關(guān)于教學(xué)設計方案集合6篇

　　為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。方案要怎么制定呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設計方案6篇，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)設計方案 篇1

　　一、課程定位與實(shí)踐目的

　　《采購與供應談判綜合實(shí)踐》是我院重點(diǎn)建設專(zhuān)業(yè)、廣州市市級示范專(zhuān)業(yè)-----物流管理專(zhuān)業(yè)的綜合能力培養和拓展能力培養的專(zhuān)業(yè)必修課。 我院與海程邦達國際貨運有限公司、寶供物流、創(chuàng )維集團等多家優(yōu)秀企業(yè)深度合作，進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，目標是為企業(yè)培養采購員、物流業(yè)務(wù)員、客戶(hù)服務(wù)員和貨代員，使其具有物流服務(wù)采購與供應的業(yè)務(wù)洽談能力、項目管理能力和物流服務(wù)供應能力。

　　課程依據采購與供應業(yè)務(wù)流程（工作過(guò)程）為主線(xiàn)、以業(yè)務(wù)環(huán)節處理內容為核心來(lái)組織與實(shí)際業(yè)務(wù)相關(guān)的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)。根據任務(wù)功能進(jìn)行情景設計和任務(wù)排序，重視由淺入深遞進(jìn)式教學(xué)，同時(shí)將職業(yè)資格考證的內容融入教學(xué)，實(shí)現課證融通。

　　課程形成了“以賽促學(xué)”、“社會(huì )技術(shù)服務(wù)”的課程特色。我們將課堂延伸到學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能比賽，結合課程進(jìn)度，舉辦物流企業(yè)調研大賽、采購與供應模擬談判大賽、物流服務(wù)相關(guān)軟件比賽。并將比賽表現融入課程成績(jì)，全方位調動(dòng)學(xué)生對專(zhuān)業(yè)課程的深入學(xué)習。課程以真實(shí)企業(yè)項目為載體，工作過(guò)程為主線(xiàn)，在為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的同時(shí)“做中學(xué)”，在為企業(yè)提供增值服務(wù)的同時(shí)“學(xué)中做”。

　　二、 實(shí)踐教學(xué)設計總體理念

　　根據各崗位實(shí)際工作任務(wù)將課程內容整合,并實(shí)施以項目任務(wù)為導向的，以項目洽談為表現形式的課程教學(xué)，全面實(shí)施由學(xué)校與企業(yè)對學(xué)生成績(jì)進(jìn)行多元評價(jià)考核，并把課堂搬進(jìn)企業(yè)進(jìn)行真實(shí)環(huán)境下的工作任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)，最終獲得頂崗實(shí)習工作經(jīng)歷證書(shū)，完成“過(guò)程性評價(jià)”課程考核。

　　三、實(shí)踐方式與方法

　�、� 改革教學(xué)方法的原則與實(shí)踐體系

　　1. 改革教學(xué)方法的原則。以調動(dòng)學(xué)生積極性為核心，以參與和體驗為基本方式，以模擬實(shí)踐教學(xué)為主線(xiàn)，建立多渠道、獲取式大教學(xué)系統。

　　2．構建能力單元式實(shí)踐體系。實(shí)行強化能力培養的單元式實(shí)踐。在確立采購與供應談判基礎課程能力培養目標體系的基礎上，通過(guò)能力分解，構建若干個(gè)能力培養訓練單元，即以一項(組)能力培養為一個(gè)實(shí)踐單元，以系統進(jìn)行該項能力的打造與培養；再由若干個(gè)訓練單元組成訓練階段；再由訓練階段組成實(shí)踐課程，完成課程的實(shí)踐。

　�、� 實(shí)踐的主要方式與方法

　　1.分組討論。針對講授中、案例中、學(xué)生身邊提出的采購與供應談判問(wèn)題，由學(xué)生應用所學(xué)知識，放開(kāi)思路，大膽分析，提出自己的見(jiàn)解與解決方案。

　　2.分組比賽。在實(shí)踐中給定具體的比賽項目，由學(xué)生組織小組在課下進(jìn)行比賽項目的準備，然后在課堂上進(jìn)行比賽、點(diǎn)評。

