《練習7》教學(xué)設計13篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《練習7》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《練習7》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1復習音序查字法；能正確拼讀音節，根據音節寫(xiě)出漢字。
2能根據意思寫(xiě)出學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
3能按要求把句子寫(xiě)具體；能用“誰(shuí)、在什么情況下、總是怎么樣”的句式寫(xiě)句子；能將不完整的句子補充完整。
4學(xué)會(huì )按指定的要求有感情地朗讀課文。
教學(xué)建議
1教學(xué)第一題。
參考答案：鋼鐵鑄成；查“
2教學(xué)第2題。
先讓學(xué)生拼讀音節，讀準字音，讀得不準的，讓學(xué)學(xué)生自己糾正，填寫(xiě)后，師生共同訂正。答案；恢復、健康、烈士、撫摸、鄉親、新奇。
3教學(xué)第3題
答案；（1）挽詞；（2）將信將疑；；930如釋重負；940安然無(wú)恙。
4教學(xué)第4題。
指導步驟：（1）從本單元的課文中分別找出題目所列的3個(gè)句子。
�。�2）按課文內容，在括號里填上修飾詞語(yǔ)。
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)加與不加修飾詞語(yǔ)在意思的表達上有什么不一樣。
5教學(xué)第5題。
該題訓練目的是讓學(xué)生了解什么樣的句子是完整的句子，并能把句子補充完整。指導步驟：
1）教給學(xué)生判斷一句話(huà)是否完整的基本方法。一般說(shuō)完整的句子至少至少包括兩個(gè)部分：“誰(shuí)”、“干什么”（或“怎么樣”）“什么”、“怎么樣”；“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就無(wú)法表達清楚。
2）用上述方法去檢驗練習中的句子，就能發(fā)現，第2句是完整的句子，它將了“誰(shuí)”“怎么樣”
3）用同樣的方法把地（1）、（3）句補充完整。
6教學(xué)第6題
指導步驟：
1）明確題意，讓學(xué)生知道寫(xiě)句子的要求是什么；
2）讓學(xué)生充分思考后指名試說(shuō)，并評議訂正；
3）筆答時(shí)，注意語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯別字，并加上標點(diǎn)符號。
7教學(xué)第7題
本題是本單元閱讀訓練的重點(diǎn)：
先讓學(xué)生評評讀讀生字，要求讀準字音；
然后讓學(xué)生輕自由朗讀，邊朗讀邊體會(huì )短文的思想感情，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；
接著(zhù)指名試讀，評議訂正；
最后全班學(xué)生有感情地朗讀短文，注意把小剛“焦急---高興---失望----快樂(lè )”的感情變化讀出來(lái)。
三課時(shí)安排
第1課時(shí)：教學(xué)第1~4題
第2課時(shí)：教學(xué)第5~7題
《練習7》教學(xué)設計2
一、教學(xué)要求
1、用鋼筆描紅。
2、通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)知道加點(diǎn)字的讀音和意思。
3、了解分號的用法。
5、修改一段話(huà)。
6、熟記六組成語(yǔ)。
7、讀背名人名言。
8、搜集、講述生肖故事。
9、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
二、教學(xué)時(shí)間 四課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題
�。�1）指名讀題。
�。�2）教師進(jìn)一步明確練習要求。
2、指導。
�。�1）仔細觀(guān)察每一個(gè)字的行書(shū)特點(diǎn)。
�。�2）在自備本上練習基本筆畫(huà)，教師提示運筆方法。
�。�3）教師示范書(shū)寫(xiě)。
�。�4）學(xué)生自練。
3、練習。
學(xué)生按要求練習描紅。
4、反饋。
將寫(xiě)得好的字展示給大家看，指出存在的問(wèn)題，進(jìn)行矯正性練習。
二、教學(xué)第二題
1、審題
�。�1）指名讀題。
�。�2）教師進(jìn)一步明確練習要求。
2、指導。
�。�1）幫助學(xué)生復習查字法，重點(diǎn)是部首查字法。
�。�2）讓學(xué)生判斷“隅”、“鮮”二字的部首。
�。�3）讓學(xué)生數清“隅”、“鮮”二字的筆畫(huà)數。
3、練習。
4、反饋。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1、審題
�。�1）指名讀題。
�。�2）教師進(jìn)一步明確練習要求。
2、指導。
�。�1）出示例句，指名讀。
�。�2）讓學(xué)生上黑板把句子中的分號描粗，描大。
�。�3）教師用三色粉筆畫(huà)出三個(gè)分句，讓學(xué)生思考：這三部分之間是一種什么關(guān)系？
�。�4）教師總結。
3、練習。
二、教學(xué)第四題
1、審題
�。�1）指名讀題。
�。�2）教師進(jìn)一步明確練習要求。
2、指導。
�。�1）這一段話(huà)中常見(jiàn)的錯誤主要表現在哪幾方面？
�。�2）出示要修改的一段話(huà)。
�。�3）提出修改要求。
3、練習。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第五題
1、審題
�。�1）指名讀題。
�。�2）教師進(jìn)一步明確練習要求。
2、指導。
�。�1）學(xué)生自由讀六組成語(yǔ)。不認識的可以查字典。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生讀，思考每組成語(yǔ)是什么意思。
�。�4）討論，理解意思。
3、練習。
�。�1）學(xué)生大聲自由練讀。
�。�2）同桌之間練習背誦。
4、反饋。
二、教學(xué)第六題
1、審題。
2、指導。
�。�1）學(xué)生自由讀三條名人名言。
�。�2）指名試讀。
�。�3）教師范讀。
�。�4）理解三條名人名言的意思。
一、許多人自以為機遇很多，不加珍惜，結果一無(wú)所獲。
二、許多人有了機遇，卻認識不到它的價(jià)值，以致白白錯過(guò)。
三、機遇來(lái)得快，去得也快，要及時(shí)抓住。
3、練習。
4、反饋。
三、作業(yè)
選擇自己喜歡的成語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)。
第四課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1、審題
�。�1）指名讀題。
�。�2）教師進(jìn)一步明確練習要求。
2、指導。
�。�1）按十二生肖推算今年是什么年？
�。�2）明確說(shuō)話(huà)要求：
所講故事與十二生生肖有關(guān)。
看到、聽(tīng)到的故事都可以說(shuō)。
講故事的同學(xué)要在講臺上用普通話(huà)說(shuō)。
聲音要響亮、舉止要自然。
3、練習。
�。�1）請學(xué)生講與今年生肖有關(guān)的故事。
