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小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)設計（通用10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)設計 1
課題
13、《寒號鳥(niǎo)》
單元
第五單元
學(xué)科
語(yǔ)文
年級
二年級
學(xué)習目標
1、會(huì )認17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的道理。
3、分角色朗讀課文，能用自己的話(huà)復述課文。
重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的道理。
難點(diǎn)
分角色朗讀課文，能用自己的話(huà)復述課文。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
導入新課
同學(xué)們，你們認識寒號鳥(niǎo)嗎？“寒號鳥(niǎo)”因其叫聲像嬰兒的啼哭，身上又長(cháng)有飛膜，能像飛鳥(niǎo)一樣地滑翔而得名。其實(shí)，它不是鳥(niǎo)，而是哺乳綱鼯鼠科的獸類(lèi)。它的足背呈橙黃色，所以又稱(chēng)為“橙足鼯鼠”。主要分布在我國河南、甘肅、云南、青藏地區。今天，我們要學(xué)習一篇《寒號鳥(niǎo)》的課文，伸出你們的右手跟老師一起板書(shū)課題。
認真觀(guān)察圖片，聽(tīng)老師講解。
圖片導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
講授新課
一、初讀感知
1、自讀提示：
正確、流利、有感情地朗讀課文
2、檢查生字詞
�。�1）自由讀
�。�2）小組賽讀
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀
�。�4）齊讀
�。�5）識字游戲
3、我會(huì )寫(xiě)
面、陣、郎、枯、卻、將、紛、夜
�。�1）請學(xué)生觀(guān)察字形，想辦法識記字形。
�。�2）交流識記字形的方法，鼓勵學(xué)生自主識字。
4、多音字
號háo（號叫）hào（記號）
縫fèng（縫隙）féng（縫補）
二、再讀課文
這篇課文主要講述的是什么事情？
這篇課文主要說(shuō)的是在山腳下的'石崖縫里住著(zhù)一只（寒號鳥(niǎo)），和石崖對面樹(shù)上的（喜鵲）成為了（鄰居）。秋天到了，（喜鵲）開(kāi)始找東西（做窩），而（寒號鳥(niǎo)）卻天天玩和睡覺(jué)。到了冬天，（喜鵲）住在溫暖的窩里，而（寒號鳥(niǎo)）卻被凍死了。
三、學(xué)習課文
1、出示句子。
幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。
冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)。
寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
2、學(xué)習出示的句子。
�。�1）幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。
哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了？
盡
�。�2）冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)。
從哪兒告訴我們天氣冷了？
�。▽�(xiě)了寒風(fēng)）用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，而不是秋風(fēng)習習地吹著(zhù)。
�。�3）寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
�。ò驯憋L(fēng)比喻成像獅子一樣狂吼，說(shuō)明天氣更冷了。）
3、分角色朗讀喜鵲和寒號鳥(niǎo)的對話(huà)。想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了？？
寒號鳥(niǎo)，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。
傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)。
趁天晴，快做窩�，F在懶惰，將來(lái)難過(guò)。
傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過(guò)且過(guò)。
理解得過(guò)且過(guò)的意思。
得過(guò)且過(guò)：過(guò)一天算一天，不做長(cháng)遠打算。
4、在喜鵲兩次勸寒號鳥(niǎo)做窩時(shí)，寒號鳥(niǎo)都說(shuō)喜鵲“傻”，你們覺(jué)得呢？為什么？
喜鵲不傻，寒號鳥(niǎo)傻。因為在寒冷的冬天，沒(méi)有窩會(huì )被凍死。
5、那寒號鳥(niǎo)感到了寒冷，為什么還是沒(méi)有做窩呢？
因為寒號鳥(niǎo)懶惰。
6、冬天到了寒號鳥(niǎo)這時(shí)候是怎樣說(shuō)的呢？
哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。
7、它做成窩了嗎？為什么呢？
沒(méi)有。它被凍死了。
8、從哪可以看出來(lái)？
天亮了，太陽(yáng)出來(lái)樂(lè )，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥(niǎo)�？墒�，寒號鳥(niǎo)已經(jīng)在夜里凍死了。
9、同學(xué)們，你們說(shuō)，如果寒號鳥(niǎo)沒(méi)有被凍死，到了第二天，太陽(yáng)出來(lái)了，它會(huì )怎樣做呢？
繼續在崖縫里睡覺(jué)，得過(guò)且過(guò)。
10、讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)。
凍得直打哆嗦冷得像冰窖
熱得直冒汗熱得像蒸籠
…… ……
11、拓展提高
明日歌
明日復明日，明日何其多！
我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。
朝看水東流，暮看日西墜。
百年明日能幾何？
請君聽(tīng)我明日歌！
自讀課文，思考問(wèn)題。
學(xué)習生字，說(shuō)一說(shuō)自己的識字方法。
再次讀課文，思考問(wèn)題。
邊讀句子，邊體會(huì )。
說(shuō)一說(shuō)
分角色朗讀
思考問(wèn)題，并回答。
想一想，說(shuō)一說(shuō)。
讀一讀
認讀詞語(yǔ)，讀準字音，幫助學(xué)生了解故事大概，為進(jìn)一步學(xué)習語(yǔ)文打下基礎。
鍛煉學(xué)生概括課文的能力。
以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會(huì )。
分角色朗讀課文，讓學(xué)生更加理解文本。
鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力及想象能力。
課堂小結
這個(gè)故事告訴我們好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，勤勞的人才會(huì )得到幸福。
板書(shū)
13、寒號鳥(niǎo)
寒號鳥(niǎo)喜鵲
懶惰勤勞
玩、睡做巢
直哆嗦住暖窩
小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)設計 2
[教學(xué)要求]
一、引導學(xué)生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)，懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠。著(zhù)眼未來(lái)，從現在做起。
二、學(xué)習按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng )造性地復述課文，能續編、改編故事。深入領(lǐng)會(huì )課文內客，發(fā)展兒童創(chuàng )造性。
三、繼續培養兒童的自學(xué)能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。
[課時(shí)按排]一課時(shí)。
導入。激發(fā)學(xué)習興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng )造性復述補充課文。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導語(yǔ)，引起學(xué)習興趣。
這一課，李老師給你們講一個(gè)民間故事。很早以前，很遠的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì )聽(tīng)到從石崖里傳來(lái)的小鳥(niǎo)的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥(niǎo)取了個(gè)名字，叫寒號鳥(niǎo)。（板書(shū)課題）“號”
是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲hao，例如“號叫”、“號哭”，課文上的“哀號”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽(tīng)，但又怪可憐的。
寒號鳥(niǎo)為什么在嚴寒的夜晚號哭呢？我們可以去問(wèn)問(wèn)它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥(niǎo)對面的大楊樹(shù)上。
二、自學(xué)課文，初步了解課文。
這是個(gè)很有趣的.民間故事�，F在請你們自己讀課文�？茨銈冏约耗芸炊嗌�？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。
學(xué)生自學(xué)。
同座交流。
三、檢查自學(xué)情況。