　　3.實(shí)地調研。根據教學(xué)與訓練需要，特別是要帶著(zhù)特定的管理問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查，深入企業(yè)，訪(fǎng)問(wèn)企業(yè)家與管理者，再由學(xué)生寫(xiě)出調研報告。

　　4.網(wǎng)絡(luò )沖浪�，F代教學(xué)應充分利用互聯(lián)網(wǎng)，對管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，這是一種特殊的接觸實(shí)際的窗口。根據教學(xué)進(jìn)度需要，引導學(xué)生登陸有關(guān)網(wǎng)站，了解房地產(chǎn)策劃狀況，搜集最新信息，學(xué)習最新知識，思考與分析現實(shí)營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題。

　　5.文案或調研報告寫(xiě)作。即設定具體任務(wù)，由學(xué)生運用所學(xué)知識與相關(guān)技能，對需要以文字形式表達的成果以規范文案的形式寫(xiě)出來(lái)。

　　6、角色扮演。讓學(xué)生扮演談判中的采購方與供應方進(jìn)行各項模擬談判。

　　四、實(shí)踐考核

　　實(shí)踐成績(jì)由任課教師根據學(xué)生實(shí)踐態(tài)度，實(shí)踐表現，能力形成等評出各實(shí)踐項目成績(jì)，然后作為期末總評的參考。實(shí)踐總評成績(jì)占期末總評成績(jì)的50％（各分項目成績(jì)比值見(jiàn)實(shí)踐內容及成績(jì)構成表）。

　　五、實(shí)踐環(huán)節和學(xué)時(shí)分配

　　六、實(shí)踐內容

　　實(shí)踐環(huán)節一：觀(guān)摩成功談判案例，寫(xiě)學(xué)習心得

　�。ㄒ唬�、實(shí)踐目的：

　　1、理解談判對促成交易的重要性； 2、培養學(xué)生案例分析能力。

　�。ǘ�）、實(shí)踐內容/條件：

　　1、一個(gè)談判高手應具備哪些綜合素質(zhì)。 2、一場(chǎng)成功的談判有哪些特性。 3、如何進(jìn)行成功談判。

　�。ㄈ�）、實(shí)踐要求：

　　讓學(xué)生里理解談判的重要性，并分析成功的談判案例，總結合格的談判者應具備的素質(zhì)。

　�。ㄋ模�、實(shí)踐步驟：

　　相關(guān)視頻資料及書(shū)籍觀(guān)看。

　　實(shí)踐環(huán)節二：企業(yè)競爭力分析（SWOT分析）

　　(一)、實(shí)踐目的：

　　1、掌握企業(yè)競爭力分析工具。

　　2、學(xué)會(huì )用SWOT分析法分析并解決實(shí)際問(wèn)題，做出企業(yè)戰略

　　(二)、實(shí)踐內容/條件：

　　1、SWOT分析法的理論知識及使用步驟

　　2、對企業(yè)內外部環(huán)境進(jìn)行分析，并評估出競爭力中的關(guān)鍵因素 3、通過(guò)內外部因素組合，確定分析競爭力類(lèi)型并制定應對戰略

　　(三)、實(shí)踐要求：

　　利用課下時(shí)間，充分利用網(wǎng)絡(luò )，對企業(yè)進(jìn)行調研，對企業(yè)內外部環(huán)境進(jìn)行分析，通過(guò)內外部因素組合，確定分析競爭力類(lèi)型并制定應對戰略

　　(四)、實(shí)踐步驟：

　　1、教師選定幾家企業(yè)，利用課下時(shí)間讓同學(xué)們實(shí)地或通過(guò)網(wǎng)絡(luò )調研企業(yè)。 2、提交一份SWOT分析報告，分小組課上進(jìn)行討論。 3、教師進(jìn)行點(diǎn)評，指出各組優(yōu)缺點(diǎn)。

