十幾減9的退位減法教學(xué)設計

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的十幾減9的退位減法教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。

　　十幾減9的退位減法教學(xué)設計 篇1

　　教學(xué)內容

　　《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)（一年級下冊）》第10～12頁(yè)“十幾減9的退位減法”。

　　教學(xué)目標

　　1．通過(guò)對問(wèn)題情景的探索，使學(xué)生在已有知識的基礎上自己得出十幾減9的算法；初步掌握十幾減9的思維過(guò)程，基本能正確計算十幾減9的習題。

　　2．培養學(xué)生觀(guān)察、比較、抽象、概括能力，發(fā)展發(fā)散思維，培養創(chuàng )新意識。

　　3．培養學(xué)生合作學(xué)習和用數學(xué)的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生理解應用十幾減9的不同算法，并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計算。

　　教具準備

　　有數字的鎖、開(kāi)鎖的9加幾卡片、賣(mài)氣球和套圈游戲的課件。

　　學(xué)具準備

　　20根小棒。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習引入

　　1．師：“小朋友，你們想去數學(xué)樂(lè )園玩玩嗎？那我們得先打開(kāi)這些鎖�！苯M織學(xué)生一起玩開(kāi)鎖游戲。（用9加幾的口算卡片開(kāi)標有得數的鎖。）

　　2．開(kāi)火車(chē)：9＋（ ）＝11 9＋（ ）＝12

　　9＋（ ）＝13 9＋（ ）＝14

　　9十（ ）＝15 9＋（ ）＝16

　　9＋（ ）＝17 9＋（ ）＝18

　　二、新課學(xué)習

　　課件演示：賣(mài)氣球（一個(gè)阿姨正在賣(mài)氣球，有兩個(gè)小朋友買(mǎi)了9個(gè)氣球）。

　　師：“小朋友，看了剛才的錄像，你知道什么？你能提出一個(gè)問(wèn)題嗎？”

　　讓學(xué)生自由設問(wèn)。根據學(xué)生的回答，教師在屏幕上

　　出示問(wèn)題：還有多少個(gè)？

　　師：“那小朋友們能列出一個(gè)算式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？”

　　抽學(xué)生列式。（板書(shū)：15－9）

　　師：“我們怎么算15－9呢？請同桌的小朋友討論討論，還可以借助小棒擺擺�！�

　　學(xué)生分組活動(dòng)，教師積極參與。

　　組織學(xué)生匯報交流。讓學(xué)生介紹自己的算法，能用小棒演示的由學(xué)生自己到講臺演示。教師再根據學(xué)生的回答，依次用屏幕展示各種方法的圖示和算法。最后，一起展示不同算法。

　　師：“小朋友想了這么多的方法，每種都很不錯。小朋友們，你最喜歡哪一種？”

　　讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。

　　師：“大家請看──”

　　課件演示：套圈游戲（三個(gè)小朋友一起做游戲，套圈的小朋友說(shuō)：“我有14個(gè)圈，看我能套中幾個(gè)？”說(shuō)完便開(kāi)始套，其余兩個(gè)小朋友在旁邊加油。套完后，數出沒(méi)套中的個(gè)數。套圈的小朋友提出問(wèn)題：“聰明的小朋友，請你幫我算算套中了幾個(gè)？”）屏幕出示問(wèn)題“套中了幾個(gè)？”抽學(xué)生列式。（板書(shū)：14—9）

　　師：“請你先自己算算，再把你的算法說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)聽(tīng)�！痹趯W(xué)生同桌交流的基礎上請一些學(xué)生匯報，說(shuō)說(shuō)算法。

　�。◣煱鍟�(shū)：“14一9＝5）

　　師：“現在請大家動(dòng)動(dòng)手，算一算14—9，13—9， 12—9，用手勢表示，并說(shuō)說(shuō)算法�！�

　　師：（生觀(guān)察算式），有什么發(fā)現？

　　讓學(xué)生自由發(fā)言，教師總結：這兩個(gè)算式都是十幾減9的退位減法（揭示課題并板書(shū)：十幾減9）。

　　三、游戲練習

　　1．完成“做一做”的第2題。

　　讓學(xué)生自由圈，然后展示，說(shuō)說(shuō)不同的圈法。

　　2．計算比賽，完成“做一做”的第3題。待學(xué)生完成后，座位臨近的小朋友先互相檢查，再全班訂正。

　　3．送信游戲。

　　分組依次讓學(xué)生到信箱投信。每組投完后，請大家一起檢查對錯，教師作出評價(jià)。

　　四、小結

　　師：“小朋友，今天我們游覽了數學(xué)樂(lè )園，從游戲中學(xué)會(huì )了計算十幾減9的退位減法。那你能用今天學(xué)習的計算方法計算十幾減8、7、6嗎？請小朋友試試看�！�

　　幾點(diǎn)說(shuō)明

　　“十幾減9”是20以?xún)韧宋粶p法的第一課，它是在學(xué)生掌握了lo以?xún)鹊募訙p法，20以?xún)冗M(jìn)位加法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習計算的重要基礎。

　　本節課教材在編排上注意體現新的教學(xué)理念，設計的情境既切合學(xué)生生活實(shí)際，又能吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本課教材安排了兩道例題。例l提供了豐富的教學(xué)資源供教師選擇，體現了算法多樣化，學(xué)生再通過(guò)分析比較選擇自己喜歡的方法。本節課的教學(xué)要使學(xué)生會(huì )用比較簡(jiǎn)便的方法計算十幾減9，培養學(xué)生初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　本節課的教學(xué)我們調整了教材的呈現方式，力爭體現新課標精神。

　　一、創(chuàng )設情境感悟計算方法，體現算法多樣化

　　教師首先用課件出示賣(mài)氣球的過(guò)程，這一情境非常貼近學(xué)生的生活，很易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在學(xué)生感受情境的基礎上，讓學(xué)生自己設問(wèn)，提出“還有多少個(gè)”的問(wèn)題。接著(zhù)讓學(xué)生思考“你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？”，把學(xué)生的注意力轉移到探討計算方法上。學(xué)生由于生活背景和思考角度的不同，會(huì )出現多種不同算法。先讓學(xué)生把自己的算法在小組內交流后再全班交流。在學(xué)生感悟十幾減9的不同算法后，引導學(xué)生比較各種算法的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生選擇適合自己的方法，體現算法多樣化。

　　二、培養學(xué)生根據實(shí)際情況提出數學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

　　培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是教學(xué)目標的重要組成部分。一年級學(xué)生自己提出問(wèn)題有一定難度。因此，在教學(xué)中教師有必要指導學(xué)生選擇信息，提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答。教材提供了豐富的資源，教師要充分利用這些資源，指導學(xué)生選擇一定的信息，提出問(wèn)題并抽象出減法算式，并用自己喜歡的方法計算結果。通過(guò)這一環(huán)節，培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　三、交流合作，學(xué)會(huì )選擇

　　在教學(xué)中，通過(guò)分組活動(dòng)，讓學(xué)生在互相交流中學(xué)習聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，并對別人的算法進(jìn)行理解，可以使學(xué)生的思維空間更為廣闊，有利于培養學(xué)生的合作交流意識。在多樣化的算法之間，必定有一些是比較簡(jiǎn)單或比較適合自己的，引導選擇恰當的方法。

　　三、呈現方式多樣，體現趣味性

　　本課設計了開(kāi)鎖、送信、開(kāi)火車(chē)等生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，制作了一些有趣的實(shí)用的課件，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，真正讓學(xué)生體會(huì )到在學(xué)中樂(lè )、樂(lè )中學(xué)。

　　本課教學(xué)是從兒童的.生活實(shí)際中抽象出數學(xué)算式，我們依托教材但又不拘泥于教材，對教材進(jìn)行了新的組合、加工和創(chuàng )造。

　　此外，我們在教學(xué)中要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

　　1．處理好算法多樣化與最優(yōu)化的關(guān)系，允許學(xué)生采用不同的方法，體現算法多樣化。

　　2．學(xué)生要能使用其中一種自己喜歡的方法進(jìn)行計算。

　　3．本課是十幾減9的第一課時(shí)，只要求學(xué)生能正確口算就可以了，不要求學(xué)生算得又對又快。

　　十幾減9的退位減法教學(xué)設計 篇2

　　教學(xué)目標：

　　A：知識技能性目標：

　　1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，通過(guò)知識的遷移，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法。

　　2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計算。

　　B：過(guò)程性目標

　　1、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì )生活中處處有數學(xué)。理解數學(xué)的價(jià)值。

　　2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)。

　　3、通過(guò)不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習探究的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、經(jīng)歷探討計算方法的過(guò)程

　　2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計算。

　　教具學(xué)具準備：課件、20根小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習引入，激發(fā)興趣。

　　孩子們，去過(guò)游樂(lè )園嗎？還想去嗎？今天，黃老師就帶大家到游樂(lè )園去玩一玩。學(xué)生開(kāi)火車(chē)口答、搶答，復習9加幾的內容。

　　創(chuàng )設學(xué)生熟悉的游樂(lè )園情境，立刻吸引了學(xué)生的注意，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　二、探索方法，解決問(wèn)題。

