《zh ch sh r》教學(xué)設計15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《zh ch sh r》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《zh ch sh r》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
二、教學(xué)準備：zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的卡片及圖片。
三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，板書(shū)課題
�。ǘ┲笇Э磮D說(shuō)話(huà)
1、觀(guān)察第22頁(yè)圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這幅圖上畫(huà)的是什么？
2、找出帶有“zh、ch、sh、r”四個(gè)聲母的音節，把它圈出來(lái)。
�。ㄈ┙套x
學(xué)習聲母“zh”
1、出示圖片，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（阿姨坐在椅子上織毛衣。）
2、出示聲母zh，看看它與圖上哪部分相似？怎樣記住聲母zh?（z，多了一個(gè)h。）
3、教讀zh（注意口形，舌頭翹起來(lái)，是翹舌音。）
4、齊讀、小組讀、個(gè)人讀
用以上步驟學(xué)習聲母“ch、sh、r”
鞏固讀法：（小組開(kāi)火車(chē)讀，彈鋼琴游戲）
�。ㄋ模┙虒�(xiě)
1、請大家觀(guān)察“zh、ch、sh”與“z、c、s”有什么相同與不同？
2、指導書(shū)寫(xiě)注意事項：zh、ch、sh中兩個(gè)字母不能分開(kāi)，要寫(xiě)緊湊些。（老師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。）
3、再觀(guān)察r，指導書(shū)寫(xiě)步驟。（老師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。）
4、指名板書(shū)，其他學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。（提示書(shū)寫(xiě)姿勢）
�。ㄎ澹┬〗Y
�。┎贾米鳂I(yè)：四個(gè)聲母每個(gè)寫(xiě)兩行。
《zh ch sh r》教學(xué)設計2
一、導入
秋天到了，樹(shù)上結滿(mǎn)了又紅又大的果子。下面我們就來(lái)做一個(gè)摘果子的游戲。
�。ㄒ唬⿵土晍 c s
課件 我們摘下一個(gè)蘋(píng)果，把它放到籃子里。
看! 籃子里蹦出了什么？
我再摘一個(gè)放進(jìn)去，又蹦出了什么？
再看! 是什么？
哦! 原來(lái)是昨天學(xué)的三個(gè)聲母，誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。ㄖ缸x，強調：輕短。）
�。ǘ⿵土晍i ci si
課件 樹(shù)上有一個(gè)最大的蘋(píng)果呢! 趕緊摘下來(lái)。一下子蹦出三個(gè)音節，是什么？（指讀──齊讀。）
�。ㄈ┻^(guò)渡
這節課我們還要交三個(gè)聲母朋友。
二、新授
�。ㄒ唬⿲W(xué)習zh
1．現在我們就來(lái)認識第一個(gè)。
課件 你們看，這幅圖上畫(huà)的是什么？
“織毛衣”的“織”和我們要學(xué)的第一個(gè)聲母“zh”的發(fā)音是一樣的。
課件 圖中的小凳子和這把椅子組成的形狀就像“zh”。
想想這個(gè)聲母怎么讀？
2．zh怎么寫(xiě)呢？板書(shū)：zh。
3．誰(shuí)看清了？老師是怎么寫(xiě)的？（指名。）
你能用什么好方法記住它呢？
4．課件 聲母zh非常愛(ài)交朋友。
它的這位朋友是誰(shuí)？組成的音節怎么拼？
提示：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。
課件 再看，這還有三個(gè)音節怎么拼？
5．小結：老師真沒(méi)想到，你們這么快就交到了一個(gè)聲母朋友，真了不起!
�。ǘ⿲W(xué)習ch sh
1．課件 第二幅圖上畫(huà)的是什么？
吃蘋(píng)果的“吃”和我們要學(xué)的第二個(gè)聲母的發(fā)音也是一樣的。
2．課件 小刺猬和這把椅子組成的就像“ch”，誰(shuí)來(lái)讀讀？
板書(shū)：ch。
3．你想怎么記住它？
4．看，這還有一幅圖，畫(huà)的是什么？你猜，今天要學(xué)的第三個(gè)聲母會(huì )是什么？
5．課件 誰(shuí)來(lái)讀讀？
sh怎么寫(xiě)？你們快伸出手教我寫(xiě)？板書(shū)：sh怎么記住它？
6．課件 看! ch sh正和朋友一起做游戲呢!
這些朋友是誰(shuí)？（auuo。）
會(huì )拼嗎？生自讀。同桌互讀。自選讀。
�。ㄈ⿵土晍h ch sh，學(xué)習整體認讀音節
1．剛才同學(xué)們學(xué)得很認真，這么快就認識了zh、ch、sh，這三個(gè)聲母和z、c、s一樣，也都有自己的雙胞胎兄妹。課件上它們是整體認讀音節zhi、chi、shi，想想怎么讀？（指讀。）
2．下面我們復習一下今天所學(xué)的聲母和整體認讀音節。
�。樞颍簷M向──縱向。）
�。ㄋ模┱n中操
�。ㄎ澹┛磮D拼讀、擴句練習
做完操，我們再到公園玩一玩，走進(jìn)公園你看到了什么？
課件 這些音節你都會(huì )拼嗎？
1．你會(huì )拼哪個(gè)音節了？
這個(gè)zi怎么不拼呢？
這是一些什么樣的竹子？
2．還有兩個(gè)音節，你想教大家讀哪個(gè)？
誰(shuí)在騎車(chē)？誰(shuí)會(huì )騎車(chē)？還有誰(shuí)會(huì )騎車(chē)？
3．最后一組了，誰(shuí)來(lái)？
我們可以用它說(shuō)些什么？
�。┲笇�(shū)寫(xiě)
1．過(guò)渡：剛才認識的這三個(gè)聲母朋友還教我們學(xué)會(huì )了很多生字，對我們的幫助可真大呀！可光會(huì )認、會(huì )讀是不夠的。下面我們就學(xué)習寫(xiě)聲母。
2．觀(guān)察zh、ch、sh，看看它們都占了哪幾個(gè)格？（指名。）
3．老師教寫(xiě)zh，注意寫(xiě)字姿勢。
4．看老師寫(xiě)ch，寫(xiě)時(shí)注意什么？
5．寫(xiě)sh時(shí)注意什么？（指說(shuō)──指寫(xiě)──評價(jià)。）
通過(guò)同學(xué)的幫助，sh寫(xiě)得越來(lái)越好。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
今天回家后把你的作業(yè)拿給爸爸、媽媽看，請他們幫你挑出寫(xiě)得最好的字。
�。ò耍┬〗Y
通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們在讀、拼、寫(xiě)每個(gè)方面都有了很大的提高�？鞛樽约航裉斓倪M(jìn)步鼓鼓掌吧!
