《少年閏土》六年級語(yǔ)文教學(xué)設計

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的《少年閏土》六年級語(yǔ)文教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。

《少年閏土》六年級語(yǔ)文教學(xué)設計1

　　一、復習導入

　　(一)時(shí)隔幾十年,魯迅回到故鄉,母親和他提起閏土時(shí),他的腦海里出現了一幅神異的畫(huà)面。(師生試背第一自然段。)

　　二、重點(diǎn)段質(zhì)疑

　　來(lái)自農村的閏土給我們留下了深刻的印讀一讀課文,找找我結識了閏土這個(gè)朋友以后,發(fā)出了怎樣的感嘆?把相關(guān)的句子劃出來(lái)。

　　啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。(展示課件第六屏)理解。

　　2.預設：(在學(xué)生交流的基礎上)

　　(1)“他們”指誰(shuí)?

　　(2)理解：無(wú)窮無(wú)盡。

　　1.自由讀一讀這個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)你有哪里不

　　抓注重點(diǎn)段，能更進(jìn)一步

　　(二)這就是——《少年閏土》，齊讀課題。

　　象,當然也讓文中的我驚嘆不已。請同學(xué)們快速引發(fā)學(xué)生探究的興趣。

　　(3)理解“院子里高墻上的四角的天空�！睘槭裁凑f(shuō)我和我的朋友只看見(jiàn)院子里四角的天空?

　　(4)閏土告訴我哪些稀奇的事?三、抓住言行深入了解

　　“我”說(shuō)了哪幾件稀奇的事?小組合作,用小標題概括。

　　(二)交流：看瓜刺猹(找到相應的自然段)1.自由讀讀這部分,你覺(jué)得什么地方最有趣?

　　2.學(xué)生匯報。

　　3.找出描寫(xiě)少年閏土勇敢刺猹的動(dòng)作的詞語(yǔ)，打上△符號。

　　(1)出示句子：你便捏了胡叉，輕輕地走

　　(一)請大家仔細讀讀課文,找一找閏土和

　　去……(展示課件第七屏)

　　(2)請生讀句子，指名演示動(dòng)作。

　　以讀代講，擴大自主學(xué)習

　　(3)你覺(jué)得閏土是一個(gè)什么樣的少年?的選擇余地，學(xué)生學(xué)得積極、4，想象閏土當時(shí)講述時(shí)是什么樣的神態(tài)?主動(dòng)。在學(xué)習過(guò)程中，鼓勵學(xué)什么樣的語(yǔ)氣?(洋洋得意、眉飛色舞、手舞足生說(shuō)出獨立的見(jiàn)解和感受，促

　　使學(xué)生從多種角度理解課文的

　　蹈、津津有味)

　　內涵。

　　5.聽(tīng)了閏土的講述，我又是什么樣的心情呢?(好奇、佩服)

　　6.分角色朗讀第八至十三節。

　　7.引讀：聽(tīng)著(zhù)閏土眉飛色舞地講述,我的腦海里仿佛出現了—“深藍的天空中……”

　　8.就因為閏土有這么多的稀奇事,所以“我”不禁感嘆�；刈x“啊!閏土的心里……四角的天空”。

　　如果你是少年魯迅，你會(huì )用什么樣的感情讀好這句話(huà)?(重點(diǎn)指導“啊”的讀法)

　　(1)如果是“高興”,該怎么讀?

　　(2)如果是“佩服”,該怎么讀?

　　(3)如果是“羨慕”,該怎么讀?

　　(4)如果是“驚奇”,該怎么讀?

　　(5)如果是“自嘆不如”,該怎么讀?

　　(三)繼續交流：雪地捕鳥(niǎo)：

　　1.指名讀閏土說(shuō)的話(huà)，另外同學(xué)勾畫(huà)出表示動(dòng)作的詞。

　　2.結合這些表示動(dòng)作的詞,你覺(jué)得閏土是一個(gè)什么樣的孩子?

