認識鐘表教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的認識鐘表教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
認識鐘表教學(xué)設計1
一、教材分析
《認識鐘表》人教版一年級上冊第七單元的內容，是“數與代數”領(lǐng)域中“常見(jiàn)的量”的一個(gè)內容，是學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念的初次嘗試，為以后進(jìn)一步學(xué)習時(shí)分秒、24 時(shí)計時(shí)法奠定基礎。本課的內容主要是使學(xué)生初步認識鐘面，并結合生活實(shí)際會(huì )認、讀、寫(xiě)整時(shí)。按“認知鐘面——認讀整時(shí)——建立時(shí)間觀(guān)念”的順序編排，提供了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，在具體情境中認讀整時(shí)，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，創(chuàng )設情境、提出問(wèn)題，引發(fā)數學(xué)思考，滲透養成良好習慣的。
二、學(xué)生分析
鐘表是在學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸到的，每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)潛移默化地感知到“時(shí)間”這一抽象概念，大部分學(xué)生對鐘表的結構比較熟悉，但是學(xué)生對鐘表怎樣計時(shí)還是知之甚少。一年級學(xué)生已經(jīng)儲備了一些認識鐘表的生活經(jīng)驗，大多數孩子會(huì )看整時(shí)。但這些只是粗淺的'、感性的，教材安排了與學(xué)生生活息息相關(guān)的情景，有助于學(xué)生更好地認識時(shí)間。
三、教學(xué)目標：
1.在觀(guān)察與對比中會(huì )認、讀、寫(xiě)整時(shí)。
2.在經(jīng)歷制表、認表、記錄時(shí)間的過(guò)程中，感受數學(xué)的簡(jiǎn)潔美，并在這個(gè)過(guò)程中培養學(xué)生觀(guān)察與表達的能力。
3.溝通生活與數學(xué)的聯(lián)系，引導學(xué)生感受時(shí)間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間、按時(shí)作息。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
認識整時(shí)、記錄整時(shí)。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
特殊時(shí)刻的認識。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎轮i激趣，順勢導入
1.小朋友們，今天老師給大家請來(lái)了一個(gè)好朋友。聽(tīng)
�。ㄒ魳�(lè )：《這是什么》）
有個(gè)好朋友，會(huì )跑沒(méi)有腿，會(huì )響沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。
請你猜猜看，好朋友是誰(shuí)？
2.你們猜猜它是誰(shuí)？（請2-3個(gè)小朋友說(shuō)）（再齊說(shuō)）
3.沒(méi)錯，今天咱們的好朋友就是鐘表，你們知道鐘表有什么用嗎？
預設1：可以告訴我們時(shí)間。
4.揭示課題。
小結：是呀，鐘表能告訴我們“時(shí)間”，我們的學(xué)習、生活都離不開(kāi)它，這節課我們就一起來(lái)認識鐘表。
板書(shū)課題：認識鐘表（板貼1）
�。ǘ┳灾魈剿�，認識鐘表
1、認識鐘面
師：看，小紅在干什么？什么時(shí)間？
預設1：起床，7點(diǎn)
師：你是怎么知道的？
預設2：可以看床頭柜的鬧鐘，就寫(xiě)著(zhù)7:00
預設3：看墻上掛著(zhù)的鐘
師：你們都發(fā)現了嗎？可真會(huì )觀(guān)察，這樣的鐘表就是電子鐘表，這是普通鐘表。
師：看來(lái)，在生活中有許多不同類(lèi)型的鐘表，都可以告訴我們時(shí)間。那鐘表里到底藏著(zhù)什么數學(xué)秘密呢？（放大墻上的鐘）仔細觀(guān)察，鐘面上都有什么？
預設1：鐘面有12個(gè)數.
預設2：鐘面上有長(cháng)針和短針
預設3：有分針和時(shí)針。
師：你能上來(lái)指一指嗎？你們都發(fā)現了嗎？你們知道的可真多
預設4：有12個(gè)大格子。有5個(gè)小格（如果出不來(lái)就不說(shuō)了）
預設5：時(shí)針和分針會(huì )走動(dòng)。
師：你連這都知道，真了不起！
師帶生總結：我們班的小朋友真是善于觀(guān)察，通過(guò)剛剛的觀(guān)察，我們發(fā)現鐘面上有幾個(gè)數？又長(cháng)又細的是分針，又短又粗的是時(shí)針。鐘面有幾個(gè)大格？一起來(lái)數一數，有12大格。你們知道時(shí)針?lè )轴樖窃趺磩?dòng)的嗎？用手比劃一下，一起來(lái)看，（帶著(zhù)問(wèn)題去看）你有什么發(fā)現？
預設8：它們都是按照同一個(gè)方向走的，這樣的方向稱(chēng)為順時(shí)針?lè )较颉?/p>
師：看來(lái)小小的鐘面上藏著(zhù)這么多知識��！剛剛認識了鐘面，那這個(gè)鐘面上的時(shí)間，你會(huì )認嗎？
2、認識整時(shí)
�。�1）認識8時(shí)
�。ò遒N2）
請2個(gè)人說(shuō)
預設:8點(diǎn)
師：在數學(xué)里稱(chēng)為8 時(shí)，一起說(shuō)8時(shí)（板貼3）
師：還可以怎么表示8時(shí)
預設1：還可以用電子鐘上的時(shí)間來(lái)表示，先寫(xiě)一個(gè)8,再寫(xiě)兩個(gè)點(diǎn)，兩個(gè)0
師：同意嗎？老師把你的想法請到黑板上 （板貼4）
師：你們怎么看出來(lái)這是8時(shí)的？
預設：分針指向12，時(shí)針指向8。
師：誰(shuí)聽(tīng)明白了？
師：是呀，分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)8，就是8時(shí)。誰(shuí)能像這樣說(shuō)一說(shuō)？（板貼3）（同桌互說(shuō)（板貼3），全班齊說(shuō)）
�。�2）合作探究
認識鐘表教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)(一年級上冊)》第91～92頁(yè)。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生認識鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數字。
2.使學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。
3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習慣。
4.培養學(xué)生的觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)具準備：實(shí)物鐘、模型鐘，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1.童話(huà)引入。多媒體演示：在一個(gè)美麗鄉村的清晨，小公雞起床了，它跳到高處“喔喔喔”叫起來(lái)。
2.提出問(wèn)題。
(1)“公雞打鳴是叫人們干什么?”
