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部編版二年級語(yǔ)文上冊《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)設計二年級（精選10篇）
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的部編版二年級語(yǔ)文上冊《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)設計二年級，希望對大家有所幫助。
部編版二年級語(yǔ)文上冊《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)設計二年級 1
這是一則廣為流傳的民間故事。講述了喜鵲和寒號鳥(niǎo)對待做窩的不同態(tài)度和不同結果，說(shuō)明了好逸惡勞，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的。美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才得到。
教學(xué)目標：
1.分角色朗讀課文，按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬臘月”三個(gè)不同的時(shí)間理清故事發(fā)展的脈絡(luò )，在比較中感悟他們對待生活的不同態(tài)度。
2.讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的。美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能獲得。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對喜鵲和寒號鳥(niǎo)行為及幾次對話(huà)的理解、朗讀，懂得課文的寓意，并能通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和讀來(lái)表現對課文的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對喜鵲和寒號鳥(niǎo)幾次對話(huà)的理解、朗讀，懂得課文的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習詞語(yǔ)，引入新課。
1.出示圖片，引入課題。
出示學(xué)生熟悉的故事圖片（狐假虎威：我們認識了一只聰明的狐貍和一只愚蠢的老虎，故事告訴我們遇到事情要冷靜思考。農夫與蛇：我們認識了一個(gè)善良的農夫和一條恩將仇報的蛇，故事告訴我們要分清善惡。）
小故事往往會(huì )告訴我們大道理，今天老師就帶著(zhù)大家來(lái)了解一個(gè)廣為流傳的民間故事。一起讀課題：寒號鳥(niǎo)。
2、復習詞語(yǔ)。
一堵石崖一道縫（本組強調“一”的變音）
東尋西找得過(guò)且過(guò)
寒冬臘月伸伸懶腰
狂吼冰窖
哀號當作（本組：孩子們你發(fā)現了什么？這組詞語(yǔ)在存在——多音字）
老師加大了難度，請全班同學(xué)來(lái)挑戰。（齊讀）
哀號當作
學(xué)號當然
二、品讀課文，體會(huì )寒號鳥(niǎo)和喜鵲的不同態(tài)度和不同表現。
1、帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)。
昨天你們都預習過(guò)了，課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事��？讓我們一起把主人公給請出來(lái)。（進(jìn)而板書(shū)：寒號鳥(niǎo)，喜鵲）
他們是面對面住著(zhù)的鄰居，但是他們倆最后的命運一樣嗎？
提問(wèn)回答：寒號鳥(niǎo)最后————凍死了；喜鵲————住在溫暖的窩里
提出問(wèn)題，引發(fā)思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥(niǎo)卻被凍死了？
帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)：同學(xué)們，我們要學(xué)會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，現在請你們打開(kāi)課本60頁(yè)，大聲朗讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。
交流答案：因為寒號鳥(niǎo)——懶惰，喜鵲——勤勞（進(jìn)而板書(shū)）
你們同意嗎？——同意。那老師請你們來(lái)做小調查員，來(lái)查一查他們倆是不是像你們說(shuō)的這樣。
2、感悟朗讀，體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰和喜鵲的勤勞
�。�1）通過(guò)對比朗讀，體會(huì )寒號鳥(niǎo)和喜鵲在面對冬天來(lái)到時(shí)的不同表現
故事開(kāi)始時(shí)，是什么時(shí)候？——冬天快要到了
出示句子：幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。
從哪可以看出冬天快要到了？“盡”——樹(shù)葉快要掉光了
找一找：冬天快要到了，喜鵲和寒號鳥(niǎo)分別是怎么做的？
出示句子：
喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著(zhù)做窩，準備過(guò)冬。
�。◤南铲o的做法中，你體會(huì )到了什么？——喜鵲十分勤勞）
�。ㄗ约鹤x一讀，你從哪看出了喜鵲勤勞？）
�。ㄗプ￡P(guān)鍵詞：“一早”、“東尋西找”）
感悟朗讀，體會(huì )喜鵲的“勤勞”。
出示課本配圖，說(shuō)一說(shuō)寒號鳥(niǎo)和喜鵲的樣子。
�。ㄕl(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)喜鵲正在干什么呢？而寒號鳥(niǎo)呢？）
那冬天快到了，寒號鳥(niǎo)都干什么了��？
出示句子：寒號鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。
你說(shuō)寒號鳥(niǎo)要是不累呢？——它會(huì )一直在外面玩。
寒號鳥(niǎo)除了玩就是——睡覺(jué)。
它可真——懶惰呀。
誰(shuí)想來(lái)讀讀。指導：你把握得可真準，尤其加重了“卻”的讀音。同學(xué)們，這里為什么要用一個(gè)“卻”？寒號鳥(niǎo)和喜鵲面對冬天快到了的表現一樣么？課文用了一個(gè)“卻”，更加強調了寒號鳥(niǎo)的“懶惰”。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
體會(huì )“卻”的用法：你能用上“卻”說(shuō)一句話(huà)么？
說(shuō)話(huà)練習：馬上要期末考試了，其他同學(xué)都在——，小明卻在——
�。�2）兩次對話(huà)朗讀，體會(huì )寒號鳥(niǎo)的“得過(guò)且過(guò)”。
喜鵲不僅勤勞，還是個(gè)熱心腸，看到了寒號鳥(niǎo)不為過(guò)冬做準備，他干什么了？——幾次勸告？——2次
喜鵲第一次怎么勸的？
出示句子：喜鵲說(shuō)：“寒號鳥(niǎo)，別睡了。天氣暖和，趕快做窩�！�
你讀讀。作為鄰居的真心提醒。（2次）
寒號鳥(niǎo)是怎么回復他的？
出示句子：寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)�！�
你能做做動(dòng)作么？——躺。它可真懶��！
我們來(lái)看看寒號鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，它稱(chēng)呼喜鵲為什么？——傻喜鵲。他居然嘲笑喜鵲“傻”，誰(shuí)傻？誰(shuí)來(lái)讀讀。
寒號鳥(niǎo)認為喜鵲的'好言相勸是在干什么？——吵它煩它。
誰(shuí)來(lái)讀讀。
第一次角色扮演對話(huà)朗讀。2次
喜鵲的好心相勸，寒號鳥(niǎo)聽(tīng)了嗎？——不聽(tīng)勸告。
時(shí)間可不會(huì )等寒號鳥(niǎo)，日子一天天過(guò)去了。冬天到了。
出示句子：冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)。
這個(gè)時(shí)候喜鵲在哪？——住在溫暖的窩里。寒號鳥(niǎo)呢？——你找找——出示句子：寒號鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著(zhù)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！薄桒B(niǎo)凍得——直打哆嗦。冷風(fēng)吹了多久，寒號鳥(niǎo)就叫了多久。第二天寒號鳥(niǎo)做窩了嗎？——沒(méi)有
好心的喜鵲這時(shí)候又來(lái)勸寒號鳥(niǎo)，誰(shuí)能找到喜鵲第二次是怎么勸寒號鳥(niǎo)的？
出示句子：喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號鳥(niǎo)：“趁天晴，快做窩�，F在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！�
你對比一下喜鵲的第一次勸告和第二次勸告有什么不同嗎？喜鵲第二次已經(jīng)來(lái)到——崖縫前來(lái)勸寒號鳥(niǎo)了�？吹洁従忧耙惶焱砩媳粌龀赡莻�(gè)樣子還不知道做窩，喜鵲心里怎么樣？——著(zhù)急，擔心。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
喜鵲這樣著(zhù)急，這樣催促，對寒號鳥(niǎo)起作用嗎？
寒號鳥(niǎo)是怎么回復的？
出示句子：寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過(guò)且過(guò)�！�
我們來(lái)對比一下，面對喜鵲的這兩次苦口婆心的勸告，寒號鳥(niǎo)始終——不聽(tīng)勸告，由一開(kāi)始的“躺”變成了“伸伸懶腰”，由“不要吵”變成了“別啰嗦”，寒號鳥(niǎo)真的是——太懶惰了，文中還有一個(gè)詞可以用來(lái)形容它，就是——得過(guò)且過(guò)。
什么叫得過(guò)且過(guò)��？
當你遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)，可以通過(guò)查字典的方式。這個(gè)詞語(yǔ)在字典中有兩種解釋?zhuān)@個(gè)語(yǔ)境下你選擇哪個(gè)？（第一個(gè)）
第二次角色扮演對話(huà)朗讀（2次）
最后寒號鳥(niǎo)依舊不聽(tīng)勸告
�。�3）對比“凍得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”的用法，積累練習。
慢慢地，到了寒冬臘月，天氣特別冷，你從哪看出來(lái)的？找一找。