　　實(shí)踐環(huán)節三：軟件操作（ERP中的采購模塊）

　　(一)、實(shí)踐目的：

　　學(xué)習ERP中的采購與供應模塊的軟件操作及具體運行流程。

　　(二)、實(shí)踐內容/條件：

　　1、回顧采購與供應相關(guān)理論知識； 2、進(jìn)一步認識采購在供應鏈中的重要地位。

　　(三)、實(shí)踐要求：

　　熟悉ERP中的采購與供應模塊的軟件操作及具體運行流程。

　　(四)、實(shí)踐步驟：

　　各人一臺電腦，練習操作ERP中的采購與供應模塊。

教學(xué)設計方案 篇2

　　教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�識目標

　　1、了解《國語(yǔ)》的相關(guān)知識。

　　2、讀準瞽、瞍、矇、耆、隰等偏僻字的讀音。

　　3、掌握重要的文言實(shí)詞和文言句式。

　�。ǘ�）能力目標

　　1、培養學(xué)生借助注釋閱讀淺易文言文的能力。

　　2、感受召公諫辭明白透徹、深入淺出的特點(diǎn)。

　�。ㄈ�）德育目標

　　培養學(xué)生虛心聽(tīng)取批評的情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞及省略句式。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受召公諫辭明白透徹、深入淺出的特點(diǎn)。

　　體會(huì )防民之口，甚于防川的民本思想的重要意義

　　教具準備

　　多媒體、幻燈片。

　　教學(xué)方法

　　朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、導入語(yǔ)

　　舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟。

　　唐太宗李世民

　　二、結合注解，了解《國語(yǔ)》的相關(guān)知識。

　　《國語(yǔ)》是我國最早的國別史，時(shí)代大約在戰國初年共二十一卷，分《周語(yǔ)》《魯語(yǔ)》《齊語(yǔ)》《晉語(yǔ)》《鄭語(yǔ)》《楚語(yǔ)》《吳語(yǔ)》《越語(yǔ)》八部分，記敘由西周穆王二年起到東周貞定五十六年共538年各國內政外交等事件。司馬遷說(shuō)：左丘失明，厥有《國語(yǔ)》。從此一般都認為《國語(yǔ)》乃左丘明所作。由于《國語(yǔ)》在內容上比較接近《左傳》，又具有同樣的史料價(jià)值，所以《國語(yǔ)》又有《春秋外傳》之稱(chēng)。

　　三、教師范讀。

　　四、學(xué)生初讀課文，給下列加點(diǎn)字注音（學(xué)生回答，教師明確）。

　　召公（shào）弭謗（mǐ）瞽獻曲（gǔ）瞍賦（sǒu）矇誦（méng）耆（qí）隰（xí）阜（fù）

　　五、學(xué)生結合注釋再讀課文、理解掌握文言實(shí)詞和文言句式。

　　1、召公諫厲王弭謗

　　諫：動(dòng)詞，勸說(shuō)，勸告。（鄒忌諷齊王納諫，）

　　弭：消除，阻止

　　謗：公開(kāi)批評指責別人的過(guò)失

　　譯文：

　　2、國人莫敢言，道路以目

　　目：用眼睛看看，名詞用作動(dòng)詞。表示敢怒不敢言。

　　譯文：

　　3、是障之也

　　障：防水堤壩，名詞用作動(dòng)詞，堵住、阻隔。

　　4、近臣盡規，親戚補察

　　親戚：古今異義。古：族內外的親屬；今：跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統關(guān)系的家庭或它的成員。

　　譯文：

　　5、是故為川者決之使導，為民者宣之使言。

　　為：治

　　譯文：

　�。ㄊ÷跃�，例子如下

　　召公告曰：民不堪命矣！

　　王怒，得衛醫，使監謗者。

　　王喜，告召公曰：吾能弭謗矣，乃不敢言�。�

　　六、結合講解和譯文，學(xué)生三讀課文，分析內容。

　�。ㄒ唬┙馕龅谝欢蝺热�

　　1、請找出能體現厲王性格特征的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)厲王是一個(gè)什么樣的人。