(2)“每天早晨是誰(shuí)叫你們起床?”
3.揭示課題。
師：你們桌上也擺著(zhù)各式各樣的小鬧鐘，好看嗎?同學(xué)們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?好!我們一起來(lái)認識鐘表。
�。墼u析：運用媒體演示，借助學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象，從兒童熟知的童話(huà)引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。］
二、自主探索
1.初步認識鐘面。
(1)比一比。
學(xué)生拿出實(shí)物鐘，與同桌的比一比，看鐘面上有什么相同的地方。
�、俣加袃筛�(長(cháng)長(cháng)的細細的叫分鐘，短短的胖胖的叫時(shí)針)。
�。ò鍟�(shū)：分針時(shí)針）
讓學(xué)生指一指學(xué)具鐘的時(shí)針、分針。
�、诙加�12個(gè)數，一起數一數(1、2…)
12個(gè)數把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。
(2)說(shuō)一說(shuō)。
鐘面上的針是按怎樣的方向轉的?
�。墼u析：教師提供了豐富的'感性材料，如實(shí)物鐘、模型鐘等。設計了探索性、開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數學(xué)，摸一摸、轉一轉等一系列活動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習的積極性，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生。］
2.認識整時(shí)。
(1)整時(shí)的常用表示法。
�、賹W(xué)生嘗試撥整時(shí)。
師：你們會(huì )撥鐘嗎?自己撥出一個(gè)喜歡的時(shí)刻，看誰(shuí)撥得好，請他上來(lái)?yè)堋?選三個(gè)上來(lái))
問(wèn)：你撥的多少?剛才三個(gè)同學(xué)說(shuō)的“X點(diǎn)”是口頭語(yǔ)，正確的書(shū)面用語(yǔ)叫“時(shí)”。(板書(shū))
指看三個(gè)鐘面說(shuō)“這個(gè)讀X時(shí)……”并板書(shū)：X時(shí)，X時(shí)，X時(shí)。指著(zhù)“X時(shí)，X時(shí)，X時(shí)”說(shuō)“這些都是整時(shí)”。(板書(shū))
�、谟^(guān)察比較整時(shí)針的特點(diǎn)。
小組同學(xué)一起觀(guān)察：黑板上三個(gè)鐘面上的針有什么相同和不同?
�、垡龑W(xué)生得出認識整時(shí)的方法：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
�、芫毩�。
A.師撥鐘面，生說(shuō)時(shí)刻，2時(shí)、6時(shí)……
B.生活中，我們做的事都和時(shí)間緊密相連，請你們撥出時(shí)刻。
a.早上上學(xué)的時(shí)刻。
b.每天看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)刻。
c.每天爸爸媽媽看新聞聯(lián)播的時(shí)刻。
C.你還想撥哪個(gè)整時(shí)?撥一撥，這時(shí)你在干什么?
(2)整時(shí)的第二種表示法。
�、傩∨笥延^(guān)察身邊的事兒，非常仔細，教師出示標有“8：00”的卡片問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這種時(shí)間嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?
師：這是整時(shí)的第二鐘表示法，叫電子表示法。
�、谡l(shuí)會(huì )寫(xiě)幾時(shí)就寫(xiě)幾，然后寫(xiě)上“：”再寫(xiě)兩個(gè)“00”。
�、壑负诎彗娒�，問(wèn)：你會(huì )用數字法來(lái)表示嗎?請寫(xiě)在寫(xiě)字板上，看誰(shuí)寫(xiě)得好，二人扮演，評一評，寫(xiě)得好嗎?
�、芙裉靸煞N整時(shí)表示法你都會(huì )寫(xiě)嗎?你們還想比一比嗎?
師：老師寫(xiě)出了一種，請你寫(xiě)出另外一種。
�。墼u析：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，大膽放手，讓學(xué)生自由撥鐘面上表示的時(shí)刻和嘗試認識電子表表示的時(shí)刻，然后引導學(xué)生自主探索、合作交流，得出了認識整時(shí)的方法及整時(shí)的兩種表示方法，體現了教學(xué)方法的開(kāi)放性和創(chuàng )造性，設計新穎、有創(chuàng )意。］
3.應用。
(1)師：時(shí)間是很寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，作為小學(xué)生該怎樣珍惜時(shí)間呢?那就是合理利用時(shí)間，安排好一天的學(xué)習、生活(打開(kāi)書(shū)第92頁(yè))這是小明一天的時(shí)間安排(多媒體)，仔細看書(shū)上第92頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)，他什么時(shí)刻做些什么?(小組說(shuō)一說(shuō))
(2)問(wèn)：他的一天安排得合理嗎?
