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《10以?xún)葦档拇笮”容^》課堂重建教學(xué)設計（通用10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的《10以?xún)葦档拇笮”容^》課堂重建教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《10以?xún)葦档拇笮”容^》課堂重建教學(xué)設計 1
教材版本：
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》青島版
教學(xué)內容：
一年級上冊第一單元18-21頁(yè)信息窗4，第1、2個(gè)紅點(diǎn)
教材分析：
學(xué)生在前面剛剛認識了1-10各數，這部分內容是在數數的基礎上學(xué)習數的大小比較。教材呈現的是拔河比賽的場(chǎng)面。首先利用兩邊拔河人數不相等，引導學(xué)生學(xué)習比較兩個(gè)數的大小，接著(zhù)利用跑過(guò)來(lái)的同學(xué)加入到比賽中，使兩邊人數相等，學(xué)習兩數相等的關(guān)系。允許學(xué)生有不同的比較方法，最終要學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較數的大小。
教學(xué)目標：
1、在拔河的情境中通過(guò)數數、比較活動(dòng)，體驗多少的比較方法。
2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會(huì )用符號來(lái)表示比較的結果。
3、使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，增加學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用“〉”、“〈”表示比較的結果。
教學(xué)關(guān)鍵：
掌握比較多少的方法。
教學(xué)準備：
學(xué)生：小圓片
教師：課件、小圓片
教學(xué)設計：
活動(dòng)一：激趣導入
同學(xué)們，你們玩過(guò)拔河比賽嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)應該怎樣進(jìn)行這個(gè)比賽？那今天組織我們班的同學(xué)來(lái)進(jìn)行拔河比賽，分為兩組，一組10個(gè)人，二組9個(gè)人，我們一起去玩吧�。ㄕn件出示情境圖）
你看到了什么？有什么問(wèn)題要問(wèn)？
[設計意圖：由拔河的談話(huà)引入，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在交談中明確拔河時(shí)兩邊的人數要相等，從而為本節課的教學(xué)埋下伏筆。]
活動(dòng)二：認識大于號、小于號
師：1、比賽怎么還沒(méi)開(kāi)始呢？怎樣才能知道哪邊人數多，哪邊人數少？你有什么好辦法？（學(xué)生思考后交流）
2、匯報展示：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的`好方法？（老師利用教具與學(xué)具組織學(xué)生自己來(lái)擺一擺,找出比較的方法.并將學(xué)生的作品進(jìn)行展示,通過(guò)擺一擺的過(guò)程讓學(xué)生們自己找到最好的方法，最后教師給予指導.）
3、由拔河比賽以及上面的展示來(lái)引出9比10小，10比9大。在數學(xué)上有一對符號可以表示數的大小關(guān)系。
出示課件：
10比9大可以寫(xiě)成：10〉9，讀作：10大于9
9比10小可以寫(xiě)成：9〈10，讀作：9小于10
4、接著(zhù)仔細觀(guān)察這兩個(gè)式子，你有什么好辦法區分大于號和小于號呢？
�。ㄒ龑W(xué)生交流，可以用兒歌如：大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大于號，大口朝右小于號；可以用手指如：把左手食指和中指撐開(kāi)，形成一個(gè)小于號，“大口朝右小于號”，把右手食指和中指撐開(kāi)，形成一個(gè)大于號，“大口朝左大于號”，等等。）
[設計意圖：在這一環(huán)節的設計中，注意了培養學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。圍繞同一個(gè)問(wèn)題，有意識的引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想出多種多樣的解決方法，樹(shù)立這種意識對一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的。同時(shí)還注意了引導學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式。教師設置問(wèn)題情境，引導學(xué)生進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達留下了較大的空間。再次，記住“>”、“<”對孩子來(lái)說(shuō)不是件容易的事，教師在教學(xué)過(guò)程中，不能要求學(xué)生死記硬背“>”、“<”，而是引導學(xué)生如何張開(kāi)想象的翅膀，用各種各樣生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解記憶。]
