《黃河頌》教學(xué)設計通用15篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編收集整理的《黃河頌》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《黃河頌》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
知識與技能：有感情的朗讀；對歌詞會(huì )作簡(jiǎn)單的賞析；了解與課文相關(guān)的部分知識。
過(guò)程與方法：能通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )、讀歌詞把握感情基調；敢于發(fā)表自己的看法和與他人交流。
情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的自豪感、責任感以及振興中華民族的豪情。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情的朗讀。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入
播放《黃河頌》音樂(lè )片，學(xué)生談自己的視聽(tīng)印象。
二、朗讀課文
1、了解《黃河頌》的創(chuàng )作背景以及《黃河大合唱》的其他樂(lè )章。
2、結合視聽(tīng)感受和背景讀課文，體會(huì )怎樣把這首詩(shī)讀好。（師生交流）
3、教師提出朗讀的參考意見(jiàn)，范讀課文。
4、學(xué)生再體會(huì )，自由朗讀；指名讀，師生共同評價(jià)；齊讀。
三、賞析質(zhì)疑
1、學(xué)生自學(xué)、小組交流：文章那些地方值得欣賞，為什么；哪些地方不懂，提出自己的疑問(wèn)。小組長(cháng)將組內有價(jià)值的賞析推薦到全班交流，將小組內不能解決的問(wèn)題提交全班討論。
2、學(xué)生討論充分后，教師補充發(fā)表看法。（如先“望”后“頌”，情由景生；如“��！黃河！”三次反復的作用；對比喻的理解；文章大氣豪邁的風(fēng)格等）
3、再齊讀課文。
四、類(lèi)文欣賞
欣賞配樂(lè )詩(shī)朗誦《黃河之水天上來(lái)》。
五、拓展積累
1、唱《黃河頌》。
2、欣賞《黃河大合唱》的其他樂(lè )章。
3、欣賞《長(cháng)江之歌》，摘錄歌詞，并寫(xiě)一篇賞析文字。
《黃河頌》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、理解詩(shī)歌內容，培養學(xué)生愛(ài)國主義情感。
1、 提高朗讀詩(shī)歌的能力
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。
教學(xué)方法：
朗讀法
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)設計
一、導入：請一兩個(gè)學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
二、感性認識：師生共同欣賞黃河照片和錄象
三、激發(fā)情感：請一兩個(gè)學(xué)生談?dòng)^后感
四、朗讀詩(shī)歌
1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌
要求；了解詩(shī)歌內容，讀準字音，揣摩詩(shī)歌要表達的情感。
2、學(xué)生各自選取感興趣的部分反復練習朗讀。
要求，讀出感情，語(yǔ)音清晰，準確。
五、朗讀交流
請一兩個(gè)學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽(tīng)，并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過(guò)自己朗讀來(lái)表達意見(jiàn)。
提示：
詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應該注意停頓，以示區別。
1、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南�！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(cháng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。
2、“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(cháng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
3、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿(mǎn)了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力
六、內容研討
1、這首詩(shī)歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺(jué)得這些句子表現了黃河的什么特點(diǎn)？（一往無(wú)前，無(wú)堅不摧）
2、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？
提示：以“��！黃河！”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。
3、結合時(shí)代背景，你認為作者描繪黃河一往無(wú)前，無(wú)堅不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？
提示：作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國豪情，號召中華兒女學(xué)習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。
七、再次朗讀
在理解詩(shī)歌的基礎上，教師與學(xué)生齊讀詩(shī)歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。
八、結束語(yǔ)：
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒(méi)有強大到無(wú)人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達國家仍然在用各種方式來(lái)欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習它的偉大和堅強，團結起來(lái)，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！
《黃河頌》教學(xué)設計3
黃河頌教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、知識技能目標：把握詩(shī)歌朗讀的節奏，提高詩(shī)歌的朗讀能力。
了解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景
2、過(guò)程方法目標：有感情的朗讀課文
在讀中領(lǐng)悟詩(shī)歌的愛(ài)國熱情
3、情感價(jià)值目標：理解詩(shī)歌中濃郁的愛(ài)國熱情
培養學(xué)生的愛(ài)國情懷
重難點(diǎn)：
有感情的朗讀詩(shī)歌
領(lǐng)悟詩(shī)歌中偉大的民族情懷
課時(shí)：1課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，你們去過(guò)黃河嗎?你們了解黃河嗎?
生答：
黃河本身就是一部中國的歷史，它孕育了五千年的古國文化;它驚濤澎湃，氣勢恢弘;它源遠流長(cháng)、九曲連環(huán);它象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。在抗日戰爭期間，我國著(zhù)名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰士行軍來(lái)到了黃河岸邊，看到黃河奔流不息的壯闊景象，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì )它的，還要學(xué)會(huì )朗誦，像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!
二、朗讀，整體感知。
1、學(xué)生自由朗誦(要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國難當頭的悲壯情懷)
2、師范讀
本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?作者借歌頌黃河表達了什么感情?
關(guān)鍵一個(gè)“頌”字，作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，歌頌中華民族偉大堅強的精神。
3、指名生讀，師生互評
(1)詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應該注意停頓，以示區別。
(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南�！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(cháng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。
(3)三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(cháng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿(mǎn)了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
4、齊讀
三、二讀，研討賞析。
(1)、全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內容和作用是什么?
了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。
(2)、歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進(jìn)行了怎樣的描寫(xiě)，哪一個(gè)詞總領(lǐng)，表現了黃河怎樣的特點(diǎn)?
對黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫(xiě)、俯瞰全景式總寫(xiě)、縱向描寫(xiě)、橫向展開(kāi)，由“望”字總領(lǐng)，表現了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅不摧的特點(diǎn)。
(3)、品析“頌黃河”部分。
1、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?
以“啊!黃河!”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌 了黃河。
2、歌詞中反復出現的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?
“啊!黃河!”反復出現，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長(cháng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著(zhù)中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
(4)、“頌黃河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用?詩(shī)歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達了什么感情?
作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國豪情，號召中華兒女學(xué)習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。
是用反復的修辭手法，充滿(mǎn)了戰斗的決心，反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。
四、三讀，品味語(yǔ)言。
1、品賞詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和風(fēng)格。學(xué)生談一談：你認為這首詩(shī)的風(fēng)格屬于哪一種?為什么?本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類(lèi)
2、“望”換成了“看”，把“掀”換成了“激”，把“奔”換成了“流”，把“劈”換成了“分”，引導學(xué)生通過(guò)對比加以體會(huì )用詞之妙。還讓學(xué)生去品味“伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”中“鐵”的含義
五、拓展研討
“我們現在還需要這種民族精神嗎?”
