《100以?xún)葦档恼J識》教學(xué)設計（精選22篇）
作為一名老師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的《100以?xún)葦档恼J識》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《100以?xún)葦档恼J識》教學(xué)設計 篇1
數概念是整座數學(xué)大廈的基礎，是最基礎、最重要的數學(xué)概念。在一年級上學(xué)期，學(xué)生認識20以?xún)雀鲾�，這是認數教學(xué)的第一階段；在一年級下學(xué)期，認數范圍由20以?xún)葦U展到100以?xún)�，學(xué)生認識100以?xún)雀鲾�，這是認數教學(xué)的第二個(gè)階段；在二年級下學(xué)期，認數范圍則由100以?xún)葦U展到萬(wàn)以?xún)�，學(xué)生認識萬(wàn)以?xún)雀鲾�，這是認數教學(xué)的第三個(gè)階段······本單元教學(xué)處于數概念教學(xué)的第二個(gè)階段。在這一階段，將拓展學(xué)生對“計數單位”的認識，進(jìn)一步感知、理解“十進(jìn)制”“位值制”兩個(gè)基本概念，這兩個(gè)概念是學(xué)習數概念的根本。因此，本單元的教學(xué)非常重要，因為它不僅是學(xué)習100以?xún)葦档挠嬎慊A，也是認識更大的自然數的基礎，同時(shí)，它在日常生活中也有著(zhù)廣泛的應用，因此必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。
結合我們班的學(xué)情特點(diǎn)，我進(jìn)行了一下教學(xué)設計：
一、課前常規檢查：學(xué)習用品是否擺放到位，學(xué)具是否準備好并放好。
二、5分鐘精彩口算：我說(shuō)15，你說(shuō)8，15-8=7······
三、復習舊知、引入新課：
1、我們已經(jīng)認識了0~20這些數，你能從0一直數到20嗎？齊數。
2、看到大家都認識，又來(lái)了更多的數朋友，你們認識嗎？
3、看來(lái)大家對這些數都有所認識，今天我們繼續來(lái)認識100以?xún)鹊臄怠?/p>
四、呈現百羊圖，感受100有多大：
1、綠色的草地上來(lái)了一群羊，請你估一估大約有多少只羊？（先思考再回答，不要一下子說(shuō)出結果）
2、這時(shí)候我們請一位老朋友上場(chǎng)（10），先圈出10只，再估一估草地上有多少只羊。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
3、請大家10只10只地圈一圈，并數一數。
4、大家都數對了，這是100只羊。100只羊有這么多！和我們以前認識的20比較，怎樣？（100比20多得多）
五、擺小棒、突破數數難點(diǎn)——拐彎數：
1、請同學(xué)們快速拿出小棒，3、2、1，坐好�。◣熗ｎD檢查）
2、在桌面上，擺出21根小棒，要求擺完后一眼就知道是21根。
�。ㄕ埳吓_示范擺小棒，其他同學(xué)擺完、看黑板訂正。）
�。�1）能一下看出是21嗎？他請了誰(shuí)來(lái)幫忙？就請這位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的。（先擺10根小棒，再擺10根小棒，再擺1根小棒）
�。�2）21是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（多請生回答，小組讀，男女讀，齊讀）
3、下面我們在21根小棒的基礎上，繼續一根一根地往下數：
指導學(xué)生在21的基礎上繼續一邊擺一邊數，數出聲來(lái)。當數到拐彎數時(shí)，停下來(lái)并追問(wèn)：“29添一是多少？（30）”，看到散著(zhù)的這10根，你想怎么做？（把這10根捆成一捆），現在有幾個(gè)十了？（3個(gè)十），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)30的組成？（多叫學(xué)生回答30的組成）。
再繼續數數，同樣處理：35的組成；39再添1是多少；40里面有幾個(gè)十；39、49、79、99的后面分別是多少······
4、感受100，體會(huì )十與百的關(guān)系：99再添一就是多少？（多叫生回答）
我們就這樣，10根、10根地數，（10、20、30···90、100），10個(gè)十根是多少？（10個(gè)十根是100，將10捆結成一大捆）
這一大捆小棒就是100根，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)100里面有幾個(gè)十？
10個(gè)十是多少��？（板書(shū)：10個(gè)十是100）
六、解決問(wèn)題、進(jìn)一步理解數的意義
做一做第2題：你能很快看出是多少嗎？要想很快看出有多少個(gè)泡泡，應該怎么辦呢？（請“十”來(lái)幫忙）。請大家用筆10個(gè)10個(gè)地圈一圈，（33個(gè)泡泡）。為什么圈一圈以后就能一下子看出是多少了呢？
做一做：數的組成。
七、課堂總結：
這節課咱們一起數了100以?xún)鹊臄�，你有什么收獲？又有什么感受呢？
八、生活中的數：剛才我們借助小棒認識了100以?xún)鹊臄�，其�?shí)100以?xún)鹊臄翟谖覀兩钪薪?jīng)常會(huì )遇到，請大家回家找找，你身邊都有哪些數是100以?xún)鹊哪�？明天分享給同學(xué)們聽(tīng)。
《100以?xún)葦档恼J識》教學(xué)設計 篇2
第一課時(shí)：數數
教學(xué)內容：教材P1——2，教學(xué)例1。
教學(xué)目標：
1、能熟練的數出100以?xún)任矬w的個(gè)數。
2、認識計數單位“一”與“十”知道10個(gè)十是一百。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
教學(xué)具準備：100根小棒，橡皮筋
教學(xué)重難點(diǎn)：能熟練的數出100以?xún)鹊奈矬w個(gè)數。知道10個(gè)十是一百。
教學(xué)過(guò)程：
一、導：
1、出示P1情景圖，創(chuàng )設情境
師：小朋友們，你從這副圖上看到了什么？知道了什么？（同桌交流、匯報）
這些數都是比20大的數，除了從圖上觀(guān)察到的再想想我們在生活中還有那些地方用到了這樣的數？你在生活中遇到了哪些不能用20以?xún)鹊臄当硎镜膯�？（生交流�?/p>
2、揭示課題
師：100以?xún)鹊臄翟谖覀冊谌粘Ｉ钪须S時(shí)隨處都會(huì )有用的，你們想認識這些數嗎？今天我們一起來(lái)認識100以?xún)鹊臄�，首先讓我們學(xué)習數數，（板：100以?xún)鹊臄担?/p>
二、思：
1、師提出學(xué)習目標：能熟練的數出100以?xún)任矬w的個(gè)數；認識計數單位“一”與“十”，知道10個(gè)十是一百。
2、學(xué)生自主學(xué)習、深思、動(dòng)手操作并數數：
請小朋友拿出準備好的小棒，按p2例1的要求數數。
教師巡視指導。
三、議：
1、師：你們在數數的時(shí)候遇到了什么樣的問(wèn)題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習、討論、交流。
師巡視指導。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習成果，教師鼓勵學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點(diǎn)評學(xué)生在以上環(huán)節特別是展示環(huán)節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過(guò)大家一起學(xué)習，我們都能數100以?xún)鹊臄盗�，認識了計數單位“一”與“十”，知道10個(gè)十是一百。
六、檢：
1、師：數到28時(shí)你是怎樣往后數的？29再添一根，該數幾了？數到45時(shí)呢？
2、你把一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？
生捆、匯報
3、全班一起10根10根的數到一百。
師：100里有幾個(gè)十？（板：10個(gè)十是一百）
4、師引導學(xué)生總結數數時(shí)的方法。
七、練習
1、P3課堂活動(dòng)第1題。
2、P4練習一第1、2題。
3、游戲：對口令
【板書(shū)設計】：
100以?xún)鹊臄?/p>
100個(gè)一是一百
10個(gè)十是一百
【課后反思】
第二課時(shí)數的組成
教學(xué)內容：P3——4例2、3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)數數這種形式，讓生直觀(guān)的了解數的組成，讓生理解100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)十幾個(gè)一組成的。
2、讓學(xué)生知道計數單位在現實(shí)生活中的作用，培養和發(fā)展學(xué)生的積極學(xué)習數學(xué)的態(tài)度和情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解100以?xún)鹊臄凳菐讉�(gè)十和幾個(gè)一組成
教學(xué)具準備：小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、導：
1、復習
(1)游戲：開(kāi)火車(chē)，數數。
(2)十個(gè)十個(gè)的數，數到一百。
2、揭示板書(shū)課題。
二、思：
1、師提出學(xué)習目標：100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)十幾個(gè)一組成的。
2、學(xué)生按P2例2的要求自主學(xué)習、數數、理解100以?xún)葦档慕M成。
教師巡視指導。
三、議：
1、師：你們在自主學(xué)習的時(shí)候遇到了什么樣的問(wèn)題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習、討論、交流。
師巡視指導。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習成果，教師鼓勵學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點(diǎn)評學(xué)生在以上環(huán)節特別是展示環(huán)節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過(guò)大家一起學(xué)習，我們了解了100以?xún)葦档慕M成了。
六、檢：
1、55這個(gè)數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？37呢？85呢？
2、請小朋友數出例2這幅圖一共有多少只動(dòng)物，你是怎么數的？100是由幾個(gè)十組成的？（師板書(shū)：100由10個(gè)十組成）
3、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成43？幾個(gè)十和幾個(gè)一組成99？56呢？
4、幾個(gè)十是80？40由幾個(gè)十組成？
5、比較2支鋼筆和2盒鋼筆誰(shuí)多誰(shuí)少？為什么？
七、練習
1、P3課堂活動(dòng)第2、3題。
2、P4練習一第3、4、5題。
【板書(shū)設計】：
100以?xún)鹊臄?/p>
28由2個(gè)十和8個(gè)一組成、55由5個(gè)十和5個(gè)一組成。
100由10個(gè)十是組成
【課后反思】
2、讀數、寫(xiě)數
第一課時(shí)
教學(xué)內容：教材P5例1、2，P6課堂活動(dòng)1、2及P6練習二第1、2題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生原有認知基礎全面掌握100以?xún)葦档淖x、寫(xiě)方法。
2、知道讀數、與寫(xiě)數都從高位起并認識百位。
3、通過(guò)34與43這兩個(gè)數的數字相同而位置不同、數的大小，就不同這一例證，讓生感受位置值在計數中的重要作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受位置值在計數中的重要作用
2、位上一個(gè)也沒(méi)有，要用0占位。
教學(xué)具準備：小棒、計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、導：
談話(huà)導入：小朋友們，上兩節課我們學(xué)習了數100以?xún)鹊臄�，今天我們一起�?lái)學(xué)習讀、寫(xiě)100以?xún)葦�。（板：�?xiě)數、讀數）。
二、思：
1、師提出學(xué)習目標：通過(guò)原有認知基礎全面掌握100以?xún)葦档淖x、寫(xiě)方法；知道讀數、與寫(xiě)數都從高位起并認識百位；通過(guò)34與43這兩個(gè)數的數字相同而位置不同、數的大小，就不同這一例證，感受位置值在計數中的重要作用；難點(diǎn)是位上一個(gè)也沒(méi)有，要用0占位。
2、學(xué)生按P5例1、2的要求自主學(xué)習、深思、理解100以?xún)葦档淖x法、寫(xiě)法。并完成例1、2。
《100以?xún)葦档恼J識》教學(xué)設計 篇3
設計理念
《100以?xún)葦档恼J識》是在學(xué)生學(xué)習了20以?xún)葦档恼J識且基本上已能數百以?xún)葦档幕A上進(jìn)行教學(xué)的。旨在讓學(xué)生在掌握數序的同時(shí)，了解數數方法的多樣化及如何按規律選擇合適的方法數數，這也是接下去進(jìn)一步學(xué)習百以?xún)葘?xiě)數、比較大小的基礎。本堂課以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的星星為載體，通過(guò)“看星星”、“數星星”、“擺星星”、“找星星”等有效的數學(xué)活動(dòng)，把知識目標、能力目標、情感目標得到和諧地統一起來(lái)，并力求體現數學(xué)課堂的思想性、趣味性、實(shí)踐性、藝術(shù)性、生活性和綜合性。
1、提高小組合作的有效性。合作學(xué)習的優(yōu)勢是每個(gè)教師都深有體會(huì )的，但是合作不能流于形式，教師要創(chuàng )設讓學(xué)生合作的時(shí)機和情境，并提高合作的有效性。本堂課的合作主要體現在各小組數星星的活動(dòng)，因為數星星的方法是多樣的，所以這里有必要安排小組合作，而且在這里小組成員間還要注意分工和合作，如果不注意方法，合作得不好，就會(huì )出現錯誤。
2、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化學(xué)習。如在數數中請學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進(jìn)行的，雖然要求選用合適的方法，但對方法不作統一、硬性的規定，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習。
3、通過(guò)各種途徑培養學(xué)生的數感。針對一年級學(xué)生的知識基礎和認知特點(diǎn)，力求提高學(xué)生的估數能力，在充分動(dòng)手操作的認知過(guò)程中，發(fā)慌學(xué)生的數感。
學(xué)習目標
1、運用不同的方法數出百以?xún)鹊臄�，�?huì )根據具體情況選擇合適的數數方法。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化學(xué)習，實(shí)現個(gè)性化發(fā)展;
2、認識新的計數單位“十”，知道100里面有10個(gè)十，通過(guò)對100以?xún)葦档恼J識，進(jìn)一步培養學(xué)生的數感;
3、培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、比較的能力，滲透估計、優(yōu)化等數學(xué)思想方法;
4、培養小組合作意識，提高小組合作的有效性。培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐創(chuàng )新能力。
學(xué)習重難點(diǎn):用不同的方法正確數出100以?xún)鹊臄怠?/p>
學(xué)習準備:準備12瓶星星，里面放著(zhù)不同數量的星星;一套課件。
學(xué)習過(guò)程
課前談話(huà):猜老師的年齡引出數數。
一、情境引入
師:這里有很多漂亮的小星星，小朋友肯定很喜歡它。猜一猜哪一瓶星星的顆數最少?哪一瓶星星最多嗎?