《zh ch sh r》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.認識zh、ch、sh、r 4個(gè)聲母。
2.繼續學(xué)習拼讀音節。
3.通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的漢字。
4.學(xué)習整體認讀音節。
教學(xué)重難點(diǎn)：
拼讀的方法、整體認讀音節與聲母的區別。
教具準備：
卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖學(xué)習 圖一：
聲母zh的音，就是織毛衣的“織”的音。
聲母zh的形，小z加上h就是zh。
圖二：
聲母ch的音，就是吃蘋(píng)果的“吃”的音。
聲母ch的形，小刺猬c后面加上h。
圖三：
聲母sh的音，就是獅子的獅音。
聲母sh的形，像s加上h就是sh。
圖四：
聲母r的音，就是日，太陽(yáng)的“日”的音。
聲母r的形，像剛出土的小苗。
(利用學(xué)生喜愛(ài)的圖畫(huà)引出聲母，有利于幫助學(xué)生較準確地讀準字音，記住字母的形。)
看老師寫(xiě)這四個(gè)聲母zh、ch、sh、r
記法：卷舌zh 卷舌ch 卷舌sh 小苗r
二、練習拼讀
(把抽象的聲母與有具體意義的漢字聯(lián)系在一起，降低了學(xué)生拼讀的難度，使學(xué)生學(xué)得比較輕松。)
�。ǘ┛ㄆ�
qì chē huǒ chē muó tuō chē mǎ chē
看看這是什么車(chē)？可以作成連線(xiàn)題
�。ㄈ┍纫槐�，讀一讀區分字母
z-zh c-ch s-sh
h在這里不發(fā)音，只當一個(gè)卷舌的符號。
�。ㄋ模┳x一讀，學(xué)習整體認讀音節
看這幾個(gè)漢字念什么？
zhī chī shí rì
只 吃 十 日
遇到這種情況不拼音節直接讀音節。
卡片zhi chi shi ri
三、擴展練習
�。ㄒ唬┢醋x練習
zha cha sha
zhe che she re
zhu chu shu ru
zhuo chuo shuo
�。ǘ┚毩暲@口令
sì shì sì ,shí shì shí
shí sì shì shí sì
sì shí shì sì shí
《zh ch sh r》教學(xué)設計4
教學(xué)分析：
本課一共包括四部分內容。第一部分十七個(gè)聲母zh ch sh r z c s和七個(gè)整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，每個(gè)聲母都配有一幅畫(huà)。第二部分是zh ch sh r z c s的書(shū)寫(xiě)格式。第三部分是借助圖畫(huà)與學(xué)習的整體認讀音節認讀字詞。第四部分是活動(dòng)與練習。
教學(xué)目標：
1、與學(xué)生共同學(xué)習zh ch sh r z c s 讀準音認清形，正確書(shū)寫(xiě)
2、認識整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，并會(huì )發(fā)音和帶調讀
3、利用繞口令學(xué)習拼讀、直呼音節培養朗讀能力，使他們樂(lè )于學(xué)習拼音并認識5個(gè)常用字
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )zh ch sh r z c s的發(fā)音及整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si
教具準備：
多媒體（圖）、拼音卡片、生字卡片、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板
教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
認識zh ch sh r z c s并會(huì )發(fā)音，正確抄寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習學(xué)過(guò)的聲母及音節（字母卡片）
二、學(xué)習zh ch sh r z c s
1、學(xué)習zh的發(fā)音
�。ǘ嗝襟w）利用圖片記憶聲母的發(fā)音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學(xué)習zh
2、學(xué)習z的發(fā)音，借助“自”音學(xué)習z
3、學(xué)習ch c（同上）
4、學(xué)習sh s（同上）
5、學(xué)習r(shí)（同上）
6、利用想象法了解字母的寫(xiě)法（可根據圖片）
zh：兩個(gè)凳子的形狀ch：一個(gè)刺猬和一個(gè)椅子的形狀
sh：一個(gè)獅子和一個(gè)椅子的形狀
r：小苗的形狀
z：一個(gè)凳子的形狀
c：刺猬的形狀
s：獅子的形狀
三、學(xué)習書(shū)寫(xiě)字母：觀(guān)察zh ch sh r z c s在四線(xiàn)格中的位置，練習抄寫(xiě)zh ch sh r z c s聲母
四、復習鞏固：開(kāi)火車(chē)讀字母做游戲
五、隨堂作業(yè)：書(shū)寫(xiě)本課聲母
第二課時(shí)
教學(xué)內容：認識整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，認識五個(gè)常用字
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、復習zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）
2、復習音節的拼讀
3、復習學(xué)過(guò)的常用字
二、認識整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si
1、認讀并介紹整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長(cháng)就是zhi chi shi ri zi ci si
2、練習四聲
3、背誦整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si
三、看圖讀詞語(yǔ)認識常用字
四、說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？他們在做什么？
五、根據拼音讀詞，注意輕聲
六、通過(guò)拼讀認識“毛”“自”“吃”“司”“光”
七、鞏固練習：開(kāi)火車(chē)認讀字母卡片
小組接力比賽書(shū)寫(xiě)字母
碰球拼讀音節游戲
第三課時(shí)
教學(xué)內容：綜合練習
教學(xué)過(guò)程：
一、復習聲母、整體認讀音節、生字
讀音節zhi chi shi ri zi ci si
知 吃 是日 字 詞 思
二、拼一拼讀一讀：注意區分zh ch sh 與z c s；拼讀：吃、住、殺、日、熱及粗、租、擦、色、灑
三、讀一讀說(shuō)一說(shuō)：看圖讀音節：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來(lái)說(shuō)一段通順的話(huà)
四、繞口令：范讀；強調：注意平翹舌音；通過(guò)各種形式讀以便熟讀成誦；比賽
板書(shū)設計：
zhi chi shi ri zi ci si
《zh ch sh r》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )zh ch sh r四個(gè)聲母和zhi chi shi ri 四個(gè)整體認讀音節及其四聲，讀準音，認清形，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
�。�、認讀七個(gè)字，會(huì )讀兒歌。
�。�、初步知道學(xué)習漢語(yǔ)拼音的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生字的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
zh ch sh r 的發(fā)音和整體認讀音節的發(fā)音。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入新課
�。�、復習聲母z c s 和整體認讀音節zi ci si
�。�、讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)在讀整體音節時(shí)需要注意的（不能分開(kāi)拼，要整體讀）
二、引導學(xué)生學(xué)習聲母zh ch sh r 及整體認讀音節zhi chi shi ri 并掌握與單韻母的拼讀
�。�、讀準音：
�、� 同學(xué)們，你們觀(guān)察一下圖中的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)圖中的阿姨在干什么？今天我們要學(xué)的第一個(gè)字母就和“織毛衣”的“織”發(fā)音相同。
�、� 講解讀“zh”的要領(lǐng)，讓學(xué)生觀(guān)察老師的口形，掌握發(fā)音方法。
�。òl(fā)音舌尖翹起，頂住上牙床后面部位，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。
�、� 花樣讀。
�、� 讓學(xué)生自編兒歌，幫助記憶。（如工人紡織zh zh zh ,樹(shù)上知了zh zh zh ）
�。�、指導書(shū)寫(xiě)：
�、� 我們學(xué)過(guò)z和h兩個(gè)聲母書(shū)寫(xiě)，那么把他們合在一起在四線(xiàn)格中怎樣寫(xiě)呢？(z和h要合攏，不能分開(kāi))
�、� 學(xué)生練習，教師相機指導。
�。�、教學(xué)zhi：
�、� 出示整體認讀音節zhi的.卡片，講解讀的要領(lǐng)，與聲母zh的區別。
�、� 分組讀，自己試讀，從中體會(huì )。
�、� 分組讀，
�。�、用同樣的方法學(xué)習聲母ch sh r 及整體認讀音節chi shi ri 。
�。�、 運用多媒體教學(xué)手段學(xué)習zh ch sh r 與單韻母的拼讀：
�、� 自己練習拼讀并匯報。
�、� 同桌互讀，比一比，看誰(shuí)讀的又準又快。
三、認讀字、詞
�。�、觀(guān)察畫(huà)面，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。（圖上畫(huà)了什么？讀讀拼音，看看和你想的一樣嗎？）
�。�、出示詞語(yǔ)卡片，用讓學(xué)生領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀的形式拼讀詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)習生字，并討論識記法。以小組為單位進(jìn)行認字比賽，看誰(shuí)認德又快又準。
�。�、用多種形式讀兒歌。（自讀；師范讀、領(lǐng)讀；生跟讀）
四、進(jìn)行小結
同學(xué)們，到今天為止我們已經(jīng)把２３個(gè)聲母全學(xué)完了，你們真棒！用很短的時(shí)間就學(xué)會(huì )了那么多音節和字。但是，我們在讀兒歌的時(shí)候發(fā)現有些生字很難拼出來(lái)，是嗎？等我們把韻母全學(xué)完了你們就會(huì )拼出這些生字的。我相信你們會(huì )在以后的學(xué)習過(guò)程中更加努力，把拼音學(xué)完。
《zh ch sh r》教學(xué)設計6
【教學(xué)設想】
zh、ch、sh、r是一年級上冊第８課的內容，這一課是學(xué)生在學(xué)會(huì )平舌音的基礎上學(xué)習翹舌音，就以漢語(yǔ)拼音本身而言，內容比較枯燥，對剛入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設計了幫助學(xué)習聲母的情境圖和語(yǔ)境歌，把學(xué)習拼音字母寓于故事兒歌之中，化易為難，寓學(xué)于樂(lè )，既增加了學(xué)習的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。作為一年級新教材中一個(gè)頗有創(chuàng )意的教學(xué)內容，給我們每位實(shí)驗操作者帶來(lái)了一個(gè)全新的命題。
針對教材的特點(diǎn)，依據新課程的理念，我力求改變傳統的拼音教學(xué)方式，在新課程標準的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規律，努力創(chuàng )造出利于學(xué)生主動(dòng)合作、探究的氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動(dòng)有趣。
有人說(shuō)“興趣是最好的老師”，為此在課的一開(kāi)始，我就從學(xué)生感興趣的故事入手，把學(xué)生的學(xué)習興趣一下子提到最高處，接著(zhù)，便利用“情境圖”創(chuàng )設情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學(xué)生的注意力，在老師和學(xué)生共同講故事的過(guò)程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“獅”到sh，由“日”到r的過(guò)程，由已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習對象建立新的聯(lián)系過(guò)程，將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩。
