二年級語(yǔ)文上冊《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)設計（通用10篇）
這是一則廣為流傳的民間故事。講述了喜鵲和寒號鳥(niǎo)對待做窩的不同態(tài)度和不同結果，說(shuō)明了好逸惡勞，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的。美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才得到。
二年級語(yǔ)文上冊《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標 ：
1. 分角色朗讀課文，按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬臘月”三個(gè)不同的時(shí)間理清故事發(fā)展的脈絡(luò )，在比較中感悟他們對待生活的不同態(tài)度。
2. 讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了。
3. 聯(lián)系生活實(shí)際，懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的。美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能獲得。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對喜鵲和寒號鳥(niǎo)行為及幾次對話(huà)的理解、朗讀，懂得課文的寓意，并能通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和讀來(lái)表現對課文的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對喜鵲和寒號鳥(niǎo)幾次對話(huà)的理解、朗讀，懂得課文的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習詞語(yǔ)，引入新課。
1.出示圖片，引入課題 。
出示學(xué)生熟悉的故事圖片（狐假虎威：我們認識了一只聰明的狐貍和一只愚蠢的老虎，故事告訴我們遇到事情要冷靜思考。農夫與蛇：我們認識了一個(gè)善良的農夫和一條恩將仇報的蛇，故事告訴我們要分清善惡。）
小故事往往會(huì )告訴我們大道理，今天老師就帶著(zhù)大家來(lái)了解一個(gè)廣為流傳的民間故事。一起讀課題：寒號鳥(niǎo)。
2、復習詞語(yǔ)。
一堵石崖 一道縫（本組強調“一”的變音）
東尋西找 得過(guò)且過(guò)
寒冬臘月 伸伸懶腰
狂吼 冰窖
哀號 當作（本組：孩子們你發(fā)現了什么？這組詞語(yǔ)在存在——多音字）
老師加大了難度，請全班同學(xué)來(lái)挑戰。（齊讀）
哀號 當作
學(xué)號 當然
二、品讀課文，體會(huì )寒號鳥(niǎo)和喜鵲的不同態(tài)度和不同表現。
1、帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)。
昨天你們都預習過(guò)了，課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事��？讓我們一起把主人公給請出來(lái)。（進(jìn)而板書(shū)：寒號鳥(niǎo)，喜鵲）
他們是面對面住著(zhù)的鄰居，但是他們倆最后的命運一樣嗎？
提問(wèn)回答：寒號鳥(niǎo)最后————凍死了；喜鵲————住在溫暖的窩里
提出問(wèn)題，引發(fā)思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥(niǎo)卻被凍死了？
帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)：同學(xué)們，我們要學(xué)會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，現在請你們打開(kāi)課本60頁(yè)，大聲朗讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。
交流答案：因為寒號鳥(niǎo)——懶惰，喜鵲——勤勞（進(jìn)而板書(shū)）
你們同意嗎？——同意。那老師請你們來(lái)做小調查員，來(lái)查一查他們倆是不是像你們說(shuō)的這樣。
2、感悟朗讀，體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰和喜鵲的勤勞
�。�1）通過(guò)對比朗讀，體會(huì )寒號鳥(niǎo)和喜鵲在面對冬天來(lái)到時(shí)的不同表現
故事開(kāi)始時(shí)，是什么時(shí)候？——冬天快要到了
出示句子：幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。
從哪可以看出冬天快要到了？“盡”——樹(shù)葉快要掉光了
找一找：冬天快要到了，喜鵲和寒號鳥(niǎo)分別是怎么做的？
出示句子：
喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著(zhù)做窩，準備過(guò)冬。
�。◤南铲o的做法中，你體會(huì )到了什么？——喜鵲十分勤勞）
�。ㄗ约鹤x一讀，你從哪看出了喜鵲勤勞？）
�。ㄗプ￡P(guān)鍵詞：“一早”、“東尋西找”）
感悟朗讀，體會(huì )喜鵲的“勤勞”。
出示課本配圖，說(shuō)一說(shuō)寒號鳥(niǎo)和喜鵲的樣子。
�。ㄕl(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)喜鵲正在干什么呢？而寒號鳥(niǎo)呢？）
那冬天快到了，寒號鳥(niǎo)都干什么了��？
出示句子：寒號鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。
你說(shuō)寒號鳥(niǎo)要是不累呢？——它會(huì )一直在外面玩。
寒號鳥(niǎo)除了玩就是——睡覺(jué)。
它可真——懶惰呀。
誰(shuí)想來(lái)讀讀。指導：你把握得可真準，尤其加重了“卻”的讀音。同學(xué)們，這里為什么要用一個(gè)“卻”？寒號鳥(niǎo)和喜鵲面對冬天快到了的表現一樣么？課文用了一個(gè)“卻”，更加強調了寒號鳥(niǎo)的`“懶惰”。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
體會(huì )“卻”的用法：你能用上“卻”說(shuō)一句話(huà)么？
說(shuō)話(huà)練習：馬上要期末考試了，其他同學(xué)都在——，小明卻在——
�。�2）兩次對話(huà)朗讀，體會(huì )寒號鳥(niǎo)的“得過(guò)且過(guò)”。
喜鵲不僅勤勞，還是個(gè)熱心腸，看到了寒號鳥(niǎo)不為過(guò)冬做準備，他干什么了？——幾次勸告？——2次
喜鵲第一次怎么勸的？
出示句子：喜鵲說(shuō)：“寒號鳥(niǎo)，別睡了。天氣暖和，趕快做窩�！�
你讀讀。作為鄰居的真心提醒。（2次）
寒號鳥(niǎo)是怎么回復他的？
出示句子：寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)�！�
你能做做動(dòng)作么？——躺。它可真懶��！
我們來(lái)看看寒號鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，它稱(chēng)呼喜鵲為什么？——傻喜鵲。他居然嘲笑喜鵲“傻”，誰(shuí)傻？誰(shuí)來(lái)讀讀。
寒號鳥(niǎo)認為喜鵲的好言相勸是在干什么？——吵它煩它。
誰(shuí)來(lái)讀讀。
第一次角色扮演對話(huà)朗讀。2次
喜鵲的好心相勸，寒號鳥(niǎo)聽(tīng)了嗎？——不聽(tīng)勸告。
時(shí)間可不會(huì )等寒號鳥(niǎo)，日子一天天過(guò)去了。冬天到了。
出示句子：冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)。
這個(gè)時(shí)候喜鵲在哪？——住在溫暖的窩里。寒號鳥(niǎo)呢？——你找找——出示句子：寒號鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著(zhù)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！薄桒B(niǎo)凍得——直打哆嗦。冷風(fēng)吹了多久，寒號鳥(niǎo)就叫了多久。第二天寒號鳥(niǎo)做窩了嗎？——沒(méi)有
好心的喜鵲這時(shí)候又來(lái)勸寒號鳥(niǎo)，誰(shuí)能找到喜鵲第二次是怎么勸寒號鳥(niǎo)的？
出示句子：喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號鳥(niǎo)：“趁天晴，快做窩�，F在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！�
你對比一下喜鵲的第一次勸告和第二次勸告有什么不同嗎？喜鵲第二次已經(jīng)來(lái)到——崖縫前來(lái)勸寒號鳥(niǎo)了�？吹洁従忧耙惶焱砩媳粌龀赡莻�(gè)樣子還不知道做窩，喜鵲心里怎么樣？——著(zhù)急，擔心。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
喜鵲這樣著(zhù)急，這樣催促，對寒號鳥(niǎo)起作用嗎？
寒號鳥(niǎo)是怎么回復的？
出示句子：寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過(guò)且過(guò)�！�
我們來(lái)對比一下，面對喜鵲的這兩次苦口婆心的勸告，寒號鳥(niǎo)始終——不聽(tīng)勸告，由一開(kāi)始的“躺”變成了“伸伸懶腰”，由“不要吵”變成了“別啰嗦”，寒號鳥(niǎo)真的是——太懶惰了，文中還有一個(gè)詞可以用來(lái)形容它，就是——得過(guò)且過(guò)。
什么叫得過(guò)且過(guò)��？
當你遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)，可以通過(guò)查字典的方式。這個(gè)詞語(yǔ)在字典中有兩種解釋?zhuān)@個(gè)語(yǔ)境下你選擇哪個(gè)？（第一個(gè)）
第二次角色扮演對話(huà)朗讀（2次）
最后寒號鳥(niǎo)依舊不聽(tīng)勸告
�。�3）對比“凍得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”的用法，積累練習。
慢慢地，到了寒冬臘月，天氣特別冷，你從哪看出來(lái)的？找一找。
出示句子：寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
北風(fēng)像獅子一樣狂吼，是什么聲音？想聽(tīng)嗎？
還能從哪感受到冷？——崖縫里冷得像冰窖
我們一起來(lái)看看這兩個(gè)短語(yǔ)，都是表示冷，你發(fā)現了什么不同嗎？
冷得像冰窖運用了比喻，把崖縫比作成了冰窖
而前面凍得直打哆嗦強調的是冷的程度，人的感受。
你能照樣子說(shuō)說(shuō)么？給你們限定一個(gè)，熱得——
考試快開(kāi)始了，但是你還堵在半路上。急得——
考試拿了100分，你很開(kāi)心。樂(lè )得——
�。�4）理解“哀號”，體會(huì )寒號鳥(niǎo)的“自食其果”。
在冷得像冰窖的崖縫里，寒號鳥(niǎo)難受嗎？痛苦嗎？它都難受痛苦的忍不住大聲號叫，這個(gè)詞語(yǔ)是——哀號
第一開(kāi)始狂風(fēng)剛吹的時(shí)候，寒號鳥(niǎo)哀號著(zhù)：——
狂風(fēng)越來(lái)越猛，它的聲音開(kāi)始越來(lái)越�。骸�
狂風(fēng)吹了6個(gè)多小時(shí)了，寒號鳥(niǎo)生命的氣息變得微弱：——
狂風(fēng)吹了整整一夜，寒號鳥(niǎo)用盡自己的最后一點(diǎn)力氣哀號著(zhù)：——
想一想：寒號鳥(niǎo)在這一夜的哀號中，有沒(méi)有后悔過(guò)？——有