大家讀了課文知道了什么？也可以說(shuō)說(shuō)我是怎么自學(xué)的，注意了什么問(wèn)題，還可以說(shuō)說(shuō)讀了以后的感想。
四、利用反饋，引導掌握下列內容。
�、倭私獯笠�。
�、谂鍟r(shí)間順序。
�、圩⒁鈱Ρ鹊奶攸c(diǎn)。
五、讀講課文。
�。保侄�。
出示句子。
幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。
冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)。
寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子那樣狂吼。
概括成：開(kāi)頭
冬天快到
冬天到了
寒冬臘月
�。玻�(zhù)重理解喜鵲看得遠，為了將來(lái)，早作準備。
“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了？
“冬天說(shuō)到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，就不是秋風(fēng)習習地吹著(zhù)，“寒風(fēng)臘月……”同樣寫(xiě)風(fēng)，怎么寫(xiě)，告訴我們天氣更冷了，打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。
現在把這些描寫(xiě)天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。
提示、指點(diǎn)：同樣寫(xiě)天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫(xiě)太陽(yáng)暖和就有“太陽(yáng)暖和”、“大好晴天”、“太陽(yáng)暖烘烘”、“太陽(yáng)普照大地”。
冬天來(lái)了，寒風(fēng)這么冷；寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒(méi)有來(lái)到的時(shí)候，喜鵲有沒(méi)有想到，從哪兒知道？對，當冬天還沒(méi)有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠，很對，這樣做很好？（溫暖、熟睡）
你們說(shuō)喜鵲傻不傻？
�。常笇Ю首x。
真正傻的是誰(shuí)？現在讀他們的對話(huà)。
男女聲輪讀喜鵲和寒號鳥(niǎo)的對話(huà)。
指導喜鵲的話(huà)。
喜鵲熱心幫助，語(yǔ)氣誠懇�！昂桒B(niǎo)，別睡覺(jué)，大好晴天，趕快壘巢�！�
喜鵲第二次勸寒號鳥(niǎo)，講出了現在不壘巢的危害，語(yǔ)氣加重�！俺锰烨�，快壘巢，現在懶惰，將來(lái)糟糕�！�
如果用“今天___________，___________�！�
如果用“從小___________，___________�！�
指點(diǎn)：從喜鵲說(shuō)的話(huà)，更看出喜鵲看得遠。
指導寒號鳥(niǎo)的話(huà)。
寒號鳥(niǎo)有沒(méi)有接受勸告？為什么不壘窩？在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩？誰(shuí)來(lái)做填充。
只看___________，不看___________。
只顧___________，不顧___________。
這就可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括？
“得過(guò)且過(guò)”
“得過(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。
讀寒號鳥(niǎo)的話(huà)把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。
指導讀寒號鳥(niǎo)的兩段獨白。
內容一樣，讀起來(lái)語(yǔ)氣語(yǔ)調是不是一樣？
示范。各自練習。
指名讀。
第一次是“悲哀”，表示難過(guò)。
第二次是“最后的哀號”奄奄一息。
4．朗讀全文。
小組分角色讀。
指名分角色讀。
六、創(chuàng )造性復述。
�。保适吕m編。
寒號鳥(niǎo)終于在一個(gè)嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當時(shí)是怎樣的情景，誰(shuí)能把故事繼續說(shuō)下去。
在喜鵲的話(huà)中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。
�。玻适滦戮�。
寒號鳥(niǎo)怎么就不會(huì )死，現在我們就編一個(gè)讓寒號鳥(niǎo)不會(huì )凍死的故事。利用原有提綱。
開(kāi)頭
冬天快到不聽(tīng)勸告
冬天到了聽(tīng)勸告
寒冬臘月快活地活著(zhù)
同座準備。
指名復述
這樣的寒號鳥(niǎo)，可以給它改個(gè)什么名字？
七、補充教學(xué)《明日》。
明日復明日，明日何其多！
我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。
凡事適時(shí)做，明日不待我。
萬(wàn)事待明日，明日能幾何？
八、小結．
學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)，而要像喜鵲，看得遠，做得早。
小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)設計 3
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）二年級下冊。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀題存疑，整體感知
1．這節課我們學(xué)習一個(gè)寓言故事――《守株待兔》。(齊讀課題)
2．教學(xué)“守”。漢字是表意文字�！笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子，下面是個(gè)“寸”，看著(zhù)這小房子，守著(zhù)這方寸之地就是守。這里是守著(zhù)什么?(守株)
3．教學(xué)“株”“樁”。觀(guān)察課文插圖，理解“株”就是樹(shù)樁。這兩字都是形聲字，左表義右表音。
4．理解“守株待兔”：守著(zhù)樹(shù)樁等待著(zhù)兔子。
5.質(zhì)疑：為什么守株?怎么守?守到兔子了嗎?
6.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考由課題生發(fā)的問(wèn)題。
【設計意圖】
根據漢字的構字規律組織識字教學(xué)，落實(shí)雙基。圍繞課題展開(kāi)質(zhì)疑，能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現，并且對讀文產(chǎn)生強烈的興趣。而且，設計三個(gè)概括提煉的話(huà)題，保證了對話(huà)的有效進(jìn)行。
二、讀文探疑，意文兼得
(一)研讀“怎么守”。
根據大家的交流出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
1.拼讀生字（帶點(diǎn)字），讀通句子。
2.比較句子，理解“整天”在句子中的作用。
3.引讀：早上，太陽(yáng)升起，種田人就坐在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上；中午，太陽(yáng)高掛，種田人還是……傍晚，太陽(yáng)快要下山了，種田人依然……（劃線(xiàn)部分為學(xué)生接讀)
【設計意圖】
通過(guò)比較、引讀理解“整天”，一個(gè)從早到晚整天坐在樹(shù)樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現出來(lái)，學(xué)生迫不及待地要去尋找原因，以疑促學(xué)。
(二)研讀“為什么守”。
根據大家的交流出示：―天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，死了。
種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
1.拼讀生字，讀通句子。
2．比較品味“竄”：如果不用“竄”，還可用什么詞?筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎?想象一下，什么原因使野兔這樣慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)。
3．對種田人沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔這件事，你有什么看法？種田人又是怎樣想的?
根據大家的交流出示：他樂(lè )滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
4.給“樂(lè )滋滋”換一個(gè)詞。(美滋滋、樂(lè )呵呵、喜洋洋)
5.朗讀指導：每天都白撿一只野兔，這是一件多美的`事呀!請男同學(xué)樂(lè )滋滋地讀讀種田人心里想的這句話(huà)。
不是一只，也不是兩只、三只……而是每天都有一只呀！再請女同學(xué)樂(lè )滋滋地讀一讀。
種田人越想越美，越想越樂(lè )!全班一起讀一讀。
6．小結：正因為偶然的一天，一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣。
【設計意圖】
想象野兔撞死的原因，明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的，不露痕跡的指導而又層層推進(jìn)的朗讀，把學(xué)生的理解引向深入：正因為偶然的一天，一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，實(shí)在太可笑。
(三)回讀“怎么守”。
從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
1.“從此”就是從什么時(shí)候開(kāi)始?
2.為什么是“丟”而不是放呢?
3.想象說(shuō)話(huà)：他是一個(gè)農民，他本來(lái)應該去干什么呀?是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻怎么想呢?
