《學(xué)弈》讀后感（通用30篇）

　　當品味完一本著(zhù)作后，想必你有不少可以分享的東西，不能光會(huì )讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧，下面是小編收集整理的《學(xué)弈》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《學(xué)弈》讀后感 1

　　今天我們學(xué)習了六年級下冊的第一篇課文——《文言文兩則》中的第一則——《學(xué)奕》。這則文言文使我受益匪淺，讓我明白了很多道理。

　　這則文言文主要講了：弈秋，是全國最擅長(cháng)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一人一心一意集中精神，只聽(tīng)弈秋講的內容；另一個(gè)人雖然也在聽(tīng)弈秋講課，但一心以為有天鵝將要飛來(lái)，想著(zhù)拉弓射箭把天鵝給射下來(lái)。雖然他和前一個(gè)人一起學(xué)習，但不如前一個(gè)人學(xué)得好，是因為他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎？回答說(shuō)：不是這樣的。

　　當我借助課下注釋和老師講的來(lái)理解這則文言文的意思時(shí)，我不禁臉紅了，因為我想到了自己和妹妹：那一次，爸爸在嚴肅的.告誡我和妹妹隨手亂放東西的危險性時(shí)，妹妹聽(tīng)得聚精會(huì )神，眼睛眨都不眨的看著(zhù)爸爸，而我卻不同了，當時(shí)我并不想聽(tīng)爸爸啰嗦，覺(jué)得很沒(méi)意思，就東看看，西瞧瞧，一點(diǎn)也不專(zhuān)心。后來(lái)，就發(fā)生了一次安全事故：有一次，我用過(guò)剪刀，就隨手把剪刀放到了堆雜物的桌子上了，后來(lái)，當我發(fā)了一篇博文后，想找到剪刀用一下，可當時(shí)我忘了把剪刀放在了桌子上，當我亂翻這個(gè)桌子的時(shí)候，剪刀的尖把我的手給弄爛了，血止不住的往外流，爸爸見(jiàn)了，趕緊給我包扎了一下，當時(shí)，爸爸就說(shuō)：“以前不讓你隨手亂放東西，可你就是不聽(tīng)，現在可好，知道這有多危險了吧�！蔽衣�(tīng)了，羞愧的底下頭。

　　和弈秋的兩個(gè)徒弟相比，我就是第二個(gè)人，那個(gè)三心二意的人，如果我認真聽(tīng)爸爸說(shuō)的話(huà)，我的手就不會(huì )弄爛了。雖然弈秋的兩個(gè)徒弟都是他一人教的，但結果就不同了，那個(gè)專(zhuān)心致志的人取得了成功，相反，那個(gè)一心二用的人自然也就比不過(guò)第一個(gè)人。所以，我悟出了一個(gè)道理：做什么事情都要專(zhuān)心致志，絕不能三心二意。

　　《學(xué)奕》這則文言文蘊含的這個(gè)道理，我一定會(huì )牢牢記住的！

　　《學(xué)弈》讀后感 2

　　今天，我學(xué)了學(xué)奕這篇課文……下課良久，我沉思：為什么同樣的一個(gè)老師教的學(xué)生，結果為什么那么的不一樣。

　　學(xué)奕這篇課文寫(xiě)了奕秋教兩個(gè)人下棋的事情：其中一個(gè)人下棋，只聽(tīng)弈秋的教導,所以進(jìn)步很大.而另一個(gè)人因為三心二意;老是想著(zhù)去把天上的天鵝用弓箭射下來(lái).雖然他和前一個(gè)人一起學(xué)習,但棋技卻遠遠不如前一個(gè)人,為什么他和前一個(gè)人差別那樣大?

　　我覺(jué)得那個(gè)三心二意的人并不是智力比不過(guò)前一個(gè)人，而是因為他們的'學(xué)習態(tài)度截然不同。一個(gè)上課專(zhuān)心致志，另一個(gè)三心二意，所以我認為只要任何事都拼盡全力，專(zhuān)心致志地去做，就一定能做到最好。

　　這件事讓我想起了我剛學(xué)千紙鶴的情景：那天下午，我去李雅玲家，剛巧看見(jiàn)她在折千紙鶴。他見(jiàn)我對千紙鶴好像很有興趣，便教了我。先把四角對折，每個(gè)角兩邊向內折。我認真地瞪大眼睛看她手上的紙。到我實(shí)踐了，我一點(diǎn)一點(diǎn)地折起來(lái)，好難！剛才在她手里千變萬(wàn)化的紙到了我手里卻變得軟趴趴的。但我沒(méi)有放棄，一張紙壞了，再用另一張。我一邊看李雅玲的動(dòng)作，一邊把手里的紙折成像她一樣的。最后，一只精美的紙鶴終于在我手上誕生了。

　　所以我想，如果一個(gè)人一輩子做事都專(zhuān)心致志。那他一定前途無(wú)量。

　　《學(xué)弈》讀后感 3

　　秋是一位下棋高手，他收了兩位徒弟。兩人學(xué)弈，一位專(zhuān)心致志，一位三心二意，心不用在學(xué)棋之上。結果三心二意的那位學(xué)生卻沒(méi)有什么成就。這則文言文講述了一個(gè)小小的故事，卻可以引發(fā)許多深刻的道理。故事中三心二意的學(xué)生也許同樣非常聰明，可他卻沒(méi)有取得太大的成果。這使我想起“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人�！边@一句話(huà)。師傅只能將自己的知識與經(jīng)驗傳授給學(xué)生，可是能否學(xué)成，卻取決于學(xué)生的自身�？v然你是天才，若不肯學(xué)，不肯從各個(gè)方面不斷地汲取知識來(lái)充實(shí)自己，將來(lái)又能有多大的成就呢？天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的智慧。一分耕耘才能有一分收獲。每一個(gè)成功的人士，都不一定有超乎一般的才能，卻一定有堅忍不拔的意志與決心。李時(shí)珍，為譜寫(xiě)《本草綱目》，花了無(wú)數年去探索，走遍千山萬(wàn)水；張海迪雖從5歲便患脊髓病。胸部以下全部癱瘓，卻始終堅持不懈，先后學(xué)習了十多種醫學(xué)專(zhuān)著(zhù)。1973她開(kāi)始學(xué)習油畫(huà)，1975年開(kāi)始又用了10年時(shí)間學(xué)習了7門(mén)外語(yǔ)……在殘酷的命運面前，張海迪沒(méi)有沮喪和沉淪，以頑強的毅力與恒心經(jīng)受了嚴峻的考驗，對人生充滿(mǎn)了信心。40年的不斷努力創(chuàng )造出了多少人間奇跡！……我們往往只看到成功人士最輝煌的一面，卻不知他們背后的那些辛酸痛苦，不知道他們付出了多少代價(jià)、血汗與超出常人不知多少倍，常人不可想象的努力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：x+Y+Z=A，成功=正確的方法加艱苦的'努力加少說(shuō)空話(huà)。世上的東西是有代價(jià)的。只有你付出了汗水與努力，才能夠得到多少相應的回報。有一些可悲的人，認為學(xué)得好只是天賦而已。勤能補拙，試問(wèn)，牛頓、愛(ài)因斯坦、霍金等等許多科學(xué)家，不是鐘愛(ài)自己的理想，堅定得在自己所相信的道路上苦苦追尋，踏在一次次的失敗上才取得成功的？

　　這個(gè)社會(huì )上也有許多既不肯學(xué)有不肯努力，天天混日子過(guò)的人，還天天夢(mèng)想著(zhù)將來(lái)能夠功成名就，這簡(jiǎn)直就是癡人說(shuō)夢(mèng)。畢竟，社會(huì )是不會(huì )接受不肯努力不肯拼搏的人的！

　　《學(xué)弈》讀后感 4

　　今天，我懷著(zhù)激動(dòng)的心情一口氣讀完了《學(xué)奕》這篇文言文，這篇文章的內容是：

　　有兩個(gè)人同時(shí)跟全國下棋最好的人學(xué)下棋，一人專(zhuān)心聽(tīng)講，一人分心，總是想天鵝來(lái)時(shí)怎樣去射它，雖然在一起學(xué)，但他不如專(zhuān)心的人，不是因為他的智商比別人差，因為他不認真聽(tīng)講。

　　其實(shí)，我以前就是一個(gè)干什么事都不專(zhuān)心的人，常常是干這件事還想著(zhù)另一件事。有時(shí)候，心里像長(cháng)了毛刺，總不能腳踏實(shí)地地學(xué)習，生活中的我得到了許多教訓。