這是它第一次后悔嗎？——不是。在那個(gè)初冬的夜晚它就曾經(jīng)承諾過(guò)明天要做窩，但它改了懶惰的習慣了嗎？——沒(méi)有。寒號鳥(niǎo)就是這樣得過(guò)且過(guò)的懶惰性格，最后凍死在了寒冷的夜晚。而喜鵲呢？——因為它的勤勞，最終幸福的生活了下去。
那現在上課開(kāi)始的問(wèn)題你能回答完整了么？喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了，是因為——他的懶惰、得過(guò)且過(guò)、不聽(tīng)勸告。
三、總結課文寓意，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習。
孩子們，小故事告訴我們大道理，學(xué)了這個(gè)小故事，你明白了什么？——分享
你在生活中見(jiàn)過(guò)喜鵲或者寒號鳥(niǎo)這樣的人嗎？你想對他們說(shuō)什么？你自己有沒(méi)有當過(guò)寒號鳥(niǎo)？你想對自己說(shuō)什么？——先分享，再寫(xiě)話(huà)。
孩子們，也許懶惰可以短暫的讓人舒服，但過(guò)后我們一定會(huì )為此付出慘痛的代價(jià)。你們喜歡懶惰的寒號鳥(niǎo)還是勤勞的喜鵲？既然你們喜歡勤勞就努力的去做一個(gè)勤勞的人，踏實(shí)下來(lái)，認真學(xué)習。
二年級語(yǔ)文上冊《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，讀準多音字“號”，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2．能分角色朗讀課文。
3．鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
4．懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，能分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：準確領(lǐng)會(huì )寓意。
教學(xué)準備
多媒體課件、田字格貼等
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課
(出示圖片）板書(shū)課題。
石崖對面的大楊樹(shù)上住著(zhù)它的鄰居喜鵲，冬天來(lái)了，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻被凍死了，這是為什么呢？我們一起去課文中尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
1.請同學(xué)們自由朗讀課文，想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了？
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字詞，指名讀。去掉拼音讀。
�。�2）做游戲，鞏固字詞。
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)；寒號鳥(niǎo)過(guò)迷宮。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)“枯”“夜”。
枯：左高右低，“木”的最后一筆捺變成了點(diǎn)。
夜：左緊右靠，上下對齊。
�、俳涣髯R記方法。
�、谝龑W(xué)生觀(guān)察生字，強調關(guān)鍵筆畫(huà)。
�、蹖W(xué)生描紅仿寫(xiě)。
�、茉u價(jià)。
�。�4）了解故事內容。
出示提示，想想課文寫(xiě)了一件什么事呢？根據下面的提示說(shuō)一說(shuō)。
預設：喜鵲住在溫暖的'窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了。
三、朗讀課文，體會(huì )情感
1.自由讀2～8自然段，標畫(huà)出喜鵲和寒號鳥(niǎo)的對話(huà)的句子。
�。�1）學(xué)生標畫(huà)喜鵲和寒號鳥(niǎo)之間的對話(huà)。
�。�2）指導學(xué)生讀準確。
�。�3）讀好喜鵲和寒號鳥(niǎo)之間的對話(huà)，讀出相關(guān)的心情和語(yǔ)氣。
�。▽W(xué)生自由匯報，老師隨機點(diǎn)撥，穿插朗讀訓練）
預設：
�、購南铲o的話(huà)中，你能讀懂了什么？
�、趶暮桒B(niǎo)的回答中你又讀懂了什么呢？指導讀出寒號鳥(niǎo)不情愿和不耐煩的語(yǔ)氣。
2.學(xué)習第5段和第8段。
�。�1）引導學(xué)生想象寒號鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時(shí)的樣子。
�。�2）指導讀好第5自然段和第8自然段。
�。�3）訓練句式
出示：凍得直打哆嗦 凍得直發(fā)抖 凍得直跺腳 凍得直流鼻涕
冷得像冰窖 熱得像火爐 快得像閃電
3.分角色朗讀2至8自然段。
師生合作讀。
四、再讀課文，悟情明理
1.快速瀏覽課文，小組合作交流匯報，深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？
相機板書(shū)：得過(guò)且過(guò)，將來(lái)難過(guò)
2.學(xué)習了課文，你懂得了什么道理？
3.你在生活中見(jiàn)過(guò)喜鵲或寒號鳥(niǎo)這樣的人嗎？ 舉例說(shuō)明。
回歸課文，指導學(xué)生領(lǐng)悟道理。
五、布置作業(yè)，推薦閱讀
總結本節課的收獲，推薦閱讀《中國民間故事》。
二年級語(yǔ)文上冊《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)設計 篇3
教材分析。
1、背景知識。
�。�1）本文是繼《小馬過(guò)河》之后的又一篇童話(huà)故事，旨在教育學(xué)生勤勞自勉，抓住大好時(shí)光勤奮努力，不要懈怠懶惰，得過(guò)且過(guò)，荒廢大好年華。
�。�2）本課沒(méi)有直接與單元訓練點(diǎn)對應的段落，教學(xué)時(shí)可選擇課文的一個(gè)部分進(jìn)行落實(shí)單元訓練點(diǎn)的練習。
2、教材特點(diǎn)。
本文是一篇運用對比手法寫(xiě)的童話(huà)。敘述了喜鵲和寒號鳥(niǎo)對待壘巢的不同態(tài)度和不同結果，說(shuō)明了好逸惡勞。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的。全文分四個(gè)部分。第一部分（第1自然段）寫(xiě)喜鵲和寒號鳥(niǎo)是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風(fēng)”到“正好睡覺(jué)”）寫(xiě)冬天快到了，喜鵲忙著(zhù)壘巢準備過(guò)冬，而寒號鳥(niǎo)卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說(shuō)到就到”到“得過(guò)且過(guò)”）寫(xiě)冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結束）寫(xiě)寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號鳥(niǎo)卻凍死了。
教學(xué)目標。
1、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，讀準多音字“號”，理解13個(gè)新詞。
2、能按事情發(fā)展順序，把幾句話(huà)整理成一段通順的話(huà)。
3、能分角色朗讀課文。
4、懂得懶惰。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，美好的生活只有。通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)：準確領(lǐng)會(huì )寓意。
教學(xué)準備。
1、寒號鳥(niǎo)的掛圖或投影片。
2、課文錄音。
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第1課時(shí)：
1、揭題。
�。�1）齊讀課題“寒號鳥(niǎo)”，讀準多音字“號”。
�。�2）你知道寒號烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對課外知識豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號鳥(niǎo)。）
2、布置自學(xué)。
這是一篇童話(huà)故事，我們學(xué)習后從中能明白什么道理，請同學(xué)們完成下列要求。
�。�1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認為容易寫(xiě)鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。
�。�2）讀通課文，用“……”劃出表示季節變化的句子。
�。�3）填空：這篇童話(huà)通過(guò)（）和（）作對比，寫(xiě)出了喜鵲是（）的，寒號鳥(niǎo)是（）的。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）聽(tīng)錄音范讀課文。（聽(tīng)后自評并糾正）
�。�2）指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。（互相交流評點(diǎn)）
�。�3）說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫(xiě)成“束”。）
�。�4）指名填空并齊讀。
4、練習按時(shí)間順序組句成段。
�。�1）指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。
�。�2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現。
�。�3）學(xué)生獨立默讀體會(huì )，哪些句子跟季節變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節變化？（刪去跟季節變化無(wú)關(guān)的句子）
�。�4）這些跟季節有關(guān)的句子應該怎樣排列？為什么？
�。�5）練一練：《作業(yè)本》第5題。
5、理清文章脈絡(luò )。
�。�1）默讀全文。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：課文第（）自然段到第（）自然段是寫(xiě)“冬天快要到”的事；……是寫(xiě)，“寒冬臘月”的事。
6、學(xué)習第1自然段。
�。�1）自由讀，讀懂三句話(huà)分別告訴我們什么，哪句話(huà)的意思是最主要的。（指導看插圖）
�。�2）體會(huì )寒號鳥(niǎo)的'懶惰。（學(xué)生理論，互評）
�。�3）齊讀第1自然段。
第2課時(shí)：
�。ㄒ唬⿵土曥柟�，整體切人。
1、根據簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)話(huà)導入。
2、整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是一只（）的寒號鳥(niǎo)。（）的喜鵲。
�。ǘ⿲W(xué)習2——5自然段。
1、默讀2——4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥(niǎo)懶惰？（“一一一”劃出）
2、檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會(huì )寒號鳥(niǎo)懶惰。
3、還從哪里看出寒號鳥(niǎo)懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對喜鵲說(shuō)：“……”。
4、抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì )寒號鳥(niǎo)懶惰。
a、寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
b、喜鵲怎么勸告？（結合指導讀、指讀、評點(diǎn)、范讀、自讀、齊讀）