師：對，我們應向小明學(xué)習，不睡懶覺(jué)，合理安排，做健康、聰明的好孩子。
�。墼u析：教師引導學(xué)生對小明一天時(shí)間安排進(jìn)行認識與評價(jià)，加強學(xué)生對珍惜時(shí)間和養成良好作息習慣重要性的認識。］
三、綜合應用
1.現在請你自己做主，當一次小小設計家，設計你星期天的安排。
(小組合作，比一比，看哪個(gè)小組的安排合理。)
(1)活動(dòng)。
上午()時(shí)做()
(：)做()
()時(shí)做()
下午(：)做()
()時(shí)做()
(2)評一評：獲勝者是誰(shuí)?
2.聰明屋。
聰明屋里住著(zhù)一位智慧老爺爺，他給你們出了一道難題，這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時(shí)。
�。墼u析：培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力，是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，為了落實(shí)這一教學(xué)目標，教師特地安排設計了請學(xué)生自己做主當一次小設計家的練習內容，鞏固練習環(huán)節充滿(mǎn)濃濃的生活氣息，也極其自然地進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育，小組合作設計一天作息時(shí)間表，學(xué)生設計出的一天作息時(shí)間，豐富多彩，體現出學(xué)生一天的生活有序、豐富、充實(shí)。］
總評析：本節課的教學(xué)設計非常注重課堂良好的心理氣氛的創(chuàng )設，內容開(kāi)放，呈現方式多樣化，教法靈活開(kāi)放，教者充分應用教具和學(xué)具，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，重視合作學(xué)習和信息交流，重視數學(xué)知識的主動(dòng)構建，重視數學(xué)教學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體現了課程改革的新理念。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。
認識鐘表教學(xué)設計3
教學(xué)內容：人教版小學(xué)一年級數學(xué)上冊第七單元《認識鐘表》。（84-85頁(yè))認識整時(shí)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生初步認識鐘面，學(xué)會(huì )看鐘表上的整時(shí)，會(huì )用兩種表示法表示整時(shí)。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作、討論、交流等活動(dòng)，培養學(xué)生合作意識。
3、學(xué)生能夠初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。
4、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，用所學(xué)的知識合理安排自己的時(shí)間，讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握看整時(shí)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用兩種表示法表示整時(shí)。
教具準備：課件、鐘面一個(gè)。
學(xué)具準備：學(xué)具鐘。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，謎語(yǔ)導入
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎(喜歡)今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),請你們來(lái)猜一猜：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。
�。[鐘或鐘表）同學(xué)們真聰明，聽(tīng)到鬧鐘響，就要馬上起床，不能睡懶覺(jué)，我們要遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間。
鐘表是我們日常生活中必不可少的東西，鐘表的設計也越來(lái)越漂亮�，F在我們就一起去看一看鐘表吧！請同學(xué)們邊看邊想想鐘表有什么作用。
課件演示。生看大大小小、五顏六色各種各樣的鐘表。
這些鐘表漂亮嗎？這么漂亮的鐘表究竟有什么作用呢？(①可以告訴我們現在是什么時(shí)間了。②它可以告訴我們什么時(shí)候起床。什么時(shí)候該睡覺(jué)了。③它可以告訴我們什么時(shí)候該上學(xué)了。)
鐘表有這么多的作用，我們必須先認識它，才能使用它。今天，我們就一起來(lái)認識鐘表。（板書(shū)課題：認識鐘表）
二、探究新知
1、初步認識鐘表。
課件演示,請同學(xué)們認真觀(guān)察鐘面，你發(fā)現鐘面上有什么？
匯報交流：①形狀是圓形的、方形的等。②有12個(gè)數字，有12個(gè)大格。③有2根針，一根又細又長(cháng)，一根又短又粗。
同學(xué)們觀(guān)察得很認真，鐘面上的部件都被大家找出來(lái)了�，F在請同學(xué)們看這個(gè)鐘面。（介紹鐘面）
小結：通過(guò)觀(guān)察我們發(fā)現，時(shí)鐘是按照順時(shí)針的方向轉的，我們還發(fā)現，鐘面上有12個(gè)數字,把鐘面分成12格，又細又長(cháng)的針叫分針，又短又粗的叫時(shí)針。
板書(shū)：時(shí)針、分針。
小朋友們真聰明，一下子就知道了鐘面的組成�？墒�，你們認識時(shí)間嗎？（認識）看來(lái)同學(xué)們不僅聰明，還有一定的知識呢�，F在我們就試著(zhù)認一認下面這幅圖上的時(shí)間。
2、認識鐘面上的整時(shí)。
�。�1）（課件出示84頁(yè)情景圖）請同學(xué)們觀(guān)察這幅圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是什么時(shí)間？圖上的`人在做什么？
�。ㄟ@是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床。）
這個(gè)情景是不是很熟悉��？每天都發(fā)生在你們的身上��？我們應該養成早睡早起的好習慣。
引導：7點(diǎn)在書(shū)面上表示叫7時(shí)。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè )謩e指著(zhù)幾？
�。〞r(shí)針指著(zhù)7，分針指著(zhù)12。）
�。�2）請同學(xué)們再用剛才的方法，說(shuō)一說(shuō)：下面3個(gè)鐘面上的時(shí)間。
生先說(shuō)時(shí)間,師再引導說(shuō)：8時(shí)的時(shí)針和分針?lè )謩e指向幾？3時(shí)的時(shí)針和分針?lè )謩e指向幾？6時(shí)的時(shí)針和分針?lè )謩e指向幾？