　　3.你們想看閏土是怎么捕鳥(niǎo)的嗎? (展示課件)

　　4.齊讀。

　　5.是啊!捕鳥(niǎo)這么有趣,難怪“我”要感嘆：回讀：“啊!閏土的心里……四角的天空” 。 (四)進(jìn)一步交流：撿貝殼、看跳魚(yú)兒1.讀句子,從中你體會(huì )到什么?

　　2.海邊有如許五色的貝殼和奇怪的魚(yú)兒,這不能不讓我感嘆：回讀：“啊!閏土的心里……四角的天空” 。

　　三、升華中心

　　(一)閏土只給“我”講述了這四件事嗎?你覺(jué)得閏土還會(huì )跟我說(shuō)什么稀奇事呢?根據課文內容填空：

　　引導學(xué)生在反復地讀中，閏土在( )時(shí),他們都和我一樣只形成對閏土形象的`深刻認識。

　　結合文中關(guān)鍵語(yǔ)句地教學(xué)，引

　　看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,不知道

　　導學(xué)生理解含義深刻的句子，

　　( )。(展示課件第八屏)體會(huì )句子所表達的思想感情。 (二)教師小結：是啊,他見(jiàn)多識廣、知

　　識豐富,因為他在海灘上奔跑,在瓜田里勞動(dòng)。而魯迅呢?他只看到--院子里高墻下四角的天空。

　　(三)指導學(xué)生再讀“啊!閏土的心里……四角的天空” 。

　　四、課堂小結，延伸拓展

　　少年閏土聰明、健康、活潑、可愛(ài)，給我們留下了深刻的印象。他知道那么多有趣又稀奇的事，真是讓我們羨慕不已!

　　好朋友總有離別的時(shí)候,可這一別就是三十年,你們想知道三十年后魯迅和閏土見(jiàn)面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉》。(展示課件第九屏)

　　五、作業(yè)布置

　　(一)有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。

　　(二)課文中閏土那淳樸可愛(ài)的形象，一定會(huì )給你留下深刻的印象。試著(zhù)學(xué)習課文抓住人物特點(diǎn)的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)你身邊一個(gè)小伙伴的外貌吧。

《少年閏土》六年級語(yǔ)文教學(xué)設計2

　　一、教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )本課的生字和新詞

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、學(xué)習課文寫(xiě)的四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)勇敢機智、聰明、能干、見(jiàn)多識廣的農家少年，感受作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

　　4、學(xué)習通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等細節描寫(xiě)，表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習四件稀奇事，了解閏土是怎樣的人，體會(huì )文章中的感情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導入新課

　　1、我們偉大的文學(xué)家魯迅在回到闊別已久的故鄉時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫(huà)面。

　　2、出示課文插圖(生看插圖)

　　3、課文哪一自然段是寫(xiě)這幅圖的?(第一自然段)

　　齊讀這一自然段。

　　4、你覺(jué)得寫(xiě)得怎么樣?(很美)你從哪里體會(huì )到很美呢?

　　(深藍……)顏色，是啊，作者把這些色彩寫(xiě)得濃重，你能美美地讀一讀這一段，讓老師也感受到這美景嗎?

　　5、他就是少年閏土(板書(shū)：少年閏土)讓我們親切地呼喚一下吧。

　　二、整體感知課文

　　1、大家想認識這位少年嗎?好，那請同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀一讀課文，讓我們來(lái)認識認識他是一個(gè)什么樣的人?遇到有什么問(wèn)題或不懂的地方請作上記號。

　　2、出示句式：( )的少年閏土

　　讀了課文，你想填什么詞語(yǔ)?知識豐富(板書(shū))

　　3、課文中哪一句話(huà)總的寫(xiě)出了閏土的“知識豐富”，請用“——”劃出來(lái)，指名說(shuō)，出示句子：啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，這是我以往的朋友所不知道的。