c、從哪里看出寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì )，結合指導讀寒號鳥(niǎo)的話(huà)：指讀rarr；評點(diǎn)rarr；自讀rarr；男女生對讀）
d．指讀第五自然段，思考：寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結果怎么樣？（結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子）
5、指導有感情朗讀第五自然段。（想象自讀rarr；指讀評點(diǎn)rarr；女生齊讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習6——8自然段。
1、回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。
2、啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn)，師小結后出示小黑板。
a、寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
b、誰(shuí)怎么勸告？
c、從哪里看出寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？
d、寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告結果怎樣？
3、學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。
4、四人一小組討論，準備匯報。
5、匯報自學(xué)。（學(xué)生自由匯報，老師隨機點(diǎn)撥，穿插朗讀訓練）
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、賳�(wèn)題b，比較喜鵲說(shuō)：“……”喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號鳥(niǎo)說(shuō)：“……”體會(huì )感情變化——指導讀好語(yǔ)氣。
�、趩�(wèn)題c，結合理解“得過(guò)且過(guò)”，指導讀出寒號鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。
�、蹎�(wèn)題d，結合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導學(xué)生想象寒號鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時(shí)的樣子。指導讀好第八自然段。
�。ㄋ模┓殿櫲�，深化認識。
1、齊讀第九自然段。
2、深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？（結合完成作業(yè)本）
3、訂正作業(yè)，隨機小結，完善板書(shū)。
4、學(xué)習了課文，你懂得了什么道理？
5、小結學(xué)法，用幻燈打出：抓重點(diǎn)詞，提問(wèn)解答。展開(kāi)想象，感情朗讀。
�。ㄎ澹┓纸巧缪堇首x。
二年級語(yǔ)文上冊《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
1.會(huì )認17個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“號、當”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.引導學(xué)生理解文章的中心思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生生字詞；初讀課文，理解課文，復述課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生理解“現在懶惰，將來(lái)難過(guò)”這一道理，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
教具準備學(xué)生：生字卡片
教師：多媒體課件
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.會(huì )認17個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“號、當”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程二次修改
一、創(chuàng )設情境，導入課題。
1.創(chuàng )設情景，導入新課。
2.板書(shū)課題。
二、初讀課文，識記生字詞。
1.引導學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
2.小組交流生字詞學(xué)習方法。
3.課件出示生字，指導學(xué)生自主識字。
�。�1）引導學(xué)生用合適的方法自主識字。
�。�2）引導學(xué)生用組詞的方法鞏固識字。
4.指導學(xué)生讀通課文，并掌握課文中的多音字。
三、自讀課文，感知內容。
1.引導學(xué)生分角色朗讀課文。
2.標出課文自然段，了解課文主要內容并思考問(wèn)題：
�。�1）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
�。�2）喜鵲和寒號鳥(niǎo)為了過(guò)冬都分別做了什么準備？
�。�3）故事的結局是怎樣的?
3.指導學(xué)生歸納每段內容，按時(shí)間順序理清故事發(fā)展過(guò)程：
�。�1）冬天來(lái)之前。
�。�2）冬天來(lái)臨后。
四、鞏固生字，布置作業(yè)。
1.總結本課學(xué)習內容，鞏固本課應該掌握書(shū)寫(xiě)的生字詞。
2.布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固，導入新課。
1.引導學(xué)生回顧上節課所學(xué)生字。
2.請學(xué)生復述課文內容。
3.導入新課。
二、精讀課文，品讀感悟。
1.學(xué)習第一部分。（第1～4自然段）
思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了？
2.學(xué)習第二部分。（第5～8自然段）
思考：（1）寒號鳥(niǎo)總共說(shuō)了幾次“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩”？揣摩寒號鳥(niǎo)此時(shí)的心理活動(dòng)。
�。�2）想想寒號鳥(niǎo)是真想做窩嗎？它口中的.“明天”會(huì )來(lái)到嗎？
3.學(xué)習第三部分。（第9自然段）
思考：
�。�1）寒號鳥(niǎo)為什么會(huì )被凍死在冬夜里？如果再給它一次機會(huì )，它還會(huì )落得這個(gè)下場(chǎng)嗎？
�。�2）喜鵲和寒號鳥(niǎo)的做事態(tài)度有什么不同？
三、總結課文，感悟拓展。
1.總結全文。
2.想一想：課文說(shuō)明了什么的道理？談?wù)勛约旱母形颉?/p>
3.“現在懶惰，將來(lái)難過(guò)”，交流生活中類(lèi)似的例子。
二年級語(yǔ)文上冊《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
1、認識“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準多音字“號、當”，會(huì )寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“山腳、當作”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對故事寓意的理解。
教學(xué)重點(diǎn)
認識生字，讀準多音字，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂課文，理解故事寓意。
教學(xué)準備
教師多媒體課件
學(xué)生讀熟課文
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、圖片導入，揭示課題
1、同學(xué)們，你們認識這是什么動(dòng)物嗎？
2、課件出示寒號鳥(niǎo)的圖片及資料：
復齒鼯鼠：是嚙齒類(lèi)動(dòng)物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹(shù)上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動(dòng)物。這種動(dòng)物還有一個(gè)有趣的名字叫寒號鳥(niǎo)，據說(shuō)它會(huì )在寒冷的夜晚發(fā)出“哆啰啰，哆啰啰”的聲音。
這是怎么回事呢？你們想聽(tīng)聽(tīng)它的故事嗎？那就跟著(zhù)老師到今天的課文中去看看吧。（板書(shū)課題）
提醒學(xué)生“號”的讀音：讀“hào”時(shí)組詞：號子、口號；讀“háo”時(shí)組詞：號叫、哀號。
在“寒號鳥(niǎo)”中讀二聲“háo”。
二、趣味識字詞
1、學(xué)生自由讀課文，感知課文內容，畫(huà)出生字新詞。
2、認識生字詞。
�。�1）指名讀一讀畫(huà)出的詞語(yǔ)。（互相交流評點(diǎn)）
�。�2）認讀多音字：
háo（號叫）ｄàｎg（當作）
hào（號子）ｄ�。頶（當然）
3、課件出示生字：
háo號dǔ堵fèng縫dàng當què鵲lǎng朗xián銜kū枯quàn勸chèn趁jiāng將qiě且là臘kuáng狂hǒu吼fù復āi哀
�。�1）指名讀，正音，領(lǐng)讀。
�。�2）“開(kāi)火車(chē)”讀、小組比賽讀，看看哪個(gè)小組讀得最棒。
�。�3）指導記憶字形：你有什么好方法記住這些字嗎？
加一加：木+古=（枯）口+孔=（吼）
比一比：堵—都銜—街臘—借復—夏
組詞識字：石縫縫隙裂縫
分辨對比認讀：前鼻韻母的字“銜、勸、趁”，后鼻韻母的字“縫、朗、將、狂”
4、走迷宮游戲檢查識記效果。
寒號鳥(niǎo)一堵崖縫當作喜鵲晴朗銜回來(lái)枯草勸告
趁著(zhù)將來(lái)得過(guò)且過(guò)寒冬臘月狂吼重復哀號
5、練習讀好下面的句子。
�、賻钻嚽镲L(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。
�、诙煺f(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)。
�、酆D月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
三、書(shū)寫(xiě)生字
課件出示：面陣朗枯卻將紛夜
1、指名拼讀。
2、給生字擴詞，練習說(shuō)話(huà)。
3、感受生字的形體美：觀(guān)察田字格中的生字，想一想，怎樣才能把這些字寫(xiě)漂亮？
4、教師范寫(xiě)生字，指導：所有生字都應按照筆順寫(xiě)。
�、佟瓣嚒弊肿笳覍�，右邊第二筆的折點(diǎn)在田字格中心的左側。右邊注意和“東”區別。
�、凇凹姟敝薪g絲旁三筆寫(xiě)成，“撇折、撇折、提”。
�、邸耙埂钡南虏坑疫吺恰啊�，不要漏寫(xiě)里面的點(diǎn)。
5、學(xué)生描紅，教師巡視，糾正不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
四、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、游戲復習導入
1、小游戲：開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀下面的詞語(yǔ)。
課件出示：山腳當作前面晴朗枯草正好清早現在將來(lái)大雪紛飛枝頭
夜里
2、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)課文《寒號鳥(niǎo)》，感知課文內容。
3、填空并齊讀。
課件出示：這篇童話(huà)通過(guò)喜鵲和寒號鳥(niǎo)對待（）的不同態(tài)度和不同結果進(jìn)行對比，寫(xiě)出了喜鵲是（）的，寒號鳥(niǎo)是（）的。（做窩勤勞懶惰）
二、細讀課文，深入探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1自然段。