新課程特別強調學(xué)生富有主動(dòng)學(xué)習的愿望，強調學(xué)生喜歡學(xué)習，有興趣學(xué)習從中感受到學(xué)習的樂(lè )趣。為此，在學(xué)生學(xué)習“語(yǔ)境歌”的基礎上，讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖，探究字母的發(fā)音方法，并讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)，在發(fā)音時(shí)發(fā)現了些什么，讓學(xué)生在體會(huì )發(fā)音的過(guò)程中探究發(fā)音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點(diǎn)。在區別平翹舌音的發(fā)音時(shí)，我又設計了游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來(lái)掌握知識，鞏固知識。在教學(xué)整體認讀音節時(shí)，通過(guò)“找朋友”的方法來(lái)重新激起學(xué)生學(xué)習的興趣，并以當“小老師”為主線(xiàn)讓學(xué)生讀好整體認讀音節及它的四聲。
為了進(jìn)一步鞏固學(xué)習內容，在課的結尾處我把語(yǔ)境歌，以歌曲的形式彈奏出來(lái)，讓學(xué)生在音樂(lè )的氛圍中再一次讀一讀語(yǔ)境歌，唱一唱語(yǔ)境歌，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。
巧妙地運用“情境圖”和“語(yǔ)境歌”體現了漢語(yǔ)拼音教學(xué)是個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，也使一堂課的內容首尾呼應，有機結合，讓學(xué)生在飽滿(mǎn)的情緒中進(jìn)入新課教學(xué)，又在歡樂(lè )的歌聲里結束一堂課的學(xué)習。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習新知，導入新課
�。�、抽讀聲母卡片z、c、s，整體認讀音節zi、ci、si：
小朋友，昨天，我們認識了幾個(gè)新朋友，還記得嗎？來(lái)，誰(shuí)跟它打個(gè)招呼？
指名讀，齊讀。
z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我們又叫它（整體認讀音節）
從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復習舊知入手，表?yè)P學(xué)生取得的成績(jì)，這是每個(gè)學(xué)生都愿意接受的，并以學(xué)生最感興趣的“故事”入手，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
小朋友讀得這么好，老師要給大家一個(gè)獎勵，講個(gè)故事好不好？
實(shí)物投影打出情境圖。
二、觀(guān)察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r：
師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)間？
生：日出時(shí)。
師：對，這就是“日出”的r（相機出示卡片r），圖上有哪些動(dòng)物？
生：一頭獅子和兩只猴子
師：對，這就是“獅子”的sh（相機出示卡片sh），這只兇猛的獅子想要干什么？
生：吃小猴。
師：對，這就是“吃小猴”的ch，（相機出示卡片ch），獅子吃上小猴了嗎？為什么？
生：沒(méi)有，因為樹(shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。
師：對，這就是樹(shù)枝的zh，（相機出示卡片zh），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習的４個(gè)聲母zh、ch、sh、r，教師板書(shū)課題。
對剛入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，雖然a、o、e、i等這些字母他們不認識，但是用這些字母識記的語(yǔ)音都在兒童語(yǔ)音中經(jīng)常出現，合理地借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，能化難為易，大大地提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習效率。
三、借助語(yǔ)境歌學(xué)好zh、ch、sh、r
�。�、學(xué)習語(yǔ)境歌：
老師把剛才的故事，編成了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
老師范讀兒歌（配樂(lè )）
一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。想學(xué)一學(xué)嗎？
師生共同讀兒歌。
語(yǔ)境歌短小精悍，語(yǔ)言瑯瑯上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂(lè )于接受，一下子就把所學(xué)的字母同學(xué)生已有的口語(yǔ)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊。
�。�、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音：
�、� 小組學(xué)習：
�、� 小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把zhi、chi、shi、ri都讀準了，如果老師讓你們單獨來(lái)讀這 ４個(gè)聲母能讀好嗎？
�、� 讓學(xué)生以小組為單位，根據以前學(xué)過(guò)聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書(shū)上的圖畫(huà)讀好這 ４個(gè)聲母并，說(shuō)說(shuō)在讀的過(guò)程中發(fā)現了什么？
這部分的學(xué)習，體現了開(kāi)放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神，在合作交流的同時(shí)，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì )發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn)，從而，產(chǎn)生對學(xué)習拼音的興趣。
說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現了什么？（學(xué)生自由回答）
師小結對，這幾個(gè)字母的發(fā)音時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。
�、� 聽(tīng)老師范讀。
�、� 指名讀（提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短）
�、� 采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀）
�、� 游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清？”（比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音）
�、� 老師讀一個(gè)字母，小朋友舉相同讀音的卡片。
�、� 指名學(xué)生讀，其他學(xué)生舉卡片。
游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，這一設計，將枯燥的復習鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中，讓學(xué)生在不知學(xué)覺(jué)中區別平翹舌音的不同。
�、� 看誰(shuí)記得牢：
�、� zh、ch、sh、r小朋友都會(huì )讀了，那小朋友想一想，我們該怎樣來(lái)記住它們呢？
�、� 同桌交流，討論。
�、� 指名回答。
讓學(xué)生想個(gè)辦法來(lái)記住字母，這對已有些識記漢語(yǔ)拼音經(jīng)驗，并喜歡探究的小朋友來(lái)說(shuō)無(wú)疑又是一個(gè)好機會(huì )，他們都會(huì )欲欲試試。
四、教學(xué)zhi、chi、shi、ri
�。�、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音：
�、� 小朋友想的辦法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請看。
�、� 出示zhi、chi、shi、ri。
�、� 誰(shuí)會(huì )來(lái)當小老師讀？試一試
�、� 小結這叫整體認讀音節，i不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些長(cháng)一些。
�、� 集體練讀。
�。�、練習四聲，出示zhi chi shi ri及它的四聲：
�、� 老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認出來(lái)？
�、� 自由練習，同桌檢查。
�、� 指名讀。
�、� 選音組詞。
五、鞏固練習
�。�、小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？讓我們一起唱起歌，跳起舞來(lái)吧？
�。�、老師邊彈琴，邊唱語(yǔ)境歌，學(xué)生跟唱語(yǔ)境歌，邊唱邊表演動(dòng)作。
讓學(xué)生跟著(zhù)琴聲演唱“語(yǔ)境歌”，不僅使已學(xué)的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達到了高潮，讓學(xué)生真正地體驗到了學(xué)習的快樂(lè )。
六、課堂作業(yè)
�。�、作業(yè)抄寫(xiě)四個(gè)聲母，每個(gè)四遍（包括描紅）。
�。�、抄寫(xiě)音節各一遍。
《zh ch sh r》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
3.學(xué)會(huì )zhi chi shi ri四個(gè)整體認讀音節。
4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5.認識“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話(huà)”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
6.會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認讀音節。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
2.使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。r的發(fā)音比較難掌握。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準備：
拼音卡片、生字卡片、字母卡片
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1.學(xué)會(huì )zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )zhi chi shi ri四個(gè)整體認讀音節，會(huì )正確讀出它們的四聲。
3.能夠看圖說(shuō)一句意思完整的話(huà)。
教學(xué)步驟：
一、復習檢查
(一)卡片認讀：z c s這三個(gè)字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時(shí)要注意什么?(發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)
(二)拼讀音節：板畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)，在蘋(píng)果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節，做摘果子游戲。
二、明確教學(xué)目標
今天繼續學(xué)習四個(gè)聲母和四個(gè)整體認讀音節。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì )。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)
三、教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對應的整體認讀音節
(一)教學(xué)zh和zhi
1.看插圖說(shuō)話(huà)引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么?(聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)：媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh
2.教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。
3.z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。
4，聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長(cháng)些。zh—zhi對比讀。
(二)從扶到放，學(xué)習聲母ch sh和整體認讀音節chi shi
1.出示插圖：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋(píng)果。)
2.通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。(示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。)
3.怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch)
4.誰(shuí)會(huì )念s后面有翹舌音標志h的聲母(指sh)?