出示句子：寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
北風(fēng)像獅子一樣狂吼，是什么聲音？想聽(tīng)嗎？
還能從哪感受到冷？——崖縫里冷得像冰窖
我們一起來(lái)看看這兩個(gè)短語(yǔ)，都是表示冷，你發(fā)現了什么不同嗎？
冷得像冰窖運用了比喻，把崖縫比作成了冰窖
而前面凍得直打哆嗦強調的是冷的程度，人的感受。
你能照樣子說(shuō)說(shuō)么？給你們限定一個(gè)，熱得——
考試快開(kāi)始了，但是你還堵在半路上。急得——
考試拿了100分，你很開(kāi)心。樂(lè )得——
�。�4）理解“哀號”，體會(huì )寒號鳥(niǎo)的“自食其果”。
在冷得像冰窖的崖縫里，寒號鳥(niǎo)難受嗎？痛苦嗎？它都難受痛苦的忍不住大聲號叫，這個(gè)詞語(yǔ)是——哀號
第一開(kāi)始狂風(fēng)剛吹的時(shí)候，寒號鳥(niǎo)哀號著(zhù)：——
狂風(fēng)越來(lái)越猛，它的聲音開(kāi)始越來(lái)越�。骸�
狂風(fēng)吹了6個(gè)多小時(shí)了，寒號鳥(niǎo)生命的氣息變得微弱：——
狂風(fēng)吹了整整一夜，寒號鳥(niǎo)用盡自己的最后一點(diǎn)力氣哀號著(zhù)：——
想一想：寒號鳥(niǎo)在這一夜的哀號中，有沒(méi)有后悔過(guò)？——有
這是它第一次后悔嗎？——不是。在那個(gè)初冬的夜晚它就曾經(jīng)承諾過(guò)明天要做窩，但它改了懶惰的習慣了嗎？——沒(méi)有。寒號鳥(niǎo)就是這樣得過(guò)且過(guò)的懶惰性格，最后凍死在了寒冷的夜晚。而喜鵲呢？——因為它的勤勞，最終幸福的生活了下去。
那現在上課開(kāi)始的問(wèn)題你能回答完整了么？喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了，是因為——他的懶惰、得過(guò)且過(guò)、不聽(tīng)勸告。
三、總結課文寓意，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習。
孩子們，小故事告訴我們大道理，學(xué)了這個(gè)小故事，你明白了什么？——分享
你在生活中見(jiàn)過(guò)喜鵲或者寒號鳥(niǎo)這樣的人嗎？你想對他們說(shuō)什么？你自己有沒(méi)有當過(guò)寒號鳥(niǎo)？你想對自己說(shuō)什么？——先分享，再寫(xiě)話(huà)。
孩子們，也許懶惰可以短暫的讓人舒服，但過(guò)后我們一定會(huì )為此付出慘痛的代價(jià)。你們喜歡懶惰的寒號鳥(niǎo)還是勤勞的喜鵲？既然你們喜歡勤勞就努力的去做一個(gè)勤勞的人，踏實(shí)下來(lái)，認真學(xué)習。
四、板書(shū)：
寒號鳥(niǎo)喜鵲
懶惰勤勞
得過(guò)且過(guò)
不聽(tīng)勸告
凍死幸福
部編版二年級語(yǔ)文上冊《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)設計二年級 2
[教學(xué)要求]
一、引導學(xué)生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)，懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠。著(zhù)眼未來(lái)，從現在做起。
二、學(xué)習按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng )造性地復述課文，能續編、改編故事。深入領(lǐng)會(huì )課文內客，發(fā)展兒童創(chuàng )造性。
三、繼續培養兒童的自學(xué)能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。
[課時(shí)按排]
一課時(shí)導入。激發(fā)學(xué)習興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng )造性復述補充課文。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導語(yǔ)，引起學(xué)習興趣。
這一課，李老師給你們講一個(gè)民間故事。很早以前，很遠的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì )聽(tīng)到從石崖里傳來(lái)的小鳥(niǎo)的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥(niǎo)取了個(gè)名字，叫寒號鳥(niǎo)。（板書(shū)課題）“號”
是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲hao，例如“號叫”、“號哭”，課文上的“哀號”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽(tīng)，但又怪可憐的。
寒號鳥(niǎo)為什么在嚴寒的`夜晚號哭呢？我們可以去問(wèn)問(wèn)它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥(niǎo)對面的大楊樹(shù)上。
二、自學(xué)課文，初步了解課文。
這是個(gè)很有趣的民間故事�，F在請你們自己讀課文�？茨銈冏约耗芸炊嗌�？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的.交流，談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。
學(xué)生自學(xué)。
同座交流。
三、檢查自學(xué)情況。
大家讀了課文知道了什么？也可以說(shuō)說(shuō)我是怎么自學(xué)的，注意了什么問(wèn)題，還可以說(shuō)說(shuō)讀了以后的感想。
四、利用反饋，引導掌握下列內容。
�、倭私獯笠�。
�、谂鍟r(shí)間順序。
�、圩⒁鈱Ρ鹊奶攸c(diǎn)。
五、讀講課文。
1.分段。
出示句子。
幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。
冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)。
寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子那樣狂吼。
概括成：開(kāi)頭
冬天快到
冬天到了
寒冬臘月
2.著(zhù)重理解喜鵲看得遠，為了將來(lái)，早作準備。
“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了？
“冬天說(shuō)到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，就不是秋風(fēng)習習地吹著(zhù)，“寒風(fēng)臘月……”同樣寫(xiě)風(fēng)，怎么寫(xiě)，告訴我們天氣更冷了，打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。
現在把這些描寫(xiě)天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。
提示、指點(diǎn)：同樣寫(xiě)天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫(xiě)太陽(yáng)暖和就有“太陽(yáng)暖和”、“大好晴天”、“太陽(yáng)暖烘烘”、“太陽(yáng)普照大地”。
冬天來(lái)了，寒風(fēng)這么冷；寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒(méi)有來(lái)到的時(shí)候，喜鵲有沒(méi)有想到，從哪兒知道？對，當冬天還沒(méi)有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠，很對，這樣做很好？（溫暖、熟睡）
你們說(shuō)喜鵲傻不傻？
3.指導朗讀。
真正傻的是誰(shuí)？現在讀他們的對話(huà)。
男女聲輪讀喜鵲和寒號鳥(niǎo)的對話(huà)。
指導喜鵲的話(huà)。
喜鵲熱心幫助，語(yǔ)氣誠懇�！昂桒B(niǎo)，別睡覺(jué)，大好晴天，趕快壘巢�！�
喜鵲第二次勸寒號鳥(niǎo)，講出了現在不壘巢的危害，語(yǔ)氣加重�！俺锰烨�，快壘巢，現在懶惰，將來(lái)糟糕�！�
如果用“今天___________，___________�！�
如果用“從小___________，___________�！�
指點(diǎn)：從喜鵲說(shuō)的話(huà)，更看出喜鵲看得遠。
指導寒號鳥(niǎo)的話(huà)。
寒號鳥(niǎo)有沒(méi)有接受勸告？為什么不壘窩？在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩？誰(shuí)來(lái)做填充。
只看___________，不看___________。
只顧___________，不顧___________。
這就可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括？
“得過(guò)且過(guò)”
“得過(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。
讀寒號鳥(niǎo)的話(huà)把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。
指導讀寒號鳥(niǎo)的兩段獨白。
內容一樣，讀起來(lái)語(yǔ)氣語(yǔ)調是不是一樣？
示范。各自練習。
指名讀。
第一次是“悲哀”，表示難過(guò)。
第二次是“最后的哀號”奄奄一息。
4.朗讀全文。
小組分角色讀。
指名分角色讀。
六、創(chuàng )造性復述。
1.故事續編。
寒號鳥(niǎo)終于在一個(gè)嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當時(shí)是怎樣的情景，誰(shuí)能把故事繼續說(shuō)下去。
在喜鵲的話(huà)中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。
2.故事新編。
寒號鳥(niǎo)怎么就不會(huì )死，現在我們就編一個(gè)讓寒號鳥(niǎo)不會(huì )凍死的故事。利用原有提綱。
開(kāi)頭
冬天快到不聽(tīng)勸告
冬天到了聽(tīng)勸告
寒冬臘月快活地活著(zhù)
同座準備。
指名復述
這樣的寒號鳥(niǎo)，可以給它改個(gè)什么名字？
七、補充教學(xué)《明日》。
明日復明日，明日何其多！
我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。
凡事適時(shí)做，明日不待我。
萬(wàn)事待明日，明日能幾何？
八、小結.