1、學(xué)生讀第1自然段。學(xué)生看課本插圖指出寒號鳥(niǎo)和喜鵲的家。課件出示：
山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥(niǎo)就把這道縫當作自己的窩。
2、看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。初步了解它們的不同。
3、觀(guān)察插圖中喜鵲在干什么。(喜鵲銜著(zhù)一些枯草，忙著(zhù)做窩。）
4、從圖上看出寒號鳥(niǎo)的家有什么特點(diǎn)? (寒號鳥(niǎo)的住處是崖縫，不是用樹(shù)枝搭建的，不夠保暖。)
5、用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你對寒號鳥(niǎo)和喜鵲的第一印象。
�。ǘ⿲W(xué)習第2~8自然段。
1、自己讀一讀第2~8自然段，想想“冬天快要到了”，寒號鳥(niǎo)和喜鵲分別在做什么。
�。�1）指名回答。學(xué)生回答后課件出示：
喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著(zhù)做窩，準備過(guò)冬。寒號鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。
�。�2）同學(xué)們，你覺(jué)得這時(shí)候誰(shuí)辛苦？誰(shuí)舒服？（喜鵲辛苦，寒號鳥(niǎo)舒服。）
�。�3）寒號鳥(niǎo)有沒(méi)有聽(tīng)從喜鵲的勸告？你從哪兒看出來(lái)的？課件出示：
寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)�！保ㄕn件標紅“不聽(tīng)勸告”“躺”）
�。�4）寒號鳥(niǎo)說(shuō)喜鵲傻，你覺(jué)得呢？（學(xué)生討論交流）
�。�5）指導朗讀對話(huà)，讀出寒號鳥(niǎo)的不耐煩。
2、“冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)”，寒號鳥(niǎo)和喜鵲又是什么樣的情形？讀讀第5自然段，畫(huà)出相關(guān)的句子。
�。�1）課件出示：
喜鵲住在溫暖的窩里。寒號鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著(zhù)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！痹趺醋x寒號鳥(niǎo)的.話(huà)？（讀出可憐巴巴的感覺(jué)）
�。�2）理解“凍得直打哆嗦”中“得”的后面是對前面的補充。
出示課后題：讀一讀。
凍得直打哆嗦熱得直冒汗冷得像冰窖熱得像蒸籠
練習補充完整：快得（像離弦的箭）跑得（像兔子那么快）
�。�3）一個(gè)住在溫暖的窩里，一個(gè)在崖縫里凍得直打哆嗦，為什么會(huì )有這種不同？
喜鵲做窩的時(shí)候辛苦，冬天來(lái)了住得舒服。
寒號鳥(niǎo)之前懶惰不做窩，冬天來(lái)了只好受凍。
�。�4）寒號鳥(niǎo)說(shuō)“明天就做窩”，結果它做了沒(méi)有？讀讀第6、7自然段，找找答案。
課件出示：
第二天清早，風(fēng)停了，太陽(yáng)暖暖的，好像又是春天了。喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號鳥(niǎo)：“趁天晴，快做窩�，F在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！�
�。�5）你是怎么理解“現在懶惰，將來(lái)難過(guò)”的？你能舉出生活中的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�6）這次寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，他又怎么回答的？
課件出示：寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得過(guò)且
過(guò)�！�
�。�7）理解“得過(guò)且過(guò)”。（只要勉強過(guò)得去就這樣過(guò)下去；敷衍地過(guò)日子。也指對工作不負責任，敷衍了事。）
�。�8）指導朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習第9自然段。
1、教師范讀第9自然段。
2、思考討論：你喜歡喜鵲還是喜歡寒號鳥(niǎo)？為什么？
3、小結：寒號鳥(niǎo)只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應該像喜鵲那樣勤勞，著(zhù)眼未來(lái)，從現在做起。明白美好的生活要靠辛勤勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造，懶惰散漫是什么也得不到的。
三、根據提示，復述課文
1、了解課文的順序。
(1)指名讀讀表示季節變化的句子。
(2)將學(xué)生讀出的句子按順序一一出示。
(3)板書(shū)概括3句季節變化的句子：“冬天快要到了�！� “冬天說(shuō)到就到�！薄昂D月，大雪紛飛�！�
(4)根據3個(gè)句子復述課文。
2、先自己練習然后在小組內講述。
3、小組之間故事新編：寒號鳥(niǎo)怎么樣才不會(huì )被凍死呢？現在我們來(lái)編一個(gè)新的故事吧。
�。�1）小組內準備，互相補充。
�。�2）指名復述。（戴頭飾表演）
�。�3）我們可以給寒號鳥(niǎo)改個(gè)什么名字？（知過(guò)鳥(niǎo)、寒樂(lè )鳥(niǎo)等。）
4、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你得過(guò)且過(guò)的小故事，講給大家聽(tīng)。
四、布置作業(yè)
自己繼續續編故事講給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
教學(xué)反思
成功之處：利用了“冬天快要到了”“冬天說(shuō)到就到”“寒冬臘月，大雪紛飛”3個(gè)不同的表示時(shí)間的句子，初步梳理故事的發(fā)展順序，然后分板塊展開(kāi)教學(xué)，把握課文結構，讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的認知。
不足之處：在聯(lián)系生活實(shí)際加深對故事寓意的理解上，給學(xué)生交流的時(shí)間過(guò)于短暫。
教學(xué)建議：識字教學(xué)可以充分利用插圖，聯(lián)系生活體驗理解字義。抓住寒號鳥(niǎo)和喜鵲的語(yǔ)言和對話(huà)的描寫(xiě)，用對比的方法展開(kāi)教學(xué)。理解它們對做窩的不同態(tài)度、不同表現和不同結果。
二年級語(yǔ)文上冊《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標
1．認識15個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“號、當”；理解“晴朗、勸告、啰唆、冰窖、哀號、得過(guò)且過(guò)”等詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2．分角色朗讀課文。(重點(diǎn))
3．理解課文內容，懂得“現在懶惰，將來(lái)難過(guò)”“得過(guò)且過(guò)”是沒(méi)有好結果的和只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到美好生活的道理。(難點(diǎn))
課前準備
1．制作本課課件，準備生字新詞卡片、關(guān)于寒號鳥(niǎo)的資料。(教師)
2．預習課文，嘗試朗讀。(學(xué)生)
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、故事導入，激發(fā)興趣
1．師：小朋友，老師想給大家講個(gè)小故事，故事里寒號鳥(niǎo)住在一堵石崖的一道縫里，如果你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì )聽(tīng)到它哀號的聲音：哆啰啰，哆啰啰……聽(tīng)到這里，你有什么想問(wèn)的嗎？
2．學(xué)生質(zhì)疑。
3．板書(shū)課題。
4．指導學(xué)生認識多音字“號、當”，并組詞。
5．齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字
1．學(xué)生自由朗讀課文，自讀要求。
(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準確。
(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。
2．檢查自讀情況。
(1)課件出示生字組成的詞語(yǔ)。多種形式朗讀：開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、齊讀。
教師相機正音：“縫、當、朗、將、狂”是后鼻音；“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音；注音區分“卻”“勸”“且”的讀音；“吼”不讀kǒng，“復”不讀fú。
(2)注意這些生字的字形了嗎？你會(huì )用什么方法記住它們呢？
如：加一加良＋月＝朗木＋古＝枯
換一換“芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。
(3)學(xué)習多音字“號、當”。用不同的讀音組詞。
(4)鞏固識字：老師讀生字，學(xué)生快速找生字。
(5)課件出示詞組，老師范讀，學(xué)生跟讀。
呼呼地刮著(zhù)凍得直打哆嗦
溫暖的窩里冷得像冰窖
3．小組合作，朗讀課文，要求：讀正確，讀流利。教師相機正音。
設計意圖：識字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節里，采用多種方式來(lái)指導學(xué)生識記生字，并且通過(guò)小組合作來(lái)鞏固識記，從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。
三、再讀課文，感知內容
1．老師范讀課文，學(xué)生思考：這個(gè)故事里有幾個(gè)動(dòng)物？它們發(fā)生了什么事？
2．學(xué)生自由交流。
預設：
生1：故事里有兩個(gè)動(dòng)物——寒號鳥(niǎo)和喜鵲。
生2：冬天快要到了，喜鵲忙著(zhù)做窩，準備過(guò)冬。喜鵲讓寒號鳥(niǎo)壘窩，寒號鳥(niǎo)一拖再拖，最后凍死了。
3．指導學(xué)生畫(huà)出表示時(shí)間的語(yǔ)句。(冬天快要到了、冬天說(shuō)到就到、寒冬臘月)
4．指導學(xué)生了解課文中哪些自然段分別寫(xiě)了這三個(gè)時(shí)間里發(fā)生的事。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1．課件出示生字，引導學(xué)生觀(guān)察生字的字形，說(shuō)說(shuō)需要大家注意的地方。
預設：
生1：“紛、陣、枯、將”這幾個(gè)左右結構的字都是左窄右寬的。
生2：“卻”字左右大致一樣寬。
生3：“夜”和“衣”的字形相近。
生4：“面”是獨體字，里面是兩個(gè)小橫。
2．師著(zhù)重指導書(shū)寫(xiě)“陣、卻、紛”三個(gè)生字。
3．師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。提醒學(xué)生注意“卻”的最后一筆是豎�！凹姟弊钟疑喜渴恰鞍恕�，不是“人”；第五筆捺要寫(xiě)得舒展。
4．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、情境導入
1．課件出示寒號鳥(niǎo)和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。
2．聽(tīng)了朗讀，再觀(guān)察插圖，你知道了什么？
預設：
生1：我知道了寒號鳥(niǎo)住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。