學(xué)生猜:(4號最少，2號最多)板書(shū)(4)少(2)多
大家估計得是否正確，每只瓶子里的星星到底有幾顆呢?想知道，怎么辦?(數一數)今天這堂課，我們一起來(lái)數星星，板書(shū)(數星星)。
二、探究新知
1、數數
(1)小組分工合作數星星:每一小組一瓶星星，喜歡用什么方法數就用什么方法數。數星星時(shí)要注意什么，每個(gè)小組的小朋友要先研究一下。
(2)學(xué)生分小組用各種不同的方法數星星。
(3)匯報、交流、糾錯、鞏固。
a、匯報數的結果;
b、對剛才的估計進(jìn)行驗證;
c、匯報數的方法:數數方法的多樣化;
d、驗證1~8號數數結果的對錯，并進(jìn)行適當的反饋、鞏固;
e、數數:全班數，一個(gè)一個(gè)地數，從35數到42，兩個(gè)兩個(gè)地數從20數到42。同桌對數，一個(gè)同學(xué)先從56數到63，另一個(gè)同學(xué)再從63數到72。倒數……
(4)比較11和12瓶星星的多少，然后通過(guò)數數進(jìn)行驗證(5顆5顆地數和10顆10顆地數)
2、數的組成
出示:兩堆星星(各為24顆)
(1)兩堆星星一樣多，你能一眼看出是幾顆嗎?(24顆)
(2)為什么右邊一堆的星星你能一下子數出來(lái)?(右邊十個(gè)一堆十個(gè)一堆擺放整齊)
(3)引導學(xué)習數的組成:24是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成?(板書(shū))
三、鞏固與發(fā)展
方塊游戲(百格方塊圖)
(1)能用很快的速度數出有幾個(gè)方塊?(100個(gè)，有10行，每行10個(gè)，板書(shū):100=10個(gè)十)
(2)能一眼看出方塊里出現了幾顆星星?(38是由3個(gè)十和8個(gè)一組成)
(3)現在方塊里有多少顆星星了?(83是由8個(gè)十和3個(gè)一組成)
(4)如果這樣一顆一顆數下去，第98顆星星在哪個(gè)方塊上?你是怎么想的?(注意數數、想法策略多樣化)
四、小結、引申
今天我們全班小朋友都是數星星的孩子，(課件出示星星兩個(gè)字由一百個(gè)星星組成)你們知道這兩個(gè)字是由幾顆星星組成的嗎?留到課后進(jìn)行討論。
《100以?xún)葦档恼J識》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)調查、數數活動(dòng)，初步體驗數與生活的密切關(guān)系。
2、能運用不同的方法數出百以?xún)鹊臄�，知�?0個(gè)10是100。
3、通過(guò)選擇合適的數數方法，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力。
設計思路：
1、體現數與生活密切聯(lián)系，強調從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認識數。課前安排小調查，課中利用生活中常見(jiàn)物品分類(lèi)、數數等，使學(xué)生體會(huì )到“生活中處處有數”。
2、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化地學(xué)習。數數中鼓勵學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進(jìn)行，對于方法不作統一要求，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
老師今天第一次給一年五班的小朋友上課，先給大家來(lái)個(gè)自我介紹吧！我姓吳，今年34歲，身高155厘米，體重46千克，家住東山大道138號，每天上下班乘坐11路公共汽車(chē)。我平時(shí)喜歡聽(tīng)歌，這不剛買(mǎi)了個(gè)MP3，花了我398元。
小朋友們能象老師這樣說(shuō)一句帶有數字的話(huà)嗎？（指名說(shuō)一說(shuō)）
看來(lái)生活中的數字可真多，你們會(huì )數數嗎？誰(shuí)能從1數到20？（指名數）
誰(shuí)能接著(zhù)往下數？（數字接龍數到100）
除了一個(gè)一個(gè)地數到100，誰(shuí)還有其它的數法？（指名2個(gè)2個(gè)地、5個(gè)5個(gè)地、10個(gè)10個(gè)地數到100）
小朋友們真聰明，今天老師就要和大家一起來(lái)認識100以?xún)鹊臄怠?/p>
板書(shū)課題：100以?xún)葦档恼J識
二、數100以?xún)鹊臄?/p>
課件演示主題圖：春天來(lái)了，草原上來(lái)了許多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只？（學(xué)生自由猜）
究竟猜得對不對呢，我們還是來(lái)數數看吧�。▽W(xué)生翻看書(shū)上的主題圖數一數）
匯報一下你們數得結果吧�。�100只）100可比我們以前學(xué)的數多得多呢，你們是怎么數的呢？（學(xué)生匯報）
課件演示：10只羊圈在一起是一個(gè)十。教師邊演示學(xué)生邊數：1個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十……9個(gè)十、10個(gè)十）
10個(gè)十是多少呢？（學(xué)生齊答100）
教師板書(shū)：10個(gè)十是100
學(xué)生學(xué)著(zhù)老師的樣子在書(shū)上畫(huà)圈再數一遍。
三、學(xué)生操作
學(xué)生拿出準備好的小物品，數出100個(gè)來(lái)，要求使人一看就知道是100個(gè)，比一比誰(shuí)數得又快又準。
學(xué)生匯報自己是怎樣數的，并展示自己的物品。
四、數的組成
老師在黑板上擺小棒，學(xué)生觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)一共擺了多少根。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師是怎么擺的呢？（先擺了2個(gè)十根，再1根1根地擺了9根）那么29里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢？
師：你們能照老師的樣擺一擺嗎？
老師說(shuō)一個(gè)數學(xué)生擺出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
五、鞏固練習
完成課后相應的習題。
六、游戲
數字接龍：老師報一個(gè)數字，學(xué)生接著(zhù)數出它后面的5個(gè)數或前面的5個(gè)數來(lái)。
《100以?xún)葦档恼J識》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)內容：
人教版數學(xué)一年級下冊第31～33頁(yè)的主題圖及例1、2、3。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生能正確地數出100以?xún)任矬w的個(gè)數，知道10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百，知道100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2．通過(guò)操作、交流，使學(xué)生初步感知 100以?xún)葦档囊饬x。
3．讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗合作、交流、互助學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能正確地數出100以?xún)任矬w的個(gè)數，知道100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)難點(diǎn)：
接近整十數的數法。（正確數出幾十九后面的一個(gè)整十數及整十數前面的一個(gè)數。）
教具、學(xué)具：
課件、數數用的小棒、學(xué)生自制作的學(xué)具
教學(xué)過(guò)程：
一．課前導入
師:同學(xué)們，我們以前學(xué)習了數學(xué)王國的幾個(gè)數娃娃1~20，你能親切地和他們一個(gè)個(gè)地打招呼嗎？
你能接著(zhù)往后數嗎？真不錯，數的真熟練，誰(shuí)還能接著(zhù)往后數？
好了，我知道了，同學(xué)們能數100多的數了，真了不起，那么我們日常生活和學(xué)習中，有什么地方也能用到數？｛找生回答｝生活中有很多地方都能用到數，那么你來(lái)猜一猜今天來(lái)上課的有多少位同學(xué)？｛生答｝那么你們來(lái)數一數到底有多少位呢？數完了你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你數的結果是多少，｛找生答｝誰(shuí)愿意領(lǐng)著(zhù)大家來(lái)數一數，真棒！比我們原來(lái)學(xué)的20多一些，剛才同學(xué)們口頭數數的數的那么好，可是在數人數的時(shí)候遇到點(diǎn)困難，看來(lái)要正確的數出事物的個(gè)數還真不太容易，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，只要像那位同學(xué)那樣，邊點(diǎn)邊數，點(diǎn)的和數的一樣對，下次你一定能數對。對不對？這節課我們自己來(lái)學(xué)習數數。
一、演示百羊圈，引入新問(wèn)題，激發(fā)數數興趣
1．師：同學(xué)們，在美麗的大草原上有美麗的小天使，他會(huì )告訴我們，又會(huì )給我們提出什么問(wèn)題呢?我們一起來(lái)看，看來(lái)了一群可愛(ài)的小鹿，你們都喜歡吧？出示百鹿圖課件。
藍藍的天空，綠色的草地，瞧，小鹿多開(kāi)心��！我們來(lái)數一數共幾只吧？我們一只一只得數，數了10個(gè)一就是十.(師板書(shū)十個(gè)一是十)
看，山坡上又來(lái)了一群小鹿有幾只？讓學(xué)生數一數。
這兩群羊共幾個(gè)十只？2個(gè)十十是多少？20是幾個(gè)十？
學(xué)生觀(guān)察回答上述問(wèn)題。
2．（出示課件）又來(lái)了一大群羊，成九小群。
師，鹿真多��！有多少只？
我們來(lái)估計一下，現在草地上有多少只鹿。大家交流，說(shuō)一說(shuō)自己估計的結果。
3．師，現在的鹿又多了，我們再來(lái)估一下吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己估的結果。再看小朋友估計的，（比20多得多，大概有一百只吧），你同意他估計的嗎？要想知道羊的準確數量，我們需要怎么辦呢？（數一數）。今天這節課我們就認識數100以?xún)鹊臄�。（板�?shū)課題：認識100以?xún)鹊臄担?/p>
二、操作、交流，學(xué)習數100以?xún)雀鲾?/strong>
1．實(shí)物數數。
�。�1）師：老師給你們每個(gè)小組都準備好了一份學(xué)具，它們的數量都和小羊的只數一樣，你們數10個(gè)放在一起，數一數能分成幾堆或者是一個(gè)一個(gè)的數小棒有幾根，就知道小羊有幾只。2人一小組，互相幫助，說(shuō)一說(shuō)怎樣數。
�。�2）四人小組數數活動(dòng)
匯報，你是怎么數的？{我是把學(xué)具10個(gè)10個(gè)的分在一起，分成了10堆，就是100個(gè)}
2．討論。
�。�1）師：剛才，有的小朋友是這樣數的：每數10個(gè)分成一堆。
誰(shuí)愿意用小棒再來(lái)演示，讓全班都能看清楚？
�。�2）師：過(guò)去，我們知道10個(gè)一是一十，20個(gè)一是二十，從剛才的數，我們又知道了什么？10個(gè)十是一板書(shū)：10個(gè)十是一百）
3．引導學(xué)生一十一十地數到一百。
�。�1）師：數100以?xún)鹊臄�，可以一個(gè)一個(gè)地數，從一數到一百，也可以十個(gè)十個(gè)地數，數了10個(gè)十就是一百。
�。�2）我們打開(kāi)課本百羊圖。一只一只地數，再十只十只地數。（同桌兩人左邊的同學(xué)先數，右邊的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他數的對嗎？右邊的同學(xué)再數給左邊的同學(xué)聽(tīng)）
同學(xué)們真了不起，都會(huì )數一百以?xún)鹊臄盗�，下面老師要考一考大�?