學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)，而要像喜鵲，看得遠，做得早。
部編版二年級語(yǔ)文上冊《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)設計二年級 3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，讀準多音字“號”，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能按事情發(fā)展順序，把幾句話(huà)整理成一段通順的話(huà)。
3、能分角色朗讀課文。
4、懂得懶惰。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，美好的生活只有。通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
準確領(lǐng)會(huì )寓意。
教學(xué)準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1.認識“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準2個(gè)多音字“號、當”，會(huì )寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“山腳、當作”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.圖文結合，初步了解寒號鳥(niǎo)和喜鵲的不同。
3.初讀課文，理清文序，學(xué)習多樣表達方式，初步感知文章的主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入。
�。�1）齊讀課題“寒號鳥(niǎo)”，讀準多音字“號”。
�。�2）你知道寒號烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對課外知識豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號鳥(niǎo)。）
二、初讀課文。
1、出示自學(xué)要求：
�。�1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認為容易寫(xiě)鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。
�。�2）讀通課文，用“……”劃出表示季節變化的句子。
�。�3）填空：這篇童話(huà)通過(guò)（）和（）作對比，寫(xiě)出了喜鵲是（）的，寒號鳥(niǎo)是（）的。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）聽(tīng)錄音范讀課文。（聽(tīng)后自評并糾正）
�。�2）指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。（互相交流評點(diǎn)）
�。�3）說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫(xiě)成“束”。）
�。�4）指名填空并齊讀。
3、練習按時(shí)間順序組句成段。
�。�1）指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的`句子。
�。�2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現。
�。�3）學(xué)生獨立默讀體會(huì )，哪些句子跟季節變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節變化？（刪去跟季節變化無(wú)關(guān)的句子）
�。�4）這些跟季節有關(guān)的句子應該怎樣排列？為什么？
4、理清文章脈絡(luò )。
�。�1）讀全文。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：課文第（）自然段到第（）自然段是寫(xiě)“冬天快要到”的事；……是寫(xiě)，“寒冬臘月”的事。
5、學(xué)習第1自然段。
�。�1）自由讀，讀懂三句話(huà)分別告訴我們什么，哪句話(huà)的意思是最主要的。
�。ㄖ笇Э床鍒D）
�。�2）體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰。（學(xué)生理論，互評）
�。�3）齊讀第1自然段。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.在語(yǔ)境中，理解“得過(guò)且過(guò)”的意思。
2.分角色朗讀課文，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作的對比體會(huì )，進(jìn)一步了解寒號鳥(niǎo)和喜鵲的不同。
3.聯(lián)系生活，懂得本課的寓意：美好的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造。只顧眼前、不想將來(lái)的鼠目寸光的人，以?xún)e幸的心理對待生活，在災難來(lái)臨時(shí)就會(huì )付出慘重代價(jià)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，整體切人。
整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是（）的寒號鳥(niǎo)，（）的喜鵲。
二、學(xué)習2～5自然段。
1.默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥(niǎo)懶惰？（“一一一”劃出）
2.檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會(huì )寒號鳥(niǎo)懶惰。
3.還從哪里看出寒號鳥(niǎo)懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對喜鵲說(shuō)：“……”。
4.抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì )寒號鳥(niǎo)懶惰。
a.寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
b.喜鵲怎么勸告？（結合指導讀、指讀→評點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）
c.從哪里看出寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì )，結合指導讀寒號鳥(niǎo)的話(huà)：指讀→評點(diǎn)→自讀→男女生對讀）
d.指讀第五自然段，思考：寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結果怎么樣？（結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子）
5.指導有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評點(diǎn)→女生齊讀）
三、學(xué)習6～9自然段。
1.回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。
2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn)，師小結后出示小黑板（3）：
a.寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
b.誰(shuí)怎么勸告？
c.從哪里看出寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？
d.寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告結果怎樣？
3.學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。
4.四人一小組討論，準備匯報。
5.匯報自學(xué)。（學(xué)生自由匯報，老師隨機點(diǎn)撥，穿插朗讀訓練）
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、賳�(wèn)題b，比較喜鵲說(shuō)：“……”
喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號鳥(niǎo)說(shuō)：“……”
體會(huì )感情變化→指導讀好語(yǔ)氣。
引導學(xué)生想象寒號鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時(shí)的樣子。指導讀好第9自然段。
四、返顧全文，深化認識。
1.齊讀第九自然段。
2.深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？（結合完成作業(yè)本）
3.訂正作業(yè)，隨機小結，完善板書(shū)。
4.學(xué)習了課文，你懂得了什么道理？如果寒號鳥(niǎo)也做窩會(huì )是怎樣的？
五、分角色扮演朗讀。
部編版二年級語(yǔ)文上冊《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)設計二年級 4
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）二年級下冊。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀題存疑，整體感知
1.這節課我們學(xué)習一個(gè)寓言故事――《守株待兔》。(齊讀課題)
2.教學(xué)“守”。漢字是表意文字�！笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子，下面是個(gè)“寸”，看著(zhù)這小房子，守著(zhù)這方寸之地就是守。這里是守著(zhù)什么?(守株)
3.教學(xué)“株”“樁”。觀(guān)察課文插圖，理解“株”就是樹(shù)樁。這兩字都是形聲字，左表義右表音。
4.理解“守株待兔”：守著(zhù)樹(shù)樁等待著(zhù)兔子。
5.質(zhì)疑：為什么守株?怎么守?守到兔子了嗎?
6.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考由課題生發(fā)的問(wèn)題。
【設計意圖】
根據漢字的構字規律組織識字教學(xué)，落實(shí)雙基。圍繞課題展開(kāi)質(zhì)疑，能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現，并且對讀文產(chǎn)生強烈的興趣。而且，設計三個(gè)概括提煉的話(huà)題，保證了對話(huà)的有效進(jìn)行。
二、讀文探疑，意文兼得
(一)研讀“怎么守”。
根據大家的交流出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
1.拼讀生字（帶點(diǎn)字），讀通句子。
2.比較句子，理解“整天”在句子中的作用。
3.引讀：早上，太陽(yáng)升起，種田人就坐在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上；中午，太陽(yáng)高掛，種田人還是……傍晚，太陽(yáng)快要下山了，種田人依然……（劃線(xiàn)部分為學(xué)生接讀)
【設計意圖】
通過(guò)比較、引讀理解“整天”，一個(gè)從早到晚整天坐在樹(shù)樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現出來(lái)，學(xué)生迫不及待地要去尋找原因，以疑促學(xué)。
(二)研讀“為什么守”。
根據大家的交流出示：―天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，死了。
種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
1.拼讀生字，讀通句子。
2.比較品味“竄”：如果不用“竄”，還可用什么詞?筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎?想象一下，什么原因使野兔這樣慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)。
3.對種田人沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔這件事，你有什么看法？種田人又是怎樣想的?