活動(dòng)三：認識等于號：1、現在我們再回到拔河的場(chǎng)地看看，現在可以比賽了嗎？為什么？同桌之間討論，并派代表自愿的將結果進(jìn)行展示。
2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數同樣多嗎？
3、同樣多用哪個(gè)符號表示呢？你知道嗎？
出示課件：10等于10可以寫(xiě)成10=10，讀作：10等于10
[設計意圖：由于各方面的原因，學(xué)生已經(jīng)不同程度地具備了一些簡(jiǎn)單的數學(xué)知識。所以在認識同樣多和“＝”的過(guò)程中，應突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說(shuō)的讓他們自己說(shuō)，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來(lái)當小老師，教自己的小伙伴。]
活動(dòng)四：練習與拓展
第一題：比一比：誰(shuí)更多呢
第二題：比較大小
第三題：練習使用“＜”“＞”
在比賽現場(chǎng)還有許多啦啦隊員，哪邊的人數多呢？你能用大于、小于表示嗎？試一試！同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
[設計意圖：通過(guò)圖形的形象記憶，給學(xué)生提供了豐富的、彈性練習空間，滿(mǎn)足不同學(xué)習水平的學(xué)生需要，讓不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，同時(shí)通過(guò)匯報交流，又給了每個(gè)學(xué)生展示的機會(huì )，使他們在原來(lái)的基礎上都得到提高。]
活動(dòng)五：總結與延伸
師：今天我們學(xué)習了什么知識？你有什么收獲？
師：下課后請大家觀(guān)察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比？誰(shuí)和誰(shuí)比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？我們下節課交流，比比看誰(shuí)找得多！
[設計意圖：把數學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，引導學(xué)生用一雙數學(xué)的眼睛發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題，再在課堂中解決這些問(wèn)題，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識。同時(shí)通過(guò)交流，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。]
《10以?xún)葦档拇笮”容^》課堂重建教學(xué)設計 2
活動(dòng)目標：
1、能在連接的小于號、大于號之間，對10以?xún)热我馑臄颠M(jìn)行大小排序。
2、初步理解10以?xún)人臄抵g大小關(guān)系的傳遞性。
3、能保管好材料，操作完后能夠還原。
教學(xué)準備：
《數的順序》，皮球物群卡、數字卡磁鐵各1—10。
學(xué)具：多用插板、白磁板、底紙5《數的順序》。磁貼：皮球物群卡1—10兩套，數字卡1—10兩套。
教師組織和指導活動(dòng)過(guò)程一、引導幼兒觀(guān)察、理解連續大于號/小于號表示的大小順序，按序排皮球物群卡，并填放數學(xué)卡表示大小順序關(guān)系。
1、情境導入教師出示底紙5《數的順序》、皮球物群卡1—10："麥麥想挑出幾張數量不一樣的皮球卡片，按順序填空（指一下底紙上面的4個(gè)方框），你愿意幫她的忙嗎？"
2、引出問(wèn)題教師指著(zhù)底紙上連續的三個(gè)大于號："看，麥麥畫(huà)出了三個(gè)大嘴魚(yú)的符號，每個(gè)大嘴魚(yú)的大嘴都對著(zhù)前面，（用雙手模仿大于號的樣子，幫助幼兒理解）你們猜，麥麥想按什么順序來(lái)做皮球卡片的填空呢？是要從多排到少，還是要從少排到多？（從多排到少）為什么？"
3、演示規則教師："好，現在我們要根據大嘴魚(yú)的提示來(lái)學(xué)習放皮球了。誰(shuí)愿意來(lái)試試？"請一幼兒任意挑出4張皮球物群卡。教師："他挑出來(lái)的卡片上各有幾個(gè)皮球？"教師："看看三個(gè)大嘴魚(yú)要求怎么排？（從大數排到小數）那皮球卡片就要怎么排呢？（從多排到少）"請幼兒排出皮球物群卡。
教師出示數字卡1—10："誰(shuí)會(huì )選四個(gè)數字來(lái)表示這些皮球的數量呀？"請一幼兒選數字卡，貼在下方的方框里。教師："他選的數字對嗎？"教師："我們一起來(lái)讀給麥麥聽(tīng)一聽(tīng)。"引導幼兒用"……大于……，……大于……，……大于……"的句式表述。
4、梳理規則教師："再來(lái)看下面的三個(gè)大嘴魚(yú)的.方向和上面三個(gè)一樣嗎？（不一樣）那你知道要怎么來(lái)拍皮球卡片嗎？（要從少排到多）你會(huì )在下面的方框里填放皮球卡片和數字卡嗎？先做什么？（任選4張皮球卡片）然后干什么？（按大嘴魚(yú)的要求排一排）最后要怎么樣？（填上數字，讀一讀）"
5、介紹鞏固活動(dòng)依次出示"數的鄰居——畫(huà)圈"和"燒烤一串串"的活動(dòng)材料："今天老師還準備了數的鄰居和燒烤一串串，看看你們桌上的材料，老師放在了哪些組的桌子上呀？"