�。�3）搶答：一十一十地數，
三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。
八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。
�。�4）指名數：一十一十地數，
從一十數到一百；
從三十數到七十，
從六十數到一百。
三、接近整十數的數法
1．出示例2：從二十五數到三十二。
師：如果要拿二十五根小棒，你怎么拿最快？（先拿二捆再拿5個(gè)單根）
學(xué)生全部拿二十五根小棒好后，再邊添小棒邊數到三十二根。
強調：二十九后面的數是多少？誰(shuí)能上臺邊添小棒邊數。
此處強調夠十個(gè)單根的，將10個(gè)單根的捆成一捆，再接著(zhù)往后數。
2．從五十六數到六十三，再從六十三數到七十二。
�。ㄗ⒁鈹禎M(mǎn)十根捆成一捆。）
3．不擺小棒，一個(gè)一個(gè)一地數：
從七十八數到八十八，再數到一百。（同桌輪流數，再指名數。）
四、學(xué)習100以?xún)葦档慕M成
1．例3：拿小棒3捆又5個(gè)單根，看一看，是幾根小棒？說(shuō)一說(shuō)三十五是（）個(gè)十和 （）個(gè)一組成的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
看小博士是怎么想的。三捆是3個(gè)十，5根是5個(gè)一，3個(gè)十和5個(gè)一是三十五根。三十五是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的。
師：七十八、六十四、八十九是怎么組成的？六個(gè)十和一個(gè)一組成的數是多少“九個(gè)十和3個(gè)一組成的數是多少？
五、鞏固練習
第33頁(yè)“做一做”的第二題。
�。�1）看一看，想一想，再填一填。（鋼筆圖、湯圓圖）
�。�2）全班訂正。說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)十和幾個(gè)一，組成多少。
3．練習七第2題。
先估計一下，有多少個(gè)圓片，再數一數，有多少個(gè)圓片。
你的估計差不多嗎？你是怎樣數的？怎樣數比較快？
4、拓展思維。
師：同學(xué)們咱們學(xué)校大約有70位老師，咱們縣有很多所學(xué)校，你能估一估大約有多少名老師嗎？看來(lái)全縣教師的人數比我們今天學(xué)習的“100”還要多得多，這些比100大的數今后我們繼續學(xué)習。
六、全堂總結。
師：說(shuō)一說(shuō)，你今天學(xué)會(huì )了什么？
《100以?xún)葦档恼J識》教學(xué)設計 篇6
課型：
練習課 授課時(shí)間：第 周第 課時(shí)
教學(xué)內容：
練習八1～3題，口算練習。
教學(xué)目標：
鞏固本單元所學(xué)內容。
教具準備：
口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
小朋友們，今天我們一起做練習，復習一下我們所學(xué)的知識。
二、練習：
1、口算練習（寫(xiě)在課堂練習本上）：
30+8= 40+3= 55-5= 90+9=
45-5= 60+6= 48-8= 70+2=
80+6= 77-7= 24-4= 50+3=
26-6= 48-8= 80+4= 31-1=
2、完成練習八1～3題。
�。�1）第1題：這是一道按順序填數的題。
根據要求在括號里填數。學(xué)生獨立完成，訂正。
�、偎顢抵�，哪個(gè)數最接近100？
�、�67接近60還是更接近70？62呢？
�。�2）第2題：這是一道按要求排列數的題。
把下面的卡片按從小到大的順序重新排列，想一想：從小到大排列，要把什么樣數放在最前面？什么樣的數放在最后面？
學(xué)生拿出數字卡片，在小組中完成。指名板演訂正。
�。�3）第3題：這是一道游戲形式的比較大小的題。
幫小蜜蜂回家，學(xué)生獨立完成連線(xiàn)。
�、俅笥�60的數有哪些？
�、谛∮�60的數有哪些？
三、小結：
談?wù)勥@節課你的收獲。
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
100以?xún)葦档恼J識
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
40、63、70、19、29、36、38 19、29、36、38、40、63、70
課后小記：
課題八 練習
《100以?xún)葦档恼J識》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)教材一年級下冊第41頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)填寫(xiě)百數表，使學(xué)生了解100以?xún)葦档捻樞�，知道單、雙數，發(fā)現百數表中隱含的一些排列規律。
2．能根據數位的意義及發(fā)現的規律，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3．在獨立思考和合作交流的過(guò)程中探索規律，培養自主探索精神和創(chuàng )新意識，并進(jìn)一步培養學(xué)生的數感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解100以?xún)葦档捻樞�，根據數位順序解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究和發(fā)現百數表中隱含的規律。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設，引入新課
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng )設：
1．呈現學(xué)生做操時(shí)整齊隊列的照片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：他們隊伍整齊嗎？為什么能排得這么整齊？引導學(xué)生說(shuō)出：那是因為他們按照個(gè)子從低到高的順序來(lái)排隊。
2．師：其實(shí)，許多事情我們都必須按一定的順序做才行。
�。ǘ┮胄抡n：
1．師：我們在學(xué)習上也是如此，特別是在數學(xué)學(xué)習上，有序的思考就顯得尤為重要。
2．師：看，聽(tīng)說(shuō)我們小朋友在排隊，數娃娃們也想來(lái)表演一下。（課件出示百數表）這節課我們就來(lái)學(xué)習100以?xún)葦档捻樞颉?/p>
【設計意圖：通過(guò)從學(xué)生排隊的情境引入，讓學(xué)生感知“有序”對于解決問(wèn)題的重要性，同時(shí)，由此引入課題，也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
二、引導發(fā)現，自主探究
�。ㄒ唬┮龑骄�。
1．探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的規律：
�。�1）課件呈現百數表的第一、二橫行的兩行數，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
�。�2）引導學(xué)生說(shuō)出第一橫行所填的5個(gè)數都是單數，而第二橫行的5個(gè)數都是雙數。
2．探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的規律。（課件隱去第一、二橫行，呈現從左上到右下的這一斜行）
�。�1）先讓學(xué)生自己將其中的一個(gè)數（77）填寫(xiě)出來(lái)。
�。�2）再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么規律？
�。�3）引導學(xué)生發(fā)現：這一斜行中的每個(gè)數，個(gè)位與十位上的數字都相同。
3．探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的規律：（課件呈現這一斜行的數）
�。�1）讓學(xué)生小組討論一下：這一斜行數的排列有什么規律？
�。�2）交流匯報：選幾個(gè)小組代表說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）師生共同歸納：這一斜行上的數，十位上的數從1開(kāi)始，逐漸多1直到9，而個(gè)位上的數則相反。（在歸納時(shí)，利用課件逐步演示）
【設計意圖：將這四組數分成三個(gè)層次，從簡(jiǎn)單到復雜，層層深入，有效激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們探究新知的熱情，培養學(xué)生的數感�！�
�。ǘ┚唧w感知。
1．填寫(xiě)百數表，初步感知：
�。�1）讓學(xué)生獨立完成百數表，老師巡視指導。
�。�2）集體訂正，講評，如有錯誤，及時(shí)糾正。
�。�3）給十位是3的數涂上綠色；個(gè)位是3的數涂上黃色；你發(fā)現了什么？
2．分步解構，分層感知：
�。�1）讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)：你還發(fā)現了哪些規律？
�。�2）我們先橫著(zhù)看，先看第二行，你發(fā)現了什么？其他各行也有這樣的規律嗎？引導學(xué)生發(fā)現：從第二行開(kāi)始，前9個(gè)數的十位上都是相同的數。
�。�3）豎著(zhù)看：我們先看第三列，你又有什么發(fā)現？其他各列也是這樣的嗎？引導學(xué)生發(fā)現：每一列的個(gè)位上的數都是相同的。
�。�4）猜猜看：出示一個(gè)不完整的百數表，任意指出一個(gè)數，讓學(xué)生說(shuō)出這是多少？如：第4行第8個(gè)數是多少？第5行第8個(gè)數是多少……
3．化整為零，深入感知。
�。�1）想一想：15的上面、下面、左邊、右邊各是多少？那37呢？69呢？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：你有什么發(fā)現？
�。�3）師生共同總結規律：
�、賯�(gè)數的上面的那個(gè)數比它小10；
�、谝粋�(gè)數的下面的那個(gè)數比它大10；
�、垡粋�(gè)數的左邊的那個(gè)數比它小1；
�、芤粋�(gè)數的右邊的那個(gè)數比它大1；
�。�4）應用練習：完成P41的“做一做”。小馬虎在看百數表時(shí)，只記到這幾個(gè)數中的一個(gè)，你能幫幫他，把其他數找出來(lái)嗎？
4．幫數找“家”，整體感知。
�。�1）出示百數表，百數表里只留下第一行與第一列的數，其他的位置空著(zhù)。
�。�2）游戲：幫數找“家”。
�、傧葞�15、27、32、48、59、64、73、82、95找家，學(xué)生找到這數的位置后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么思考的。（完成后，課件去掉第一行與第一列的數，只留下以上幾個(gè)數）
�、谠賻�18、24、37、44、53、68、77、89、91找家。學(xué)生找到數位置后，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這一次又是怎么思考的。
【設計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷各種活動(dòng)，解構百數表，構建數之間的關(guān)系，進(jìn)一步熟悉100以?xún)葦档捻樞�，建立數感�！?/p>
三、實(shí)踐應用，深化感知
�。ㄒ唬┻B數成畫(huà)。
1．呈現P44練習九的第1題。
2．先讓學(xué)生自己看題目，猜猜圖上畫(huà)的是什么。引導學(xué)生先找到起點(diǎn)，同時(shí)要強調連的是“點(diǎn)”而不是“數”。
3．學(xué)生動(dòng)手連點(diǎn)，最后一起欣賞自己的作品。
�。ǘ┨顢党奢S。
1．課件分步呈現P44練習九的第2題。先出帶箭頭的線(xiàn)段，再將線(xiàn)段平均分成若干小段，最后再出現數與空格。
2．引導學(xué)生觀(guān)察數軸的特點(diǎn)：
�、僮蟮接�，依次增加；
�、谙噜彽膬蓚�(gè)數之間的距離是相等的。
3．學(xué)生在數軸上填寫(xiě)空格里的數。
4．77是更接近70還是更接近80？為什么？那72呢？
【設計意圖：通過(guò)有趣的練習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固百以?xún)葦档捻樞�，同時(shí)以數形結合的方式培養學(xué)生的數感�！�
四、全課小結，促進(jìn)內化
�。ㄒ唬⿲W(xué)生談體會(huì )：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，這節課學(xué)習了什么知識？
�。ǘ⿴熒餐仡櫍罕竟澱n我們認識了百數表，我們還發(fā)現了百數表里面的哪些規律？
【設計意圖：多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師加以引導，既能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和歸納概括的能力，還能加深學(xué)生對本課所學(xué)知識的掌握�！�
《100以?xún)葦档恼J識》教學(xué)設計 篇8
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
通過(guò)明確事物的“標準”進(jìn)行具體比較，使學(xué)生感知數量之間的大小關(guān)系，會(huì )用“多一些、、多得多、少一些、少得多”描述數量之間的大小關(guān)系。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
引導學(xué)生進(jìn)行估計，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、比較、合情推理和表達的能力，增強學(xué)生的估算意識，發(fā)展數感。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)解決生活中的問(wèn)題，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的作用。
【目標分析】數學(xué)課程標準中指出：“數感主要是指關(guān)于數與數量、數量關(guān)系、運算結果估計等方面的感悟。建立數感有助于學(xué)生理解現實(shí)生活中的數的意義，理解或表述具體情境中的數量關(guān)系�！睂W(xué)生理解數感和心算的關(guān)系，他們就能發(fā)展在內心解決問(wèn)題和估算各種問(wèn)題的策略。而具有數感的人，在比較數的大小時(shí)，能利用數的相對大小與絕對大小去做質(zhì)或量的判斷。還能用彈性的、創(chuàng )造性的方法去解決和應用數的多重表達意義。而對于一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的估算意識剛剛開(kāi)始，教師可先通過(guò)直觀(guān)圖讓其直觀(guān)感受數之間的多少，再通過(guò)簡(jiǎn)單推理抽象到數，讓學(xué)生體會(huì )估算，培養學(xué)生的數感及推理能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：明確比較的標準，用準確的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
教學(xué)難點(diǎn)：從圖形到數，用準確的語(yǔ)言描述數量之間的多與少關(guān)系。
三、教學(xué)準備
1．課件。
2．學(xué)具：紅、黃、藍、綠玻璃珠若干。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入
教師：同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一些可愛(ài)的小球兒，別看它們小小的，里面可藏著(zhù)好多數學(xué)知識呢。你們今天可要認真聽(tīng)，仔細觀(guān)察，去發(fā)現他們的奧秘哦！
教師出示杯子，并讓學(xué)生猜一猜杯子里大約有多少個(gè)小球。
�。ǘ┨骄啃轮�
1．變換標準，比較中理解核心概念。
�。�1）以黃球的數量為標準，用“多得多”“多一些”描述數量關(guān)系。
教師：（出示黃球瓶子）黃球有10個(gè)，我們以它為標準。（出示藍球瓶子）藍球和黃球比，哪個(gè)多？哪個(gè)少？
隨著(zhù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行板書(shū)：藍球比黃球多。
教師：（出示紅球瓶子）還是以黃球為標準，紅球的數量和黃球比，哪個(gè)多？哪個(gè)少呢？
隨著(zhù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：紅球比黃球多。
教師：藍球比黃球多，紅球也比黃球多。兩種球的數量都比黃球多，給你們的感覺(jué)一樣嗎？
學(xué)生1：感覺(jué)不一樣。
學(xué)生2：紅球的數量比黃球多好多，藍球的數量比黃球多得少。
學(xué)生3：應該是多一點(diǎn)。
教師：你們說(shuō)得都很好。藍球比黃球多一點(diǎn)兒，可以說(shuō)成“藍球的數量比黃球多一些”。紅球比黃球多好多，多好些，多得太多，多得多得多……我們就說(shuō)“紅球的數量比黃球多得多”用這樣的語(yǔ)言來(lái)描述。
�。�2）以紅球為標準，用“少得多”“少一些”描述數量關(guān)系。
教師：剛才我們以黃球為標準，紅球、藍球都和黃球進(jìn)行比較，由于紅球、藍球多的程度不一樣，我們將不太多的用“多一些”表示，用“多得多”表示很多。在比較中除了用數量最少的球作為標準外，誰(shuí)還可以作為標準？
學(xué)生1：紅球的數量可以作為標準。因為紅球的數量最多。
學(xué)生2：雖然藍的數量不是最多的，但藍球的數量也可以作為標準。
教師：我們先以紅球的數量為標準，用“少得多”或者“少一些”描述黃球、藍球的數量。
學(xué)生先進(jìn)行小組活動(dòng)，然后再進(jìn)行匯報。
學(xué)生：我把紅球的數量作為標準，藍球、黃球都比紅球少。
教師：你觀(guān)察得很準。
學(xué)生：黃的球少，紅的球多。藍的球少，紅的球多。
教師：誰(shuí)多誰(shuí)少大家聽(tīng)明白了，但是感覺(jué)不出少的程度，怎樣描述能讓大家有感覺(jué)呢？
學(xué)生1：藍球比紅球少得不多；黃球比紅球少好多。
學(xué)生2：藍球比紅球少一些；黃球比紅球少得多。
教師：聽(tīng)了幾位學(xué)生的描述，大家對少的程度有點(diǎn)感覺(jué)嗎？
學(xué)生：這回就能知道藍球、黃球比紅球少得不一樣了。
教師：是��！都是少，我們可以用“少一些”表示兩個(gè)數量相差不多；用“少得多”表示兩個(gè)數量相差比較多。
�。�3）以藍球為標準，鞏固用語(yǔ)言描述數量關(guān)系。
教師：我們分別以黃球和紅球為標準進(jìn)行了比較，還可以以誰(shuí)為標準呢？
學(xué)生提出以藍球為標準。
教師：同學(xué)們在小組內交流，誰(shuí)和藍球比，比得結果怎么樣。
學(xué)生1：紅球比藍球多一些，黃球比藍球少一些。
學(xué)生2：我認為紅球比藍球多得多，大家看杯子里的球就知道了。
小結：在比較中，我們先確定哪種顏色球的數量為標準，另外兩種顏色的球和標準去比，獲得的結論不同。雖然都是多與少，但是多與少的程度不一樣，需要用比較合適的語(yǔ)言表述出來(lái)。由于多與少的程度不同，可以用“多得多、多一些、少一些、少得多”來(lái)描述。
【設計意圖】明確確定標準的重要，讓學(xué)生加強對“比”的運用，從而使學(xué)生能夠靈活運用語(yǔ)言描述數量多少的關(guān)系。
2．量化標準，操作中深化核心概念。
�。�1）根據語(yǔ)言描述，判斷綠球的位置。
教師：這里還有一瓶綠球。請聽(tīng)老師的描述，幫它找到正確的位置。
教師：綠球的數量比黃球多得多，比紅球少一些。誰(shuí)能來(lái)擺一擺？
學(xué)生將綠球放在紅球與藍球之間。如下圖所示。
教師：為什么要擺在這兒呢？
學(xué)生：綠球比黃球多得多，那就是比藍球多，因為藍球黃球多一些。
教師：為什么不放在紅球的前面呢？
學(xué)生：因為綠球比紅球少一些，沒(méi)有紅球多，只能放在紅球的后面。