根據大家的交流出示：他樂(lè )滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
4.給“樂(lè )滋滋”換一個(gè)詞。(美滋滋、樂(lè )呵呵、喜洋洋)
5.朗讀指導：每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀!請男同學(xué)樂(lè )滋滋地讀讀種田人心里想的這句話(huà)。
不是一只，也不是兩只、三只……而是每天都有一只呀！再請女同學(xué)樂(lè )滋滋地讀一讀。
種田人越想越美，越想越樂(lè )!全班一起讀一讀。
6.小結：正因為偶然的一天，一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣。
【設計意圖】
想象野兔撞死的原因，明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的，不露痕跡的指導而又層層推進(jìn)的`朗讀，把學(xué)生的理解引向深入：正因為偶然的一天，一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，實(shí)在太可笑。
(三)回讀“怎么守”。
從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
1.“從此”就是從什么時(shí)候開(kāi)始?
2.為什么是“丟”而不是放呢?
3.想象說(shuō)話(huà)：他是一個(gè)農民，他本來(lái)應該去干什么呀?是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻怎么想呢?
第一天，他坐在那兒，樂(lè )滋滋地想：。
第二天，他仍然坐在那兒，滿(mǎn)懷希望地想：。
第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想：。
4.日子一天一天過(guò)去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì )來(lái)的，兔子一定會(huì )來(lái)的!他還坐在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)。結果呢?
5.你快去勸勸種田人吧!把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在插圖旁。
6.小結寓意：不能靠碰運氣過(guò)日子，不勞動(dòng)不會(huì )有收獲。（板書(shū)）
這就是寓言故事(板書(shū)：寓言)用一個(gè)小故事，告訴我們一個(gè)大道理。
【設計意圖】
回讀重點(diǎn)句，層層深入地引導學(xué)生在思悟中讓語(yǔ)言與精神同構共生�！胺拧迸c“丟”的比較，“一天”到“一天一天”的說(shuō)話(huà)拓展，都是為了讓學(xué)生深入種田人的內心。勸說(shuō)種田人的小練筆使人文內涵從課本的語(yǔ)言文字中跳出來(lái)，走入學(xué)生的精神世界。
三、同步拓展，加深理解
1.讀補充資料。
撿到一個(gè)英鎊
杰克是英國倫敦一家建筑公司的青年工人。一天，他在街頭撿到一個(gè)錢(qián)包，錢(qián)包里裝著(zhù)一個(gè)英鎊�！耙粋�(gè)英鎊!這比我一星期的工錢(qián)還多!”杰克欣喜若狂。從此，他無(wú)心上班了。他每天在街上走來(lái)走去，從街頭走到街尾，從東街走到西街。他目光炯炯，像一條獵狗似的，在街上搜尋著(zhù)。由于長(cháng)期彎腰注視著(zhù)地面，他的腰彎了，背駝了，眼也花了。他一生的“勞動(dòng)成果”是一百零八英鎊、一萬(wàn)三千顆紐扣、五千多枚別針……而他原來(lái)的工友們有的成了建筑公司的的老板，大部分也都勤勞致富，安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。
2.省略
部編版二年級語(yǔ)文上冊《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)設計二年級 5
教學(xué)目標：
1.正確、流利地朗讀課文。正確認讀13個(gè)生字，讀準“號、當、和”三個(gè)多音字，重點(diǎn)
學(xué)寫(xiě)四個(gè)左右結構的生字：朗、陣、枯、卻。
2.借助讀物中的圖畫(huà)閱讀；理解第一自然段，感受主人公美好的家，積累并拓展數量詞。
3.通過(guò)對課文2-4自然段的學(xué)習，從喜鵲和寒號鳥(niǎo)的行為中初步體會(huì )喜鵲的勤勞和寒號鳥(niǎo)的懶惰。
核心問(wèn)題：
從喜鵲和寒號鳥(niǎo)的`行為中體會(huì )喜鵲的勤勞和寒號鳥(niǎo)的懶惰。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：認識寒號鳥(niǎo)，揭示課題
1.每到冬天來(lái)臨，有一種動(dòng)物總會(huì )在大山的夜里，不停地叫：哆啰啰，哆啰啰。這是誰(shuí)在叫？——寒號鳥(niǎo)
2.學(xué)多音字“號”和“哀號”
�。�1）點(diǎn)撥多音字：一把銅號
�。�2）出示句子：
寒號鳥(niǎo)重復著(zhù)哀號：哆啰啰，哆啰啰……
猜猜哀號的意思，學(xué)習“哀”字字理。拓展怒號、哭號。
3.聽(tīng)《寒號鳥(niǎo)的介紹》
3.介紹認“鵲”字：
寒號鳥(niǎo)有位鄰居，她叫——喜鵲。（記一記）
板塊二：初讀課文，讀通讀順
活動(dòng)一：自由讀文，讀通讀順
1.出示自學(xué)要求：
2.認讀字詞，積累詞匯
�。�1）多字音：當作暖和
�。�2）寒冬臘月大雪紛飛北風(fēng)狂吼
讀出詞語(yǔ)背后隱藏的畫(huà)面，讀出寒冷的感覺(jué)，出示句子：
寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
�。�3）量詞詞組：一堵石崖、一道縫（fèng)、一條河、一棵大楊樹(shù)。
活動(dòng)二：學(xué)習第一段，了解住所
出示：
山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥(niǎo)就把這道縫當做自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹(shù)，楊樹(shù)上住著(zhù)喜鵲。喜鵲和寒號鳥(niǎo)面對面住著(zhù)，成了鄰居。
�。�1）相機學(xué)習生字：
堵：量詞，用來(lái)形容又高又大又厚實(shí)的.物體，拓展：一堵墻
縫：借圖知道：裂開(kāi)的細細的、長(cháng)長(cháng)的，我們叫它——縫。
拓展桌縫、牙縫、地縫
�。�2）明確住所：讀了第一自然段，我們知道，寒號鳥(niǎo)的家在——崖縫里，喜鵲的家在——大楊樹(shù)。
�。�3）發(fā)現規律，齊讀
板塊三：品讀課文，對比勤懶
兩個(gè)鄰居，最后的結果卻是完全不一樣，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了，這到底是為什么呢？讓我們再來(lái)好好地讀讀課文。（出示課文2-4段）
活動(dòng)二：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了？請你到課文2-4自然段去找一找原因，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。�1）學(xué)生找句劃句
�。�2）交流評議
你找到原因了嗎？課文哪幾句話(huà)告訴我們了？
喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著(zhù)做窩，準備過(guò)冬。寒號鳥(niǎo)卻整天出去玩，累了回來(lái)睡覺(jué)。
寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告
�。�3）男女生讀句子
A、體會(huì )喜鵲勤勞（隨文學(xué)習生字“枯”“銜”）字理認識“銜”，圖片理解這個(gè)詞。
相機交流：一早、東尋西找（板書(shū)：勤勞）
B、體會(huì )寒號鳥(niǎo)懶惰
C、對比語(yǔ)言：喜鵲看見(jiàn)寒號鳥(niǎo)，是怎么說(shuō)的？寒號鳥(niǎo)又是怎么回答的？我們下節課學(xué)習。
板塊四：借助兒歌，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)
1.活動(dòng)三：兒歌朗讀，復習生字
2.指導書(shū)寫(xiě)：觀(guān)察——指導——評議
部編版二年級語(yǔ)文上冊《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)設計二年級 6
一、教學(xué)目標
1.正確、流利地朗讀課文。
2.會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“卻”字。
3.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了。
4.聯(lián)系生活實(shí)際，加深對故事寓意的理解。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，加深對故事寓意的理解。