第一天，他坐在那兒，樂(lè )滋滋地想：。
第二天，他仍然坐在那兒，滿(mǎn)懷希望地想： 。
第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想： 。
4．日子一天一天過(guò)去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì )來(lái)的，兔子一定會(huì )來(lái)的!他還坐在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)。結果呢?
5．你快去勸勸種田人吧!把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在插圖旁。
6.小結寓意：不能靠碰運氣過(guò)日子，不勞動(dòng)不會(huì )有收獲。（板書(shū)）
這就是寓言故事(板書(shū)：寓言)用一個(gè)小故事，告訴我們一個(gè)大道理。
【設計意圖】
回讀重點(diǎn)句，層層深入地引導學(xué)生在思悟中讓語(yǔ)言與精神同構共生�！胺拧迸c“丟”的比較，“一天”到“一天一天”的說(shuō)話(huà)拓展，都是為了讓學(xué)生深入種田人的內心。勸說(shuō)種田人的小練筆使人文內涵從課本的語(yǔ)言文字中跳出來(lái)，走入學(xué)生的精神世界。
三、同步拓展，加深理解
1．讀補充資料。
撿到一個(gè)英鎊
杰克是英國倫敦一家建筑公司的青年工人。一天，他在街頭撿到一個(gè)錢(qián)包，錢(qián)包里裝著(zhù)一個(gè)英鎊�！耙粋�(gè)英鎊!這比我一星期的工錢(qián)還多!”杰克欣喜若狂。從此，他無(wú)心上班了。他每天在街上走來(lái)走去，從街頭走到街尾，從東街走到西街。他目光炯炯，像一條獵狗似的，在街上搜尋著(zhù)。由于長(cháng)期彎腰注視著(zhù)地面，他的腰彎了，背駝了，眼也花了。他一生的“勞動(dòng)成果”是一百零八英鎊、一萬(wàn)三千顆紐扣、五千多枚別針……而他原來(lái)的工友們有的成了建筑公司的的老板，大部分也都勤勞致富，安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。
2.省略
小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)設計 4
這是一則廣為流傳的民間故事。講述了喜鵲和寒號鳥(niǎo)對待做窩的不同態(tài)度和不同結果，說(shuō)明了好逸惡勞，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的。美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才得到。
教學(xué)目標 ：
1. 分角色朗讀課文，按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬臘月”三個(gè)不同的時(shí)間理清故事發(fā)展的脈絡(luò )，在比較中感悟他們對待生活的不同態(tài)度。
2. 讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了。
3. 聯(lián)系生活實(shí)際，懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的。美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能獲得。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對喜鵲和寒號鳥(niǎo)行為及幾次對話(huà)的理解、朗讀，懂得課文的寓意，并能通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和讀來(lái)表現對課文的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對喜鵲和寒號鳥(niǎo)幾次對話(huà)的理解、朗讀，懂得課文的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習詞語(yǔ)，引入新課。
1.出示圖片，引入課題 。
出示學(xué)生熟悉的故事圖片（狐假虎威：我們認識了一只聰明的狐貍和一只愚蠢的老虎，故事告訴我們遇到事情要冷靜思考。農夫與蛇：我們認識了一個(gè)善良的農夫和一條恩將仇報的蛇，故事告訴我們要分清善惡。）
小故事往往會(huì )告訴我們大道理，今天老師就帶著(zhù)大家來(lái)了解一個(gè)廣為流傳的民間故事。一起讀課題：寒號鳥(niǎo)。
2、復習詞語(yǔ)。
一堵石崖 一道縫（本組強調“一”的變音）
東尋西找 得過(guò)且過(guò)
寒冬臘月 伸伸懶腰
狂吼 冰窖
哀號 當作（本組：孩子們你發(fā)現了什么？這組詞語(yǔ)在存在——多音字）
老師加大了難度，請全班同學(xué)來(lái)挑戰。（齊讀）
哀號 當作
學(xué)號 當然
二、品讀課文，體會(huì )寒號鳥(niǎo)和喜鵲的不同態(tài)度和不同表現。
1、帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)。
昨天你們都預習過(guò)了，課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事��？讓我們一起把主人公給請出來(lái)。（進(jìn)而板書(shū)：寒號鳥(niǎo)，喜鵲）
他們是面對面住著(zhù)的鄰居，但是他們倆最后的命運一樣嗎？
提問(wèn)回答：寒號鳥(niǎo)最后————凍死了；喜鵲————住在溫暖的窩里
提出問(wèn)題，引發(fā)思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥(niǎo)卻被凍死了？
帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)：同學(xué)們，我們要學(xué)會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，現在請你們打開(kāi)課本60頁(yè)，大聲朗讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。
交流答案：因為寒號鳥(niǎo)——懶惰，喜鵲——勤勞（進(jìn)而板書(shū)）
你們同意嗎？——同意。那老師請你們來(lái)做小調查員，來(lái)查一查他們倆是不是像你們說(shuō)的這樣。
2、感悟朗讀，體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰和喜鵲的勤勞
�。�1）通過(guò)對比朗讀，體會(huì )寒號鳥(niǎo)和喜鵲在面對冬天來(lái)到時(shí)的不同表現
故事開(kāi)始時(shí)，是什么時(shí)候？——冬天快要到了
出示句子：幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。
從哪可以看出冬天快要到了？“盡”——樹(shù)葉快要掉光了
找一找：冬天快要到了，喜鵲和寒號鳥(niǎo)分別是怎么做的？
出示句子：
喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著(zhù)做窩，準備過(guò)冬。
�。◤南铲o的做法中，你體會(huì )到了什么？——喜鵲十分勤勞）
�。ㄗ约鹤x一讀，你從哪看出了喜鵲勤勞？）
�。ㄗプ￡P(guān)鍵詞：“一早”、“東尋西找”）
感悟朗讀，體會(huì )喜鵲的“勤勞”。
出示課本配圖，說(shuō)一說(shuō)寒號鳥(niǎo)和喜鵲的樣子。
�。ㄕl(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)喜鵲正在干什么呢？而寒號鳥(niǎo)呢？）
那冬天快到了，寒號鳥(niǎo)都干什么了��？
出示句子：寒號鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。
你說(shuō)寒號鳥(niǎo)要是不累呢？——它會(huì )一直在外面玩。
寒號鳥(niǎo)除了玩就是——睡覺(jué)。
它可真——懶惰呀。
誰(shuí)想來(lái)讀讀。指導：你把握得可真準，尤其加重了“卻”的讀音。同學(xué)們，這里為什么要用一個(gè)“卻”？寒號鳥(niǎo)和喜鵲面對冬天快到了的表現一樣么？課文用了一個(gè)“卻”，更加強調了寒號鳥(niǎo)的“懶惰”。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
體會(huì )“卻”的用法：你能用上“卻”說(shuō)一句話(huà)么？
說(shuō)話(huà)練習：馬上要期末考試了，其他同學(xué)都在——，小明卻在——
�。�2）兩次對話(huà)朗讀，體會(huì )寒號鳥(niǎo)的“得過(guò)且過(guò)”。
喜鵲不僅勤勞，還是個(gè)熱心腸，看到了寒號鳥(niǎo)不為過(guò)冬做準備，他干什么了？——幾次勸告？——2次
喜鵲第一次怎么勸的？
出示句子：喜鵲說(shuō)：“寒號鳥(niǎo)，別睡了。天氣暖和，趕快做窩�！�
你讀讀。作為鄰居的真心提醒。（2次）
寒號鳥(niǎo)是怎么回復他的？
出示句子：寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)�！�
你能做做動(dòng)作么？——躺。它可真懶��！
我們來(lái)看看寒號鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，它稱(chēng)呼喜鵲為什么？——傻喜鵲。他居然嘲笑喜鵲“傻”，誰(shuí)傻？誰(shuí)來(lái)讀讀。