教師：你們分析得有理有據，同意大家的觀(guān)點(diǎn)，找對綠球的位置了。（出圖）
�。�2）數與圖進(jìn)行對接。
教師出示卡片36。
教師：我們知道黃球的數量是10個(gè)。你能根據之前對它們數量關(guān)系的描述，推理一下36是哪個(gè)小球的數量嗎？
很多學(xué)生表示只有一個(gè)數不好推測是哪個(gè)球的數量，要求再提供一個(gè)數。
教師：看來(lái)只由10和36兩個(gè)數，還不能判斷36代表哪個(gè)數，我再提供一個(gè)數58。這回能推理出來(lái)嗎？
學(xué)生1：綠球是36，紅球是58。
學(xué)生2：因為綠球比黃球多得多，比紅球少一些。所以36是綠球的數量，58是紅球的數量。
教師：藍球的數量是多少呢？大家能不能試著(zhù)推理一下？
學(xué)生舉出大于10，又接近10的數，比如15。
�。�3）用描述的方式表示具體數量多與少的關(guān)系。
教師：現在我們已經(jīng)知道每種顏色球的數量是多少了，還能不能用“多得多、多一些、少一些、少得多”來(lái)描述這些數之間的大小關(guān)系呢？
學(xué)生：10比15少一些，10比58少得多；58比36多一些，58比15多得多；36比10多得多，36比15多一些……
教師：當我們不知道各種球的具體數量時(shí)，我們可以用語(yǔ)言描述；當我們知道具體數量時(shí)，也可以用語(yǔ)言描述數量之間的大小關(guān)系。這些語(yǔ)言就是“多一些、多得多、少一些、少得多”。
【設計意圖】通過(guò)推理小球的數量，引導學(xué)生分析、比較，然后從直觀(guān)圖抽象到數的正確語(yǔ)言描述過(guò)程，培養學(xué)生的估算意識和推理能力。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1．猜猜他們跳了多少下。
教師：在生活中，我們也常常用到這些知識，比如體育課上的跳繩。我跟體育伊老師了解了一下你們半分鐘跳繩的情況，快來(lái)看看。
教師：你是怎么想的？
學(xué)生1：蔣琪聰跳繩的數量是標準。
學(xué)生2：我判斷樂(lè )宣跳了60下。
學(xué)生3：佳琦跳了70下。
教師：其余的數為什么不選呢？
學(xué)生4：95、80都比70多，只有70離64最近；30離64太遠了，60離64近，只能選60了。
2．小雞有多少只。
教師：農場(chǎng)里的小鴨和小雞想讓大家幫幫忙，快看看它們都說(shuō)了什么？
學(xué)生1：小鴨比小雞少一些，小鴨有32只，小雞有30只。
學(xué)生2：不對！小雞有40只。
教師：觀(guān)點(diǎn)不統一了，怎么辦？
在學(xué)生交流中，確定“標準”找到合適的數應該是40。
【設計意圖】逆向推理出“標準”，變式訓練，考查學(xué)生能否根據“給出的數據”和“用語(yǔ)言描述的數與數之間的大小關(guān)系”來(lái)確定相應的數據。
�。ㄋ模┍菊n總結
教師：同學(xué)們，我們之前描述兩個(gè)數或物體之間的大小關(guān)系，可以用大小、長(cháng)短、高矮、胖瘦……可以用多一些，多得多，少一些，快一些，胖一些，慢得多……這樣的詞匯來(lái)表達。希望大家能在生活運用這些數學(xué)知識。
《100以?xún)葦档恼J識》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、鞏固前面所學(xué)的讀數、寫(xiě)數的知識。
2、熟練地讀寫(xiě)100以?xún)雀鲾怠?/p>
3、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、請你按要求數數：
�。�1）從31數到42。
�。�2）從89數到100。
�。�3）從99數到90。
�。�4）數出50后面的7個(gè)數。
�。�5）數出66前面的8個(gè)數。
2、聽(tīng)老師讀數寫(xiě)數：
二十八三十七四十九一百
七十七五十四三十二二十一
六十八五十一三十三九十六
二、練習七：
1、第1題：這是一道數數題。
指名讓學(xué)生數出本班同學(xué)的人數。
2、第2題：這是一道估數題。
先讓學(xué)生估計一下一共有多少個(gè)皮球，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估計的？再讓學(xué)生數一數，看看自己估計的差多少，并說(shuō)一說(shuō)怎樣數比較快？
3、第3題：這是一道數數題，數出指定數的后面的五個(gè)數。
讓學(xué)生同位兩人合作完成，教師抽查。
4、第4題：這是一道以游戲形式復習數的組成的練習題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這道題的要求。獨立連線(xiàn)，指名說(shuō)一說(shuō)怎樣幫助小動(dòng)物找家的
2、第5題：找出數學(xué)課本的第23、36、50、79、87、100頁(yè)。先摸摸50頁(yè)有多厚，再摸摸一百頁(yè)有多厚，以增強學(xué)生的數感。
3、第6題：這是一道寫(xiě)數的題。
教師讀數，學(xué)生獨立寫(xiě)數，指名板演。
4、第7題：這是一道按順序填數的題。
要求學(xué)生先想一想數序列化，再填數�？诖鹩喺�。
5、第8題：這是一個(gè)猜數游戲。
猜一猜，我卡片上的數是幾？
三、生活中的數：
1、2000年奧運會(huì )我國取得28枚金牌。
2、今年十月一日中華人民共和國成立53年。
3、公共汽車(chē)準乘56人。
4、想一想：我們生活中還有哪些事物的數量能用100以?xún)鹊臄祦?lái)表示？
四、小結：
通過(guò)這節課，你有什么收獲？
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：讀數寫(xiě)數
10個(gè)十是100
10個(gè)一是10
2個(gè)十是20
課后小記：
課題四數的順序比較大小
課型：新授課授課時(shí)間：第周第課時(shí)
教學(xué)內容：教科書(shū)38～40頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、掌握100以?xún)葦档?順序，會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、掌握比較兩個(gè)數大小的一般方法，能根據數位的意義解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、培養學(xué)生探究的樂(lè )趣，發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較兩個(gè)數大小的一般方法。
教學(xué)準備：教師：教學(xué)掛圖；學(xué)生：學(xué)具中的百果圖、各種100以?xún)鹊臄滴槐怼?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、數數：從77數到100；從63數到56。
2、寫(xiě)數：三十十八五十二七十五
二、自主探索：
1、數的順序。
�。�1）觀(guān)察100以?xún)劝贁祱D（課本上），想一想這些數的排列有那些特點(diǎn)？
�。�2）學(xué)生獨立填滿(mǎn)表中空格，重溫100以?xún)雀鲾档捻樞�。然后兩人一組，進(jìn)行找數活動(dòng)�？赡７滦【`聰聰和明明的提問(wèn)，采用互問(wèn)互答的方式找數。
�。�3）按第1題的要求給指定的數涂色。在涂色活動(dòng)中加深對數位意義的理解，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
�。�4）進(jìn)一步探索百數圖的排列規律。讓學(xué)生4人一組，利用手中的其它百數圖進(jìn)行。找出規律后派代表在全班交流。
2、比較大小。
�。�1）出示39頁(yè)主題圖：左邊母雞一個(gè)月下28個(gè)蛋，右邊母雞一個(gè)月下26個(gè)蛋，比一比，哪只母雞下蛋多？
讓學(xué)生交流不同的比法。
�。�2）比較學(xué)生的各種比法，引導思考：“如果沒(méi)有雞蛋圖，怎樣來(lái)比較兩個(gè)兩位數的大��？能不能找到一個(gè)比較方便的比較方法呢？”由此引入比較用計數器表示的兩個(gè)數的大小的問(wèn)題。
�。�3）學(xué)生四人一組，用計數器擺出例8左圖中的兩個(gè)數38和45，然后想一想：怎樣比，就能很快知道哪個(gè)數大？哪個(gè)數��？再用同樣的方法比較右圖中32和30的大小。
�。�4）引導學(xué)生歸納比較兩個(gè)兩位數大小的一般方法：先看十位上的數，十位上的數大，這個(gè)兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個(gè)位上的數，個(gè)位上的數大，則這個(gè)兩位數就大。
三、練習：
1、39頁(yè)做一做。
先讓學(xué)生應用學(xué)到的方法比較兩個(gè)兩位數的大小，在圓圈里填上“>”、“<”、或“=”。訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)比較的方法。
2、39頁(yè)的思考題。
討論一下，小兔手里的卡片應該怎樣放？為什么？指名說(shuō)一說(shuō)。
答案：38<58<60<79<98
四、小結：
這節課我們學(xué)習了什么？你學(xué)到了哪些知識？
作業(yè)布置：
《100以?xún)葦档恼J識》教學(xué)設計 篇10
一、揭示課題
我們已經(jīng)認識了100以?xún)鹊臄�，這節課我們一起來(lái)做幾道練習。
板書(shū)課題
二、估一估、數一數
課件出示10個(gè)方格
師：估一估，有幾個(gè)方格，數一數你估對了嗎？
師：10格有這么多，那這里有多少方格呢，誰(shuí)來(lái)估一估。（課件出示百格圖）
有不同意見(jiàn)嗎？數數看估得對不對？
師：你是怎樣數的？
生：一行有10個(gè)，有10行，所以是100個(gè)。
師：我們一起數
生從1個(gè)十一直數到10個(gè)十
師：10個(gè)十就是100并板書(shū)。
師：有沒(méi)有一個(gè)一個(gè)數的，如果這樣要數幾次
生：100
師：也就是說(shuō)100個(gè)一也是100（板書(shū)：100個(gè)一是100）
這副圖由100個(gè)格子組成，所以我們叫它百格圖。
三、數星星
師：有些調皮的星星跑到這些小方塊里來(lái)了，一共有多少顆？
生：38顆
師：怎么這么快就知道啦？
生：一行是10顆，有三行就是30顆，再加下面的8顆就38顆。
師：下面有8顆你是怎樣知道的
生1：數的（有沒(méi)有別的方法）
生2：因為空了兩格，所以是8
師：這個(gè)方法真好。
師：注意看現在又有幾顆星星呢。
討論為什么不是40，并用課件演示。
小結：看來(lái)數的時(shí)候要好好開(kāi)動(dòng)腦筋哦。這些調皮的星星給大家帶了一道題，請小朋友把百格圖填完整。
四、填百格圖
小朋友練習紙上就有這張圖，比比看誰(shuí)填得又快又好。
師：填好后和屏幕上的對照一下，你填對了嗎？
挑你喜歡的一個(gè)數說(shuō)說(shuō)它的組成。
師：剛才很多小朋友都說(shuō)了自己喜歡的數，那老師喜歡哪個(gè)數？請小朋友猜一猜？
�。ㄒ霾鍟�(shū)50）
師：50后面連續數5個(gè)數，誰(shuí)會(huì )
師：同意嗎？他是往后一個(gè)一個(gè)增加的，如果往前數5個(gè)，會(huì )嗎？一起數。
師：剛才我們是一個(gè)一個(gè)數的，還有其他數法嗎？猜猜他是怎樣數的，按照他的規律你能再往下數一個(gè)嗎？
師：還有很多小朋友想說(shuō)，看來(lái)數數的方法有很多很多。只要有規律就行。
五、找百格圖的規律
其實(shí)百格圖里的這些數排列都是有規律的，橫著(zhù)看你發(fā)現了什么？
生：每次增加1
生：每一行除了最后一個(gè)，十位上的數字都相同。
師：第二行除了最后一個(gè)，十位上的數字是幾，第三行除了最后一個(gè)，十位上的數字是幾，那第七行呢
師：豎著(zhù)看，你又有什么發(fā)現？
生：每一列個(gè)位上的數字都一樣
師：第一列個(gè)位上的數字都是幾，第3列個(gè)位上的數字呢？最后一列呢？
生：0
師：個(gè)位上是0的數我們把他叫做整十數。一百是整百了。
師：斜著(zhù)看，你發(fā)現數的大小有什么變化？
運用規律闖關(guān)。
第一關(guān)：找一找
1、最小的三位數是幾，百位上的數字是誰(shuí)，表示什么意思？
2、最大兩位數是幾，再添上多少是100
3、87相鄰的兩個(gè)數是幾？
4、24在第幾行第幾列？79在第幾行第幾列？
5、個(gè)位和十位上的數字一樣的兩位數有哪些？
6、個(gè)位是6的數有哪些，那十位是6的又有哪些？
第二關(guān)：猜一猜
1、第2行第2個(gè)數是誰(shuí)，睜開(kāi)看看猜對了嗎？問(wèn)為什么不是22。
2、第7行第6個(gè)數是誰(shuí)，睜開(kāi)看看猜對了嗎？
第三關(guān)：填一填。
1、29、59、89、99后面的一個(gè)數分別是
�。ǎ�、（）、（）、（）
2、第7行第6個(gè)數是（）
3、第3列的數，個(gè)位上都是（）
師：恭喜小朋友順利過(guò)關(guān)，老師有禮物獎給你們，想知道是什么嗎？先回答老師一個(gè)問(wèn)題再告訴你
問(wèn)題：個(gè)位上的數字加十位上的數字是6，這個(gè)兩位數可能是幾？
最后出示獎品：糖
先讓學(xué)生估，然后提問(wèn)如果每人一顆夠不夠？
《100以?xún)葦档恼J識》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在具體的情境中感知100以?xún)鹊臄档亩嗌�，�?huì )用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數之間的大小關(guān)系，感受數學(xué)無(wú)處不在。
2、使學(xué)生從活潑可愛(ài)的小金魚(yú)身上感受生活的豐富多彩。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在具體的情境中用準確的語(yǔ)言描述100以?xún)葦抵g的大小關(guān)系。
教學(xué)準備：
例9主題圖課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，揭示課題
1、口答：
�。�1）3個(gè)十和6個(gè)一是（ ）。
�。�2）7個(gè)十是（ ）。
�。�3）8個(gè)一和7個(gè)十組成（ ）。
2、比較兩個(gè)數的大小，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的：
35 43 78 76 45 40
二、游戲導入，引出新知
1、請同學(xué)們一起和老師來(lái)玩一個(gè)“猜猜看”的游戲：
教師手里握一把小棒，請同學(xué)們猜一猜老師手里大約有多少根小棒？
2、同學(xué)們猜的答案有這么多，到底誰(shuí)猜得比較準確呢？下面我們先數出一部分：師生共同數出10根。
3、現在請同學(xué)們再猜一猜老師手里有多少根小棒？
4、這一次同學(xué)們猜得比較集中，我們一起來(lái)數一數：師生共同數出小棒的根數。
5、為什么第一次猜時(shí)，大家猜的與實(shí)際數量相差那么多，而第二次猜時(shí)就比較接近實(shí)際數量了呢？
我們第一次猜時(shí)，我們沒(méi)有參考，而第二次猜時(shí)，我們知道了10根有多少，就可以比較準確地猜出小棒的根數了。
6、小結：我們在估計物體的多少時(shí)可以先找出參照物，然后再來(lái)估計，這樣就比較接近正確答案了。
二、教學(xué)例題，深化新知
1、課件出示有48條金魚(yú)的魚(yú)缸圖。請學(xué)生估一估，有多少條金魚(yú)。
想一想：我們怎樣才能比較準確地估計出魚(yú)缸里有多少條魚(yú)？
生討論，匯報：先數出10條金魚(yú)，再估一估魚(yú)缸中大約有幾個(gè)這樣的10條。
2、分別出示有15條花金魚(yú)和10條黑金魚(yú)的魚(yú)缸圖。
讓學(xué)生根據這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說(shuō)一句話(huà)。使學(xué)生懂得描述兩個(gè)兩位數之間的大小關(guān)系除可用符號“>”、“<”外，還可用語(yǔ)言來(lái)表述。
3、聯(lián)系生活實(shí)際舉例，讓學(xué)生用語(yǔ)言描述生活中某兩個(gè)兩位數之間的大小關(guān)系。
三、練習：
1、40頁(yè)做一做。
�。�1）第一題，學(xué)生合作完成。4人一組，每人說(shuō)1——2句話(huà)。
�。�2）第二、三題學(xué)生先獨立完成，然后在交流、訂正。
2、練習八第4題：青蛙可能吃了多少只害蟲(chóng)？（在合適的答案下面畫(huà)“ ”。）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
四、小結：
這節課我們學(xué)習了什么？你學(xué)到了什么知識？
作業(yè)布置：
《100以?xún)葦档恼J識》教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標：
1、能夠熟練地數出數量在100以?xún)任矬w的個(gè)數，掌握100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力，在各種數數活動(dòng)中培養學(xué)生的問(wèn)題意識，滲透數與實(shí)物對應的思想。
3、培養學(xué)生對100以?xún)葦档呐d趣，養成在活潑氛圍中進(jìn)行合作學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練地數100以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
數到接近整十數時(shí)，下一個(gè)整十數應該是多少。
教具準備：
教師：蛋糕模型，蠟燭；學(xué)生：小棒，卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、利用舊知引入，提出問(wèn)題
1、創(chuàng )設情境：今天是我妹妹的生日，這兒有一塊插了蠟燭的蛋糕（20根），猜猜看有多少根？
2、談話(huà)：老師把蠟燭變成了小棒，在你的桌子上，請你數一數到底有多少根？
3、引導學(xué)生思考：這些小棒怎樣表示能使人一眼就看出是20根？
4、小結：10個(gè)一是一十，2個(gè)十就是二十。
5、以這二十根小棒為標準，估計桌上的小棒總共多少根，引入課題“100以?xún)葦档恼J識”。提出問(wèn)題：你們想學(xué)些什么呢？
二、重視學(xué)法探究，解決問(wèn)題
1、在嘗試和思考中學(xué)會(huì )數數：你們會(huì )數20到100之間的數嗎？（學(xué)生試數）
�。�1）同位配合，一人拿小棒，兩人一起數：從21數到30。
�。�2）一根一根地試數小棒，從31數到100。
�。�3）10根10根地數100根小棒，歸納：幾個(gè)十就是幾十，10個(gè)十是100。
2、在觀(guān)察和游戲中掌握數的組成：
�。�1）觀(guān)察三張卡片：
用小棒表示64、22、42的組成、用漢字表示三個(gè)數的組成。
�。�2）看圖回答問(wèn)題：
�、俪鍪�6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎樣組成的？一共是多少？
�、诔鍪�2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎樣組成的？
�、鄢鍪緮担ㄋ氖�，用小棒表示，說(shuō)說(shuō)它的組成。
�、苄〗Y：幾十就是由幾個(gè)十組成的，幾十幾總是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
�。�3）師生“對口令”：
師 生
292個(gè)十9個(gè)一
4個(gè)十8個(gè)一 48
6個(gè)十 60
79七個(gè)十9個(gè)一
學(xué)生當小老師，出題考大家。
�。�4）33頁(yè)做一做：獨立完成。
三、體驗成功愉悅，獨闖難關(guān)：
讓學(xué)生獨立解決智慧爺爺在各個(gè)難關(guān)中提出的問(wèn)題。
1、與七十相鄰的兩個(gè)數是（ ）和（ ）。一百里面有（ ）個(gè)時(shí)，一百里面有（ ）個(gè)一。
4個(gè)一和6個(gè)十組成（ ）。
數出三十二前面的五個(gè)數： .