�。�3）小結方法:
再觀(guān)察鐘面，通過(guò)觀(guān)察你們又有什么新發(fā)現嗎
( ①這幾個(gè)都是整時(shí)。②分針都指向12。)
誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)：整時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針?lè )謩e指向幾
小結：整時(shí)的時(shí)候，分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
�。�4）時(shí)間表示法
同學(xué)們,請你們在認真觀(guān)察剛才的三幅圖是怎樣表示時(shí)間的
小結：時(shí)間有2種表示法：
第一種是普通計時(shí)法,即“數字”加上“時(shí)”字,幾時(shí)就寫(xiě)幾。如：7時(shí)、12時(shí)、4時(shí)。
第二種是電子計時(shí)法，1個(gè)數字加上“：”再寫(xiě)兩0（通常電子表和電視屏幕上會(huì )使這種表示方法）。如：7:00 1:00 4:00
8時(shí)用電子表示法是8:00，8:00這種表示時(shí)間的方法叫電子表示法。（強調）“：”應寫(xiě)在數字的右下角。
小結：用電子表示法表示整時(shí)，冒號的右邊是兩個(gè)０，左邊是幾就是幾時(shí)。
8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)用電子表示法來(lái)表示應該怎么寫(xiě)呢？誰(shuí)敢來(lái)試一試？學(xué)生評價(jià)三位同學(xué)寫(xiě)得怎么樣。
�。�5）感受時(shí)間與生活的聯(lián)系
當9時(shí)、12時(shí)、5時(shí)的時(shí)候，你一般在干什么？
上課能不能遲到？（遵守時(shí)間）
12時(shí)吃飯，吃飯能不能挑食？（營(yíng)養搭配）
做作業(yè)時(shí)能不能拖拖拉拉？（珍惜時(shí)間、養成良好的生活和學(xué)習習慣。）
三、鞏固應用，內化提高
1、連線(xiàn)：找朋友（課件出示）
今天，鐘表王國里的鐘表們聚集在一起，想找與自己時(shí)間相同的鐘表作朋友，同學(xué)們愿意幫這個(gè)忙嗎？
2、過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？（課件出示）
四、分享收獲
�。�、今天你學(xué)到了什么？上了這節課，你有什么話(huà)要對大家說(shuō)？
�。�、作業(yè)：85頁(yè)做一做：小明的一天。
認識鐘表教學(xué)設計4
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級上冊第84~85頁(yè) 教材分析：
本單元主要是使學(xué)生結合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì )看整時(shí)，初步認識鐘面上的時(shí)針和分針，主要是認識鐘面上的整時(shí)數，先讓學(xué)生認識時(shí)針和分針，再認識鐘表(包括電子表)表面上的整時(shí)數。
學(xué)情分析:
鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸，在我們的日常生活中處處都離不開(kāi)時(shí)間的知識。學(xué)生在生活中已潛移默化地感知了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且一年級的學(xué)生在學(xué)前教育階段，已初步認識了鐘面，所以這節課的內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、結合生活經(jīng)驗，認識鐘面，認識時(shí)針和分針，學(xué)會(huì )看整時(shí)。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析、推理的能力。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)觀(guān)察、撥表針等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣;提高學(xué)習數學(xué)的'樂(lè )趣，建立學(xué)好數學(xué)的信念。
2、通過(guò)操作、觀(guān)察、分析、推理等活動(dòng)，培養學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。
3、能用所學(xué)知識，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，教育學(xué)生要從小養成珍惜和遵守時(shí)間 的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。
教具準備：鐘面模型、鬧鐘、電子表。
學(xué)具準備：學(xué)具鐘
教法：情境教學(xué)法
學(xué)法：自主探究
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
1、小朋友們，時(shí)光老人給我們出了一個(gè)謎語(yǔ)：滴答滴答，滴答滴答··會(huì )走路沒(méi)有退，會(huì )說(shuō)話(huà)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡覺(jué)。
2、猜一猜，我是誰(shuí)?
3、鐘有什么作用呢?你在哪里見(jiàn)過(guò)鐘?(學(xué)生自由回答)今天這節課咱們就一起來(lái)認識鐘表 (板書(shū)：認識鐘表)
二、學(xué)習新知
1、初步認識鐘面
(1)、出示鐘面，觀(guān)察鐘面表面：你能說(shuō)出鐘面上有什么嗎?
(2)學(xué)生交流，反饋：(板書(shū))
鐘面：① 有1～12個(gè)數字。
�、� 有2根針，長(cháng)針和短針。
引導說(shuō)出時(shí)針和分針及它們的不同。分針長(cháng)、時(shí)針短，(我是分針細又長(cháng)，我是時(shí)針短又胖)
2、認識整時(shí)
(1)學(xué)看整時(shí)刻 (利用教材的第一幅圖) 師：這是幾時(shí)?此時(shí)分針指著(zhù)幾?時(shí)針指著(zhù)幾?(指名回答)
(黑板上同時(shí)出示三個(gè)鐘面)請小朋友們仔細觀(guān)察，比較一下，這幾個(gè)鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(或者是長(cháng)針指到幾，短針又指到幾)
師生共同小結：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。(一起來(lái)說(shuō)一說(shuō))(板書(shū))
師：這會(huì )是個(gè)認整時(shí)的小竅門(mén)嗎?咱們一起來(lái)試驗一下吧。我撥一個(gè)時(shí)間，請你讀出來(lái)好嗎?