6、提出操作要求教師："請小朋友先完成自己小組的活動(dòng)以后，再換組操作。
二、幼兒自選操作活動(dòng)，教師幫助幼兒理解規則，并做個(gè)別指導。
1、分組操作請幼兒開(kāi)始操作，并提示："玩數的順序的小朋友，要注意看大嘴魚(yú)的指示方向來(lái)排皮球卡片和數字卡。"
2、觀(guān)察指導教師觀(guān)察幼兒能否按步驟進(jìn)行操作，看幼兒能否按正確的順序排雷物群卡并填放數字。提示完成的幼兒讀一讀，看看填得對不對。
3、提示常規教師提示幼兒："做完要請好朋友檢查；換組前好檢查操作才來(lái)哦是否撒落，及時(shí)撿起并還回材料盒中，上述檢查完成后再換組，"請最后做"數的順序"的幼兒保留操作結果，以備交流環(huán)節用。
三、集體交流并糾錯，引導幼兒思考數量關(guān)系的傳遞性，進(jìn)行活動(dòng)小結并點(diǎn)評。
1、交流展示一幼兒的操作結果："我們來(lái)看看這個(gè)小朋友做的，大嘴魚(yú)要求按什么順序排呀？看看他放的數字卡對嗎？順序排對了嗎？我們一起讀一讀。"如果有出錯的情況，教師則組織幼兒糾錯。
教師："好，我們再來(lái)看看四個(gè)數中誰(shuí)最大？它比其他三個(gè)數都大嗎？為什么？四個(gè)數中誰(shuí)最��？它比其他三個(gè)數都小嗎？為什么？"如果還有幼兒能直接進(jìn)行10以?xún)热我馑臄档拇笮∨判�，教師可以給予時(shí)間，請他展示操作。
2、評價(jià)教師："今天你幫麥麥完成了數的順序新活動(dòng)了嗎？做好以后你是怎么讀的呢？"
3、整理請幼兒還原學(xué)具材料，檢查桌面地面有無(wú)撒落的材料，請值日生歸還學(xué)具。
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目標：
1、復習鞏固10以?xún)葦档慕M成和并練習10以?xún)葦档募訙p運算。
2、發(fā)展幼兒的邏輯能力，提高思維的敏銳性。
3、引導幼兒對數字產(chǎn)生興趣。
4、了解多與少的相對性。
準備：
數字組成卡片，標有0—10的卡片多套（幼兒人數的1.5倍）
過(guò)程：
1、數字游戲《找朋友》————每個(gè)幼兒都分得一張0—10的數字卡片，貼于胸前。教師出示數字卡片如7，請幼兒找胸前數字相加或者相減得數是7的另一幼兒做朋友。
�。�1）首先兩兩找朋友，即兩個(gè)幼兒的數字之和為7 。
�。�2）再讓找兩個(gè)幼兒的數字之差為7的做朋友。
�。�3）請找對朋友的幼兒手拉手站著(zhù)，并能說(shuō)出如4+3=7的等式。
適時(shí)提醒：如果教師手中的數字為8，而有些幼兒胸前的數字為2，那么這些幼兒即可以和數字為6的幼兒做朋友，也可以和數字為10的幼兒做朋友，但只能選擇其中一個(gè)做好朋友哦。
2、游戲《翻得數》
�。�1）兩位教師示范游戲規則：把30張卡片打亂，游戲者輪流摸10張，剩余10張反扣在桌子中間。
其中一游戲者先翻開(kāi)桌面的任意一張卡片，此卡片上的數即表示得數。再從自己的`手中找兩個(gè)數字，這兩個(gè)數字相加或者相減其得數與翻的牌一致，確認找對后就把著(zhù)三張卡片整齊地放在自己的一旁。接著(zhù)就輪到另一游戲者翻開(kāi)桌面的一張卡片，依次類(lèi)推。如果翻的卡片是5，而自己手中沒(méi)有相加或者相減其得數等于5的，那么就把這張卡片拿到自己手中。桌子中間的卡片翻完后，手中牌少著(zhù)為勝。
�。�2）小組內幼兒兩兩輪流繼續游戲。
教學(xué)反思：
幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因為這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達到了主題總目標預設的要求。
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活動(dòng)目標
了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。
初步培養觀(guān)察、比較和反應能力。
引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1． 序數1到10的數字。
2． 引導幼兒以角色的身份參與購物。
活動(dòng)準備
超市小貨架。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┳杂商剿鳎�
1.創(chuàng )設超市小貨架的教育環(huán)境，引導幼兒以角色的身份參與購物。
師：今天，我們來(lái)玩超市游戲，你們想買(mǎi)一些什么東西？
幼：自由討論準備買(mǎi)一些什么東西。
幼兒參與活動(dòng)。
2.請個(gè)別幼兒告訴大家在什么顏色的格子里買(mǎi)到貨物，并請其他幼兒猜一猜他是在第幾個(gè)格格子里買(mǎi)到的東西。
幼1：我在紅顏色的格子里買(mǎi)的是娃娃，請大家猜一猜在第幾個(gè)格子？
幼2：第二格。
幼3：第九格。
幼兒爭論。
師：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)“為什么會(huì )有不同的答案呢？”
�。ǘ┙涣饔懻摚�
1.師：為什么買(mǎi)同樣的東西會(huì )得出不同的結論？
幼1：我是從左數到右的。幼2：我是從右數到左的。
師：想一想還有其他方法嗎？幼兒再次思考。
幼1：老師貨架有高有低還可以從上往下數。
幼2：從下往上數也可以的。