�。�2）請同學(xué)講與自己生肖有關(guān)的故事。
�。�3）請學(xué)生任意將一個(gè)生效故事。
4、反饋。
二、教學(xué)第八題。（略）
《練習7》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.能給6個(gè)多音字組成詞語(yǔ)，能說(shuō)出同一個(gè)字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意思，能選擇恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填在句子中。
2.能改正意思前后矛盾的病句，能在一段話(huà)中正確使用標點(diǎn)符號：逗號、頓號、句號、引號、冒號和感嘆號。
教學(xué)時(shí)間：2教時(shí)
第一課時(shí)
一、習題1給下面的多音字組詞。
先讓學(xué)生給多音字獨立組詞，然后全班交流。
說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思和這個(gè)詞語(yǔ)是在什么地方學(xué)到過(guò)的，知道多音字的基本用法。
如“喝”，“把”液體喝下去，‘‘喝酒”的“喝”要念“hē”：“大聲喊叫”的意思要念“hè”
二、習題2把下面的詞語(yǔ)補充完整。
讀題后嘗試練習。
再指名回答，交流、評析，然后做在課本上。
三、習題3說(shuō)說(shuō)同一個(gè)字在不同句子中意思有什么不同。
，聯(lián)系課文獨立練習，指名逐題回答，討論(答案見(jiàn)《教參》P27)
四、習題4選擇恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫(xiě)在括號里。
嘗試練習，討論交流，說(shuō)說(shuō)填上什么及為什么要這樣填的理由。(統一后做在課本上)
五、習題5改正下面句子中前后矛盾的地方。
輕聲讀，思考：逐題說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)的意思前后矛盾及怎樣改正。(統一后做在課本上)
第二課時(shí)
一、習題6給下面一段話(huà)加上標點(diǎn)符號。
指名讀，獨立嘗試練習，討論交流更正。
二、習題7默讀短文，簡(jiǎn)要復述內容。
1、自由輕聲讀課文。
2、指名朗讀課文，并理解下列詞語(yǔ)：
蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干象老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜。
夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲(chóng)。
視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導飛行：
干擾：擾亂。
不妨：表示可以這樣做，沒(méi)有什么妨礙。
3.各自準備簡(jiǎn)要復述。
4.小組內輪流復述。
5.全班交流復述。
三、作業(yè)：
完成《練習本》
《練習7》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、熟練的根據提供的字的音節，用音序查字法查字。
2、能寫(xiě)出帶有“提手旁、絞絲旁、耳朵旁、草字頭”偏旁的字各四個(gè)，能勻稱(chēng)地寫(xiě)出品字形結構的字和上下結構的字各三個(gè)，能寫(xiě)出“買(mǎi)、害、快、對”的反義詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題。
1、讓學(xué)生看清要查的字的拼音，指名讀，評議讀得正確。
2、找出要查的字的大寫(xiě)字母。
3、在字母表中找到音節的頁(yè)碼，在字典正文中找到這個(gè)字。
4、讀字典對這個(gè)字的注釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生用這個(gè)字恰當地組詞。
二、教學(xué)第二題
1、讀準拼音，在自由讀的基礎上指名讀，評議讀得是否正確。
2、寫(xiě)出同偏旁的字。
3、評說(shuō)同偏旁的字有什么規律或特點(diǎn)。
三、教學(xué)第三題。
1、寫(xiě)好品字形結構的字，要放好上面半部分。例：森。指導在田字格中書(shū)寫(xiě)。
2、練習書(shū)寫(xiě)“晶、眾”，評議。
3、指導寫(xiě)好上下結構的字。
四、教學(xué)第四題。
1、寫(xiě)出意思相反的詞。
2、反饋、校對。
五、教學(xué)第五題。
1、比一比，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現上面一排和下面一排有什么規律。
2、口頭組詞。
3、選擇一個(gè)寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀第六題的對話(huà)，初步懂得眉毛的作用。
2、看圖說(shuō)祝賀的話(huà)，并能寫(xiě)下來(lái)。懂得對人有禮貌，平時(shí)會(huì )說(shuō)祝賀的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第六題。
1、學(xué)生自由朗讀。
2、抽四個(gè)學(xué)生分角色朗讀。
3、小小組分角色朗讀。
4、討論丁丁、青青、冬冬和平平的話(huà)，誰(shuí)說(shuō)得對，鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)。
二、教學(xué)第七題。
1、看圖逐幅想象說(shuō)祝賀的話(huà)，鼓勵多種說(shuō)法。
2、根同桌說(shuō)一說(shuō)。
3、寫(xiě)下來(lái)，交流評議。
《練習7》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
1、會(huì )比較形近字，選字填空。
2、在理解詞義的基礎上，進(jìn)行詞語(yǔ)歸類(lèi)。
3、把帶有“終于”的句子補充完整。
4、閱讀短文，學(xué)習讀懂文章。
5、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，交流“我的學(xué)習小體會(huì )”。
6、熟記名言，了解大意。
7、學(xué)習寫(xiě)好木字旁的字。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解、積累、實(shí)踐。
【教學(xué)準備】
1、教師方面：教學(xué)媒體
2、學(xué)生方面：復習本單元課文，把自己的學(xué)習體會(huì )寫(xiě)一寫(xiě)。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
同學(xué)們，在這個(gè)單元中我們認識了許多名人，還記得嗎？（瑞典科學(xué)家諾貝爾，中國科學(xué)家陳景潤、法國雕塑家羅丹……）
今天這節課我們不僅要交流你認識了這些名人后的體會(huì )，還要再認識一位美國著(zhù)名的運動(dòng)員。
出示：綜合練習7 學(xué)生齊讀
說(shuō)明：先讓學(xué)生回顧本單元所學(xué)的內容，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)作鋪墊，還引出了課題。
二、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)
