- 相關(guān)推薦
三年級下冊《媽媽的賬單》教學(xué)設計（通用11篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的三年級下冊《媽媽的賬單》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級下冊《媽媽的賬單》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1.學(xué)生默讀，學(xué)生對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2.讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3.培養獨立的閱讀能力，運用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文培養學(xué)生合作探究的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學(xué)理念：
本課教學(xué)力求體現“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學(xué)生的實(shí)際生活和已有經(jīng)驗出發(fā)。組織引導時(shí)，根據學(xué)生在課堂現場(chǎng)生成的實(shí)際反應、實(shí)際問(wèn)題、實(shí)際需要進(jìn)行，為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習服務(wù)。閱讀是學(xué)生個(gè)性化活動(dòng)，“學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過(guò)程中才能得到鍛煉和提高”，讓學(xué)生在主體閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入，理解賬單
生活中你們看到或使用過(guò)賬單嗎?請你介紹一下。(板書(shū)：賬單。)
二、初讀課文，整體感知
師：今天老師給同學(xué)帶來(lái)一個(gè)關(guān)于賬單的故事。這是一篇獨立閱讀課文，同學(xué)們完全可以自己讀。你們有信心試一試嗎?
1.自由讀課文把字音讀準確，想想圍繞賬單你有什么問(wèn)題。
2.我們來(lái)交流一下你有哪些問(wèn)題。
3.隨機把有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)。
4.問(wèn)題的答案就藏在課文中的字里行間，讓我們帶著(zhù)問(wèn)題再次走進(jìn)課文。
三、理解課文，讀中釋疑
1.課件出示彼得的賬單，你能讀懂什么?
2.交流體會(huì )彼得是一個(gè)怎樣的孩子。
3.既然彼得是一個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，那他為什么要開(kāi)這個(gè)賬單呢?相信你一定能找到答案。
4.你認為彼得跟媽媽索取報酬合理嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
四、品讀課文，體會(huì )情感
指名交流，體會(huì )晚上彼得如愿以?xún)數氐玫搅藞蟪�，但同時(shí)也發(fā)現餐盤(pán)旁邊還放著(zhù)一份媽媽開(kāi)給他的賬單。
1.媽媽的賬單也是本課的課題，我們一起讀讀。用你喜歡的方式把媽媽的賬單多讀幾遍，你能讀懂什么?
2.指名交流體會(huì )媽媽是一個(gè)怎樣的人?(慈愛(ài)、精心照料、關(guān)心孩子。)
3.你能聯(lián)系自己的媽媽?zhuān)胂笠幌聥寢屖窃鯓诱疹櫛说玫腵嗎?
4.小組合作，計算“報酬”。
十年了，媽媽一直用心血和汗水為彼得營(yíng)造了幸福舒適的生活;十年了，就為這吃吃喝喝，媽媽又該忍受多少瑣碎繁雜的家務(wù)勞動(dòng)。對這樣一位慈愛(ài)的媽媽?zhuān)阏J為彼得又該付給她多少報酬呢?我們也來(lái)算算這筆賬。
(提示：一元約等于20芬尼。)
5.小組合作匯報交流。
同學(xué)們已算出具體的數目，可十年中媽媽付出的心血汗水，還有她寶貴的青春年華這筆錢(qián)怎能算得清、算得完?何況媽媽的愛(ài)永遠沒(méi)有停止還在繼續。媽媽的賬單是一份無(wú)價(jià)的賬單。(板書(shū)：無(wú)價(jià)。)
6.可是媽媽又是怎樣看待自己的付出呢?再讀媽媽的這份賬單你讀懂了什么?(板書(shū)：無(wú)私。)
7.指導感情朗讀。
(1)十年來(lái)媽媽全心付出任勞任怨，她給了彼得一筆多么寶貴的愛(ài)的財富啊!好好讀讀這份無(wú)價(jià)的賬單。(自由讀。)
(2)誰(shuí)能把這無(wú)價(jià)的賬單讀好呢?(指名讀。)
(3)媽媽的賬單仿佛在說(shuō)：孩子，媽媽從來(lái)沒(méi)有也永遠不會(huì )索取任何回報。深情地讀讀這份無(wú)私的賬單。(齊讀。)
五、圖文結合，提升情感
1.讀著(zhù)讀著(zhù)，我們被媽媽這份濃濃的母愛(ài)所深深地感動(dòng);讀著(zhù)讀著(zhù)，小彼得的心情又有什么變化呢?出示課件：細細讀讀最后一個(gè)自然段，你讀懂了什么?
2.同桌互現交流：彼得為什么羞愧萬(wàn)分?
3.想象說(shuō)話(huà)：如果你就是彼得，我就是媽媽。告訴我，你心里在想什么?
4.媽媽沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)僅憑一張總額為零卻滿(mǎn)載母愛(ài)的賬單就讓彼得羞愧萬(wàn)分，并且把索取的報酬主動(dòng)退還。對比著(zhù)讀讀母子的兩份賬單。(配樂(lè )自由讀。)
5.媽媽的賬單仿佛在問(wèn)：孩子你知道該怎么做了嗎?她的賬單仿佛在說(shuō)：孩子，親情無(wú)價(jià)真心的付出是不圖回報的。母愛(ài)無(wú)聲，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。我們再來(lái)讀讀這份飽含媽媽用心良苦的賬單。(指名讀。)
六、表達感受，抒發(fā)情感
此時(shí)的你一定已被彼得媽媽無(wú)私的母愛(ài)深深打動(dòng)，也一定想起自己的媽媽?zhuān)苍S從彼得的身上還看到自己的影子。寫(xiě)下你心中想說(shuō)的話(huà)。
我想對彼得說(shuō)：。
我想對彼得的媽媽說(shuō)：。
我想對我想對自己說(shuō)：。
我想對自己的媽媽說(shuō)：。
七、總結深化，拓展延伸
一位英國詩(shī)人說(shuō)過(guò)：一位好母親抵得過(guò)一百位教師。感謝彼得的媽媽?zhuān)馁~單不僅讓彼得也讓我們懂得了母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)、無(wú)聲。讓我們永遠在心中銘記。
三年級下冊《媽媽的賬單》教學(xué)設計 2
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、培養獨立的閱讀能力，運用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
3、通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讀懂課文內容，體會(huì )人物的思想感情。
難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
【教學(xué)準備】
出示課文重點(diǎn)句子
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接揭示課題
1、今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)習一篇課文，題目是《媽媽的.帳單》
2、看老師板書(shū)這個(gè)課題。
書(shū)寫(xiě)課題，寫(xiě)到賬字時(shí)停下來(lái)，對學(xué)生說(shuō)：這個(gè)賬偏旁是(貝字旁，說(shuō)明和金錢(qián)有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。)
3、讀課題。
誰(shuí)來(lái)讀一下課題?
能不能讀的深情些?