2.師：引導幼兒發(fā)現序數可以從不同的'方向數，從不同的方向數得出的結論會(huì )不同。3.幼兒分組交流。
4.集體交流：個(gè)別幼兒講述自己所買(mǎi)東西的序數位置，請大家猜一猜他說(shuō)的東西是在什么顏色的格子里買(mǎi)到的。
�。ㄈ┯螒蜢柟蹋�
1.幼兒分成兩組，根據老師要求，依次把不同的物品放回兩個(gè)貨架，比一比哪一組放得又快又對。
2.相互檢查放得是否正確，如有放錯請幼兒自己改正。
教學(xué)反思
讓兒童學(xué)會(huì )學(xué)習是21世紀世界教育的基本目標之一。它必然要求教師改變角色和方法，作為兒童的援助者，引導兒童自主學(xué)習。所以在教學(xué)活動(dòng)中要關(guān)注對兒童的引導和啟發(fā)，把教育的重心從“教什么，學(xué)什么”轉移到“如何學(xué)”上來(lái)�，F在，我采取了為幼兒創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境，引導幼兒主動(dòng)探索，并在矛盾中尋找答案的學(xué)習方法，發(fā)現幼兒能積極投入，思維也很活躍，由于所學(xué)的內容是幼兒通過(guò)實(shí)踐、思考后自主習得的，所以幼兒能較快理解并掌握，與此同時(shí)，也激發(fā)了幼兒大腦的積極參與，有利于幼兒腦功能的開(kāi)發(fā)。
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活動(dòng)目標
1、認識數字1~10，進(jìn)一步理解數倒著(zhù)排列的順序性。
2、嘗試按從大到小的順序，通過(guò)連線(xiàn)的方法勾畫(huà)某一物體的外形。
3、積極參與數學(xué)操作游戲，感受自己長(cháng)大的喜悅。
活動(dòng)準備
1、數字卡片、設計圖準備；
2、PPT教案及多媒體教室準備；
3、課前老師幼兒數數準備。
活動(dòng)過(guò)程
一、情景圖片引入。
師：小朋友，黃老師的水果店里有很多不同形狀的水果數字寶寶，想知道有哪些水果數字寶寶嗎？
生：想。
出示菠蘿數字寶寶。
師問(wèn)：這是什么水果數字寶寶？
生：它是菠蘿寶寶1。
師：這個(gè)呢？
生：這個(gè)是蘋(píng)果寶寶2，（依此方法出示水果數字寶寶3、4、5、6、7、8、9、10告訴幼兒這些水果數字寶寶是按從小到大排列的。集體讀一次。）
我們班的小朋友真棒，看來(lái)我們班的小朋友都長(cháng)大了，長(cháng)大了，好不好？（好）長(cháng)大了做的事情可多了，會(huì )認字，還會(huì )做個(gè)小小設計師，上節課，我們班的小朋友就設計了各種各樣的子，今天我也請小朋友再做小小設計師，設計新衣服好嗎？（好）。
二、認識數字1~10，進(jìn)一步理解數倒著(zhù)排列的順序性。
1、回憶《我是小小設計師》的內容導入新知識。
師：前幾天我們一起設計各種各樣的房子誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么設計的？（我們是按從數字小到大的把數字旁邊點(diǎn)子連起來(lái)，新房子就成功設計出來(lái)了）
2、自由設計長(cháng)袖衣服。
�。�1）、師：你們看這張圖上有什么？（出示一張放大的紅色大衣服設計圖，引導幼兒說(shuō)出上的點(diǎn)和數字。）
�。�2）、如果用線(xiàn)按從小到大的順序把數字旁邊的點(diǎn)連起來(lái)會(huì )設計出怎樣的衣服呢？（讓我們一起按從小到大的`順序把數字旁邊的點(diǎn)連起來(lái)看看吧�。ㄕ堄變赫故咀约涸O計的衣服，體驗設計的快樂(lè )。）這是你們自己設計的衣服喜歡嗎？
3、出示衣服設計圖請幼兒觀(guān)察小衣服設計圖，倒數數字10~1，進(jìn)一步理解倒著(zhù)排列的順序性。
�。�1）、觀(guān)察衣服設計圖，倒數數字10~1。
師：看看這張圖上有什么？讓我們從10開(kāi)始按從大到小的順序找一找，讀一讀。一邊讀一邊還要用手指旁邊的小點(diǎn)子。
�。�2）、學(xué)習討論按倒數的順序連線(xiàn)的方法，激發(fā)幼兒設計小衣服的興趣。
師：剛才，小朋友用小手按倒數的順序點(diǎn)了圖片上的小點(diǎn)子，如果我們用按照倒數的順序把這些點(diǎn)子連起來(lái)，會(huì )設計出什么樣的衣服呢？誰(shuí)愿意上來(lái)幫老師連一連（引導個(gè)別幼兒嘗試示范）他是按什么順序連點(diǎn)子的？（教師引導幼兒說(shuō)出是按從大到小的順序連點(diǎn)子的）他設計的是怎么的？
�。�3）、教師帶領(lǐng)幼兒用彩筆按倒數的順序把點(diǎn)子連起來(lái)。
三、實(shí)踐操作設計房屋，感知數字10—1從大到小的順序關(guān)系。
1、教師：小朋友要按順序連小點(diǎn)，記得要用直線(xiàn)連喲！
教師：連好的小朋友按連的順序用手點(diǎn)一點(diǎn)小點(diǎn)，還要讀一讀點(diǎn)旁邊的數字，看看你設計出的房子是什么的。
2、把自己設計的房屋圖展示要黑板上。
3、同伴通過(guò)手口一致地有序點(diǎn)數，達到互檢的目的。
教學(xué)反思
讓兒童學(xué)會(huì )學(xué)習是21世紀世界教育的基本目標之一。它必然要求教師改變角色和方法，作為兒童的援助者，引導兒童自主學(xué)習。所以在教學(xué)活動(dòng)中要關(guān)注對兒童的引導和啟發(fā)，把教育的重心從“教什么，學(xué)什么”轉移到“如何學(xué)”上來(lái)�，F在，我采取了為幼兒創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境，引導幼兒主動(dòng)探索，并在矛盾中尋找答案的學(xué)習方法，發(fā)現幼兒能積極投入，思維也很活躍，由于所學(xué)的內容是幼兒通過(guò)實(shí)踐、思考后自主習得的，所以幼兒能較快理解并掌握，與此同時(shí)，也激發(fā)了幼兒大腦的積極參與，有利于幼兒腦功能的開(kāi)發(fā)。