課前，老師請大家復習了本單元的課文，然后寫(xiě)了自己學(xué)了課文后的一些體會(huì )�，F在我們來(lái)進(jìn)行一次“我的學(xué)習小體會(huì )”的交流會(huì )。
�。�1） 先在小組里進(jìn)行。
�。�2） 每小組選派一名代表在全班交流。（從學(xué)習生活中的一點(diǎn)一滴說(shuō)起，從很小的方面介紹，主要話(huà)題是：成功的前提是努力實(shí)踐。）
�。�3） 評選出最佳交流者。
說(shuō)明：這一大題是綜合性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，要讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮主動(dòng)性，通過(guò)小組合作以及評選“最佳交流者”為學(xué)生搭建了展示的平臺
激發(fā)他們學(xué)習的積極性，也讓他們分享了他人的學(xué)習經(jīng)驗。
三、閱讀短文
現在我們再來(lái)認識一位美國的著(zhù)名運動(dòng)員。
1、自由讀短文，讀通、讀順，遇到不認識的字，解決。
2、默讀短文，思考：短文主要講什么？揭示了一個(gè)什么道理？用直線(xiàn)在文中劃出。認真讀一讀，并說(shuō)出你的感受。
3、再讀短文，用自己喜歡的方法來(lái)理解“不同凡響、虛掩、極限�！�
4、通過(guò)學(xué)習，你能給短文取個(gè)合適的題目嗎？
5、小結：若想獲得成功，只有努力地實(shí)踐。
說(shuō)明：給學(xué)生充足的時(shí)間自讀短文，通過(guò)掃除生字障礙。
培養學(xué)生從整體入手，在了解短文大意的基礎上，結合短文后的練習再來(lái)讀懂短文，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
四、熟記名言
我們來(lái)讀讀名人為我們留下的話(huà)。
1、出示3句名言，學(xué)生自由讀，要求讀準字音，讀通句子。
2、指名朗讀，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你對每句話(huà)的理解。教師補充。
3、學(xué)生再次選擇自己喜歡的名言朗讀、背誦。
4、你還知道哪些有關(guān)“體育”及“學(xué)習”方面的名言？
如：在我們勞動(dòng)人民的國家內，需要千百萬(wàn)身體健壯、意志堅強、勇敢無(wú)畏、朝氣蓬勃、堅韌不拔的人。 ——列寧
生命在于運動(dòng) 法國啟蒙思想家——伏爾泰
讀一切好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。 ——笛卡爾
學(xué)習知識要善于思考,思考,再思.我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。
——愛(ài)因斯坦
學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。 ——孔子
……
說(shuō)明：在學(xué)生理解的基礎上，讓學(xué)生熟讀成誦，鼓勵學(xué)生大膽交流這方面的名言，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生積累名言的興趣。
五、選字填空
在學(xué)習中，我們經(jīng)常被有些形近字、同音字混淆。瞧，他們又來(lái)了！
1、出示題目，讀要求。
2、學(xué)生自行完成填空。。
3、集體交流。
4、補充練習
壁 璧 撼 憾 瑞 揣 堪 勘
和氏（ ） 遺（ ） （ ）點(diǎn) （ ）探
墻（ ） 震（ ） （ ）摩 疲憊不（ ）
說(shuō)明：三年級學(xué)生有能力完成選字填空，先讓學(xué)生試著(zhù)完成，再讓學(xué)生從交流中找到自己的不足，然后通過(guò)補充練習，鞏固對同音字和形近字的辨析能力。
六、按要求，詞語(yǔ)歸類(lèi)
1、指名讀題，審清題意。
2、讀讀這些成語(yǔ)，按出示的要求歸類(lèi)。
3、學(xué)生完成練習。
4、全班交流
學(xué)習：
時(shí)間：
動(dòng)作：
聚精會(huì )神、真才實(shí)學(xué)、
孜孜不倦、學(xué)以致用
光陰似箭、�？菔癄�、
日月如梭、千秋萬(wàn)代
手舞足蹈、眼疾手快、
昂首挺胸、健步如飛
5、你還積累了哪些類(lèi)似的詞語(yǔ)？小組間進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組知道的詞語(yǔ)多？如：
專(zhuān)心致志、全神貫注、
不恥下問(wèn)、鍥而不舍
……
爭分奪秒、惜時(shí)如金、
一日三秋、一年半載
……
竊竊私語(yǔ)、高談闊論、
談笑風(fēng)聲、目不斜視
……
說(shuō)明：通過(guò)進(jìn)一步的詞語(yǔ)積累，豐富和擴大了學(xué)生的詞匯量，提高了學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣和能力。
七、把句子補充完整
1、出示表格，指名讀例句，“終于”是什么意思？
�。ū硎窘�(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現的情況。）
2、學(xué)生自行完成練習。
3、小組先交流，評選出說(shuō)的好的句子。
4、全班交流。
說(shuō)明：通過(guò)小組合作交流，使每個(gè)學(xué)困生能有一個(gè)表達的機會(huì )，調動(dòng)他們的學(xué)習自信心及積極性。
八、寫(xiě)字
1、讀題。
2、觀(guān)察這四個(gè)字，有什么特點(diǎn)？
�。�1） 部首都是木字旁，木字旁由“橫、豎、撇、點(diǎn)”四筆組成。在桌面上寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�2） 這四個(gè)字均左窄右寬。
3、在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視。注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
4、集體交流。表?yè)P寫(xiě)得特棒的同學(xué)，同時(shí)鼓勵寫(xiě)字一般的同學(xué)，指出努力方向。
說(shuō)明：讓學(xué)生觀(guān)察生字的特點(diǎn)，從而逐步培養他們獨立的觀(guān)察能力。通過(guò)交流，講評，讓學(xué)生找到寫(xiě)好這些字的“秘訣�！�
《練習7》教學(xué)設計6
第三課時(shí)
一 教學(xué)第六題
課前準備：
提前兩三天將口語(yǔ)交際訓練內容布置下去，請同學(xué)們作些思想準備、同學(xué)之可適當討論，也可通過(guò)其他途徑收集有關(guān)素材。
1審題
(1) 談話(huà)揭示討論話(huà)題：(略)
(2) 指名讀本次口語(yǔ)交際要求，教師引導學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際要求。
A ：如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過(guò)“小煩惱熱線(xiàn)”傾訴一下，以此來(lái)釋放心理壓力，同時(shí)接受別人的幫助。
