水能和風(fēng)能的利用教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編整理的水能和風(fēng)能的利用教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
水能和風(fēng)能的利用教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、常識性了解水能和風(fēng)能的利用的知識。
2、知道水能和風(fēng)能的利用對我國社會(huì )主義建設的重要意義。
3、知道水能和風(fēng)能是清潔能源，在使用中的能量轉化和我國使用能源的概況。
4、通過(guò)本節教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義的教育和節約能源的教育。
教材分析
本節介紹了天然的機械能—水能和風(fēng)能，以及它們對人類(lèi)的開(kāi)發(fā)和利用。教材的內容聯(lián)系實(shí)際，是動(dòng)能和勢能的知識延續，是機械能在自然界中的具體體現，學(xué)習本節可以使學(xué)生對機械能形成比較具體的概念和全面的認識，在教材中還包含了大量的愛(ài)國主義教育和國情教育的內容，應當在教學(xué)中充分發(fā)揮其教育功能。
教法建議
本節的重點(diǎn)是從能量轉化的角度，對建筑攔河壩提高上游的水位，到水流沖擊水輪機，水輪機帶動(dòng)發(fā)電機發(fā)電這三個(gè)過(guò)程中的能量轉化。
風(fēng)能和水能的利用可以采用讓學(xué)生閱讀，并發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題的方法教學(xué)。提供的資料是：我國水能的使用情況；我國風(fēng)能的'使用情況；關(guān)于水能和風(fēng)能使用的照片。
做好調查的準備，課本后面有兩個(gè)調查題目，分別是是否有利用水能和風(fēng)能的可能，及是否有水電站，對于水電站做一些調查。
教學(xué)設計示例
【課題】
水能和風(fēng)能的利用
【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】
從動(dòng)能和勢能轉化的角度分析為什么要修建攔河壩來(lái)提高上游的水位，對于水輪機的構造和發(fā)電廠(chǎng)的組成不要詳細分析，從聯(lián)系實(shí)踐來(lái)學(xué)習，并擴展對機械能的認識視野。
【教學(xué)過(guò)程設計】
本節內容建議用閱讀的方法學(xué)習
1、用課前診測引入新課
提出思考問(wèn)題：重力勢能的大小跟什么因素有關(guān)；動(dòng)能的大小跟什么因素有關(guān)；河水從高處落下，說(shuō)明水的能量轉化情況。
2、閱讀水能的利用
方法1、針對基礎較好的學(xué)生可以由學(xué)生自行閱讀并提出問(wèn)題，組織成小組討論，并提交思考答案，由全班同學(xué)審查。此種方法適合于班級有較強的創(chuàng )造性思維，并組織的教師有較強的應變能力和較廣的知識面。
方法2、提出思考問(wèn)題：我國古代利用水能的情況；隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，利用水能發(fā)電的情況；攔河壩提高水位的意義；利用水能發(fā)電的過(guò)程中能量的轉化。利用潮汐發(fā)電的方法和意義及其發(fā)電過(guò)程中的能量轉化。
3、閱讀風(fēng)能的利用
教學(xué)方法同上，針對基礎較好的學(xué)生可以由學(xué)生提供關(guān)于風(fēng)能的利用的資料（這是在上一節課應當布置的課題），學(xué)生提供的資料可以由班級共享。對于一般的教學(xué)過(guò)程，可以提出思考問(wèn)題：風(fēng)能的利用狀況；風(fēng)能的特點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)）等。
4、布置學(xué)生實(shí)踐題目
調查本地域中水能和風(fēng)能的利用狀況；是否還有可以利用的水能和風(fēng)能資源；實(shí)際的水電站的使用情況等。