2、接著(zhù)數：
九十四、九十五、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
�。� ）、（ ）、（ ）、（ ）、八十一、八十二、（ ）。
3、練習七第2題：百球圖（估一估，數一數）。
4、練習七第4題：幫小動(dòng)物回家。
四、總結：
這節課我們學(xué)習了什么？你有那些收獲？
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
數數 數的組成
10個(gè) 十是100，10個(gè)一是10，2個(gè)十是20
64由6個(gè)十和4個(gè)一組成
22由2個(gè)十和2個(gè)一組成
42由4個(gè)十和2個(gè)一組成
課后小結：
課題二 讀數 寫(xiě)數
課型：新授課 授課時(shí)間：第 周第 課時(shí)
《100以?xún)葦档恼J識》教學(xué)設計 篇13
一、教學(xué)內容：
教科書(shū)31~45頁(yè)。它包括：數數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、整十數加一位數和相應的減法。
二、教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生能夠正確地數出100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，知道這些數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、學(xué)生知道個(gè)位和十位的意義，能夠正確地、熟練地讀寫(xiě)100以?xún)鹊臄怠?/p>
3、結合數的認識，引導學(xué)生會(huì )計算整十數加一位數和相應的減法。
4、結合具體事物，引導學(xué)生感受100以?xún)葦档囊饬x，會(huì )用100以?xún)鹊臄当硎救粘Ｉ钪械氖挛�，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計和交流。
5、進(jìn)一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
100以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、數過(guò)程中，當數到接近整十數時(shí)，下一個(gè)整十數應是多少。
2、數位的意義。
3、探索例7的百數圖中有哪些有趣的排列。
五、教學(xué)建議：
1、加強學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)
�。�1）選取、提供每次活動(dòng)的素材。
�。�2）制訂人人參與的、高效的活動(dòng)規則。
�。�3）應及時(shí)引導學(xué)生將具體的活動(dòng)抽象為響應的數學(xué)概念。
�。�4）對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護學(xué)習資源的教育。
2、突出基本原理的教學(xué)。
3、繼續重視培養學(xué)生的數感。
4、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中情感、態(tài)度的健康發(fā)展。
六、教材編寫(xiě)特點(diǎn)：
1、創(chuàng )設數學(xué)與自然和人類(lèi)社會(huì )的密切關(guān)系的認數情境。
2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握數概念。
3、選取的素材貼近生活，又形式多樣。
4、內容呈現的方式既符合邏輯又生動(dòng)活潑。
七、課時(shí)安排：（8課時(shí)）
1、數數數的組成…………………………………1課時(shí)
2、讀數寫(xiě)數…………………………………………2課時(shí)
3、數數數的組成、讀數、寫(xiě)數練習……………1課時(shí)
4、數的順序比較大小……………………………1課時(shí)
5、比多少…………………………………………1課時(shí)
6、整十數加一位數和相應的減法…………………3課時(shí)
實(shí)踐活動(dòng)：
擺一擺，想一想………………………1課時(shí)
課題一數數數的組成
教學(xué)內容：
教科書(shū)31~33頁(yè)，練習七2、4題。
教學(xué)目標：
1、能夠熟練地數出數量在100以?xún)任矬w的個(gè)數，掌握100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力，在各種數數活動(dòng)中培養學(xué)生的問(wèn)題意識，滲透數與實(shí)物對應的思想。
3、培養學(xué)生對100以?xún)葦档呐d趣，養成在活潑氛圍中進(jìn)行合作學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練地數100以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
數到接近整十數時(shí)，下一個(gè)整十數應該是多少。
教具準備：
教師：蛋糕模型，蠟燭；學(xué)生：小棒，卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、利用舊知引入，提出問(wèn)題
1、創(chuàng )設情境：今天是我妹妹的生日，這兒有一塊插了蠟燭的蛋糕（20根），猜猜看有多少根？
2、談話(huà)：老師把蠟燭變成了小棒，在你的桌子上，請你數一數到底有多少根？
3、引導學(xué)生思考：這些小棒怎樣表示能引導人一眼就看出是20根？
4、小結：10個(gè)一是一十，2個(gè)十就是二十。
5、以這二十根小棒為標準，估計桌上的小棒總共多少根，引入課題“100以?xún)葦档恼J識”。提出問(wèn)題：你們想學(xué)些什么呢？
二、重視學(xué)法探究，解決問(wèn)題
1、在嘗試和思考中學(xué)會(huì )數數：你們會(huì )數20到100之間的數嗎？（學(xué)生試數）
�。�1）同位配合，一人拿小棒，兩人一起數：從21數到30。
�。�2）一根一根地試數小棒，從31數到100。
�。�3）10根10根地數100根小棒，歸納：幾個(gè)十就是幾十，10個(gè)十是100。
2、在觀(guān)察和游戲中掌握數的組成：
�。�1）觀(guān)察三張卡片：
用小棒表示64、22、42的組成、用漢字表示三個(gè)數的組成。
�。�2）看圖回答問(wèn)題：
�、俪鍪�6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎樣組成的？一共是多少？
�、诔鍪�2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎樣組成的？
�、鄢鍪緮担ㄋ氖�，用小棒表示，說(shuō)說(shuō)它的組成。
�、苄〗Y：幾十就是由幾個(gè)十組成的，幾十幾總是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
�。�3）師生“對口令”：
師生
292個(gè)十9個(gè)一
4個(gè)十8個(gè)一48
6個(gè)十60
《100以?xún)葦档恼J識》教學(xué)設計 篇14
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)教材一年級下冊第33—35頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能夠正確地數出100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，知道這些數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以?xún)葦档捻樞�，感�?00以?xún)葦档拇笮�，建�?00以?xún)葦档母拍钆c數感。
2、使學(xué)生知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，初步認識計數單位：一（個(gè)）、十、百。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手操作、觀(guān)察、分析、比較的能力，滲透估計、優(yōu)化等數學(xué)思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確數出100以?xún)鹊臄�，建�?00以?xún)葦档母拍钆c數感。
教學(xué)難點(diǎn)：
數“拐彎數”，即：當數到接近整十數時(shí)，下一個(gè)整十數應是多少。
教學(xué)準備：
課件、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設，初步感知
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng )設：在綠綠的草地上來(lái)了一群羊，我們一起來(lái)數一數吧：（課件呈現）
1、數羊：課件一只只的呈現，讓學(xué)生數出1—20只之后，一起將百羊圖呈現出來(lái)。
2、估羊：估計一下，這里來(lái)了多少只羊？
�。�1）先讓學(xué)生估計，大概多少只，并說(shuō)出自己的估的結果；
�。�2）老師在課件上圈出10只，再讓學(xué)生估，并讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎么估的。
3、驗證：老師在課件上10只10只地圈，學(xué)生10個(gè)10個(gè)的數。一直數到100。
【設計意圖：借助主題圖，為學(xué)生提供現實(shí)素材，初步認識100，同時(shí)培養學(xué)生的估算意識，感受估算在生活中的意義�！�
�。ǘc(diǎn)明課題：今天我們就來(lái)認識100以?xún)鹊臄�，�?lái)學(xué)習數數與數的組成。（板書(shū)）
�。ㄈ┱J識比較：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：我們把100和我們以前認識的20比較一下，你有什么感受嗎？
【設計意圖：通過(guò)對比，讓學(xué)生在具體的情境中感知100有多少后，進(jìn)一步體會(huì )100比以前學(xué)過(guò)的20多得多，培養學(xué)生的數感�！�
二、動(dòng)手操作，探究新知
�。ㄒ唬┰诓僮髦畜w會(huì )：
1、數一數，擺一擺：要求學(xué)生一邊數數，一邊一根一根地拿出小棒。
�。�1）數到21根時(shí)停下來(lái)。當學(xué)生手里拿著(zhù)一大把小棒時(shí)，老師提出要求：誰(shuí)能想辦法，讓別人一眼就知道你手里有多少根小棒呢？引導學(xué)生用10（也就是成捆的小棒）來(lái)幫忙，因為我們以前學(xué)過(guò)10個(gè)一是十；將20擺成兩捆加一根。
�。�2）提問(wèn)：21是由幾捆加幾根？也就是說(shuō)21是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
2、數一數，捆一捆：
�。�1）接著(zhù)21繼續往下數，一根一根的邊拿邊數，當數到29時(shí)，讓學(xué)生停下來(lái)，問(wèn)：下一個(gè)數是多少？現在桌上一共有兩捆小棒加幾根了？如果我們再加一根小棒，是不能又能捆成一捆了？
�。�2）動(dòng)手將十根捆成一捆，再讓學(xué)生看看：一共有三捆，也是就三個(gè)十，即30。
�。�3）用同樣的方法來(lái)完成：39、49、59、69、79、89后面分別是多少。每滿(mǎn)十根，就讓學(xué)生捆成一捆，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：那個(gè)整十數是由幾個(gè)十組成的。
�。�4）數到99時(shí)，再次停下來(lái)。問(wèn)：99添上一是多少？那100根小棒一共有幾捆呢？
�。�5）十個(gè)十個(gè)地數，也就是一捆一捆地數，10個(gè)十是一百。再將十捆小棒捆成一大捆。反過(guò)來(lái)強調：一百里面有幾個(gè)十。
【設計意圖：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生借助小棒，學(xué)會(huì )手口一致地數數，突破難點(diǎn)，加深學(xué)生對計數單位“一（個(gè)）”“十”的認識，并認識新的計數單位“百”。初步了解100以?xún)葦档捻樞�，從整體上感受100的大小�！�
�。ǘ┰诨顒�(dòng)中內化：
1、數小棒：師生一起從五十七數到六十三，再接著(zhù)數到七十二。
2、數泡泡：數一數小豬吹了多少個(gè)泡泡。
�。�1）討論：有什么好方法能夠不重復也不遺漏地數清所有的泡泡呢？小組討論后，再請各組代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)每組的方法。
�。�2）讓學(xué)生自己獨立數。
�。�3）學(xué)生匯報數的方法：1個(gè)1個(gè)地數、2個(gè)2個(gè)地數、5個(gè)5個(gè)地數，10個(gè)10個(gè)地數。
�。�4）師小結：不管用哪種方法數泡泡時(shí)，我們最好都應將數過(guò)的泡泡做上記號。如果是10個(gè)10個(gè)地數，我們就將泡泡10個(gè)10個(gè)的圈起來(lái)。這樣就不會(huì )有遺漏，也不會(huì )有重復了。
【設計意圖：通過(guò)練習活動(dòng)，再次將難點(diǎn)突破，感受“十”的作用，同時(shí)豐富學(xué)生數數的方法與經(jīng)驗�！�
�。ㄈ├斫庹當档慕M成：
1、猜一猜：課件呈現70根雜亂擺放的小棒，讓學(xué)生猜：哪位同學(xué)能一眼看出是多少根小棒？
2、想一想：如果想一眼就看出這里有多少根小棒，我們得請誰(shuí)來(lái)幫忙？引導學(xué)生請出“十”來(lái)幫忙。課件演示：將雜亂擺放的70根小棒，每10根捆成一捆，剛好可以捆成7捆。
3、說(shuō)一說(shuō)：這樣，我們就可以說(shuō)：70是由7個(gè)十組成的。那30呢？40呢？90呢？
4、小結：如果我們將70一個(gè)一個(gè)地數，我們要數多少次？也就是70里面有多少個(gè)一？但如果我們將70十個(gè)十個(gè)地數，我們只要數7次，也就是70里面有多少個(gè)十？
【設計意圖：通過(guò)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握整十數的組成，突出計數單位“十”�！�
�。ㄋ模├斫夥钦當档慕M成：
1、猜一猜：課件先出現4捆小棒，再出現6根。讓學(xué)生說(shuō)出這是多少？并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。引導學(xué)生說(shuō)出：4捆表示4個(gè)十，6根表示6個(gè)一，合在一起組成了46。
2、說(shuō)一說(shuō)：46是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？引導學(xué)生說(shuō)出：46是由4個(gè)十與6個(gè)一組成的。
3、擺一擺：
�。�1）怎樣擺就能一眼看出是64根呢？它又是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？提醒學(xué)生不要與46弄混淆了。
�。�2）請你擺一擺：讓別人一眼就能看出是35根。那35又是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
【設計意圖：借助小棒與動(dòng)態(tài)的演示，使學(xué)生掌握100以?xún)葦档慕M成，并會(huì )用不同的方式表達一個(gè)數，加深學(xué)生對數的認識與對計數單位的理解�！�
三、實(shí)際應用，強化新知
1、數數接力：按座位順序，從1數到100。
2、比一比：數一數黃夾子、藍夾子各有多少個(gè)？（練習八的第1題）讓男生數黃夾子，女生數藍夾子，賽后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
3、估一估：練習八的第2題，先讓學(xué)生圈出10顆，再估一估有多少顆。
4、數一數：練習八的第3題。讓學(xué)生脫離小棒數出來(lái)。
5、填一填：練習八的第4題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。
【設計意圖：通過(guò)練習，將本課所學(xué)內容進(jìn)行強化鞏固，也是學(xué)生對本課所學(xué)知識的基本反饋�！�
四、全課小結，歸納延伸
�。ㄒ唬┤n小結：
1、今天我們學(xué)習了什么內容？
2、你有什么收獲？
�。ǘw納延伸：
1、師將本課內容簡(jiǎn)單小結。
2、課件呈現：數量為100的物品圖片。
3、最后課件演示：
�。�1）用10小正方體排成一排，組成1個(gè)十。得出：10個(gè)一是1個(gè)十。
�。�2）再將一排一排的小正方體排成一層，組成一百。得出：10個(gè)十是一百。
�。�3）再將小正方體一層一層疊加，組成一千。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：10個(gè)一百是多少？
【設計意圖：通過(guò)小結，讓學(xué)生能對本課知識有個(gè)整體的認識，并且通過(guò)延伸，進(jìn)一步培養學(xué)生的數感，為以后的學(xué)習作一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊�！�
《100以?xún)葦档恼J識》教學(xué)設計 篇15
�。ㄒ唬⿲W(xué)習目標：
1、幫農民伯伯數出玉米有多少個(gè)，學(xué)會(huì )經(jīng)歷從現實(shí)情境中抽象出數的過(guò)程，能夠正確地數出100以?xún)任矬w的個(gè)數。
2、在數辣椒的過(guò)程中，認識計數單位“百”，了解數位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順序，學(xué)生能夠正確地讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄�，掌�?00以?xún)葦档捻樞蚣敖M成，會(huì )比較它們的大小。
3、結合100以?xún)葦档慕M成，能夠熟練地口算整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。
�。ǘ⿲W(xué)習內容：
1、信息窗一，數玉米和辣椒的個(gè)數，學(xué)習100以?xún)葦档臄禂�、讀數、寫(xiě)數、數的組成、數位的意義、數位的順序。
信息窗二，摘石榴小玉和小玲誰(shuí)摘的多，數的大小比較。
信息窗三，爸爸媽媽摘南瓜，學(xué)習整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。
2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習包：
制作100以?xún)鹊臄底挚ㄆ?/p>
在制作卡片的過(guò)程中，體驗一個(gè)一個(gè)地數數的過(guò)程，熟悉100以?xún)葦档捻樞颉?/p>
教師說(shuō)要求，學(xué)生找一找。例如：找出個(gè)位上是5的數。
找出100以?xún)鹊膯螖担?、3、、5、7、9……
理解相鄰數的含義，并能快速找出來(lái)。
3、拓展性資源包：
體驗：動(dòng)手制作一個(gè)計數器
�。ㄈ⿲�(shí)施途徑（整合課程資源）
1、學(xué)科單元內整合：第二單元是100以?xún)葦档恼J識，其中第一課時(shí)讀書(shū)、寫(xiě)數及組成是本單元的重點(diǎn)，在講授過(guò)程中，利用小棒數一數，借助計數器讀數寫(xiě)數和比較數的大小，因此把第二課時(shí)中的比較數的大小放在第一課時(shí)中研究。
2、學(xué)科間整合：與傳統文化中的春節習俗進(jìn)行整合，利用春節收到的壓歲錢(qián)的金額，認識100以?xún)鹊臄�，并再與第五單元的人民幣進(jìn)行整合，充分理解100以?xún)葦档慕M成，也調動(dòng)了學(xué)生探究的積極性。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：本節課與學(xué)校課程算數課程進(jìn)行整合，利用數字卡片，了解100以?xún)葦档闹R。
4、體驗式活動(dòng)：學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)計數器，在制作的過(guò)程中了解數位順序，理解滿(mǎn)十進(jìn)1的原則，突破數數過(guò)程中拐彎數的難點(diǎn)。
5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習共安排8課時(shí)。
教學(xué)案例：
《數數》教學(xué)片斷
一、辣椒有多少個(gè)？
�。�、數一數辣椒的個(gè)數，認識整十數及100。
�。�1） 教師和學(xué)生先一根一根數學(xué)具，一是讓學(xué)生可以在教師的引導下從1數到100，二是讓學(xué)生感知這種方法累，尋找更好的數數方法。
�。�2） 十根十根數學(xué)具。學(xué)生小組合作，親自動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷十根捆一捆的過(guò)程，為數的組成也打下基礎。
2、借助數小棒教學(xué)100的組成。
學(xué)生動(dòng)手擺小棒，通過(guò)對擺小棒的操作明確10個(gè)十是100，100里面有10個(gè)十。45里面有4捆，和5個(gè)一根的，就是4個(gè)十和5個(gè)一。
3、用計數器表示100。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式數出辣椒的個(gè)數，教師巡視指導。數完后，引導學(xué)生匯報展示自己的方法。
二、學(xué)生展示：
1、學(xué)生上臺展示討論結果。
2、教師點(diǎn)拔：
�。�1）10 根10根的數最不容易出錯。
�。�2）讓學(xué)生體會(huì )滿(mǎn)十進(jìn)一在十位上撥出2個(gè)珠子
�。�3）認識計數單位“百”，了解數位的意義及順序
在十位上撥出10個(gè)珠子；百位上撥出一個(gè)珠子
三、練習：1、一邊撥珠子一邊數，同桌合作。
2、數一數：從三十八數到五十二。
3、數一數自己壓歲錢(qián)的金額，并說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的壓歲錢(qián)最多。
注：
本節課圍繞教學(xué)目標，我計了師生一起數小棒、學(xué)生獨立運用計數器數數、小組同學(xué)合作十個(gè)十個(gè)的數小棒的環(huán)節，使學(xué)生從始至終處于活動(dòng)之中，學(xué)習的積極性很高。然后，通過(guò)學(xué)生獨立數、全班數、師生互數等多種活動(dòng)方式，突破數數的難點(diǎn)，并結合傳統節日—春節，了解春節的習俗，以及收到的壓歲錢(qián)有多少，通過(guò)對人民幣一元一元的數、兩元兩元的數、五元五元的數、十元十元的數，經(jīng)歷數數的過(guò)程，使學(xué)生知道10張10元的是一百元，即10個(gè)十是一百，突破拐彎處容易出錯的難點(diǎn)。同時(shí)，自己制作計算器，了解計算單位及數位的概念，明白每一位上的數表示的意義。通過(guò)學(xué)科間的整合設計了解學(xué)科知識與傳統文化的密切結合，體會(huì )數學(xué)與自然和人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系。
《100以?xún)葦档恼J識》教學(xué)設計 篇16
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在具體的情境中感知100以?xún)鹊臄档亩嗌�，�?huì )用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數之間的大小關(guān)系，感受數學(xué)無(wú)處不在。
2、使學(xué)生從活潑可愛(ài)的小金魚(yú)身上感受生活的豐富多彩。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在具體的情境中用準確的語(yǔ)言描述100以?xún)葦抵g的大小關(guān)系。
教學(xué)準備：
例9主題圖課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，揭示課題
1、口答：
�。�1）3個(gè)十和6個(gè)一是（ ）。
�。�2）7個(gè)十是（ ）。
�。�3）8個(gè)一和7個(gè)十組成（ ）。
2、比較兩個(gè)數的大小，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的：
35 43 78 76 45 40
二、游戲導入，引出新知
1、請同學(xué)們一起和老師來(lái)玩一個(gè)“猜猜看”的游戲：
教師手里握一把小棒，請同學(xué)們猜一猜老師手里大約有多少根小棒？
2、同學(xué)們猜的答案有這么多，到底誰(shuí)猜得比較準確呢？下面我們先數出一部分：師生共同數出10根。
3、現在請同學(xué)們再猜一猜老師手里有多少根小棒？
4、這一次同學(xué)們猜得比較集中，我們一起來(lái)數一數：師生共同數出小棒的根數。
5、為什么第一次猜時(shí)，大家猜的與實(shí)際數量相差那么多，而第二次猜時(shí)就比較接近實(shí)際數量了呢？
我們第一次猜時(shí)，我們沒(méi)有參考，而第二次猜時(shí)，我們知道了10根有多少，就可以比較準確地猜出小棒的根數了。
6、小結：我們在估計物體的多少時(shí)可以先找出參照物，然后再來(lái)估計，這樣就比較接近正確答案了。
二、教學(xué)例題，深化新知
1、課件出示有48條金魚(yú)的魚(yú)缸圖。請學(xué)生估一估，有多少條金魚(yú)。
想一想：我們怎樣才能比較準確地估計出魚(yú)缸里有多少條魚(yú)？
生討論，匯報：先數出10條金魚(yú)，再估一估魚(yú)缸中大約有幾個(gè)這樣的10條。
2、分別出示有15條花金魚(yú)和10條黑金魚(yú)的魚(yú)缸圖。
讓學(xué)生根據這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說(shuō)一句話(huà)。使學(xué)生懂得描述兩個(gè)兩位數之間的大小關(guān)系除可用符號“>”、“<”外，還可用語(yǔ)言來(lái)表述。
3、聯(lián)系生活實(shí)際舉例，讓學(xué)生用語(yǔ)言描述生活中某兩個(gè)兩位數之間的大小關(guān)系。
三、練習：
1、40頁(yè)做一做。
�。�1）第一題，學(xué)生合作完成。4人一組，每人說(shuō)1——2句話(huà)。
�。�2）第二、三題學(xué)生先獨立完成，然后在交流、訂正。
2、練習八第4題：青蛙可能吃了多少只害蟲(chóng)？（在合適的答案下面畫(huà)“ ”。）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
四、小結：
這節課我們學(xué)習了什么？你學(xué)到了什么知識？
作業(yè)布置：
《100以?xún)葦档恼J識》教學(xué)設計 篇17
教學(xué)目標：
1、結合數的認識，使學(xué)生會(huì )計算整十數加一位數和相應的減法。
2、能用所學(xué)的知識解決生活中遇到的一些問(wèn)題。
3、感受生活與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )計算整十數加一位數和相應的減法。
教學(xué)準備：
教師：例10課件；學(xué)生：小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、看圖寫(xiě)數：
�。� ） （ ） （ ）
2、在 里填上“>”、“<”或“=”。
78 73 33 41 50 80
二、探索新知：
1、課件演示例10的購物活動(dòng)：售貨員將酸奶分兩次給小明（圖中男孩）母子。先給30瓶，再給2瓶。學(xué)生根據此活動(dòng)提出數學(xué)問(wèn)題，只要合理均可。
2、從學(xué)生的問(wèn)題中選出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶，還剩多少瓶？”的問(wèn)題，逐一引導學(xué)生列出算式并解答。
3、解答求一共多少瓶的問(wèn)題，列出加法算式30+2時(shí)，要使學(xué)生理解是依據加法的含義，將30和2合起來(lái)，而計算30+2的結果，則是依據百以?xún)葦档慕M成，3個(gè)十和2個(gè)一組成32。
4、解答求還剩多少瓶的問(wèn)題，列出減法算式32-2時(shí)，要使學(xué)生理解是依據減法的含義，從32中去掉2，而計算32-2的結果，則是依據數的組成知識，從3個(gè)十2個(gè)一中去掉2個(gè)一，的3個(gè)十，就是30。
5、2+30= ，學(xué)生獨立思考，用不同的方法算得結果。
三、練習：完成做一做。
1、第1題：
學(xué)生根據題目要求先擺小棒，再寫(xiě)算式。
2、第2題：
小組完成：4人，一人扮熊媽媽?zhuān)税缧⌒堋?/p>
四、小結：
這節課我們學(xué)習了什么內容，你學(xué)到了什么知識？
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
整十數加一位數和相應的減法
課后小記：
《100以?xún)葦档恼J識》教學(xué)設計 篇18
教學(xué)目標知識與能力：
1．結合具體情境，認識計數單位“百”，知道10個(gè)十是一百，會(huì )數100以?xún)鹊臄�，�?huì )讀寫(xiě)
100以?xún)鹊臄怠?/p>
2．初步了解100以?xún)葦档捻樞�，掌�?00以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)十和幾個(gè)一組成的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1．在認識100以?xún)葦档倪^(guò)程中，培養合作意識及探究、創(chuàng )新能力，提高學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
分析教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能正確地數出100以?xún)任矬w的個(gè)數，知道100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能正確地數出100以?xún)任矬w的個(gè)數，知道100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)
方法利用情境圖片、小棒、計數器等輔助教學(xué)
教具
準備情境圖片、小棒、計數器
板書(shū)
設計農家樂(lè )
——100以?xún)葦档恼J識
�。�1）玉米有多少個(gè)？28里面有2個(gè)十和8個(gè)一。
�。�2）辣椒有多少個(gè)？10個(gè)十是一百。
教學(xué)過(guò)程
�。ò▽б抡n、依標導學(xué)、異步訓練、達標測試、作業(yè)設計等）
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