　　4、閏土的心里都有哪些稀奇事呢?請同學(xué)們默讀后概括。

　　交流、板書(shū)：瓜地刺楂

　　雪地捕鳥(niǎo)

　　海灘拾貝

　　沙地看跳魚(yú)

　　5、這四件事中你最喜歡哪件事呢?請選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀，想一想從這段話(huà)中你了解到閏土的特點(diǎn)，并閉上眼睛好好想象一下場(chǎng)景，當然也可以跟你同桌交流感受。

　　品讀，感悟

　　三、學(xué)習課文(一)講讀“雪地捕鳥(niǎo)”

　　1、指名說(shuō)，你從這件事中看出閏土的什么特點(diǎn)?

　　(聰明能干)板書(shū)

　　作者是通過(guò)哪方面把閏土的聰明能干寫(xiě)出來(lái)的呢?(動(dòng)作)請大家圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，指名說(shuō)。

　　2、看閏土捕鳥(niǎo)這么有本事，你會(huì )對他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢?(敬佩)

　　誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句話(huà)呢，注意讀出敬佩之情。

　　3、你讀得真不錯，喜歡讀的同學(xué)一起來(lái)讀這句話(huà)吧，讀的時(shí)候該強調些什么呢(動(dòng)詞)

　　4、這一部分還有什么不理解的地方嗎?

　　(二)講讀“瓜地刺楂”

　　1、指名說(shuō)，你從“瓜地刺楂”這件事中感覺(jué)到什么?板書(shū)(機智勇敢)

　　2、你從哪些地方看出他的機智勇敢呢?

　　提示：我們寫(xiě)作文常常通過(guò)人物的——生接：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等反映人物的性格特點(diǎn)。

　　3、你能把他的勇敢讀出來(lái)嗎?指名讀。

　　4、這樣吧，每位同學(xué)在旁邊找一位同伴把這一部分好好讀一讀吧。指導兩名同學(xué)分角色讀。

　　5、這一部分內容與哪一部分相呼應?

　　(三)學(xué)習海灘拾貝，沙地看跳魚(yú)

　　1、指名讀，說(shuō)說(shuō)這兩件事看出閏土什么特點(diǎn)?(見(jiàn)多識廣)板書(shū)

　　2、齊讀

　　四、理解閏土的外貌

　　(1)找出描寫(xiě)閏土外貌的詞句，想一想，外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系?

　　(2)討論交流，作者在課文中為什么沒(méi)有寫(xiě)“我”的外貌呢?是不是作者魯迅忘了寫(xiě)了嗎?請你根據剛才我們討論的結果和課文中“我”的身份，補寫(xiě)“我”的外貌。

　　五、結果、拓展

　　板書(shū)：

　　少年閏土

　　稀瓜地刺楂機智勇敢

　　奇雪地捕鳥(niǎo)聰明能干

　　事海灘拾貝見(jiàn)多識廣

　　沙地看跳魚(yú)

《少年閏土》六年級語(yǔ)文教學(xué)設計3

　　設計思路：

　　本組訓練重點(diǎn)是：注意把握文章的主要內容，想想名家是怎樣敘述故事、刻畫(huà)人物的。本課是落實(shí)本組訓練重點(diǎn)的第一篇課文。本課是“我”對三十年前和閏土之間的一段生活的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)知識豐富、聰明能干、活潑可愛(ài)的海邊農村少年的形象，反映了兩人之間兒時(shí)真誠的友誼，表達了“我”對閏土的喜愛(ài)、佩服和懷念的情感。本課在設計上體現以下幾點(diǎn):

　　1.在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生運用各種朗讀方式來(lái)學(xué)習,在理解中朗讀,在朗讀中加深理解。

　　2.主要采用自主的學(xué)習方式,在重點(diǎn)詞句的研讀中放手給學(xué)生自行探究，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　3.注意引導學(xué)生體會(huì )作者是怎樣刻畫(huà)人物的。