生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹(shù)上。
生3：我知道了寒號鳥(niǎo)和喜鵲住得很近。
二、朗讀品味，感受特點(diǎn)
1．自由讀課文中描寫(xiě)天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來(lái)越冷？
2．交流。
(1)“幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡�！�
“盡”字寫(xiě)出了冬天快要到了。
(2)“冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)�！�
“呼呼地”寫(xiě)出了風(fēng)很大，寒風(fēng)就是北風(fēng)，吹到身上非常冷。
(3)“寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖�！�
�、俾�(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)大雪紛飛的天氣是怎樣的。
�、诼�(tīng)音頻，理解北風(fēng)像獅子一樣狂吼，感受天氣的寒冷。
�、塾卸嗬淠�？(冷得像冰窖)看圖，老師介紹冰窖，讓學(xué)生感受當時(shí)的寒冷。
�、苣７隆袄涞孟癖选�，說(shuō)說(shuō)冷得怎樣？(冷得像在冰窟窿)
3．有感情地朗讀句子，讀出天氣的寒冷。
4．默讀課文，用“”畫(huà)出描寫(xiě)喜鵲的做法的句子，用“____”畫(huà)出描寫(xiě)寒號鳥(niǎo)的做法的句子。
5．交流一下。說(shuō)說(shuō)你對喜鵲和寒號鳥(niǎo)的看法。
(1)預設：
生1：喜鵲很勤勞，看得遠。冬天快要到的.時(shí)候，它就已經(jīng)給自己做窩了。我是從“一早、忙著(zhù)”看出來(lái)的。
生2：寒號鳥(niǎo)很懶惰。它“只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)”。
生3：寒號鳥(niǎo)很懶，還不聽(tīng)別人的勸告。喜鵲讓它做窩，它說(shuō)喜鵲傻，而且還說(shuō)太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)。
生4：寒號鳥(niǎo)不吸取教訓，很懶。已經(jīng)挨了一次凍，嘴里也說(shuō)要做窩，但第二天天氣一好，又去玩了。
理解“得過(guò)且過(guò)”：只要能夠過(guò)得去，就這樣過(guò)下去。形容胸無(wú)大志；沒(méi)有長(cháng)遠打算。
(2)寒號鳥(niǎo)說(shuō)喜鵲傻，你怎么認為呢？
(喜鵲不傻，因為天一冷，喜鵲就住進(jìn)了自己搭好的溫暖的窩里。)
6．指導學(xué)生分角色朗讀喜鵲和寒號鳥(niǎo)的對話(huà)。
(1)想想喜鵲會(huì )怎么說(shuō)。
喜鵲熱心幫助寒號鳥(niǎo)，語(yǔ)氣誠懇。
喜鵲第二次勸寒號鳥(niǎo)，講出了再不做窩的后果，語(yǔ)氣加重。
換用句式：
“今天__________，__________�！�
“從小__________，__________�！�
(2)指導學(xué)生讀寒號鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
寒號鳥(niǎo)有沒(méi)有接受喜鵲勸告？為什么不做窩？在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？
(3)小結：寒號鳥(niǎo)不僅懶惰，還非常糊涂�！暗眠^(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號鳥(niǎo)的話(huà)把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。
三、課外拓展，總結回顧
1．讀了這個(gè)故事，你想對寒號鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
2．把這個(gè)故事演一演，講給別人聽(tīng)。
二年級語(yǔ)文上冊《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)設計 篇7
【教學(xué)目標】
1、認識“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準多音字“號、當”，會(huì )寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“山腳、當作”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對故事寓意的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
分角色朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，明白辛勤勞動(dòng)，不能得過(guò)且過(guò)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分角色朗讀，明白辛勤勞動(dòng)才會(huì )過(guò)上美好生活。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、認識“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準多音字“號、當”，會(huì )寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“山腳、當作”等12個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò )，訓練按時(shí)間順序連句成段。
3、學(xué)懂課文第1自然段。（重點(diǎn)）
【教具準備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
導入類(lèi)型：出示寒號鳥(niǎo)圖片：（圖略）
教師口述：
復齒鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠、寒號鳥(niǎo)、寒號蟲(chóng)、寒搭拉蟲(chóng)，是嚙齒類(lèi)
動(dòng)物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹(shù)上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動(dòng)物。
中國特有物種，主要分布在中國河北、吉林、山西、陜西、甘肅、湖北、四川、云南、貴州、西藏和青海等地。
板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：13寒號鳥(niǎo)）
【設計意圖：圖片導入，介紹寒號鳥(niǎo)，引起學(xué)生學(xué)習興趣，自然引導到課文學(xué)習中來(lái)�！�
二、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀生字，識記。
�、僮x準字音：前鼻音“銜、勸、趁”，后鼻音“縫、當、狂”等。
�、谧R記生字：
利用課文插圖，聯(lián)系生活體驗識記：學(xué)習“堵、縫、朗、街、枯”時(shí)，要結合第一幅插圖，以及插圖中的實(shí)物來(lái)幫助識記。
形近字比較識記：“峰一縫”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。
組詞、句子拓展法識記：“將、復、趁”，可以通過(guò)組詞識記，如“將來(lái)、將軍”“寒假，我將要去北京玩�！钡�。
加一加：“纟”加“分”是“紛”�！澳尽奔印肮拧笔恰翱荨�，“阝”加“車(chē)”是“陣”，“去”加“卩”是“卻” 。
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。
哀號號叫堵住圍堵石縫縫隙上當當鋪喜鵲鵲橋銜接銜草勸說(shuō)勸告趁機趁著(zhù)而且并且寒冬臘月狂吼瘋狂吼叫吼聲復仇復習哀號悲哀
�。ㄖ攸c(diǎn)指導生字：前鼻音“銜、勸、趁”，后鼻音“縫、當、狂”等。）
�。�2）學(xué)習多音字：當（dāng dàng）；號（hào háo）
練①讀句子，找發(fā)現。
A、老師把我們當作自己的孩子一樣呵護，我們把老師當作父母一樣愛(ài)戴。
B、這位小同學(xué)小號吹得棒極了。
在這里，“當”讀“dāng”，意思是“充當、擔任；掌管；面對著(zhù)；相稱(chēng)”，還有一個(gè)讀音是“dàng”，意思是“吃虧、受騙；認為；合宜”；“號”讀“hào”，意思是“一種樂(lè )器”，還有一個(gè)讀音是“háo”，意思是“大聲呼叫或哀號”，組詞如下：
當dāng（當作）（當真）號hào（小號）（長(cháng)號）
dàng（上當）（恰當）háo（號啕大哭）（哀號）
�、谧x一讀：
A、烏鴉上當（dàng）了，被狐貍的花言巧語(yǔ)給騙了，結果把肉弄丟了。
B、小弟弟媽媽不在身邊，就號（háo）啕大哭？
�。�3）識字游戲
摘蘋(píng)果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對一個(gè)，就摘掉一個(gè)蘋(píng)果。）
�。�4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
晴朗戰栗，因為冷、害怕或受外力等而顫抖。
枯草（雪、花等）多而雜亂地在空中飄揚。
紛飛因哀痛而放聲哭號。
哆嗦陽(yáng)光充足，沒(méi)有云霧。
懶惰偷懶；不喜歡費體力或腦力。
哀號枯萎的草；干草。
�。�5）檢查自讀情況：
指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：初讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，為學(xué)習課文夯實(shí)基礎�！�
四、學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”
面陣朗枯卻將紛夜
1、學(xué)生字
�。�1）認讀含有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì )寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識字
�、倮谜n文插圖，聯(lián)系生活體驗識記：學(xué)習“朗、枯”時(shí)，要結合第一幅插圖，以及插圖中的實(shí)物來(lái)幫助識記。
�、谛谓直容^識記：“郎一朗”“苦一枯”“紛一分”“陳—陣”“腳—卻”。
�、劢M詞、句子拓展法識記：“將、夜”，可以通過(guò)組詞識記，如“將來(lái)、將軍、黑夜、面粉”等。
�、芗右患樱骸版奔印胺帧笔恰凹姟��！澳尽奔印肮拧笔恰翱荨�，“阝”加“車(chē)”是“陣”，“去”加“卩”是“卻” 。
2、指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。ā耙埂�，上下結構，上窄下寬。 “陣、枯、將、紛”左右結構，左窄右寬�！袄省弊笥业葘�，“將”左窄右寬）
�。�2）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導“朗卻夜”學(xué)生練寫(xiě)。
“朗”：左右結構，左面不要寫(xiě)成“良”，最后一筆是點(diǎn)。
“卻”：左高右低，左大右小，右邊是個(gè)“卩”，不是“阝”“卩”的一豎是懸針豎，略長(cháng)。
“夜”上部較窄，下部較寬，右下不能寫(xiě)成“夊”。上面的一橫要寫(xiě)長(cháng)一些，蓋住下面的部分。
練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
五、分類(lèi)積累，練習表達
1、自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：
形容冷的短語(yǔ)：凍得直打哆嗦冷得像冰窖
2、練習運用：仿寫(xiě)短語(yǔ)：
熱得（直冒汗）熱得（像蒸籠）
六、課堂小結