齊讀課題。
二、整體感知
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，思考文章主要內容。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三、比較賬單，喚醒生活的記憶，補充賬單
過(guò)渡：聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)主要內容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來(lái)好好研究研究。
1、出示二份賬單
2、引導比較，發(fā)現區別。(預計學(xué)生會(huì )發(fā)現有如下區別：金額多少，勞動(dòng)量大小，時(shí)間長(cháng)短等)隨機解釋“芬尼”。
三年級下冊《媽媽的賬單》教學(xué)設計 3
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系上下文理解“如愿以?xún)敗钡汝P(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、學(xué)習借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內容。
3、通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心
理活動(dòng)的融情想象，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，體會(huì )人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。教學(xué)準備：教師：課件
學(xué)生：充分預習。
教學(xué)過(guò)程：
一、巧設懸念，激發(fā)興趣。
師：（師板書(shū)“0＞60”）看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問(wèn)？（在算式下方打一個(gè)問(wèn)號）問(wèn)題的答案就藏在今天我們要學(xué)的《媽媽的賬單》這篇課文里，同學(xué)們齊讀課題。（師板書(shū)課題，生齊讀課題。）
師：這是一篇略讀課文，平時(shí)我們是怎么學(xué)習這類(lèi)文章的？生：匯報學(xué)習方法。（讀熟課文，自學(xué)生字詞，圍繞閱讀提示中的問(wèn)題研讀課文。）今天我們就按照這樣的方法來(lái)學(xué)習這篇文章。
�。ㄔO計意圖：設置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。教育心里學(xué)告訴我們，引起學(xué)僧學(xué)習的最直接動(dòng)力既非遠大的理想，也非美好的未來(lái)，而是知識的趣味性和學(xué)生的好奇心�！�0＞60”這樣一個(gè)違背常理的算式，很容易就調動(dòng)了學(xué)生的好奇心，同時(shí)告訴學(xué)生問(wèn)題的答案就在文中，很自然的引入課題，同時(shí)也調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的欲望。學(xué)習方法的回顧，為后面的學(xué)習作好鋪墊，幫學(xué)生揭示學(xué)法。）
二、預習反饋。
師：同學(xué)們回家都做了預習，請你把自己的預習成果和小組同學(xué)交流一下。
生：小組交流預習情況。（讀文，認識生字詞，找多音字，四字詞。）班級反饋：
生1：我認識了文中帶拼音的字詞，我領(lǐng)同學(xué)們來(lái)讀一下。指生領(lǐng)讀。
生練讀，交流讀，齊讀。
生2：我找到了多音字。得藏塞
生3：我找到了幾個(gè)四字詞語(yǔ)。如愿以?xún)斝呃⑷f(wàn)分躡手躡腳小心翼翼
師：同學(xué)們的字詞預習比較細致，請同學(xué)來(lái)讀課文，注意讀準字音，讀通句子。指生讀文。
師：同學(xué)們預習得十分到位。（設計意圖：對于一篇略讀課文而言，正確流利讀文是必須的，是課標的最底線(xiàn)要求，而正音、多音字、四字詞是基本的考點(diǎn)。一課的教學(xué)既要解決相關(guān)的知識點(diǎn)，還要落實(shí)考點(diǎn)，這樣一堂課才有實(shí)效性。因此我設計了這一環(huán)節。）
三、初讀課文，初知課文大意，循導自學(xué)，整體感受。
師：請一名同學(xué)讀閱讀提示，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想閱讀提示中提出了哪些閱讀要求。
師：請你自己默讀，邊讀邊畫(huà)一畫(huà)提出的閱讀要求。
生匯報要求：
a、讀讀課文，了解課文寫(xiě)了一件什么事；
b、想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”；
c、小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
師：請你帶著(zhù)第一個(gè)問(wèn)題默讀課文。生：讀文，思考。
生匯報：課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤(pán)旁看到他想要的報酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
�。ㄔO計意圖：學(xué)習一篇文章首先要了解文章的主要內容，然后圍繞主要內容研讀課文�！墩n標》強調學(xué)生應初步具備概括文章大意的能力。而能力的具備應是一點(diǎn)一滴培養起來(lái)的，因此這一環(huán)節的設計也是十分必要的。）
四、精讀感悟。
1、重點(diǎn)理解媽媽的賬單。，師：聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)主要內容時(shí)，提到了文中的兩份賬單，我們就來(lái)研究這兩份賬單。什么是“賬單”呢？
�。ㄕn件出示兩份賬單）
指生讀兩份賬單。（找兩名學(xué)生分別讀）
師：同學(xué)們理解賬單中提到的“芬尼”一詞嗎？（芬尼，德國的貨幣單位。）
師：下面再請你用心把這兩份賬單多讀幾遍，邊讀邊比較這兩份賬單有什么區別？（想出來(lái)了可以在旁邊簡(jiǎn)單圈畫(huà)或記錄。）生：學(xué)生自由讀文，讀后思考。
生：同桌或小組同學(xué)交流自己讀了賬單的想法全班交流
師：同學(xué)們讀得很認真，討論得也很熱烈，那我們來(lái)討論一下，這兩份賬單有什么不同？生匯報：1）數量上的區別：媽媽為彼得付出了很多，媽媽一直不辭勞苦地照顧彼得；
2）時(shí)間上的區別：為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，而彼得也許是一天或兩天；3）報酬上的區別：小彼得是60芬尼，媽媽是“0”芬尼。
師：是��！兩份賬單的區別太大了，媽媽為彼得所做的太多太多，然而他向兒子索取的卻是“0”芬尼。你能理解媽媽為什么寫(xiě)的都是“0”芬尼嗎？師：請你再讀媽媽的賬單，說(shuō)說(shuō)你從中能體會(huì )到什么？生：自由談自己的理解。
生1：我覺(jué)得媽媽很愛(ài)小彼得。
師：大家讀的字音清楚，聲音洪亮，但我覺(jué)得不但要用眼讀，還要用心讀。用心讀的孩子會(huì )在不經(jīng)意間為一個(gè)詞、一個(gè)情景讓自己的心靈為之一動(dòng)的。請再用心讀一讀，看媽媽的'賬單中哪點(diǎn)最打動(dòng)你？并畫(huà)出感動(dòng)你的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，想想是為什么。有心、用心的孩子最先發(fā)現。生：0芬尼。
師：除了數字，還有哪些文字打動(dòng)了你？（學(xué)生一時(shí)回答不出，師小聲讀，突出一些關(guān)鍵詞，提示學(xué)生靜靜地聽(tīng)）生：“十年幸福生活”讓我感動(dòng)。
師：這“十年”中你仿佛看到了什么？想想，柳芽吐綠、草長(cháng)鶯飛時(shí)，彼得的媽媽會(huì )帶他去郊外干什么？生：尋春。生：放風(fēng)箏。
師：夏天來(lái)臨，彼得踢球一身臭汗，回到家，把臟衣服往地板上一扔，媽媽看到大汗淋淋的兒子，會(huì )怎么做？生：為他洗衣服。生：為他擦汗。
師：深夜，當涼爽的秋風(fēng)吹進(jìn)窗子時(shí)，媽媽會(huì )坐在燈下干什么？生：為彼得織毛衣。師：織的僅僅是線(xiàn)嗎？生：織進(jìn)去的是媽媽的愛(ài)。
師：冬天，雪花紛飛，媽媽會(huì )帶他干什么？生：堆雪人。生：打雪仗。
師：再讀這十年幸福生活，你會(huì )怎樣讀？
�。▽W(xué)生深情讀）
師：看到孩子的幸福生活，你仿佛看到了媽媽臉上露出了什么樣的表情？生：高興。
師：帶著(zhù)微笑讀一讀這句話(huà)。
�。▽W(xué)生再讀）
師：還有哪兒讓你感動(dòng)？生：十年中的吃喝。
師：想想，早晨，彼得的餐盤(pán)里會(huì )有什么？生：雞蛋。生：面包。
師：中午，餐桌上會(huì )有什么？生：美味佳肴。
生：彼得愛(ài)吃的飯菜。
師：這豐盛的午餐來(lái)自哪兒？生：媽媽的辛勤。
師：傍晚，還會(huì )有媽媽的關(guān)愛(ài)等著(zhù)他。就這樣，一年，兩年，十年，再讀這句話(huà)。
�。▽W(xué)生再讀）
師：還有哪兒讓你感動(dòng)？繼續交流。生：生病時(shí)的護理。師：彼得生病了，媽媽護理時(shí)眼里充滿(mǎn)了什么？生：憂(yōu)傷。生：淚水。
師：此時(shí)此刻，你仿佛又看到了媽媽的臉上露出了什么樣的表情？生：焦急。
�。▽W(xué)生再讀）
師：是啊，大家從這份賬單里讀到了微笑，讀到了眼淚，讀到了關(guān)注，讀到了期待。媽媽十年來(lái)對兒子的辛勤付出就僅僅是這四條嗎？還有哪些？讓我們帶著(zhù)思考齊讀這份賬單。師：請同學(xué)們交流媽媽還有哪些付出？
師引導：從小到大，已經(jīng)為他洗了數不清的衣服，生病時(shí)（注意請學(xué)生說(shuō)四五條）師：母親永遠是那樣慈愛(ài)，如果公正點(diǎn)，媽媽的賬單不寫(xiě)“0”芬尼，請你為母親的付出算筆賬應該是多少芬尼？師：這“0”里面含有什么？生：媽媽的愛(ài)。
師：一個(gè)慈愛(ài)的母親標價(jià)時(shí)該有多少錢(qián)？這“0芬尼”是一種怎樣的愛(ài)？生：無(wú)私的愛(ài)。生：無(wú)價(jià)的愛(ài)。生：崇高的愛(ài)。
師：是��！媽媽的愛(ài)不但是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，媽媽只是全身心地愛(ài)著(zhù)自己的孩子，一味地付出，從不計報酬。下面讓我們懷著(zhù)對媽媽的無(wú)比崇敬與熱愛(ài)，再次來(lái)深情地讀一讀這份賬單。
2、學(xué)習課文最后一段。
師：媽媽的這份賬單飽含著(zhù)對兒子濃濃的愛(ài)，小彼得展開(kāi)賬單讀了起來(lái)，情不自禁地想起了過(guò)去的一幕幕：他讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了每一年的圣誕節，媽媽總是那樣忙碌；他讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽?zhuān)ǎ�；他讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了（）