　　記得一個(gè)星期六的下午，我睡醒覺(jué)，趕緊寫(xiě)起老師布置的作文來(lái)。但卻一邊寫(xiě)一邊用眼睛瞧著(zhù)桌上的小鬧鐘，一看到了三點(diǎn)十分，便“啪”的一下放下手中的筆，伸手拿過(guò)收音機，迅速撥到交通頻道，頓時(shí)傳出播音員阿姨悅耳的聲音：“下面請聽(tīng)蔡依林的'《消失的城堡》……”嗬，太棒了！我哪能錯過(guò)這樣的良機，順手將作文扔到一邊，抱起收音機就聽(tīng)起來(lái)了。聽(tīng)，她優(yōu)美的聲音：“記憶飛走了……我要孤單的思考……真的很好……再也不需要，消失的城堡……”我被陶醉了，還學(xué)著(zhù)唱。忽然媽媽推門(mén)進(jìn)來(lái)，見(jiàn)我唱的如此入迷，就說(shuō)：“做功課的時(shí)候，又聽(tīng)音樂(lè )，能把功課做好嗎？”我一吐舌頭，沖媽媽做了個(gè)鬼臉，抓起筆就又匆匆忙忙地寫(xiě)起作文來(lái)。心里卻嫌媽媽來(lái)的不是時(shí)候。

　　第二天，老師指著(zhù)作文本說(shuō)：“你讀讀作文，連句子都不通！”我一看，覺(jué)得作文中的話(huà)好像在哪聽(tīng)過(guò)。怎么連歌曲里的“記憶飛走了”都寫(xiě)在作文里面啦？哎，都是我自己學(xué)習不踏實(shí)呀！這樣做多么像《學(xué)弈》中那個(gè)三心二意學(xué)下棋的人哪！他一邊學(xué)下棋，一邊想射下天鵝；我一邊寫(xiě)作文一邊想聽(tīng)歌曲，不專(zhuān)心致志，沒(méi)有毅力，怎么能學(xué)到本領(lǐng)呢？我讀完并懂得其意識后，突然明白了，班上有許多學(xué)生，有學(xué)習好的、也有學(xué)習差的，有考100分的、也有考不及格的，一樣的環(huán)境，一樣的教師，都是正常的學(xué)生，為什么差距如此大呢？是因為學(xué)習差的像文章里分心的那個(gè)人，學(xué)習好的就是專(zhuān)心的人。兩個(gè)人學(xué)都有好壞，何況一個(gè)班的人呢？所以，干什么事都要專(zhuān)心致志，不然將一無(wú)所獲。

　　讀了這一篇文章，我的感受很大。我相信，我會(huì )終身受用不盡。

　　《學(xué)弈》讀后感 5

　　在中國古代的秦國有一位圍棋高手，他是秦國大名鼎鼎的棋手，因為他棋藝高超，地方官想利用他賺銀子，弈秋識破后悄悄移居到了黃山深處隱居起來(lái)。

　　幾個(gè)月以后，突然兩個(gè)愛(ài)下棋的人決定一同去找一位赫赫有名的圍棋高手指導自己，經(jīng)人介紹，他們準備到黃山去找弈秋。

　　到了黃山又經(jīng)過(guò)幾月的苦苦問(wèn)路，終于在黃山的一片小密林里找到了弈秋，當時(shí)，弈秋正在看《圍棋秘訣》，弈秋看到他們兩人，誤認為他們是當地官府派來(lái)的特工，所以沒(méi)有歡迎他們兩人，轉身要走，兩個(gè)喜愛(ài)下棋的人見(jiàn)狀，立馬喊到：“大師博，您別走嗎，我們又不害您。我們是誠心誠意來(lái)求學(xué)的，我們翻山越嶺來(lái)黃山就是希望您能收我們?yōu)橥��！笨赊那镆宦暡豢�，兩個(gè)人見(jiàn)了便夸張地說(shuō)：“在路上我們和魔獸拼打，和反恐精英捉迷藏，和生化幽靈賽跑……”說(shuō)著(zhù)第一個(gè)還人把手上被蚊蟲(chóng)叮的一個(gè)包給弈秋看，這時(shí)弈秋是聲淚俱下，鼻涕流都到了嘴角，決定收下兩人為徒，兩人高興得扭起了秧歌。

　　這時(shí)弈秋走進(jìn)了屋子把他的玉石棋盤(pán)抬了出來(lái)放在地上，兩個(gè)人見(jiàn)了大聲叫著(zhù)：“此乃寶物��！”然后還抱著(zhù)棋盤(pán)又吻又舔，弈秋沒(méi)法，只好說(shuō)這是比賽贏(yíng)來(lái)的，接著(zhù)兩人盯著(zhù)弈秋說(shuō)：“我們也要贏(yíng)一個(gè)賣(mài)銀子，快開(kāi)始教吧！”弈秋捏捏胡子，開(kāi)始細心教導學(xué)徒。

　　剛開(kāi)始兩人都很認真，數月后的一天，第一位棋手看到了有幾個(gè)人在山澗邊烤天鵝肉吃，眼饞極了，于是整天都在想天鵝飛來(lái)就用弓箭射下來(lái)烤著(zhù)吃……夢(mèng)想了幾天后，他做了一把袖珍弓箭藏在弈秋的.玉石棋盤(pán)下面，另一個(gè)人因為他沒(méi)看到烤天鵝，也沒(méi)嗅到天鵝肉味，所以一心專(zhuān)心致志地向弈秋學(xué)習棋藝。

　　三年后弈秋讓他們兩比了一場(chǎng)棋賽，第一人只走兩步就大勝，這時(shí)弈秋大吃一驚，氣急敗壞地責問(wèn)第二人：“難道你的智力不如他嗎？”第二人說(shuō)：“不是的，是烤天鵝肉太香了！”心灰意冷的弈秋揮揮手，讓他倆下山去了。

　　《學(xué)弈》讀后感 6

　　《學(xué)弈》講的是弈秋教兩個(gè)學(xué)生下棋，其中一個(gè)學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志，只聽(tīng)弈秋的教導。另一個(gè)學(xué)生雖然也在聽(tīng)弈秋講課，可是心里卻一直想著(zhù)天上有天鵝飛過(guò)，想拿弓箭把天鵝射下來(lái)。這個(gè)學(xué)生雖然和那個(gè)專(zhuān)心致志的學(xué)生在一起學(xué)習，但成績(jì)卻遠不如人家。

　　在生活中有很多很多的例子，比如我們班的一些同學(xué)，他們很聰明，不比別的同學(xué)差，可是總是考不了高分，因為他們的.心不再課堂上，腦子里總想著(zhù)一些電腦游戲。而那些能踏實(shí)學(xué)習的同學(xué)成績(jì)就十分穩定，是因為他們在課堂上能專(zhuān)心致志地聽(tīng)講。

　　在今后的學(xué)習和生活中，我們應該像那個(gè)專(zhuān)心致志的學(xué)生一樣，認真做好每一件事，讓自己不斷進(jìn)步。

　　《學(xué)弈》讀后感 7

　　今天讀了我國思想家孟子《學(xué)弈》一文，因為是篇文言文，有些難懂，在老師和課后注釋的幫助下，我大致把《學(xué)弈》看懂了。

　　《學(xué)弈》這篇課文主要講全國有個(gè)圍棋高手弈秋，教兩個(gè)孩子學(xué)弈，一人專(zhuān)心聽(tīng)課學(xué)習，另一人卻一心想拉弓射雁�？上攵�知兩人學(xué)習結果截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習結果不同并不是在智力上有多大差異。從中我明白了一個(gè)人的學(xué)習態(tài)度非常重要。

　　這就讓我想到自己平時(shí)的學(xué)習。課堂上，老師同樣教育我們40位學(xué)生，可是為什么大家的成績(jì)總是不同？對，這就是學(xué)習態(tài)度的問(wèn)題。有些同學(xué)成績(jì)優(yōu)秀，是因為他上課認真聽(tīng)講，課后也認真復習�；叵胱约旱�.學(xué)習，雖然成績(jì)在班中還不錯，但是我上課常走神，以為老師講的早就懂了，所以就看向外面打籃球的同學(xué)，想著(zhù)下課。每次考試總是充滿(mǎn)遺憾，家長(cháng)則責怪我粗心。