學(xué)習《寒號鳥(niǎo)》，認識了很多生字新詞朋友，閱讀課文，認識了懶惰、得過(guò)且過(guò)的寒號鳥(niǎo)。，我們千萬(wàn)不能和寒號鳥(niǎo)一樣。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1、結合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。
2、鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。（重點(diǎn)）
3、懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。（難點(diǎn)）
4、能分角色有感情地朗讀課文。
【教具準備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導入
1、同學(xué)們，上節課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文�，F在就讓我們走進(jìn)課文，看看從哪里可以看出寒號鳥(niǎo)的懶惰？
2、出示本課時(shí)教學(xué)目標。
【設計意圖：?jiǎn)?wèn)題引領(lǐng)，導入教學(xué)，有的放矢�！�
二、品讀釋疑
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、這段話(huà)中講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
�。ū径卧�(huà)講了喜鵲和寒號鳥(niǎo)的故事。）
2、出示句子：“山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥(niǎo)就把這道縫當作自己的窩�！�
從這句話(huà)你讀出了什么？
�。▽�(xiě)了寒號鳥(niǎo)把石崖縫當作窩，可以看出它很會(huì )應付事。）
3、出示句子：“寒號鳥(niǎo)和喜鵲面對面住著(zhù)，成了鄰居�！边@句話(huà)在文中有什么作用？
�。ㄟ@句話(huà)交代了喜鵲與寒號鳥(niǎo)住處的位置，點(diǎn)明是鄰居，為下文喜鵲勸說(shuō)寒號鳥(niǎo)埋下伏筆。）
【設計意圖：弄清喜鵲與寒號鳥(niǎo)的位置，為下文喜鵲勸說(shuō)寒號鳥(niǎo)埋下伏筆�！�
�。ǘ┠x3—9自然段，在課文中用“——”畫(huà)出喜鵲與寒號鳥(niǎo)表現不同的句子。
1、出示句子：“有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著(zhù)做窩，準備過(guò)冬。寒號鳥(niǎo)卻整天出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)�！�
品味所畫(huà)的喜鵲與寒號鳥(niǎo)表現不同的句子，說(shuō)一說(shuō)從中你體會(huì )到了什么？
預設：
�。�1）這里運用對比的手法，寫(xiě)出了喜鵲和寒號鳥(niǎo)的不同表現。
�。�2）從“一早”“東尋西找”“忙著(zhù)”可以看出，喜鵲很勤勞。
�。�3）從“整天”“玩”“睡”可以看出寒號鳥(niǎo)很懶惰。
2、出示句子：“冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)。喜鵲住在溫暖的窩里。寒號鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著(zhù)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！�
�。�1）這里的環(huán)節描寫(xiě)突出了什么？
這里的環(huán)境描寫(xiě)突出了天氣的嚴寒，為下文寒號鳥(niǎo)挨凍做了鋪墊。
師：閱讀方法解密：自然環(huán)境描寫(xiě)
概念：自然環(huán)境描寫(xiě)是對人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節、氣候以及景物等進(jìn)行描寫(xiě)。
作用：
�。�1）寫(xiě)景襯托人物心情。
�。�2）寫(xiě)景點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)。
�。�3）寫(xiě)景表現人物關(guān)系。
�。�4）寫(xiě)景表現人物性格。
�。�2）從“溫暖”與“哆嗦”，你能體會(huì )到什么？
�、佟皽嘏迸c“哆嗦”形象地寫(xiě)出了喜鵲與寒號鳥(niǎo)的不同處境。
�、谶@種鮮明的對比，照應了前面臨冬它們不同的表現。
3、自由讀課文，用“——”畫(huà)出寒號鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，用“ ”畫(huà)出喜鵲說(shuō)的話(huà)，小組分角色朗讀。
出示句子：
喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號鳥(niǎo)：“趁天晴�？熳龈C�，F在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！�
寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過(guò)且過(guò)�！�
�。�1）這個(gè)對話(huà)，你讀出了什么？
�。◤摹吧迪铲o”中可以看出，寒號鳥(niǎo)很沒(méi)禮貌，不但不聽(tīng)取別人的好心勸告，還說(shuō)別人傻，真是自以為是。）
�。�2）朗讀指導：要讀出喜鵲對寒號鳥(niǎo)的關(guān)心和擔心，語(yǔ)氣要誠懇！要讀出寒號鳥(niǎo)驕傲自大，不耐煩的語(yǔ)氣！
�。ㄈ┛偨Y全文
通過(guò)學(xué)習本課，你知道運用了什么寫(xiě)作方法嗎？學(xué)了本文你的最大收獲是什么？
�。�1）運用了比喻、反復的修辭手法和對比、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等方法。
�。�2）學(xué)了本文，我不但學(xué)到了寫(xiě)作方法，還明白了做人要勤勞的道理。
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《寒號鳥(niǎo)與小螞蟻》
聽(tīng)讀《寒號鳥(niǎo)與小螞蟻》，明白只有勤勞才能創(chuàng )造幸福生活，懶惰沒(méi)有好下場(chǎng)的道理。
四、總結課文主旨
1、本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么？
本課通過(guò)敘述喜鵲和寒號鳥(niǎo)對待做窩的不同態(tài)度和不同結果，說(shuō)明好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
2、從題目入手概括主旨
抓住題目的核心字眼，概括主要內容。本文的題目“寒號鳥(niǎo)”已經(jīng)表明了課文主要內容是寫(xiě)寒號鳥(niǎo)的，從課文中寒號鳥(niǎo)與喜鵲的不同表現與不同結局中，告訴我們懶惰可悲，勤勞幸福的道理。
五、學(xué)會(huì )寫(xiě)話(huà)方法
學(xué)一法：環(huán)境描寫(xiě)
本課中自然環(huán)境的描寫(xiě)，如“北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖，”寫(xiě)出了寒冬臘月的寒冷，我們可以想象寒號鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)的后果。環(huán)境描寫(xiě)，應該注意抓住景物的特征，選好寫(xiě)景的角度，并滲透人物的感情，還可以采取對比手法。
舉一例：河里的水清澈見(jiàn)底，連河里的沙石都看得一清二楚，魚(yú)兒們歡快地游來(lái)游去。它們盡情體驗著(zhù)歡樂(lè )的.滋味。在魚(yú)群中，偶爾還有幾只小蝦混在其中，我猜它們是趕來(lái)湊趣的。只見(jiàn)它們舞動(dòng)著(zhù)它們那細長(cháng)的鉗子式的爪子，不甘落后地游來(lái)游去。
練一練：寫(xiě)一段話(huà)，注意運用環(huán)境描寫(xiě)。
示例：田野里的莊稼長(cháng)得更歡了，稻谷伸伸手，彎彎腰，鮮花展開(kāi)美麗的笑容，絲瓜跟著(zhù)雨的音樂(lè )，跳起了舞蹈，左搖右擺，甘蔗在伸展著(zhù)自己的懶腰……大地的一切生物都好像都有了生氣，動(dòng)了起來(lái)。
六、主題延伸
你周?chē)袥](méi)有得過(guò)且過(guò)，像寒號鳥(niǎo)一樣懶惰的同學(xué)，你想對他說(shuō)些什么？
我周?chē)幸恍┩瑢W(xué)，做作業(yè)拖拖拉拉，每次都要等老師催，我想對他說(shuō)：我們不能像寒號鳥(niǎo)那樣，得過(guò)且過(guò)，要勤奮，這樣才能有進(jìn)步。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
課后反思
成功之處：
本課教學(xué)，要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說(shuō)出了不同的感受的，得出了不同的道理。并且注意到了這篇文章的對比特點(diǎn)。
在第二次閱讀過(guò)程中，我注意到了對比閱讀，通過(guò)喜鵲和寒號鳥(niǎo)的對比，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習寒號鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)的行為。
不足之處：我感覺(jué)到自己沒(méi)有很好地去評價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。今后在評價(jià)語(yǔ)上下點(diǎn)功夫。
二年級語(yǔ)文上冊《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)設計 篇8
[教學(xué)要求]
一、引導學(xué)生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)，懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠。著(zhù)眼未來(lái)，從現在做起。
二、學(xué)習按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng )造性地復述課文，能續編、改編故事。深入領(lǐng)會(huì )課文內客，發(fā)展兒童創(chuàng )造性。
三、繼續培養兒童的自學(xué)能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。
[課時(shí)按排]
一課時(shí)。導入。激發(fā)學(xué)習興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng )造性復述（續編、新編故事）補充課文。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導語(yǔ)，引起學(xué)習興趣。
這一課，李老師給你們講一個(gè)民間故事。很早以前，很遠的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì )聽(tīng)到從石崖里傳來(lái)的小鳥(niǎo)的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥(niǎo)取了個(gè)名字，叫寒號鳥(niǎo)。（板書(shū)課題）
“號”是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲háo，例如“號叫”、“號哭”，課文上的“哀號”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽(tīng)，但又怪可憐的。
寒號鳥(niǎo)為什么在嚴寒的夜晚號哭呢？我們可以去問(wèn)問(wèn)它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥(niǎo)對面的大楊樹(shù)上。（作圖）
二、自學(xué)課文，初步了解課文。
這是個(gè)很有趣的民間故事�，F在請你們自己讀課文�？茨銈冏约耗芸炊嗌�？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的'。