師：讀著(zhù)讀著(zhù)，媽媽辛勤為她操持的身影在他的腦海中一次次閃過(guò)，這時(shí)的彼得又有了怎樣的感受呢？請你細讀最后一自然段說(shuō)說(shuō)你從哪些詞中體會(huì )到了什么？
生：結合文中句子回答。（抓住“羞愧萬(wàn)分、怦怦直跳、藏、小心翼翼”等詞來(lái)體會(huì )小彼得意識到了自己的錯誤，并修正了自己的行為。）
師：是啊，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護著(zhù)自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法，把錢(qián)偷偷地塞進(jìn)了媽媽的衣兜里。
師：小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，他在心里可能會(huì )對媽媽說(shuō)些什么呢？（有時(shí)間寫(xiě)一寫(xiě)）我們相信，媽媽這一份充滿(mǎn)寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛(ài)的親情，會(huì )像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著(zhù)小彼得一天天長(cháng)大。所以說(shuō)：這還是一份（愛(ài)）的賬單
5、領(lǐng)會(huì )“0＞60”的含義
師：那你對“0＞60”還有疑問(wèn)嗎？
生：沒(méi)有，因為在這里“0＞60”就是“愛(ài)＞60”，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。
�。ㄔO計意圖：一篇略讀文章一般情況下應圍繞閱讀提示中的問(wèn)題，運用在精讀課文中掌握的閱讀方法來(lái)研讀課文。在精讀課文這一環(huán)節里，我著(zhù)重引導學(xué)生圍繞閱讀提示中的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習，引導學(xué)生思考探索。同時(shí)為了幫助學(xué)生更深刻地理解問(wèn)題，還引導學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，拓寬思維，深入理解。最后通過(guò)學(xué)生的感悟，扣回開(kāi)課時(shí)所設的懸念，其實(shí)“0”和愛(ài)是等同的，愛(ài)是無(wú)價(jià)的，所以愛(ài)應該大于60，使其前后照應，消除懸念。）
五、總結深化，拓展延升。
師：我們在媽媽的愛(ài)里一天天長(cháng)大，媽媽給了我們太多太多的愛(ài)，“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”，這是人間真情。讓我們有感情的贊嘆母愛(ài)的偉大。（指讀）
媽媽的愛(ài)
有一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái)，媽媽正給我扇著(zhù)扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。
有一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。啊，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘。
有一回我病了，媽媽抱我去醫院。
摸著(zhù)我很燙很燙的額頭，媽媽著(zhù)急地哭了。
啊，媽媽的愛(ài)是滴落的淚。
有一天，我打破了暖瓶，還對媽媽說(shuō)了謊，我不敢抬頭看她的眼睛。啊，媽媽的愛(ài)是責備的目光。既然媽媽對我們無(wú)私的關(guān)愛(ài)，我們也應該學(xué)會(huì )表達對媽媽的愛(ài)，我想不僅是在節日里為她送上一份小禮物，為她送上幾句祝福，更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)這一小練筆，將學(xué)生從文本中、牽到自己的生活實(shí)際，讓他們有所感有所悟，懂得作為兒女應該為自己的媽媽做些力所能及的事，使其受到良好的思想教育。）
三年級下冊《媽媽的賬單》教學(xué)設計 4
一、課文分析
《媽媽的賬單》是人教版語(yǔ)文三年級下冊第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文，是一篇過(guò)渡課文。所需一課時(shí)。預案的設計努力倡導讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習方式，自主學(xué)懂文本，通過(guò)說(shuō)話(huà)、朗讀等方式，感悟出故事包含著(zhù)的深刻的人文內涵，使學(xué)生潤物細無(wú)聲地受到語(yǔ)言的訓練、情感的熏染。課文切入角度獨特，意蘊深長(cháng)，是一篇人文意義很強的教材。
二、教學(xué)目標
1、學(xué)習默讀課文。讀通課文。
2、讀懂課文內容在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進(jìn)行說(shuō)話(huà)、朗讀訓練，培養獨立的閱讀能力，鼓勵和引導學(xué)生運用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
3、體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀懂課文內容，體會(huì )人物的思想感情；
難點(diǎn)：是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
四、教學(xué)準備
多媒體課件
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
一、由介紹“賬單”導入課文
1、今天，老師給大家看一張圖片（幻燈投影），大家知道這是什么嗎？預設學(xué)生回答：賬單
教師板書(shū)“賬單”解說(shuō)“賬”字是貝字旁，跟錢(qián)有關(guān)。
問(wèn)：那么同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)哪些賬單呢？
今天，老師要帶同學(xué)們去看一份特別的賬單，它就是：媽媽的賬單。（板書(shū)“媽媽的”）同學(xué)們把課本翻到83頁(yè)，自己大聲地讀一讀課文，把容易讀錯的地方多讀幾遍。
2、檢查生字詞預習
A收款報酬款項芬尼（幻燈）
學(xué)生單讀，糾正“報酬”讀輕聲。齊讀。
師生共同解釋芬尼、款項的意思。
B躡手躡腳小心翼翼（幻燈）
學(xué)生單讀。請學(xué)生在理解詞語(yǔ)的`基礎上帶著(zhù)感情把詞語(yǔ)讀一讀。齊讀。
問(wèn)：躡手躡腳是什么意思？請學(xué)生上臺表演，說(shuō)一說(shuō)：什么時(shí)候你會(huì )躡手躡腳地走路。
問(wèn)：你能不能再用“小心翼翼”來(lái)造個(gè)句子呢？
C如愿以?xún)斝呃⑷f(wàn)分（幻燈）
老師說(shuō)：讀詞語(yǔ)也要像讀課文那樣，也要帶上感情，對這個(gè)詞語(yǔ)理解了，感情也就讀出來(lái)了。請學(xué)生讀，齊讀。
問(wèn)：那么課文中“如愿以?xún)敗焙汀靶呃⑷f(wàn)分”分別出現在什么情況下呢？請大家趕緊讀一讀課文，回答我這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生回答，教師總結：其實(shí)xxx說(shuō)的耶教師我們這篇課文的主要內容。是啊，讓小彼得如愿以?xún)數氖且环葙~單，讓小彼得羞愧萬(wàn)分的也是一份賬單，那么著(zhù)究竟是兩份怎么樣的賬單呢？同學(xué)們趕緊去課文中找一找，讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
二、學(xué)習兩份賬單，體會(huì )媽媽的的愛(ài)
1、現在讓我們一起來(lái)看看彼得給他媽媽寫(xiě)的這份賬單。自己讀讀這份賬單，你能讀出什么呢？從彼得的賬單中，你知道了些什么信息呢？
問(wèn)：這么勤勞的彼得，這么會(huì )想問(wèn)媽媽要報酬呢？大家別急，去讀讀課文的一、二自然段再回答吧！
2媽媽看了這份賬單后，讓小彼得如愿以?xún)斄藛�？她同時(shí)還給小彼得開(kāi)了一份賬單，讓我們一起來(lái)讀一讀。齊讀。從媽媽的賬單中，你讀出了什么呢？媽媽的賬單于彼得賬單的最大不同，寫(xiě)的都是0芬尼，如果要你來(lái)填，你會(huì )填多少？
3、是啊，媽媽無(wú)私地為我們付出著(zhù)，卻沒(méi)有問(wèn)我們要報酬，我們來(lái)看看，美國的作家克里
騰寫(xiě)的這篇《媽媽的價(jià)格》然后來(lái)給媽媽算比賬。如果媽媽的工作可以獲得報酬，那么合理的年薪是6萬(wàn)美元，10年就是60萬(wàn)美元，折合成人民幣，就是420萬(wàn)元，也就是說(shuō)，從小到大，你已經(jīng)欠下媽媽那么多錢(qián)了。
問(wèn)：現在，你覺(jué)得這份賬單又是份怎么樣的賬單呢？
總結：是啊，在這份賬單中，包含著(zhù)媽媽對孩子深深的愛(ài)。那么現在你能夠把這份感受讀出來(lái)嗎？讀讀這份賬單，老師相信，你會(huì )堵得更好。請學(xué)生個(gè)別讀，指導后再讀，示范讀，個(gè)別讀，齊讀。
4、我們也被媽媽的這份賬單感動(dòng)了，其實(shí)媽媽對小彼得做的還不止這些��！同學(xué)們想一想，如果要在媽媽的賬單中加一些其他的款項，你覺(jué)得還可以寫(xiě)些什么？請你再草稿紙上寫(xiě)一寫(xiě)，一句兩句都可以。
交流。再次齊讀媽媽的賬單，體會(huì )母愛(ài)。
三、拓展情感
1、小彼得看著(zhù)媽媽的賬單，心里有很大話(huà)想說(shuō)，但他卻什么也不說(shuō)，他只是？讓我們一起來(lái)讀一讀最后一個(gè)自然段。
2、此時(shí)，小彼得羞愧萬(wàn)分，他心里會(huì )對他媽媽說(shuō)些什么呢？學(xué)生答。
其實(shí)，不管是彼得的媽媽?zhuān)�是我們的媽媽?zhuān)际菬o(wú)私地為我們付出，你現在想不想對你媽媽說(shuō)一些什么呢？
3、最后，讓我們懷著(zhù)對媽媽的感激之情，再來(lái)讀一讀這份可貴的賬單。
教學(xué)反思
《媽媽的賬單》這篇課文，是一篇飽含著(zhù)深刻母愛(ài)的文章，對于這篇略讀課文，我是將媽媽的賬單作為重點(diǎn)來(lái)講，讓同學(xué)們通過(guò)朗讀、通過(guò)結合生活實(shí)際、說(shuō)一說(shuō)你想對媽媽說(shuō)的感謝的話(huà)等等，讓學(xué)生設身處地地融入到課文中去，體會(huì )媽媽對孩子的那份愛(ài)的無(wú)私和厚重。所以，在實(shí)際的教學(xué)中，我花了很多的精力在研讀這份賬單上，事實(shí)也告訴我，學(xué)生通過(guò)這堂課的學(xué)習之后，的確對媽媽的愛(ài)有了很深刻的領(lǐng)悟，體會(huì )到了媽媽平時(shí)對我們的愛(ài)是那么地隨意、又是那么地深刻，喚起了孩子們對媽媽的感激之情。在整堂課的設計中，我覺(jué)得自己在以下方面還有所欠缺。