　　教學(xué)目標：

　　1.指導學(xué)生讀懂課文，了解課文所寫(xiě)事情，認識少年閏土的特點(diǎn)，感知作者敘述故事和刻畫(huà)人物的方法。

　　2.引導學(xué)生結合課文內容，理解重點(diǎn)句段的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦第一自然段。

　　3.幫助學(xué)生認識“閏、胯、匾、猬、汛”，會(huì )寫(xiě)“閏、捏、柄、胯、匾、縛、稻、猬、謂、汛”，理解“一柄、胯下、刺猬、所謂、潮汛、一望無(wú)際、無(wú)窮無(wú)盡”等詞語(yǔ)。

　　4.引導學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，運用本文抓住人物特點(diǎn)的寫(xiě)法，描述自己身邊的一個(gè)小伙伴的外貌。

　　重難點(diǎn)分析：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文內容，認識少年閏土的特點(diǎn)，感知作者敘述故事和刻畫(huà)人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)句段的深刻含義。

《少年閏土》六年級語(yǔ)文教學(xué)設計4

　　一、導入新課，激發(fā)興趣

　　設計說(shuō)明

　　有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識廣。大家想不想認識他，了解他呢?他就是魯迅小說(shuō)《故鄉》中的主人公——閏土。 (板書(shū)：少年閏土)

　　二、初讀課文，整體感知句子。

　　(二)出示詞語(yǔ)(展示課件第三屏) “猬”和“謂”字的意思。

　　(三)集體交流對以下詞語(yǔ)的理解：其間──其中無(wú)端──無(wú)緣無(wú)故素──向來(lái)如許──如此希奇──稀奇

　　(四)再讀課文，想想課文主要講什么?三、引入形象，初識閏土

　　(一)過(guò)渡：閏土是我兒時(shí)的伙伴，與他分別三十年了，但“我”時(shí)常想起他，常常惦著(zhù)他。每當這時(shí)，“我”的腦海里就會(huì )浮現這樣一幅神奇的畫(huà)面：

　　魯迅文章中的有些詞語(yǔ)較為深奧，理解后有助于進(jìn)一步理解課文。

　　(一)自由讀課文，注意讀準字音，讀通

　　教師相機指導讀準字音，根據部首區別

　　(二)請學(xué)生讀第一自然段，另外的學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這是怎樣的一幅畫(huà)面?

　　(三)段中用了哪個(gè)詞將景、人、物有機地聯(lián)系起來(lái)，構成一幅生動(dòng)的畫(huà)面?(抓“其間”一詞)

　　(四)課件播放閏土看瓜刺猹的畫(huà)面，結合觀(guān)察圖畫(huà)朗讀第一自然段。(展示課件第四屏)

　　(五)嘗試背誦這一段。四、抓住外貌，喜愛(ài)閏土

　　讓學(xué)生入情入境，感受畫(huà)面之美，文字之美并積累內化語(yǔ)言。

　　(一)過(guò)渡：這一年，“我”家輪到了大祭祀的值年，需要一個(gè)人來(lái)看管祭器，閏土因此來(lái)到“我”家，我們于是相識了。

　　(二)默讀第四自然段，用“XXXX”畫(huà)出描寫(xiě)閏土外貌的詞句，想想從這些描寫(xiě)中可以看出閏土是一個(gè)怎樣的孩子?

　　出示一組句子：帽……用圈子將他套住了。

　　他正在廚房里，圓圓的臉，頭戴一頂氈他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽……用圈子將他套住了。(展示課件第五屏)

　　1.學(xué)生讀句子。

　　2.比一比，兩句話(huà)有什么不同?可愛(ài)。

　　引導學(xué)生抓住人物外貌了

　　3.自由讀，指導朗讀，讀出閏土的健康、解人物的性格特點(diǎn)

　　(三)結合對閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點(diǎn))

　　三、小結

　　這節課,我們與閏土初次見(jiàn)面,對這位朋友有了一定的了解,下一節課，我們再與他好好交流。

　　四、作業(yè)