B：學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的傾訴，學(xué)會(huì )在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當的幫助。
2 指導
(1) 角色分配：主持人-----教師
(2) 小煩惱-----某位同學(xué)
(3) 熱心聽(tīng)眾-----其余同學(xué)
指導內容：
a：教師要指導“小煩惱”清楚地表達自已內心的煩惱。
B：教師也要指導熱心 聽(tīng)眾如何設法幫助“小煩惱”，并指導學(xué)生規范口語(yǔ)。
C：教師做主持人為同學(xué)作示范，從而明確該如何做好主持人。
3 練習
(1) 學(xué)生分成若干小組，每小組設一個(gè)“小煩惱熱線(xiàn)”，分別為“小煩惱熱線(xiàn)1、2、3、4等”，在每小組中大家各抒已見(jiàn)，盡情傾訴，出謀劃策，互幫互助，互評互補。
(2) 各組選擇較為典型的話(huà)題與全班同學(xué)交流，上臺的主持人，小煩惱及本組熱心聽(tīng)眾應盡量做到口語(yǔ)表達清楚、有條理、流利等、
4 反饋
(1) 教師引導學(xué)生對口語(yǔ)內容進(jìn)行客觀(guān)點(diǎn)評。
(2) 鼓勵“小煩惱”們根據大家提供的方法嘗試著(zhù)做一做，盡快消除煩惱
教例《特殊的葬禮》:
學(xué)生理解了塞特凱達斯瀑布由氣勢雄偉到逐漸枯竭的過(guò)程，為了進(jìn)一步喚起環(huán)保意識，提高學(xué)生對文本的積累、內化、運用能力，教者用多媒體課件向學(xué)生展示了世界上多幅雄偉壯觀(guān)的瀑布圖片，中間配以咆哮的滔滔水聲。從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上深深地震撼了學(xué)生。
師：為了使悲劇不再重演，你打算以怎樣的方式喚起人們去“保護環(huán)境，愛(ài)護地球”？
生：我打算設計一份有創(chuàng )意的宣傳廣告寄給電視臺或報社。
生：我打算給課文配上音樂(lè )，在特殊的葬禮上聲情并茂地朗誦。
生：我打算瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，了解更多的環(huán)保知識，掌握更多的環(huán)保本領(lǐng)。
生：我想出一份有關(guān)環(huán)保的電子小報。
生：我想寫(xiě)一篇讀后感。
生：我想今天回去就動(dòng)員爸爸在屋后的空地上栽種小樹(shù)。
生：我想向全校同學(xué)發(fā)出一份“給小紙屑安家”的倡議書(shū)，提請學(xué)校開(kāi)展“環(huán)保小衛士”活動(dòng)。
師：同學(xué)們的點(diǎn)子真多，希望課后大家都能積極行動(dòng)起來(lái)。假如你們也出席了巴西總統菲格雷特為塞特凱達斯瀑布舉行的特殊葬禮，你又將以怎樣的身份作一番怎樣的演說(shuō)呢？請大家準備一下，在演說(shuō)中要盡量運用課文中的語(yǔ)言。
生：我是菲格雷特總統，……
生：我是來(lái)自日本的生態(tài)學(xué)家，……
生：我是來(lái)自丹陽(yáng)實(shí)驗小學(xué)的一名少先隊員，……
…………
師：同學(xué)們的演說(shuō)十分精彩，請大家將它寫(xiě)下來(lái)。
新課標指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整�！� “語(yǔ)文是最重要的交際工具”，要掌握這一交際工具最實(shí)在的辦法便是反復地實(shí)踐。文本是語(yǔ)文實(shí)踐的一種基本憑借。教者的高明之處就在于對文本實(shí)踐資源的充分挖掘和利用，使學(xué)生在多角度（讀、說(shuō)、寫(xiě)、編、畫(huà)，多種角色的演說(shuō)）、多時(shí)空（既有課內的演說(shuō)、朗讀，又有向課外拓展延伸的宣傳、制作）中得到了語(yǔ)言訓練，實(shí)現了語(yǔ)言積累、內化、外顯的過(guò)程。顯然，解讀文本式的教學(xué)已經(jīng)與新課標的精神相悖，文本在此只是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的一個(gè)載體，是用來(lái)幫助學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)文的，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。因此，新課標下的語(yǔ)文教學(xué)應淡化學(xué)科意識、課堂意識，強化資源意識和實(shí)踐意識，使學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)得、習得語(yǔ)言。
教例:《祁黃羊》
師：同學(xué)們理解了課文，大家覺(jué)得祁黃羊是個(gè)怎樣的人？
生：祁黃羊是個(gè)一心為國的人，因為他生病了就主動(dòng)讓賢，而不是硬占著(zhù)中軍尉的位置。
生：祁黃羊是個(gè)善于發(fā)現人才的人，因為他不僅知道自己的兒子祁午是合適人選，還知道自己的殺父仇人解狐也能勝任中軍尉之職。。
生：祁黃羊是個(gè)任人唯賢、處事公正的人，因為他“外舉不避仇，內舉不避親”。
生：我有不同看法，我認為祁黃羊是狡詐的人。
師：哦，何以見(jiàn)得？
生：我有兩點(diǎn)理由，一是祁黃羊很清楚，如果不主動(dòng)辭職，晉悼公看到其體弱多病，遲早也會(huì )叫他讓位，于是主動(dòng)辭去了中軍尉之職，這樣下臺顯得很體面；二是祁黃羊早就打算讓自己的兒子做中軍尉，但怕人說(shuō)閑話(huà)，當他探知自己的殺父仇人解狐大病纏身，已經(jīng)臥床不起，于是他就先推舉了解狐。當解狐不久去世，祁黃羊再保舉自己的兒子便顯得很自然，而且還讓悼公覺(jué)得他胸懷寬廣，以國家利益為重。
師：（沉吟片刻）你的見(jiàn)解很獨特。生活中確實(shí)有你說(shuō)的這樣的人，我們一起去查查歷史資料，看看祁黃羊究竟是怎樣一個(gè)人，好嗎？
語(yǔ)文文本有著(zhù)豐厚的人文內涵，學(xué)生個(gè)體有著(zhù)敏感多變的內心世界。兩者碰撞，勢必會(huì )產(chǎn)生五彩繽紛的火花。正所謂“一千個(gè)《哈姆雷特》讀者，心目中會(huì )有一千個(gè)不同的哈姆雷特形象�！睙o(wú)論是學(xué)生將祁黃羊理解成奸詐之流，還是祁黃羊不同的事實(shí)在學(xué)生的心屏中折射出不同的形象，都充分印證了學(xué)生對文本感受的獨特多姿。新課標在“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”部分明確指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又往往是多元的�！睂W(xué)生對文本材料的多元化感受，正反映了學(xué)生較高的閱讀、理解能力以及對語(yǔ)文學(xué)習的投入和熱情。對此，教師沒(méi)有囿于教參的唯一答案，沒(méi)有將學(xué)生一棍子打死，也沒(méi)有淡然了之，而是充分珍視學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生的智慧之花盡情吐艷，并且將學(xué)生引入了更為廣泛的語(yǔ)文領(lǐng)域。教者正積極實(shí)踐著(zhù)新課標的精神：“尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗”，只有這樣，諸如“我認為……”、“我有不同的看法�！边@樣的句式才會(huì )如美麗的音符一樣時(shí)時(shí)跳躍在課堂；也只有這樣，我們的課堂才會(huì )喚發(fā)出生命的活力，學(xué)生的探究創(chuàng )新能力才會(huì )得到充分的培養。