(師撥鐘2時(shí)，10時(shí)，12時(shí)，學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)刻。)
過(guò)渡：哇，看來(lái)這真的是個(gè)小竅門(mén)!咱們再一起跟著(zhù)老師用心地說(shuō)一說(shuō)。
(2)認識整時(shí)的電子表示法
師問(wèn)：“你知道8時(shí)在電子表上怎么表示嗎?”當學(xué)生說(shuō)出以后，再出示8:00，驗證學(xué)生的說(shuō)法。
思考：3時(shí)和6時(shí)在電子表上的表示方法并在練習本上寫(xiě)出來(lái)，指名板書(shū)3:00和6：00。
3、練習
師：小明是一個(gè)非常遵守時(shí)間的好孩子，他把自己一天都安排得緊緊有條的，讓我們一起去看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。
師：請看85頁(yè)第一幅，小明幾時(shí)在做什么?、(在黑板上寫(xiě)出第一個(gè))
師：剩下的五幅圖片，請小朋友自已看清小明幾時(shí)在做什么，時(shí)刻寫(xiě)在相應圖片的橫線(xiàn)上。(學(xué)生獨立填寫(xiě)，教師巡視。)
師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)，小明這一天，幾時(shí)在做什么?
師：像這樣有規律的學(xué)習和生活，會(huì )讓我們身體更結實(shí)、學(xué)習更優(yōu)秀。讓我們向小明學(xué)習，
二、課堂小結
師：同學(xué)們，這節課我們認識了鐘表就可以有效地管理時(shí)間。只要我們管理好了時(shí)間，那我們在相同的時(shí)間里就能做更多的事。老師希望你們做一個(gè)愛(ài)惜時(shí)間的好孩子。
《認識鐘表》教學(xué)反思
時(shí)間對于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學(xué)習離不開(kāi)時(shí)間，陌生是他們認時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導
下，提升概括科學(xué)地認鐘表的方法。因此我在設計本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導他們觀(guān)察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學(xué)會(huì )認鐘表的方法。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
成功之處：
抓住學(xué)生年齡特征，整節課以玩為主線(xiàn)，把教學(xué)內容清晰有趣的串了起來(lái)。充分利用好學(xué)具，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀(guān)察與思考、發(fā)現、表達的機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐 能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現數學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數學(xué)。注重學(xué)生數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng )設生活情境，使數學(xué)更貼近學(xué)生。
不足之處：
學(xué)生對于特殊的時(shí)間如：6時(shí)、12時(shí)掌握得還是不夠扎實(shí)，本堂課的難點(diǎn)未突破。
學(xué)生會(huì )看鐘表認時(shí)間，但根據時(shí)間撥出相應的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過(guò)程中，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達出來(lái)，學(xué)生都無(wú)所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，注重培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
反思：
學(xué)習鐘表不僅是靜止的圖片，也要會(huì )認識真實(shí)生活中的鐘表，這就需要平時(shí)生活中的多觀(guān)察，多練習了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實(shí)踐。在教學(xué)中，僅僅教會(huì )學(xué)生書(shū)本的知識是遠遠不夠的，讓學(xué)生在學(xué)習書(shū)本知識的同時(shí)，能
感受到數學(xué)的魅力，熱愛(ài)數學(xué)，主動(dòng)學(xué)習數學(xué)!
認識鐘表教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1.使學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)和半時(shí)。
2.培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
3.使學(xué)生養成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)內容
教科書(shū)第91～93頁(yè)。
教具、學(xué)具準備
實(shí)物鐘表、實(shí)物投影、微機課件；學(xué)生每人一個(gè)實(shí)物鐘表、每人一張作息表、一張有四個(gè)時(shí)刻的作業(yè)紙。
教學(xué)設計
問(wèn)題導入
1.（在這一部分，教師通過(guò)層層深入的問(wèn)題，一步一步地引導學(xué)生認整時(shí)，既明確了鐘表的作用，又了解了學(xué)生的知識基礎，還為后面的認識埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生的表現欲望。）問(wèn)題分別是：
“你們每人桌上有一個(gè)我們生活中的小伙伴，是誰(shuí)呀？”
“鐘表是用來(lái)做什么的呀？”
“你們認識時(shí)間嗎？”指名學(xué)生回答。
[以問(wèn)題引入，直接明了。用設問(wèn)引起懸念，激發(fā)學(xué)生的表現欲。課前，我們對學(xué)生這一部分知識的掌握進(jìn)行了調查，發(fā)現大部分學(xué)生認識整時(shí)，一部分學(xué)生認識半時(shí)。通過(guò)動(dòng)手撥這個(gè)環(huán)節的設計，可以給學(xué)生一個(gè)展示自己的機會(huì )，使學(xué)生自然地應用已有的知識經(jīng)驗。當然，也有個(gè)別學(xué)生不認識時(shí)刻，所以撥不出來(lái)，但他們也會(huì )對知識感興趣，認真地看其他人撥。]