三、教學(xué)準備
板書(shū)詞條，圖畫(huà)
四、教學(xué)方法
情境教學(xué)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬R讀課題，復習導入
1.同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《寒號鳥(niǎo)》，這節課我們繼續學(xué)習。（板書(shū)：寒號鳥(niǎo)）指名讀，齊讀。
2.這里有一個(gè)多音字，大家剛才讀得很準確，在本課他讀háo,他還有另一個(gè)讀音，誰(shuí)知道他讀什么？
3.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
【設計意圖】通過(guò)開(kāi)火車(chē)的方式檢查學(xué)生生字認讀情況，進(jìn)一步鞏固上節課所學(xué)一類(lèi)字和二類(lèi)字。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，朗讀品味
1.詞語(yǔ)讀得這么準確，課文內容也一定難不倒你們，你知道這個(gè)故事里都有誰(shuí)？瞧！他們來(lái)了，打個(gè)招呼吧！
2.你們知道他們的家在哪嗎？誰(shuí)能幫助他們回家？（板貼喜鵲和寒號鳥(niǎo)）我們一起去看看喜鵲和寒號鳥(niǎo)的家吧�。ǔ鍪荆旱谝蛔匀欢蔚膬热荩ㄅ錁�(lè )，齊讀）
過(guò)渡：幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。此時(shí)，喜鵲和寒號鳥(niǎo)在干什么呢？請同學(xué)們自己來(lái)讀讀第三自然段吧�。ㄖ该x，齊讀）
3.小喜鵲是什么時(shí)候飛出去的？
4.小喜鵲起得可真早��！天剛剛亮，小喜鵲就飛出去尋找做窩的.枯草。它可能會(huì )飛到哪里找枯草？
過(guò)渡：為了尋找枯草，小喜鵲飛到了田野，森林，學(xué)校，高山，它到處尋找，這就叫做“東尋西找”。
5.我們的小喜鵲早早起來(lái)，到處尋找做窩的枯草，這是一只怎樣的小喜鵲？（板貼勤勞）
過(guò)渡：在小喜鵲忙著(zhù)做窩的時(shí)候，寒號鳥(niǎo)在干什么呢？
6.看到這樣的寒號鳥(niǎo)，喜鵲跑來(lái)勸他了。它會(huì )對寒號鳥(niǎo)說(shuō)什么？而寒號鳥(niǎo)又是怎么回應它的.？
出示自讀要求：自讀3-4自然段，劃出喜鵲和寒號鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。課件出示對話(huà)內容。
7.這真是是一只什么樣的寒號鳥(niǎo)？（板貼懶惰）
8.懶惰和勤勞正好是一對反義詞，在這里將喜鵲和寒號鳥(niǎo)做窩的態(tài)度形成了鮮明的對比。（板貼對比）
9.男女生分角色朗讀。
過(guò)渡：天氣越來(lái)越冷。冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)。（配樂(lè )）
10.引讀：寒號鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，（一邊做動(dòng)作，一邊讀）
11.句型練習：凍得直打哆嗦，冬天這么冷，還有可能凍得直（）。夏天特別熱，我們就說(shuō)熱得直冒汗。如果在炎熱的夏天，你看到有人吃著(zhù)甜甜的雪糕，你會(huì )饞得直（）。
12.寒號鳥(niǎo)說(shuō)明天就做窩，寒號鳥(niǎo)做窩了嗎？（沒(méi)有）
過(guò)渡：第二天清早，風(fēng)停了，太陽(yáng)暖暖的，好像又是春天了，喜鵲來(lái)到崖縫前第二次勸說(shuō)寒號鳥(niǎo)。喜鵲說(shuō)了什么？寒號鳥(niǎo)說(shuō)了什么？
出示要求：自讀6—7自然段，用“—”劃出喜鵲說(shuō)的話(huà)，用“～”劃出寒號鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
13.課件出示喜鵲和寒號鳥(niǎo)的話(huà)。
�。�1）解釋“得過(guò)且過(guò)”并適時(shí)指導朗讀。
�。�2）同桌合作表演讀。
14.師生合作讀第三自然段。
過(guò)渡：寒冬臘月，大雪紛飛，天氣更冷了。（配樂(lè )并出示視頻）
15.課件出示內容。
句式練習：冷得像冰窖。當天氣非常非常熱得時(shí)候，我們就會(huì )說(shuō)熱得像蒸籠。有人跑步非�？�，快得（），慢得像（）
16.小結：像這樣的得字短語(yǔ)還有很多很多，我們可以把它運用到我們的寫(xiě)話(huà)中去，讓句子變得更加生動(dòng)。
17.對比兩次寒號鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
第一次，它說(shuō)到“明天就做窩”，明天他做窩了嗎？
第二次，它又說(shuō)到“明天就做窩”，他每一次都說(shuō)明天做窩，但最后行動(dòng)了嗎？（沒(méi)有）因為他把事情永遠放到明天，今天只用來(lái)（睡覺(jué)和玩耍）
過(guò)渡：所以寒號鳥(niǎo)的結果是可以想到的，齊讀最后一段。
18.思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了？
19.說(shuō)話(huà)練習：在我們生活中，有很多像寒號鳥(niǎo)一樣的人，你想對像寒號鳥(niǎo)一樣的人說(shuō)什么？
過(guò)渡：有一首古詩(shī)詞也告誡像寒號鳥(niǎo)一樣懶惰，得過(guò)且過(guò)的人，要珍惜時(shí)間，今日的事情今日做，不要拖到明天。否則就是明日復明日，明日何其多。
出示：古詩(shī)《明日歌》
過(guò)渡：這樣的道理還在我們的歌曲里。（課文內容編入歌曲）
明日復明日明日何其多我生待明日萬(wàn)事成蹉跎
石崖縫做窩它叫寒號鳥(niǎo)勤勞銜枯草喜鵲不驕傲
聲聲苦勸告懶惰不動(dòng)搖寒冬風(fēng)狂嚎崖縫像冰窖
哆啰哆啰啰反復苦哀號太陽(yáng)出來(lái)了枝頭空呼喊
明日復明日明日何其多我生待明日萬(wàn)事成蹉跎
【設計意圖】通過(guò)引讀導入課文學(xué)習，為學(xué)生創(chuàng )設了故事的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。圖文對照，讓學(xué)生對寒號鳥(niǎo)和喜鵲的住處有一定的了解。這個(gè)故事中的人物形象很生動(dòng)，主要通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)呈現各自的特點(diǎn)。細致的朗讀指導，能讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )到人物形象的特點(diǎn)。此外課文內容編入兒歌，在課堂中融入音樂(lè )課堂的教學(xué)模式，學(xué)科整合。激發(fā)學(xué)習興趣。
�。ㄈ┛偨Y
學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥(niǎo)那樣得過(guò)且過(guò)，而要像喜鵲，看得遠，做得早，明白美好的生活要靠辛勤勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造，懶惰散漫就什么也得不到。
部編版二年級語(yǔ)文上冊《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)設計二年級 7
[教學(xué)目標]
1.認識“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準多音字“號、當”，會(huì )寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“山腳、當作”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.結合講讀課文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。
3.初讀課文，理清文章脈絡(luò )，訓練按時(shí)間順序連句成段。
4.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
5.懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。
6.能分角色有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.認識“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準多音字“號、當”，會(huì )寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“山腳、當作”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
[教學(xué)難點(diǎn)]
懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、激趣導入