5.出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開(kāi)火車(chē)讀準sh音。
6，出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應該怎么讀?(讀得又響又長(cháng)。)
7.對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
(三)教學(xué)r和ri
1.出示插圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么?小苗為什么會(huì )發(fā)芽?(小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。)太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書(shū)r。
2.教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3.怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
4.r—ri對比讀。
四、指導書(shū)寫(xiě)，并書(shū)空
聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)要靠攏。
五、練習zhi chi shi ri的四聲，并帶著(zhù)詞語(yǔ)讀
六、鞏固練習
七、小結
這節課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì )了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認讀音節。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1.鞏固四個(gè)聲母和四個(gè)整體認讀音節。
2.能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
3.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
4.認識“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話(huà)”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
5.會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)。
教學(xué)步驟：
一、復習檢查
(一)認讀卡片。
1.z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。
2.zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么?
(二)用活動(dòng)卡片直呼音節。
二、教學(xué)zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節
(一)出示書(shū)上的音節：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調請學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀)誰(shuí)能給這些音節加上聲調，并且組組詞。
(二)板畫(huà)太陽(yáng)和小苗苗，在其上填寫(xiě) zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節。(自己讀讀，指名讀)
三、看圖拼讀音節
(一)看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的情景?你是怎么看出來(lái)的?你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎?
(二)拼拼讀讀圖上的音節。(自由讀、指名讀、齊讀)
(三)出示帶拼音的詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)，根據拼音讀一讀。
(四)誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)?
四、拼讀兒歌
(一)出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么?
(二)你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
(三)教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)
(四)在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀)
(五)有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：如果讓你來(lái)歡迎臺灣小朋友，你會(huì )怎么做?
(六)課后能夠背誦兒歌。
五、認生字
(一)卡片抽讀認過(guò)的生字。
(二)出示生字：出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話(huà)。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?
(三)擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友?
六、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著(zhù)背誦兒歌。
七、小結
板書(shū)設計：
第一課時(shí)
zh—zhi ch—ch sh—shi r—ri
第二課時(shí)
zha zhe zhu zhua cha che chu
chuo sha she shu shuo re ru ruo
出 讀 書(shū) 騎 車(chē) 的 話(huà)
《zh ch sh r》教學(xué)設計8
設計說(shuō)明：
針對教材的特點(diǎn)，依據新課程的理念，我力求改變傳統的拼音教學(xué)方式，在《語(yǔ)文課程標準》的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規律，努力營(yíng)造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動(dòng)有趣。這節課的設計意在培養學(xué)生自主學(xué)習拼音的意識和習慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。在指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)拼音字母在四線(xiàn)格中的位置，然后試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，直到自己滿(mǎn)意為止，這樣做，充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
課前準備：
1.關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）
2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節卡片。（教師）
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習新知，導入新課
1.抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認讀音節zi、ci、si。
師：小朋友，昨天，我們認識了幾個(gè)新朋友，還記得嗎？來(lái)，誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼？
2.指名讀，齊讀。
3.z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音。）zi、ci、si我們又叫它們（整體認讀音節）。
設計意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復習舊知入手，利用游戲使學(xué)生打開(kāi)思維，在輕松愉快的學(xué)習氛圍中，有條理、有目的地復習，為新課的學(xué)習奠定基礎。
二、學(xué)習新課，自主互動(dòng)
1.學(xué)習zh、ch、sh、r的音和形。
�。�1）（出示情境圖）教師導言：同學(xué)們，你們能在情境圖里找到相應的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應的圖下。（老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。）
�。�2）請學(xué)生上臺擺卡片。
�。�3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣擺放的理由。
預設：
學(xué)生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。
學(xué)生乙：因為圖上的小板凳和椅子合起來(lái)有點(diǎn)像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見(jiàn)了長(cháng)頸鹿在值日，她正在認真地擦黑板，黑板上寫(xiě)著(zhù)“日出”兩個(gè)字。
學(xué)生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來(lái)就像ch，所以我把ch放在它的下面。
……
�。�4）老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。（zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區別。）
�。�5）老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，男女生比賽讀。
�。�6）師生共同做游戲：聽(tīng)音舉卡片。
�。�7）學(xué)生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zh zh zh；刺猬吃蘋(píng)果，ch ch ch；一只石獅子，sh sh sh；小苗小苗，r r r�！�
2.學(xué)習zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認讀音節。
�。�1）教師引導學(xué)生學(xué)習zhi、chi、shi、ri。
導言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能在黑板上的紫色方框里寫(xiě)出來(lái)。（老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫(huà)上方框。）
�。�2）請四個(gè)學(xué)生上臺寫(xiě)。
�。�3）教師指導學(xué)生練習四聲。（強調聲母要讀得輕短，整體認讀音節要讀得稍響且長(cháng)。）
�、俪鍪緕hi、chi、shi、ri及它們的四聲，請學(xué)生當小老師帶讀。
�、趯W(xué)生自由練習，同桌檢查，認不準的可以請教老師。
�、劢處熤该x。
�、軐W(xué)生選音組詞。
3.練習鞏固。
�。�1）游戲：魔力耳。
�、偈紫扔衫蠋熑我獬樽xzh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個(gè)聲母或整體認讀音節，然后由學(xué)生準確地找出相應的拼音卡片。比如，老師：“請你仔細聽(tīng)，爭當魔力耳！”然后抽讀聲母、音節，由學(xué)生找出相應卡片。
�、趯W(xué)生每找對1個(gè)卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰(shuí)得的“☆”多。