寒號鳥(niǎo)認為喜鵲的好言相勸是在干什么？——吵它煩它。
誰(shuí)來(lái)讀讀。
第一次角色扮演對話(huà)朗讀。2次
喜鵲的好心相勸，寒號鳥(niǎo)聽(tīng)了嗎？——不聽(tīng)勸告。
時(shí)間可不會(huì )等寒號鳥(niǎo)，日子一天天過(guò)去了。冬天到了。
出示句子：冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)。
這個(gè)時(shí)候喜鵲在哪？——住在溫暖的窩里。寒號鳥(niǎo)呢？——你找找——出示句子：寒號鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著(zhù)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！薄桒B(niǎo)凍得——直打哆嗦。冷風(fēng)吹了多久，寒號鳥(niǎo)就叫了多久。第二天寒號鳥(niǎo)做窩了嗎？——沒(méi)有
好心的喜鵲這時(shí)候又來(lái)勸寒號鳥(niǎo)，誰(shuí)能找到喜鵲第二次是怎么勸寒號鳥(niǎo)的？
出示句子：喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號鳥(niǎo)：“趁天晴，快做窩�，F在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！�
你對比一下喜鵲的第一次勸告和第二次勸告有什么不同嗎？喜鵲第二次已經(jīng)來(lái)到——崖縫前來(lái)勸寒號鳥(niǎo)了�？吹洁従忧耙惶焱砩媳粌龀赡莻�(gè)樣子還不知道做窩，喜鵲心里怎么樣？——著(zhù)急，擔心。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
喜鵲這樣著(zhù)急，這樣催促，對寒號鳥(niǎo)起作用嗎？
寒號鳥(niǎo)是怎么回復的？
出示句子：寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過(guò)且過(guò)�！�
我們來(lái)對比一下，面對喜鵲的這兩次苦口婆心的勸告，寒號鳥(niǎo)始終——不聽(tīng)勸告，由一開(kāi)始的“躺”變成了“伸伸懶腰”，由“不要吵”變成了“別啰嗦”，寒號鳥(niǎo)真的是——太懶惰了，文中還有一個(gè)詞可以用來(lái)形容它，就是——得過(guò)且過(guò)。
什么叫得過(guò)且過(guò)��？
當你遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)，可以通過(guò)查字典的方式。這個(gè)詞語(yǔ)在字典中有兩種解釋?zhuān)@個(gè)語(yǔ)境下你選擇哪個(gè)？（第一個(gè)）
第二次角色扮演對話(huà)朗讀（2次）
最后寒號鳥(niǎo)依舊不聽(tīng)勸告
�。�3）對比“凍得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”的用法，積累練習。
慢慢地，到了寒冬臘月，天氣特別冷，你從哪看出來(lái)的？找一找。
出示句子：寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
北風(fēng)像獅子一樣狂吼，是什么聲音？想聽(tīng)嗎？
還能從哪感受到冷？——崖縫里冷得像冰窖
我們一起來(lái)看看這兩個(gè)短語(yǔ)，都是表示冷，你發(fā)現了什么不同嗎？
冷得像冰窖運用了比喻，把崖縫比作成了冰窖
而前面凍得直打哆嗦強調的.是冷的程度，人的感受。
你能照樣子說(shuō)說(shuō)么？給你們限定一個(gè)，熱得——
考試快開(kāi)始了，但是你還堵在半路上。急得——
考試拿了100分，你很開(kāi)心。樂(lè )得——
�。�4）理解“哀號”，體會(huì )寒號鳥(niǎo)的“自食其果”。
在冷得像冰窖的崖縫里，寒號鳥(niǎo)難受嗎？痛苦嗎？它都難受痛苦的忍不住大聲號叫，這個(gè)詞語(yǔ)是——哀號
第一開(kāi)始狂風(fēng)剛吹的時(shí)候，寒號鳥(niǎo)哀號著(zhù)：——
狂風(fēng)越來(lái)越猛，它的聲音開(kāi)始越來(lái)越�。骸�
狂風(fēng)吹了6個(gè)多小時(shí)了，寒號鳥(niǎo)生命的氣息變得微弱：——
狂風(fēng)吹了整整一夜，寒號鳥(niǎo)用盡自己的最后一點(diǎn)力氣哀號著(zhù)：——
想一想：寒號鳥(niǎo)在這一夜的哀號中，有沒(méi)有后悔過(guò)？——有
這是它第一次后悔嗎？——不是。在那個(gè)初冬的夜晚它就曾經(jīng)承諾過(guò)明天要做窩，但它改了懶惰的習慣了嗎？——沒(méi)有。寒號鳥(niǎo)就是這樣得過(guò)且過(guò)的懶惰性格，最后凍死在了寒冷的夜晚。而喜鵲呢？——因為它的勤勞，最終幸福的生活了下去。
那現在上課開(kāi)始的問(wèn)題你能回答完整了么？喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了，是因為——他的懶惰、得過(guò)且過(guò)、不聽(tīng)勸告。
三、總結課文寓意，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習。
孩子們，小故事告訴我們大道理，學(xué)了這個(gè)小故事，你明白了什么？——分享
你在生活中見(jiàn)過(guò)喜鵲或者寒號鳥(niǎo)這樣的人嗎？你想對他們說(shuō)什么？你自己有沒(méi)有當過(guò)寒號鳥(niǎo)？你想對自己說(shuō)什么？——先分享，再寫(xiě)話(huà)。
孩子們，也許懶惰可以短暫的讓人舒服，但過(guò)后我們一定會(huì )為此付出慘痛的代價(jià)。你們喜歡懶惰的寒號鳥(niǎo)還是勤勞的喜鵲？既然你們喜歡勤勞就努力的去做一個(gè)勤勞的人，踏實(shí)下來(lái)，認真學(xué)習。
四、板書(shū)：
寒號鳥(niǎo) 喜鵲
懶惰 勤勞
得過(guò)且過(guò)
不聽(tīng)勸告
凍死 幸福
小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解新詞。
2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話(huà)整理成一段通順的話(huà)。
3．能分角色朗讀課文。
4．教師引導學(xué)生懂得懶惰，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：教師引導學(xué)生懂得懶惰，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
教學(xué)方法：引導理解法、讀書(shū)指導法、示范演示法。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字、新詞，讀準多音字“號”。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò )，訓練按時(shí)間順序連句成段。
3、學(xué)懂課文第1自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
1、齊讀課題“寒號鳥(niǎo)”，讀準多音字“號”。
2、你知道寒號烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對課外知識豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵、教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號鳥(niǎo)、）
二、布置自學(xué)：
這是一篇童話(huà)故事，我們學(xué)習后從中能明白什么道理，請同學(xué)們完成下列要求。
1、自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認為容易寫(xiě)鍺的`字，用“？”注出不理解的詞或句。
2、讀通課文，用“……”劃出表示季節變化的句子。
3、填空：這篇童話(huà)通過(guò)（）和（）作對比，寫(xiě)出了喜鵲是（）的，寒號鳥(niǎo)是（）的。
三、檢查自學(xué)情況：
1、聽(tīng)錄音范讀課文、（聽(tīng)后自評并糾正）
2、指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)、（互相交流評點(diǎn)）
3、說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯、（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫(xiě)成“束”、）
4、指名填空并齊讀。
四、練習按時(shí)間順序組句成段：
1、指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。
2、將學(xué)生讀出的句子按順序出現。
3、學(xué)生獨立默讀體會(huì )，哪些句子跟季節變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節變化？（刪去跟季節變化無(wú)關(guān)的句子）
4、這些跟季節有關(guān)的句子應該怎樣排列？為什么？
5、練一練：《作業(yè)本》第5題。
五、理清文章脈絡(luò )：
1、默讀全文。
2、說(shuō)一說(shuō)：課文第（）自然段到第（）自然段是寫(xiě)“冬天快要到”的事；……是寫(xiě)“寒冬臘月”的事。
六、學(xué)習第1自然段：