　　虐、怒、殺暴虐兇殘、殘忍昏庸

　　2、正由于厲王的行動(dòng)，導致國人怎樣？（從文中找出原句）

　　謗王道路以目

　　3、國人莫敢言，是國人真的沉默無(wú)語(yǔ)，俯首聽(tīng)命了嗎？

　　沒(méi)有，而是即將在沉默中爆發(fā)，人民在沉默中孕育著(zhù)反抗，這是高壓下的沉默，是火山噴發(fā)前的死寂。

　�。ǘ�）瀏覽第二段

　　本段主要是召公的諫辭。

　　1、召公對厲王弭謗的方法有何批評？（原文）

　　明確：是障之也。（隨后用了防民之口，甚于防川來(lái)說(shuō)明堵塞言論的危害性。并指出為水的最有效的辦法是導，為民的最有效的辦法是宣。）

　　2、古代天子聽(tīng)政如何廣開(kāi)言路？

　　明確：直接的：①使公卿至于列士獻詩(shī)，②瞽獻曲，③史獻書(shū)，④師箴，⑤瞍賦，⑥曚誦，⑦百工諫。

　　間接的：①庶人傳語(yǔ)，②近臣盡規，③親戚補察，④瞽、史教誨，⑤耆、艾修之

　　3、結合本段，說(shuō)說(shuō)天子聽(tīng)政為什么要廣開(kāi)言路？

　　明確：口之宣言也，善敗于是乎興。即民之口能說(shuō)出國家政事的善敗好壞，推行人民認為好的，防范人民認為壞的，才是豐富財用衣食的關(guān)鍵，這是國家生死存亡，治亂興衰的大事。

　�。ㄈ�）瀏覽第三段

　　召公如此精辟的論斷，收到了應有的效果嗎？

　　明確：王不聽(tīng)，于是國人莫敢出言。三年，乃流王于彘。

　　十、討論題。

　　結合現實(shí)生活，談?wù)務(wù)n文對你的啟示。（假如你是一個(gè)領(lǐng)導者，面對群眾的意見(jiàn)你該怎么做？我們每一個(gè)面對別人對你的批評和意見(jiàn)，該怎么做？）

　　十一、小結全文。

　　《召公諫厲王》是先秦散文中的現實(shí)主義名篇。文章描寫(xiě)了周厲王得知人民不滿(mǎn)后，不僅不加悔改，而且變本加厲地對人民進(jìn)行鎮壓，致使人民敢怒不敢言，終于流王于彘，也從側面反映出人民力量的偉大，從而揭示出壓迫愈重，反抗愈烈的歷史規律。更向領(lǐng)導者提出一個(gè)真理理：要廣開(kāi)言路，多聽(tīng)群眾的意見(jiàn)，聽(tīng)不同的意見(jiàn)，只有這樣，才能有利于促進(jìn)我們學(xué)習、工作、事業(yè)的順利健康發(fā)展。

　　十二、作業(yè)布置

　　下課后，請同學(xué)給我們提提意見(jiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們對我們都有什么樣的意見(jiàn)；回家后，請爸爸媽媽給我們提提意見(jiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們對我們又有什么樣的意見(jiàn)。

教學(xué)設計方案 篇3

　　教學(xué)內容：蘇教版四年級上冊86—87頁(yè)，認識整萬(wàn)數。

　　教學(xué)目標：

　　1、在認識了萬(wàn)的基礎上，繼續認識記數單位“十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)”，進(jìn)一步完善數位順序表。

　　2、聯(lián)系實(shí)際生活，感受整萬(wàn)數的含義，體會(huì )價(jià)值，會(huì )正確地讀、寫(xiě)整萬(wàn)數。

　　3、培養學(xué)生學(xué)習大數目數的興趣和認識大數目數的自信心，增強應用意識，高應用能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以?xún)鹊臄滴豁樞虮�，正確讀、寫(xiě)整萬(wàn)數。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解整萬(wàn)數的含義，感受大數目數的價(jià)值。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