2.結合學(xué)生經(jīng)驗，讓學(xué)生撥出認識的時(shí)刻。
讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己認識的時(shí)刻，并提出：不會(huì )撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。
3.投影展示。
請撥出不同時(shí)刻的學(xué)生拿著(zhù)自己的鐘表到投影上展示。（讓每個(gè)學(xué)生把自己撥的是什么時(shí)刻告訴大家。）
可能出現三種情況：
a.撥出整時(shí)。b.撥出半時(shí)。c.撥出幾時(shí)幾分。
認識整時(shí)
1.結合學(xué)生撥出的整時(shí)刻，出示其中的3個(gè)，讓認識的學(xué)生說(shuō)出時(shí)刻，少部分不認識的也會(huì )在其中找到整時(shí)的特點(diǎn)，慢慢學(xué)著(zhù)認識。
說(shuō)完三個(gè)時(shí)刻后，教師規范學(xué)生語(yǔ)言：“小朋友們都說(shuō)對了，但在數學(xué)中，我們要把幾點(diǎn)說(shuō)成幾時(shí)，誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)，這三個(gè)時(shí)刻分別是幾時(shí)呀？”讓學(xué)生用“時(shí)”字再說(shuō)出三個(gè)時(shí)刻。
2.再出示兩個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生對整時(shí)進(jìn)一步認識，然后問(wèn)：“這樣的時(shí)刻都是整時(shí)。仔細觀(guān)察，想一想，你們是怎么認識整時(shí)的？”（總結整時(shí)的特征，使全部的學(xué)生都會(huì )看整時(shí)。）
3.通過(guò)整時(shí)的認識，介紹分針、時(shí)針的名稱(chēng)。
4.出示2個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生鞏固，然后，教師說(shuō)一個(gè)整時(shí)讓學(xué)生撥出來(lái)，全班訂正。
[整時(shí)的認識，主要是使學(xué)生認識分針、時(shí)針，并且總結整時(shí)的特征，使少部分不認識整時(shí)的學(xué)生學(xué)會(huì )，并為后面學(xué)習半時(shí)做好鋪墊。]
認識半時(shí)
�。ㄇ懊鎸W(xué)生撥出的半時(shí)先留下）出示學(xué)生撥的時(shí)刻，讓認識的學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)他是怎么認的，初步感知。
出示3時(shí)半、8時(shí)半，讓學(xué)生來(lái)認（8時(shí)半的認識學(xué)生有可能出錯，讓認識的說(shuō)一說(shuō)是怎樣認的'，簡(jiǎn)單滲透半時(shí)的特征）。
師引導學(xué)生觀(guān)察，并對比認整時(shí)的方法來(lái)討論如何認半時(shí)，得出認半時(shí)的方法，在對比中加深印象（學(xué)生小組討論）。
出示3個(gè)時(shí)刻鞏固。
[在總結半時(shí)的特征時(shí)，我提出了一個(gè)具有導向性的問(wèn)題：“剛才我們知道了整時(shí)的時(shí)刻，時(shí)針和分針指的位置。小朋友們仔細觀(guān)察，半時(shí)的時(shí)刻時(shí)針和分針又指向哪里呢？我們怎么來(lái)認呢？”這樣可以突破認半時(shí)這個(gè)難點(diǎn)，并采用討論的方法得到規律，讓學(xué)生學(xué)會(huì )看半時(shí)。]
認識鐘面
課件演示鐘面：時(shí)針、分針以及12個(gè)數分別閃動(dòng)。
提問(wèn)：“小朋友們仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？”
[通過(guò)課件演示和學(xué)生的介紹，最終使學(xué)生知道鐘面上有12個(gè)數，長(cháng)針是分針，短針是時(shí)針即可。]
寫(xiě)時(shí)刻
1.認識電子表上的時(shí)刻。
出示2個(gè)整時(shí)、1個(gè)半時(shí)讓學(xué)生認，并問(wèn)一問(wèn)在哪里見(jiàn)過(guò)這種表示方法，為后面的寫(xiě)法做準備。
2.寫(xiě)時(shí)刻。
教師板書(shū)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)，并知道數字表示法和電子表的表示方法是一樣的。
學(xué)生完成作業(yè)紙上的內容，小組訂正。
綜合練習
1.找座位（課件操作）。
2.小朋友的一天（動(dòng)畫(huà)演示），對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，并使學(xué)生知道每天有早上的6時(shí)和晚上的6時(shí)。
讓學(xué)生填寫(xiě)自己的起床和睡覺(jué)時(shí)間。
3.師或生說(shuō)出時(shí)刻，讓全班學(xué)生在鐘表上撥出時(shí)刻，并及時(shí)反饋。
4.教師撥出5時(shí)讓學(xué)生認，并依次撥出6時(shí)、7時(shí)。通過(guò)撥表認識整時(shí)的順序，并對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
認識鐘表教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、使學(xué)生初步認識鐘面，會(huì )看鐘面的時(shí)間。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識和應用意識。
3、建立時(shí)間觀(guān)念，使學(xué)生從小養成規律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生思考解決問(wèn)題，獲得成功的體驗，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。
教學(xué)策略與手段
謎語(yǔ)激趣導入、同學(xué)合作探究、闖關(guān)游戲
課前準備
鐘面模型 、學(xué)生學(xué)具鐘面 、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，謎語(yǔ)導入
1、師：同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),請你們來(lái)猜一猜.
