《可貴的沉默》第一課時(shí)教學(xué)設計2篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《可貴的沉默》第一課時(shí)教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《可貴的沉默》第一課時(shí)教學(xué)設計1
【學(xué)習目標】
�。�、認識９個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中１４個(gè)。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)；異口同聲、祝賀、神氣十足、左顧右盼、情緒、阻止、聚會(huì )、霎時(shí)、寂然無(wú)聲、追逐、不約而同、煩惱、體貼、享受。
�。�、讓學(xué)生感受父母對自己的愛(ài)，學(xué)習如何去關(guān)心和愛(ài)護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的應當回報父母對自己的愛(ài)。
�。�、培養學(xué)生正確、流利，有感情地朗讀課文的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解體會(huì )為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
【教學(xué)準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導入
師；同學(xué)們，昨天老師看了幾位同學(xué)過(guò)生日的照片。你們的生日過(guò)得那么開(kāi)心，老師真羨慕你們！下面請張馨怡同學(xué)來(lái)為大家介紹一下她過(guò)生日時(shí)的情景好嗎？
生：好！
�。ㄒ晃煌瑢W(xué)上講臺一邊用多媒體演示她過(guò)生日時(shí)拍下的照片，一邊向全班同學(xué)介紹她的爸爸媽媽是如何為她慶祝生日的。）
師：她的生日過(guò)的怎么樣？
生：幸福、快樂(lè )、開(kāi)心……
師：當學(xué)生還沉浸在興奮之中時(shí)，教師突然把課文中那位老師向全班提的問(wèn)題依次提出來(lái)：爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？
生：知道！
師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了嗎？
生：當然祝賀了！
……
師：“知道的、祝賀的” 請舉手！把手舉高，老師要點(diǎn)數了！教師點(diǎn)數。
你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日的，請舉手！
師：同學(xué)們，有一位老師也向他的學(xué)生提出了同樣的問(wèn)題，當問(wèn)到這里時(shí)，他的學(xué)生沉默了。教師板書(shū)：沉默 知道今天我們要學(xué)習那一課嗎？
生：可貴的沉默。
師；為什么是可貴的沉默呢？我們學(xué)完１７課就知道了。
【教學(xué)反思】
我讓學(xué)生來(lái)介紹她的生日情景，目的是拉近學(xué)生與課文的距離，讓學(xué)生也能感受父母對自己的愛(ài)，從而更快地進(jìn)入學(xué)習環(huán)境。
二、初讀課文，讀通課文，初步感知課文
師：請同學(xué)們認真地讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。
生：學(xué)生讀課文。
師：剛才老師看到同學(xué)們讀得都很認真，現在老師想知道你們讀得怎樣？我這里有幾個(gè)詞語(yǔ)請大家來(lái)讀一讀。
課件出示詞語(yǔ)：
�。�、指名讀。
�。�、挑戰讀。
�。�、小老師帶領(lǐng)大家讀。開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、發(fā)散：你還對它們了解多少？
師：你們真棒！那你們能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么呢？
生：課文主要講了……
【教學(xué)反思】
我把詞語(yǔ)的學(xué)習放到課堂上，除了檢測學(xué)生的預習情況，不僅是讓學(xué)生會(huì )讀，發(fā)散還是最重要的，學(xué)生會(huì )給這些詞找近義詞、解釋、找同類(lèi)的詞等，進(jìn)一步理解和了解這些詞及運用這些詞。本來(lái)想讓學(xué)生利用這些詞來(lái)概括課文的主要內容，后來(lái)想到有點(diǎn)牽強和有一定的難度，因此，我還是讓學(xué)生自由地說(shuō)了。
三、學(xué)習課文，理解重點(diǎn)、難點(diǎn)
師：請同學(xué)們仔細讀課文，把課文中孩子們在敘說(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現，用筆劃下來(lái)，體會(huì )一下孩子們的心情。
生：讀、劃。