師：同學(xué)們，我們都是哪里人？你們了解太倉嗎？下面來(lái)看看老師帶來(lái)的一組有息。

　　顯示：太倉位于江蘇省東南部，長(cháng)江口南岸。東瀕長(cháng)江，與崇明島隔江相望，南臨上海市寶山區、嘉定區，西連昆山市，北接常熟市�？偯娣e為八百二十三平方千米，其中陸地面積為五百三十七平方千米，全市轄7個(gè)鎮，一個(gè)開(kāi)發(fā)區，總人口約四十六萬(wàn)。我們史稱(chēng)“天下第一碼頭”的太倉港，在二期工程完成后，將建成萬(wàn)噸級以上的集裝箱泊位8個(gè)，年吞吐能力達到二百四十萬(wàn)標箱。 師：在這一組信息中，有一些數字是我們已經(jīng)認識的，你能寫(xiě)出來(lái)嗎？那這里的四十六萬(wàn)、二百四十萬(wàn)是多少？怎么寫(xiě)呢？這就是我們今天要和大家共同學(xué)習的新數[板書(shū)：認 數]

　　二、新授

　1、［師出示“計數器”畫(huà)黑板上）］

　　師：同學(xué)們，這是什么？（計數器）我們都知道在計數器上用一些珠子可以表示大小不同的數，那你知道在某一位上最多擺幾個(gè)珠子？為什么？（板書(shū)：滿(mǎn)十進(jìn)一），既然同學(xué)們已經(jīng)掌握了這樣一個(gè)撥數的.規則，那我們一起來(lái)玩一個(gè)撥數的游戲好嗎？請同學(xué)們拿出你的計算器，用圓片代替珠子，準備好了嗎？請撥出第一個(gè)數字3，動(dòng)作真快，請撥出第二個(gè)數字30，再請撥出第一個(gè)數字300，我發(fā)現有的同學(xué)們已找到了撥數的小巧門(mén)動(dòng)作更快了，那請你撥出第4個(gè)數字，告訴老師你撥的是多少？其他同學(xué)跟他一樣的舉手。同學(xué)們，老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們，剛才撥的4個(gè)數大小一樣嗎？可同學(xué)們用的珠子的個(gè)數是一樣的，都是（3個(gè)）那不同在哪呢？（數位不同）是的，同樣的珠子撥在不同的數位上表示的大小就（不同）。

　　2、認識記數單位和數位順序表。

　　師：既然同學(xué)們已找到了撥數的規律，那猜猜看第5個(gè)數字是多少？（30000）（師板書(shū)30000），請仔細觀(guān)察這個(gè)數，你手中的計數器有幾個(gè)數位？你呢？那你能想辦法撥出這個(gè)數嗎？認為能的說(shuō)說(shuō)看你怎么解決這個(gè)問(wèn)題？你覺(jué)得困難是因為珠子不夠嗎？如老師允許同座合作話(huà)，能想辦法表示出3萬(wàn)嗎？（合在一起）那看一看，個(gè)位上的3怎么能表示3萬(wàn)呢？這個(gè)新計數器有問(wèn)題嗎？那怎樣修改？（改成萬(wàn)，十萬(wàn)，百萬(wàn)、千萬(wàn)）。改完了嗎？你們手中是一個(gè)計數器還是兩個(gè)計數器？改時(shí)有什么竅門(mén)嗎？說(shuō)明這些同學(xué)不但知道了新的記數單位，還知道它于原來(lái)的記數單位對應。同學(xué)們請看，雖然我們初步接觸了這些新的計數單位，那么這些計數單位有多大？它們之間又有怎樣的關(guān)系呢？我們一起看大屏幕，通過(guò)撥珠數數一起來(lái)體會(huì )。我們知道10個(gè)一千是一萬(wàn)，（板書(shū)）在萬(wàn)位上撥上一個(gè)珠子這是多少？（依次擺到10個(gè)，向十萬(wàn)擺一個(gè)珠子）因為（板書(shū)：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)）（同樣的方法擺珠子。板書(shū)出：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)千萬(wàn)），通過(guò)剛才的撥珠我們發(fā)現“滿(mǎn)十進(jìn)一”的規則在新的計數器中同樣適用。