《練習7》教學(xué)設計7
《練習7》教學(xué)設計之一
佚名
教學(xué)要求：
按筆順書(shū)寫(xiě)、形近字組詞、按課文內容填空、把句子補充完整、修改病句、熟記成語(yǔ)、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題。
�。ǎ保┲该x題目。
�。ǎ玻┟鞔_練習要求。
2、指導。
�。ǎ保┲该J讀“脹”、“賊”、“舅”3個(gè)字。
�。ǎ玻⿲W(xué)生自己觀(guān)察每個(gè)字的筆順，指名說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵偏旁“長(cháng)、戎、臼”并練習。
�。ǎ常┚毩暟垂P順書(shū)寫(xiě)。
�。ǎ矗┓答亴�(xiě)字情況，表?yè)P寫(xiě)得正確的同學(xué)，幫助寫(xiě)得錯誤的同學(xué)。
3、練習。
�。ǎ保⿲W(xué)生練習描紅。
�。ǎ玻└鶕杓t情況，教師及時(shí)小結，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
4、反饋。
�。ǎ保┱故緦�(xiě)得好的字，指出好在哪里。
�。ǎ玻┲赋霾蛔�，進(jìn)行糾正強化練習。
二、教學(xué)第二題
1、審題
�。ǎ保┲该x題目要求。
�。ǎ玻┳寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)著(zhù)一題應這樣練習。
2、指導。
�。ǎ保┲笇Х謩e讀一讀這三組形近字，注意讀正確。
�。ǎ玻┓纸M引導邊讀邊比較音、形、義的異同。
3、練習
�。ǎ保⿲W(xué)生分組練習口頭組詞，根據組詞，進(jìn)一步引導區別三組字的異同，特別是“形、型”的區別。
�。ǎ玻┻x擇最合適的詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)上的括號里。
�。ǎ常┲该麑W(xué)生朗讀自己所組的詞語(yǔ)。
三、教學(xué)第三題
�。�、審題。
�。ǎ保┲该x題
�。ǎ玻┙處熣勗�(huà)幫學(xué)生弄清本題的學(xué)習要求。
�。�、指導。
�。ǎ保┮龑W(xué)生回憶兩句話(huà)所在的課文，背一背有關(guān)的句段。
�。ǎ玻⿲W(xué)生根據課文內容填寫(xiě)，同座位再交流填寫(xiě)的情況。
�。ǎ常┲笇в懈星榈乩首x這兩句，邊讀邊想象句子描繪的圖景，領(lǐng)悟所填詞的意思。
�。ǎ矗┳寣W(xué)生談一談讀句子時(shí)腦海中所浮現的畫(huà)面。
�。ǎ担┰倬毩曈懈星榈乩首x。
四、課堂作業(yè)
�。�、用三組形近字分別組詞。
�。�、抄寫(xiě)填好的句子。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
�。�、審題
�。ǎ保┲该x題
�。ǎ玻┳寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的要求
�。�、指導
�。�、練習
學(xué)生自己練習口述地（2）（3）（3）句的答案。
�。�、反饋
指名說(shuō)說(shuō)，每句話(huà)補充的內容，表?yè)P說(shuō)的正確、說(shuō)的與眾不同、說(shuō)的有創(chuàng )意的同學(xué)。
二、教學(xué)第五題
�。�、審題
�。ǎ保┲该x題。
�。ǎ玻┱f(shuō)說(shuō)要求。
�。�、指導
�。ǎ保┳x一讀例句，想一想例句有什么毛��？
�。ǎ玻┱f(shuō)一說(shuō)詞序混亂的毛病，應怎么樣改？
�。�、練習
�。ǎ保┳寣W(xué)生用讀、想、調的方法練習修改第（1）（2）（3）句。
�。ǎ玻┙處熯M(jìn)行針對性輔導。
�。�、反饋
�。ǎ保┲痤}匯報修改的情況，并將修改后的句子與原句做一個(gè)對比，體會(huì )改后的句子的正確，反復朗讀修改后的句子。
�。ǎ玻┩换ハ嘈薷�。
�。ǎ常⿲⒄_的句子在本子上抄寫(xiě)一遍。
三、教學(xué)第六題
�。�、審題
�。ǎ保┲该x題。
�。ǎ玻┙處熣勗�(huà)幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習要求。
�。�、指導
�。ǎ保⿲W(xué)生自由鍍條成語(yǔ)。不認識的字可以查字典或問(wèn)老師。
�。ǎ玻┙處煼蹲x。
�。ǎ常⿲W(xué)習自由讀。
�。ǎ矗├斫�8條成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，對一些難理解的成語(yǔ)，教師給于講解。
�。�、練習
�。ǎ保⿲W(xué)生自由練讀。
�。ǎ玻┩痪毩暠痴b。
�。�、反饋
�。ǎ保┘w齊背。
�。ǎ玻┲该�。
《練習7》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1．能給6個(gè)多音字組成詞語(yǔ)，能說(shuō)出同一個(gè)字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意思，能選擇恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填在句子中。
2．能改正意思前后矛盾的病句，能在一段話(huà)中正確使用標點(diǎn)符號：逗號、頓號、句號、引號、冒號和感嘆號。
教學(xué)時(shí)間：
2教時(shí)
第一課時(shí)
一、習題１ 給下面的多音字組詞。
先讓學(xué)生給多音字獨立組詞，然后全班交流。
說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思和這個(gè)詞語(yǔ)是在什么地方學(xué)到過(guò)的，知道多音字的基本用法。
如“喝”，“把”液體喝下去，‘‘喝酒”的“喝”要念“hē ”：“大聲喊叫”的意思要念“hè”
二、習題２ 把下面的詞語(yǔ)補充完整。
讀題后嘗試練習。
再指名回答，交流、評析，然后做在課本上。
三、習題３ 說(shuō)說(shuō)同一個(gè)字在不同句子中意思有什么不同。
查字典，聯(lián)系課文獨立練習，指名逐題回答，討論(答案見(jiàn)《教參》P27)
四、習題４ 選擇恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫(xiě)在括號里。
嘗試練習，討論交流，說(shuō)說(shuō)填上什么及為什么要這樣填的理由。(統一后做在課本上)
五、習題５ 改正下面句子中前后矛盾的地方。
輕聲讀，思考：逐題說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)的意思前后矛盾及怎樣改正。(統一后做在課本上)
第二課時(shí)
一、習題６ 給下面一段話(huà)加上標點(diǎn)符號。
指名讀，獨立嘗試練習，討論交流更正。
二、習題７ 默讀短文，簡(jiǎn)要復述內容。
1、自由輕聲讀課文。
2、指名朗讀課文，并理解下列詞語(yǔ)：
蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干象老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜。
夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲(chóng)。