1.談話(huà)：“哆啰啰，哆啰啰”這是寒號鳥(niǎo)的叫聲，關(guān)于寒號鳥(niǎo)的故事同學(xué)們聽(tīng)過(guò)嗎？今天我們一起走進(jìn)課文，看看圍繞寒號鳥(niǎo)講了什么內容。
2.復齒鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠、寒號鳥(niǎo)、寒號蟲(chóng)、寒搭拉蟲(chóng)，是嚙齒類(lèi)動(dòng)物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹(shù)上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動(dòng)物。中國特有物種，主要分布在中國河北、吉林、山西、陜西、甘肅、湖北、四川、云南、貴州、西藏和青海等地。
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.自讀課文，出示自讀提示：
請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
3.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
三、識字寫(xiě)字
1.出示會(huì )認字，引導學(xué)生識記、觀(guān)察字形、讀一讀，并組詞；
2.引導學(xué)生識記多音字：號、當。
3.檢查識字情況：摘蘋(píng)果；
4.理解詞語(yǔ)：試著(zhù)把詞語(yǔ)和相應的意思連起來(lái)（不做重點(diǎn)，了解即可）；
5.出示會(huì )寫(xiě)字，引導讀一讀，并組詞、造句；
6.引導學(xué)生觀(guān)察字形，觀(guān)察特殊筆順在田字格中的具體位置及書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)；教師范寫(xiě)部分重點(diǎn)字形：
陣：耳朵旁偏上，右部下橫較長(cháng)。
枯：“木”的.最后一筆變成點(diǎn)，“古”的第一橫在橫中線(xiàn)上方。
卻：左高右低，第二橫在橫中線(xiàn)上。
7.練一練：鞏固字音。
四、指導朗讀
1.自由讀課文，用“——”畫(huà)出寒號鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，用“”畫(huà)出喜鵲說(shuō)的話(huà)，小組分角色朗讀。
�。�1）喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號鳥(niǎo)：“趁天晴�？熳龈C�，F在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！�
要讀出喜鵲對寒號鳥(niǎo)的關(guān)心和擔心，語(yǔ)氣要誠懇。
�。�2）寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過(guò)且過(guò)�！�
從“傻喜鵲”中可以看出，寒號鳥(niǎo)很沒(méi)禮貌，不但不聽(tīng)取別人的好心勸告，還說(shuō)別人傻，真是自以為是。
要讀出寒號鳥(niǎo)驕傲自大，不耐煩的語(yǔ)氣。
2.小組分角色朗讀課文。
3.評一評：哪個(gè)小組讀得最棒？
過(guò)程中老師相機指導具體語(yǔ)句的朗讀。
五、本課小結
初讀課文后，你感受到了什么？（學(xué)生暢所欲言）
示例：課文敘述了喜鵲和寒號鳥(niǎo)對待壘巢的不同態(tài)度和不同結果，說(shuō)明了好逸惡勞，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的。
第二課時(shí)
一、激趣導入
1.復習導入：
�。�1）摘蘋(píng)果：復習生字詞識記。
�。�2）練一練：鞏固詞語(yǔ)搭配。
2.談話(huà)激趣：從哪里可以看出寒號鳥(niǎo)的懶惰？(核心問(wèn)題)
二、品讀釋疑
1.課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？(串珠問(wèn)題1)
寒號鳥(niǎo)和喜鵲
2.朗讀課文，用“——”畫(huà)出喜鵲與寒號鳥(niǎo)表現不同的句子。(串珠問(wèn)題2)
(1)山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥(niǎo)就把這道縫當作自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹(shù)，楊樹(shù)上住著(zhù)喜鵲。寒號鳥(niǎo)和喜鵲面對面住著(zhù)，成了鄰居。
(2)有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著(zhù)做窩，準備過(guò)冬。寒號鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。
(3)喜鵲住在溫暖的窩里。寒號鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著(zhù)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！�
(4)喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥(niǎo)�？墒�，寒號鳥(niǎo)已經(jīng)在夜里凍死了。
3.品味所畫(huà)的喜鵲與寒號鳥(niǎo)表現不同的句子，說(shuō)一說(shuō)從中你體會(huì )到了什么？(串珠問(wèn)題3)
“有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著(zhù)做窩，準備過(guò)冬。寒號鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)�！�
從“一早”“東尋西找”“忙著(zhù)”可以看出，喜鵲很勤勞。
從“只知道”“玩”“睡”可以看出寒號鳥(niǎo)很懶惰。
這里運用對比的手法，寫(xiě)出了喜鵲和寒號鳥(niǎo)的不同表現。
4.“喜鵲住在溫暖的窩里。寒號鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著(zhù)：‘哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！�
從“溫暖”與“哆嗦”，你能體會(huì )到什么？
“溫暖”與“哆嗦”形象地寫(xiě)出了喜鵲與寒號鳥(niǎo)的不同處境。
這種鮮明的對比，照應了前面臨冬它們不同的表現。
5.用心讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)。（課后第2題）
凍得直打哆嗦
熱得直冒汗
……
冷得像冰窖
熱得像蒸籠
……
點(diǎn)撥：這是練習帶“得”字的短語(yǔ)。第一組“得”字的后邊是補語(yǔ)，補充說(shuō)明形容詞的程度，第二組，“得”字后面是帶有“像”的比喻句�？梢越Y合生活實(shí)際補充短語(yǔ)，也可以用上生活中的情景圖片。
參考答案：
A.疼得直打滾急得團團轉酸得直咧嘴
B.冷得像冰霜苦得像黃連熱得像火爐
6.練一練：
用上所給的詞把句子寫(xiě)得更具體。
�。�1）喜鵲住在窩里。(勤勞的溫暖的)
____勤勞的喜鵲住在溫暖的窩里。
�。�2）北風(fēng)狂吼。(像獅子一樣)
____北風(fēng)像獅子一樣狂吼。
7.通過(guò)學(xué)習本課，你知道運用了什么寫(xiě)作方法嗎？學(xué)了本文你的最大收獲是什么？(串珠問(wèn)題4)
示例：運用了對比的寫(xiě)作方法。學(xué)了本文，我不但學(xué)到了寫(xiě)作方法，還明白了做人要勤勞的道理。
三、本課小結
總結主旨：
本課通過(guò)敘述喜鵲和寒號鳥(niǎo)對待做窩的不同態(tài)度和不同結果，說(shuō)明好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
四、結構圖示
出示結構圖示，再次梳理文意，引導學(xué)生復述故事。
五、拓展延伸
1.童謠《寒號鳥(niǎo)與小螞蟻》
2.國學(xué)誦讀。
六、作業(yè)布置
你在生活中見(jiàn)過(guò)喜鵲或寒號鳥(niǎo)這樣的人嗎？和老師、同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)他的小故事。
部編版二年級語(yǔ)文上冊《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)設計二年級 8
目的要求：
學(xué)習“一點(diǎn)兒”的用法。學(xué)會(huì )講《寒號鳥(niǎo)》的故事，教育學(xué)生“今天的事情今天做”。
生詞：樹(shù)枝shzh 哆du 躲duǒ
教學(xué)步驟：
1、新課導入讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)作業(yè)的習慣，回家后先把作業(yè)寫(xiě)完再玩，還是先玩再寫(xiě)作業(yè)，特別是在假期里，是先寫(xiě)作業(yè)，還是后寫(xiě)作業(yè)�？偨Y學(xué)生的答案，引導學(xué)生明白：今天的事情今天做。