今天仍然需要這種團結一致、自強不息、不屈不撓的民族精神，正是有了這種精神，才有了眾志成城奪取汶川大地震抗震救災的偉大勝利，才有了奧運盛會(huì )的成功舉行，才有了天宮一號的遨游太空，才有了世園會(huì )又一次勝利舉辦……
序曲───────→ 主體 ─────────→尾聲
黃河偉大堅強 望黃河─→頌黃河 學(xué)習黃河精神
黃河頌反思
詩(shī)歌貴形象思維，且講究含蓄。當詩(shī)人描繪事物時(shí)，他的目的往往不在于說(shuō)這事物怎樣，而在于表達自己的思想感情;寫(xiě)景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無(wú)不依賴(lài)于詩(shī)歌語(yǔ)言的表述。因此，在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)切不可從“抽象”再次走向“抽象”。
《黃河頌》是《黃河大合唱》的第二部分。在上課一開(kāi)始我向學(xué)生介紹了作品的有關(guān)背景，從九、一八事變到《黃河大合唱》的幾個(gè)部分，如《黃水謠》《保衛黃河》這幾個(gè)大家都非常熟悉的作品。由介紹歷史背景到聆聽(tīng)這段歷史的痛苦呻吟，由對《黃河大合唱》的整體感知到對音樂(lè )作品的領(lǐng)會(huì )、感受，學(xué)生對這樣宏大的作品的主題有了一個(gè)基本的了解。在上課時(shí)，分析課文的主題，學(xué)生基本都能領(lǐng)會(huì )作者的思想感情。他們都說(shuō)在朗誦這首歌詞時(shí)要體現出一種在壓迫下的呻吟，要展現出人民在家破人亡、妻離子散的悲憤，要表現出全民團結抗戰的激情。學(xué)生能談到這些，我們可以知道他們對于作品的主題思想基本可以掌握。
在教《黃河頌》時(shí)，我還根據自己的見(jiàn)解和簡(jiǎn)單的音樂(lè )了解給學(xué)生唱了《黃水謠》、《黃河大合唱》、《滿(mǎn)江紅》等幾首歌，讓學(xué)生在宏觀(guān)的角度先感知作品，把抽象的事物變得生動(dòng)具體，為下面的分析課文奠定的基礎，雖然在介紹背景和作品時(shí)用去了大量的時(shí)間，但在教學(xué)效果上卻取得了事半功倍的效果。
《黃河頌》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
了解本首歌詞的創(chuàng )作歷史背景；有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語(yǔ)言；提高詩(shī)歌的朗讀能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
通過(guò)反復朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情；通過(guò)合作交流，理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達深厚濃郁的思想感情。
�。ㄈ└惺茉�(shī)中所表現的偉大的民族精神和強烈的愛(ài)國情感，培養學(xué)生愛(ài)國主義情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生理解詩(shī)歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )黃河的文化。
教學(xué)設計：
《黃河頌》是著(zhù)名音樂(lè )作品《黃河大合唱》第二樂(lè )章的歌詞，同時(shí)也可當作一首反映抗日救亡主題的現代詩(shī)來(lái)讀。這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語(yǔ)言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛(ài)國主義教育、強化愛(ài)國熱情的好題材。
調動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對本詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解，也有著(zhù)樸素的愛(ài)國感情。教師應設法激發(fā)并強化這種感情。我設計在課堂上借助音樂(lè )的力量，通過(guò)直接訴諸聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè )打動(dòng)學(xué)生的心靈，并且在適當的音樂(lè )背景下，通過(guò)配樂(lè )朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節文字做一思路分析即可�？偟膩�(lái)說(shuō)，我設計本課的思路是以誦讀為主，不過(guò)多講解，只略加點(diǎn)撥，相信學(xué)生的理解感悟能力。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教與學(xué)的過(guò)程：
一、導入新課：
播放《黃河大合唱》的音樂(lè )，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂(lè )，一邊作出如下的解說(shuō)：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長(cháng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì )為之而感動(dòng)。在抗日戰爭期間，我國著(zhù)名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰士行軍來(lái)到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì )它的，還要學(xué)會(huì )朗誦，像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂(lè )章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《保衛黃河》。
二、學(xué)會(huì )朗讀。
要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。
1、教師范讀。強調朗讀時(shí)，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國難當頭的悲壯情懷；
2、學(xué)生自由有感情地朗讀。指導朗讀：
�。�1）詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應該注意停頓，以示區別。
�。�2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南�！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(cháng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。
�。�3）三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(cháng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
�。�4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿(mǎn)了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評價(jià)。
4、請兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過(guò)自己朗讀來(lái)表達意見(jiàn)。
5、鼓勵學(xué)生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦
例如：人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節、甚至一兩句。
詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng )造多樣式的朗誦方法。
6，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。
注：環(huán)節的設置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮
三、內容研討
�。ㄒ唬┙忸}。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）
�。ǘ┤�(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內容和作用是什么？
了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。
�。ㄈ└柙~部分在“頌黃河”之前，對黃河進(jìn)行了怎樣的描寫(xiě)，哪一個(gè)詞總領(lǐng)，表現了黃河怎樣的特點(diǎn)？
對黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫(xiě)、俯瞰全景式總寫(xiě)、縱向描寫(xiě)、橫向展開(kāi)，由“望”字總領(lǐng)，表現了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅不摧的特點(diǎn)。
�。ㄋ模┢穱L“頌黃河”部分。
1、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？
以“��！黃河！”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。
2、歌詞中反復出現的“��！黃河！”起了什么樣的作用？
“��！黃河！”反復出現，把歌詞主體部分從“��！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長(cháng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著(zhù)中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
�。ㄎ澹绊烖S河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用？詩(shī)歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達了什么感情？
作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國豪情，號召中華兒女學(xué)習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。
是用反復的修辭手法，充滿(mǎn)了戰斗的決心，反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。
�。�1、品賞詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和風(fēng)格。學(xué)生談一談：你認為這首詩(shī)的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎？
明確：本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類(lèi)，因為詩(shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情，充滿(mǎn)雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。
2、小結。（大屏幕顯示下列板書(shū)）
序曲：描繪雄姿和氣勢
主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jì)、偉大堅強團結一致的精神。
尾聲：表達強烈的愿望和堅定的信念。
黃河——（象征）——中華民族
課文中值得學(xué)習借鑒的表現技法主要有：
�。�1）呼告
�。�2）反復
�。�3）比喻擬人
四、學(xué)生自由暢談，說(shuō)一說(shuō)在讀詩(shī)時(shí)，你從詩(shī)句中想到了什么？可結合一句詩(shī)來(lái)想像，也可結合幾句詩(shī)來(lái)談，還可結合全文來(lái)說(shuō)。
五、拓展延伸，參與實(shí)踐。
1、同學(xué)相互交流學(xué)習的心得，談?wù)勎覀儜獮檎衽d中華作出怎樣的貢獻，我們現在應該怎么做？
2、課后向老人詢(xún)問(wèn)抗日救亡時(shí)的小故事。
黃河頌反思