　　師：好同學(xué)們剛才學(xué)的特別認真，通過(guò)在計算器上用珠子撥數，我們已經(jīng)認識了比千更大的計數單位，它們是齊讀“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、，并且知道（讀板書(shū)“一萬(wàn)就是10個(gè)一千、十萬(wàn)是10個(gè)一萬(wàn)、一百萬(wàn)是10個(gè)十萬(wàn)、一千萬(wàn)是10個(gè)一百萬(wàn)”。）那么，與計數單位相對應的數位順序表又該作怎樣的調整呢？[師出示“數位順序表”，根據學(xué)生的敘述逐步出示]，我們把數位順序又做了一次拓展。新的數位和原來(lái)的數位也是一一對應的，那么我們把新的數位看成一個(gè)組，原來(lái)的也看成一個(gè)組，把新的和萬(wàn)有關(guān)的一組叫做“萬(wàn)級”，原來(lái)的四位就叫做“個(gè)級”。同學(xué)們，記數單位拓展了，數位順序表也拓展了，我們利用新的記數單位和新的數位順序表去認識……（更大的數）

　　3、讀、寫(xiě)整萬(wàn)數

　　師：同學(xué)們現在能不能解決剛才遺留下來(lái)的問(wèn)題嗎？那我們先撥四十六萬(wàn)，怎么撥？請一位同學(xué)上來(lái)?yè)�，讓其他同學(xué)判斷，問(wèn)：你們怎么看出是四十六萬(wàn)？有同學(xué)撥在個(gè)級上，行嗎？為什么？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)個(gè)級上的46表示46個(gè)什么？萬(wàn)級上的46表示46個(gè)什么？你能對著(zhù)寫(xiě)下來(lái)嗎？個(gè)級上一個(gè)珠子也沒(méi)有，為什么要寫(xiě)四個(gè)零？同法撥、寫(xiě)240萬(wàn)、增加一個(gè)7020萬(wàn)。同時(shí)指出：不但個(gè)級上的零要用來(lái)占位，萬(wàn)級上一個(gè)珠子也沒(méi)有，也要用領(lǐng)來(lái)占位。

　　師：觀(guān)察剛才我們認識的這些數有什么共同的特點(diǎn)？（個(gè)級都有四個(gè)0）這些數我們稱(chēng)之為“整萬(wàn)數”。今天我們一起認識了整萬(wàn)數。（補充課題）

　　三、鞏固運用，深化新知。

　　師：同學(xué)們，既然你們已經(jīng)找到寫(xiě)整萬(wàn)數的規律，老師考考你，看能不能很快寫(xiě)出老師報出的數。（依次報85、85萬(wàn)、805、805萬(wàn)、8005、8005萬(wàn)8050、8050萬(wàn)。）觀(guān)察（出示這一組數）每組的兩個(gè)數有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？讓學(xué)生討論、交流。引導學(xué)生得出在寫(xiě)整萬(wàn)數時(shí)，可以先把萬(wàn)級的數字寫(xiě)好，再在個(gè)級添上四個(gè)零。

　　師：那萬(wàn)級的數寫(xiě)時(shí)有規律嗎？（和個(gè)級寫(xiě)數的方法相同）

　　師：現在把我們寫(xiě)出來(lái)的數讀一讀。有什么好辦法可以讓大家一眼就看出是幾？先同座交流，再全班交流。（只要讀出萬(wàn)級的數，再在后面添上一個(gè)萬(wàn)字）指出：為了方便讀數，我們可以在萬(wàn)級的后面加上一個(gè)逗號。

　　四、總結延伸

　　師：同學(xué)們，讓我們回到課的開(kāi)始，（課件演示）我們第一個(gè)數字撥了3，第2個(gè)數字撥了30，依次撥了300、3000、30000、300000、3000000、30000000那猜猜第9個(gè)數字是多少呢？就這個(gè)計算器能撥出第九個(gè)數字嗎？又該怎么辦呢？這些知識將在后面學(xué)習中再去研究。

教學(xué)設計方案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1.借助拼音等把《后羿射日》這篇課文讀正確、流利。