1、自由讀，讀懂三句話(huà)分別告訴我們什么，哪句話(huà)的意思是最主要的、（指導看插圖）
2、體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰、（學(xué)生理論，互評）
3、齊讀第1自然段。
七、指導寫(xiě)字：
1、課件出示生字。
2、觀(guān)察字的結構，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。
3、教師范寫(xiě)，引導學(xué)生再次邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順。
4、學(xué)生在田字格里仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢。
八、布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、結合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。
2、鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
3、懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。
4．能分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，整體切入：
1、根據簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)話(huà)導入。
2、整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是一只（）的寒號鳥(niǎo)、（）的喜鵲。
二、學(xué)習2～5自然段：
1、默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥(niǎo)懶惰？（“一一一”劃出）
2、檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會(huì )寒號鳥(niǎo)懶惰。
3、還從哪里看出寒號鳥(niǎo)懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對喜鵲說(shuō)：“……”。
4、抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì )寒號鳥(niǎo)懶惰。
a、寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
b、喜鵲怎么勸告？（結合指導讀、指讀→評點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）
c、從哪里看出寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì )，結合指導讀寒號鳥(niǎo)的話(huà)：指讀→評點(diǎn)→自讀→男女生對讀）
d．指讀第五自然段，思考：寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結果怎么樣？（結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子）
5、指導有感情朗讀第五自然段、（想象自讀→指讀評點(diǎn)→女生齊讀）
三、學(xué)習6～8自然段：
1、回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。
2、啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn)，師小結后出示小黑板
a、寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
b、誰(shuí)怎么勸告？
c、從哪里看出寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？
d、寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告結果怎樣？
3、學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。
4、四人一小組討論，準備匯報。
5、匯報自學(xué)、（學(xué)生自由匯報，老師隨機點(diǎn)撥，穿插朗讀訓練）
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、兕}b，比較喜鵲說(shuō)：“……”和“喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號鳥(niǎo)說(shuō)：“……”體會(huì )感情變化→指導讀好語(yǔ)氣。
�、趩�(wèn)題c，結合理解“得過(guò)且過(guò)”，指導讀出寒號鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。
�、蹎�(wèn)題d，結合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導學(xué)生想象寒號鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時(shí)的樣子、指導讀好第八自然段。
四、返顧全文，深化認識：
1、齊讀第九自然段。
2、深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？（結合完成作業(yè)本）
3、訂正作業(yè)，隨機小結，完善板書(shū)。
4、學(xué)習了課文，你懂得了什么道理？
5、小結學(xué)法，用幻燈打出：
抓重點(diǎn)詞提問(wèn)解答展開(kāi)想象感情朗讀。
五、分角色扮演朗讀。
小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)設計 6
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.認識“堵、縫”等7個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“面、朗、陣、枯”4個(gè)字。聯(lián)系生活實(shí)際，理解“哀號”等詞語(yǔ)的意思。
2.練習分角色朗讀課文。
3.初步感知寒號鳥(niǎo)和喜鵲的生活環(huán)境和生活態(tài)度有什么不一樣。
教學(xué)過(guò)程：
一、講故事，引入新課
1.以講故事的形式引出寒號鳥(niǎo)，出示寒號鳥(niǎo)資料。
2.把“寒號鳥(niǎo)”讀正確，強調“號”是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲，引導學(xué)生用組詞的方式鞏固讀音，如“號叫、號哭”。
設計意圖：
通過(guò)講故事，了解“寒號鳥(niǎo)”。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
二、圖文結合，初步了解寒號鳥(niǎo)和喜鵲的不同
1.出示課文插圖，引導學(xué)生觀(guān)察寒號鳥(niǎo)和喜鵲的住處。
�。ê桒B(niǎo)的住處是在崖縫里，喜鵲住在大楊樹(shù)上。）
設計意圖：
通過(guò)看插圖，對照課文明白兩種小動(dòng)物的“窩”是怎樣的，在對比中對寒號鳥(niǎo)和喜鵲的形象有初步感知。
2.出示課文第一自然段，圖文結合識字，出示“一堵石崖”和“一道縫”。
看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。識記“堵”和“縫”。
3.觀(guān)察插圖中喜鵲在干什么。（喜鵲銜著(zhù)一些枯草，忙著(zhù)做窩。）識記“銜、枯”。
4.從圖上看出這對鄰居的家有什么不同？（寒號鳥(niǎo)的住處是崖縫，不是樹(shù)枝搭建的，不夠保暖；喜鵲的窩里有很多保暖的'材料。）
設計意圖：
這一環(huán)節采用看圖觀(guān)物幫助學(xué)生識記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”，增強生字識記的準確性。
5.讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容對寒號鳥(niǎo)和喜鵲的第一印象。
三、讀課文，了解課文內容
1.創(chuàng )設問(wèn)題：寒號鳥(niǎo)為什么在嚴寒的夜晚哀號？請同學(xué)們自由讀課文，并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2.出示兩次哀號：
寒號鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著(zhù)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！�
寒號鳥(niǎo)重復著(zhù)哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！�
3.請學(xué)生朗讀，理解寒號鳥(niǎo)為什么會(huì )哀號呢？（因為天氣太冷了，而它又沒(méi)有窩，崖縫里冷得像冰窖，所以?xún)龅冒�。�?/p>
4.理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是對前面的補充。
出示課后題：
5.指導朗讀這兩句話(huà)。
6.創(chuàng )設問(wèn)題：天氣真的很冷，崖縫里冷得像冰窖，都把寒號鳥(niǎo)凍得直打哆嗦。那天氣是一下子變冷的嗎？（天氣是慢慢變冷的。）再讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出和季節變化有關(guān)的句子。