本文是一首抒情性很強的詩(shī)歌。我在本課教學(xué)中希望調動(dòng)學(xué)生的`情感體驗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黃河、保衛黃河的情感。我渴望用飽含自我感情的誦讀感染學(xué)生，渴望借助自由誦讀來(lái)讓學(xué)生能在潛移默化中受到崇高民族感情的熏陶。我希望每節課教學(xué)都能關(guān)注學(xué)生情感的影響，長(cháng)此以往，對于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度將有著(zhù)重要的作用。
老師、學(xué)生與文本之間的這些對話(huà)告訴我們，抓住關(guān)鍵詞，結合語(yǔ)境來(lái)體悟情感很重要。課程標準指出：“教師要為學(xué)生創(chuàng )設良好環(huán)境，提供便利條件，充分關(guān)注學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨特性，尊重學(xué)生個(gè)人的見(jiàn)解，應鼓勵學(xué)生批判質(zhì)疑，發(fā)表不同意見(jiàn)�！睂W(xué)生對“搖籃”“屏障”“臂膀”等關(guān)鍵詞的理解與分析以及對民族精神的個(gè)人理解是師生之間的思想碰撞，這種交流，有利于師生間語(yǔ)文知識的積累及語(yǔ)感的遷移并形成一種共有的語(yǔ)言文化心理，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。
引導學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習。學(xué)生是閱讀的主體，主體地位的確定是學(xué)生有效學(xué)習的保證。教學(xué)的成功之處。很重要的一點(diǎn)是教師對學(xué)生主體地位的關(guān)注以及由這一教學(xué)思想而采取的自主、合作、探究的學(xué)習方式。但我的某些教學(xué)環(huán)節教師主導性強，學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習體現并不十分充分，未能釋放出更大的空間，讓學(xué)生與老師一起，推進(jìn)課堂教學(xué)。
評課中，我認真聽(tīng)了諸位老師的點(diǎn)評，反思之后，確實(shí)令我茅塞頓開(kāi)，受益匪淺！如：對于課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)解析點(diǎn)撥的深度不夠，激勵性語(yǔ)言運用偏少，多媒體與課堂教學(xué)的結合點(diǎn)等許多方面皆有不足之處。
最后，衷心感謝區教研室給了我們這次學(xué)習與展示的機會(huì )！衷心感謝在此次研討課中給予我很多指導的各位領(lǐng)導和老師！衷心感謝各位專(zhuān)家、前輩和朋友們的意見(jiàn)和建議。
《黃河頌》教學(xué)設計5
三維目標：
知識與技能：有感情的朗讀課文，積累字詞；
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，合作交流感悟文章的主旨；
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)：掃清文章字詞障礙，感悟文章主旨，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內容，有感情朗讀課文，提高學(xué)生朗讀能力。
課前準備：相關(guān)主題的文字和圖片資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引出文本
大家好！大家今天老師給大家帶來(lái)了一首歌曲，請大家認真傾聽(tīng)�。úシ拧饵S河大合唱》）欣賞歌曲后你有什么感受？（生結合自己的感受回答）就是啊，古往今來(lái)，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養著(zhù)一代又一代中華兒女。黃河頌就就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進(jìn)著(zhù)名詩(shī)人光未然的《黃河頌》�。ò鍟�(shū)課題）
二、了解背景，初讀文本
�。ㄒ唬�、創(chuàng )作背景:
通過(guò)閱讀書(shū)下注釋或自行查閱資料，完成下列各題，了解作者及創(chuàng )作背景。
1、本文作者（ 光未然 ），現代（ 著(zhù)名詩(shī)人 ）。早年從事抗日救亡文藝活動(dòng)，創(chuàng )作過(guò)歌詞《五月的鮮花》，還著(zhù)有組詩(shī)（《黃河大合唱》） 。
2、創(chuàng )作背景：1938年，（ 抗日 ）戰爭全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地，全國掀起抗日救亡的高潮。詩(shī)人光未然奔赴延安，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川，英勇抗敵的戰士，強烈的感染了詩(shī)人。激動(dòng)之余， 光未然寫(xiě)下了組詩(shī)（ 《黃河大合唱》 ）�！饵S河大合唱》共分（ 八 ）個(gè)樂(lè )章，《黃河頌》為第二樂(lè )章。
�。ǘ�、欣賞詩(shī)歌：
1、請大家小聲初讀這首詩(shī)，圈點(diǎn)勾畫(huà)出對于你來(lái)說(shuō)為生字的詞語(yǔ)，同座合作交流、或借助工具書(shū)解決。
2、欣賞課文配樂(lè )朗誦，感受磅礴氣勢，引起學(xué)生心靈的共鳴。同時(shí)，給不認識的字注音。
三、感情讀詩(shī)，感悟主旨
�。ㄒ唬�、朗讀
1、學(xué)生欣賞課文的配樂(lè )朗誦。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生自由練習朗讀，要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。
4、學(xué)生齊讀。
�。ǘ�、比讀課文
每組同學(xué)選擇你們喜歡的一段課文，自由選擇朗讀方式，有感情地朗讀出來(lái)，并說(shuō)出喜歡的理由。
�。ㄈ�、品讀課文，感悟文章主旨。（以下各題合作交流完成）
1、解題。本文題目就是《黃河頌》，哪個(gè)詞就是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）
2、這首歌詞的一、三兩節很顯然就是首尾呼應，但這兩段文字著(zhù)眼點(diǎn)完全相同嗎？（第一節重點(diǎn)落在黃河上，第三節重點(diǎn)落在中華兒女上。）
3、第二節就是主體部分，主要就是“頌黃河”，但不就是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該就是哪個(gè)字？（即“望”字）
4、“頌黃河”這一環(huán)節也有明顯的標志，這就就是文中反復出現的“��！黃河！”這句話(huà)把內容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內容就是什么？
5、小結課文
用如下板書(shū)總結課文：
序曲——主體——尾聲
黃河偉大堅強 望黃河——頌黃河 學(xué)習黃河精神
四、拓展延伸，升華文本
學(xué)生根據《黃河頌》音樂(lè )進(jìn)行樂(lè )朗誦。
布置課外作業(yè)：
1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè )，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。
《黃河頌》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、整體把握課文內容。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵，培養學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
3、讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌蘊含的中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，培養愛(ài)國情懷。
教學(xué)過(guò)程
一、作者，光未然（1913-20xx），原名張光年，湖北光化（今老河口西北）人，詩(shī)人、文學(xué)評論家。
二、整體感知課文
1、播放錄音范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。在聽(tīng)的過(guò)程中感受詩(shī)人的感情。
2、找出生字新詞。巔峰 劈 氣魄 狂瀾 濁流 宛轉 屏障 哺育 榜樣 浩浩蕩蕩
3、學(xué)生自由讀課文。提出朗讀要求。
三、精讀課文
分小組朗讀課文。
1、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？靜下心來(lái)想想，體會(huì )一下中國人民在抗戰時(shí)期發(fā)出來(lái)的磅礴的愛(ài)國激情。（詩(shī)人四個(gè)方面贊美黃河：分別是黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻、黃河已成為民族精神的城防。）
2、本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（“頌”字，表達了對黃河的熱愛(ài)和歌頌。無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，黃河都象征著(zhù)中華民族博大的血脈和精神。詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現，站在高山之巔，代表英雄的兒女，向著(zhù)黃河發(fā)出了頌歌。）
3、“頌黃河”之前，作者望到黃河什么景象？由哪一個(gè)字統領(lǐng)？統領(lǐng)了哪些內容？這些景象分別從哪些角度去觀(guān)察、描寫(xiě)的？表現了黃河怎樣的特點(diǎn)？（驚濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流婉轉/結成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩面�！巴弊纸y領(lǐng)，“望”字一直統領(lǐng)到“把中原大地劈成南北兩面�！彼膬热�，既有寫(xiě)實(shí)的部分，也有雄奇瑰麗的想象，選擇不同的立足點(diǎn)，對黃河全方位進(jìn)行描寫(xiě)：先是近鏡頭特寫(xiě)——“驚濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾再是俯瞰全景式的總寫(xiě)，“濁流婉轉/結成九曲連環(huán)”,然后是縱向描寫(xiě)黃河的流向——“從昆侖冊下/奔向黃海之邊）；最后橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面�！北憩F了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅不摧的特點(diǎn)。）
4、全詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的情感？(詩(shī)人借歌頌黃河，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。)
5、課文反復出現“��！黃河！”起什么作用？（“��！黃河！”反復出現，把詩(shī)歌的主體部分分為三個(gè)層次，即黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著(zhù)中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。）
6、以小組為單位進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽。設計好領(lǐng)誦、男女生分聲部朗誦、合誦。
四、作業(yè)
課外閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來(lái)》。
《黃河頌》教學(xué)設計7
內容：人教版七年級語(yǔ)文下冊第6課<<黃河頌>>
教學(xué)目標：
1.知識與能力目標
�、俜e累詞語(yǔ),學(xué)習本課出現的生字、詞，并學(xué)會(huì )運用。了解詩(shī)人光未然及音樂(lè )家冼星海。
�、谟懈星榈睦首x歌詞，充分展開(kāi)想象，體會(huì )歌詞中體現出的英雄氣魄，體味詩(shī)人的愛(ài)國情感。
�、劾斫飧柙~中的比喻、擬人修辭手法的運用，并學(xué)習運用到寫(xiě)作中去。
2.過(guò)程與方法目標：
