《水就是生命》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《水就是生命》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《水就是生命》教學(xué)設計1
教學(xué)理念、目標
�。�1）教學(xué)理念：語(yǔ)文課程要面向全體學(xué)生，面向提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，把握語(yǔ)文課程實(shí)踐性和綜合性及母語(yǔ)教育的特點(diǎn)，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，重視學(xué)生的品德修養和審美情趣，以恰當的教學(xué)方法和評價(jià)方式建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
�。�2）教學(xué)目標：依據《課程標準》的要求，教學(xué)目標要根據知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度設計，依據五年級學(xué)生已有的語(yǔ)文基礎知識和綜合能力，結合本課的教學(xué)內容確定以下教學(xué)目標：
知識與能力目標：學(xué)習本課的生字、新詞，初步了解寫(xiě)提綱、筆記的方法和重要性。
過(guò)程和方法目標：以自讀、交流，共同探討的方式完成教學(xué)目標，在自讀、感悟、交流的基礎上，了解語(yǔ)文內容，理清文章層次。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：理解語(yǔ)文內容，了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，讓學(xué)生懂得要保護環(huán)境，珍惜水資源。
說(shuō)教學(xué)內容、過(guò)程
教學(xué)內容：《水就是生命》
是一篇說(shuō)明文。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識，水在人體中的作用，喝水的意義。說(shuō)明沒(méi)用水就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，而且懂得水在生命歷程中的重要。從而自覺(jué)地保護水資源，為人類(lèi)更加美好的未來(lái)做出自己應盡的義務(wù)。
本課位于五年級上冊的第六單元。這一單元的單元重點(diǎn)是讓學(xué)生知道水是人類(lèi)生命的源泉。人們的衣食住行離不開(kāi)水，社會(huì )經(jīng)濟建設更需要用水。這篇語(yǔ)文介紹了許多水的常識，水在人體中的作用等在多方面突出了本單元的重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，讓學(xué)生懂得要保護環(huán)境，珍惜水資源。
確立依據：從日常生活中學(xué)生已經(jīng)了解到了我們離不開(kāi)水，但卻認為水是用之不盡的，通過(guò)本課的學(xué)習，意在改變學(xué)生平日里浪費水的不良習慣，真正體會(huì )到“水就是生命”。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性，學(xué)習圍繞中心按一定順序準確生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。
確立依據：這是一篇說(shuō)明文，為了更好地掌握這種文體特點(diǎn)，必須向學(xué)生滲透一些簡(jiǎn)單的說(shuō)明事物的方法，學(xué)習閱讀說(shuō)明文的方法。
教學(xué)過(guò)程：
�、賱�(chuàng )境激趣，導入新課。課件播放關(guān)于“水”的優(yōu)美圖片，讓學(xué)生體會(huì )水的神奇魅力，說(shuō)說(shuō)自己想得到的描寫(xiě)水的詩(shī)句。
�、诔踝x課文，整體感知。課件出示生字、新詞，檢查字詞認讀，集體正音。指導朗讀課文，進(jìn)一步正音理解。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文主要內容，寫(xiě)出小標題。學(xué)生小組討論后，教師課件出示小標題。
�、劬x課文，感悟文中特點(diǎn)。學(xué)生自讀自悟到水在我們的身體中扮演的角色后，分別請出五名學(xué)生上黑板邊讀課文邊表演，“化學(xué)師”、“運輸兵”、“調節器”、“潤滑劑”、“衛士”。加深學(xué)生印象。
�、苷n堂檢查，與本文對話(huà)，出示課件，學(xué)生先填空，然后集體朗讀。
�、菅a充資料，拓展延伸。假如你們已經(jīng)成為研究水與人類(lèi)關(guān)系的專(zhuān)家，有位科技日報的記者想采訪(fǎng)你，你怎樣回答。同桌倆人分配好角色后互問(wèn)互答，指名全班交流。
�、扌〗Y全文。課件出示，號召學(xué)生節約用水，珍惜保護水資源。
�、卟贾米鳂I(yè)。辦一期主題為“節約用水，保護水資源”的手抄報。
板書(shū)設計
水的構成
高熱的化學(xué)師
水就是生命 水維持生命： 優(yōu)秀的運輸兵
體溫的調節器
良好的潤滑劑
人體的衛士
科學(xué)飲水
三、說(shuō)教法、學(xué)法
�。�1）、教法：《課程標準》中指出，要積極倡導自主、合作、探究的教學(xué)方式。教學(xué)有法，但無(wú)定法，恰當的教學(xué)方法可以使課堂充滿(mǎn)活力，能夠充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，依據本課內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)及有關(guān)知識、能力，本課教學(xué)中主要采用以下教學(xué)方法：
1、談話(huà)法：師生互動(dòng)，以平等的地位交流各自的感悟。
2、討論法：在討論中充分發(fā)表自己的看法，互相交流，加深理解。