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活動(dòng)目標：
1、在游戲活動(dòng)中學(xué)習10的形成，認識數字10，理解10的實(shí)際意義。
2、激發(fā)學(xué)習興趣，發(fā)展幼兒操作，思維能力
3、體驗數學(xué)集體游戲的快樂(lè )。
4、初步培養觀(guān)察、比較和反應能力。
活動(dòng)準備：
每張座位上貼上1-9的數字，每人一張胸卡(有數量不等的小動(dòng)物)
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習9以?xún)鹊臄盗?/p>
1)導入：春天來(lái)了，我們一起去郊游吧!
2)游戲：上車(chē)，根據胸卡上圖片的數量找相應的`車(chē)號。
師：我們每人都掛了一個(gè)卡片，看，我的卡片上有什么?有幾只?那要去找數字幾的車(chē)呢?
3)分別請幼兒數一數、說(shuō)一說(shuō)，并相互檢查驗證。師：請你用‘幾只動(dòng)物找幾號座位’這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō);請你們相互檢查一下是否都找對了。
二、學(xué)習活動(dòng)，認識數字10
1)復習9以?xún)鹊臄盗?/p>
2)認識數字10并理解10的實(shí)際意義
師：天上飛來(lái)了幾只蝴蝶?(9只)這時(shí)又飛來(lái)了一只，合起來(lái)有幾只燕子呀?你是怎么知道的?(讓幼兒目測數群)10只燕子可以用數字幾來(lái)表示呢?
10長(cháng)得象什么?(出示數字10)它由哪兩個(gè)數字組成呢?這樣看是不是10呢(翻身)?(提醒幼兒知道10永遠1在前，0在后面 )
數字10除了可以表示10只小兔，還可以表示什么?請你找一找我們身上哪樣寶貝正好是10?
3)游戲:老師請你們吃糖果，請你們自己從盤(pán)子里數出10顆糖果。
出示操作板，先跟幼兒從左到右數到10.
幼兒按老師的指令把糖果的放進(jìn)操作板。
如(教師：請拿出一顆糖果放在第6個(gè)格子里。)
4)操作練習。請把數量為10的圈出來(lái)
教學(xué)反思：
在執教的過(guò)程中缺少激情，數學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
《10以?xún)葦档拇笮”容^》課堂重建教學(xué)設計 7
教學(xué)內容：
教科書(shū)p23－24的內容，p24“做一做”，完成練習四的第1、2題。
教學(xué)目標：
1、認識圓錐，圓錐的高和側面，掌握圓錐的特征，會(huì )看圓錐的平面圖，會(huì )正確測量圓錐的高，能根據實(shí)驗材料正確制作圓錐。
2、通過(guò)動(dòng)手制作圓錐和測量圓錐的高，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和一定的空間想象能力。
3、培養學(xué)生的自主探索意識，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握圓錐的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解圓錐的組成。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、圓柱體積的計算公式是什么？
2、圓柱的特征是什么？
二、新課
1、認識圓錐
�。�1）出示生活中的圓錐圖（書(shū)p23）:說(shuō)說(shuō)上面這些物體的形狀有什么共同特點(diǎn)？
�。�2）找生活中的圓錐形物體：生活中你見(jiàn)到哪些物體或物體的一部分是圓錐體或近似圓錐體的？（如果學(xué)生舉例有限，可出示圖片：圓錐形煤堆，圓錐形糧堆，圓錐形帳篷等）
�。�3）觀(guān)察圓錐形實(shí)物的特點(diǎn)：
a.讓學(xué)生拿著(zhù)圓錐模型觀(guān)察和擺弄后，指名說(shuō)出自己觀(guān)察的結果。
明確：圓錐有一個(gè)曲面，一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓的，等等。
b.圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，它的底面是一個(gè)圓（在圖上標出頂點(diǎn)，底面及其圓心o）
c.圓錐有一個(gè)曲面，圓錐的這個(gè)曲面叫做側面。（在圖上標出側面）
d.讓學(xué)生看著(zhù)教具，指出：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高。
強調：沿著(zhù)曲面上的線(xiàn)都不是圓錐的高，由于圓錐只有一個(gè)頂點(diǎn)，所以圓錐只有一條高。
�。�4）小結
圓錐的特征（可以啟發(fā)學(xué)生總結），強調底面和高的特點(diǎn)，使學(xué)生弄清圓錐的特征是：底面是圓，側面是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高.