�、偻ㄟ^(guò)朗讀，反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情;理解歌詞中反復等修辭方法的作用。
�、谟懈星榈乩首x課文，并結合語(yǔ)言環(huán)境的學(xué)習體會(huì )語(yǔ)言運用的好處。
3.情感與態(tài)度目標：
�、俑惺茳S河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
�、趩l(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情，樹(shù)立為中華的騰飛而發(fā)憤讀書(shū)志向。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的內涵，理解意蘊豐富的詞語(yǔ)的深刻含義。
學(xué)法指導：
美美地聽(tīng)——深情地讀——細細地品——盡情地說(shuō)
教學(xué)方法：
朗讀法、討論點(diǎn)撥法、美點(diǎn)尋蹤法、延伸拓展法。
教學(xué)流程：
一、激情導入
“一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(cháng)城，動(dòng)脈是黃河�！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天讓我們聆聽(tīng)由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，感受黃河的英雄氣勢。﹙多媒體播放黃河的壯闊畫(huà)面，錄音機播放歌曲《黃河大合唱》第一、二部﹚
板書(shū)課題：黃河頌
二、整體感知
1.自主學(xué)習：
讀教師分發(fā)的材料，了解作者、作品及寫(xiě)作背景。自學(xué)文中出現的生字、詞。
2.美美的聽(tīng)，多媒體播放《黃河頌》，讓學(xué)生仔細聆聽(tīng)，進(jìn)入詩(shī)中雄渾壯闊境界。
3.深情地讀
一讀：讀出節奏與重音，把握好語(yǔ)速和語(yǔ)調。
二讀：有感情的朗誦，把握詩(shī)的內容，領(lǐng)悟詩(shī)的意境，加深對課文的理解。
三讀：小組之間相互交流，讓小組的其他同學(xué)給提出指導性的意見(jiàn)。
四讀：小組推薦代表全班交流(每人只讀一個(gè)方面的內容)，看看誰(shuí)最有感染力。(也可以男女之間合作朗誦)
三、課堂探究
1.細細地品
(一)自主探究：
可以對歌詞做批注，然后自由交流讀書(shū)感受。
(二)合作探究：
將你所不懂的問(wèn)題或在自主過(guò)程中的其它質(zhì)疑提出來(lái)，與小組同學(xué)共同探究。
2.盡情地說(shuō)
�、俑餍〗M選一代表，交流小組的討論結果。(給優(yōu)勝小組以鼓勵)
�、诮處熞杂浾叩纳矸莶稍L(fǎng)學(xué)生，要求學(xué)生以“我欣賞這首詩(shī)的﹙ ﹚，因為﹙ ﹚”的句式說(shuō)話(huà)。
教師小結：
美是多元的，“橫看成嶺側成峰”，同學(xué)們以個(gè)性的眼光發(fā)現詩(shī)歌獨特的美。美在旋律，美在語(yǔ)言，美在畫(huà)面，美在風(fēng)格，美在意象，美在情感。真是美不勝收。讓我們齊誦這首歌。
學(xué)生齊誦《黃河誦》，教師撥放《黃河誦》音樂(lè )。
四、課堂拓展
教師提供《長(cháng)江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀。
五、課堂小結
穿越炮火紛飛的歲月，烈士的鮮血為我們換來(lái)了今天的幸福生活，讓我們手挽手，心連心，以黃昏為榜樣，學(xué)習它的偉大堅強，捍衛祖國的尊嚴，捍衛民族的利益。
六、課外作業(yè)
課外搜集有關(guān)黃河的詩(shī)句、俗語(yǔ)、故事等，進(jìn)行歸類(lèi)整理后，在班上進(jìn)行展示。
七、板書(shū)：
序曲 黃河偉大堅強
黃河頌 主體 望---頌 中華魂
尾聲 學(xué)習黃河精神
《黃河頌》教學(xué)設計8
教學(xué)目標 ：
1、掌握字詞，有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、在誦讀中進(jìn)一步培養學(xué)生的愛(ài)國情感和民族的自豪感。
3、理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內涵。
教學(xué)重點(diǎn)
反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
教時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)設計
一、音樂(lè )激情，詩(shī)歌導入 。
1、音樂(lè )激情：播放音樂(lè )《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
2、詩(shī)歌導入 ：
黃河，中華民族的母親河，中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的中國文化，見(jiàn)證了中華民族的榮辱興衰。古往今來(lái)吟唱黃河的篇章可謂多矣。李白有詩(shī)云君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回；王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山白日依山盡，黃河入海流；王維大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓。
今天老師與同學(xué)們一起學(xué)習一首寫(xiě)黃河的現代詩(shī)--《黃河頌》
二、詩(shī)歌誦讀，感悟黃河。
1、詩(shī)歌誦讀：要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。
�、俳處煼蹲x。
�、趯W(xué)生自由朗讀，注意節奏與情感。
2、感悟黃河：
在你朗讀的過(guò)程中，你認為哪節最有氣勢？請你讀給全班同學(xué)聽(tīng)。，并交流一下朗讀感受。
三、合作探究，品讀賞析。
1、合作探究：
�、龠@首詩(shī)的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪，你覺(jué)得這些句子表現了黃河的什么特點(diǎn)？（一往無(wú)前、無(wú)堅不摧）
�、谖闹蟹磸统霈F的啊!黃河!這句話(huà)把頌黃河部分劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內容是什么?分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的？
�。v史貢獻、地理特點(diǎn)、自然特點(diǎn)）
�、劢Y合時(shí)代背景，請根據詩(shī)歌的內容，試用自己的語(yǔ)言概括黃河精神。（作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國豪情，號召中華兒女學(xué)習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛國。）
2、品讀賞析：
�、俜中〗M自由選定最欣賞、理解最深刻的片段進(jìn)行朗讀賞析。
�、谠谖覀儗W(xué)過(guò)的詩(shī)歌中,有些詩(shī)直白抒情,風(fēng)格豪邁,有些詩(shī)則委婉含蓄.你認為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?
四、回味抒情，拓展延伸。
1、回味抒情：
同學(xué)們，情到深處自成詩(shī)下面讓我們再一次高聲誦讀《黃河頌》，再次感受黃河，感受偉大的中華民族。讓我們以黃河為榜樣，學(xué)習它的偉大和堅強，團結起來(lái)，為振興中華而努力奮斗。
2、拓展延伸：
�、僖园�!黃河!為情感基調，仿寫(xiě)幾句話(huà)歌頌黃河。
�、谂c音樂(lè )老師聯(lián)系讓學(xué)生學(xué)唱《黃河頌》。
《黃河頌》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1知識與目標
�。�1）聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內容，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操。
�。�2）訓練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力。
2過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的意蘊。
3情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
重點(diǎn)：
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。
難點(diǎn)：
聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內容，調動(dòng)并強化學(xué)生的愛(ài)國熱情。
課件：黃河大合唱之——《黃河頌》配樂(lè )朗誦及歌曲，壺口瀑布視頻，保衛黃河的歌曲
一、初讀課文，感知歌詞
現在我們一起走進(jìn)課文，感受黃河頌。請同學(xué)們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩(shī)，注意讀準字音、停頓、節奏。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會(huì )，詩(shī)歌結構分為幾部分？詩(shī)歌飽含什么樣的感情？（要表達的感情是什么樣的？）（自由誦讀）
1詩(shī)歌分為幾部分？
生：分為兩部分，分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河，贊美黃河
2作品要表達的思想感情是什么？
表達了作者的贊美，歌頌，愛(ài)國之情
總結：也就是體現在一個(gè)字上的話(huà)就是“頌”。黃河頌是對黃河的頌歌，那么我們在讀文章的時(shí)候表達的情感基調是什么樣？（應該是贊美之情激昂，雄健，熱情悲壯自豪深沉贊訟豪邁之情）
3如何把握文章這種感情基調呢？請同學(xué)選擇你喜歡的一節練讀，看你所選的這一節該怎樣去讀？（練讀）
師：聲音洪亮，讀得很用心，但是情感節奏把握不到位。
師：那么我們來(lái)聽(tīng)一段配樂(lè )朗誦，請同學(xué)們仔細揣摩朗誦的語(yǔ)氣語(yǔ)調，及情感的把握（聽(tīng)讀）
4：聽(tīng)完誦讀后說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì )讀得那么好呢？
讀得這么好還源于作者對詩(shī)歌的深入理解，我們要想讀得更好些，需要把握詩(shī)歌內容。感受詩(shī)句的內涵，受到詩(shī)句的感染，作者的情感在朗讀中就會(huì )自然而然地流露出來(lái)。那讓我們一起賞讀課文，品讀歌詞
二、賞讀課文，品味歌詞
師：下面我們以朗誦詞為例一起來(lái)揣摩讀詩(shī)的方法，拿出你的筆把關(guān)鍵的詞句畫(huà)一下
師：哦，朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢，我們在影視作品里頭也會(huì )經(jīng)常發(fā)現這樣的形式，對吧？這樣，老師來(lái)把朗誦詞讀一下，同學(xué)們邊聽(tīng)邊體會(huì )、邊思考，看一看朗誦詞在作品當中能起到什么作用。（范讀）
�。ㄒ唬┢纷x朗誦詞
1：這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認為可以起到什么作用呢？好，請你說(shuō)說(shuō)。
領(lǐng)起下文，領(lǐng)起下文的，是英雄氣魄，民族精神，偉大堅強，贊歌，（齊讀）
2誦讀詩(shī)歌應該注意什么？
�。�1）理解詩(shī)歌內容。在朗讀時(shí)要通過(guò)對文章字詞的分析，把握文章的感情基調，注意朗讀重音和朗讀節奏，讀好關(guān)鍵詞，把握時(shí)代背景這樣,才能在朗讀時(shí)做到傳情達意。
�。�2）把握詩(shī)歌的情感。朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢，讀出中華民族團結抗戰，偉大而又堅強的精神。
�。�3）注意關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣
�。�4）把握時(shí)代背景。1938年，抗日戰爭全面爆發(fā)以后。全國掀起了抗日救亡運動(dòng)的高潮。詩(shī)人光對黃河的頌歌，激發(fā)全國人民的抗日熱情。
�。ǘ┢犯柙~