　　1、引導觀(guān)察，提出問(wèn)題：

　　出示P11——P12的主題圖。

　　這里人真多呀，看看，他們在做什么呢？

　　師：你想提問(wèn)題嗎？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，提出各種各樣的有關(guān)加法或減法的問(wèn)題。）

　　師：阿姨的氣球好漂亮呀，走，我們去看看，阿姨和小朋友在說(shuō)什么呢？ 請大家讀一讀。

　　師：是呀，究竟還有幾個(gè)氣球沒(méi)賣(mài)？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？

　　讓學(xué)生在游樂(lè )園情境圖中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系：數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)知識能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、小組交流，探究算法。

　　師：15-9怎么算呢？孩子們，想想看，以前進(jìn)行計算的時(shí)候咱們用過(guò)那些方法？

　　對學(xué)生進(jìn)行算法的指導。

　　15-9等于幾，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比，看哪組的孩子說(shuō)的認真，聽(tīng)得仔細，方法最多。

　　給學(xué)生小組交流的時(shí)間，教師參與傾聽(tīng)指導交流。

　　3、集體匯報

　　師：孩子們交流的特別好，愿意把你們的方法向全班同學(xué)展示嗎？請這個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報，其他組的孩子，你們和黃老師做什么呢？（認真聽(tīng)�。�

　　算法一：9+6=15 15-9=6

　　算法二：10-9=1 1+5=6

　　算法三：15-5=10 10-4=6

　　算法四：15-10=5 15-9=6

　　新課程標準提倡算法多樣化，學(xué)生通過(guò)小組合作，探究出計算15-9的多種算法。通過(guò)這樣的探究活動(dòng)，讓學(xué)生自主構建知識體系，初步掌握探究的方法，知道解決問(wèn)題非策略的多樣性，有效拓展學(xué)生的思維。

　　4、小結：剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數數，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了阿姨原來(lái)有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還有6個(gè)。

　　5、應用方法：

　　過(guò)渡：游樂(lè )園里還有套圈、買(mǎi)風(fēng)車(chē)、猜字謎的'小朋友，你還想到那里去看看？想去看套圈的舉手！想去看買(mǎi)風(fēng)車(chē)的舉手！想去看猜字謎的舉手！

　　數一數，這個(gè)小男孩投了幾個(gè)圈？套中了幾個(gè)？有幾個(gè)沒(méi)套中呢？

　　誰(shuí)有辦法很快知道有幾個(gè)沒(méi)套中？

　　三、課間活動(dòng)

　　孩子們學(xué)得很認真，下面咱們來(lái)輕松輕松。小火車(chē)為咱們送來(lái)了這么多好朋友，讓我們一塊兒唱起來(lái)，跳起來(lái)。

　　四、鞏固練習

　　過(guò)渡：輕松之后，咱們繼續學(xué)習。

　　1、例1

　　請把書(shū)翻到第12頁(yè)，請孩子們自己學(xué)一學(xué)例1：看一看，想一想，填一填。

　　師：書(shū)上畫(huà)的風(fēng)車(chē)圖是什么意思？這兩個(gè)小朋友用什么方法計算12-9的？他們倆你喜歡誰(shuí)的方法？

　　過(guò)渡：就用你喜歡的方法來(lái)做一做吧�。�！

　　2、做一做

　　第一題。大家齊讀題目要求。11-9怎么擺，怎么算的？板書(shū)：11-9=2。16-9=7等于幾？

　　第二題：請大家看到第二題。師讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么圈的，怎么算的？請拿著(zhù)書(shū)上來(lái)告訴大家。

　　3、出示課題：孩子們我們一起來(lái)讀一讀黑板上的這些算式。仔細觀(guān)察這幾個(gè)算式，你發(fā)現了什么？對了，被減數都是十幾，減數都是9，今天我們學(xué)習的就是十幾減9的減法。

　　五、游戲：

　　過(guò)渡：孩子們學(xué)習得真不錯，老師要獎勵你們一個(gè)有趣的游戲——打氣球（十幾減九的題目）。愿意參加的小朋友都可以站起來(lái)?yè)尨稹?/p>

　　六、回到主題圖

　　剛才在游樂(lè )園里，我們去看了賣(mài)氣球，又去看了投圈，孩子們一定還發(fā)現了好多數學(xué)問(wèn)題，請下來(lái)后再仔細觀(guān)察書(shū)上得第10頁(yè)和11頁(yè)，把你的問(wèn)題告訴小伙伴，告訴老師，告訴爸爸媽媽。

　　創(chuàng )設情境，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，探究解決問(wèn)題的辦法，然后用探究出的辦法回到現實(shí)情境中解決問(wèn)題，讓學(xué)生體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。

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