7.了解文章的順序。
�。�1）指名讀讀表示季節變化的句子。
�。�2）將學(xué)生讀出的句子按順序一一出示。
�。�3）板書(shū)概括3句季節變化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬臘月，大雪紛飛”。
�。�4）根據3個(gè)句子復述課文。
四、書(shū)寫(xiě)指導，練習寫(xiě)字
學(xué)寫(xiě)漢字“面、朗、陣、枯”，重點(diǎn)指導“朗、陣”。
第二課時(shí)
一、回顧課文內容
1.出示寒號鳥(niǎo)和喜鵲的圖片，回顧這兩種小動(dòng)物的形象，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：寒號鳥(niǎo)這樣哀號，鄰居喜鵲看不下去了，所以“勸告”它趕緊做窩。
2.理解“勸”。（說(shuō)服，講明事理使人聽(tīng)從。）
二、再讀課文，進(jìn)一步了解寒號鳥(niǎo)和喜鵲的不同
1.創(chuàng )設問(wèn)題：喜鵲是怎么勸告寒號鳥(niǎo)的呢？寒號鳥(niǎo)聽(tīng)了勸告說(shuō)了些什么呢？用橫線(xiàn)畫(huà)一畫(huà)它們的對話(huà)。
2.出示兩次對話(huà)。
3.指導學(xué)生理解喜鵲的話(huà)。（喜鵲關(guān)心勸告，語(yǔ)氣誠懇。喜鵲第二次勸寒號鳥(niǎo)，講出了現在不做窩的危害，語(yǔ)氣加重。）
小結：從喜鵲說(shuō)的話(huà)，看出喜鵲目光長(cháng)遠，勤勞踏實(shí)。
4.指導學(xué)生理解寒號鳥(niǎo)的話(huà)。（寒號鳥(niǎo)糊涂懶惰，脾氣暴躁，不聽(tīng)勸告。）
5.理解“得過(guò)且過(guò)”。（過(guò)得去就過(guò)去，過(guò)一天是一天。）
6.教師示范朗讀。學(xué)生同桌間分角色練習。
7.分角色朗讀。
8.結合朗讀理解寒號鳥(niǎo)和喜鵲的對話(huà)，揭示寓意。
三、拓展想象
1.故事續編。寒號鳥(niǎo)終于凍死在嚴寒的夜晚。第二天喜鵲呼喚它……想象當時(shí)是怎樣的情形，把故事繼續說(shuō)下去。
2.故事新編。寒號鳥(niǎo)怎么做就不會(huì )死？編一個(gè)讓寒號鳥(niǎo)沒(méi)有被凍死的故事。
四、小結
學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥(niǎo)那樣得過(guò)且過(guò)，而要像喜鵲，看得遠，做得早，明白美好的生活要靠辛勤勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造，懶惰散漫就什么也得不到。
小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1. 正確、流利地朗讀課文。正確認讀13個(gè)生字，讀準“號、當、和”三個(gè)多音字，重點(diǎn)學(xué)寫(xiě)四個(gè)左右結構的生字：朗、陣、枯、卻。
2．借助讀物中的圖畫(huà)閱讀；理解第一自然段，感受主人公美好的家，積累并拓展數量詞。
3.通過(guò)對課文2-4自然段的學(xué)習，從喜鵲和寒號鳥(niǎo)的行為中初步體會(huì )喜鵲的勤勞和寒號鳥(niǎo)的懶惰。
核心問(wèn)題：
從喜鵲和寒號鳥(niǎo)的行為中體會(huì )喜鵲的勤勞和寒號鳥(niǎo)的懶惰。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：認識寒號鳥(niǎo)，揭示課題
1.每到冬天來(lái)臨，有一種動(dòng)物總會(huì )在大山的夜里，不停地叫：哆啰啰，哆啰啰。這是誰(shuí)在叫？——寒號鳥(niǎo)
2．學(xué)多音字“號”和“哀號”
�。�1）點(diǎn)撥多音字：一把銅號
�。�2）出示句子：
寒號鳥(niǎo)重復著(zhù)哀號：哆啰啰，哆啰啰……
猜猜哀號的意思，學(xué)習“哀”字字理。拓展怒號、哭號。
3．聽(tīng)《寒號鳥(niǎo)的介紹》
3．介紹認“鵲”字：
寒號鳥(niǎo)有位鄰居，她叫——喜鵲。（記一記）
板塊二：初讀課文，讀通讀順
活動(dòng)一：自由讀文，讀通讀順
1.出示自學(xué)要求：
2.認讀字詞，積累詞匯
�。�1）多字音：當作 暖和
�。�2）寒冬臘月 大雪紛飛 北風(fēng)狂吼
讀出詞語(yǔ)背后隱藏的畫(huà)面，讀出寒冷的感覺(jué)，出示句子：
寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
�。�3）量詞詞組：一堵石崖、一道縫（fèng)、一條河、一棵大楊樹(shù)。
活動(dòng)二：學(xué)習第一段，了解住所
出示：
山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥(niǎo)就把這道縫當做自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹(shù)，楊樹(shù)上住著(zhù)喜鵲。喜鵲和寒號鳥(niǎo)面對面住著(zhù)，成了鄰居。
�。�1）相機學(xué)習生字：
堵：量詞，用來(lái)形容又高又大又厚實(shí)的物體，拓展：一堵墻
縫：借圖知道：裂開(kāi)的細細的`、長(cháng)長(cháng)的，我們叫它——縫。
拓展桌縫、牙縫、地縫
�。�2）明確住所：讀了第一自然段，我們知道，寒號鳥(niǎo)的家在——崖縫里，喜鵲的家在——大楊樹(shù)。
�。�3）發(fā)現規律，齊讀
板塊三：品讀課文，對比勤懶
兩個(gè)鄰居，最后的結果卻是完全不一樣，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了，這到底是為什么呢？讓我們再來(lái)好好地讀讀課文。（出示課文2-4段）
活動(dòng)二：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了？請你到課文2-4自然段去找一找原因，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。�1）學(xué)生找句劃句
�。�2）交流評議
你找到原因了嗎？課文哪幾句話(huà)告訴我們了？
喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著(zhù)做窩，準備過(guò)冬。寒號鳥(niǎo)卻整天出去玩，累了回來(lái)睡覺(jué)。
寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告
�。�3）男女生讀句子
A體會(huì )喜鵲勤勞（隨文學(xué)習生字“枯”“銜”）字理認識“銜”，圖片理解這個(gè)詞。
相機交流：一早、東尋西找（板書(shū)：勤勞）
B體會(huì )寒號鳥(niǎo)懶惰
C對比語(yǔ)言：喜鵲看見(jiàn)寒號鳥(niǎo)，是怎么說(shuō)的？寒號鳥(niǎo)又是怎么回答的？我們下節課學(xué)習。
板塊四：借助兒歌，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)
1.活動(dòng)三：兒歌朗讀，復習生字
2.指導書(shū)寫(xiě)：觀(guān)察——指導——評議
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教學(xué)目標
1.會(huì )認17個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“號、當”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.引導學(xué)生理解文章的中心思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生生字詞；初讀課文，理解課文，復述課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生理解“現在懶惰，將來(lái)難過(guò)”這一道理，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
教具準備學(xué)生：生字卡片
教師：多媒體課件
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.會(huì )認17個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“號、當”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程二次修改
一、創(chuàng )設情境，導入課題。
1.創(chuàng )設情景，導入新課。
2.板書(shū)課題。
二、初讀課文，識記生字詞。
1.引導學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
2.小組交流生字詞學(xué)習方法。
3.課件出示生字，指導學(xué)生自主識字。
�。�1）引導學(xué)生用合適的方法自主識字。
�。�2）引導學(xué)生用組詞的方法鞏固識字。
4.指導學(xué)生讀通課文，并掌握課文中的'多音字。
三、自讀課文，感知內容。
1.引導學(xué)生分角色朗讀課文。
2.標出課文自然段，了解課文主要內容并思考問(wèn)題：
�。�1）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
�。�2）喜鵲和寒號鳥(niǎo)為了過(guò)冬都分別做了什么準備？
�。�3）故事的結局是怎樣的?