運用這種讀詩(shī)的方法做一個(gè)訓練：下面我們以縱列小組為單位，賞讀歌詞部分，每組讀一節，（這組讀望黃河，這組頌黃河的第一層，這組讀頌黃河的第二層，這組讀頌黃河的第三層。）選擇你喜歡的一個(gè)句子或一個(gè)詞，用聲音傳遞情感，邊讀邊賞，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，應該怎樣去讀？并作有感情誦讀。
1品讀
2賞析
3交流（小組合作探究的方式）
三、美讀詩(shī)歌，升華主題
1美讀
現在我們一起帶著(zhù)你對文章的理解，對詩(shī)歌飽滿(mǎn)的激情，以及對詩(shī)歌中關(guān)鍵語(yǔ)的把握。用你喜歡的方式自由組合，可以分角色，可以配樂(lè )，可表演，把你的最高水平展示給大家。（練讀），
自己組合，如果要分角色可以采用和同伴互助的形式，在小組中選擇同伴合作，試著(zhù)練一下，等會(huì )請同學(xué)們表演
師：選擇一組來(lái)讀，你們是采用什么樣的方法來(lái)讀的？（展示讀）
師：不錯，看來(lái)同學(xué)們有合作經(jīng)驗，這樣來(lái)全班合作讀，
下面我們來(lái)配音朗讀，在畫(huà)面、樂(lè )曲聲中，進(jìn)一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅強的民族精神。特別要要讀好關(guān)鍵詞。讓我們一起投入感情，放聲朗讀吧！老師讀第一段（齊讀）
老師讀第一段
一個(gè)同學(xué)讀英雄氣魄那段
女同學(xué)讀第一節啊
男同學(xué)讀第二節啊祖
剩下后面的一起讀
要求：讀出關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣，讀出情感，
師：在你們的朗讀中我感受到了黃河滾滾東流的氣勢，感受到了黃河永往直前的氣魄，也感受到了黃河偉大堅強的民族精神，老師想問(wèn)一下作者在這里只是想贊美黃河嗎？
2主旨：
作者想借黃河贊美我們的民族，我們的祖國，借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感，自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英雄的氣概和堅強的決心保衛黃河保衛祖國。
四、課堂延伸知識反饋
1你這節課的最大收獲是什么？（鼓勵學(xué)生自由談）我們能不能利用這節課學(xué)到的朗讀方法和技巧，來(lái)解決這一類(lèi)問(wèn)題呢？
2下面我播放《保衛黃河》的VCD，我們邊聽(tīng)邊看文字，找出要重讀的關(guān)鍵詞，聽(tīng)后我們一起來(lái)朗讀。（播放《保衛黃河》的音樂(lè )，同時(shí)展示文字幻燈片）
讓學(xué)生找重讀關(guān)鍵詞，并說(shuō)說(shuō)重讀的理由，鼓勵試著(zhù)讀一下，然后師生齊讀，在高昂的氣氛中結束歌詞的學(xué)習。
六.課堂小節
同學(xué)們！我們今天學(xué)習了《黃河頌》，我們對歌詞的認識才剛剛開(kāi)始，我們對黃河的關(guān)注才剛剛開(kāi)始，第二單元的綜合性學(xué)習就是保衛我們的母親河——黃河。我希望大家收集資料、開(kāi)展廣泛的課外閱讀，有機會(huì )親自到黃河去看一看，真正的走進(jìn)黃河。
最后讓我們一起欣賞黃河頌的歌曲，在歌聲中，再次感受黃河的英雄氣魄和偉大堅強的民族精神
《黃河頌》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
2、初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。
3、品讀歌詞中的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
【課前準備】
1、教師：
深入認識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。
2、學(xué)生：
尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽(tīng)資料，聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
(教師引導)：同學(xué)們，當一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著(zhù)黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!
(師)借助畫(huà)面、音樂(lè )的力量，調動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》
(生)展示自己課前的所得──《黃河頌》的相關(guān)知識(光未然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。
二、個(gè)體自主學(xué)習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言
1、自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。
2、醞釀感情，自由節選文中幾句或一節，給全班同學(xué)誦讀。
3、自我評價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。
(教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題?哪些地方或哪些詞句不夠滿(mǎn)意，為什么?)
4、學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設性的意見(jiàn)。
5、全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。
注：教師對于學(xué)生：朗誦要求無(wú)需過(guò)高，對課文的理解要求也無(wú)需過(guò)深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可。
教師在此可以做出調整性的解答：語(yǔ)調激昂、感情豪邁;重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀(無(wú)需求全)
三、小組合作學(xué)習，合作朗誦
1、鼓勵學(xué)生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦：
例如：人員數量的搭配──二人組、三人組、四人組、男女混合組
歌詞篇幅的選擇──全文、一小節、甚至一兩句。
詩(shī)句的具體分工──學(xué)生對所選語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng )造多樣式的朗誦方法。
2、全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。
注：本環(huán)節的設置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。
四、深入探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)
1、教師質(zhì)疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)詞?(以本課為例說(shuō)明)(學(xué)生思考、討論)
師生共議得出，如：
�、� 把握詩(shī)詞的節奏、重音;
�、� 對詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握;
�、� 對詩(shī)詞語(yǔ)言的品味;
�、� 調節自己的感情。
更多
2、學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì )。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。
五、再誦課文
配以音樂(lè )，將學(xué)生的感情調至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。
六、拓展延伸
教師緊接《黃河頌》：民族的詩(shī)人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著(zhù)黃河巨人，哭訴我們民族的災難!于是，《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。同學(xué)們，你想再頌黃河嗎那就去讀讀《黃河大合唱》吧，你想更深入地認識黃河嗎那么，下一節課，就讓我們一起探尋黃河吧!
《黃河頌》教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：
指導學(xué)生把握詩(shī)文基調有表情地朗讀詩(shī)文，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
體味歌詞中澎湃激昂的民族感情。激發(fā)學(xué)生樸素的愛(ài)國感情。
3、過(guò)程和方法：
自主、合作、探究學(xué)習方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
【教學(xué)內容】
1、反復朗讀這首詩(shī)歌。
2、把握詩(shī)歌的結構。
3、理解詩(shī)歌的主旨。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【課前準備】
1、學(xué)生：
解決生字詞;熟讀詩(shī)文;查找有關(guān) 《黃河大合唱》資料;就自己疑難和感興趣的問(wèn)題，準備發(fā)言材料。
2、教師：
查閱有關(guān)光未然和《黃河頌》資料，多媒體輔助教學(xué)。
第一課時(shí)
一、激情導入
1、播放《黃河頌》學(xué)生欣賞，談?dòng)嘘P(guān)《黃河頌》的知識;
2、當抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人隨軍行進(jìn)在黃河岸邊，雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神病情不屈的意志。于是他向著(zhù)黃河母親唱出了豪邁的頌歌。
3、板書(shū)課題。
二、檢查生字詞
(可用大屏幕投影)
三、朗讀課文
教師范讀。
(播放音樂(lè )配音)
學(xué)生仿讀。
(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境)
(過(guò)渡)
同學(xué)們仿讀得很好，自己讀一讀試試。學(xué)生自由朗讀，結合欣賞到雄壯畫(huà)面，以時(shí)代歌手口吻來(lái)讀。
教師指導朗讀：這是首頌詩(shī)，要把握豪邁、慷慨、激昂的感情基調，朗讀時(shí)要精神飽滿(mǎn)，聲音宏亮，注意重音、語(yǔ)速、節奏、感情。
(如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教)
例：偉大而又堅強。這句話(huà)概括了黃河的根本氣概，因此在讀這句時(shí)偉大堅強應重讀而且應有停頓。學(xué)生配樂(lè )，表情朗讀。
四、感知課文內容
學(xué)生帶問(wèn)題讀詩(shī)文。
大屏幕投影問(wèn)題組：
1、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?(用自己的話(huà)概括)
2、詩(shī)人的寫(xiě)作思路是怎樣的?
小組討論上述問(wèn)題，教師巡回指導。
小組代表發(fā)言，解決上述問(wèn)題。
板書(shū)：朗誦詞 歌詞
五、研討與賞析(一)
教師導學(xué)：這首頌詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成。頌黃河是詩(shī)人寫(xiě)作主體，可朗誦詞在這里起什么作用?
學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)并識記字詞。
2、背誦這首詩(shī)歌。
3、完成研討與練習三。(準備課堂交流)
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、識記字詞。
2、朗讀背誦。
二、研討與賞析(二)
課堂討論(歌詞部分)詩(shī)歌的思想內容及形象化語(yǔ)言(合作探究)：
大屏幕出示問(wèn)題組：
1、歌詞部分有一個(gè)關(guān)健字，起統領(lǐng)全篇的作用，是哪個(gè)字?
2、詩(shī)人望到的黃河有什么特點(diǎn)?你是怎么看出來(lái)的?
(結合畫(huà)面體會(huì ))
3、看到這樣雄偉壯麗的黃河，作者聯(lián)想到什么?你怎么理解的?
4、想到這些，詩(shī)人面對黃河發(fā)出了怎樣的誓言?