2、句型部分本課句型比較簡(jiǎn)單，生詞也少，建議先學(xué)習句型。
一點(diǎn)兒：可以省略為“點(diǎn)兒”，兒化表示數量不多，可以放在名詞前做定語(yǔ)，例如：有一點(diǎn)兒時(shí)間、喝一點(diǎn)鐵水、給我點(diǎn)兒米飯。
也可以入在形容詞后面作補語(yǔ)，例如：他的.病好點(diǎn)兒國。這件衣朋小了點(diǎn)兒。句型3是學(xué)習“從……到……”的句式，表示時(shí)間或地點(diǎn)的起止，可以給學(xué)生補充一些詞組：從早上到晚上、從上課到下課、從八點(diǎn)到十二點(diǎn)、從學(xué)校到我家、從教室到辦公室、從前邊到后邊。
讓學(xué)生用“從……到……”的句式敘述自己一天的生活。
3、詞語(yǔ)部分反復認讀生詞，迚行組合和擴展�！昂桒B(niǎo)”中的“號”讀二聲。搭：小鳥(niǎo)用樹(shù)枝搭窩。躲：躲在門(mén)后面老鼠躲貓。勸：我喜歡吃糖，朋友勸我不要吃太多。姐姐身體不太好，我勸她多鍛煉身體。
4、課文部分讀課文第一段，提問(wèn)：鳥(niǎo)兒們?yōu)槭裁疵χ?zhù)搭窩？
寒號鳥(niǎo)也搭窩了嗎？
讀課文第二、三段，提問(wèn)：寒號鳥(niǎo)為什么不搭窩？總結學(xué)生的答案，然后讓他們說(shuō)說(shuō)寒號鳥(niǎo)最終會(huì )怎么樣。
讀第四段，提問(wèn)：如果寒號鳥(niǎo)丌想被凍死，它應該怎么樣？
熟讀課文，學(xué)會(huì )講這個(gè)故事。
5、長(cháng)知識部分（略）
6、課堂總結讓學(xué)生回家以后給父母講《寒號鳥(niǎo)》的故事。
教具及教學(xué)手段：生詞卡、圖片翻譯、領(lǐng)讀、領(lǐng)寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、會(huì )話(huà)、卡片制作
作業(yè)布置：
1.抄寫(xiě)、背誦生詞
2.練習對話(huà)
部編版二年級語(yǔ)文上冊《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)設計二年級 9
教學(xué)目標
1.認識15個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“號、當”；理解“晴朗、勸告、啰唆、冰窖、哀號、得過(guò)且過(guò)”等詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2.分角色朗讀課文。(重點(diǎn))
3.理解課文內容，懂得“現在懶惰，將來(lái)難過(guò)”“得過(guò)且過(guò)”是沒(méi)有好結果的和只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到美好生活的道理。(難點(diǎn))
課前準備
1.制作本課課件，準備生字新詞卡片、關(guān)于寒號鳥(niǎo)的資料。(教師)
2.預習課文，嘗試朗讀。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、故事導入，激發(fā)興趣
1.師：小朋友，老師想給大家講個(gè)小故事，故事里寒號鳥(niǎo)住在一堵石崖的一道縫里，如果你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì )聽(tīng)到它哀號的聲音：哆啰啰，哆啰啰……聽(tīng)到這里，你有什么想問(wèn)的嗎？
2.學(xué)生質(zhì)疑。
3.板書(shū)課題。
4.指導學(xué)生認識多音字“號、當”，并組詞。
5.齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字
1.學(xué)生自由朗讀課文，自讀要求。
(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準確。
(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。
(1)課件出示生字組成的詞語(yǔ)。多種形式朗讀：開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、齊讀。
教師相機正音：“縫、當、朗、將、狂”是后鼻音；“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音；注音區分“卻”“勸”“且”的讀音；“吼”不讀kǒng，“復”不讀fú。
(2)注意這些生字的字形了嗎？你會(huì )用什么方法記住它們呢？
如：加一加良＋月＝朗木＋古＝枯
換一換“芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。
(3)學(xué)習多音字“號、當”。用不同的讀音組詞。
(4)鞏固識字：老師讀生字，學(xué)生快速找生字。
(5)課件出示詞組，老師范讀，學(xué)生跟讀。
呼呼地刮著(zhù)凍得直打哆嗦
溫暖的窩里冷得像冰窖
3.小組合作，朗讀課文，要求：讀正確，讀流利。教師相機正音。
設計意圖：識字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節里，采用多種方式來(lái)指導學(xué)生識記生字，并且通過(guò)小組合作來(lái)鞏固識記，從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。
三、再讀課文，感知內容
1.老師范讀課文，學(xué)生思考：這個(gè)故事里有幾個(gè)動(dòng)物？它們發(fā)生了什么事？
2.學(xué)生自由交流。
預設：
生1：故事里有兩個(gè)動(dòng)物——寒號鳥(niǎo)和喜鵲。
生2：冬天快要到了，喜鵲忙著(zhù)做窩，準備過(guò)冬。喜鵲讓寒號鳥(niǎo)壘窩，寒號鳥(niǎo)一拖再拖，最后凍死了。
3.指導學(xué)生畫(huà)出表示時(shí)間的語(yǔ)句。(冬天快要到了、冬天說(shuō)到就到、寒冬臘月)
4.指導學(xué)生了解課文中哪些自然段分別寫(xiě)了這三個(gè)時(shí)間里發(fā)生的事。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.課件出示生字，引導學(xué)生觀(guān)察生字的字形，說(shuō)說(shuō)需要大家注意的地方。
預設：
生1：“紛、陣、枯、將”這幾個(gè)左右結構的字都是左窄右寬的'。
生2：“卻”字左右大致一樣寬。
生3：“夜”和“衣”的字形相近。
生4：“面”是獨體字，里面是兩個(gè)小橫。
2.師著(zhù)重指導書(shū)寫(xiě)“陣、卻、紛”三個(gè)生字。
3.師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。提醒學(xué)生注意“卻”的最后一筆是豎�！凹姟弊钟疑喜渴恰鞍恕�，不是“人”；第五筆捺要寫(xiě)得舒展。
4.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、情境導入
1.課件出示寒號鳥(niǎo)和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。
2.聽(tīng)了朗讀，再觀(guān)察插圖，你知道了什么？
預設：
生1：我知道了寒號鳥(niǎo)住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。
生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹(shù)上。
生3：我知道了寒號鳥(niǎo)和喜鵲住得很近。
二、朗讀品味，感受特點(diǎn)
1.自由讀課文中描寫(xiě)天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來(lái)越冷？
2.交流。
(1)“幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡�！�
“盡”字寫(xiě)出了冬天快要到了。
(2)“冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)�！�
“呼呼地”寫(xiě)出了風(fēng)很大，寒風(fēng)就是北風(fēng)，吹到身上非常冷。
(3)“寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖�！�
�、俾�(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)大雪紛飛的天氣是怎樣的。
�、诼�(tīng)音頻，理解北風(fēng)像獅子一樣狂吼，感受天氣的寒冷。
�、塾卸嗬淠�？(冷得像冰窖)看圖，老師介紹冰窖，讓學(xué)生感受當時(shí)的寒冷。
�、苣７隆袄涞孟癖选�，說(shuō)說(shuō)冷得怎樣？(冷得像在冰窟窿)
3.有感情地朗讀句子，讀出天氣的寒冷。
4.默讀課文，用“”畫(huà)出描寫(xiě)喜鵲的做法的.句子，用“____”畫(huà)出描寫(xiě)寒號鳥(niǎo)的做法的句子。
5.交流一下。說(shuō)說(shuō)你對喜鵲和寒號鳥(niǎo)的看法。