3.指導學(xué)生歸納每段內容，按時(shí)間順序理清故事發(fā)展過(guò)程：
�。�1）冬天來(lái)之前。
�。�2）冬天來(lái)臨后。
四、鞏固生字，布置作業(yè)。
1.總結本課學(xué)習內容，鞏固本課應該掌握書(shū)寫(xiě)的生字詞。
2.布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固，導入新課。
1.引導學(xué)生回顧上節課所學(xué)生字。
2.請學(xué)生復述課文內容。
3.導入新課。
二、精讀課文，品讀感悟。
1.學(xué)習第一部分。（第1～4自然段）
思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了？
2.學(xué)習第二部分。（第5～8自然段）
思考：（1）寒號鳥(niǎo)總共說(shuō)了幾次“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩”？揣摩寒號鳥(niǎo)此時(shí)的心理活動(dòng)。
�。�2）想想寒號鳥(niǎo)是真想做窩嗎？它口中的“明天”會(huì )來(lái)到嗎？
3.學(xué)習第三部分。（第9自然段）
思考：
�。�1）寒號鳥(niǎo)為什么會(huì )被凍死在冬夜里？如果再給它一次機會(huì )，它還會(huì )落得這個(gè)下場(chǎng)嗎？
�。�2）喜鵲和寒號鳥(niǎo)的做事態(tài)度有什么不同？
三、總結課文，感悟拓展。
1.總結全文。
2.想一想：課文說(shuō)明了什么的道理？談?wù)勛约旱母形颉?/p>
3.“現在懶惰，將來(lái)難過(guò)”，交流生活中類(lèi)似的例子。
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1、說(shuō)教材
《寒號鳥(niǎo)》是部編版二年級語(yǔ)文上冊第五單元中的一篇寓言小故事。本單元的訓練重點(diǎn)是“讀故事，明道理”，《寒號鳥(niǎo)》一文運用了對比手法，敘述了喜鵲和寒號鳥(niǎo)對待做窩的不同態(tài)度、不同表現及不同結果。旨在讓學(xué)生懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能過(guò)上美好生活的道理。本課我安排了三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本次設計為第一課時(shí)。
2、說(shuō)學(xué)情
低年級學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，且大部分學(xué)生通過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習，已經(jīng)具有初步的識字和理解詞語(yǔ)的能力。但對于故事中所蘊含的道理還是難以理解，因此本次教學(xué)過(guò)程中我主要根據低年級學(xué)生喜歡直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面等特點(diǎn)，多采用視頻、圖片、課件演示等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，幫助他們學(xué)習生字，練習說(shuō)話(huà)。
3、說(shuō)目標
針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和既有知識水平，再結合本組教材訓練點(diǎn)及課文內容，我擬定了以下課時(shí)目標：
知識與技能目標：認識“堵、縫、鵲、銜、枯”等五個(gè)生字；掌握“號、當”兩個(gè)多音字；會(huì )寫(xiě)“枯”、“卻”兩個(gè)生字。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)看圖，練習說(shuō)話(huà)，隨文識字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：初步領(lǐng)會(huì )課文寓意（不學(xué)寒號鳥(niǎo)的'懶惰，而是向喜鵲一樣勤快，凡事提早做準備）。
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字；練習說(shuō)話(huà)。
難點(diǎn)：準確領(lǐng)會(huì )課文寓意。
4、說(shuō)方法
為突出教學(xué)過(guò)程中“教師為主導，學(xué)生為主體”的特征，本課教學(xué)方法如下：
教法：引導法、演示法
教師依據課標和教材，精心設計問(wèn)題，再結合希沃白板的課件演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習，幫助達成課堂教學(xué)目標。
學(xué)法：合作探究法、觀(guān)察法、練習法
學(xué)生在初讀課文后，分小組對課文插圖內容進(jìn)行交流探討，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。然后在教師的引導下，學(xué)生從字-詞-句練習說(shuō)話(huà)，也借以培養學(xué)生良好的觀(guān)察和表達能力。
5、說(shuō)過(guò)程
對于本課時(shí)的教學(xué)，我主要從以下幾個(gè)方面入手：
�。�1）觀(guān)看視頻，導入新課（約3分鐘）
通過(guò)播放有關(guān)寒號鳥(niǎo)的百科視頻，讓學(xué)生對于寒號鳥(niǎo)這種動(dòng)物有個(gè)大概的認識，從而導入新課《寒號鳥(niǎo)》。
【設計意圖】：寒號鳥(niǎo)這種動(dòng)物容易讓人誤認為是一種鳥(niǎo)類(lèi)，而播放視頻既能吸引學(xué)生興趣，又最直觀(guān)有效的讓孩子們認識了寒號鳥(niǎo)這種動(dòng)物。
�。�2）初讀課文，整體感知（約10分鐘）
這一環(huán)節主要為教師播放課文錄音，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課文，然后借著(zhù)錄音中錯誤的“當”字讀音，教師講解多音字“當”。最后以課堂活動(dòng)的形式，檢測學(xué)生對多音字的掌握以及對課文內容的感知情況。
【設計意圖】：讓學(xué)生對課文有一個(gè)大概的認識，知道課文共有9個(gè)自然段，主要講了寒號鳥(niǎo)和喜鵲的故事，為后續教學(xué)環(huán)節打基礎。
�。�3）看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習生字（約18分鐘）
本環(huán)節主要分為以下幾個(gè)步驟：
1、小組合作，交流探討插圖畫(huà)面內容。
2、出示課文中的第一幅插圖，通過(guò)課件展示和教師引導，學(xué)生學(xué)習“縫、堵、鵲、銜、枯”等生字，能夠依據插圖畫(huà)面，表述相關(guān)內容，以及體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰和喜鵲的辛勤。
3、出示課文第二幅插圖，讓學(xué)生知道懶惰的寒號鳥(niǎo)最終凍死了，而喜鵲卻平安無(wú)事，進(jìn)而初步領(lǐng)會(huì )故事寓意。
4、通過(guò)課堂小活動(dòng)檢測學(xué)生對會(huì )認字的掌握情況。
【設計意圖】：觀(guān)察插圖是了解課文內容的一個(gè)重要途徑，首先學(xué)生就看到的插圖畫(huà)面進(jìn)行合作交流，讓他們自主學(xué)習，對插圖有個(gè)大概印象，再結合希沃白板中蒙層工具的使用，讓學(xué)生按一定順序學(xué)習生字、練習說(shuō)話(huà)、初步領(lǐng)會(huì )寓意，幫助課堂目標中重難點(diǎn)部分的達成。
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一、教學(xué)目標