　　背誦第一自然段。

《少年閏土》六年級語(yǔ)文教學(xué)設計5

　　學(xué)習目標及要求：

　　知識和技能：

　　1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、感情讀文。 (重點(diǎn))

　　3、了解課文講述有關(guān)閏土的事情，從中體會(huì )人物特點(diǎn)。 (重點(diǎn))

　　4、學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。 (難點(diǎn))

　　過(guò)程與方法：

　　1、有速度地默讀全文。

　　2、概括課文主要講了幾件事。

　　3、根據畫(huà)面展開(kāi)想象。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：體會(huì )在舊中國的黑暗下，閏土身上所展現的品質(zhì)。

　　課前準備：

　　1、查找并收集有關(guān)魯迅先生的資料。

　　2、本課的生、字、詞卡片和魯迅形象圖。

　　學(xué)習指導時(shí)間：2課時(shí)

　　活動(dòng)設計：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導入

　　1、介紹朋友，并與學(xué)生試著(zhù)去和他打招呼。

　　師：今天教師給你們位新朋友，大家想知道他是誰(shuí)嗎?

　　生：齊答：想!

　　師：他叫閏土(出示課文插圖)板書(shū)：閏土，誰(shuí)能主動(dòng)與閏土打個(gè)招呼?

　　創(chuàng )設情境：讓學(xué)生對著(zhù)閏土的插圖交流。

　　2、魯迅先生回到闊別已久的故鄉時(shí)，想起了他三十年前的伙伴(聽(tīng)老師講閏土刺猹的故事，學(xué)生談感受。)引入課題——少年閏土。

　　二、整體感知課文

　　1、仔細讀文，找出文中陌生的字詞，用熟悉的方法去理解。

　　2、讀課文后，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年?并說(shuō)說(shuō)理由。

　　3、學(xué)生相互交流。

　　4、出示生字、詞卡片，讓學(xué)生辨認理解并正確運用。

　　三、質(zhì)疑

　　讓學(xué)生找出文中自己已讀懂或沒(méi)弄懂的地方，分別做上記號，并分小組合作交流，共同解決。

　　四、了解閏土的形象

　　1、指名在文中找出。

　　2、讓學(xué)生邊讀邊體會(huì )其形象特點(diǎn)。歸納(純樸、活潑)

　　3、通過(guò)氈帽及紫色，體會(huì )閏土的健康。

　　4、自由讀這部分，學(xué)習作者描寫(xiě)閏土外貌的方法，試寫(xiě)幾句。

　　五、教學(xué)文中第一段畫(huà)面

　　1、用喜歡的方式讀這部分，看看什么地方給你留下的印象最深?

　　2、反饋交流，相互體味。

　　3、指導在體會(huì )情感的基礎上去感情朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題

　　1、出示文中閏土刺猹的畫(huà)面，讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)從圖中可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年?(機智勇敢)

　　2、閏土除了這時(shí)所表現的特點(diǎn)外，其實(shí)還有很多呢!讓我們一起去學(xué)習課文吧。

　　二、品讀并體會(huì )

　　1、概括課文講了閏土的幾件事?并說(shuō)說(shuō)自己對哪件印象最深。

　　2、指多名學(xué)生談，并讓其概括閏土其他的特點(diǎn)。

　　(1)閏土會(huì )捕鳥(niǎo)，是個(gè)高手。

　　(2)閏土很勇敢。

　　(3)閏土自由自在，很快活。

　　3、小結：閏土是個(gè)的少年。(結合學(xué)生的概括)

　　4、讓學(xué)生交流難理解的部分。

　　5、展開(kāi)想象，情景表演。

　　閏土和作者最終還是分開(kāi)了，在他們分別之際，會(huì )發(fā)生怎樣的感人情景呢?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并演一演。(仔細體會(huì )文末兩個(gè)“哭”字)

　　6、拓展延伸。

　　讓有興趣的同學(xué)，去找魯迅的小說(shuō)《故鄉》來(lái)讀讀。

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