師說(shuō)謎語(yǔ)：我有一個(gè)好朋友， 滴答滴答不停走， 叫我學(xué)習和休息， 真是我的好幫手。
師：誰(shuí)猜到了這是什么?
生：鐘表（板書(shū)：鐘表）
2、認識各種不同類(lèi)型的鐘表
鐘表的兄弟姐妹可多呢！我們一起來(lái)欣賞一下這些鐘表。（課件展示各種類(lèi)型的鐘表）這些鐘表都是我們的朋友，我們的生活和學(xué)習都離不開(kāi)它。這節課我們就與鐘表交朋友，一起來(lái)認識鐘表。（板書(shū)課題）
二、探究新知
1.認識鐘面的組成
�。ㄕn件出示鐘面模型）同學(xué)們請看大屏，看看鐘面上有些什么？然后在小組內交流討論自己的發(fā)現。
生：匯報討論結果（教師板書(shū)）。
生 ：12 個(gè)數字。
師：哪些數字？
生：數字 1 —— 12 。
師：12在哪？6呢？3在哪?9呢？
生：鐘面上有兩根針，一根長(cháng)，一根短。
師：這根又細又長(cháng)的針是什么針？這根又短又粗的'呢？
生：又細又長(cháng)的是分針，又短又粗的是時(shí)針。
師：同學(xué)們觀(guān)察非常仔細，你們太了不起了，現在請你們在您們的鐘面模具上指出分針和時(shí)針。
2.教學(xué)整時(shí)
師：同學(xué)們,你們認識時(shí)間嗎？（生說(shuō)：認識）看來(lái)同學(xué)們的生活經(jīng)驗還真不少。那大家平時(shí)看到的時(shí)針和分針是靜止不動(dòng)的嗎？
生：不是。
師：對，時(shí)針和分針要有規律地轉動(dòng)起來(lái)才可以幫我們記錄時(shí)間。那它怎樣轉動(dòng)呢？請看大屏。（課件演示）咱們一起來(lái)用手比劃一下，這樣轉動(dòng)的方向叫做順時(shí)針?lè )较�。那么現在我們就試著(zhù)認一認下面幾個(gè)鐘面上的時(shí)間，
請同學(xué)們觀(guān)察這幅圖（主題圖），誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是什么時(shí)間？圖上的人在做什么？
生：這是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床
師：平時(shí)生活中我們所說(shuō)的“幾點(diǎn)”是口頭語(yǔ)，正確的書(shū)面用語(yǔ)是“幾時(shí)”。所以同學(xué)說(shuō)的7點(diǎn)我們就要說(shuō)成7時(shí)（板書(shū)7時(shí)）。是幾時(shí)直接在幾的后面加上漢字“時(shí)”就可以,這是整時(shí)的第一種表示方法叫中文表示法。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè )謩e指著(zhù)幾？
生說(shuō)：時(shí)針指著(zhù)7，分針指著(zhù)12
師：你真是個(gè)愛(ài)觀(guān)察的好孩子。
師說(shuō)明：分針長(cháng)長(cháng)指12，時(shí)針指7就是7時(shí)。。
2、請同學(xué)們再用剛才的方法，說(shuō)一說(shuō)：下面3個(gè)鐘面上的時(shí)間。 （課件出示鐘面）
生說(shuō)時(shí)間,師引導說(shuō)：8時(shí)時(shí)針和分針?lè )謩e指向幾？ 3時(shí)時(shí)時(shí)針和分針?lè )謩e指向幾？ 6時(shí)時(shí)時(shí)針和分針?lè )謩e指向幾？
師：再仔細觀(guān)察 3個(gè)鐘面，你發(fā)現了什么？
生：分針都指向12.
師：分針指向12的時(shí)刻都是整時(shí)。到底是幾時(shí)呢？我們要接著(zhù)看時(shí)針，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。
師小結：分針長(cháng)長(cháng)指12，時(shí)針指幾是幾時(shí)。
3、時(shí)間表示法
師：床頭柜上有什么？這個(gè)電子表上的時(shí)間表示幾時(shí)？是怎樣表示的？
師小結：這是電子表示法：1個(gè)數字加上冒號再寫(xiě)兩個(gè)0。通常電子表和電視屏幕上會(huì )用這種表示方法。
三、實(shí)踐應用，鞏固新知
師：下面我們就來(lái)進(jìn)行智力大闖關(guān)。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
(一)進(jìn)入第一關(guān)：撥鐘小能手
1、師說(shuō)時(shí)間，生自己動(dòng)手拔一拔。
師：請同學(xué)們按我說(shuō)的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)
�。�1）請同學(xué)們撥8時(shí)。
�。�2）請同學(xué)們撥6時(shí)。
�。ㄍ乐g可以互相看一看撥的對不對）
師：你們可真棒！撥的都很準確
2、同桌互說(shuō)互拔時(shí)間。
師：現在就請你們同桌之間互相撥時(shí)間，也就是一個(gè)說(shuō)一個(gè)撥的。（生撥，師巡視、指導）
師：祝賀你們順利闖過(guò)第一關(guān)。
(二)第二關(guān)
師：現在進(jìn)入第二關(guān)：動(dòng)手寫(xiě)時(shí)間
1、老師又給你們帶來(lái)一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進(jìn)小明的生活,看一看他一天什么時(shí)間都在做什么?