(教師提出以上問(wèn)題，引導學(xué)生多角度感悟課文，小組討論交流，教師可參與，學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨特體驗)
教師小結：這首詩(shī)中，雄奇的想像與現實(shí)圖景交織在一起，繪成一幅波瀾壯闊的歷史畫(huà)卷。詩(shī)人看到黃河引發(fā)雄奇瑰麗的想像，他認為黃河是搖籃是屏障是巨人伸出了千萬(wàn)條鐵的臂膀最后由實(shí)到虛，歌頌黃河流域寬廣，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習的誓言。
這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作的最佳時(shí)機，所以教師要充分信任學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)挖掘文章主旨讓學(xué)生體驗到成功喜悅。
三、學(xué)生研討
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究。對于理解的地方小組內互相幫助解決。有難度的組內不能解決的問(wèn)題，可提出來(lái)全體同學(xué)共同探討。
(鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，自主解決，學(xué)生在交流中只要說(shuō)的合理，教師都給予肯定、鼓勵)
教師小結：這首歌詞寫(xiě)得明快雄健，節奏鮮明，音節洪亮。同時(shí)十分注意刻畫(huà)黃河形象，注意營(yíng)造歌詞畫(huà)面之美。在讀者面前展開(kāi)一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫(huà)!
四、體驗反思
(過(guò)渡)同學(xué)們，你們知道抗日戰爭是哪年勝利的嗎?1945年，堅強的中國人民徹底打垮了日本帝國主義。幾十年過(guò)去了，我們的祖國日益昌盛，可是，我們的黃河母親，她現在如何呢?，請同學(xué)們看屏幕談感受。
(學(xué)生結合生活實(shí)際談感受，教師給予評價(jià)和鼓勵)
(過(guò)渡)據統計：1972～年27年間，黃河下游有21次斷流。特別是1997年，山東利津站斷流13次，累計330天無(wú)黃河水入海。
今天，我們學(xué)習了《黃河頌》，應激起我們的熱情，學(xué)習黃河精神，投身到改革開(kāi)放狂潮中，投身到轟轟烈烈的課程改革浪潮中。
學(xué)生配樂(lè )讀課文(可一生領(lǐng)讀朗誦詞，全體學(xué)生讀歌詞)
五、作業(yè)
1、搜集有關(guān)黃河精神。
2、欣賞《黃河大合唱》。
3、學(xué)唱《黃河頌》。
【板書(shū)設計】
黃河頌
光未然
朗誦詞 歌詞
黃河偉大堅強 望黃河 頌黃河 學(xué)習黃河
精神
《黃河頌》教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
知識與能力目標：用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。整體把握歌詞主體部分。
過(guò)程與方法目標：利用多媒體輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛(ài)國熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。抓住詩(shī)歌的節奏與感情反復朗讀，體驗感受并背誦詩(shī)歌。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )詩(shī)歌蘊含的中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，培養愛(ài)國情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵，培養學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系時(shí)代背景，理解詩(shī)歌的內容，體味詩(shī)歌濃烈的愛(ài)國熱情。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景 點(diǎn)燃激情
黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來(lái)，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過(guò)它；多少仁人志士為它拋頭顱、撒熱血；多少浪跡天涯的游子對它魂牽夢(mèng)繞。著(zhù)名的民族音樂(lè )家冼星海創(chuàng )作的大型民族交響樂(lè )《黃河大合唱》曾感動(dòng)了一批又一批的中華兒女為祖國而戰斗。
今天，讓我們吟誦著(zhù)《黃河頌》，走進(jìn)它的詞作者——著(zhù)名詩(shī)人光未然那充滿(mǎn)強烈民族精神和愛(ài)國情感的心靈世界。
二、出示學(xué)習目標
三、了解作者，明確背景
1.作者介紹：光未然，原名張光年,現代詩(shī)人，文學(xué)評論家。1913年出生在湖北光華縣。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng )作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng )作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。
2.背景簡(jiǎn)介：1938年，抗日戰爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踏著(zhù)華北大地。全國掀起了抗日救亡運動(dòng)的高潮，許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家也積極地投入到抗擊日本帝國主義的斗爭中來(lái)，他們通過(guò)自己創(chuàng )造的形象反映現實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。光未然1939年到延安，創(chuàng )作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。
《黃河大合唱》是著(zhù)名詩(shī)人光未然（張光年）為配合音樂(lè )家冼星海創(chuàng )作的大型民族交響樂(lè )而寫(xiě)的組詩(shī)，《黃河頌》是著(zhù)名音樂(lè )作品《黃河大合唱》第二樂(lè )章的歌詞。
四、朗讀課文，把握情感
1．播放錄音范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。在聽(tīng)讀的過(guò)程中感受詩(shī)人的感情。（配樂(lè )《黃河頌》）
要求：（１）標出讀不準的字，不理解的詞。（２）注意詩(shī)的節奏，語(yǔ)氣，情感．
2．檢查學(xué)生字詞
�。�1）給下列字注音。
巔(diān) 峰屏障(píngzhàng) 狂瀾(lán) 哺(bǔ)育 澎湃(peéngpài)磅礴（páng bó）
流瀉（xiè） 宛(wǎn) 轉 九曲(qū)連環(huán)氣魄（pò） 濁流（zhuó）
�。�2）理解下列詞語(yǔ)的意思。
澎湃：波濤相擊，激流澎湃，濤如雷鳴。 狂瀾：巨大的波浪。
宛轉：彎彎曲曲地流過(guò)。屏障：像屏風(fēng)那樣起遮擋、護衛作用的東西。
搖籃：比喻幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境或文化、運動(dòng)等發(fā)源地。這里指黃河是中華民族生存的源地。 滋長(cháng)：生長(cháng)，產(chǎn)生（多用于抽象事物）
4.學(xué)生有感情地自由朗讀詩(shī)歌。
學(xué)法指導：朗讀提示：（1）用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。（2）詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應該注意停頓，以示區別。（3）三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(cháng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿(mǎn)了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
五、走進(jìn)文本，整體感知
1.解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?
明確：“頌”字，表達了對黃河的熱愛(ài)和歌頌。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無(wú)論那個(gè)時(shí)代，黃河都象征著(zhù)中華民族博大的血脈和精神。詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現，站在高山之巔，代表英雄的兒女，向著(zhù)黃河發(fā)出了頌歌。
2.請按“序曲——主體——尾聲”劃分詩(shī)的層次。
明確：繪黃河（序曲）——望黃河、頌黃河——學(xué)黃河（最后四句）。
3. “頌黃河”之前，作者望到黃河什么景象？由哪一個(gè)字統領(lǐng)？統領(lǐng)了哪些內容？ 這些景象分別從哪些角度去觀(guān)察、描寫(xiě)的？表現了黃河怎樣的特點(diǎn)？
明確：驚濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流婉轉/結成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩岸�！巴弊纸y領(lǐng)，“望”字一直統領(lǐng)到“把中原大地/劈成南北兩岸�！� 所望的內容，既有寫(xiě)實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想象，選擇不同的立足點(diǎn)，對黃河全方位進(jìn)行描寫(xiě)：先是近鏡頭特寫(xiě)——“驚濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾；”；再是俯瞰全景式的總寫(xiě)，“濁流婉轉/結成九曲連環(huán)”，然后是縱向描寫(xiě)黃河的流向——“從昆侖山下/奔向黃海之邊”；最后橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面”。表現了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅不摧的特點(diǎn)。
4.歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？每個(gè)部分的主要內容是什么？
明確：以“��！黃河！”為標志分為三層，主要內容依次是: 歌頌黃河養育了中華民族，黃河的歷史貢獻；其次是像一道天然屏障保衛著(zhù)中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢；最后由實(shí)到虛，歌頌黃河流域寬廣，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向他學(xué)習的誓言。
5.全詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的感情？
明確：詩(shī)人借歌頌黃河，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。
六、布置作業(yè)：熟讀課文
第二課時(shí)
一、檢查復習，評價(jià)反饋。
二、深層探究，合作釋疑
1.詩(shī)歌中黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢。為什么最后一段要與中華兒女聯(lián)系上呢？
明確：號召中華兒女學(xué)習黃河精神，抗日救國。詩(shī)歌最后道出的是作者的寫(xiě)作目的。
2.全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內容和作用是什么？明確：朗誦詞提綱挈領(lǐng)的概括出黃河的性格，內容是了解黃河精神：偉大堅強。作用是引出下文的頌歌。
3. 作者從哪些方面去頌黃河的？突出黃河對中華民族有哪些貢獻？
明確：黃河養育了中華民族——歷史貢獻；黃河保衛了中華民族——地理優(yōu)勢；黃河激勵著(zhù)中華民族——精神價(jià)值。
三、研讀探究，賞析語(yǔ)言
1.歌詞主體部分反復出現“��！黃河！”起什么作用？
明確：“��！黃河！”反復出現，把詩(shī)歌的主體部分分為三個(gè)層次，即黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著(zhù)中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
2.怎樣理解“它表現出我們民族的精神：偉大而又堅強”這句話(huà)的含義？
明確：黃河的流經(jīng)長(cháng)度、流域面積、流經(jīng)區域博大，而且又與人類(lèi)的發(fā)源、發(fā)展息息相關(guān)；黃河九
曲十八彎，百折不回奔向大海，性格堅強，它是中華民族的精神的象征。
3.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
明確：把黃河比作“搖籃”，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比作“屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言，黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
4.如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬(wàn)千條鐵的臂膀”？
明確：從全句看，這是一個(gè)比喻句，把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無(wú)數條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。其次，和上文結合起來(lái)理解，如此巨人，“一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”體現了氣勢磅礴，勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。
5.品析下面劃線(xiàn)詞語(yǔ)的表達效果。 ⑴（黃河）把中原大地劈成南北兩面。
明確：】用“劈成”能夠渲染出黃河貫穿于中原大地的宏大的氣勢。 ⑵��！黃河！你一瀉萬(wàn)丈，??