視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導飛行：
干擾：擾亂。
不妨：表示可以這樣做，沒(méi)有什么妨礙。
3．各自準備簡(jiǎn)要復述。
4．小組內輪流復述。
5．全班交流復述。
三、作業(yè)：
完成《練習本》
《練習7》教學(xué)設計9
教學(xué)要求：
1、理解來(lái)源于象棋的詞語(yǔ)的意思，通過(guò)誦讀詩(shī)歌初步了解下象棋的規律。感受語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
2、學(xué)會(huì )8個(gè)成語(yǔ)和《古今賢文》，并弄懂意思，積累語(yǔ)言。
3、正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)鋼筆字。知道上下都有鉤時(shí)，下鉤包住上鉤。
4、培養學(xué)生運用口語(yǔ)與人溝通、談心的能力，學(xué)會(huì )善于排解心中的煩惱。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì )處處留心觀(guān)察周?chē)氖挛�；口語(yǔ)交際。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
1、同學(xué)們喜歡下象棋嗎？出示棋盤(pán)、棋子。
2、你對象棋有什么了解？
3、象棋是一種歷史悠久的棋類(lèi)運動(dòng)，它是象征著(zhù)古代戰場(chǎng)雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語(yǔ)就來(lái)源于象棋。練習中舉了一個(gè)例子，請同學(xué)們看看。
二、教學(xué)第一部分
1、自讀第一部分的內容。
2、小組討論“馬后炮”、“過(guò)河卒子”、“棋逢對手”、“舉棋不定”、“輸棋一著(zhù)”的意思，可以借助工具書(shū)。
3、指名說(shuō)，其他學(xué)生補充或糾正。
4、你可以選一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
5、除了書(shū)中提到的這些來(lái)源于象棋的詞語(yǔ)，你還知道哪些這樣的詞？
三、教學(xué)第二部分
1、你們想學(xué)象棋嗎？這兒有一首歌訣，告訴我們了一些下棋規則。
2、自己讀讀，能讀懂歌訣的意思嗎？請同學(xué)憑借棋盤(pán)講解。
3、自己在棋盤(pán)中試一試。
3、同桌一邊背誦一邊演練歌訣所提示的下棋規則。
4、可以跟自己好朋友演練演練。
5、一首簡(jiǎn)單的歌訣，讓我們對象棋的競賽規則有了初步的了解。我們在誦讀時(shí)有什么感覺(jué)？（瑯瑯上口）為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)？（對稱(chēng)押韻）
6、欣賞誦讀。
四、教學(xué)第三部分
1、胡榮華是我國著(zhù)名的象棋大師，為什么這樣說(shuō)呢？看看下面這段話(huà)是怎樣寫(xiě)他的？
2、自讀，指名讀。
3、這段話(huà)后面的問(wèn)題，你們會(huì )回答嗎？可以聯(lián)系上下文想想。
4、小組內互相討論問(wèn)題，可以借助工具書(shū)，看看你們想得對嗎？
5、在這段話(huà)中有一組近義詞，你發(fā)現了嗎？（技術(shù)、戰術(shù)）它們可以調換嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
6、指名說(shuō)“蟬聯(lián)”的意思。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)成語(yǔ)
1、自讀成語(yǔ)，把字讀準。
2、指名讀，師生正音，齊讀。
3、這些成語(yǔ)的意思，你們知道嗎？
4、借助字典了解詞語(yǔ)意思，教師適當點(diǎn)撥。
5、交流匯報，并體會(huì )每組詞語(yǔ)在意義上的聯(lián)系。
6、第一組是關(guān)于改革開(kāi)放，建設和發(fā)展國家的；第二組是表達睦鄰友好相處的'；第三組關(guān)于舉薦和使用人才；第四組關(guān)于科教興國。
5、指導有感情地朗讀、背誦。
�。ǘ┙虒W(xué)《古今賢文》
1、自讀、指名讀、齊讀。
2、這段文章中的句子，你能讀懂哪個(gè)句子？你對哪句的意思不明白？誰(shuí)可以幫助他？
3、除了文中介紹的句子，你還知道哪些關(guān)于合作的名言？
4、指導朗讀、背誦。
二、教學(xué)第三題
1、出示生字，認讀。
2、這三個(gè)字都是什么結構的字？怎樣才能寫(xiě)美觀(guān)？仔細讀讀小竅門(mén)。
3、指名說(shuō)，相互交流。
4、師范寫(xiě)。
5、學(xué)生練習。
三、教學(xué)第五題：（學(xué)寫(xiě)毛筆字）
1、觀(guān)察“國、區”兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它們不同的部首。
2、學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)部首的書(shū)寫(xiě)示意圖。
3、教師示范講解方框兒，三框兒。
4、學(xué)生練習、反饋，發(fā)現問(wèn)題再指導。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：
一、審題
1、談話(huà)揭示討論話(huà)題：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì )遇到一些麻煩�！靶⿶罒峋�(xiàn)”開(kāi)通了。我們可以通過(guò)熱線(xiàn)跟主持人通話(huà)，把不愉快的事說(shuō)出來(lái)，從而得到幫助。
《練習7》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、 復習鞏固漢語(yǔ)拼音，能區分聲母、韻母和整體認讀音節。
2、 知道有些字成偏旁后，筆畫(huà)要有變化，個(gè)別字的筆順也有變化。
3、 能區分音近字“紅”與“虹”、“園”和“圓”，能按筆寫(xiě)字。
重點(diǎn)：第2、3、4、5題
難點(diǎn)：第5題
教學(xué)準備：掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，能區分聲母、韻母和整體認讀音節。
2、知道有些字成偏旁后，筆畫(huà)要有變化，個(gè)別字的筆順也有變化。
3、復習鞏固筆順規則，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 出示課題，明確任務(wù)
今天學(xué)習“練習7”，共有五題。這堂課我們要學(xué)會(huì )正確區分聲母、韻母和整體認讀音節，知道有些字做偏旁后，它的筆畫(huà)會(huì )友變化而且個(gè)別字的筆順也會(huì )發(fā)生變化，以及能按筆畫(huà)寫(xiě)字。比一比，看誰(shuí)最認真，學(xué)得最好。
二、 學(xué)習第1題
1、 認讀23個(gè)聲母，24個(gè)韻母和16個(gè)整體認讀音節。
2、 把有關(guān)的聲、韻母及整體認讀音節貼在磁性黑板上，問(wèn)：哪些是聲母？哪些是韻母？哪些是整體認讀音節？
3、 請三位學(xué)生上來(lái)，照“i—yi”的樣子，把整體認讀音節貼到相應的韻母身邊。