師：你們誰(shuí)能把這些句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢！
�。ǚ纸巧x２～９自然段）
生：指名角色朗讀。
師：你有什么感受呢？
課件出示圖片。
師：老師后來(lái)提了一個(gè)什么問(wèn)題，使這熱鬧的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲。
指名讀課文的１１～１３段，想象一下，他們在想什么？
課件出示：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，孩子們沉默著(zhù)，他們想：（_____________________） 。
生：先讀后想，再請同學(xué)說(shuō)。
師：老師為什么提問(wèn)這個(gè)問(wèn)題呢？從課文中找一找，說(shuō)一說(shuō)。
生：指名說(shuō)。
師：那老師的目的有沒(méi)有達到呢？為什么？蘊藏在心靈深處、他們還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西是指什么呢？
生：學(xué)生小組討論，指名回答。
師：出示圖片。從孩子們的臉上看出來(lái)了嗎？老師此時(shí)心里是怎么想的？他又是怎樣做的？
生：怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？
師：這時(shí)孩子們又出現了那些情況？請你仔細讀讀、劃劃，哪些詞寫(xiě)出來(lái)。
你感受到了什么呢？
生：熱鬧……
師：老師提示了大家回報的方法，教室里又熱鬧起來(lái)了，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了，到底哪兒不一樣了？
�。ò鍟�(shū)：熱鬧。）
生：讀讀前面的熱鬧，再讀讀后面的熱鬧。
師：課件出示：沉默前是為──而熱鬧。
沉默后是為──而熱鬧。
概括后板書(shū)：感受愛(ài) 回報愛(ài)
師：上完一節課，老師感到很快樂(lè )，你說(shuō)為什么呢？
�。ㄟ@堂課成功了，孩子們在沉默中終于懂得要回報父母的愛(ài)了，后來(lái)他們用各種方式回報父母對自己的愛(ài)，老師聽(tīng)到家長(cháng)會(huì )上說(shuō)他們的孩子在向他們表達自己的.愛(ài)，這正是孩子們在課堂上沉默的結果，也是為師的快樂(lè )。）
【教學(xué)反思】
為幫助理解體會(huì )沉默的“可貴”，先引導理解“沒(méi)有人舉手”和“沒(méi)有人說(shuō)話(huà)”之間的關(guān)系，先通過(guò)圖片讓學(xué)生體會(huì )課堂氣氛的變化，在回答老師關(guān)于爸爸媽媽是不是到和祝賀自己生日的時(shí)候，大家的反映及教室的熱鬧；當老師問(wèn)孩子們有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請學(xué)生找一找描述此時(shí)課堂氣氛的句子，引導學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗想一想，為什么大家都“沉默”了。在這部分的學(xué)習中，我覺(jué)得讀得不夠，讀中悟，悟中讀，因此，學(xué)生體會(huì )的就不夠深。另外，問(wèn)題的提煉不夠精。
四、作業(yè)
�。�、如果你喜歡課文中的詞語(yǔ)、句子請你把它們摘錄下來(lái)。
�。�、如果你對閱讀感興趣，請你課后閱讀《媽媽的禮物》。
�。�、如果你的爸爸、媽媽生日即將來(lái)到，請你為他們準備一份珍貴的禮物。
【教學(xué)反思】
這些作業(yè)的設計是為了幫助學(xué)生積累課文中的詞語(yǔ)，精彩句段，培養學(xué)生的語(yǔ)感，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生以行動(dòng)回報父母對自己的愛(ài)。
《可貴的沉默》第一課時(shí)教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；
�。�、結合課文插圖，根據生活經(jīng)驗想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì )他們的心情。
�。�、懂得要關(guān)心父母、回報父母，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。
【課前準備】
�。�、課件。
�。ㄕn文插圖、重點(diǎn)詞句、歌曲《生日歌》）
�。�、了解班里學(xué)生誰(shuí)將在這幾天過(guò)生日。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系生活，導入課題
�。�、小朋友們，老師剛剛得知一個(gè)秘密──今天是某某同學(xué)的十周歲生日。讓我們一起為他祝福，好嗎？有請小壽星。
�。�、課件出示大蛋糕，在伴奏聲中齊唱《生日歌》。
�。�、親愛(ài)的小壽星，你現在的心情怎樣？
�。ǜ吲d、激動(dòng)）