　　讀了《學(xué)弈》后，我恍然大悟，其實(shí)是我的學(xué)習態(tài)度不端正，在今后的學(xué)習中，我要踏實(shí)認真，上課的時(shí)候不說(shuō)話(huà)，認真聽(tīng)講,做個(gè)有心人。

　　《學(xué)弈》讀后感 8

　　《學(xué)弈》主要講了兩個(gè)人跟著(zhù)一個(gè)老師學(xué)下棋，其中一個(gè)人專(zhuān)心致志，另一個(gè)人卻三心二意，結果第二個(gè)人沒(méi)有第一個(gè)人學(xué)得好。這篇文言文告訴我們，做事要專(zhuān)心致志，不要三心二意。

　　學(xué)完這篇文言文，我想到了羅丹有了工作時(shí)的全神貫注，才打造了一件件杰作；想到了聾啞青年有了作畫(huà)時(shí)的一心一意，才使魚(yú)游到了紙上；想到了朱熹少年是寫(xiě)錯了一個(gè)字，因此他的父親告戒他”心正則正；心不正，則字不正�！爸祆溆辛藢�(zhuān)心的精神，才成為了一帶著(zhù)名思想家。

　　再想想自己，生活中有何償不需要專(zhuān)心致志的精神？學(xué)校里有的同學(xué)經(jīng)常寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)到很晚，而考試成績(jì)則不理想；有的同學(xué)則早早的做完了功課，可以盡情玩耍，而且成績(jì)也總是名列前茅。前者花的時(shí)間、精力多，但收獲��；后者花的時(shí)間 、精力少，大使收獲大。兩者比較一下；前者做作業(yè)時(shí)不認真，三心二意做事事半功倍；后者學(xué)習時(shí)專(zhuān)心致志，全神貫注，常常取得事倍功半的效果。

　　的確專(zhuān)心致志很重要，有了它一切困難都不怕，因為它是學(xué)習的法寶，是開(kāi)啟智慧之門(mén)的'金鑰匙，但掌握它有談何容易？

　　三、四年級時(shí)，我書(shū)桌上總堆著(zhù)些小畫(huà)書(shū)，因為不自覺(jué)，寫(xiě)幾題就順手想拿起來(lái)看看。書(shū)中惟妙惟肖的任務(wù)，跌宕起伏的情節，引人入勝的描述深深的把我吸引了，因此，常常望了寫(xiě)作業(yè)，那段時(shí)間，作業(yè)寫(xiě)到7點(diǎn)已是尋常。后來(lái)，媽媽知道后，把小畫(huà)書(shū)收了起來(lái)，還責怪我寫(xiě)作業(yè)時(shí)不專(zhuān)心。從那以后，我每想起小畫(huà)書(shū)心里直癢癢，內心深處總有個(gè)小人在說(shuō)：”去看看吧，只10分鐘�！拔艺媾挛視�(huì )聽(tīng)它的話(huà)，但我還是忍住了，”寫(xiě)完作業(yè)再看，現在得全神貫注的好好寫(xiě)······“我暗暗對自己說(shuō)。

　　讀完《學(xué)弈》后，我知道了人類(lèi)的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就得克服三心二意的毛病，就得全神貫注地去做。

　　《學(xué)弈》讀后感 9

　　在這六年的學(xué)習中，我從課本上認識了許多令我難忘的人：如壯烈犧牲的狼牙山五壯士，足智多謀的諸葛亮，聰明能干的少年閏土……他們就像一顆顆星星，印在我的腦海中。但我還是最喜歡《學(xué)奕》這篇文章中的主人公，他們使我受益匪淺。

　　這篇文章描寫(xiě)了兩個(gè)人跟奕秋學(xué)習下棋的過(guò)程，以及產(chǎn)生不同結果的原因。告訴我們做任何事都應該專(zhuān)心致志，不能三心二意，只有這樣，才能取得成功。

　　是啊，回想起來(lái)，我曾經(jīng)也是個(gè)三心二意的人，常常干這件事的`時(shí)候還想著(zhù)那件事。記得那是一個(gè)星期六的下午，我從睡夢(mèng)中醒來(lái)，想起輔導班老師所布置的作文，趕緊寫(xiě)了起來(lái)。但是心里卻惦記著(zhù)喜歡的偶像劇，于是一邊寫(xiě)，一邊用眼睛瞧著(zhù)桌上的小鬧鐘。到了三點(diǎn)十分，偶像劇播出的時(shí)間，我扔下了手中的筆，”啪“的一下打開(kāi)了電視，迫不及待地把頻道調到湖南臺，電視里正在播出《一起來(lái)看流星雨》�！碧�棒了！“我哪能錯過(guò)這樣的良機，隨手將作業(yè)扔到一邊，看起了電視。就這樣時(shí)間在不知不覺(jué)中流逝，不好，作文還沒(méi)寫(xiě)完，于是快馬加鞭，一邊看一邊寫(xiě)，三心二意，居然也寫(xiě)完了。

　　第二天，老師講評完作文后，她點(diǎn)名把我叫到講臺前，指著(zhù)我的作文嚴厲地批評我：”你讀讀看，怎么寫(xiě)的作文？句子都不通，簡(jiǎn)直是亂七八糟！你干什么了？“我羞得無(wú)地自容。面對老師質(zhì)疑的目光，大聲地訓斥，我無(wú)言地低下頭。我接過(guò)本子，自己寫(xiě)的作文，咦，怎么，怎么連偶像劇里的臺詞都寫(xiě)在作文里了？作文前言不搭后語(yǔ)，讀起來(lái)真是讓人笑掉大牙，太丟人了，真是不應該。我多像《學(xué)奕》中那個(gè)三心二意的人啊，他一邊學(xué)下棋，一邊想著(zhù)射天鵝，我一邊寫(xiě)作文一邊看電視，怎么能寫(xiě)出好作文呢？這都是自己做事情三心二意惹的禍��！

　　我要像《學(xué)奕》中專(zhuān)心致志的人學(xué)習，做任何事情都一心一意，培養自己頑強的毅力，勤勤懇懇學(xué)本領(lǐng)，踏踏實(shí)實(shí)為祖國做貢獻。

　　《學(xué)弈》讀后感 10

　　這篇文言文，主要講了弈秋教兩個(gè)人下棋，一個(gè)人專(zhuān)心致志，另一個(gè)人邊聽(tīng)邊想著(zhù)有大雁飛來(lái)。那這樣是后一個(gè)人不如前一個(gè)人嗎?其實(shí)不是這樣。

　　學(xué)完后，我有些羞愧，因為我從前和第二個(gè)人差不多，也是不專(zhuān)心，上課跑神兒，寫(xiě)作業(yè)時(shí)也摸摸這個(gè)，看看那個(gè)，作業(yè)一磨蹭就寫(xiě)的很慢，一慢就寫(xiě)到了十一二點(diǎn)。

　　然而就像文中寫(xiě)的“雖與之俱學(xué)弗若之矣，為是其智弗若與?曰：非然也�！碑斘覀円驗闉閷W(xué)習時(shí)分心意神而和同學(xué)拉開(kāi)差距時(shí)，是因為我們的`智力不如別人嗎?曰：非然也，當然不是這樣。而是因為別人在認真努力

　　學(xué)時(shí)，你也在學(xué)，都在同一條起跑線(xiàn)上，同一課堂，又是同一個(gè)老師教同一個(gè)方法，也許一瞬間的跑神就與別人拉開(kāi)了差距。

　　所以，學(xué)習時(shí)應該專(zhuān)注，一心一意地學(xué)，不能三心二意。我也會(huì )改掉這個(gè)毛病，學(xué)習不三心二意，爭取更上一層樓。

　　《學(xué)弈》讀后感 11

　　《學(xué)弈》這篇文言文講的是弈秋是全國最會(huì )下棋的人。弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專(zhuān)心致志，只聽(tīng)弈秋的教導;而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿弓箭去射天鵝。這樣，雖然他和前一個(gè)人一起學(xué)習，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說(shuō)這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎?應該說(shuō)：不是的。

　　讀了這篇文章,我明白了:做一件事不能三心二意,要認認真真，要小心謹慎,不能粗心大意.做事情的時(shí)候要專(zhuān)心,不能做著(zhù)這件事情,心里還想著(zhù)那件事情,要是這樣的話(huà)，那么什么也做不成.一個(gè)人的學(xué)習專(zhuān)心不專(zhuān)心非常重要。這就讓我想到我們平時(shí)學(xué)習。老師在一節課內向54名學(xué)生傳授知識，時(shí)間一樣，方法也一樣，可每個(gè)人汲取的知識卻不一樣，有的人專(zhuān)心聽(tīng)講，積極發(fā)言，而有的.人卻如坐禪和尚，“靈魂出竅”;有的人在桌底下弄自己喜歡做的事。