三年級下冊《媽媽的賬單》教學(xué)設計 5
設計理念：
母愛(ài)是個(gè)永久的話(huà)題。今天的孩子，輕而易舉地得到了太多的愛(ài)，因為“易得”，所以“易忘”、“易忽略”，要引導孩子通過(guò)解讀媽媽這份特殊的賬單，解讀母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。課堂上，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊頭并進(jìn)，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )適度穿插，不單是課堂情感的催化劑，更可使語(yǔ)文課有了別的學(xué)科的加盟而從此不再孤單。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習默讀課文。
2、讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養獨立的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，體會(huì )人物的思想感情，感悟媽媽無(wú)私無(wú)價(jià)的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學(xué)流程：
一、出示帳單，切入文本
1、大屏幕出示“賬單”兩字，指名讀，問(wèn)：知道什么叫帳單嗎？指名說(shuō)，出示一份超市購物賬單，今天，讓我們一起來(lái)閱讀一份“媽媽的賬單”。
2、揭題：20xx媽媽的賬單
3、讀課題
二、讀通課文，了解大意
1、放聲朗讀課文，把字詞讀正確，把課文讀通順。
2、檢查朗讀情況。（指名讀、引讀、女生讀、男生讀結合）
3、默讀課文，了解大意。
師：現在請同學(xué)們默讀課文，看看這篇課文講了一件什么事？你可以參考大屏幕上老師提供給你的詞語(yǔ)，（提供詞語(yǔ)：賬單索取報酬如愿以?xún)斝呃⑷f(wàn)分）
1、說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要意思。
a.指名說(shuō)
b.同桌之間學(xué)著(zhù)他們的方法，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄕn文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬，當小彼得如愿以?xún)數乜吹剿胍膱蟪陼r(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，看了媽媽的賬單，彼得羞愧萬(wàn)分地把索取來(lái)的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。）
三、解讀帳單，領(lǐng)悟母愛(ài)
師：課文里出現了幾份賬單，讓我們在文章中先找出來(lái)，找到后，把它劃下來(lái)。生：一份是：彼得寫(xiě)給媽媽的賬單，另一份是媽媽寫(xiě)給彼得的賬單，指名讀彼得的賬單和媽媽的賬單。（大屏幕顯示）
1、第一次解讀。
師：自己輕輕地讀讀彼得的賬單，再讀讀媽媽的賬單。你發(fā)現這兩份賬單最大的區別在哪里嗎？
生：彼得的賬單要問(wèn)媽媽索取勞動(dòng)的報酬，媽媽的賬單卻不要彼得的錢(qián)。
�。ù笃聊伙@示：小彼得讀著(zhù)讀著(zhù)，感到_________。再出示：他為_(kāi)_____________感到羞愧萬(wàn)分。）
2、第二次解讀。
同桌對比讀，男女生對比讀這兩份賬單，男生讀彼得的賬單，女生讀媽媽的賬單。
�。ù笃聊伙@示：小彼得讀著(zhù)讀著(zhù)，他從媽媽的賬單里感受到了______________，感受到了___________。）師隨機板書(shū)：媽媽的愛(ài)關(guān)心照顧
3、第三次解讀。
讓我們再次深情地來(lái)讀讀媽媽的這一份帳單吧！同學(xué)們，請你想想，為了讓小彼得健康快樂(lè )地成長(cháng)，在這十年里，媽媽曾為小彼得做過(guò)些什么呢？（生回答。）
師：媽媽關(guān)心、愛(ài)護小彼得，為小彼得的成長(cháng)付出了多少心血，如果我們也照彼得的方法，請你幫助彼得算一算，你覺(jué)得他應該付給媽媽多少錢(qián)呢？（生答：無(wú)數芬尼）媽媽問(wèn)彼得收取了嗎？為什么？
師：是呀！這就是媽媽的愛(ài)。她只有默默地付出，卻不求絲毫的回報。媽媽的愛(ài)是無(wú)聲的，也是無(wú)限的。媽媽的愛(ài)是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的。讓我們一起來(lái)感受媽媽的愛(ài)，放優(yōu)美的深情的音樂(lè )，師生一起動(dòng)情誦讀詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》。
四、發(fā)揮想象，補充結尾
師：小彼得和我們一起都已經(jīng)感受到媽媽的愛(ài)了，那么，他會(huì )怎樣處理媽媽給他的60芬尼呢？
生：“過(guò)了一會(huì )兒——小心翼翼地把那把60芬尼塞進(jìn)了她的上衣口袋�！保ù笃聊伙@示）
指導朗讀。
師：看文中插圖，這就是小彼得把錢(qián)還給媽媽時(shí)的情景。此時(shí)此刻，小彼得心里最想對媽媽說(shuō)些什么呢？指名說(shuō)。
大屏幕再顯示：他在心里默默地對媽媽說(shuō)：“____________________�！保ㄟB起來(lái)讀一讀）
五、真誠交流，升華感情
師：媽媽為我們付出太多太多。我們該怎樣報答母親的養育之恩呢？同學(xué)們，學(xué)了今天這一課，就請你為自己布置一份家庭作業(yè)吧？你想做一份怎樣的作業(yè)呢？
生：寫(xiě)日記，寫(xiě)讀書(shū)筆記。
生：關(guān)心媽媽?zhuān)瑸閶寢屜茨_，給媽媽捶背，為媽媽做家務(wù)事。
生：寫(xiě)一首贊美媽媽的詩(shī)歌送給媽媽。
生：用自己的零用錢(qián)買(mǎi)一束鮮花送給媽媽。
師：同學(xué)們，在今后的生活中，我們每個(gè)同學(xué)不僅要善于感受愛(ài)，還要學(xué)會(huì )表達愛(ài)，回報愛(ài)，就讓我們帶著(zhù)一顆感恩的心，結束我們今天的學(xué)習旅程吧！
�。ㄔ凇陡卸鞯男摹返囊魳�(lè )聲中，學(xué)生離開(kāi)教室。）
教學(xué)反思：
本堂課，我能把握好教材，把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的`帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分的學(xué)習，引導學(xué)生通過(guò)三次解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，并感受文中小彼得的情感變化。我第一次讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得內心的羞愧，第二次通過(guò)男女同桌，男女生一起對比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛(ài)，第三次，通過(guò)再讀媽媽這份充滿(mǎn)著(zhù)濃濃母愛(ài)的帳單，并聯(lián)系生活的實(shí)際，體會(huì )到媽媽只有付出，卻不求回報的愛(ài)，當孩子們已深深地感受到媽媽的愛(ài)了，我就抓住學(xué)生情感的火花，用配樂(lè )詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》來(lái)感染學(xué)生，讓孩子們也情不自禁地跟著(zhù)誦讀起來(lái)。
再引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象媽媽曾為小彼得做過(guò)些什么，入情入境，加上適時(shí)點(diǎn)撥，真正達到了對學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。最后，讓學(xué)生給自己布置課后作業(yè)。有學(xué)生給自己布置的作業(yè)是回家為媽媽捶背、給媽媽等。通過(guò)這個(gè)環(huán)節的教學(xué)，讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會(huì )到了偉大的母愛(ài)，并真正地懂得了該如何去表達愛(ài)，回報愛(ài)！通過(guò)解讀媽媽這份特殊的賬單，感受母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。在整個(gè)教學(xué)中，我能至始至終都充分關(guān)注學(xué)生。如，俯下身傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話(huà)，同時(shí)，還提醒其他同學(xué)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì )尊重別人。我能隨時(shí)注意教給學(xué)生學(xué)習閱讀文章的方法。同時(shí)還能注重對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)的訓練。
但是，作為新課程的語(yǔ)文教學(xué)，自己覺(jué)得在課堂上對學(xué)生的評價(jià)還不夠到位，引導學(xué)生自主學(xué)習體現得還不夠明顯，這是我在今后的教學(xué)中所要努力的方向。
三年級下冊《媽媽的賬單》教學(xué)設計 6
重點(diǎn)：
讀懂課文內容，體會(huì )人物的思想感情。
難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
學(xué)習目標：
1、學(xué)習默讀，學(xué)習對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2、讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養獨立的閱讀能力，運用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
教學(xué)過(guò)程
一、直接揭示課題
1．今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)習一篇課文，題目是《媽媽的帳單》
2．看老師板書(shū)這個(gè)課題。
書(shū)寫(xiě)課題，寫(xiě)到賬字時(shí)停下來(lái)，對學(xué)生說(shuō)：這個(gè)賬偏旁是（貝字旁，說(shuō)明和金錢(qián)有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）
3讀課題。
誰(shuí)來(lái)讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會(huì )，相信大家一定能學(xué)好這篇課文。）
二、初讀課文，檢查字詞
A．下面我們就來(lái)學(xué)習這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽(tīng)清楚老師的要求：