學(xué)生自學(xué)。
同座交流。
三、檢查自學(xué)情況。
大家讀了課文知道了什么？也可以說(shuō)說(shuō)我是怎么自學(xué)的，注意了什么問(wèn)題，還可以說(shuō)說(shuō)讀了以后的感想。
�。◤淖詫W(xué)的內容、方法和順序上加以引導。）
四、利用反饋，引導掌握下列內容。
�、倭私獯笠�。
�、谂鍟r(shí)間順序。
�、圩⒁鈱Ρ鹊奶攸c(diǎn)。
五、讀講課文。
�。�(zhù)重理解喜鵲看得遠，為了將來(lái)，早作準備。
.“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了？（盡）
·“冬天說(shuō)到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫(xiě)了寒風(fēng)）用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，就不是秋風(fēng)習習地吹著(zhù)，“寒風(fēng)臘月……”同樣寫(xiě)風(fēng)，怎么寫(xiě)，告訴我們天氣更冷了，打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。
·現在把這些描寫(xiě)天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。
提示、指點(diǎn)：同樣寫(xiě)天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫(xiě)太陽(yáng)暖和就有“天氣暖和”“太陽(yáng)高照”“太陽(yáng)暖暖的”。
·冬天來(lái)了，寒風(fēng)這么冷；寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒(méi)有來(lái)到的時(shí)候，喜鵲有沒(méi)有想到，從哪兒知道？（準備過(guò)冬）對，當冬天還沒(méi)有到，喜鵲就想到冬天，它想得遠，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠，很對，這樣做很好？（溫暖、熟睡）
你們說(shuō)喜鵲傻不傻？
2．指導朗讀。
真正傻的是誰(shuí)？現在讀他們的對話(huà)。
·男女聲輪讀喜鵲和寒號鳥(niǎo)的對話(huà)。
·指導喜鵲的話(huà)。
喜鵲熱心幫助，語(yǔ)氣誠懇�！昂桒B(niǎo)，別睡了。天氣暖和，趕快做窩�！�
喜鵲第二次勸寒號鳥(niǎo)，講出了現在不做窩的危害，語(yǔ)氣加重�！俺锰烨�，快做窩�，F在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！�
如果用“今天___________，___________�！�
如果用“從小___________，___________。
指點(diǎn)：從喜鵲說(shuō)的話(huà)，更看出喜鵲看得遠。
·指導寒號鳥(niǎo)的話(huà)。
寒號鳥(niǎo)有沒(méi)有接受勸告？為什么不做窩？在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？誰(shuí)來(lái)做填充。
只看___________，不看___________。
只顧___________，不顧___________。
這就可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括？
“得過(guò)且過(guò)”（過(guò)得去就過(guò)去，過(guò)一天是一天。）
“得過(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。
讀寒號鳥(niǎo)的話(huà)把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。
指導讀寒號鳥(niǎo)的兩段獨白。
內容一樣，讀起來(lái)語(yǔ)氣語(yǔ)調是不是一樣？
示范。各自練習。
指名讀。
第一次是“悲哀”，表示難過(guò)。
第二次是“最后的哀號”奄奄一息。
4．朗讀全文。
小組分角色讀。
指名分角色讀。（集體讀敘述的話(huà)，）
六、創(chuàng )造性復述。
�。保适吕m編。
寒號鳥(niǎo)終于在一個(gè)嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當時(shí)是怎樣的情景，誰(shuí)能把故事繼續說(shuō)下去。
�。ń袉�、看望、嘆息）
在喜鵲的話(huà)中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。
�。玻适滦戮�。
寒號鳥(niǎo)怎么就不會(huì )死，現在我們就編一個(gè)讓寒號鳥(niǎo)不會(huì )凍死的故事。利用原有提綱。
開(kāi)頭
冬天快到 不聽(tīng)勸告
冬天到了 聽(tīng)勸告
寒冬臘月 快活地活著(zhù)
同座準備。
指名復述（帶飾頭表演）。
這樣的寒號鳥(niǎo)，可以給它改個(gè)什么名字？（知過(guò)鳥(niǎo)、寒喜鳥(niǎo)、寒樂(lè )鳥(niǎo)等等）
七、小結。
學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)，而要像喜鵲，看得遠，做得早。
二年級語(yǔ)文上冊《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)設計 篇9
目標
1、會(huì )認17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的道理。
3、分角色朗讀課文，能用自己的話(huà)復述課文。
重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的道理。
難點(diǎn)
分角色朗讀課文，能用自己的話(huà)復述課文。
導入新課
同學(xué)們，你們認識寒號鳥(niǎo)嗎？“寒號鳥(niǎo)”因其叫聲像嬰兒的啼哭，身上又長(cháng)有飛膜，能像飛鳥(niǎo)一樣地滑翔而得名。其實(shí)，它不是鳥(niǎo)，而是哺乳綱鼯鼠科的獸類(lèi)。它的足背呈橙黃色，所以又稱(chēng)為“橙足鼯鼠”。主要分布在我國河南、甘肅、云南、青藏地區。今天，我們要學(xué)習一篇《寒號鳥(niǎo)》的課文，伸出你們的右手跟老師一起板書(shū)課題。
認真觀(guān)察圖片，聽(tīng)老師講解。
圖片導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
講授新課
一、初讀感知
1、自讀提示：
正確、流利、有感情地朗讀課文
2、檢查生字詞
�。�1）自由讀
�。�2）小組賽讀
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀
�。�4）齊讀
�。�5）識字游戲
3、我會(huì )寫(xiě)
面、陣、郎、枯、卻、將、紛、夜
�。�1）請學(xué)生觀(guān)察字形，想辦法識記字形。
�。�2）交流識記字形的方法，鼓勵學(xué)生自主識字。
4、多音字
號háo（號叫）hào（記號）
縫fèng（縫隙）féng（縫補）
二、再讀課文
這篇課文主要講述的是什么事情？
這篇課文主要說(shuō)的.是在山腳下的石崖縫里住著(zhù)一只（寒號鳥(niǎo)），和石崖對面樹(shù)上的（喜鵲）成為了（鄰居）。秋天到了，（喜鵲）開(kāi)始找東西（做窩），而（寒號鳥(niǎo)）卻天天玩和睡覺(jué)。到了冬天，（喜鵲）住在溫暖的窩里，而（寒號鳥(niǎo)）卻被凍死了。
三、學(xué)習課文
1、出示句子。
幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。
冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)。
寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
2、學(xué)習出示的句子。
�。�1）幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。
哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了？
盡
�。�2）冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)。
從哪兒告訴我們天氣冷了？
�。▽�(xiě)了寒風(fēng)）用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，而不是秋風(fēng)習習地吹著(zhù)。
�。�3）寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
�。ò驯憋L(fēng)比喻成像獅子一樣狂吼，說(shuō)明天氣更冷了。）
3、分角色朗讀喜鵲和寒號鳥(niǎo)的對話(huà)。想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了？？
寒號鳥(niǎo)，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。
傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)。
趁天晴，快做窩�，F在懶惰，將來(lái)難過(guò)。
傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過(guò)且過(guò)。
理解得過(guò)且過(guò)的意思。
得過(guò)且過(guò)：過(guò)一天算一天，不做長(cháng)遠打算。
4、在喜鵲兩次勸寒號鳥(niǎo)做窩時(shí)，寒號鳥(niǎo)都說(shuō)喜鵲“傻”，你們覺(jué)得呢？為什么？
喜鵲不傻，寒號鳥(niǎo)傻。因為在寒冷的冬天，沒(méi)有窩會(huì )被凍死。
5、那寒號鳥(niǎo)感到了寒冷，為什么還是沒(méi)有做窩呢？
因為寒號鳥(niǎo)懶惰。
6、冬天到了寒號鳥(niǎo)這時(shí)候是怎樣說(shuō)的呢？
哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。
7、它做成窩了嗎？為什么呢？
沒(méi)有。它被凍死了。
8、從哪可以看出來(lái)？
天亮了，太陽(yáng)出來(lái)樂(lè )，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥(niǎo)�？墒�，寒號鳥(niǎo)已經(jīng)在夜里凍死了。
9、同學(xué)們，你們說(shuō)，如果寒號鳥(niǎo)沒(méi)有被凍死，到了第二天，太陽(yáng)出來(lái)了，它會(huì )怎樣做呢？
繼續在崖縫里睡覺(jué)，得過(guò)且過(guò)。
10、讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)。
凍得直打哆嗦冷得像冰窖
熱得直冒汗熱得像蒸籠
…… ……
11、拓展提高
明日歌
明日復明日，
明日何其多！
我生待明日，
萬(wàn)事成蹉跎。
世人若被明日累，
春去秋來(lái)老將至。
朝看水東流，
暮看日西墜。
百年明日能幾何？
請君聽(tīng)我明日歌！
自讀課文，思考問(wèn)題。
學(xué)習生字，說(shuō)一說(shuō)自己的識字方法。
再次讀課文，思考問(wèn)題。
邊讀句子，邊體會(huì )。
說(shuō)一說(shuō)
分角色朗讀
思考問(wèn)題，并回答。
想一想，說(shuō)一說(shuō)。
讀一讀
認讀詞語(yǔ)，讀準字音，幫助學(xué)生了解故事大概，為進(jìn)一步學(xué)習語(yǔ)文打下基礎。
鍛煉學(xué)生概括課文的能力。
以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會(huì )。
分角色朗讀課文，讓學(xué)生更加理解文本。
鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力及想象能力。
課堂小結