小朋友們，你們過(guò)過(guò)生日嗎？請介紹一下當時(shí)的情景。
�。�、提起過(guò)生日，大家都很高興，看看這些小朋友，你想說(shuō)什么？
課件出示第一幅圖。
�。�、課件出示第二幅圖，到底發(fā)生了什么事，小朋友們在同一節課堂上會(huì )有這樣截然相反的表現呢？揭題、讀題《１７可貴的沉默》。
二、檢查預習，整體感知
�。�、請讀一讀課文，想想小朋友們?yōu)槭裁炊汲聊耍?/p>
�。�、分自然段朗讀課文，評議、正音。
�。�、再讀課文，找一找哪幾個(gè)自然段是講第一幅畫(huà)？哪幾個(gè)是講第二幅的？
父母知道孩子的生日 孩子不知道父母的生日。
�。�、引導學(xué)生用自己喜歡的方法練讀：
我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來(lái)，讀一讀，看誰(shuí)讀得認真，讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。
三、自主探究，品讀體會(huì )
�。�、交流，指導朗讀：
�。ǖ谝环鶊D的相關(guān)內容）
�、� “知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答：
理解異口同聲，體會(huì )孩子們的心情。
�、� 他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：
讀出孩子們“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”的樣子，體會(huì )他們歡樂(lè )、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
�、� 前排的孩子回過(guò)頭往后看……父母祝福：
對“索性站了起來(lái)”“幾乎所有的孩子”等詞句的理解，引導學(xué)生在評論中體會(huì )文中學(xué)生當時(shí)的心理活動(dòng)：生日，帶給他們的是歡樂(lè )，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛(ài)的歡樂(lè )。
�。�、引讀：
“把手舉高，老師要點(diǎn)數了！”“啊，這么多��！”老師點(diǎn)起數來(lái)，同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數，“１、 ２、３……１５、１６、１７”，同學(xué)們看書(shū)，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子怎么樣？接讀……
小結：
多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。
�。ò鍟�(shū)：感受父母的愛(ài)。）
�。�、交流、指導朗讀：
�。ǖ诙鶊D的相關(guān)內容）
孩子們會(huì )感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著(zhù)看課文。
�、� 出示第二幅圖，讀有關(guān)句子，學(xué)生評讀：
�。阆矚g讀哪句話(huà)就讀哪句話(huà)，其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣，待會(huì )大家評一評。）
“霎時(shí)……沉靜地舉起了手�！�
�。ㄖ攸c(diǎn)抓�。喊察o 依然安靜、沉靜 ）
“教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著(zhù)……”
�。ㄕ埻瑢W(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái)。）
�、� 在讀中感悟孩子們的內心：
“沉默了足足一分鐘……可愛(ài)恰恰在那……神色之中”
看圖說(shuō)話(huà)，展開(kāi)想象的翅膀，同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
�。ǹ赡芟耄夯丶液笠欢ㄒ獑�(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們 。）
�、� 是啊，老師又問(wèn)了爸爸媽媽的生日，還問(wèn)了有沒(méi)有向爸爸媽媽祝賀生日。這時(shí)，孩子們沉默了。在沉默中，同學(xué)們懂得了什么？
出示句子：
在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛(ài)了。
板書(shū)：回報。
�。ㄗソK于懂得、個(gè)別讀、齊讀）
�。�、現在你能不能說(shuō)說(shuō)這篇課文的題目為什么叫可貴的沉默？
四、總結全文，課外延伸
親人就在我們身邊，讀到這里，你想說(shuō)些什么？準備做些什么？請同學(xué)們認真思考，下節課我們來(lái)交流一下。
【板書(shū)設計】
感受
父母的愛(ài)
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