�。�2）游戲鞏固，區分平舌音和翹舌音。（手形游戲）
小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽(tīng)到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽(tīng)到的是翹舌音，那么就把手翹起來(lái)。（師讀聲母，生做游戲）
設計意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，在自主學(xué)習中，初步培養孩子的自學(xué)能力，體現了開(kāi)放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神；讓學(xué)生根據以往的學(xué)習經(jīng)驗（圖與字母是有聯(lián)系的）來(lái)猜字母的讀音，教會(huì )學(xué)生利用以往的學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習，在合作交流的同時(shí)，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì )發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn)，從而，產(chǎn)生學(xué)習拼音的興趣。
三、拼讀音節
1.學(xué)習zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節——“大顯身手”。
�。�1）老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節。（教師范讀、學(xué)生個(gè)人讀）
zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí
chá chě chū chuā chuō chī
shǎ shè shù shuā shuō shī
rè rǔ ruò rì
�。�2）把全班同學(xué)分成兩個(gè)組，分別是“智慧組”“可愛(ài)組”，每組分發(fā)4張圖片。
shǔ shù數 數
chǐ zi尺 子
shí sì十 四
rì lì日歷
sì shí四 十
rì qī日 期
hē chá 喝 茶
shí zì識 字
�、倜拷M選兩個(gè)小朋友上講臺拼讀音節，看看哪組最先把4張圖片上的音節拼讀出來(lái)。
�、谠購母鱾�(gè)小組里面選3個(gè)拼讀速度最快的同學(xué)當“智多星”，上臺接受另外兩個(gè)組同學(xué)的挑戰。
�。�3）教師小結。
設計意圖：創(chuàng )設有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學(xué)生通過(guò)共同參與游戲，可以逐步養成互助互愛(ài)，互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習興趣，獲得了認知與情感的全面發(fā)展。
四、正確書(shū)寫(xiě)
引言：同學(xué)們，你們能把zh、ch、sh、r四個(gè)聲母寫(xiě)得既正確又美觀(guān)嗎？
1.教師指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的組成。
2.請同學(xué)們仔細觀(guān)察，四線(xiàn)格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示。（課件出示拼音寫(xiě)法，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。）寫(xiě)zh時(shí)，兩個(gè)字母要靠緊一些。
3.教師重點(diǎn)指導r的寫(xiě)法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了？來(lái)，跟著(zhù)老師一起讀：小草發(fā)芽r r r。（書(shū)空r。）
4.學(xué)生自己試著(zhù)在四線(xiàn)格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆方法。（提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。）
5.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。（寫(xiě)得好的給予鼓勵，寫(xiě)得不好的給予指正。）
6.教師指導學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規范。
設計意圖：本環(huán)節指導學(xué)生在認讀的基礎上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂氣氛活躍。及時(shí)評價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導學(xué)生自我評價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現。
五、談話(huà)結束
今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來(lái)交流交流吧。
設計意圖：通過(guò)交流使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更深入，也有利于教師發(fā)現不足，及時(shí)彌補。
第二課時(shí)
一、復習導入
“溫故知新”，教師指導學(xué)生讀音節。
1.zh—a z—e z—u sh—u—o
2.shā shè shǔ chù zhuō shuò
3.sì shí rì qī hē chá shí zì
設計意圖：復習舊知，為進(jìn)一步學(xué)習做準備。
二、學(xué)習生字、兒歌
1.識字學(xué)詞。
�。�1）教師引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，在學(xué)生說(shuō)話(huà)的過(guò)程中適時(shí)出示“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）指導學(xué)生借助拼音讀準這兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�3）教師出示生字卡片“桌、紙”，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�4）教師指導學(xué)生記憶字形，介紹好的識記方法。
這些生字你認識嗎？你是怎么認識的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
�、僖龑W(xué)生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來(lái)的家具�？梢杂脕�(lái)吃飯、寫(xiě)字、工作。
�、谛蜗笥洃洝凹垺保撼鍪炯垙�，引導學(xué)生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫(xiě)畫(huà)、印刷書(shū)報、包裝等用。
2.“書(shū)聲瑯瑯”。
�。�1）出示《繞口令》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，看誰(shuí)最認真。
�。�2）指導學(xué)生把讀不準的音節畫(huà)下來(lái)，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導。
�。�3）強調“四”和“十”的讀法，引導學(xué)生反復讀。
�。�4）多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美。
設計意圖：采用范讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、總結激勵
今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫(xiě)得也很認真，非常好！要繼續努力呀！
教學(xué)反思：
這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過(guò)的，教師有意識地注重了學(xué)生學(xué)習的積極性，注重了訓練學(xué)生的口頭表達能力和語(yǔ)言能力，擴大了學(xué)生的學(xué)習容量和知識面，有效地提高了教學(xué)效率。整堂課老師用富有兒童化的語(yǔ)言，有趣的故事來(lái)使每個(gè)環(huán)節自然地過(guò)渡，引起學(xué)生學(xué)習的興趣。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之能夠自主學(xué)習拼讀音節，并形成能力，提高其識字和學(xué)習普通話(huà)的效率。
《zh ch sh r》教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
�。�、能借助圖學(xué)會(huì )聲母zh ch sh r。能認清形，讀準音。
�。�、能借助圖學(xué)會(huì )zhi chi shi ri 4個(gè)整體認讀音節。能認清形。能讀準它們的四聲。
�。�、能熟練地拼讀書(shū)上的音節。
�。�、能照書(shū)在四線(xiàn)格正確寫(xiě)整體認讀音節。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確區分聲母與整體認讀音節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用兩種方法讀音節。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
z c s zhi chi shi及四個(gè)聲調。
二、講授新課
�。�、學(xué)習zh：
�、� 出示zh的圖：
師問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)干什么？
�、� 指導讀音：
把“織”讀得輕短些就是我們學(xué)的zh音。
發(fā)音方法：zh是翹舌音，翹起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來(lái)。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀
�、� 記字母形：
�、� 分析：
zh是由兩個(gè)聲母合起來(lái)組成的。
�、� z加h就會(huì )念zh。
�。�、學(xué)習ch：
�、� 出示ch的圖：
師問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)干什么？
�、� 指導讀音：
ch也是翹舌音，發(fā)音與zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的時(shí)候要送氣。
�、� 記字母形：
臥著(zhù)的小貓與椅子形似ch。順口溜：c加h就念ch。
�。�、學(xué)習sh：
�、� 出示sh的圖：
師問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�、� 指導讀字母音：
sh翹舌音，發(fā)音時(shí)，翹起舌音，*近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣從當中擠了來(lái)。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀
�、� 記字母形：
�、� 獅子的形體像s ，椅子像h ，合起來(lái)來(lái)像sh 。
�、� 順口溜：s加h就會(huì )sh。
�。�、學(xué)習r(shí)：
�、� 出示r的圖：
師問(wèn)：圖上畫(huà)了什么?