這個(gè)故事告訴我們好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，勤勞的人才會(huì )得到幸福。
二年級語(yǔ)文上冊《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解新詞。
2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話(huà)整理成一段通順的話(huà)。
3．能分角色朗讀課文。
4．教師引導學(xué)生懂得懶惰，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
教師引導學(xué)生懂得懶惰，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
教學(xué)方法：
引導理解法、讀書(shū)指導法、示范演示法教學(xué)準備：
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導課
1．揭題。（教師出示第1張有課題的幻燈片）
�。�1）齊讀課題“寒號鳥(niǎo)”，讀準多音字“號”。
�。�2）你知道寒號烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，我們一起來(lái)認識主人公“寒號鳥(niǎo)”。（教師出示第2張有寒號鳥(niǎo)樣子的幻燈片）并介紹：傳說(shuō)這種鳥(niǎo)經(jīng)常在冬天的晚上不斷地號叫，發(fā)出“哆啰啰、哆啰啰”的聲音，所以人們叫它“寒號鳥(niǎo)”。（教師引導學(xué)生說(shuō)出寒號鳥(niǎo)的樣子，對課外知識豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵。）
2．教師布置自學(xué)要求：
這是一篇童話(huà)故事，我們學(xué)習后從中能明白什么道理，請同學(xué)們完成下列要求。
�。�1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“?”點(diǎn)出你認為容易寫(xiě)錯的字，用“？”注出不理解的詞或句。
�。�2）讀通課文，用“??”劃出表示季節變化的句子。
�。�3）填空：這篇童話(huà)通過(guò)（）和（）作對比，寫(xiě)出了喜鵲是（）的，寒號鳥(niǎo)是（）的。
二、初讀課文：
過(guò)渡語(yǔ)：剛才老師發(fā)現同學(xué)們按照閱讀提示讀書(shū)學(xué)習很認真，這時(shí)候老師檢查一下你們學(xué)習的情況。
�。�1）開(kāi)火車(chē)朗讀課文。（同學(xué)們聽(tīng)后互評并糾正）
�。�2）（教師出示第3張有詞語(yǔ)的幻燈片）指名學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)：石崖、壘巢、懶惰、寒冬、吵鬧、厲害、悲哀、臘月、獅子、寒號鳥(niǎo)、伸伸腰、縫隙、大雪紛飛、得過(guò)且過(guò)、凍得打哆嗦。（學(xué)生讀詞語(yǔ)后互相交流評點(diǎn)）
�。�3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫(xiě)成“束”。）
�。�4）練習按時(shí)間順序組句成段。
a.指名讀讀用“??”劃出的表示時(shí)間的句子。
b.學(xué)生獨立默讀體會(huì )，哪些句子跟季節變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節變化？（刪去跟季節變化無(wú)關(guān)的句子）
三、整體感知：
1、學(xué)習第一自然段。
�。�1）自由讀，讀懂三句話(huà)分別告訴我們什么，哪句話(huà)的意思是最主要的。（教師出示第4張第一自然段句子的幻燈片）指導學(xué)生有表情地讀句子體會(huì )意思：幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)。寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色，北風(fēng)像獅子那樣狂吼，河里的水結了冰，崖縫里冷得像冰窖。
�。�2）教師引導學(xué)生體會(huì )冬天快要到來(lái)的自然環(huán)境。（學(xué)生理論，互評）
�。�3）齊讀第1自然段。
2、學(xué)習2～5自然段。
a．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥(niǎo)懶惰？（“一一一”劃出）b．檢查（教師出示第5張幻燈片）抓“太陽(yáng)暖和，正好睡覺(jué)”體會(huì )寒號鳥(niǎo)懶惰。
c．還從哪里看出寒號鳥(niǎo)懶惰?（1）：寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對喜鵲說(shuō)：“??”。
d．抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì )寒號鳥(niǎo)懶惰。
(1)寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？（教師出示第5張幻燈片后半部分內容指導學(xué)習）
(2)喜鵲怎么勸告？（喜鵲第一次勸告：寒號鳥(niǎo)，別睡覺(jué)，大好晴天，趕快壘巢。教師結合喜鵲勸告的話(huà)語(yǔ)指導讀→評點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）
(3)從哪里看出寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？（寒號鳥(niǎo)說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵，太陽(yáng)暖和，正好睡覺(jué)�！保ㄈθ潉�，自讀體會(huì )，結合指導讀寒號鳥(niǎo)的話(huà)：指讀→評點(diǎn)→自讀→男女生對讀）
(4)教師指導學(xué)生展開(kāi)想象：喜鵲是怎樣再次勸告寒號鳥(niǎo)的？現在天氣（），你看我（），你卻（），（）
e．教師指導學(xué)生有感情朗讀喜鵲勸告寒號鳥(niǎo)，寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告的語(yǔ)句。（想象自讀→指讀評點(diǎn)→女生齊讀）
f.教師引導學(xué)生讀第5自然段體會(huì )交流。
3、學(xué)習6～8自然段。
a．回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。b．啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”（教師出示第6張幻燈片）討論交流:
�。�1）寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
�。�2）誰(shuí)怎么勸告？（喜鵲第二次勸告寒號鳥(niǎo)：“趁天晴，快壘巢，現在懶惰，將來(lái)糟糕�！保�
�。�3）從哪里看出寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？（寒號鳥(niǎo)說(shuō)：“傻喜鵲，真啰嗦，太陽(yáng)暖和，得過(guò)且過(guò)�！保�
�。�4）想象寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告的結果會(huì )怎樣？
c．四人一小組討論，準備匯報。
d．匯報自學(xué)。（學(xué)生自由匯報，老師隨機點(diǎn)撥，穿插朗讀訓練）教師點(diǎn)撥要點(diǎn)：①教師引導學(xué)生展開(kāi)想象喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號鳥(niǎo)說(shuō)：“??”體會(huì )感情變化→指導讀好語(yǔ)氣。②結合理解“得過(guò)且過(guò)”，教師指導學(xué)生讀出寒號鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。③結合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，教師引導學(xué)生想象寒號鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時(shí)的樣子，你想對寒號鳥(niǎo)說(shuō)一些什么？指導讀好語(yǔ)句：寒號鳥(niǎo)悲哀地叫著(zhù)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩�！焙桒B(niǎo)最后的哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩�！保ń處煶鍪镜�7張前面的'幻燈片的內容朗讀）
f.教師引導學(xué)生展開(kāi)想象后明白的道理用明日歌展示：明日復明日，明日何其多！我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。凡事適時(shí)做，明日不待我。萬(wàn)事待明日，明日能幾何？只有努力做，才不負日月。（教師出示第8張幻燈片的內容引導學(xué)生學(xué)習）
四、拓展延伸：
1、（教師出示第9張幻燈片）引導學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)故事一：第二天喜鵲在枝頭鄰居寒號鳥(niǎo)，卻發(fā)現鄰居已經(jīng)在嚴寒的夜晚凍死了，喜鵲會(huì )說(shuō)些什么、做些什么呢？（喜鵲的話(huà)里可以用上如果、假如等詞。）
2、（教師出示第10張幻燈片）引導學(xué)生講解故事二：如果寒號鳥(niǎo)接受了喜鵲的第二次勸告，在那個(gè)晴天壘巢了，結果又會(huì )怎么樣呢？
五、續講故事：
1、（教師出示第11--16張幻燈片）引導學(xué)生根據課文展開(kāi)想象編故事范例：傳說(shuō)五臺山上有一種鳥(niǎo)，人們叫它“寒號鳥(niǎo)”。寒號鳥(niǎo)長(cháng)著(zhù)一身漂亮的羽毛。它到處賣(mài)弄自己的羽毛，看到別人干活，反而嘲笑。
好多好心的鳥(niǎo)兒提醒它說(shuō):“快壘個(gè)窩吧!不然冬天來(lái)了，怎么過(guò)呀！”寒號鳥(niǎo)說(shuō)：“冬天還早呢，著(zhù)什么急！”
冬天眨眼就要到了。鳥(niǎo)兒們晚上躲在自己暖和的窩里，而寒號鳥(niǎo)卻在寒風(fēng)里，凍得發(fā)抖。它在山腳下找了一條縫，就把這條縫當做自己的窩。旁邊有一棵大樹(shù)，樹(shù)上住著(zhù)喜鵲。
有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，找回來(lái)一些枯枝、棉絮，給它的窩添加鋪蓋，準備過(guò)冬。寒號鳥(niǎo)卻整天飛出去玩，玩累了就睡覺(jué)。
晚上，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)。喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)在石縫里凍得直打哆嗦，悲哀地叫著(zhù)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩�！�
第二天，風(fēng)停了，太陽(yáng)很暖和。喜鵲又對寒號鳥(niǎo)說(shuō)：“趁著(zhù)天氣好，趕快壘窩吧�！焙桒B(niǎo)不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，又睡覺(jué)了。
晚上又來(lái)臨了，寒號鳥(niǎo)又凍得直打哆嗦，悲哀地叫著(zhù)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩�！�
就這樣重復了幾個(gè)晚上，大雪突然降臨，鳥(niǎo)兒們奇怪寒號鳥(niǎo)怎么不發(fā)出叫聲呢？原來(lái)，寒號鳥(niǎo)早就被凍死了！
六、布置作業(yè)：
1、回家把故事講給父母聽(tīng)！
2、向父母說(shuō)出你從故事中明白了什么？你在以后的學(xué)習、生活中應該怎么做？
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