【板書(shū)設計】
水能和風(fēng)能的利用教學(xué)設計2
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
知道水能和風(fēng)能的利用及其對我國社會(huì )主義建設的意義。
�。ǘ┙叹�
水電站剖面掛圖。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1．復習
利用鋼球從斜槽上滾下的事例，分析能量的轉化。
�。�1）說(shuō)明鋼球從斜槽上滾下的過(guò)程中能的轉化。
�。�2）鋼球從斜槽高處滾下比從斜槽低處滾下時(shí)的速度大，試用能量轉化的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)明原因。
2．引入新課
從能量的角度來(lái)看，流動(dòng)的水和空氣都能做功，具有機械能。自然界的流水和勁風(fēng)是具有大量機械能的天然資源，人們很早以前就開(kāi)始利用這一資源為人類(lèi)服務(wù)。
3．進(jìn)行新課
�。�1）水能的利用。
�、偃祟�(lèi)利用水能的歷史很久，我國是世界上利用水能最早的國家之一。早在1900多年前，就制造了木制的水輪，讓流水沖擊水輪轉動(dòng)，用來(lái)汲水、磨粉、碾谷，我國明代的科學(xué)家宋應星，在他的著(zhù)作《天工開(kāi)物》中，曾詳細地記載了古代人民對水能的利用。（參閱課本圖1—9水磨）
�、诘�18世紀，社會(huì )生產(chǎn)需要越來(lái)越強大的動(dòng)力機，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們造出了大功率的水輪機，來(lái)帶動(dòng)紡織機，冶金鼓風(fēng)機等。但這些機器都必須安置在河流旁。
�、劢鷮λ艿睦�，也越來(lái)越廣泛。19世紀人類(lèi)掌握了水力發(fā)電技術(shù)，利用水力帶動(dòng)水輪發(fā)電機發(fā)電，再把電送到遠處的工廠(chǎng)，擴大了水能的使用范圍。
�、芙鷮λ芾玫募夹g(shù)也越來(lái)越高�，F代的大型水輪機不但功率大，目前單機容量可達50多萬(wàn)千瓦，而且效率高達90%以上。這樣的一臺水輪發(fā)電機能供給一座大城市的全部用電。當然，要推動(dòng)這樣的水輪發(fā)電機，需要水流具有很大的能量。通常要在河流上修筑河壩，來(lái)提高水位。水位提高，水的機械能增加。
海水的潮汐也具有巨大的能量，目前利用潮汐發(fā)電的研究已經(jīng)取得成功，這也是水能利用的一個(gè)方面。
�、菸覈芾萌〉昧撕艽蟪煽�(jì)。我國水利資源占世界首位。水能蘊藏大約有6。8億千瓦，可開(kāi)發(fā)利用的有3。8億千瓦�？梢愿鹬迚嗡娬镜却笮退娬緸槔�，說(shuō)明我國水電事業(yè)的發(fā)展。
�。�2）風(fēng)能的利用。風(fēng)能夠驅動(dòng)帆船航行，早在2000多年前，我國就出現了帆船。明代航海家鄭和率龐大的船隊遠航非洲，所用的也是帆船。在陸地上，通常是利用風(fēng)來(lái)推動(dòng)風(fēng)車(chē)做功，我國在1700年前就發(fā)明了風(fēng)車(chē)。
現在對風(fēng)能的利用，主要是風(fēng)力發(fā)電。單個(gè)風(fēng)力發(fā)電機的功率都不太大，在風(fēng)力資源豐富的地區；可安裝幾十臺到幾百臺的風(fēng)力發(fā)電機組來(lái)供電。
說(shuō)明
本節教材進(jìn)一步說(shuō)明了機械能的轉化。攔河壩提高水位，增大水的重力勢能的功能和水位越高，水流下時(shí)轉化成的動(dòng)能也越大的道理，應重點(diǎn)講述。
【水能和風(fēng)能的利用教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《獅子和鹿》教學(xué)設計和反思12-16
《狼和小羊》教學(xué)設計12-26
駱駝和羊教學(xué)設計12-23
寒暄和攀談教學(xué)設計01-17
教學(xué)設計教案和課件的區別03-07
《數和字母的運算》的教學(xué)設計12-22