1、你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2、碰到難讀的詞語(yǔ)或句子把他劃下來(lái)反復地讀，把課文讀通順。
B．檢查反饋
1．老師從書(shū)里摘了一些大家容易讀錯的詞語(yǔ)，你能讀嗎？自己試一試。
2．你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)是大家容易讀錯的，你就當小老師來(lái)領(lǐng)讀一下這個(gè)詞語(yǔ)。
小彼得報酬索取收款款項慈愛(ài)塞進(jìn)躡手躡腳小心翼翼如愿以?xún)斝呃⑷f(wàn)分怦怦直跳
重點(diǎn)解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬(wàn)分的讀音
三、整體感知課文
1．小老師當的不錯，如果我請你們再去默讀一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎？我設計了一些問(wèn)題幫助你們思考：
我覺(jué)得這篇課文最有意思的地方是（）
我最喜歡的地方是（）最讓我感動(dòng)的是（）
這篇課文最（）的是（）。最后一個(gè)問(wèn)題請你們隨意填，我想聽(tīng)到你們與眾不同的回答。
2．交流
師可以試著(zhù)這樣點(diǎn)評：你的理解可真深刻��；有獨特的體會(huì )，很欣賞你；用詞很準確；你能抓住課文中最重要的內容來(lái)談體會(huì )，真不簡(jiǎn)單；你能抓住主人公的細節來(lái)談，很會(huì )讀書(shū)��；
四、教學(xué)兩份帳單
過(guò)渡：從你們剛才的體會(huì )中，我聽(tīng)到你們多次提到這兩份帳單，對他充滿(mǎn)了興趣，那么我們就來(lái)研究這兩份帳單。
1、出示兩份賬單
2、指名讀兩份帳單
3、落實(shí)“款項”：這里有一個(gè)詞語(yǔ)出現了兩次：款項，請你們讀；彼得的帳單列有幾條款項？媽媽的帳單也有四條款項；你知道什么是款項？是啊，這兩份帳單各有四條款項。
4、請你們默讀，邊讀邊比較這兩分帳單最大的區別是什么？（想出來(lái)了可以在旁邊作點(diǎn)記號）
5、交流
師要引導學(xué)生：學(xué)生有可能說(shuō)一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。師追問(wèn)：彼得到底有沒(méi)有欠他母親錢(qián)？
數量上的區別
為彼得付出了很多，所付出的都是為了彼得
時(shí)間上的區別，為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，而彼得也許是一天或兩天。
6、是啊，母親十年來(lái)為彼得的'辛勤付出就只有這四條款項，如果我請你把這份母親的帳單列詳細點(diǎn)，該怎么列呢？
師引導：從小到大，已經(jīng)為他洗了數不清的衣服，生病時(shí)……
注意請學(xué)生說(shuō)四五條
7、母親永遠是那樣慈愛(ài)，如果公正點(diǎn)，請你為母親的付出算筆賬應該是多少芬尼？
你還能用類(lèi)似的詞嗎？（無(wú)價(jià)）
你認為彼得的媽媽是一位怎樣的人？（無(wú)私）
用一句話(huà)來(lái)概括這是一份什么帳單？通過(guò)這份帳單，你感受到了什么？
五、因此小彼得，請聽(tīng)老師讀：小彼得讀著(zhù)，感到羞愧萬(wàn)分。
1．有什么問(wèn)題嗎？
2．為什么要讀著(zhù)讀著(zhù)呢？
3．也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開(kāi)帳單讀了起來(lái)，情不自禁地想起了每一天，媽媽會(huì )準時(shí)送上一杯散發(fā)著(zhù)香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
他讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了每一年的圣誕節，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽?zhuān)ǎ?/p>
讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了（）
7、你可以選一個(gè)片段寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)下當時(shí)彼德的想法。
8、交流
六、教學(xué)最后一自然段
這么多感受用書(shū)本上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是（羞愧萬(wàn)分）
1、你能從課文中找出表現彼得羞愧萬(wàn)分的話(huà)嗎？
2、請生說(shuō)理由
3、小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會(huì )對媽媽說(shuō)些什么呢？
4、是啊，彼得剛才說(shuō)的這些話(huà)就是彼得羞愧萬(wàn)分的表現，你知道什么是羞愧萬(wàn)分了嗎？
七、課文學(xué)完了，你想對自己布置什么作業(yè)？
三年級下冊《媽媽的賬單》教學(xué)設計 7
教材分析：
《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤(pán)旁看到他想要的報酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛(ài)的無(wú)聲、無(wú)私和無(wú)價(jià)表現得極為動(dòng)人，意蘊深長(cháng)，是一篇人文意義很強的教材。
學(xué)情分析：
本課教學(xué)力求體現“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學(xué)生的實(shí)際生活和已有經(jīng)驗出發(fā)。教師組織引導時(shí)，參考學(xué)習提示，為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習服務(wù)。主張“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過(guò)程中才能得到鍛煉和提高”，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中有所悟。
設計意圖：
“略讀課文的教學(xué)，應抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導學(xué)生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養學(xué)生獨立閱讀能力�！倍喿x教學(xué)中的學(xué)法指導又不可能是機械地、獨立地灌輸，只能是自然地滲透。針對本課教學(xué)中的難點(diǎn)，主要嘗試采用引導學(xué)生聯(lián)系生活體驗和拓展想象的方法進(jìn)行突破，在教師的精講與點(diǎn)撥中滲透一些閱讀方法的指導，讓學(xué)生的閱讀能力在自主讀悟的過(guò)程中得到鍛煉和提高。
教學(xué)目標：
一、知識與技能：
1.借助拼音讀通課文。
2.讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過(guò)程與方法：
借助拼音讀通讀順課文，通過(guò)探討感悟，明確課文要告訴我們的道理。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
從文中的事例感受到人文教育，引導孩子做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)家庭、懂得感恩的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)賬單？（實(shí)物展示）
�。ǘ┙忉尅百~單”的概念。
�。ㄈ┙裉煳覀儗⒁吹揭环莶灰粯拥馁~單——媽媽的賬單。（板書(shū)課題）
二、檢查預習情況。
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)字詞加拼音認讀。
�。ǘ┤サ羝匆�，開(kāi)火車(chē)檢查認讀。
三、讀課前提示，明確學(xué)習目標。
�。ㄒ唬┱埓蠹掖蜷_(kāi)書(shū)83頁(yè)，一起來(lái)讀一讀課前提示，邊讀邊思考：提出了哪些閱讀要求？
�。ǘ⿴е�(zhù)第一個(gè)問(wèn)題自由讀課文，把課文讀通順、流利。
1.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
2.出示“索取報酬”、“如愿以?xún)敗�、“羞愧萬(wàn)分”這三個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生試著(zhù)連貫地講述主要內容。
四、自讀自悟，研讀兩份賬單。
�。ㄒ唬﹨R報兩份賬單的內容。
�。ǘ┱f(shuō)說(shuō)它們的不同點(diǎn)。
1.內容不同：實(shí)實(shí)在在的雜事、付出的愛(ài)。
2.時(shí)間不同：幾天之內、十年。
3.報酬不同：明碼標價(jià)、0芬尼。
�。ㄈ┫鄼C出示問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：
1.媽媽當時(shí)看到小彼得的賬單會(huì )做何感想？
2.想想媽媽為什么寫(xiě)的`都是“0芬尼”？
3.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？
�。ㄋ模﹦�(chuàng )設意境，體驗情感。
1.媽媽選擇了同樣列出一份賬單給兒子，希望他有所領(lǐng)悟。那讓我們再次把目光聚集在媽媽的這份賬單之上，想一想，媽媽十年之中為小彼得做的僅僅只有這四項內容嗎？（學(xué)生自由想象回答）
2.教師即興引導朗讀：
小彼得，我來(lái)告訴你——
為給他洗了十年的衣服0芬尼
為給他買(mǎi)的玩具0芬尼
為無(wú)數個(gè)夜晚為他蓋被子0芬尼
為他一直有一個(gè)溫暖的家0芬尼
……
五、誦讀，感悟“羞愧”。
1.小彼得體會(huì )到媽媽的良苦用心了嗎？從哪兒可以看出來(lái)？
2.教師示范朗讀最后一個(gè)自然段。
3.學(xué)生誦讀、感悟。
4.你對小彼得有什么評價(jià)？
六、結合自身的感受談一談
你的媽媽是怎樣愛(ài)著(zhù)你的？你又為媽媽做過(guò)什么？
七、拓展延伸，升華情感。
寫(xiě)一段話(huà)給你的媽媽吧，把你對她的愛(ài)、感激、承諾、感恩……寫(xiě)在里面，當作是一份禮物是送給她們吧。
板書(shū)：
小彼得媽媽
60芬尼0芬尼
無(wú)價(jià)無(wú)私
三年級下冊《媽媽的賬單》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1、了解的主要內容。
2、體會(huì )媽媽的的無(wú)私的愛(ài)。
3、知道作為兒女應該用自己的愛(ài)回報母愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭題
1、同學(xué)們,你們家誰(shuí)最忙碌啊?