談話(huà)：同學(xué)們，你們到過(guò)農家樂(lè )嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一幅豐收季節的
農家校園圖片。
�。ǔ鍪拘畔⒋扒榫硤D。）
師：仔細觀(guān)察，從圖中你看到了什么？
�。▽W(xué)生回答）
師：根據這些信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生可能提出以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）玉米有多少個(gè)？
�。�2）辣椒有多少個(gè)？
�。ń處熡羞x擇性地板書(shū)學(xué)生提出提出的問(wèn)題。）
活動(dòng)二：認識100以?xún)葦档淖x寫(xiě)、組成。
�。�2）數一數
師：玉米喲多少個(gè)？趕快數一數吧！
�。▽W(xué)生獨立數一數）
師：誰(shuí)愿意數給大家聽(tīng)？
�。◣熤付◣孜粚W(xué)生，對于數20后面的數有困難的學(xué)生，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導。）
2、擺一擺
師：老師給大家準備了許多小棒，請大家用小棒代替玉米邊擺邊數出28根吧！
學(xué)生數完后，引導學(xué)生思考：怎樣擺小棒就能很容易地看出師28根呢？
�。ㄒ龑W(xué)生把10根小棒捆成一捆。）
師：看著(zhù)你們的28根小棒，同桌相互說(shuō)說(shuō)28里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。
�。ㄖ付▽W(xué)生回答，教師板書(shū)：28里面有2個(gè)十和8個(gè)一。）
師：你能在計數器上撥出28嗎？
�。▽W(xué)生撥珠并交流想法，體會(huì )到幾個(gè)十就是在十位上撥幾個(gè)珠子，幾個(gè)一就是在個(gè)位上波撥幾個(gè)珠子，從而理解個(gè)位和十位上的意義。然后請學(xué)生在計數器相應的位置寫(xiě)出28，并讀出來(lái)。）
師：2在哪個(gè)數位上？表示什么？
8在哪個(gè)數位上？表示什么？
3、撥一撥。
�。�1）師：請同學(xué)們在計數器上從28撥到31，要邊數邊撥。（當撥到29時(shí)，問(wèn)學(xué)生：下一個(gè)數是多少？30應該怎樣撥出來(lái)？）
�。�2）讓學(xué)生在計數器上撥出33、34和99，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)數的組成。
思考：每位上的數字表示的意義相同嗎？
活動(dòng)三：全課總結。
師：今天你學(xué)到了什么？說(shuō)一說(shuō)今天在課堂上你表現的怎么樣？
課后反思
教學(xué)后記
�。òㄟ_標情況、教學(xué)得失、改進(jìn)措施等）
通過(guò)有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力，還讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，使全班學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)知識。
給學(xué)生交流和表達的機會(huì )，培養學(xué)生與人合作的能力和語(yǔ)言表達能力。
讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作，加深對所學(xué)加法計算過(guò)程的理解，也是培養學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習的意識，更是加強了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
充分利用情境圖為學(xué)生的思維創(chuàng )設情境，使學(xué)生的思維盡可能地與現實(shí)生活相聯(lián)系，以生活實(shí)際中的問(wèn)題來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學(xué)生把自己的思維過(guò)程抽象成數學(xué)算式。
《100以?xún)葦档恼J識》教學(xué)設計 篇19
教學(xué)目標
1．學(xué)生在已有知識基礎上，學(xué)會(huì )數100以?xún)鹊臄�，建�?00以?xún)葦档母拍�，能夠運用數進(jìn)行表達和交流。
2．引導學(xué)生觀(guān)察、初步體驗數與生活的密切關(guān)系，培養學(xué)生的主動(dòng)探究精神。
3．與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
教學(xué)內容
教科書(shū)第31～33頁(yè)的內容。
教學(xué)設計
情境引入
1．師：老師給小朋友帶來(lái)了禮物（展示100顆星星）。估計一下，大約有幾顆？為什么？
提示有100顆星星。
師：如果把這100顆星星送給全班同學(xué)作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？
[注意創(chuàng )設讓學(xué)生估數、數數，建立數感的問(wèn)題情景，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。]
2．課件顯示百羊圖。
師：估計一下，大約有多少只羊？為什么？
3．揭示課題。
探究新知
1．教學(xué)數數方法。
a．師：同學(xué)們估計數量挺準的，老師還準備了一樣東西要你們估計數量。這是一種種子（展示），農民伯伯精心挑選，將在春天用來(lái)播種的，每組的桌面上有一籃種子，現在請你們用手抓一把，估計一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒？把你估計的數悄悄告訴同桌。
[先讓學(xué)生估一估，猜一猜再數數，既可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，又有利于培養學(xué)生的數感，鍛煉提高學(xué)生的估計意識和能力。]
b．將種子輕輕放下，數一數有多少粒？
c．學(xué)生匯報。
師：怎樣數的？（一個(gè)一個(gè)地數，兩個(gè)兩個(gè)地數，五個(gè)五個(gè)地數，十個(gè)十個(gè)地數。）
2．數出數量是100的實(shí)物。
a．師：每個(gè)小組桌子上都有幾種東西（學(xué)具，數量都在100以上），與請小朋友數一數，每人選你喜歡的一種，正好數出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。
b．學(xué)生操作數出數量是100的實(shí)物。
c．學(xué)生匯報。
師：怎樣數出100的？（一個(gè)一個(gè)地數，10個(gè)放一堆；兩個(gè)兩個(gè)地數，20個(gè)放一堆；五根五根地數，10根扎一捆……）
你數出的100里有幾個(gè)十？（或幾個(gè)二十？幾個(gè)五十？）
[充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗、自己的方法，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去數數，從直觀(guān)到抽象，逐步感知十進(jìn)制計數方法，加深對計數單位“一”和“十”的理解，同時(shí)培養學(xué)生積極探索，主動(dòng)發(fā)現，自主構建知識的良好學(xué)習態(tài)度和習慣。]
d．師：很多同學(xué)選擇了10個(gè)一堆或10根一捆進(jìn)行數數，覺(jué)得這樣又好數，又看得清楚。請觀(guān)察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。）
你怎么看出來(lái)的（有10個(gè)十，10個(gè)十是100。）
�。ò鍟�(shū)：10個(gè)十是100。）
e．小結：10個(gè)十是100。這句話(huà)還能怎樣說(shuō)？（100里面有10個(gè)十；5個(gè)二十是100；2個(gè)五十是100……）
f．練習。
做教材第36頁(yè)的第2題。
學(xué)生獨立數數。
師：你是怎樣數的？（鼓勵學(xué)生找出多種數法。）
3．數一數，從三十五數到四十二。
a．集體操作，一邊擺小棒一邊數數。（請一個(gè)學(xué)生上臺演示。）
師：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一個(gè)十，下一個(gè)數就是40了，接著(zhù)數41，42。
要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做？（引導學(xué)生十根小棒放一堆或扎起。）
師：39，40，數到這兒又增加了一個(gè)十，要特別注意，那么49的后一個(gè)數是幾？59呢？79呢？99呢？
師：對了，99接著(zhù)數就到100了，就有10個(gè)十了。
[重視讓學(xué)生通過(guò)邊操作邊數數的強化訓練，突破學(xué)生在數數的拐彎處即接近整十數時(shí)的難點(diǎn)。]
b．練習。
一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)100以?xún)鹊臄�，集體邊拍手邊接著(zhù)往下數。
練習3次，其中一次接著(zhù)數到100。
鞏固與發(fā)展
1．數數接龍比賽。
教師說(shuō)一個(gè)數，學(xué)生分組以接力賽的方式每個(gè)人數一個(gè)數，數到教師說(shuō)停時(shí)，數得最多的小組獲勝。
2．猜數游戲。
兩個(gè)人說(shuō)定一個(gè)100以?xún)鹊臄�，其他人猜這是一個(gè)什么數。猜的過(guò)程中，要不斷提示同位所猜數與說(shuō)定的數比較是大了，小了，還是接近了……
先是師生進(jìn)行游戲，然后小組自己組織開(kāi)展游戲。
[注意向學(xué)生提供多種有趣的數學(xué)活動(dòng)機會(huì )，讓學(xué)生在估數和數數的活動(dòng)過(guò)程中加深理解100以?xún)葦档囊饬x，建立數感。]
小結
師：今天學(xué)習了什么？
說(shuō)說(shuō)生活中100以?xún)鹊臄?/p>
師：生活中哪些地方有100以?xún)鹊臄担?/p>
學(xué)生舉例：公共汽車(chē)站牌、人民幣、電梯按鍵……
布置課外任務(wù)
師：生活中100以?xún)鹊臄刀鄻O了，咱們在課堂上可沒(méi)法說(shuō)完，課后請你們找一找，或者數一數，家里哪兒有100以?xún)鹊臄怠?/p>
《100以?xún)葦档恼J識》教學(xué)設計 篇20
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)教材一年級下冊第43頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)具體的操作與比較，使學(xué)生感知100以?xún)葦档亩嗌�，�?huì )用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數與數之間的大小關(guān)系。
2．引導學(xué)生進(jìn)行估計，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、比較、表達能力，進(jìn)一步培養學(xué)生的數感。
3．通過(guò)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的作用，發(fā)展應用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知100以?xún)葦档亩嗌�，�?huì )用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數與數之間的大小關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清“多一些、多得多”“少一些、少得多”詞語(yǔ)間的差別，并能根據實(shí)際情況，選擇正確的詞語(yǔ)來(lái)描述數的大小關(guān)系。
教學(xué)準備：
課件，籃球、排球、網(wǎng)球各一個(gè)，小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，初步感知
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng )設。
1．教師拿出三個(gè)球：籃球、排球、網(wǎng)球擺在講臺上，讓學(xué)生觀(guān)察：
2．哪個(gè)球最大？哪個(gè)球最��？哪兩個(gè)球大小比較接近？
3．你會(huì )填詞成句嗎？課件出示：
�。�1）籃球比網(wǎng)球大（）。
�。�2）籃球比排球大（）。
引導學(xué)生得出：大一些和大得多
4．反過(guò)來(lái)說(shuō)我們還可以怎么說(shuō)？引導學(xué)生得出：小一些和小得多。
�。ǘc(diǎn)明課題。
師：球的大小我們是可以通過(guò)觀(guān)察比出來(lái)的，我們在生活中經(jīng)常會(huì )進(jìn)行比較，這節課我們就比較兩個(gè)數的多與少。
【設計意圖：通過(guò)具體的情境引入和學(xué)科整合，讓學(xué)生初步感知對大小的不同描述，為后面的學(xué)習做好鋪墊�！�
二、探究新知，具體感知
�。ㄒ唬⿴熒献鳎赫J識多得多、多一些。
1．課件呈現黃球的瓶子：讓學(xué)生數一數一共有多少個(gè)黃球。（10個(gè)）
2．呈現藍球的瓶子。
�。�1）讓學(xué)生猜一猜：藍球大約有多少個(gè)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么猜的。引導學(xué)生可以用10個(gè)黃色球為標準。
�。�2）課件演示：帶著(zhù)學(xué)生一起數出藍球：一個(gè)一個(gè)地數。（15個(gè)）
3．呈現紅球的瓶子。
�。�1）讓學(xué)生估一估：紅球大概有多少個(gè)。
�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己估計的結果與方法�？赡軙�(huì )出現以10個(gè)或15個(gè)為標準進(jìn)行估計的。
�。�3）師生一起數紅球：10個(gè)10個(gè)地數。（58個(gè)）
【設計意圖：借助三種顏色分明的球，通過(guò)數一數、猜一猜與估一估，使學(xué)生了解估數的一般方法，培養學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的數感�！�
4．觀(guān)察比較。
�。�1）提出問(wèn)題：哪種球最多？哪種球最少？你是怎么比較的？引導學(xué)生說(shuō)出：58＞15＞10。
�。�2）教師質(zhì)疑：
�、購膭偛诺谋容^中我們可以知道：紅球比黃球多，藍球也比黃球多（板書(shū)：紅球比黃球多，藍球比黃球多）。讓學(xué)生齊讀一遍。問(wèn)問(wèn)學(xué)生讀好之后有沒(méi)有什么想法？如果沒(méi)有學(xué)生提出，教師提出質(zhì)疑：那你們想一想：如果我們只用一個(gè)“多”字來(lái)描述，你覺(jué)得合適嗎？為什么？
�、谛〗M討論、交流、匯報。
引導學(xué)生去發(fā)現，可能學(xué)生會(huì )說(shuō)出：紅球比黃球多很多，而藍球比黃球只多幾個(gè)；或者紅球與黃球相差的要比藍球與黃球相差要大得多，如果都只用一個(gè)“多”字，描述得不準確。
�。�3）引發(fā)思考：那我們能不能想個(gè)辦法，將這兩種“多”加以區分，讓這兩句話(huà)描述得更準確些呢？引導學(xué)生在第一句話(huà)后面加上“得多”，在第二句話(huà)后面加上“一些”。
5．應用驗證：