(1)預設：
生1：喜鵲很勤勞，看得遠。冬天快要到的時(shí)候，它就已經(jīng)給自己做窩了。我是從“一早、忙著(zhù)”看出來(lái)的。
生2：寒號鳥(niǎo)很懶惰。它“只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)”。
生3：寒號鳥(niǎo)很懶，還不聽(tīng)別人的勸告。喜鵲讓它做窩，它說(shuō)喜鵲傻，而且還說(shuō)太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)。
生4：寒號鳥(niǎo)不吸取教訓，很懶。已經(jīng)挨了一次凍，嘴里也說(shuō)要做窩，但第二天天氣一好，又去玩了。
理解“得過(guò)且過(guò)”：只要能夠過(guò)得去，就這樣過(guò)下去。形容胸無(wú)大志；沒(méi)有長(cháng)遠打算。
(2)寒號鳥(niǎo)說(shuō)喜鵲傻，你怎么認為呢？
(喜鵲不傻，因為天一冷，喜鵲就住進(jìn)了自己搭好的溫暖的窩里。)
6.指導學(xué)生分角色朗讀喜鵲和寒號鳥(niǎo)的對話(huà)。
(1)想想喜鵲會(huì )怎么說(shuō)。
喜鵲熱心幫助寒號鳥(niǎo)，語(yǔ)氣誠懇。
喜鵲第二次勸寒號鳥(niǎo)，講出了再不做窩的后果，語(yǔ)氣加重。
換用句式：
“今天__________，__________�！�
“從小__________，__________�！�
(2)指導學(xué)生讀寒號鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
寒號鳥(niǎo)有沒(méi)有接受喜鵲勸告？為什么不做窩？在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？
(3)小結：寒號鳥(niǎo)不僅懶惰，還非常糊涂�！暗眠^(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號鳥(niǎo)的話(huà)把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。
三、課外拓展，總結回顧
1.讀了這個(gè)故事，你想對寒號鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
2.把這個(gè)故事演一演，講給別人聽(tīng)。
部編版二年級語(yǔ)文上冊《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)設計二年級 10
一、背景分析
低年級孩子拖拉現象普遍，日常生活拖拉：具體表現在起床上學(xué)拖拉，吃飯拖拉，睡覺(jué)拖拉，游戲活動(dòng)拖拉；學(xué)習生活拖拉：具體表現在寫(xiě)作業(yè)拖拉，上交作業(yè)，各種通知拖拉，搞衛生拖拉,放學(xué)拖拉等等。這種現象，一方面源于孩子自身的心理成長(cháng)特點(diǎn)，自我意識和自我控制能力較差，比較隨心所欲；另一方面，孩子沒(méi)有品嘗到拖拉帶來(lái)的苦果，而學(xué)校和家庭教育上，很多時(shí)候又沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)良好的規范。因此，在學(xué)生行為習慣養成中，容易因為身心發(fā)展的不平衡性，以及教育的實(shí)效性落實(shí)不到位，而導致拖拉行為。針對這種現象，結合低年級學(xué)生感知發(fā)展特點(diǎn)：需要具體形象，有趣而又直觀(guān)的生活原材料給他們去感知，領(lǐng)悟。我設計的班會(huì )主題《不做拖拉的寒號鳥(niǎo)》
二、教學(xué)目標
根據拖拉的成因，結合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，我確定本節課的教學(xué)目標為：
1、通過(guò)寒號鳥(niǎo)的故事，讓學(xué)生知道拖拉是一種會(huì )遭受苦果，并且產(chǎn)生不好影響的行為。
2、通過(guò)模擬生活小場(chǎng)景，讓學(xué)生表演吃飯拖拉，作業(yè)拖拉，游戲拖拉，睡覺(jué)拖拉；體會(huì )自己身上存在有拖拉現象。
3、了解拖拉行為的壞處，如何做一個(gè)不拖拉的小學(xué)生。
三、教學(xué)方法設計
基于小學(xué)低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，對做事拖拉不一定能深刻認識到。并且也不清楚，做事拖拉會(huì )產(chǎn)生不良后果。通過(guò)借助故事，視頻，游戲等形式向學(xué)生傳遞做事拖拉是一種不好的行為習慣，以及怎樣做才能做到不拖拉。
四、教學(xué)過(guò)程
為了實(shí)現本節課的目標，我設計了以下四個(gè)環(huán)節
�。ㄒ唬┉h(huán)節一寒號鳥(niǎo)故事揭示拖拉主題
播放寒號鳥(niǎo)的故事，結合二年級學(xué)生心理特點(diǎn)，一開(kāi)始，通過(guò)故事視頻的形式，吸引孩子們的注意力，并且在故事中去感悟寒號鳥(niǎo)為什么凍死。通過(guò)故事，讓學(xué)生悟出，懶惰，拖拉是一種不好的現象，會(huì )產(chǎn)生不良后果。從而引出我們的班會(huì )主題《不做拖拉的寒號鳥(niǎo)》
�。ǘ┉h(huán)節二大事小事話(huà)拖拉。
情境表演，給出四組畫(huà)面：吃飯拖拉，被媽媽罵；作業(yè)拖拉，被媽媽強烈要求做到深夜，打瞌睡；放學(xué)拖拉，趕不上公交，要等下一趟；課間游戲拖拉，上課鈴聲響了，被老師批評懲罰。
設計意圖：通過(guò)模仿表演，讓學(xué)生在情境表演中，發(fā)現自己身上的拖拉現象；除此之外，還可以讓學(xué)生借助情境延伸，找出自己在學(xué)習，生活中還有那些拖拉小毛病。
�。ㄈ┉h(huán)節三生活，學(xué)習怕拖拉
播放故事，盼盼夢(mèng)游拖拉國。通過(guò)讓學(xué)生，閉上眼睛，認真聆聽(tīng)故事，感受故事中的主人公的心情。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這次夢(mèng)游拖拉國，他的具體感受。緊接著(zhù)，展示兩組視頻，一是醫生搶救病人；二是消防官兵滅火救人。分組討論：
�。�1）“120”送病人時(shí)假如拖拉了……醫生搶救病人時(shí)假如拖拉了……
�。�2）消防隊員奮力滅火時(shí)假如拖拉了……
設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生以投射的方式去感受盼盼的著(zhù)急心情，更能讓學(xué)生懂得拖拉帶來(lái)的負面情緒。另一方面，通過(guò)由小到大，把生活中學(xué)生不常遇見(jiàn)和經(jīng)歷，但是卻與我們生活息息相關(guān)的例子來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明拖拉的`不良后果。通過(guò)視頻，討論的.方式，讓學(xué)生的自主去發(fā)現拖拉不良后果，相對于說(shuō)教來(lái)說(shuō)，更加有說(shuō)服力。
�。ㄋ模┉h(huán)節四榜樣示范不拖拉
播放聞雞起舞的故事。讓學(xué)生體會(huì )，珍惜時(shí)間，做事不拖拉是成功者的良好品質(zhì)。
設計意圖：通過(guò)這個(gè)故事，告訴大家，珍惜時(shí)間就是不拖拉的一種表現，同時(shí)也是一種良好的品質(zhì)，是成功人士大部分擁有的特質(zhì)。
�。ㄎ澹┉h(huán)節五一起比賽去拖拉
出示，讓學(xué)生寫(xiě)數字，比比誰(shuí)最快。沒(méi)有提前告訴學(xué)生要做什么準備，有的學(xué)生可能課前，練習本，筆都沒(méi)有整理好，所以翻找本子，筆記的速度不一樣。通過(guò)小組內比賽，分享一下，動(dòng)作快的原因。從而，讓學(xué)生體會(huì )，做事不拖拉，除了要珍惜時(shí)間外，還要集中注意力聽(tīng)從指令，以及做好分配合作工作。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生的親身體驗，讓他們知道在生活，學(xué)習的很多場(chǎng)景中常常會(huì )因為拖拉而導致自己的失敗。從而讓他們知道做事不拖拉，應該可以怎么去解決問(wèn)題。
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體驗卡：你們想當小蝸牛還是小兔子��？
剛才我們做游戲的時(shí)候為了得第一，要和別人比，我們動(dòng)作很快，可平時(shí)我們有些事，如整理書(shū)包、吃飯、起床穿衣時(shí)并沒(méi)有人和我們比，只能自己跟自己比，該怎么辦呢？出示：體驗卡。你們想當小蝸牛還是小兔子��？
讓我們一起來(lái)體驗做事不拖拉的快樂(lè )吧！請爸爸媽媽給你們當裁判，一周后我們來(lái)比一比看誰(shuí)的小兔子多。
設計意圖：一節班會(huì )課收到的效果是很難持久強化學(xué)生的行為的，通過(guò)家校的共同努力。一起把這個(gè)拖拉的壞習慣去掉，堅持好的習慣。
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