2、測量圓錐的高
問(wèn)：圓錐的高我們看得見(jiàn)嗎？怎樣才能看見(jiàn)圓錐的高呢？
我們無(wú)法看見(jiàn)圓錐的高，但我們可以間接測量它的高，怎樣測量圓錐的高呢？
引導：由于圓錐的高在它的內部，我們不能直接量出它的長(cháng)度，這就需要借助一塊平板來(lái)測量。
�。�1）先把圓錐的底面放平；
�。�2）用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面；
�。�3）豎直地量出平板和底面之間的距離。
學(xué)生練習測量圓錐的高。同桌互相檢查、交流。
提問(wèn)：測量圓錐的高時(shí)應注意什么？（尺子放平、零刻度的處理）
3、教學(xué)圓錐側面的'展開(kāi)圖
�。�1）學(xué)生猜想圓錐的側面展開(kāi)后會(huì )是什么圖形呢？
�。�2）實(shí)驗來(lái)得出圓錐的側面展開(kāi)后是一個(gè)扇形。
4、虛擬的圓錐
�。�1）先讓學(xué)生猜測：一個(gè)長(cháng)方形通過(guò)旋轉，可以形成一個(gè)圓柱。那么將三角形制片繞著(zhù)一條直角邊旋轉，會(huì )形成什么形狀？
�。�2）通過(guò)操作，使學(xué)生發(fā)現轉動(dòng)出來(lái)的是圓錐，并從旋轉的角度認識圓錐。
三、課堂練習
1、做第24頁(yè)“做一做”的題目。
讓學(xué)生拿出課前準備好的模型紙樣，先做成圓錐，然后讓學(xué)生試著(zhù)獨立量出它的底面直徑.教師行間巡視，對有困難的學(xué)生及時(shí)輔導。
2、練習四的第1題。
�。�1）讓學(xué)生自由地觀(guān)察，只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己周?chē)�有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。
3.完成練習四的第2題。
四、總結
關(guān)于圓錐你知道了些什么？你能向同學(xué)介紹你手中的圓錐嗎？
板書(shū)設計：圓錐的認識
頂點(diǎn)（1個(gè)）
面：底面、側面（曲面）
高（1條）
《10以?xún)葦档拇笮”容^》課堂重建教學(xué)設計 8
活動(dòng)準備：
1．大數字卡片1-10
2．四張實(shí)物卡
3．幼兒數字卡片1-10若干
4．幼兒數字操作卡，人手一份
活動(dòng)過(guò)程：
1．復習數字1-10
�。�1）教師出示數字卡，讓幼兒認讀
教師：我們請來(lái)了幾位數字朋友，看看都有誰(shuí)？
�。�2）教師出示實(shí)物卡，請幼兒找出相應數量的數字卡并粘貼
教師：有幾個(gè)蘋(píng)果？用數字幾來(lái)表示？請你把它找出來(lái)。
2．玩游戲“數字蹲蹲”
�。�1）介紹游戲玩法：老師選4個(gè)小朋友分別拿上1-5的數字卡，教師手拿數字卡1，為游戲開(kāi)頭，如“數字1蹲，數字1蹲，數字1蹲完數字3蹲”“數字3蹲，數字3蹲，數字3蹲完數字2蹲”以此類(lèi)推，直至5位小朋友全蹲完。
�。�2）請全體幼兒分別拿上1-10的數字卡，圍成圓圈，集體玩數字蹲游戲。
3．音樂(lè )游戲：1234567
�。�1）介紹游戲規則：“我們圍成圓圈邊走邊唱歌曲《1234567》，當老師說(shuō)3個(gè)小朋友是一家時(shí)，大家就要找三個(gè)小朋友，抱在一起組成一個(gè)家�！�
�。�2）幼兒游戲3-4遍，教師引導能力較弱的幼兒找朋友。
4．幼兒操作活動(dòng)：找錯
�。�1）幼兒人手一份數字操作卡，請他們玩找錯字的游戲，將寫(xiě)錯的數字圈出來(lái)。
�。�2）教師巡回指導。
5．活動(dòng)結束
活動(dòng)目標：
1．幼兒繼續認識、熟悉、分辨數字1-10。
2．培養幼兒對數字的興趣。
�。ǘ┱J識數字10的教學(xué)反思
《綱要》指出：科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象”，認識數字10的教學(xué)反思。因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘活動(dòng)的教育價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運用了：
1、情景創(chuàng )設法
活動(dòng)導入部分既要讓幼兒發(fā)現問(wèn)題，引出下面一系列的疑問(wèn)及探索，又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了“春姑娘請客送禮物”這一問(wèn)題情景，并圍繞這一問(wèn)題情景設置環(huán)節，通過(guò)情景問(wèn)題的解決啟發(fā)幼兒思考解決數學(xué)問(wèn)題，教學(xué)反思《認識數字10的教學(xué)反思》。
2、演示討論法
根據幼兒具體形象思維占主要地位和幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，我采用了演示討論法。演示就是讓幼兒去看,在自由寬松的環(huán)境中充分刺激幼兒視覺(jué)。討論就是讓幼兒去說(shuō)，更好的發(fā)展幼兒在數學(xué)活動(dòng)中的表述能力。
3、游戲法
新《綱要》指出：“學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！闭麄�(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對性的'原則，也符合幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和規律。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能認識數字10，知道10所表示的意義，進(jìn)一步感知數字與物體數量之間的關(guān)系。而且發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力和操作能力，激發(fā)他們對數學(xué)活動(dòng)的興趣，提高幼兒主動(dòng)學(xué)習的積極性。使幼兒通過(guò)本節課積累知識，學(xué)習技能，更重要的是使幼兒明白在以后的學(xué)習、生活中遇到困難時(shí)要通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問(wèn)題。真正體現數學(xué)來(lái)自生活，服務(wù)生活.