4、 指名逐組認讀。指正、齊讀。
5、 比一比，讀一讀。
�、贆M線(xiàn)左右分別是韻母、聲母和整體認讀音節。
�、陧嵞概c整體認讀音節，讀音完全相同。韻母不能直接給漢字注音，整體認讀音節能。
�、勐暷概c整體認讀音節，讀音相同，氣息和力量不同。聲母不能直接給漢字注音，整體認讀音節能。
三、 學(xué)習第2題
1、出示卡片：王——王字旁子——子字旁蟲(chóng)——蟲(chóng)字旁
�、僮筮吅陀疫呌惺裁床煌�？
�、诎炎肿鳛槠詴r(shí)有什么不同？書(shū)空。說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
�、蹖�(xiě)出帶有這些偏旁的字。
2、出示卡片：車(chē)——車(chē)字旁米——米字旁金——金字旁
�、僮筮吅陀疫呌惺裁床煌�？把字作為偏旁時(shí)有什么不同？
�、跁�(shū)空偏旁，邊寫(xiě)邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。
�、蹖�(xiě)出帶有這些偏旁的字。
四、 學(xué)習第3題。
1、 認讀七個(gè)生字。
2、 集體書(shū)空。
3、 按要求填空。
五、 教師小結
通過(guò)這節課的學(xué)習我們學(xué)到了不少知識。請小朋友們回憶：我們學(xué)懂了哪些知識？
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 會(huì )在實(shí)際應用中區別音近字“虹——紅”“圓——園”。
2、 看圖讀拼音寫(xiě)句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、 交待學(xué)習任務(wù)
這節課繼續學(xué)習第3、4題。比一比，看誰(shuí)學(xué)得最努力。
二、 學(xué)習第4題
1、 讀題，明要求
2、 同桌互認兩組字。
3、 口頭組詞。
4、 選擇：彩（）掛在天上，（）花開(kāi)在地上。
我們坐在公（）草地上，看見(jiàn)天上的（）月亮。
5、 打開(kāi)作業(yè)本，完成練習。
三、 學(xué)習第5題
1、 出示圖一
�、僬f(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么季節？春天給你一種什么感覺(jué)？用“春天，什么怎么樣了�！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)春天的特點(diǎn)。
�、诳磮D拼讀音節，寫(xiě)句子。
�、坌�，齊讀。
2、 出示圖二
�、僬f(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么季節？夏天給你一種什么感覺(jué)？用“夏天，什么怎么樣了�！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)夏天的特點(diǎn)。
�、诳磮D拼讀音節，寫(xiě)句子。
�、坌�，齊讀。
3、小朋友，一年中除了春季、夏季以外，還有那兩個(gè)季節？你能用一句或幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)嗎？
《練習7》教學(xué)設計11
一、設計理念
這是一項富有趣味性、綜合性和實(shí)踐性的練習。本教學(xué)設計從培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力出發(fā)，讓學(xué)生在感興趣的自主探究、合作交流的活動(dòng)中提高學(xué)生學(xué)習字詞句、運用字詞句的效果，愛(ài)護學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，提高學(xué)生搜集信息、處理信息和運用信息的能力。
二、教學(xué)準備
讓學(xué)生咨詢(xún)或查閱有關(guān)資料，了解戲劇臉譜方面的知識；搜集有關(guān)人物的故事。
三、教學(xué)流程
1、認一認，連一連。
教學(xué)伊始，教師可以設計一段精彩的導語(yǔ)用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。爾后，出示“關(guān)羽”、“包公”、“孫悟空”、“秦檜”這些人物的名字讓學(xué)生認讀，遇到不認識的字可以讓學(xué)生查查字典。為了提高識字的效果，可以把其中的一些生字，單獨出示讓學(xué)生認讀；這些字詞只要認識即可，不要提過(guò)高的要求：學(xué)習了字詞以后，再出示課本中的5幅戲劇臉譜，讓學(xué)生結合課前自己準備的有關(guān)資料來(lái)認一認，連一連。之后，交流連線(xiàn)的結果，在交流的過(guò)程中，要讓學(xué)生簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)理由。值得注意的是在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)習字詞是重點(diǎn)。
2、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
戲劇是我國傳統文化中的一朵絢麗的奇葩，它的臉譜的顏色和造型是很有講究的，不同顏色的臉譜就代表著(zhù)不同性格特征的人物。為了加深學(xué)生對戲劇臉譜的認識與了解，教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生結合搜集到的有關(guān)資料來(lái)說(shuō)說(shuō)這些臉譜的顏色與所代表的人物性格之間的關(guān)系。在充分交流的基礎上，再讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，完成第二項的練習。在這個(gè)環(huán)節中，應該把引導學(xué)生在整合搜集到的信息的基礎上的交流作為重點(diǎn)。
3、議一議，講一講。
關(guān)注學(xué)生的價(jià)值取向，幫助學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生觀(guān)，這是教學(xué)中不容忽視的目標。為此，在本環(huán)節的教學(xué)中，可先讓學(xué)生圍繞“你最喜歡哪個(gè)人物?講講有關(guān)這個(gè)人物的故事”的問(wèn)題，分小組展開(kāi)討論，講講人物的故事。在此基礎上，讓各小組推薦代表在全班進(jìn)行交流，講演故事。比一比，看誰(shuí)的故事講得最精彩。這樣就會(huì )使學(xué)生在議和講的多邊活動(dòng)中，接受高尚人格的熏陶感染。
四、設計意圖
1、目標的綜合性。
在教學(xué)過(guò)程中，力求體現知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的綜合，使這三維目標相互滲透，融為一體，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
2、內容的開(kāi)放性。
在教學(xué)過(guò)程中，力求體現課內外聯(lián)系、校內外溝通的教學(xué)理念，整合課外學(xué)習資源，豐富課內學(xué)習內容，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高課堂對話(huà)的質(zhì)量。
3、形式的多樣性。