1.正確、流利地朗讀課文。
2.會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“卻”字。
3.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了。
4.聯(lián)系生活實(shí)際，加深對故事寓意的理解。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，加深對故事寓意的理解。
三、教學(xué)準備
板書(shū)詞條，圖畫(huà)
四、教學(xué)方法
情境教學(xué)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬R讀課題，復習導入
1.同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《寒號鳥(niǎo)》，這節課我們繼續學(xué)習。（板書(shū)：寒號鳥(niǎo)）指名讀，齊讀。
2.這里有一個(gè)多音字，大家剛才讀得很準確，在本課他讀háo,他還有另一個(gè)讀音，誰(shuí)知道他讀什么？
3.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
【設計意圖】通過(guò)開(kāi)火車(chē)的方式檢查學(xué)生生字認讀情況，進(jìn)一步鞏固上節課所學(xué)一類(lèi)字和二類(lèi)字。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，朗讀品味
1.詞語(yǔ)讀得這么準確，課文內容也一定難不倒你們，你知道這個(gè)故事里都有誰(shuí)？瞧！他們來(lái)了，打個(gè)招呼吧！
2.你們知道他們的家在哪嗎？誰(shuí)能幫助他們回家？（板貼喜鵲和寒號鳥(niǎo)）我們一起去看看喜鵲和寒號鳥(niǎo)的家吧�。ǔ鍪荆旱谝蛔匀欢蔚膬热荩ㄅ錁�(lè )，齊讀）
過(guò)渡：幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。此時(shí)，喜鵲和寒號鳥(niǎo)在干什么呢？請同學(xué)們自己來(lái)讀讀第三自然段吧�。ㄖ该x，齊讀）
3.小喜鵲是什么時(shí)候飛出去的？
4.小喜鵲起得可真早��！天剛剛亮，小喜鵲就飛出去尋找做窩的枯草。它可能會(huì )飛到哪里找枯草？
過(guò)渡：為了尋找枯草，小喜鵲飛到了田野，森林，學(xué)校，高山，它到處尋找，這就叫做“東尋西找”。
5.我們的小喜鵲早早起來(lái)，到處尋找做窩的枯草，這是一只怎樣的小喜鵲？（板貼勤勞）
過(guò)渡：在小喜鵲忙著(zhù)做窩的時(shí)候，寒號鳥(niǎo)在干什么呢？
6.看到這樣的寒號鳥(niǎo)，喜鵲跑來(lái)勸他了。它會(huì )對寒號鳥(niǎo)說(shuō)什么？而寒號鳥(niǎo)又是怎么回應它的？
出示自讀要求：自讀3-4自然段，劃出喜鵲和寒號鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。課件出示對話(huà)內容。
7.這真是是一只什么樣的寒號鳥(niǎo)？（板貼懶惰）
8.懶惰和勤勞正好是一對反義詞，在這里將喜鵲和寒號鳥(niǎo)做窩的態(tài)度形成了鮮明的對比。（板貼對比）
9.男女生分角色朗讀。
過(guò)渡：天氣越來(lái)越冷。冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)。（配樂(lè )）
10.引讀：寒號鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，（一邊做動(dòng)作，一邊讀）
11.句型練習：凍得直打哆嗦，冬天這么冷，還有可能凍得直（）。夏天特別熱，我們就說(shuō)熱得直冒汗。如果在炎熱的夏天，你看到有人吃著(zhù)甜甜的雪糕，你會(huì )饞得直（）。
12.寒號鳥(niǎo)說(shuō)明天就做窩，寒號鳥(niǎo)做窩了嗎？（沒(méi)有）
過(guò)渡：第二天清早，風(fēng)停了，太陽(yáng)暖暖的，好像又是春天了，喜鵲來(lái)到崖縫前第二次勸說(shuō)寒號鳥(niǎo)。喜鵲說(shuō)了什么？寒號鳥(niǎo)說(shuō)了什么？
出示要求：自讀6—7自然段，用“—”劃出喜鵲說(shuō)的話(huà)，用“～”劃出寒號鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
13.課件出示喜鵲和寒號鳥(niǎo)的話(huà)。
�。�1）解釋“得過(guò)且過(guò)”并適時(shí)指導朗讀。
�。�2）同桌合作表演讀。
14.師生合作讀第三自然段。
過(guò)渡：寒冬臘月，大雪紛飛，天氣更冷了。（配樂(lè )并出示視頻）
15.課件出示內容。
句式練習：冷得像冰窖。當天氣非常非常熱得時(shí)候，我們就會(huì )說(shuō)熱得像蒸籠。有人跑步非�？�，快得（），慢得像（）
16.小結：像這樣的得字短語(yǔ)還有很多很多，我們可以把它運用到我們的寫(xiě)話(huà)中去，讓句子變得更加生動(dòng)。
17.對比兩次寒號鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
第一次，它說(shuō)到“明天就做窩”，明天他做窩了嗎？
第二次，它又說(shuō)到“明天就做窩”，他每一次都說(shuō)明天做窩，但最后行動(dòng)了嗎？（沒(méi)有）因為他把事情永遠放到明天，今天只用來(lái)（睡覺(jué)和玩耍）
過(guò)渡：所以寒號鳥(niǎo)的'結果是可以想到的，齊讀最后一段。
18.思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了？
19.說(shuō)話(huà)練習：在我們生活中，有很多像寒號鳥(niǎo)一樣的人，你想對像寒號鳥(niǎo)一樣的人說(shuō)什么？
過(guò)渡：有一首古詩(shī)詞也告誡像寒號鳥(niǎo)一樣懶惰，得過(guò)且過(guò)的人，要珍惜時(shí)間，今日的事情今日做，不要拖到明天。否則就是明日復明日，明日何其多。
出示：古詩(shī)《明日歌》
過(guò)渡：這樣的道理還在我們的歌曲里。（課文內容編入歌曲）
明日復明日明日何其多我生待明日萬(wàn)事成蹉跎
石崖縫做窩它叫寒號鳥(niǎo)勤勞銜枯草喜鵲不驕傲
聲聲苦勸告懶惰不動(dòng)搖寒冬風(fēng)狂嚎崖縫像冰窖
哆啰哆啰啰反復苦哀號太陽(yáng)出來(lái)了枝頭空呼喊
明日復明日明日何其多我生待明日萬(wàn)事成蹉跎
【設計意圖】通過(guò)引讀導入課文學(xué)習，為學(xué)生創(chuàng )設了故事的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。圖文對照，讓學(xué)生對寒號鳥(niǎo)和喜鵲的住處有一定的了解。這個(gè)故事中的人物形象很生動(dòng)，主要通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)呈現各自的特點(diǎn)。細致的朗讀指導，能讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )到人物形象的特點(diǎn)。此外課文內容編入兒歌，在課堂中融入音樂(lè )課堂的教學(xué)模式，學(xué)科整合。激發(fā)學(xué)習興趣。
�。ㄈ┛偨Y
學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥(niǎo)那樣得過(guò)且過(guò)，而要像喜鵲，看得遠，做得早，明白美好的生活要靠辛勤勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造，懶惰散漫就什么也得不到。
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