明確：用“瀉”字可以形象地表現黃河水滾滾奔騰，不可阻擋的氣勢。
6.“我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！”這個(gè)句子運用了什么修辭手法？它有怎樣的表達效果？
明確：運用反復的修辭手法，強調了人們對黃河的敬仰，更表達人們對黃河深情的依戀，表達了作者強烈的愛(ài)國情感。激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。
7.你認為這首詩(shī)的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中舉出一二例嗎？
明確：本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類(lèi)，因為詩(shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且處處以“啊，黃河??”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情，充滿(mǎn)雄渾豪邁之美。如王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等。
四、拓展延伸，開(kāi)啟思維
1.請以“啊，黃河”為開(kāi)頭，用比喻的修辭手法寫(xiě)一段話(huà)歌頌黃河。
明確：啊，黃河，你用有力的大手，推動(dòng)著(zhù)中華五千年文明向前奔騰。 啊，黃河， 你用滔滔河水，清洗了一代又一代不屈的中華魂。啊，黃河，你用渾厚的歌聲，唱響著(zhù)炎黃子孫勇往直前的進(jìn)行曲。
2.你知道有關(guān)黃河的著(zhù)名詩(shī)句有哪些？請說(shuō)給大家共賞。
明確：有關(guān)黃河的著(zhù)名詩(shī)句：
君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回�！畎住秾⑦M(jìn)酒》
黃河落天走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間�！畎住顿浥崾摹�
黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山�！踔疁o《涼州詞》
白日依山盡，黃河入海流。 ——王之渙《登鸛雀樓》
九曲黃河萬(wàn)里沙。 ——劉禹錫《浪淘沙》
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。 ——李白《行路難》
3.黃河流域有許多古戰場(chǎng)，你能舉出幾處嗎？你能舉出沿黃河各省區一些著(zhù)名的石窟嗎？
明確：牧野古戰場(chǎng)、巨鹿古戰場(chǎng)、官渡古戰場(chǎng)等，云岡石窟、龍門(mén)石窟、敦煌莫高窟、麥積山石窟。
五、總結課文，升華情感
主旨：詩(shī)人通過(guò)贊美黃河，歌頌了中華民族堅強不屈的民族精神，表達了中華兒女的堅強決心和一往無(wú)前的勇氣。
語(yǔ)言特點(diǎn)：歌詞語(yǔ)言明快雄健，節奏鮮明,音節洪亮。歌詞長(cháng)短句結合，自由奔放并且錯落整齊，韻律自然和諧。
六、布置作業(yè)：研討與練習2題。
《黃河頌》教學(xué)設計13
學(xué)習目標：
一、知識：
1、用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
2、整體把握歌詞主體部分。
二、方法：
反復誦讀、體驗感受、對話(huà)交流、探究思考
三、情感：
體會(huì )詩(shī)歌蘊含的中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，培養愛(ài)國情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
2、整體把握歌詞主體部分
教學(xué)難點(diǎn)及突破策略：
抓住詩(shī)歌的節奏與感情反復朗讀誦詩(shī)歌，體味詩(shī)歌濃烈的愛(ài)國熱情。
時(shí)間安排：
一課時(shí)
教具：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情景 點(diǎn)燃激情
1、黃河是中華民族的搖籃，是中華民族的象征。在漫長(cháng)的歷史長(cháng)河里，滾滾東去的黃河見(jiàn)證了古老中國的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣勢和那奔騰不息的精神，也激勵著(zhù)一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰爭那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵了眾多愛(ài)國志士保家衛國的萬(wàn)丈豪情。今天我們就來(lái)學(xué)習這首豪邁的黃河贊歌―――《黃河頌》
2、出示本節課學(xué)習目標
3、背景
1938年，抗日戰爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著(zhù)華北大地。全國掀起了抗日救亡運動(dòng)的高潮，周恩來(lái)代表黨向全國發(fā)出了“保衛黃河，保衛華北，保衛全中國”的號召。通過(guò)自己創(chuàng )造的藝術(shù)形象反映現實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿�！饵S河大合唱》是著(zhù)名詩(shī)人光未然（張光年）為配合音樂(lè )家冼星海創(chuàng )作的大型民族交響樂(lè )而寫(xiě)的組詩(shī)，《黃河頌》是著(zhù)名音樂(lè )作品《黃河大合唱》第二樂(lè )章的歌詞。
二、閱讀質(zhì)疑 自主探究
1、師范讀，要求學(xué)生記準字音，聽(tīng)出情感。
屏幕展示：
�。�1）詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應該注意停頓，以示區別。
(2)“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南�！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(cháng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。
(3)三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(cháng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿(mǎn)了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力
2、檢查字詞
3、自由讀
要求：把握好詩(shī)的節奏和重音，注意對詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握。
3、展示讀
要求：讀一節或一句皆可，引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
4、學(xué)生質(zhì)疑，教師整理預設如下：
�。�1）本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？
�。�2）請概括課文分別寫(xiě)了什么。
�。�3）在主體部分，作者并沒(méi)有一開(kāi)始就贊頌黃河，而是對黃河作了一番描寫(xiě)，由哪個(gè)字引起？下面從哪些角度寫(xiě)了黃河？
�。�4）頌黃河這一環(huán)節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊，黃河！”以此把內容劃為幾部分，主要內容各是什么？
三、多元互動(dòng) 合作探究
通過(guò)剛才的朗讀我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們再一次走進(jìn)詩(shī)篇，去聆聽(tīng)黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂！
�。�1）《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅強，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號召我們學(xué)習黃河的精神。
�。�2）讓我們聚焦于黃河的主體部分！主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該是哪個(gè)字?(即“望”字。) 繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢，繪出了黃河的英雄氣魄。 (男同學(xué)來(lái)讀繪黃河部分，我相信，你們一定能讀出氣勢。)
�。�3）“頌黃河”這一環(huán)節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話(huà)把內容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內容是什么?