　　不專(zhuān)心一無(wú)所得，反過(guò)來(lái)說(shuō)，專(zhuān)心則得，小專(zhuān)小得，大專(zhuān)大得，恒專(zhuān)則可成大器。

　　《學(xué)弈》讀后感 12

　　今天，我學(xué)習了兩篇文言文，其中一篇名叫《學(xué)弈》，我對這篇文章很有興趣，所以學(xué)習得很好。

　　這篇文章主要講述了一位名叫弈秋的下棋高手，教兩個(gè)孩子學(xué)習下棋，但是兩個(gè)人的學(xué)習效果相差很大。有一人學(xué)得很認真，而另一人總是心不在焉，倆人雖然都在聽(tīng)弈秋的教導，學(xué)習到的知識卻不相同。

　　那一個(gè)人為什么心不在焉呢？是因為他心里總是想著(zhù)天上有鴻鵠要飛過(guò)來(lái)，想要拉弓射箭射它，所以他學(xué)得不如前一個(gè)人好。不是他的`智力問(wèn)題，而是態(tài)度決定了一切。

　　我學(xué)過(guò)了這篇文章，思考了一下后一個(gè)人為什么學(xué)得差，這是態(tài)度問(wèn)題。前一個(gè)人專(zhuān)心致志，后一個(gè)人在三心二意。

　　弈秋是第一位棋手，他由于刻苦鉆研，一心一意地研究下圍棋，經(jīng)過(guò)多年努力，成為了國家里下棋的高手，就有了開(kāi)篇第一句話(huà)：弈秋，通國之善弈者也，這叫做鴻鵠之志。

　　我知道一個(gè)道理：做事的時(shí)候，一定要專(zhuān)心致志，不可三心二意。我真是及受益匪淺了。

　　《學(xué)弈》讀后感 13

　　學(xué)習要專(zhuān)心致志，不能三心二意。這是我讀《學(xué)弈》的感受。

　　《學(xué)弈》講的是弈秋教兩個(gè)學(xué)生下棋，其中一個(gè)學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志，只聽(tīng)弈秋的教導；另一個(gè)學(xué)生雖然也在聽(tīng)弈秋講課，但是心里卻一向想著(zhù)天上有天鵝飛過(guò)，想拿弓箭把天鵝射下來(lái)。

　　這個(gè)學(xué)生雖然和那個(gè)專(zhuān)心致志的學(xué)生在一齊學(xué)習，但成績(jì)卻遠不如人家。

　　在生活中有很多很多的例子，比如我們班的一些同學(xué)，他們很聰明，不比別的同學(xué)差，但是總是考不了高分，因為他們的心不再課堂上，腦子里總想著(zhù)一些電腦游戲。而那些能踏實(shí)學(xué)習的`同學(xué)成績(jì)就十分穩定，是因為他們在課堂上能專(zhuān)心致志地聽(tīng)講。

　　在今后的學(xué)習和生活中，我們就應像那個(gè)專(zhuān)心致志的學(xué)生一樣，認真做好每一件事，讓自己不斷進(jìn)步。

　　《學(xué)弈》讀后感 14

　　讀了《學(xué)弈》這篇文章，我明白了做一件事不能夠三心兩意，必須要專(zhuān)心做事。

　　這篇文章主要講全國最會(huì )下圍棋的弈秋，他同時(shí)教兩個(gè)徒弟下圍棋。但是，兩人的態(tài)度不一樣，一個(gè)想學(xué)好下棋，將來(lái)能夠做一名下圍棋高手；另一名卻無(wú)心想學(xué)下棋，想把天上的天鵝射下來(lái)。

　　這個(gè)故事讓我明白了做一件事要一心一意，不能三心兩意馬馬虎虎，不能像故事中的那位無(wú)心學(xué)習下棋的人，我們就應學(xué)習另一個(gè)人，學(xué)好本領(lǐng)，做好每一件事。

　　我以前也是一個(gè)這樣的`人，做什么事也不能專(zhuān)心，常常不能專(zhuān)心做作業(yè)，干這件事的同時(shí)也在干著(zhù)另一件事，或在玩東西。

　　一天我看完電視，而媽媽也出去了，我就拿出作業(yè)來(lái)做，做了一會(huì )兒，我就站起來(lái)走來(lái)走去，又坐下去做一會(huì )兒作業(yè)，又過(guò)了一會(huì )兒，我抬頭看了看時(shí)間，又到五點(diǎn)了，有節目看了，我心里癢癢的，又想看電視又想做作業(yè)，結果還是擋不住電視的誘惑，就打開(kāi)電視邊看邊做，到了八點(diǎn)多，媽媽剛好從外面回來(lái)，問(wèn)我做了多少作業(yè)，我只好如實(shí)地告訴她，我只做了一點(diǎn)點(diǎn)……

　　我要向《學(xué)弈》里那個(gè)專(zhuān)心心致致的人學(xué)習，無(wú)論做什么都要一心一意，不要馬馬虎虎，這樣才能學(xué)好習，做好事情，將來(lái)對社會(huì )做出貢獻。

　　《學(xué)弈》讀后感 15

　　這天，我們學(xué)完了新學(xué)期的第一篇課文《文言文兩則》，我內心感觸最深的是第一篇文言文《學(xué)弈》�！秾W(xué)弈》這篇古文主要寫(xiě)了下棋高手弈秋教兩個(gè)人下棋。雖然兩人在一齊學(xué)，但兩人的學(xué)習態(tài)度卻截然不同。一人專(zhuān)心致志，謹記弈秋的教誨；另一個(gè)人則在做白日夢(mèng)，一心以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想用弓箭將其射下。

　　看來(lái)這篇古文，我深受啟發(fā)，我覺(jué)得有時(shí)我們和這兩個(gè)學(xué)棋的人很相似。

　　記得有一天，我們快要期末考試了，數學(xué)老師就幫我們復習這一學(xué)期所有的體系及知識要點(diǎn)。一開(kāi)始，我們聽(tīng)的十分認真�？傻搅酥�后，老師講到計算圓的`周長(cháng)及面積的時(shí)候，有的同學(xué)就不再聽(tīng)了。因為這是本冊書(shū)中最難的，老師反反復復講了好多遍了，他們都以為自己的“翅膀硬了，能夠飛翔了�！苯Y果在大考的時(shí)候被扣了分（校對的時(shí)候明白的）。

　　其實(shí)，不管這種題講過(guò)多少遍，哪怕是100遍，但當你聽(tīng)到101遍的時(shí)候，你會(huì )對這種題有一種新的認識，同時(shí)也會(huì )收獲一份新的果實(shí)。所以，我們就應認真的聽(tīng)老師講題，要專(zhuān)心致志，不能心不在焉，要想學(xué)弈中的前一個(gè)學(xué)生那樣謹記教誨，這樣才能學(xué)業(yè)有成。

　　記得，還有一次，老師教我們一些成語(yǔ)的用法及意思，我聽(tīng)到一半時(shí)就以為自己全部懂了，對這個(gè)成語(yǔ)了如指掌了。便開(kāi)始做小動(dòng)作。在寫(xiě)作或說(shuō)話(huà)的時(shí)候亂用，惹得同學(xué)們哄堂大笑。這就是我像后一個(gè)學(xué)生那樣雖聽(tīng)之卻滿(mǎn)心腦子胡思亂想，這就是因為我像后一個(gè)學(xué)生那樣三心二意��！不專(zhuān)心致志，怎樣能學(xué)到本領(lǐng)呢？

　　讀了這篇古文，我明白了學(xué)習時(shí)必須要專(zhuān)心致志，認真記錄，這樣才能取得好成績(jì)。做人處事也一樣，要腳踏實(shí)地，堅持到底。俗話(huà)說(shuō)：“種瓜得瓜種豆得豆�！比绻�馬馬虎虎的學(xué)習，你將一事無(wú)成。

　　《學(xué)弈》讀后感 16

　　“弈秋，通國之善弈者也……”咦，這聲音是從那兒傳出來(lái)的?哦，原來(lái)是六甲中隊再上這堂文言文的課啊!

　　文言文就是古文，這對剛上六年級的我可是一個(gè)新的挑戰啊!在老師的指導下，我們認真的學(xué)完了這篇課文，學(xué)完之后，我那起伏的心久久也不能平靜下來(lái)!