3、導讀法：以讀為主，在讀中加強語(yǔ)感訓練。
4、表演法：形象生動(dòng)，引發(fā)學(xué)生興趣。
5、感情朗讀法：分角色，個(gè)別讀、集體讀等形式進(jìn)行。
這些教法的合理、綜合運用，有效地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂學(xué)習效率。
�。�2）學(xué)法：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，在語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣是設計學(xué)法的主要理念。本課教學(xué)中，引導學(xué)生自瀆自悟，在小組合作討論中突出教學(xué)重點(diǎn)，在感情朗讀中體會(huì )文章情感，在師生互動(dòng)談話(huà)中迸發(fā)思維的火花，引導學(xué)生積累課外資料，有助于課內的學(xué)習，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體體驗，培養學(xué)生自學(xué)的能力。
�。�3）手段：充分利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng )設了情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)學(xué)生表演，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)探究、自主學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)要突出整體性和綜合性，以鼓勵、表?yè)P等積極的評價(jià)為主，從正面加以指導。本課教學(xué)中，對學(xué)生的自主學(xué)習、小組討論、全班交流，在不同形式的朗讀中采用不同的評價(jià)方法，或贊許，或鼓勵，或肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，或給機會(huì )再來(lái)一次等，對學(xué)生的具有個(gè)性體驗特點(diǎn)的感悟充分肯定，采用教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、自我評價(jià)、師生互評等方式相結合，以鼓勵學(xué)生為主的評價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注每位學(xué)生。
五、教學(xué)反思
這是一篇說(shuō)明文，向我們介紹了水和人類(lèi)的密切關(guān)系。在教學(xué)中，我把學(xué)的主動(dòng)權交給學(xué)生，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這節課的教學(xué)，主要從以下幾個(gè)方面做起：
1、鼓勵學(xué)生、設疑釋疑。
教學(xué)一開(kāi)始，我不是讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習，而是讓學(xué)生根據課題質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生把心中的疑問(wèn)大膽地提出來(lái)，充分地調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。然后引導學(xué)生針對自己提出的問(wèn)題進(jìn)行閱讀、交流，從而解決問(wèn)題。在這質(zhì)疑、釋疑的`過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，教師只是組織者。
指導方法，重視朗讀
教學(xué)時(shí)，特別注意讀書(shū)方法的指導，讓學(xué)生記錄讀書(shū)內容，試著(zhù)歸納提綱，使學(xué)生明白詳細的提綱筆記的寫(xiě)法，可以幫助掌握文章要點(diǎn)，并在今后的閱讀中用這種方法。同時(shí)，以讀為主，將讀書(shū)的權利交給學(xué)生，把重點(diǎn)放在引導學(xué)生自瀆自悟上。
加強訓練，注重延伸
讓學(xué)生通過(guò)讀和寫(xiě)提綱，理清文路，找準學(xué)路。強調習慣的培養與鞏固，自覺(jué)主動(dòng)收集、交流資料，在交流中懂得了要保護環(huán)境，珍惜水資源。
《水就是生命》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1．通順流利地朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫(xiě)“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新、不言自明、技藝高超……”等詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，理解課文內容，充分認識到水和我們生命的關(guān)系，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )說(shuō)明文用詞準確，體會(huì )文中的比喻句，積累好詞佳句。
3．在充分閱讀的基礎上，能為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱；學(xué)習課文圍繞中心按一定順序準確生動(dòng)的說(shuō)明事物的方法。
4．在體會(huì )文章內容的同時(shí)，理解“水就是生命”，使學(xué)生感受到水的重要性，從小養成良好的飲水習慣。
教學(xué)準備：
讓學(xué)生查找一些有關(guān)水資源的文字、圖片……資料，拓寬知識面。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課。
“水”是什么？關(guān)于水你了解哪些知識，能談?wù)剢�？（學(xué)生自由發(fā)言）