�、� 指導講音：
r翹舌音，舌尖翹起來(lái)，用力發(fā)音，讓氣流和聲音以窄縫中擠出來(lái)。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀。
�、� 記字形：
一個(gè)小芽r r r。
�。�、學(xué)習整體認讀音節：
板書(shū)：zhi chi shi ri
師問(wèn)：你們知道它們四個(gè)什么音節？整體認讀音節怎樣讀？
把zh。ch。sh r讀得聲音大些，重些就是zhi chi shi ri的讀音。
練習四聲讀法。
zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
注意：
整體音節要直呼；千萬(wàn)不要分開(kāi)讀；聲調注意讀準確。
�。�、書(shū)寫(xiě)：
�、� zh ch sh是由兩個(gè)字母組成，兩個(gè)字母組成，兩個(gè)字母要挨緊。
�、� r的寫(xiě)法是，先寫(xiě)堅，然后在堅的*上部分，往右寫(xiě)一彎。
�、� 照書(shū)抄寫(xiě)zhi chi shi ri。
�。�、指導 zh ch sh r 與a e u 相拼：
與復韻母拼。
�。�、看圖拼音節：
觀(guān)察圖，先說(shuō)圖意，再讀圖下詞。
zhí shù
看灑水圖�？磮D回答：什么在干什么？
板書(shū)：s shuǐ chē
拼讀人元音節。
zhou chou rou shou chui zhui
方法：把音節寫(xiě)在卡片上放在黑板上。讓學(xué)生到前面去拿，然后領(lǐng)大家讀。
《zh ch sh r》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )四個(gè)聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )準確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )四個(gè)聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形。
教學(xué)難點(diǎn)：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課。
1．小朋友們，你還記得學(xué)好拼音的三大法寶嗎？
2．今天，華華川川給我們帶來(lái)拼音王國里的四位聲母朋友，他們是zh ch sh r，跟老師一起親切地和他們打聲招呼吧�。ǜxzh ch sh r）
3．四位可愛(ài)的聲母寶寶，想和小朋友玩個(gè)捉迷藏的游戲，看，他們躲進(jìn)了森林里，細心的你能把他們找出來(lái)嗎？
二、進(jìn)入情境，引出聲母zh ch sh r。
1．出示情境圖。
2．師：你能從圖中找到相應的聲母寶寶嗎？（老師依次拿出zh ch sh r四張拼音卡片，請學(xué)生上臺指出zh ch sh r藏在哪里。）
3．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由。
三、示范引領(lǐng)，學(xué)習聲母zh ch sh r。
1．學(xué)習聲母zh。
�、艓煟航裉煳覀円獙W(xué)習的第一個(gè)拼音朋友zh，仔細聽(tīng)老師是怎樣發(fā)這個(gè)音的，注意觀(guān)察老師的口形。
�、品蹲xzh，提示發(fā)音要領(lǐng)
師：zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。⑶師：你們會(huì )讀嗎？大家試試吧。
�、葞煟簳�(huì )讀了嗎？誰(shuí)愿意試一試。指名讀。
師：他讀得怎么樣？好在哪兒？（發(fā)音清楚，舌頭卷起來(lái)了，讀得又輕又快）。
�、芍该x
師：你讀得這么好，能教教大家嗎？（指名當小老師帶著(zhù)大家讀一次）。
�。�6）順口溜
師：加上順口溜，能記得更牢，織毛衣，zh zh zh。（領(lǐng)讀、齊讀）
2．學(xué)習聲母ch 和sh。
�。�1）師：第一個(gè)拼音朋友zh我們認識了，再來(lái)認識兩個(gè)聲母朋友，那就是“ch、sh”，它們的發(fā)音方法和聲母“zh”是一樣的，讀得又輕又短。
�。�2）教師示范讀，跟讀。
�。�3）指名讀，師生評讀、順口溜：吃東西ch ch ch。獅寶寶sh sh sh。
3．學(xué)習聲母r。
師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來(lái)交個(gè)朋友吧。聽(tīng)，老師是怎樣叫它名字的�。◣熥x）“r”。
師：讀“r”時(shí)，舌尖翹起，讀得又輕又短。
�。�1）學(xué)生試讀，練讀，齊讀。
�。�2）檢查學(xué)習情況，（指名讀，相機糾正讀音）。
�。�3）看圖說(shuō)順口溜，一輪紅日r r r。
4．小結
師：今天我們認識了四位新朋友，它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。
5．開(kāi)火車(chē)讀zh ch sh r。（師：大家來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀。師：小火車(chē)—生：開(kāi)起來(lái)—師：一開(kāi)開(kāi)到—生：我這來(lái)。師：一開(kāi)開(kāi)到這一排。）
6．律動(dòng)：
今天，我們和四個(gè)聲母寶寶成為了好朋友，一起來(lái)讀一首順口溜吧！
小猴織毛衣，zh zh zh
刺猬吃東西，ch ch ch
一只獅寶寶，sh sh sh
一輪紅日，r r r
四、指導學(xué)習拼讀音節。
1．師：認識了聲母zh ch sh r我們都很高興。他們帶來(lái)了好朋友韻母寶寶，瞧，他們手拉手出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)親切地叫叫他�。ㄕn件出示要拼讀的音節，課本中要求拼讀的音節）。
zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ
zhe zhu zhuo che chu chuo
sh — ɑ → shɑ r — e → re
she shu shuo ru ruo
2．你們會(huì )讀嗎？試試吧�？梢讶匆艄澴x好哦！
3．讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。指名讀，同桌一起讀，開(kāi)雙軌火車(chē)。
五、指導讀音節詞。
1．我們生活中很多事物的名稱(chēng)里也藏著(zhù)zh ch sh r，聰明的你能發(fā)現嗎？（指名讀）
2．zh ch sh r還藏在哪些事物中呢？（老師帶了一個(gè)禮品袋，里面有一些小禮品，請這節課表現最好的小朋友上來(lái)抽獎。）
3．游戲：抽獎。（準備一個(gè)禮袋，里面放著(zhù)音節詞卡片，學(xué)生抽到一個(gè)音節就領(lǐng)著(zhù)大家讀一次。）
六、指導書(shū)寫(xiě)zh ch sh r。
1．師：今天，華華川川帶著(zhù)我們和誰(shuí)交上了朋友呀？讓我們一起把它們帶回家好嗎？請同學(xué)們把書(shū)翻到35頁(yè)。（出示zh ch sh r）
2．請小朋友們仔細觀(guān)察，四線(xiàn)格里的拼音朋友都占哪一格呢？
教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：（課件出示拼音寫(xiě)法，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空）寫(xiě)zh時(shí)兩個(gè)字母要靠緊一些。
3．重點(diǎn)指導“r”的寫(xiě)法，先在中格寫(xiě)“丨”，再寫(xiě)“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹(shù)發(fā)芽了嗎？來(lái)，跟著(zhù)老師一起讀：小樹(shù)發(fā)芽r、r、r。書(shū)空r。
4．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，先描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。
5．評議學(xué)生作業(yè)。（寫(xiě)得好的給予鼓勵，寫(xiě)得不好的給予指正）
七、課堂小結。
今天這節課上，我們不僅認識了zh ch sh r，還學(xué)習寫(xiě)了zh ch sh r。
你們會(huì )把這些朋友忘記嗎？回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？
《zh ch sh r》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì ) 個(gè)聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能夠準確的讀音節，會(huì )讀拼音詞
3、學(xué)習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確認讀所學(xué)拼音并能夠準確的讀出拼音詞。
教學(xué)準備：
小黑板，拼音卡片
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
第三課時(shí)
一、復習檢查
讀卡片z c s zhi chi shi
二、學(xué)習三拼音節
1、介紹介母
板書(shū)：sh-u-o—shuo
仔細看看，這個(gè)音節由幾個(gè)部分組成？
�。ㄟ@個(gè)音節由三部分組成，除了聲母、韻母，中間的u今天有了新的任務(wù)，我們叫他介母）
2、教學(xué)拼讀方法
看書(shū)上的圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴應該怎樣推卡片？速度能不能慢？（小猴應快速的將卡片推到一起）
師述：我們在拼讀的時(shí)候也要注意，速度一定要快，要一口氣完成。
示范拼讀，跟讀。
師述：在拼讀三拼音節的時(shí)候要注意，聲母還要讀得輕，韻母還要讀得響，中間的介母要讀得快，三個(gè)音連在一起很順口很流暢，教學(xué)順口溜：聲輕介快韻母響，三音相連很順當。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
過(guò)渡：小朋友學(xué)得真快，下面老師就來(lái)考考大家。
3、練習拼讀6個(gè)音節。
出示小黑板：j--i—a→jia（i用紅色粉筆表示）
指名讀。
指名分析音節結構。
開(kāi)火車(chē)讀、領(lǐng)讀、男女生賽讀。
繼續教學(xué)guo 、chuo、gua、huo、zuo的讀法。
4、游戲：找朋友
我們來(lái)玩個(gè)拼音游戲，游戲的名字叫“找朋友”，老師手上有好多字母卡片，有聲母有韻母，我要把這些卡片分給小朋友們，拿到卡片的小朋友面對大家站好，你們就代表卡片上所寫(xiě)的字母了，先大聲告訴大家你的名字吧。
接著(zhù)，老師拿出一塊小黑板shuo，請坐在下面的小朋友拼讀出這個(gè)音節。
最后，請這個(gè)音節中的字母寶寶向前一步，并且按順序站好。