　　這篇課文說(shuō)的是兩個(gè)小孩一起學(xué)下圍棋，其中一個(gè)十分認真，只聽(tīng)師父的教導，而另一個(gè)孩子雖然在聽(tīng)，可一心以為有天鵝飛來(lái)，想著(zhù)怎樣射下它!為什么拜的是同一個(gè)老師，可一個(gè)學(xué)會(huì )了，另一個(gè)卻沒(méi)有學(xué)會(huì )呢?其實(shí)，這就是上課有沒(méi)有認真了!讀到這兒，我不由的想到了那天小考的情況……

　　剛學(xué)完這篇文言文，湯老師就來(lái)了一次突擊檢查，我早已復習過(guò)了，也有十足的`把握，很快便默了出來(lái)!我掃視了一下周?chē)�，許多同學(xué)都交了卷，很快，下了第一節課后，小考成績(jì)便出來(lái)了，我打了滿(mǎn)分!露出了開(kāi)心的笑容，再往下一看，咦，還有六個(gè)同學(xué)沒(méi)有過(guò)關(guān)!其中就有彭孟冬，昨天，彭孟冬上語(yǔ)文課時(shí)，一點(diǎn)兒也不認真，還被湯老師點(diǎn)了名，今天，便打了個(gè)及格!我知道后，心情十分沉重，彭孟冬因為學(xué)的不扎實(shí)，只打了個(gè)及格，而我，上課認真，所以打了個(gè)滿(mǎn)分!這和學(xué)弈的道理不是一樣的嗎?我嘆了口氣，想，這篇文言文雖然簡(jiǎn)單，可卻含義源遠啊!

　　學(xué)了這篇文章，我明白了：做事，學(xué)習一定要專(zhuān)心致志，不可三心二意，否則將一事無(wú)成!

　　《學(xué)弈》讀后感 17

　　人們都說(shuō)，態(tài)度決定一切。是啊，正所謂良好的開(kāi)端是成功的一半，僅有端正了學(xué)習的態(tài)度，才能更好地學(xué)習。這個(gè)學(xué)期我學(xué)了《學(xué)弈》這篇文言文，文中講了奕秋交倆個(gè)人下棋，其中一個(gè)專(zhuān)心致志，只聽(tīng)奕秋的教導。另一個(gè)雖然在聽(tīng)，卻一心認為有天鵝將要來(lái)到，想要拉弓搭箭把它射下來(lái)。雖然他們在一齊學(xué)習，但后一個(gè)學(xué)生不如前一個(gè)學(xué)得好。難道是他的智力不如前一個(gè)好嗎不是這樣的。我立刻想到了課堂。上課時(shí)，有一些人是前者專(zhuān)心致志，認真聽(tīng)講。并且還有一部分人是后者，一會(huì )兒看看那，一會(huì )兒玩玩這，就是有些人所說(shuō)的“雖然人在教室里，心思卻不知飛到那里去了”。后者的學(xué)習理所當然不如前者好。并不是因為他們的智力的'差別，二十因為他們的學(xué)習態(tài)度。

　　有一次我在課堂上想著(zhù)其他事，結果教師叫我回答問(wèn)題，可是我不明白教師說(shuō)的是哪個(gè)問(wèn)題，什么也回答不出來(lái)，既羞愧又后悔“剛才應當認真聽(tīng)課的啊�？上г俸蠡谝膊幻靼捉處焺偛胖v的資料了。

　　同樣的課堂，同樣的教師，同樣的時(shí)間，可是為什么每個(gè)人學(xué)到的只是有多有少呢那主要是因為我們的態(tài)度不一樣。所以，要學(xué)號提樣東西，必須專(zhuān)心致志，不能三心二意。在同樣的條件下不一樣的態(tài)度會(huì )得到不一樣的結果。

　　《學(xué)弈》讀后感 18

　　今日我們學(xué)了孟子所著(zhù)的《孟子·告子》中的文言文：《學(xué)弈》。告訴我們學(xué)習中不能三心二意、心不在焉，專(zhuān)心致志才能修成正果。

　　《學(xué)弈》這篇課文主要講了弈秋是全國最會(huì )下棋的人。(有人)請他教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專(zhuān)心致志，只聽(tīng)弈秋的教導;而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著(zhù)，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿弓箭去射它。這樣雖然他同前一個(gè)人一齊學(xué)習，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說(shuō)這是因為他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎回答說(shuō)：”不是這樣的�！巴瑯邮菍W(xué)棋一個(gè)專(zhuān)心致志，學(xué)有所成;一個(gè)三心二意，事業(yè)平平。是后者不如前者聰明么，不，是后者求學(xué)時(shí)沒(méi)有堅持不懈的毅力，沒(méi)有心無(wú)旁鶩的精神，所以我們無(wú)論做什么事，都要一心一意，腳踏實(shí)地的朝著(zhù)目標堅持下去。

　　這就如我們平時(shí)在課堂里學(xué)習。教師在一節課內同時(shí)向71名學(xué)生傳授知識，時(shí)間一樣，方法也一樣，而同學(xué)們也一樣：兩只耳朵、兩只眼、一只嘴巴�？擅總�(gè)人汲取的知識卻是天壤之別，有些人專(zhuān)心聽(tīng)講，進(jìn)取發(fā)言，而有的人卻如不動(dòng)如山，有的人昏昏欲睡，有的人在桌底下”翻江倒�！�、”隨心所欲“。

　　正如法國偉大的文學(xué)家盧梭所說(shuō)：”當一個(gè)人一心一意做好事情的時(shí)候，他最終是必然會(huì )成功的'�！啊秾W(xué)弈》這一課告訴了我們學(xué)習成功不在于聰明，而在于好態(tài)度。態(tài)度是成功的源泉，沒(méi)有良好的態(tài)度，就沒(méi)有成功。為我們的學(xué)習打了警鳴鐘。

　　《學(xué)弈》讀后感 19

　　這篇文言文講的是：下棋高手奕秋收了兩個(gè)徒弟，一個(gè)人只聽(tīng)奕秋的教導，而另一個(gè)人卻總想用弓箭射天鵝。兩個(gè)人同在一齊學(xué)習，前一個(gè)人總比同伴更優(yōu)秀。是好學(xué)生比差學(xué)生天生聰明些嗎不是!一個(gè)人的學(xué)習態(tài)度十分重要，三心二意的人總想所有好處都得到，卻總也得不到一種好處，而一心一意的人走的路是踏實(shí)的，好處一點(diǎn)點(diǎn)的獲得，卻終究比三心二意的收獲大。就像兩個(gè)大水杯，一個(gè)水杯裝滿(mǎn)了水，而另一個(gè)水杯總是晃來(lái)晃去，水被它浪費不少，這個(gè)水杯的水也就裝了一點(diǎn)點(diǎn)。我們就像那兩個(gè)水杯，一種人勤奮認真，接收的知識也很多，而另一種人，只挑自我有興趣的.學(xué)習，主要的知識沒(méi)有學(xué)到手，次要的卻被翻來(lái)覆去的把玩。

　　時(shí)間一樣，方法一樣，可每個(gè)人從中汲取與消化的知識卻不一樣。正所謂：專(zhuān)心則得，小專(zhuān)小得，大專(zhuān)大得，恒專(zhuān)則可成大器�！秾W(xué)奕》這一課不僅僅告訴了我們學(xué)習任何事物都不能心有旁騖，要有專(zhuān)心致志的恒心，還告訴了我們學(xué)習并不在于聰明，而在于好態(tài)度的真理。態(tài)度是成功的陽(yáng)光，是成功的潤土，沒(méi)有好態(tài)度，沒(méi)有勤奮就沒(méi)有成功的果實(shí)。好態(tài)度，多勤奮，才有成功的人生。

　　《學(xué)弈》讀后感 20

　　讀了《學(xué)奕》，我感慨萬(wàn)千，有些意猶未盡，也有些悔恨。

　　奕秋是全國十分擅長(cháng)下棋的人。有人讓弈秋教導兩人下棋。其中一人專(zhuān)心致志，一心聽(tīng)弈秋教導。另一人雖然聽(tīng)弈秋上課。卻一心以為天鵝即將飛來(lái)，想要引弓搭箭將天鵝射下來(lái)。這么一則故事，《學(xué)奕》用區區幾十個(gè)字便概括了，既簡(jiǎn)潔，又明了。很顯然，這則小古文將兩個(gè)人對待下棋的不一樣態(tài)度進(jìn)行了比較，前者專(zhuān)心致志，后者三心二意，無(wú)疑是想告訴我們：學(xué)習僅有專(zhuān)心致志，才能學(xué)有所成，如果三心二意，只能一事無(wú)成。