詩(shī)人反復吟唱：“��！黃河！”， 我們應該怎樣來(lái)讀出這三個(gè)小節的情感與氣魄呢？(分小組討論，試讀。明確：第一節，舒緩深沉；第二節，堅強有力；第三節，高亢激昂。)
分成三個(gè)小組來(lái)齊讀這三個(gè)小節。
4、詩(shī)歌最后一段聯(lián)系時(shí)代背景，我們可以知道作者的寫(xiě)作目的，就是要號召中華兒女學(xué)習黃河精神，抗日救國。因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化是在黃河流域中產(chǎn)生、發(fā)展起來(lái)的，是黃河養育了世代炎黃子孫。所以稱(chēng)它為“搖籃”。 這是一個(gè)喑喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了黃河是中華民族的發(fā)祥地，表達作者對黃河的贊美之情。詩(shī)中類(lèi)似于此的比喻還有兩個(gè)″民族的屏障″″千萬(wàn)條鐵的臂膀″分別是從黃河的地勢特點(diǎn)和自然特點(diǎn)作喻，肯定了黃河的保衛作用和激勵中華民族斗志的作用。
四、訓練檢測 目標探究
1、從以下幾種發(fā)言形式中選擇一種與小組同學(xué)交流：
�、龠@首詩(shī)歌中我最欣賞的是-------
�、谧x了這首詩(shī)歌，讓我最感動(dòng)的是-------
�、圻@首詩(shī)歌讓我明白了--------
�、茏x了這首詩(shī)歌，我有這樣的疑問(wèn)-----
2、分角色朗讀：
老師讀序曲部分
男生讀繪黃河部分
女生讀頌黃河部分
齊讀尾聲部分
五、遷移運用 拓展探究
欣賞《河大合唱》寫(xiě)出自己的感悟。
本課知識體系：
1、反復誦讀；2、體味中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，培養愛(ài)國情懷。
板書(shū)設計：
黃河頌
光未然
搖籃
頌 屏障 偉大堅強
臂膀
《黃河頌》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
知識與技能
1.詞語(yǔ)積累與運用。
2.了解詩(shī)人光未然及組詩(shī)《黃河大合唱》。
3.了解黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
過(guò)程與方法
1.有感情地朗誦詩(shī)歌。
2.理解詩(shī)歌頌揚黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心，增強保衛黃河、保衛祖國的決心，培養學(xué)生愛(ài)國主義情操。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗誦詩(shī)歌。
2.理解詩(shī)歌頌揚黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解詩(shī)歌借歌頌黃河來(lái)歌頌民族偉大精神的內涵。
2.揣摩某些語(yǔ)句的深刻含義。
課前準備：
教師：
1.搜尋有關(guān)黃河的攝影作品和影像作品。
2.準備音樂(lè )作品《黃河大合唱》。
學(xué)生：
1.查閱資料，了解詩(shī)人光未然及組詩(shī)《黃河大合唱》。
2.查閱歷史與地理資料，了解黃河在中國歷史上和地理位置上的重要作用。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)內容與步驟：
一、導入
1.用多媒體播放關(guān)于黃河的照片和影像片段，然后請一兩個(gè)學(xué)生代表談?dòng)^后感。
2.請兩名學(xué)生根據課前搜集的資料介紹黃河在中國歷史上的重要地位和地理位置的重要性。
3.教師小結：“一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(cháng)城，動(dòng)脈是黃河�！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明；它憑借天險屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中華民族偉大堅強的精神。今天，我們來(lái)學(xué)習光未然的《黃河頌》，去領(lǐng)會(huì )黃河的英雄氣魄。
二、朗讀詩(shī)歌
1.教師示范朗頌。
2.朗讀指導：
3.學(xué)生根據指導反復品讀。
三、內容研討
1.這首詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩(shī)來(lái)看，朗誦詞起什么作用？
2.歌詞部分，在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪。這些句子表現了黃河的什么特點(diǎn)？ 3.詩(shī)人從哪些方面贊美黃河的英雄氣魄？反復出現的“��！黃河！”在詩(shī)中起什么作用？
4.如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”？
5.詩(shī)歌是怎樣營(yíng)造歌詞的畫(huà)面之美的？
6.如何把握《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn)？
7.詩(shī)人借歌頌黃河表達了什么感情？
學(xué)生們先獨立思考，然后交流討論，明確：
1.朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括了黃河的性格，引出下面的唱詞。
2.描繪黃河的句子是“望黃河滾滾”所統領(lǐng)的四句。表現了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅不摧的特點(diǎn)。
3.“��！黃河！”一句在詩(shī)中出現了三次，把歌詞主體部分從“��！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長(cháng)”分為三個(gè)層次，從三個(gè)方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著(zhù)中華民族勇往直前。（這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大，教師可引導學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等）
4.把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，形象地說(shuō)明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，則表明黃河天險作為軍事屏障對中華民族起著(zhù)保衛作用，黃河的偉大堅強精神，足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
5.本詩(shī)塑造了一個(gè)源遠流長(cháng)、氣勢磅礴、奔騰不息的黃河形象，給人以雄壯豪邁的美感�！绑@濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾”，這樣的氣勢多么雄偉；“把中原大地/劈成南北兩面”，這樣的氣度和力量無(wú)堅不摧；“濁流宛轉，結成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊”，這樣一條金色的巨龍源遠流長(cháng)；“你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”，這樣的氣魄是何等的偉大堅強!詩(shī)中的這些語(yǔ)句，刻畫(huà)出黃河氣勢雄偉、源遠流長(cháng)的壯美形象，在讀者面前展開(kāi)了一幅宏大壯闊的雄偉圖畫(huà)，營(yíng)造了歌詞的畫(huà)面之美。
6.語(yǔ)言節奏鮮明，韻律和諧，具有雄渾豪邁的風(fēng)格。詩(shī)歌節奏感強，音節洪亮。以短句為主，兼以長(cháng)句，自由奔放而錯落有致。在韻腳上，隔二三句押韻，形成自然的韻律。
7.詩(shī)人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛祖國。
四、配樂(lè )朗誦
師生齊誦詩(shī)歌，播放音樂(lè )《黃河頌》。
五、教師小結
昔日，黃河以他英雄的氣魄激勵著(zhù)中華兒女浴血奮斗，贏(yíng)得了民族的解放與獨立。今天，愿我們繼續宏揚黃河精神，勇往直前，把我們的民族建設得更加強大，把我們的祖國建設得更加繁榮。
六、布置作業(yè)
1、練習朗頌。
2、完成《基礎訓練》。
《黃河頌》教學(xué)設計15
教學(xué)目標
知識與技能：指導學(xué)生把握詩(shī)歌的基調，有感情的朗讀課文，培養鑒賞詩(shī)歌的能力。
過(guò)程和方法：自主、合作 、探究。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生愛(ài)國思想。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀、感悟。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
欣賞圖片
黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養著(zhù)勤勞樸實(shí)的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著(zhù)中華兒女�？谷諔馉帟r(shí)期，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著(zhù)黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！
展示自己課前的所得—《黃河頌》的相關(guān)知識（光未然、冼星海、《黃河大合唱》、 抗日烽火），了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。
二、誦讀感悟
1.播放《黃河頌》的錄音。
2.再播放錄音，學(xué)生小聲跟讀，要求盡力揣摩，讀出感情。
3.教師范讀其中一節，學(xué)生品評：請學(xué)生給老師做個(gè)點(diǎn)評，要求說(shuō)出教師讀的優(yōu)點(diǎn)和欠缺之處。你認為應該怎樣讀，為什么。（互動(dòng)環(huán)節，有利于學(xué)生更好的把握詩(shī)歌的基調和情感）
4.學(xué)生選出自己喜歡的一節大聲朗讀，要求讀準節奏、讀出感情。
5.展示學(xué)生誦讀成果。找3～4名同學(xué)讀，學(xué)生互相品評、交流。教師適當的鼓勵和表?yè)P。并作重音、停頓指導。
6.你認為誰(shuí)讀的哪一段最好，為什么？（交流）找出一位讀的最好的同學(xué)，大家模仿他的感情和基調在小組內朗讀詩(shī)歌。把握詩(shī)歌豪邁、激昂的情調和詩(shī)人的愛(ài)國情感。
7.把握詩(shī)歌的基調和情感，齊讀本詩(shī)。
三、研討詩(shī)歌內容
1.解題：本文題目是《黃河頌》，哪個(gè)字最關(guān)鍵？（抓住“頌”字）
2.小組交流：全詩(shī)可分為幾個(gè)部分？分別寫(xiě)了什么？（學(xué)生討論交流，更好的把握詩(shī)歌的內容）
3.第二節是主體部分，主要是“頌黃河，這一環(huán)節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河！”這句話(huà)把內容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內容是什么？（學(xué)生分組交流，得出答案）
4.先烈們拋頭顱，撒熱血，為我們換來(lái)了今天的和平幸福生活，我們作為炎黃子孫，滿(mǎn)懷著(zhù)對先人的無(wú)比崇敬和對祖國山河的無(wú)上熱愛(ài)。再來(lái)頌讀詩(shī)歌。
四、拓展延伸
1.欣賞《黃河大合唱》，交流你所獲得的感悟，并寫(xiě)下來(lái)。
2.搜集描繪黃河的圖片、文章、詩(shī)詞、樂(lè )曲，欣賞交流。
五、教學(xué)反思
《黃河頌》本文是一首感情豪邁，格調高昂的詩(shī)歌，詩(shī)中飽含作者濃濃的愛(ài)國情懷和對我們祖國山河的熱愛(ài)，在教學(xué)過(guò)程中，教師們要重點(diǎn)培養學(xué)生的誦讀和感悟能力，通過(guò)多種教學(xué)方式的誦讀，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生們真真正正地成為學(xué)習的主人，在研讀課文內容上，讓學(xué)生交流、討論、合作、質(zhì)疑，使學(xué)生在合作互助的基礎上，動(dòng)起來(lái)，成為課堂鉆研知識、領(lǐng)悟情感的主體。
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