2、板書(shū)：媽媽的賬單
3、讀了課題你有什么想問(wèn)的嗎?
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習氛圍。談話(huà)很好地調節了課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松、自由、和諧的環(huán)境下自由地表達。然后質(zhì)疑課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的.興趣。
二、初讀課文，整體感知
1、t：學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),你們能提出自己的問(wèn)題,真棒�，F在我們來(lái)讀讀這篇課文。
2、反饋學(xué)習情況，出示本課詞語(yǔ)
3、t：現在用你的眼睛快速地掃讀課文，課文講了一件什么事?出示：
課文講的是小男孩彼得給，索取，當小彼得時(shí)，同時(shí)也看到。
t：哦，原來(lái)兒子給媽媽列了一份賬單，多新鮮哪!
設計意圖：改變了課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背、機械訓練的現狀，讓學(xué)生主動(dòng)參與，用自己喜歡的、習慣的方法來(lái)學(xué)習生字、詞語(yǔ)。
三、研讀課文重點(diǎn)：2份賬單
1、出示兒子的賬單
2、從這份賬單中，你讀懂了什么?匯報一下。
3、學(xué)生自由討論發(fā)言
s：小彼得懂事，經(jīng)常幫媽媽干活。
t：從故事當中，你知道小彼得會(huì )幫媽媽做哪些事?這么懂事的孩子請你夸一夸他，s：小彼得很聽(tīng)話(huà)。
s：小彼得是商人的兒子，很有經(jīng)濟頭腦。
4、t：小彼得向媽媽索取自己的勞動(dòng)的報酬，結果如何?
讀文中的句子。
5、t：彼得還得到了什么?哦，看見(jiàn)了一份給自己的賬單。讓我們靜下心來(lái)，認認真真地默默地讀一讀吧。
出示媽媽的賬單默讀
6、t：告訴老師，讀到哪一條你有特別的感受?你仿佛看見(jiàn)了什么?指名答
7、t：同學(xué)們，母親十年來(lái)為兒女的辛勤付出難道只有這四條款項嗎?還會(huì )有哪些?
8、學(xué)生討論舉例
9、師小結
10、t：可我不明白，為什么媽媽在每個(gè)款項后面都寫(xiě)了0芬尼?指名答
t：如果給這這份母愛(ài)出一個(gè)價(jià)的話(huà)，你會(huì )出多少?
11、小結(板書(shū)：母愛(ài)無(wú)私無(wú)價(jià))
t：這是一份普通的賬單嗎?!這分明是一份沉甸甸的愛(ài)，是多少金錢(qián)也無(wú)法衡量的'愛(ài)啊，讓我們一起替彼得深情地讀讀這份賬單。
12、t：小彼得也像我們一樣拿著(zhù)賬單讀著(zhù)讀著(zhù)，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上媽媽會(huì )準時(shí)送上一杯散發(fā)著(zhù)香味的熱牛奶;每天會(huì )燒上一桌可口的飯菜，媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣，他的內心發(fā)生了巨大的變化!
課件出示：課文最后一節
t：你讀到了什么?
13、t：用一個(gè)詞來(lái)概括他的心情。
討論：小彼得為什么羞愧?
14、小結
四、拓展閱讀：媽媽的愛(ài)
1、t：小彼得變得懂事了，或許你從他身上找到自己的影子，有很多話(huà)想說(shuō)。
出示
我想對小彼得說(shuō)：
我相對小彼得的媽媽說(shuō)：
我想對自己說(shuō)：
我相對對自己的媽媽說(shuō)：
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。這一培養學(xué)生表達能力的環(huán)節正是體現了這一點(diǎn)。為了讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，教師設計了對彼得說(shuō)，對彼得的媽媽說(shuō)，對自己說(shuō)，或者對自己的媽媽說(shuō)，如果想說(shuō)的很多，可以選擇4個(gè)都說(shuō)，這樣，讓不同層次的學(xué)生可以有不同的選擇，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉和表現的機會(huì )，充分展示了目標的彈性。
2、t：同學(xué)們，此時(shí)我的腦海浮現了這樣一個(gè)廣告。(課件出示廣告：“媽媽?zhuān)茨_”)
設計意圖：利用廣告為學(xué)生創(chuàng )設說(shuō)話(huà)的素材，提供了對話(huà)空間�！皨寢�?zhuān)茨_”很好的調動(dòng)了學(xué)生情緒，使學(xué)生情不自禁想起自己的媽媽?zhuān)肫鹱约簯摓閶寢屪鲂┦裁�，�?lái)報答媽媽的養育之恩。
t：愛(ài)要說(shuō)，愛(ài)更要做啊，說(shuō)得有一位哲人說(shuō)：我們無(wú)法增加生命的長(cháng)度，但我可以拓寬生命的寬度。讓我們在有限地生命里多做些有意的事，回去后，你想為媽媽做什么事?指名答。
t：同學(xué)們，讀到這篇課文的時(shí)候，課文里媽媽那無(wú)私的愛(ài)深深地打動(dòng)了我，我也想起了我的媽媽?zhuān)谝淮嗡さ�，扶起我的是我的媽媽�(zhuān)涛议_(kāi)口說(shuō)第一句話(huà)的是我的媽媽?zhuān)谝淮谓o我講故事的是我的媽媽?zhuān)畮啄耆缫蝗�，青春不在年華老去，媽媽的黑發(fā)染成白霜，為我操碎了心，卻仍無(wú)怨無(wú)悔，我感謝我的媽媽。
3、出示拓展小詩(shī)《假如》
假如我是一棵大樹(shù)，夏天，我會(huì )遮擋陽(yáng)光
讓媽媽乘涼
假如我是一條圍巾，冬天，我會(huì )遮檔寒風(fēng)，讓媽媽取曖。
假如我是
設計意圖：這一環(huán)節，學(xué)生自主參與，大膽寫(xiě)詩(shī)，把課本上學(xué)到的知識、技能、情感態(tài)度等進(jìn)行遷移，真正做到了學(xué)以致用，是學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中發(fā)展思維，全面提高語(yǔ)文素養，培養主動(dòng)探究、勇于創(chuàng )新的的精神。
4、作業(yè)收集寫(xiě)媽媽的詩(shī)歌并創(chuàng )作小試送媽媽。
設計意圖：收集其他的詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限與一節課，一本書(shū)，從而擴大了學(xué)生信息量的交流。這樣做，既培養了學(xué)生收集、處理信息的能力，又將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的興趣。
這一系列的拓展不再是由內到外的單向延伸，而是走向文本深處，高效度，深層次，多緯度的立體推進(jìn)。
三年級下冊《媽媽的賬單》教學(xué)設計 9
教學(xué)理念：
本課是略讀課文，預案的設計努力倡導讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習方式，自主學(xué)懂文本，通過(guò)說(shuō)話(huà)、朗讀等方式，感悟出故事包含著(zhù)的深刻的人文內涵，使學(xué)生潤物細無(wú)聲地受到語(yǔ)言的訓練、情感的熏染。
教學(xué)目標：
1.學(xué)習默讀課文。
2.讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫助父母做事。
3.培養獨立的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教課準備：
課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、導入課題
1.解讀古詩(shī)，引入教學(xué)。
我們學(xué)過(guò)一首描寫(xiě)母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩(shī)，題目是《游子吟》。對，今天就讓我們再滿(mǎn)懷深情地來(lái)讀一讀吧。
2.圍繞報字引入新課。
還記得詩(shī)中的報是什么意思嗎?我突然想到了另一個(gè)和報有關(guān)的詞(板書(shū)報酬)，這又是什么意思?(付出勞動(dòng)后得到酬勞。)今天我們就一起來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于報酬的故事。
3.出示課題：媽媽的賬單。
一起讀一讀課題。你有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)賬單?媽媽的賬單是什么樣的賬單呢?下面我們就開(kāi)始學(xué)習這篇課文。
4.題目邊上加星號表示這是一篇略讀課文。那今天就讓我們自己試著(zhù)去讀懂這篇課文，好嗎?