　　這個(gè)道理是我們從小聽(tīng)到大的。從我們讀小學(xué)甚至幼兒園開(kāi)始，每一天背起書(shū)包去上學(xué)，父母總要在耳邊嘮叨一句：“上課專(zhuān)心聽(tīng)講��！”在學(xué)校，教師也總不忘時(shí)時(shí)刻刻叮囑我們認真聽(tīng)講，每一次我們都會(huì )“噢”一聲答應得好好的，可是實(shí)際上又有多少人會(huì )牢記長(cháng)輩教導，心無(wú)旁騖的呢？又有多少人是一個(gè)耳朵進(jìn)一個(gè)耳朵出，像《學(xué)奕》中的第二個(gè)人一樣上課心猿意馬的呢？想到這兒，我不禁有了些自責。

　　曾有一次，我上科學(xué)課沒(méi)有認真聽(tīng)講，一會(huì )兒掰掰手指頭，一會(huì )兒欣賞欣賞窗外的風(fēng)景，一會(huì )兒和前后左右的同學(xué)說(shuō)話(huà)，結果教師上課講的知識點(diǎn)，我一無(wú)所知。等到考試的那天，我一看考卷——傻眼了，連最基本的填空題有兩題都不做！最終，捧著(zhù)“7”字開(kāi)頭的考卷的'我，下定決心，上課必須要一心一意，全神貫注。

　　專(zhuān)心致志，就只這么四個(gè)字，簡(jiǎn)單，普通�？伤�不僅僅是你待人處事的態(tài)度，更體現著(zhù)你的素養，這不是一朝一夕做到了就能夠，必須時(shí)時(shí)刻刻約束自我，克制自我，這樣才有可能把握住自我的未來(lái)。

　　“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！边@句話(huà)說(shuō)得一點(diǎn)也不錯，這不，我又從《學(xué)奕》這篇文章中明白到了一個(gè)深刻的道理。

　　《學(xué)弈》讀后感 21

　　今日，我們學(xué)了《學(xué)弈》這一篇文言文，讀了它以后我深有感觸。

　　《學(xué)弈》這篇文言文是一篇篇幅較短，含義深刻的古文。里面講述的是這樣一個(gè)故事：一個(gè)年邁的棋圣弈秋教兩個(gè)學(xué)生下圍棋，其中一個(gè)學(xué)生緊記弈秋的教誨，專(zhuān)心致志的聽(tīng)講，認真的思考。而另一個(gè)學(xué)生則以為有天鵝將要飛過(guò)來(lái)，想著(zhù)怎樣用箭把它射下來(lái)。

　　《學(xué)弈》里面的兩個(gè)人就是我們生活中的兩個(gè)例子，兩個(gè)不一樣的人，用兩種不一樣的方式來(lái)對待學(xué)習、應對人生。那個(gè)專(zhuān)心致志聽(tīng)弈秋教誨的學(xué)生憑著(zhù)他那種對學(xué)習的認真、對教師的尊重、對圍棋的聚精會(huì )神和一心一意，以后不管在學(xué)習上、在生活中、在事業(yè)上肯定會(huì )有巨大的成就。而那個(gè)在學(xué)習圍棋的時(shí)候想著(zhù)其他事的學(xué)生，有兩個(gè)錯誤。第一，是在教師說(shuō)話(huà)、講課時(shí)不聽(tīng)講，是一種不尊重師長(cháng)的.行為；第二，學(xué)生在上課時(shí)，在思考問(wèn)題的時(shí)候是不應當三心二意的。既然我們是學(xué)生，就應當尊重師長(cháng)、同時(shí)也應當在上課的時(shí)候認真聽(tīng)講。這是作為一個(gè)學(xué)生應當做的，也是最基本的做人道理。所以，我覺(jué)得在做事的時(shí)候三心二意的人，以后不管在學(xué)習上或者是生活上都不會(huì )獲得什么成功。

　　在生活中，你是否也遇到過(guò)這樣的問(wèn)題呢如果有，就請你趕快改正這個(gè)缺點(diǎn)。為的是把每一件事都做好；為的是養成一種良好的習慣。

　　《學(xué)弈》讀后感 22

　　“弈秋，通國之善弈者也……”咦，這聲音是從那兒傳出來(lái)的？哦，原先是六甲中隊再上這堂文言文的課��！

　　文言文就是古文，這對剛上六年級的我可是一個(gè)新的挑戰��！在教師的指導下，我們認真的學(xué)完了這篇課文，學(xué)完之后，我那起伏的.心久久也不能平靜下來(lái)！

　　這篇課文說(shuō)的是兩個(gè)小孩一齊學(xué)下圍棋，其中一個(gè)十分認真，只聽(tīng)師父的教導，而另一個(gè)孩子雖然在聽(tīng)，可一心以為有天鵝飛來(lái)，想著(zhù)怎樣射下它！為什么拜的是同一個(gè)教師，可一個(gè)學(xué)會(huì )了，另一個(gè)卻沒(méi)有學(xué)會(huì )呢？其實(shí)，這就是上課有沒(méi)有認真了！讀到這兒，我不由的想到了那天小考的情景……

　　剛學(xué)完這篇文言文，湯教師就來(lái)了一次突擊檢查，我早已復習過(guò)了，也有十足的把握，很快便默了出來(lái)！我掃視了一下周?chē)�，許多同學(xué)都交了卷，很快，下了第一節課后，小考成績(jì)便出來(lái)了，我打了滿(mǎn)分！露出了開(kāi)心的笑容，再往下一看，咦，還有六個(gè)同學(xué)沒(méi)有過(guò)關(guān)！其中就有彭孟冬，昨日，彭孟冬上語(yǔ)文課時(shí)，一點(diǎn)兒也不認真，還被湯教師點(diǎn)了名，今日，便打了個(gè)及格！我明白后，心境十分沉重，彭孟冬因為學(xué)的不扎實(shí)，只打了個(gè)及格，而我，上課認真，所以打了個(gè)滿(mǎn)分！這和學(xué)弈的道理不是一樣的嗎？我嘆了口氣，想，這篇文言文雖然簡(jiǎn)單，可卻含義源遠��！

　　學(xué)了這篇文章，我明白了：做事，學(xué)習必須要專(zhuān)心致志，不可三心二意，否則將一事無(wú)成！

　　《學(xué)弈》讀后感 23

　　今日，教師帶領(lǐng)我們學(xué)習了一篇古文，是《學(xué)奕》這篇課文，這篇課文主要講了弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專(zhuān)心致志，最終成了下棋高手，另一個(gè)人三心二意，最終一事無(wú)成的事情。

　　如果有人問(wèn)我：“你想當專(zhuān)心致志的那個(gè)人？還是三心二意的人？”我必須會(huì )回答：“專(zhuān)心致志的`人�！爆F實(shí)生活中，我一向把專(zhuān)心致志做為目標，必須要“占領(lǐng)”它，一向把三心二意視為最大的敵人，必須要“消滅”它。這樣，我才能學(xué)到知識。我們班一共有六十五個(gè)同學(xué)，都是同一個(gè)教師教，為什么有的同學(xué)成績(jì)差，有的同學(xué)成績(jì)好？決定好壞的因素，就在于自我有沒(méi)有專(zhuān)專(zhuān)致志地學(xué)習，如果你專(zhuān)心致志地去學(xué)習，你必須會(huì )有所收獲，如果你三心二意，就會(huì )學(xué)習成績(jì)下降，不如其它同學(xué)，到頭來(lái)，還不是什么東西都沒(méi)有學(xué)到。就像我們教師說(shuō)的：“你不好好學(xué)習，到最終會(huì )害死你自己的�！蔽医^對不能象《學(xué)奕》課文中的那個(gè)三心二意的人一樣，我要學(xué)習那個(gè)專(zhuān)心致志的人。

　　加油吧！好好讀書(shū)，做一個(gè)有用的人。

　　《學(xué)弈》讀后感 24

　　我看過(guò)許多書(shū)，從書(shū)中，我認識了舍己為人的蒙古獵人海力布；淳樸、憨厚的少年閏土；機智勇敢、顧全大局的藺相如�？墒俏疫�是喜歡課文中的《學(xué)弈》這一課中所講的故事。