正確的話(huà)，大家就一起說(shuō)，對對對，sh-u-o—shuo！
不正確的話(huà)，大家就說(shuō)，錯錯錯，快站好！
三、看圖拼讀三拼音節
1、教學(xué)兩個(gè)拼音詞
看圖，這幅圖上畫(huà)的是什么呀？
蝦的拼音什么樣？
出示小黑板：xiā
領(lǐng)讀，指名讀。
師述，蝦是第一聲，聲調標在韻母上。
第二幅圖畫(huà)的是什么？
美麗的花還未開(kāi)放，那是花朵。
出示小黑板：huā duǒ。
指名讀。
花是第一聲，朵是第二聲，他們的聲調也都標在韻母上。
2、鞏固介母知識
哪個(gè)小朋友愿意上來(lái)，幫老師找一找這幾個(gè)音節的介母？
指名板書(shū)。
其他小朋友在書(shū)上標注。
《zh ch sh r》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )4個(gè)聲母“zh ch sh r”，能夠讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認讀音節。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì )讀寫(xiě)4個(gè)聲母“zh ch sh r”。
課前準備：
小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎品
教學(xué)過(guò)程：
（一）復習新知，導入新課
1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認讀音節“zi ci si”。
師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來(lái)了，還認識它們嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？（出示蘋(píng)果卡片）
2、指名讀，讀對的獎給他。
“z c s”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節）。
3、齊讀。
師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎勵，講個(gè)故事好不好？
出示情境圖。
（二）觀(guān)察情境圖，初步感知“zh ch sh r”
1、師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？
生：日出時(shí)。
師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動(dòng)物？
生：一頭獅子和兩只猴子。
2、師：對，這就是“獅子“的“sh”（相機出示卡片“sh”），這只兇猛的獅子想要干什么？
生：想要吃小猴。
3、師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？
生：沒(méi)有，因為樹(shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。
4、師：對，這就是樹(shù)枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習的4個(gè)聲母，教師板書(shū)課題。
（三）借助語(yǔ)境歌學(xué)好“zh ch sh r”
1、學(xué)習語(yǔ)境歌。
師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救�！毕雽W(xué)一學(xué)嗎？
師生共同讀兒歌。
2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音
小組學(xué)習
�。�1）師：小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來(lái)讀這4個(gè)聲母，能讀好嗎？
�。�2）學(xué)生自由練習讀。
�。�3）指名讀。 （4）師：說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現了什么？（學(xué)生自由回答）
師小結：對，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。
�。�5）師范讀。
�。�6）采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。
做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）
�。�1）老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。
�。�2）讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。（有勇氣到臺上來(lái)的學(xué)生獎給他大蘋(píng)果）
看誰(shuí)記得牢
�。�1）師：“zh ch sh r”小朋友都會(huì )讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來(lái)記住它們呢？
�。�2）同桌交流，討論。
�。�3）指名回答。
�。�4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來(lái)識記。
（四）教學(xué)“zhi chi shi ri”
1、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音。
�。�1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了�！皕h ch sh r”又交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請看。
�。�2）出示：zhi chi shi ri
�。�3）師：誰(shuí)會(huì )來(lái)當小老師讀一讀？
�。�4）指名讀。
�。�5）小結：這叫整體認讀音節，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些，長(cháng)一些。
�。�6）集體練讀。
2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。
�。�1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認出來(lái)？
�。�2）自由練習，同桌檢查。
�。�3）指名讀。
�。�4）選音組詞。
（五）鞏固練習
1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想一想寫(xiě)一寫(xiě)呢？
2、出示四線(xiàn)格，師示范“zh r”的寫(xiě)法。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，愿意寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
（六）總結
今天這節課，我們認識了四個(gè)4個(gè)聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學(xué)會(huì )了寫(xiě)，同學(xué)們學(xué)得很認真！
《zh ch sh r》教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )４個(gè)聲母“zh ch sh r”，能夠讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認讀音節。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
會(huì )讀寫(xiě)４個(gè)聲母“zh ch sh r”。
【課前準備】
小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎品。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習新知，導入新課
�。�、抽讀聲母卡片“z c s”及整體認讀音節“zi ci si”：
師小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來(lái)了，還認識它們嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？（出示蘋(píng)果卡片）
�。�、指名讀，讀對的獎給他：
“z c s”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節）。
�。�、齊讀：
師小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎勵，講個(gè)故事好不好？
出示情境圖。
二、觀(guān)察情境圖，初步感知“zh ch sh r”
�。�、師故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？
生：日出時(shí)。
師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動(dòng)物？
生：一頭獅子和兩只猴子。
�。�、師對，這就是“獅子“的“sh”（相機出示卡片“sh”），這只
兇猛的獅子想要干什么？
生：想要吃小猴。
�。� 師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？
生：沒(méi)有，因為樹(shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。
�。�、師：對，這就是樹(shù)枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習的４個(gè)聲母，教師板書(shū)課題。
三、借助語(yǔ)境歌學(xué)好“zh ch sh r”
�。�、學(xué)習語(yǔ)境歌：
師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
老師范讀兒歌“一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救�！毕雽W(xué)一學(xué)嗎？
師生共同讀兒歌。
�。�、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音：
小組學(xué)習：
�、� 師小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來(lái)讀這 ４個(gè)聲母，能讀好嗎？
�、� 學(xué)生自由練習讀。
�、� 指名讀。
�、� 師說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現了什么？（學(xué)生自由回答）
師小結對，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。
�、� 師范讀。
�、� 采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。