二、初讀自學(xué)，了解大意
1.先請同學(xué)們仔細地看課文的情境，我會(huì )叫幾個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一下這篇課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想文中講到了幾份賬單?分別是誰(shuí)寫(xiě)的?賬單中分別寫(xiě)了什么?
2.接下來(lái)能自己讀課文嗎?當你碰到難讀的詞語(yǔ)或句子的時(shí)候就把它劃下來(lái)反復地讀，直到把課文讀通順為止。
3.檢查詞語(yǔ)：你從書(shū)中找到了哪些容易讀錯的詞語(yǔ)，和我們大家交流吧。例如：索取報酬款項如愿以?xún)斝呃⒋葠?ài)躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳。都會(huì )讀嗎?先請你的同桌檢查一下。讓我們一起來(lái)熟悉一下它們吧。先找幾個(gè)同學(xué)讀，最后齊聲朗讀。
三、對比兩份賬單
1.出示兩份賬單：這就是同學(xué)們剛才提到的兩份賬單。
2.讓我們仔細看看它們有哪些區別?
3.引導學(xué)生理解兩份賬單的不同。
�、賰热莶煌阂环菔悄赣H欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。
�、跁r(shí)間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，而彼得也許是一天或兩天。
�、蹐蟪瓴煌簨寢尀楸说酶冻隽撕芏�，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。
4.媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應?為什么什么話(huà)也沒(méi)有說(shuō)?
(她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會(huì )象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當行為。)
四、圖文結合,誦讀感悟
1.指導朗讀最后一個(gè)自然段。
2.小彼得把賬單展開(kāi)讀了起來(lái)，讀著(zhù)讀著(zhù),他想到了什么?
(1)教師啟發(fā)：是啊!小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬(wàn)千，肯定也想了很多。請發(fā)揮聯(lián)想和想像，揣摩小彼得的心理。
(2)學(xué)生發(fā)言：
生甲：他讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了每一年的圣誕節，媽媽
生乙：他讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽
生丙：他讀著(zhù)讀著(zhù)，又想起了那次自己犯了錯
生�。核x著(zhù)讀著(zhù)， 五、誦讀感悟羞愧
1.那小彼得體會(huì )到媽媽的愛(ài)了嗎?從哪兒看出來(lái)的?請你仔細讀讀最后一段。
2.小彼得撲進(jìn)媽媽的懷里，會(huì )和媽媽說(shuō)些什么話(huà)?
3.現在，你又對小彼得有什么評價(jià)呢?
(是啊，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護著(zhù)自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。)
六、討論題意，升華內涵
1.那讓我們再仔細瞧瞧媽媽的這份帳單，你們說(shuō)母親十年來(lái)為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎?如果我請你把這份母親的帳單再列詳細點(diǎn)，還可以列舉什么呢?(師引導：從小到大，已經(jīng)為他洗了數不清的衣服，生病時(shí))
2.既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫(xiě)得都是0芬尼?(是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢(qián)來(lái)衡量了。媽媽的愛(ài)不但是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，媽媽只是全身心的愛(ài)著(zhù)自己的孩子，從不計報酬。)
七、延伸拓展
1.推薦閱讀相關(guān)文章。
2.談?wù)劯改甘窃鯓訍?ài)你的?而你又幫父母做過(guò)什么事?當時(shí)怎么想的?
3.寫(xiě)一段話(huà)或一封信，把你對媽媽的愛(ài)、感激、承諾、感恩寫(xiě)在里面，當作是一份遲到的母親節禮物送給她們吧。
第2課時(shí)(同步學(xué)習)
教學(xué)過(guò)程：
一、概括課文的主要內容。
《媽媽的帳單》課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份帳單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤(pán)旁看到他想要的報酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽開(kāi)給他的一份帳單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛(ài)情深，他慚愧地把索取來(lái)的'報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。(課文切入角度獨特，把母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)表現得極為動(dòng)人，意蘊深長(cháng)，是一篇人文意義很強的文章。)通過(guò)上一節課的學(xué)習我們懂得了媽媽無(wú)私的無(wú)價(jià)的愛(ài)。
二、課堂練習作業(yè)
下面我們做一下這節課的練習，更及時(shí)更牢固的復習課文內容。
1.寫(xiě)出與做生意有關(guān)的詞語(yǔ)
例：賬單盈利虧本成本賺錢(qián)賠錢(qián)爾虞我詐察言觀(guān)色
(讓學(xué)生根據自己平時(shí)的積累自己寫(xiě)，如果實(shí)在想不出老師適當提醒。)
2.照樣子，給句子換個(gè)說(shuō)法。
例：我們怎么能忘記媽媽的愛(ài)呢?→我們不能忘記媽媽的愛(ài)。
(這種句型是反問(wèn)句，反問(wèn)句就是把答案藏在問(wèn)題里，且答案是唯一的，也是肯定的�？隙ǚ磫�(wèn)句表示否定的意思，否定反問(wèn)句表示肯定的意思。)
反問(wèn)句改為陳述句的方法：
�、艑⒎磫�(wèn)句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞
�、茖⒎磫�(wèn)句中的反問(wèn)語(yǔ)氣詞(怎、怎么、難道等)去掉
�、菍⒕淠┑囊蓡�(wèn)助詞(呢、嗎等)去掉，問(wèn)句改為句號
�、偕傧汝爢T怎么能向困難低頭呢?→少先隊員不能向困難低頭。
�、谌詈慵儩嵉男撵`，不正像一個(gè)含苞待放的花蕾嗎?→阮恒純潔的心靈，正像一個(gè)含苞待放的花蕾。
第3、4題課上已經(jīng)討論過(guò)了，只需要組織自己的語(yǔ)言，寫(xiě)下來(lái)即可。
三年級下冊《媽媽的賬單》教學(xué)設計 10
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養獨立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養學(xué)生合作探究的精神。
【教學(xué)流程與設計意圖】
一、巧設懸念，激發(fā)興趣
1、板書(shū)“060”
2、質(zhì)疑：看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問(wèn)?
3、(在算式下方打一個(gè)問(wèn)號)這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。
設計意圖：利用特殊算式設下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著(zhù)極大的興趣投入到本節課的學(xué)習中。
二、循導自學(xué)，整體感受
1、這是一篇略讀課文，平時(shí)你是怎么學(xué)習這類(lèi)課文的?
2、結合學(xué)生的發(fā)言梳理引導(讀一讀、想一想、畫(huà)一畫(huà)、議一議)。
3、自主學(xué)習。
4、交流閱讀收獲。
設計意圖：葉圣陶先生指出：“略讀指導需要提綱挈領(lǐng)，期其自得�！痹趯W(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習方法，減少學(xué)生學(xué)習的隨意性與盲目性，既培養了學(xué)生良好的閱讀習慣，又可提高學(xué)習效率。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究
1、交流問(wèn)題。
2、帶著(zhù)問(wèn)題小組合作學(xué)習。
四、引導解讀，品味真情
1、(出示小彼得的賬單)讀了小彼得的賬單，你讀懂了什么?