�、俳處煂鍟�(shū)補充完整，讓學(xué)生齊讀一遍，這時(shí)，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：加了這兩個(gè)字有沒(méi)有好處？有什么好處？
�、谌绻覀儼牙锩娴募t球與藍球比呢？我們可以說(shuō)成：紅球比藍球多（）。
【設計意圖：通過(guò)教師啟發(fā)、質(zhì)疑與引導，層層剖析，幫助學(xué)生理解“多得多”與“多一些”的區別，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)�！�
�。ǘ┳灾魈骄浚赫J識少得多與少一些。
1．填一填：（課件直接呈現）
�、冱S球比藍球（）；
�、邳S球比紅球（）；
2．說(shuō)一說(shuō)：為什么這樣填？讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，教師加以引導。
3．那如果是藍球與紅球相比呢？我們應該怎么說(shuō)？為什么？
三、提煉新知，建構模型
1．教師：那你們認為：什么時(shí)候該用“多得多或少得多”？什么時(shí)候用“多一些或少一些”呢？
2．讓學(xué)生自由發(fā)言，教師適當給予幫助，適時(shí)提煉。讓學(xué)生明白：這個(gè)要根據實(shí)際情況，如果兩個(gè)數相差較大時(shí)，就用“多得多”或“少得多”；兩個(gè)數相差不大時(shí)，就用“多一些”或“少一些”。
【設計意圖：給予學(xué)生足夠的時(shí)間與空間，自主學(xué)習，利用前面所知、所感，順勢感知：多得多與多一些。并通過(guò)歸納小結，形成整體認識�！�
四、實(shí)際操練，應用感知
�。ㄒ唬┓答伨毩�。
1．說(shuō)一說(shuō)：呈現P43頁(yè)的“做一做”。讓學(xué)生用“多得多、少得多、多一些、少一些”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再請代表說(shuō)一說(shuō)。
2．判一判：P45頁(yè)的第4題。讓學(xué)生直接在書(shū)上畫(huà)“√”。做好后，教師請學(xué)生匯報，同桌互相檢查正誤。
【設計意圖：通過(guò)正反兩方面的練習，既是檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，也是讓學(xué)生所學(xué)的知識得以鞏固�！�
�。ǘ⿺祵W(xué)游戲。
1．課件呈現P45的數學(xué)游戲，教師說(shuō)明游戲規則：
2．教師帶著(zhù)一名學(xué)生先示范一次，教師拿67跟小棒讓學(xué)生猜�？梢杂谩岸嗔�、少了、多得多、少得多、多一些、少一些”提示語(yǔ)提醒學(xué)生。學(xué)生猜中之后，師生共同數小棒驗證。
3．同桌互玩：一學(xué)生寫(xiě)一個(gè)數，讓另一個(gè)學(xué)生猜，完成后，角色互換。
【設計意圖：通過(guò)這個(gè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，加深學(xué)生對數的大小的體會(huì )，同時(shí)感受“區間套”的逐步逼近的思想方法�！�
�。ㄈ╈柟叹毩�。
請將下面這些數分分家：
96、8、53、14、42、43、47、54、56、59、11、89、45、92、10、99
讓學(xué)生將這些數分別填入相應的集合圈內：比50少得多、比50少一些、比50多得多、比50多一些。
【設計意圖：這個(gè)練習，利用大小分明的數，讓學(xué)生利用所學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)與整理，在進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識的同時(shí)，初步滲透集合思想�！�
�。ㄋ模┩卣咕毩�。
在黑板上用卡片擺出一列數：13、42、54、56、89、98
1．教師利用大屏幕出示提示語(yǔ)，讓學(xué)生憑提示語(yǔ)取走數字卡片。
�。�1）比50少得多；
�。�2）比50少一些；
2．出示提示語(yǔ)：比50多一些。
�。�1）引出問(wèn)題：到底是54還是56呢？學(xué)生無(wú)法判定。
�。�2）再給出兩條提示語(yǔ)：
�、俑咏�50。你會(huì )選選個(gè)數？
�、诟咏�60。你會(huì )選擇哪個(gè)？
3．出示提示語(yǔ)：比50多得多。
�。�1）引出問(wèn)題：現在剩下的兩個(gè)數：87和98都比50多得多。
�。�2）教師將分別寫(xiě)有提示語(yǔ)的兩張小紙條發(fā)給兩個(gè)學(xué)生看，這兩個(gè)學(xué)生根據提示取下卡片，舉著(zhù)卡片面向學(xué)生站在講臺上。
�。�3）猜一猜：老師給這兩個(gè)同學(xué)的紙條上分別寫(xiě)了什么？只要學(xué)生說(shuō)得正確，教師應及時(shí)給予肯定。
�。�4）當學(xué)生猜出紙條上的提示語(yǔ)，教師要立刻出示答案：
�、�90少一些；②比90多一些。
【設計意圖：通過(guò)這個(gè)練習的由易到難的梯度設計，讓學(xué)生自主地將本課與以前所學(xué)的知識綜合起來(lái)解決問(wèn)題，達到鞏固與提高的目的�！�
五、全課小結，課外延伸
�。ㄒ唬┤n小結。
師：今天這節課我們又認識了四位朋友，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們是誰(shuí)��？
�。ǘ┩卣寡由�。
1．師：生活中除了比較數的大小，以及多少以外，還有很多地方可以用今天所學(xué)的知識。課前我們在比三個(gè)球的大小時(shí)，就用到了“大得多，大一些”。
2．師：我們再想一想,生活還有什么也可以這樣拿來(lái)比的？（高、矮；輕、重；貴、便宜；長(cháng)、短……）
【設計意圖：讓學(xué)生找貼近生活實(shí)際的事物，在他們描述身邊事物之間的關(guān)系時(shí)，既加深了對所學(xué)知識的理解，也使學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)�！�
《100以?xún)葦档恼J識》教學(xué)設計 篇21
教學(xué)目標：
1．通過(guò)“能穿幾串”的知識，使學(xué)生經(jīng)歷解決“已知總數、幾個(gè)為一組，可以分成幾組”這種類(lèi)型的問(wèn)題，并利用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
2．體驗解決問(wèn)題方法的多樣性和優(yōu)化策略，初步感受檢驗答案的方法，養成良好的解決問(wèn)題的習慣。
3．體會(huì )數學(xué)知識在生活中的簡(jiǎn)單運用。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷解決“已知總數、幾個(gè)為一組，可以分成幾組”這種類(lèi)型的問(wèn)題，并利用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗解決問(wèn)題方法的多樣性和優(yōu)化策略。
教學(xué)準備：
課件、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境鋪墊，引入新課
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境。
1．小明是一個(gè)非常有愛(ài)心的同學(xué)，想給貧困地區的同學(xué)捐款，他就從家里的存錢(qián)罐里拿出許多一元的硬幣，有一小塑料袋呢。
2．同學(xué)們想一想：如果小明就這樣亂七八糟地將這些硬幣拿去捐去好不好？為什么？那你們有什么好建議呢？
�。ǘc(diǎn)明課題。
1．同學(xué)的建議非常好，我們做什么事啊，都要有一定的方法，這樣既能鍛煉自己，又能方便他人。
2．這節課，我們就來(lái)“用數學(xué)”解決問(wèn)題。
【設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設愛(ài)心捐款的情境，讓學(xué)生感受思想教育的同時(shí)引發(fā)學(xué)生的思考，為后面的學(xué)習做簡(jiǎn)單的鋪墊�！�
二、師生互動(dòng)，探究新知
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題。
1．呈現P46的情境圖中的珠子圖：同學(xué)們看，這是什么？這里有許多散落的珠子，你們能把這些珠子穿成串嗎？那誰(shuí)能告訴老師：能穿多少串呢？
2．大家想一想：如果想知道這些珠子能穿成多少串，我們必須先要了解什么？引導學(xué)生說(shuō)出：一共有多少個(gè)，必須知道幾個(gè)穿一串。
3．完整呈現題目：58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？
�。ǘ┯懻摲椒�。
1．小組討論：你想怎么解決這個(gè)問(wèn)題？讓學(xué)生先在小組里討論。
2．匯報交流：可能會(huì )出現以下方法：
�。�1）圈一圈，每10個(gè)一圈，能圈5圈，還剩下8個(gè)；
�。�2）用數的組成，58里面有5個(gè)十和8個(gè)一，所以能穿5串，還剩下8個(gè)；
�。�3）一串一串地穿也就是10個(gè)10個(gè)的數：一串是10個(gè)，兩串是20個(gè)……五串就是50個(gè)，還剩下8個(gè)；
……
�。�4）你最喜歡哪種方法？
3．獨立解決。
�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。提醒學(xué)生可以借助小棒進(jìn)行演示、操作。
�。�2）匯報方法，談?wù)劯惺埽悍謩e請幾個(gè)用不同方法的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的方法，并談?wù)劯惺埽?/p>
4．回顧檢驗。
�。�1）我們怎么才能知道這個(gè)答案是不是正確的呢？
�。�2）引導學(xué)生說(shuō)出檢驗過(guò)程：5串就是50個(gè)，再加上剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)，所以，解答是正確的。
�。�3）剛才我們通過(guò)自己的操作，解決了問(wèn)題，并且也檢驗了答案是正確的，那么，我們還得口答出這題的答案，引導學(xué)生一起口答：能穿5串。
5．歸納小結。
�。�1）歸納：教師肯定每種方法各自的優(yōu)點(diǎn)。如：圈一圈：看得清楚；用數的組成，很快得到結果；一串一串地穿，清晰明了……
�。�2）小結：我們在解決類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)，要根據實(shí)際情況，選擇適合自己的方法，首先要認真、細致地去解答；其次，解答完了，我們還要去檢驗一下答案是否正確；最后再口答出結果。
【設計意圖：學(xué)生在經(jīng)歷提出問(wèn)題、討論解決方法、動(dòng)手解決問(wèn)題、回顧檢驗、歸納小結等環(huán)節中，切實(shí)感受解決問(wèn)題的一般方法，感受方法多樣、優(yōu)化的思想，為今后的除法的學(xué)習積累一些活動(dòng)經(jīng)驗�！�
三、及時(shí)練習，運用新知
�。ㄒ唬┘皶r(shí)練習：想一想：如果5個(gè)穿成一串，這些珠子能穿幾串？
1．學(xué)生獨立完成；
2．匯報交流：教師注意先選一個(gè)最先正確完成的學(xué)生來(lái)匯報。
3．驗證答案：師生共同驗證結果
4．共同口答。
�。ǘ┯螒颍簬屠蠋煼诛灨桑耗銈兡苡媒裉鞂W(xué)的知識來(lái)幫老師解決問(wèn)題嗎？
1．呈現P46的“做一做”。
2．理解題意：重點(diǎn)理解“裝滿(mǎn)”的意思。
3．學(xué)生自己獨立完成。教師提醒：也可以借助小棒來(lái)完成。
4．匯報交流：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的方法。
5．檢驗、口答。
【設計意圖：這兩個(gè)練習都是解決問(wèn)題的基本練習，使學(xué)生在頭腦中建構更清晰的表象。在鞏固本課所學(xué)知識的同時(shí)，又能加深對100以?xún)葦档恼J識，還可以為后面的學(xué)習積累必要的活動(dòng)經(jīng)驗�！�
�。ㄈ┳兪骄毩�。
1．練習十的第1、2題。
�、僬f(shuō)明：這兩題的總數是隱含在文字與圖中，沒(méi)有直接給出來(lái)。學(xué)生可以根據自己選擇的方法來(lái)確定要不要找出總數。
�、谟诘�1題中，如果有學(xué)生利用了10和5的關(guān)系來(lái)解決的，要加以肯定；第2題中，如果有學(xué)生先算出8盒可以裝的總數，再與數出實(shí)際的實(shí)際杯子數比大小的，也要加以肯定。
�、墼趯W(xué)生完成后，教師引導學(xué)生簡(jiǎn)要地對方法進(jìn)行優(yōu)化�？赡苓@兩題用“圈一圈”的方法解決更簡(jiǎn)單些。
2．練習十的第3題。
要先學(xué)生進(jìn)行常識介紹：12個(gè)為一打。因為12不是整十數，而且又大于10，所以，提醒學(xué)生在解決這道題時(shí)，一定要數清楚。
【設計意圖：這三題各有側重，目的是讓學(xué)生繼續應用所學(xué)知識解決問(wèn)題，經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程�！�
四、全課小結，辯證引領(lǐng)
�。ㄒ唬⿴熒餐〗Y。
1．師：這節課我們學(xué)習了什么內容？
2．師：你知道了哪些方法？
�。ǘ┺q證引領(lǐng)。
師：我們經(jīng)常今后在用數學(xué)知識解決問(wèn)題時(shí)，一定要根據實(shí)際情況，選擇適合自己的方法。
【設計意圖：通過(guò)小結，系統地整理了本課所學(xué)的知識，并且，通過(guò)教師的辯證引領(lǐng)，讓學(xué)生合理地選擇解決問(wèn)題的方法�！�
《100以?xún)葦档恼J識》教學(xué)設計 篇22
課型：
練習課 授課時(shí)間：第 周第 課時(shí)
教學(xué)內容：
練習八1～3題，口算練習。
教學(xué)目標：
鞏固本單元所學(xué)內容。
教具準備：
口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
小朋友們，今天我們一起做練習，復習一下我們所學(xué)的知識。
二、練習：
1、口算練習（寫(xiě)在課堂練習本上）：
30+8= 40+3= 55-5= 90+9=
45-5= 60+6= 48-8= 70+2=
80+6= 77-7= 24-4= 50+3=
26-6= 48-8= 80+4= 31-1=
2、完成練習八1～3題。
�。�1）第1題：這是一道按順序填數的題。
根據要求在括號里填數。學(xué)生獨立完成，訂正。
�、偎顢抵�，哪個(gè)數最接近100？
�、�67接近60還是更接近70？62呢？
�。�2）第2題：這是一道按要求排列數的題。
把下面的卡片按從小到大的順序重新排列，想一想：從小到大排列，要把什么樣數放在最前面？什么樣的數放在最后面？
學(xué)生拿出數字卡片，在小組中完成。指名板演訂正。
�。�3）第3題：這是一道游戲形式的比較大小的題。
幫小蜜蜂回家，學(xué)生獨立完成連線(xiàn)。
�、俅笥�60的數有哪些？
�、谛∮�60的數有哪些？
三、小結：
談?wù)勥@節課你的收獲。
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
100以?xún)葦档恼J識
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
40、63、70、19、29、36、38 19、29、36、38、40、63、70
課后小記：
課題八 練習
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