�。�、做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）
�、� 老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。
�、� 讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。（有勇氣到臺上來(lái)的學(xué)生獎給他大蘋(píng)果）
�。�、看誰(shuí)記得牢：
�、� 師：“zh ch sh r”小朋友都會(huì )讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來(lái)記住它們呢？
�、� 同桌交流，討論。
�、� 指名回答。
�、� 出示表音表形圖，聯(lián)系圖來(lái)識記。
四、教學(xué)“zhi chi shi ri”
�。�、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音：
�、� 小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了�！皕h ch sh r”又交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請看�！稘h語(yǔ)拼音８ zh ch sh r》第一課時(shí)教學(xué)設計2 相關(guān)內容：《識字1》作業(yè)交流記春雨的色彩《稱(chēng)象》教案及說(shuō)課《口耳目》課堂實(shí)錄及評析《一粒種子》教學(xué)案例《小松鼠找花生》詞語(yǔ)造句《四季》教學(xué)設計10北師大版小學(xué)一年級語(yǔ)文（下冊） 小魚(yú)的夢(mèng)查看更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
�、� 出示zhi chi shi ri
�、� 師誰(shuí)會(huì )來(lái)當小老師讀一讀？
�、� 指名讀。
�、� 小結這叫整體認讀音節，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些，長(cháng)一些。
�、� 集體練讀。
�。�、練習四聲，出示zhi chi shi ri及它的四聲：
�、� 師老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認出來(lái)？
�、� 自由練習，同桌檢查。
�、� 指名讀。
�、� 選音組詞。
五、鞏固練習
�。�、師小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想一想寫(xiě)一寫(xiě)呢？
�。�、出示四線(xiàn)格，師示范“zh r”的寫(xiě)法。
�。�、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，愿意寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
六、總結
今天這節課，我們認識了四個(gè)４個(gè)聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學(xué)會(huì )了寫(xiě)，同學(xué)們學(xué)得很認真！
《zh ch sh r》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )四個(gè)聲母zh、ch、sh、r，能讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì )準確拼讀聲母zh、ch、sh、r與單韻母組成的音節及三拼音節。
3．學(xué)會(huì )四個(gè)整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，會(huì )讀它們的四聲。
4．會(huì )認四個(gè)生字：竹、車(chē)、書(shū)、入。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習zh、ch、sh、r的讀音、寫(xiě)法及音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
整體認讀音節zhi、chi、shi、ri的認讀及四聲。
教學(xué)準備：
生字卡片、拼音卡片
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情景導入
1．出示圖，觀(guān)察圖中畫(huà)了什么？
2．展開(kāi)想象，說(shuō)超市有些什么？媽媽和樂(lè )樂(lè )在超市采購了哪些物品？
二、學(xué)習聲母zh、ch、sh、r的音、形。
1．出示課本中的荔枝、尺子、柿子、日出圖。生對照圖，說(shuō)圖中畫(huà)了什么？
2．師范讀：發(fā)音較短，生模仿讀、反復練讀。
3．比較讀：z—zh、c—ch、s—sh
4．范寫(xiě)聲母zh、ch、sh、r（提示筆順與筆畫(huà)占位），生練習書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)整體認讀音節zhi、chi、shi、ri
1．認讀整體認讀音節zhi、chi、shi、ri
�、俪鍪究ㄆ河^(guān)察，記住這四個(gè)音節的組成。
�、谏囎x。
�、壑缸x、正音、小老師領(lǐng)讀。
2．區分：z—zhi、c—chi、s—shi、r—ri
3．認讀zhi、chi、shi、ri的四聲：
�、俜中〗M讀；
�、谝孕〗M為代表展示自學(xué)結果，全班齊讀。
第二課時(shí)
一、復習導入：開(kāi)火車(chē)讀音節
二、與單韻母的拼讀。
1．
�、俪鍪荆簔he、zhu、zhuo，說(shuō)這三個(gè)音節的組成？說(shuō)拼音規則。
�、谏约浩醋x這三個(gè)音節，讀給同桌聽(tīng)，同桌幫助正音，全班開(kāi)火車(chē)拼讀音節，集體正音。
�、鄢樽x音節，生快速拼讀，全班正音、齊讀。
�、苣贸雎暷竮h、ch、sh、r和帶有四聲的單韻母的字母卡片�，F在你們可以在課堂上找到你的好朋友組成一個(gè)音節，兩人合作把這個(gè)音節拼讀出來(lái)，誰(shuí)愿意把你和朋友介紹給大家？
2．學(xué)習拼讀音節zhuo、chuo、shuo、ruo。
�、俪鍪緕huo、chuo、shuo、ruo，生觀(guān)察這三個(gè)音節的構成，找出它們的介母“u”。
�、谏凑杖催B讀的方法，自己進(jìn)行拼讀。
�、壑该醋x音節，集體正音，說(shuō)這些音在生活中的運用。
三、練讀的音節
1．生自己練習拼讀詞語(yǔ)。
2．生進(jìn)行拼讀音節詞的展示、交流活動(dòng)。
四、看圖讀音節識字。
1．學(xué)認生字：自己拼讀音節，讀準字音。
2．鞏固識字：
�、偻瑢W(xué)間抽取生字卡片；
�、趯W(xué)生找出“竹、車(chē)、書(shū)、入”的生字卡片認讀，貼到相應的圖下。
《zh ch sh r》教學(xué)設計15
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)會(huì )zh, ch, sh, r, 四個(gè)聲母，能讀準音，認清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )整體認讀音節zhi, chi, shi, ri, 能讀準它們的四聲。
�。�、讀準zh, ch, sh, r, 與單韻母ɑ, e, u, 拼讀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
同教學(xué)目的１。
【教學(xué)難點(diǎn)】
同教學(xué)目的２。
【教學(xué)用具】
帶有字母的小紅花、拼音卡片。投影。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
出示z、c、s,、zi、ci、si卡片。 （３分鐘）
二、導入
同學(xué)們，看老師手里有一些花，你們想得到這些花嗎？通過(guò)這節課的學(xué)習，誰(shuí)學(xué)得好，學(xué)得快，老師就把這些花獎給誰(shuí)，好不好？
三、新授
師：你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？下面老師就給同學(xué)們講一個(gè)小故事，姐姐做完了作業(yè)，搬來(lái)了一把椅子，坐在椅子上。同學(xué)們觀(guān)察一下，這幅圖里哪部分像我們學(xué)過(guò)的一個(gè)聲母？（h）妹妹看見(jiàn)了 ，也搬來(lái)了一個(gè)凳子，這個(gè)凳子像哪個(gè)聲母？（ｚ）再觀(guān)察姐姐在凳子上干什么？（織毛衣）
師：我們把織毛衣的“織”發(fā)得輕些，短些就是我們今天學(xué)的第一個(gè)聲母“zh”跟老師讀 。
齊讀，分男女生讀。
師：觀(guān)察zh是由哪兩部分組成？（與圖里哪部分相似）
師：我們每一個(gè)聲母都要與韻母相拼，下面老師要看看同學(xué)們會(huì )不會(huì )用zh與韻母相拼。
ɑ
�。�、（出示zh e 圖）
u
找學(xué)生拼讀，當小老師帶著(zhù)同學(xué)們拼讀。
師：zh與ɑ, e, u, 相拼了 ，看見(jiàn)了i也想與i相拼，可是他怎么也拼不出來(lái) ，同學(xué)們幫zh想一想，zh與i應該怎樣拼讀？
師：zh與i不能拼讀，要直接讀出來(lái) ，這就是我們今天學(xué)的第一個(gè)整體認讀音節、注意把zh的音拉長(cháng)一些，響亮一些就是zhi的音 ，跟老師讀。（示范）。
齊讀，分組讀。
師：zhi同學(xué)們會(huì )讀了，那么加上聲調同學(xué)們會(huì )不會(huì )讀呢？（出示zhī zhí zhǐ zhì）
一人讀一個(gè)。
找一個(gè)人讀。
不帶聲調直接讀。
�。�、第二、三、四幅圖同上：
第二幅圖⑴ 出示圖與ch 吃的音短些，輕些。
ɑ
�、� 出示ch e 圖
u
�、� 出示chi與四聲（一人讀）
第三幅圖⑴ 出示圖與sh, “師”的音短些、輕些。
ɑ
�、� 出示sh e 圖
u
�、� 出示shi與四聲（一人讀）
第四幅圖⑴ 出示r 讀得輕些，短些。
�、� 用幼苗記r的行
�、� 課間休息，放音樂(lè )《小紅帽》之后閉上眼，想一想前面學(xué)過(guò)的知識。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)師在黑板上書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察：（１０分鐘）
�、� 在四線(xiàn)格中占什么格？
�、� 有幾個(gè)字母組成？
�、� 書(shū)寫(xiě)時(shí)不能的太近，也不能的太遠。
�、� 書(shū)上臨摹
三、小結
�。�、今天你們都學(xué)了什么？
�。�、拿出小紅花，誰(shuí)音節讀得好就獎勵給誰(shuí)、
四、作業(yè)
每個(gè)音節讀兩遍。
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