(結合了解彼得開(kāi)賬單的原因、目的，理解詞語(yǔ)“如愿以?xún)敗辈⒅笇Ю首x)
2、品讀媽媽的賬單，體會(huì )情感：
�、庞米约合矚g的方式再讀讀賬單，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
�、平Y合自己的媽媽?zhuān)胂笠幌率陙?lái)媽媽是怎樣照顧小彼得的。
�、怯嬎銒寢屖陙�(lái)的報酬，體會(huì )母愛(ài)無(wú)價(jià)與無(wú)私。
3、圖文結合，了解小彼得的轉變，體會(huì )母愛(ài)的偉大：
�、艔男”说玫纳駪B(tài)、動(dòng)作與表情中體會(huì )他的“羞愧萬(wàn)分”。
�、浦笇Ю首x。
4、領(lǐng)會(huì )“060”的含義：
引導學(xué)生多角色、多層面地觸摸語(yǔ)言、揣摩語(yǔ)言，將無(wú)聲語(yǔ)言轉化為有聲的語(yǔ)言，讓學(xué)生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗語(yǔ)言文字中所蘊含著(zhù)思想感情，將媽媽的賬單蘊含的深刻情感步步推進(jìn)，層層提升。
五、表達感受，抒發(fā)情感
作業(yè)超市：
我想對小彼得說(shuō)：
我想對彼得的媽媽說(shuō)：
我想對自己說(shuō)：
我想對自己的媽媽說(shuō)：
鼓勵學(xué)生寫(xiě)出自己心里想說(shuō)的話(huà)，使學(xué)生的現時(shí)感受和以往的積累相互作用，從而引導學(xué)生從感悟課文所講的道理，體會(huì )課文所表達的思想感情。
六、總結深化，拓展延升
1、媽媽的.賬單讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變得更懂事了，讓我們在心中永遠鉻記這份愛(ài)的賬單。
2、最后讓我們一起來(lái)朗誦《媽媽的愛(ài)》這首詩(shī)，再次感受媽媽對我們的那份關(guān)愛(ài)吧。
總結：我們在媽媽的愛(ài)里天天長(cháng)大，媽媽給了我們太多太多的愛(ài)，我們也應該學(xué)會(huì )表達對媽媽的愛(ài)，我想不僅是在節日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩(shī)，更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。
在拓展性閱讀中，學(xué)生的語(yǔ)言積累量不斷地增加，理解力不斷地增強。這樣，語(yǔ)言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。
反思
在這篇課文的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)做得比較好：
一、充分利用“學(xué)習提示”引領(lǐng)整課的教學(xué)。
從三年級上冊開(kāi)始，每篇略讀課文前都會(huì )有一段編者寫(xiě)的話(huà)，我們暫且把它叫做“學(xué)習提示”。學(xué)習課文前，我先讓學(xué)生讀這段提示，明確學(xué)習要求，使得教學(xué)環(huán)節清晰又有條理，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習任務(wù)非常明確，有利于學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)也讓學(xué)生明了略讀課文的學(xué)習方法。這樣的話(huà)，當學(xué)生到了第三學(xué)段，遇到略讀課文的時(shí)候，即使老師還沒(méi)有教，學(xué)生也可以按照“學(xué)習提示”自己來(lái)學(xué)習課文。我覺(jué)得這是比較好的學(xué)習方法指導。
二、重視培養學(xué)生的概括能力。
在我們第二學(xué)段的教學(xué)中，我想老師一定要重視培養學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力、學(xué)習方法。在這篇課文的教學(xué)中，我圍繞學(xué)習提示中提出的第一個(gè)問(wèn)題，請學(xué)生邊讀邊思考課文的主要內容，因為剛剛是中年段的起始階段，學(xué)生組織語(yǔ)言的能力比較差，因此，教學(xué)時(shí)我沒(méi)有要求一步到位，而是輔以手段，把這個(gè)問(wèn)題分解成三個(gè)小問(wèn)題：課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。這樣讓生的語(yǔ)文能力有所發(fā)展，學(xué)生從說(shuō)得不太好到說(shuō)得比較清楚、簡(jiǎn)潔。
三、教材處理比較得當。
我選取了課文中最為重要的部分——彼得寫(xiě)的賬單和媽媽寫(xiě)的賬單，吧兩份賬單放在一起，請學(xué)生進(jìn)行對比，先讓學(xué)生讀這兩份賬單，想想兩份賬單有什么不一樣的地方，學(xué)生經(jīng)過(guò)讀對比，發(fā)現媽媽寫(xiě)的賬單都是0芬尼，而彼得卻向媽媽要60芬尼，第二發(fā)現時(shí)彼得為媽媽做的都是些微不足道的小事，而媽媽為彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。在此基礎上再和學(xué)生探討“學(xué)習提示”中的第二個(gè)提示：媽媽既然做了那么多事，而且一做就是十年，為什么要在賬單上寫(xiě)上0芬尼。對比讀賬單為學(xué)生感受媽媽只求付出，不求回報的無(wú)私的愛(ài)做了很好的鋪墊。
三年級下冊《媽媽的賬單》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、有感情朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系上下文理解“如愿以?xún)敗钡汝P(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、學(xué)習借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內容。
3、通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解課文內容，從中受到教育。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知，檢查反饋
1、揭題直接導入。前面讀了《可貴的沉默》，我們知道那些同學(xué)真的懂事了，下面這篇文章中的小彼得，又是怎樣由不懂事變得懂事了呢？齊讀課題，提醒“賬”的寫(xiě)法，釋“賬單”。
2、初讀課文，隨文關(guān)注生字詞，用符號圈出來(lái)，難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。
3、提醒同學(xué)注意難寫(xiě)的字詞，難讀的語(yǔ)句。提出自己不明白的問(wèn)題。
4、默寫(xiě)：“索取報酬”、“如愿以?xún)敗薄靶呃⑷f(wàn)分”
二、學(xué)習概括文章主要內容
1、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？預計學(xué)生說(shuō)得比較詳細。
2、引導運用默寫(xiě)的三個(gè)詞，把課文的主要內容說(shuō)簡(jiǎn)練。
3、隨機引導“如愿以?xún)敗钡汝P(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。
三、比較賬單，喚醒生活的記憶，補充賬單
過(guò)渡：聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)主要內容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來(lái)好好研究研究。
1、引導比較，發(fā)現區別。（預計學(xué)生會(huì )發(fā)現有如下區別：金額多少，勞動(dòng)量大小，時(shí)間長(cháng)短等）隨機解釋“芬尼”。
3、補充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些，賬單中應該列些什么？
教師引說(shuō)：
十年的幸福生活��！是多么的甜蜜。每一天，媽媽都為小彼得準備好干凈舒適的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，香甜可口的飯菜……每次，當小彼得生病時(shí)，媽媽總是那樣辛勞……十年來(lái)，媽媽一直是那樣慈愛(ài)……
�。ń處熢邳c(diǎn)撥和評價(jià)中隨機引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活，補充媽媽的賬單）
4、引導對比，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)
這么多的事例，如果要計算金錢(qián)的話(huà)，該是多少芬尼？
而媽媽卻寫(xiě)著(zhù)“0”芬尼，你看了有什么感受？
四、引導想象，補充小彼得的心理
1.引讀——“小彼得讀著(zhù)讀著(zhù)，感到羞愧萬(wàn)分�！�
2.引導補白
“讀著(zhù)讀著(zhù)”說(shuō)明什么？
教師引說(shuō)：是��！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬(wàn)千，肯定也想了很多。
小彼得把帳單展開(kāi)讀了起來(lái)，他讀著(zhù)讀著(zhù)，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準時(shí)送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
他讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了每一年的圣誕節，媽媽……
他讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽……
他讀著(zhù)讀著(zhù)，又想起了那次自己犯了錯……
他讀著(zhù)讀著(zhù)，又想起了……
請同學(xué)們選擇一個(gè)情景寫(xiě)具體。
3.交流補白內容，教師隨機點(diǎn)撥，注意適當結合學(xué)生自己的生活實(shí)際。
4.哪些語(yǔ)句說(shuō)明小彼得羞愧萬(wàn)分？用橫線(xiàn)畫(huà)出。
5.反復朗讀，體會(huì )羞愧和改過(guò)。
6.補充小彼得和媽媽的對話(huà)：小彼得撲在媽媽的懷里，會(huì )和媽媽說(shuō)些什么話(huà)？
五、小結、布置作業(yè)
1.自主設計作業(yè)。學(xué)習課文，你想給自己布置什么作業(yè)？（教師隨機點(diǎn)撥，引導學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的感受）
2.教師小結：同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個(gè)期限，那就是一輩子。
教學(xué)反思：
上完《媽媽的.賬單》一課，自己感覺(jué)基本上按照預定的教學(xué)目標來(lái)完成教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節。較成功之處是教學(xué)時(shí)能靈活地結合了學(xué)生的生活實(shí)際，在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進(jìn)行說(shuō)話(huà)、朗讀訓練，并感悟到母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛(ài)是彌足珍貴而不求回報的，要主動(dòng)幫父母做事回報父母的愛(ài)。
不足之處：學(xué)生在朗讀上感情還是不夠豐富，沒(méi)有那種受到感染后或重或輕，或高亢激昂，或低沉舒緩，或淚光閃閃，沒(méi)有把藏在“賬單”或背后的偉大的母愛(ài)淋漓盡致的表達出來(lái)。這也看出了教師在平常課堂中朗讀指導不夠多，不夠到位。今后要注重朗讀的訓練。
【三年級下冊《媽媽的賬單》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
媽媽賬單教學(xué)設計11-27
《媽媽的賬單》教學(xué)設計05-08
《媽媽的賬單》教學(xué)設計09-20
媽媽賬單教學(xué)設計11-27
三年級語(yǔ)文下冊《媽媽的賬單》教學(xué)反思03-19
《媽媽的賬單》教學(xué)反思12-12
《媽媽的賬單》教學(xué)反思03-02
媽媽的賬單教學(xué)反思08-17
媽媽的賬單教學(xué)反思08-17