　　2.了解后裔與怪禽猛獸等斗爭的過(guò)程中的神勇無(wú)比。了解祖先的征服自然，改造自然的信心和決心。

　　3.積累，背誦《后裔射日》

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解后裔的神勇無(wú)比，了解祖先征服自然，改造自然的信心和決心。 教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內容，背誦課文，積累課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1. 復習導入新課：前面我們學(xué)習了《淮南子》中的秦西巴縱麑?zhuān)�誰(shuí)來(lái)背誦給大家聽(tīng)。（指名背）這個(gè)故事告訴我們什么呢？

　　交流《淮南子》里面不僅收集了許多帶有哲理性的小故事，而且還有許多的神話(huà)故事，今天我們來(lái)一起學(xué)習《后羿射日》課件出示

　　2.學(xué)習新課：

　�。�1）聽(tīng)老師讀，你認真聽(tīng)，不認識的字標上拼音，同時(shí)注意老師在哪個(gè)地方停頓。

　�。�2）剛才同學(xué)們都聽(tīng)得很認真，老師發(fā)現這些字很難讀，老師把它拿出來(lái)，大家再讀一讀。（課件出示）

　�。�3）生字讀熟了，相信你一定能把課文讀熟，自讀3遍，找同學(xué)起來(lái)讀。（指名讀）

　�。�4）小組合作讀準字音。展示讀。

　�。�5）課文讀熟練了，堯之時(shí)，發(fā)生了什么事？找出課文中的有關(guān)句子。那你知道文中的鑿齒、九嬰、大風(fēng)、封豨、修蛇是什么嗎？（交流）對，它們是一些危害人類(lèi)的東西，來(lái)咱們一起看大屏幕。（課件出示）

　�。�6）當這些怪禽猛獸危害百姓的生活時(shí)，堯是怎樣做的？誰(shuí)來(lái)讀有關(guān)的句子。

　�。�7）后羿為人類(lèi)做了那么多，你想對他說(shuō)什么？（交流）

　�。�8）這個(gè)故事發(fā)生在上古時(shí)期，離我們十分遙遠的時(shí)候，那時(shí)候科技不發(fā)達，不能正確認識和解釋一些自然現象，便賦予他神話(huà)色彩！通過(guò)這個(gè)故事，我們看到了我們的祖先征服自然，改造自然的信心和決心！我們的祖先是勤勞、勇敢和智慧！

　�。�9）讓我們帶著(zhù)讀祖先的崇敬之情再來(lái)讀一讀課文！

　　3、積累、背誦課文

　　分組比賽，看哪個(gè)小組最先能背誦。交流展示。

教學(xué)設計方案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、認識本課的12個(gè)生字，學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)字。能正確理解文中的生詞。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

　　3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì )作者豐富的想象力。

　　4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。

　　過(guò)程與方法：

　　1、學(xué)生反復誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗情感。

　　2、展開(kāi)小組討論，對課文的思想內容及情感進(jìn)行分析。

　　3、繼續學(xué)習搜集、整理資料的方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)激趣，引入新課

　　師：同學(xué)們，日出或日落時(shí)，天空經(jīng)常出現絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　師：今天這節課，我們就一起來(lái)欣賞我國現代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文。

　　2、出示文中的生詞，先指名讀，再開(kāi)火車(chē)讀。

　　3、理解文中詞語(yǔ)。

　　4、指名學(xué)生按自然段讀課文。

　　三、精讀課文，讀中感悟

　　1、自由讀文，思考：通過(guò)讀課文讀懂了什么？

　　2、集體交流。（引導學(xué)生結合文本交流，抓住顏色的變化和形態(tài)的變化，同時(shí)引導學(xué)生對自己最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中呈現畫(huà)面。）

　　3、教師總結：作者抓住火燒云這一自然景觀(guān)，以豐富的想象力，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿，請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會(huì )到什么？

　　四、拓展延伸

　　1、你留心看過(guò)天空嗎？那時(shí)的云彩什么樣？能把你的觀(guān)察所得寫(xiě)一寫(xiě)吧！

　　2、把有關(guān)描寫(xiě)云的詞語(yǔ)、句子、段落摘抄在筆記本上。

　　五、指導書(shū)寫(xiě)

　　1、學(xué)生完成作業(yè)。

　　2、背誦喜歡的段落。

教學(xué)設計方案 篇6

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