　　這篇課文主要講了全國最會(huì )下棋的弈秋同時(shí)教倆人下棋，但他們的學(xué)習態(tài)度卻不一樣。一個(gè)人“專(zhuān)心致志也”“為弈秋之為聽(tīng)也”。

　　另一人卻“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”。雖然倆個(gè)人一齊學(xué)習，但卻心不在焉。同時(shí)學(xué)棋，三心二意的人永遠不如專(zhuān)心致志的人學(xué)得好。

　　記得有一次星期六的午時(shí)，我在寫(xiě)作文，一聽(tīng)，外面的.電視正播著(zhù)我最喜歡的流行歌曲，于是我就來(lái)到客廳，邊寫(xiě)作文邊聽(tīng)音樂(lè )，作文寫(xiě)完了，媽媽一查，說(shuō)：“作文讀不通，重寫(xiě)�！�

　　學(xué)弈中的那個(gè)人邊下棋邊想射大雁，而我卻邊寫(xiě)作文邊聽(tīng)音樂(lè )。

　　《學(xué)弈》讀后感 25

　　在學(xué)習中，我們應該怎樣對待呢？在《學(xué)弈》這篇短小精悍的文言文中，有兩位主人公，他們的老師是同樣的，他們的條件是同樣的，但是學(xué)習的結果卻是令人驚訝的。下面呢，我們就來(lái)找找原因吧！

　　弈秋是這兩個(gè)人的老師，他是全國最善于下棋的人。讓奕秋教這兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人一心一意地全力以赴，只聽(tīng)老師講；另一個(gè)人雖說(shuō)也在聽(tīng)講，但一心認為有天鵝快要飛來(lái)，拉著(zhù)弓箭想把天鵝快要射下來(lái)。雖然后者與前一個(gè)人一起學(xué)習，但不如前一個(gè)人學(xué)的`好。是因為他的智力不如前一個(gè)人嗎？

　　回答說(shuō)：不是這樣的。

　　第一個(gè)人由于學(xué)習時(shí)專(zhuān)心致志，所以結果是成功的。而第二個(gè)人學(xué)習時(shí)與第一個(gè)人成立鮮明的對比——————第二個(gè)人學(xué)習時(shí)一心二用，并沒(méi)有把老師講的記在心中，印在腦子里。所以說(shuō)，他的結果肯定是失敗的。

　　在生活中，就有許多想第一個(gè)人這樣態(tài)度的人。比如說(shuō)毛澤東主席，他讀書(shū)時(shí)，專(zhuān)門(mén)到大街讀書(shū)。你想，大街亂哄哄的如蒼蠅，而且人山人海，各種各樣的噪聲都有。如果是我，我肯定一句話(huà)也讀不下去。毛主席自己對自己負責，自己鍛煉自己，自己考驗自己，而且還做得那么好，讀書(shū)還讀的那么透透徹徹，一遍又一遍的鉆研。一看，就是專(zhuān)心在讀，“鉆”到書(shū)中去讀了。

　　其實(shí)，我也有這樣的經(jīng)歷。

　　小時(shí)候，我在興趣班學(xué)美術(shù)。當時(shí)，正在進(jìn)行的剛好時(shí)美術(shù)的素描，由于素描的動(dòng)腦筋、定位置、辨明暗，還得用一條一條、一道一道一點(diǎn)輕一點(diǎn)重的打著(zhù)線(xiàn)條，小時(shí)候的我認為是最難、最無(wú)聊的事情了。

　　所以，我在畫(huà)時(shí)，一會(huì )兒去喝水，一會(huì )兒去洗手，一會(huì )兒又去外邊逛逛，一會(huì )兒又去買(mǎi)個(gè)零食，總之，是在拖延時(shí)間，是一心當好幾用。當我又回到教室時(shí)，我看見(jiàn)那些六年級的大哥哥、大姐姐連一口水也沒(méi)有喝，一直在埋頭用功。這一幕好像魔術(shù)棒，把我的心深深的打動(dòng)了，我終于意識到自己的錯誤，從前那個(gè)到處亂跑的小女孩就變成了一位認真專(zhuān)心的小學(xué)生。

　　小時(shí)候的我好像第二個(gè)人，而那些哥哥、姐姐就是第一個(gè)人。

　　不管是在玩耍、還是在學(xué)習，我們都得認真，都得專(zhuān)心。同學(xué)們千萬(wàn)不要學(xué)第二個(gè)人的態(tài)度喲！

　　學(xué)習之理，貴在專(zhuān)心！

　　《學(xué)弈》讀后感 26

　　《學(xué)弈》一文中記載：弈秋，通國之善弈者也。足以可見(jiàn)，弈秋棋藝精湛。那么，是不是就可以說(shuō)弈秋是一位稱(chēng)職的老師嗎？在反復咀嚼文本，并結合自己的生活經(jīng)驗去考證，我發(fā)現，弈秋并不是一位稱(chēng)職的老師。

　　首先，弈秋只是把他的所知所學(xué)傳授給學(xué)生，卻未顧及到學(xué)生上課時(shí)的狀態(tài)或態(tài)度。從“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”可見(jiàn)，他不善于觀(guān)察學(xué)生上課時(shí)的狀態(tài)，導致學(xué)生中的一人分心走神，無(wú)法取得良好的成績(jì)。我想，一位稱(chēng)職的老師，他是決不會(huì )也不允許在自己課堂上學(xué)生如此“大陣仗”地心不在焉啊。

　　其次，弈秋的學(xué)生僅是兩個(gè)人，就有一人分心走神，那可是百分之五十的幾率啊。如若是一個(gè)組，一個(gè)班，幾十個(gè)學(xué)生呢？他又如何顧及？如何教授？家長(cháng)們信任他，相信他，他卻無(wú)法讓學(xué)生成才，這怎么能稱(chēng)之為稱(chēng)職的老師呢？從“為是其智弗若與”句，我們得知，這個(gè)分心的學(xué)生并不是智力不行，而是智力不在線(xiàn)——他掉線(xiàn)了。所以，在學(xué)生智力都正常的情況下，倆人落差竟如此之大。我想，為師者，眼觀(guān)六路耳聽(tīng)八方，學(xué)生上課認真與否，學(xué)習態(tài)度如何，便都在老師的眼里了。不是嗎？一位稱(chēng)職的老師，當學(xué)生在課上出現異常舉動(dòng)時(shí)，他都會(huì )采取恰當、適當的.方式，正確引導這位學(xué)生重新進(jìn)入課堂，及時(shí)糾正學(xué)生的行為，讓學(xué)生重回正軌。

　　再次，若是一位稱(chēng)職的老師，他講的課必定會(huì )使人興趣盎然，學(xué)生們聽(tīng)著(zhù)也是喜歡的。那么弈秋所教的課，是有多無(wú)聊才會(huì )讓學(xué)生“一心以為有鴻鵠將至”？若是只有真正熱愛(ài)下棋的人，才能聽(tīng)得進(jìn)弈秋的教誨，可見(jiàn)弈秋的課并不大眾化，他的課不能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，更沒(méi)能勾起學(xué)生們對下棋的熱愛(ài)�？梢�(jiàn)，弈秋并不是一位稱(chēng)職的老師。

　　當然，一位稱(chēng)職的老師得學(xué)識淵博，這一點(diǎn)“通國之善弈者也”的弈秋是完全有資歷的，除此之外，他還要有一定的專(zhuān)業(yè)素養，要有豐厚扎實(shí)的教育教學(xué)經(jīng)驗，這也成為稱(chēng)職老師的關(guān)鍵啊。稱(chēng)職的老師應該以全面為基礎，盡可能做到因材施教，否則，他的課程只能授給一小部分人。

　　最后，稱(chēng)職的老師要懂得將單純的以傳授知識為目標，轉變?yōu)橐约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、培養學(xué)生創(chuàng )新意識為目標，使學(xué)生可以在遇到另一種從未見(jiàn)到，難以解決局面時(shí)，能做到自主思考，想到解決方法，盡可能游刃有余地解決困難。這才是一位稱(chēng)職的老師該做、會(huì )做的，然弈秋并沒(méi)有做到。

　　所以，綜上所述，弈秋并不是一位稱(chēng)職的老師。

　　《學(xué)弈》讀后感 27

　　讀完《學(xué)弈》這篇課文后,讓我受益匪淺.<<學(xué)弈>>是一篇文言文.主要講了弈秋教2個(gè)學(xué)生下棋.第一個(gè)專(zhuān)心致志.第2個(gè)學(xué)生一心以為有天鵝要來(lái),想著(zhù)怎么樣把天鵝射下來(lái).雖然2人是一起學(xué)的,但是第2個(gè)學(xué)生比第1個(gè)學(xué)生學(xué)的差.