是啊，水的確像大家說(shuō)的那樣非常重要，水與我們的生活關(guān)系密切。大自然離不開(kāi)水，山，因為有水才變得秀美，充滿(mǎn)靈氣；農家小院因為有春水的環(huán)繞，才顯得更加舒適；花草魚(yú)蟲(chóng)離不開(kāi)水，人類(lèi)也離不開(kāi)水。今天，我們學(xué)習《水就是生命》。這篇課文是一篇說(shuō)明文，作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識。讓我們認識水的重要性和水的作用，充分了解水的珍貴、水的美好以及與水有關(guān)的知識。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，感知內容。
1．自由讀課文，要求放開(kāi)自己的聲音，讀準每個(gè)字的音，讀通句子。
2．指名分自然段朗讀課文，檢查生字詞的自學(xué)情況，糾正錯誤讀音。
�、僮詫W(xué)八個(gè)生字：溶、胃、尿、瀉、唾、惕、劑、疫，
比較形近字記住字形，如：溶——熔——榕；泄——屜；唾——錘；
惕——踢；疫——役； 劑——濟——擠；
�、谟霉P圈畫(huà)出課文中不理解的詞語(yǔ)，在小組中交流、討論，并積累好詞好句，將一些成語(yǔ)作上記號，整體認讀。
3．默讀課文，思考：課文講了哪些關(guān)于水的知識，將自己記住的內容寫(xiě)在本子上。
4、小組討論，并把自己的討論結果整理在筆記本上。
三、集體交流，理清課文脈絡(luò )。
1、要求學(xué)生快速瀏覽課文，然后根據課文的段落順序，說(shuō)說(shuō)課文都講了哪些關(guān)于水的知識？根據學(xué)生的發(fā)言，教師相機板書(shū)。
水構成生命——水維持生命——（“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運輸兵”、“體溫的調節器”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛士”）——科學(xué)飲水
過(guò)渡：通過(guò)黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然地了解課文的內容，今后同學(xué)們在閱讀學(xué)習中也可以采用這種方法。
四、品讀課文，感受水的偉大
1．出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現了什么？
�。▽W(xué)生回答，教師隨機評價(jià)）
這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。
2．水在我們的身體中扮演了“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運輸兵”、“體溫的調節器”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛士”等角色，哪些段落對這些角色內容進(jìn)行了詳細介紹？
3．全班同學(xué)有感情地朗讀2～6自然段
4．品讀句子，體會(huì )水的偉大，并理解“新陳代謝”、“晝夜不�！�、“不言自明”“吐故納新”等詞語(yǔ)的意思。
�。�1）第二自然段：技藝高超的化學(xué)師：你們知道各種食物所含的營(yíng)養，怎樣才能被身體吸收和利用嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。
是呀，因為有了這些液體，我們才能讓自己的身體變得這么強健，所以我們應該好好感謝這些液體，這些了不起的液體，讀讀這一段，讀出它的了不起。
�。�2）第三自然段：優(yōu)秀的運輸兵”：
讀讀這一段，思考什么叫“新陳代謝”？人體內的新陳代謝的過(guò)程是怎樣的？（指名感情朗讀）
�。�3）同樣，“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛士”又是通過(guò)哪些語(yǔ)句體現出來(lái)的，誰(shuí)能讀出有關(guān)的句子，并且讀出潤滑劑的“良好”，讀出衛士的“勤奮與忠誠”。（學(xué)生感情朗讀）
5．再次品讀課文第四段，說(shuō)說(shuō)水是一個(gè)怎樣的調節器。根據學(xué)生的回答在調節器前板書(shū)“準確的”或“了不起”等詞語(yǔ)
6．齊讀第七自然段。讀到這里，老師相信大家對水的重要性有了進(jìn)一步的認識。那么，作者在說(shuō)明這一個(gè)問(wèn)題時(shí)，都運用了哪些說(shuō)明的方法呢？這樣寫(xiě)，都有哪些好處？（學(xué)生充分發(fā)言，鞏固第二單元學(xué)習中已掌握的幾種說(shuō)明方法。）
7．看到水對于我們的身體這么重要，你想對水說(shuō)些什么？（學(xué)生暢所欲言）
8．的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著(zhù)重要的作用，維持著(zhù)我們的生命（板書(shū)：維持生命）所以我們要講究科學(xué)飲水。（板書(shū)：科學(xué)飲水）
9．應該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后幫助老師完成板書(shū)（培養學(xué)生的歸納概括能力）
五、總結升華
同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了水與我們生命的關(guān)系，可是你知道我們可愛(ài)的地球上可供我們利用的水資源有多少？地球上的飲用水來(lái)源有哪些？當地的可飲用水的情況如何嗎？（讓學(xué)生交流、匯報自己查找的資料，老師也提供一些當地水資源的幾組數據，教育大家愛(ài)護我們的水源！節約用水！從我做起，從現在做起，從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起。）
六、布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
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