不足之處：
1.復習數字9以?xún)鹊臄颠^(guò)多。
2.認識數字10這個(gè)環(huán)節可以再增加些。
3.讓幼兒連線(xiàn)這個(gè)環(huán)節可以讓幼兒自己在小黑板上操作一下。
《10以?xún)葦档拇笮”容^》課堂重建教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
知識與能力：學(xué)會(huì )本課生字新詞，讀懂課文內容，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中培養學(xué)生的品詞析句能力。
過(guò)程與方法：引導學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)等描寫(xiě)，細讀悟情，品讀悟理，從而揭示文章的主旨。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：有感情地朗讀課文，感悟宋慶齡誠實(shí)守信的美德。學(xué)習宋慶齡在生活中做一個(gè)講信用的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，分角色讀好人物的對話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì )“雖然小珍失約了，宋慶齡為什么還能毫不后悔地在家里等她”。
教具準備：
搜集有關(guān)宋慶齡生前資料;字詞卡片和多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1.初步認識并了解宋慶齡
板書(shū)課題：10講信用
2.破題
師：看到這個(gè)題目，你想到了什么?
生1：……
生2：……
生3：……
二、初讀課文，整體感知。
1.按要求自由讀文。
(1)要讀準字音，把句子讀通順。
(2)讀完后，在每一個(gè)自然段前面標上序號。
2.檢查第一次讀文情況。
指名按自然段讀文，校正字音，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3.生默讀課文，思考：本文主要寫(xiě)了一件什么事?
讀后同桌交流，然后匯報。
三、讀文感悟，突破疑難。
1.再次默讀課文，指出不明白的地方。
2.讀文解惑
(1)學(xué)習第1—8自然段，指導朗讀文中的對話(huà)，相機滲透學(xué)習方法。
�、賹W(xué)習第一、二自然段，理解“流傳至今”
�、趯W(xué)習第三自然段，指導朗讀“太好了!我早就想到李伯伯家玩兒了�！�
�、蹖W(xué)習第4—6自然段在理解“驚訝”和“不以為然”的基礎上，指導朗讀爸爸說(shuō)的話(huà)。
�、軐W(xué)習第七自然段。
a.通過(guò)換詞訓練，理解“堅定”一詞，并進(jìn)行有感情地朗讀這一段。
b.認識反問(wèn)句“跟別人約好了，怎么能失信呢?”同時(shí)進(jìn)行變換句式的.相機訓練“跟別人約好了，不能失信!”
�、輰W(xué)習第8自然段引導學(xué)生理解宋慶齡等小珍時(shí)的那種焦急的心情。
(2)學(xué)習9—14自然段，放手讓學(xué)生自讀感悟，練習朗讀文中的對話(huà)，相機總結學(xué)法，學(xué)以致用。
�、僦攸c(diǎn)學(xué)習第12—13自然段。引導學(xué)生總結前面的朗讀方法，練習朗讀人物的對話(huà)。(重點(diǎn)讀出爸爸惋惜的語(yǔ)氣和宋慶齡毫不后悔的語(yǔ)氣)
�、谏R讀第14自然段。
四、聯(lián)系實(shí)際，加深理解。
宋慶齡小時(shí)候就知道“做人，要講信用�！痹谏钪�，你有這樣的經(jīng)歷嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
“小珍失約了，但宋慶齡毫不后悔在家里等她�！蹦銓@件事怎么看?如果你是小珍，知道了宋慶齡為了等你而放棄了自己最想做的事兒，你會(huì )對她說(shuō)些什么?
“講信用”其實(shí)就是“說(shuō)到做到”
五、分角色朗讀課文，相機滲透寫(xiě)作方法。
1.男生重點(diǎn)練習爸爸的話(huà)，(第4、6、12、14自然段);
女生重點(diǎn)練習宋慶齡的話(huà)(第3、7、13自然段)
2.分別指名讀爸爸和宋慶齡的話(huà)，師生共同評議。
3.擇優(yōu)組合分角色朗讀
4.學(xué)生自由組合，練習分角色朗讀
六、反思總結，布置作業(yè)。
1.本節課你有哪些收獲?