　　我覺(jué)得:學(xué)習時(shí)一定要專(zhuān)心學(xué),認真記錄,這樣才能取得好成績(jì).俗話(huà)說(shuō):"種瓜得瓜,種豆得豆."如果馬馬乎乎的.學(xué)習,肯定是學(xué)不好的為什么那么多學(xué)生坐在教室里,都是同一個(gè)老師講課.而是別人拿第一你拿倒數?為什么呢?那肯定是你沒(méi)有認真!學(xué)習,做事情都要一樣的認真.

　　現在我發(fā)現,很多同學(xué)對學(xué)體育,美術(shù)等副科時(shí)很不認真對待.學(xué)副科也是在學(xué)習,學(xué)習時(shí)候就得認真!

　　所有對副科不重視的同學(xué)們:副科是很重要的!~~

　　現在考中學(xué)體育也要算分的!!~!

　　《學(xué)弈》讀后感 28

　　“弈秋，通國之善弈者也……”咦，這聲音是從那兒傳出來(lái)的?哦，原來(lái)是六甲中隊再上這堂文言文的課啊!

　　文言文就是古文，這對剛上六年級的我可是一個(gè)新的挑戰啊!在老師的指導下，我們認真的學(xué)完了這篇課文，學(xué)完之后，我那起伏的心久久也不能平靜下來(lái)!

　　這篇課文說(shuō)的是兩個(gè)小孩一起學(xué)下圍棋，其中一個(gè)十分認真，只聽(tīng)師父的教導，而另一個(gè)孩子雖然在聽(tīng)，可一心以為有天鵝飛來(lái)，想著(zhù)怎樣射下它!為什么拜的.是同一個(gè)老師，可一個(gè)學(xué)會(huì )了，另一個(gè)卻沒(méi)有學(xué)會(huì )呢?其實(shí)，這就是上課有沒(méi)有認真了!讀到這兒，我不由的想到了那天小考的情況……

　　剛學(xué)完這篇文言文，湯老師就來(lái)了一次突擊檢查，我早已復習過(guò)了，也有十足的把握，很快便默了出來(lái)!我掃視了一下周?chē)�，許多同學(xué)都交了卷，很快，下了第一節課后，小考成績(jì)便出來(lái)了，我打了滿(mǎn)分!露出了開(kāi)心的笑容，再往下一看，咦，還有六個(gè)同學(xué)沒(méi)有過(guò)關(guān)!其中就有彭孟冬，昨天，彭孟冬上語(yǔ)文課時(shí)，一點(diǎn)兒也不認真，還被湯老師點(diǎn)了名，今天，便打了個(gè)及格!我知道后，心情十分沉重，彭孟冬因為學(xué)的不扎實(shí)，只打了個(gè)及格，而我，上課認真，所以打了個(gè)滿(mǎn)分!這和學(xué)弈的道理不是一樣的嗎?我嘆了口氣，想，這篇文言文雖然簡(jiǎn)單，可卻含義源遠啊!

　　學(xué)了這篇文章，我明白了：做事，學(xué)習一定要專(zhuān)心致志，不可三心二意，否則將一事無(wú)成!

　　《學(xué)弈》讀后感 29

　　“弈秋，通國之善弈者也……”咦，這聲音是從那兒傳出來(lái)的？哦，原先是六甲中隊再上這堂文言文的課��！

　　文言文就是古文，這對剛上六年級的我可是一個(gè)新的挑戰��！在教師的指導下，我們認真的學(xué)完了這篇課文，學(xué)完之后，我那起伏的心久久也不能平靜下來(lái)！

　　這篇課文說(shuō)的是兩個(gè)小孩一齊學(xué)下圍棋，其中一個(gè)十分認真，只聽(tīng)師父的教導，而另一個(gè)孩子雖然在聽(tīng)，可一心以為有天鵝飛來(lái)，想著(zhù)怎樣射下它！為什么拜的是同一個(gè)教師，可一個(gè)學(xué)會(huì )了，另一個(gè)卻沒(méi)有學(xué)會(huì )呢？其實(shí)，這就是上課有沒(méi)有認真了！讀到這兒，我不由的`想到了那天小考的情景……

　　剛學(xué)完這篇文言文，湯教師就來(lái)了一次突擊檢查，我早已復習過(guò)了，也有十足的把握，很快便默了出來(lái)！我掃視了一下周?chē)�，許多同學(xué)都交了卷，很快，下了第一節課后，小考成績(jì)便出來(lái)了，我打了滿(mǎn)分！露出了開(kāi)心的笑容，再往下一看，咦，還有六個(gè)同學(xué)沒(méi)有過(guò)關(guān)！其中就有彭孟冬，昨日，彭孟冬上語(yǔ)文課時(shí)，一點(diǎn)兒也不認真，還被湯教師點(diǎn)了名，今日，便打了個(gè)及格！我明白后，心境十分沉重，彭孟冬因為學(xué)的不扎實(shí)，只打了個(gè)及格，而我，上課認真，所以打了個(gè)滿(mǎn)分！這和學(xué)弈的道理不是一樣的嗎？我嘆了口氣，想，這篇文言文雖然簡(jiǎn)單，可卻含義源遠��！

　　學(xué)了這篇文章，我明白了：做事，學(xué)習必須要專(zhuān)心致志，不可三心二意，否則將一事無(wú)成！

　　《學(xué)弈》讀后感 30

　　《學(xué)弈》是我頭一次接觸文言文時(shí)所學(xué)的文章，剛開(kāi)始還半猜半懂，讀通以后，我深深地喜歡上了文言文。

　　《學(xué)弈》講的是弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋，其中一個(gè)人專(zhuān)心致志的學(xué)習，另一個(gè)人卻一心想把快要飛來(lái)的.天鵝射下去。這兩個(gè)人的智力并沒(méi)有大的距離，而第二個(gè)人都始終不如第一個(gè)人學(xué)的好。

　　第二個(gè)人學(xué)不好的原因不是他不聰明，而是他不專(zhuān)心。專(zhuān)心是學(xué)習時(shí)必需具備的一個(gè)條件，一個(gè)簡(jiǎn)單而一個(gè)簡(jiǎn)單而復雜的頭腦運動(dòng)。要做到專(zhuān)心，很簡(jiǎn)單，只要集中注意力地去做一件事就行了�？烧嬲�意義上的專(zhuān)心，是“忘我”。你做事做得連自己也忘了，夠的上專(zhuān)心了吧!

　　名家大師們成功的原因有好多，“專(zhuān)心”、“忘我”就在其中。愛(ài)迪生，發(fā)明大王，一連幾天都泡在實(shí)驗室里與各種化學(xué)品過(guò)招，實(shí)在太累了就趴在桌子上打個(gè)盹兒，接著(zhù)再干。飯也顧不上吃。夠專(zhuān)心了吧!還有牛頓這位大科學(xué)家，一思考起問(wèn)題來(lái)啥都忘了，和朋友吃飯時(shí)還在實(shí)驗室里，朋友便把飯吃光了，他走出來(lái)時(shí)還以為自己吃過(guò)了，又回實(shí)驗室與那一大堆資料切磋去了，“忘我”我也走近他。

　　“忘我”、“專(zhuān)心”可以使人取得成功，這個(gè)人就不單單獲得了成功，也取得了到更高層次的秘決。這“專(zhuān)心”可是個(gè)寶，如果《學(xué)弈》中的第二個(gè)人也做到了專(zhuān)心，與第一個(gè)人齊頭并進(jìn)，“棋圣”這個(gè)名稱(chēng)也會(huì )在他們那兒定居吧?

【《學(xué)弈》讀后感】相關(guān)文章：

學(xué)弈說(shuō)課稿05-26

《學(xué)弈》說(shuō)課稿12-06

《學(xué)弈》教案09-17

學(xué)弈教案10-01

《學(xué)弈》教案06-05

學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設計《學(xué)弈》教學(xué)設計03-02

學(xué)弈改寫(xiě)05-29

《學(xué)弈》讀后感《學(xué)弈》讀后感12-22

學(xué)弈的教學(xué)反思03-28

學(xué)弈原文及翻譯10-05