在教學(xué)過(guò)程中，力求通過(guò)認、連、說(shuō)、寫(xiě)、議、講等形式，激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的積極情趣，培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
4、過(guò)程的有效性。
在教學(xué)過(guò)程中，力求使每一個(gè)教學(xué)程序都能夠符合語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，讓每一位學(xué)生都親歷語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程，使他們在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。
《練習7》教學(xué)設計12
教學(xué)要求
1．語(yǔ)文與生活，關(guān)于讀書(shū)。
2．誦讀與積累，古今賢文。（讀書(shū)篇）
3．寫(xiě)好鋼筆字。
4．口語(yǔ)交際，推薦一本書(shū)。
5．學(xué)寫(xiě)毛筆字。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
語(yǔ)文與生活；口語(yǔ)交際。
課時(shí)劃分
三課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目的
語(yǔ)文與生活，培養學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的習慣，指導正確的讀書(shū)方法，引導學(xué)生有效地讀書(shū)。
教具準備
視頻展示臺
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習第一部分
1．指名讀題。
2．你能體會(huì )出老師這么講的意思嗎？
�。ㄗx書(shū)貴疑，在讀書(shū)的過(guò)程中提出疑問(wèn)，并努力解決疑問(wèn)，就能夠獲得真知。）
3．劉讀老師的話(huà)，深入理解老師話(huà)中的意思。
二、學(xué)習第二部分
1．指名讀題。
2．書(shū)怎么可以煮呢？你對“煮書(shū)”是怎么理解的？
3．是不是所有的書(shū)都要“煮”？你覺(jué)得哪些書(shū)要“煮”，哪些書(shū)不要“煮”？
4．你覺(jué)得該怎么“煮書(shū)”呢？
三、學(xué)習第三部分
1．魯迅是中國現代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，代表作有《狂人日記》、《阿Q正傳》等。他針對讀書(shū)中可能存在的誤區，提出了兩個(gè)方面的讀書(shū)方法，讓我們來(lái)讀一讀，看看從中你有什么收獲？
2．自由讀四則名言，交流從中的收獲。
�。ㄒ�、二兩則講的是要博覽群書(shū)，“采得百花成蜜后”，不能局限過(guò)分單一的讀書(shū)種類(lèi)和內容；三四兩則
《練習7》教學(xué)設計13
一、畫(huà)中識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，我首先創(chuàng )設情境，出示自制的投影片，按照“圖形————初文————正楷字”的過(guò)程演示漢字的變化過(guò)程，看著(zhù)形象生動(dòng)的“小電影”學(xué)習，學(xué)生學(xué)習積極性很高，課堂氣氛活躍。每當優(yōu)美的文字畫(huà)展示在小朋友們面前時(shí)，請他們思考圖上畫(huà)的是什么？是哪個(gè)字？有的漢字筆畫(huà)較多，從幻燈片上學(xué)生不能馬上聯(lián)想到字形，就由具體的圖畫(huà)一步一步地過(guò)渡到抽象的漢字，把難點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)地分解降低。如“燕’’字的教學(xué)是難點(diǎn)，我首先出示彩色燕的幻燈片，“燕’’的外形用粗線(xiàn)勾出，使學(xué)生思維定在“燕’’字上；第二步出示“燕’’的象形字，使學(xué)生了解到字是根據“燕’’的形狀來(lái)的；第三步出現對漢字“燕’’的分析（燕頭、燕身、燕尾），學(xué)生在理解字義的基礎上強化了字形。
二、以畫(huà)促寫(xiě)，喚起學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的熱情。
“這些象形字你能工整、規范地填在圖旁的田字格內嗎？”“能�！睂W(xué)生的回答一致。由于這是一幅文字畫(huà)，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)非常認真，生怕影響了整個(gè)文字畫(huà)的優(yōu)美，寫(xiě)時(shí)一邊寫(xiě)一邊感受象形字的意義和造型特點(diǎn)。
三、以畫(huà)改畫(huà)，發(fā)展學(xué)生想像思維能力。
師：這幅文字畫(huà)中有哪些景物？
生1：有山有水。
生2：有魚(yú)有船。
生3：有高飛的小鳥(niǎo)，有高大的樹(shù)木。
…………
師：誰(shuí)能把這些景物有順序地排一排？可以按從上到下的順序排，也可按從下到上的順序排。
生思考。
師：同桌的小朋友交流一下。
全班交流。
生1：我把太陽(yáng)高高地掛在天空，小鳥(niǎo)在空中飛翔。
生2：遠處有起伏的山峰，山上種著(zhù)樹(shù)，山下有石頭。
生3：近處有小河，河面上有船，河里有小魚(yú)。
此項訓練是讓學(xué)生感受字義組合與事物之間天然聯(lián)系的過(guò)程，一方面發(fā)展了學(xué)生的想像思維能力，另一方面也為學(xué)生畫(huà)想象畫(huà)作了鋪墊。
師：把這幅畫(huà)改畫(huà)成風(fēng)景畫(huà)，再涂上顏色就更美了，你們想不想自己畫(huà)畫(huà)？
生動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)，個(gè)個(gè)興趣盎然。
四、借畫(huà)說(shuō)話(huà)，訓練學(xué)生口頭表達能力。
師：小朋友手上的風(fēng)景畫(huà)都畫(huà)好了，你感到這幅畫(huà)美嗎？結合自己的作品把你感受到的美說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
先讓小朋友四人小組交流，再選幾位在全班把自己獨特的感受、體驗、理解表達出來(lái)。
生1：我的畫(huà)上是藍藍的天空掛著(zhù)一個(gè)火紅的太陽(yáng)，藍天下小鳥(niǎo)自由地飛翔，小河里的水“嘩嘩”地流著(zhù)，水清魚(yú)自見(jiàn)。
師：這位小朋友把“經(jīng)典自助餐”里學(xué)到的知識用上來(lái)了，多好哇。
生2：我的畫(huà)上有一座高大的山，山上有一片樹(shù)林，太陽(yáng)從山后漸漸落下去了，山腳下有一條小河，魚(yú)兒在快活地游來(lái)游去，真是山清水秀啊。
師：把學(xué)到的成語(yǔ)用上來(lái)了，真不簡(jiǎn)單。
生3：我的畫(huà)上還有比他們更美的地方，一個(gè)小朋友劃著(zhù)小船在碧綠的河水中蕩呀、蕩呀，正在欣賞兩岸的風(fēng)景呢。
師小結：小朋友們真能干，用自己靈巧的雙手把文字畫(huà)改畫(huà)成了彩色的風(fēng)景畫(huà)，讓我們感受到了大自然的美
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