2.提供有關(guān)“講信用”方面的警世名言給學(xué)生。
3.回去把這個(gè)故事講給你的親人聽(tīng)。
七、板書(shū)設計
10講信用
宋慶齡：高興 堅定 毫不后悔
說(shuō)到做到
爸爸：驚訝 不以為然 惋惜 稱(chēng)贊
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一、活動(dòng)目標：
1、 通過(guò)角色扮演的游戲，感受音樂(lè )神秘感，突出表現的強力度帶給人的驚愕、震撼的感覺(jué)。
2、 嘗試跟著(zhù)音樂(lè )節奏模仿小走路，用身體動(dòng)作的幅度、力度來(lái)表現音樂(lè )力度的變化。
3、嘗試用輕松、愉快的即興舞蹈來(lái)表現小吃到東西享受的樣子。
4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作。
5、愿意跟隨教師和音樂(lè )在老師的'引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)。
二、活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：知道小的習性，了解“悄悄”的含義
2、物質(zhì)準備：小頭飾、音樂(lè )
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)入場(chǎng)：播放音樂(lè )《小上燈臺》入場(chǎng)
引導語(yǔ)：今天媽媽帶著(zhù)寶寶們一起去玩，走寶寶們和媽媽一起出發(fā)吧!(播放音樂(lè ))
(二)引導幼兒欣賞A段音樂(lè )，幫助幼兒感受音樂(lè )帶來(lái)的神秘感和A段之后的強力度、震撼的感覺(jué)。
引導語(yǔ)：玩了那么半天，寶寶們也累、餓了，媽媽帶你去找好吃的~咱們出發(fā)吧~
1、播放A段音樂(lè )，鼓勵幼兒模仿小走路。
引導語(yǔ)：剛才媽媽發(fā)現有的小找的可認真了，咱們看看這是小是這樣找的(幼兒師范，小朋友學(xué)一學(xué))
2、播放AB段音樂(lè )，鼓勵幼兒按節奏模仿小走路。
引導語(yǔ)：咱們還是沒(méi)找到吃的，在認真地找一找吧。(播放音樂(lè )AB段)
3、故事導入，帶領(lǐng)孩子欣賞音樂(lè )帶來(lái)的強力度、震撼的感覺(jué)。
A、引導語(yǔ)：媽媽發(fā)現了一只正在睡覺(jué)的大花貓，寶寶們咱們怎么辦?(引導幼兒說(shuō)出小點(diǎn)聲、悄悄的、安靜的害怕..學(xué)一學(xué) 幼兒的表現)
B、教師哼唱B段，用力度、幅度來(lái)表示聲音的大小。
音樂(lè )AB段)
引導語(yǔ)：咱們來(lái)學(xué)一學(xué)寶寶悄悄的走過(guò)去。
C、欣賞音樂(lè )B段，并進(jìn)行表演。
引導語(yǔ)：咱們都會(huì )悄悄地走了，咱們來(lái)試一試。(播放B段音樂(lè ))
4、完整欣賞音樂(lè )AB段，引導幼兒完整感知音的強弱和震撼
引導語(yǔ)：好吃的還沒(méi)找到呢，咱們在繼續找吧~
(三)欣賞C段音樂(lè )，幫助幼兒理解音樂(lè )，嘗試表現小吃到東西享受的樣子。
引導語(yǔ)：咱們來(lái)到了廚房，(聞)好吃的好香啊~~吃到好吃的特別高興，你怎么高興啊?(1遍音樂(lè ))
(四)完整欣賞音樂(lè )，進(jìn)行表演
引導語(yǔ)：天氣冷了，咱們要過(guò)冬了，再多準備些糧食吧~(播放音樂(lè )完整)
(五)活動(dòng)結束：
引導語(yǔ)：吃的好飽呀，咱們去草地上玩一會(huì )吧~(播放音樂(lè ))
附：故事《小和大懶貓》
一只小肚子餓得咕咕叫，他想到廚房里偷吃東西，可去廚房的路上有一只大懶貓正在睡覺(jué)，這可怎么辦呢?小想了想，于是就輕輕的輕輕的往廚房走去，當走到大懶貓身邊的時(shí)候，它走得更輕了，這時(shí)大懶貓突然伸了個(gè)懶腰，可把小嚇了一大跳，大懶貓醒了沒(méi)有?沒(méi)有，它接著(zhù)又睡著(zhù)了，小這才輕輕的走到了廚房，來(lái)到廚房后她又吃又喝，吃飽喝足后還跳起了舞呢。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)音樂(lè )簡(jiǎn)單，內容淺顯生動(dòng)，在活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、拍一拍、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩，在游戲中使幼兒表現出濃厚的興趣，也發(fā)展了幼兒的注意力、想象力、表現力和創(chuàng )造力。
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