�。�1）（課件出示）小明9時(shí)在干什么？為什么都是9時(shí)，他做的事卻不一樣？
�。�2）學(xué)生說(shuō)其他時(shí)間小明在做什么？（原來(lái)一天時(shí)針要轉２圈，有上午的９時(shí)，經(jīng)過(guò)中午、下午，又有了晚上的９時(shí)。因此，有時(shí)為了準確表達時(shí)刻前面還會(huì )加上上午、下午、晚上等表示時(shí)間詞語(yǔ)。）
2、現在請同學(xué)在課本85頁(yè)快速寫(xiě)出時(shí)間。
生在書(shū)上寫(xiě),師巡視指導
�。�1）匯報。
�。�2）特殊鐘面1２時(shí)、６時(shí)。
提問(wèn)：１２時(shí)為什么只有１根指針，是表壞了嗎？（時(shí)針和分針都指向１２，重合在一起，只能看到一根指針）。
�。稌r(shí)鐘面時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)？（兩根指針在一條直線(xiàn)上）
師小結：6時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針在一條直線(xiàn)上，12時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針重合，
�。�3）你覺(jué)得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合理，有學(xué)習有休息有運動(dòng)）
小結：我們要像小明一樣，每天按時(shí)起床，按時(shí)學(xué)習，按時(shí)休息。合理科學(xué)地安排好自己的時(shí)間，養成良好的生活習慣。
(三)第三關(guān)：找朋友。（出示課件）
師：現在我們也給鐘表找找朋友吧！
撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)、找一找鞏固了本節課所學(xué)的知識。
四、們知道鐘表可以幫助我們記錄時(shí)間。在沒(méi)有現代鐘表的古代，想知道人們是怎樣計時(shí)的嗎？
�。ㄕn件出示圖片）遠古時(shí)期，沒(méi)有鐘表聰明的人們就根據公雞打鳴來(lái)確定時(shí)刻；慢慢地根據太陽(yáng)的運動(dòng)規律做成了日晷，根據太陽(yáng)照射到指針上投下的影子指在石盤(pán)上的刻度來(lái)計時(shí)的；可是晚上或陰天時(shí)就不方便了：后來(lái)人們又發(fā)明了銅漏壺、水漏滴水計時(shí)，沙漏漏沙計時(shí)等；后來(lái)隨著(zhù)科學(xué)地發(fā)展，人們發(fā)明了各種各樣的鐘表，計時(shí)也就更加方便、準確了。
【通過(guò)課件展示的圖片和老師的講解，學(xué)生知道了我國古代的計時(shí)工具，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感�！�
五、總結梳理，知識升華。
時(shí)間過(guò)得真快啊，一節課的時(shí)間即將過(guò)去了。這節課你們認識了哪位好朋友呢？學(xué)會(huì )了什么？
總結：時(shí)間對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，不浪費時(shí)間,做時(shí)間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時(shí)間，按時(shí)睡覺(jué)，按時(shí)起床，做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。
板書(shū)設計
認識鐘表
時(shí)針 又粗又短
分針 又細又長(cháng)
中文表示法 7時(shí)
電子表示法 7：00
分針長(cháng)長(cháng)指12，時(shí)針指幾是幾時(shí)。
認識鐘表教學(xué)設計7
一、教材分析
1、教學(xué)內容：北師大版數學(xué)一年級上冊第八單元第一課時(shí)。
2、內容分析：本課的主要知識內容包括兩個(gè)方面：一是知道鐘表可以用來(lái)記時(shí)，初步認識鐘面，認識時(shí)針和分針；二是會(huì )認讀整時(shí)和半時(shí)，并學(xué)會(huì )整時(shí)和半時(shí)的表示方法。本單元是有關(guān)鐘表的第一次學(xué)習，為以后繼續學(xué)習鐘表進(jìn)行鋪墊。
3、學(xué)情分析：一（11）班的學(xué)生雖然在生活中會(huì )經(jīng)�？吹界姳�，但他們對鐘表并不熟知。本班學(xué)生的基礎一般，且本班學(xué)生的學(xué)習情況不穩定。
二、設計理念
教學(xué)及學(xué)法：根據本節課知識的特點(diǎn)，學(xué)生已具備一定的知識基礎；可以將探究性學(xué)習引入課堂。因此本節課采用觀(guān)察、探究、發(fā)現、總結教學(xué)模式，重點(diǎn)以引導學(xué)生為主，讓他們能積極、主動(dòng)的進(jìn)行探索，獲取知識。
三、教學(xué)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生初步認識鐘面，知道時(shí)針、分針及鐘面上的數字；并使學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)，知道整時(shí)和半時(shí)的兩種表示方法。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考能力，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：整時(shí)和半時(shí)的認讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立時(shí)間觀(guān)念，會(huì )看鐘表上的時(shí)間。
教具、學(xué)具準備：教鐘面模型、PPT
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、猜謎導入
師：在上課之前，老師想讓同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看哪位同學(xué)能猜出來(lái)。（出示PPT1）
嘀嗒嘀嗒當當當，會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，
他會(huì )告訴，我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。
生：鬧鐘。（多請幾個(gè)學(xué)生回答）
師：那我們來(lái)看看謎語(yǔ)的答案是什么？（出示PPT：鬧鐘）
�。ǘ�、互動(dòng)新授
1、認識鐘面
師：請同學(xué)們抬頭看大屏幕，這時(shí)什么？它像什么呢？（出示PPT：鐘面）
生：鬧鐘
師：它很像鬧鐘，但是它沒(méi)有外殼，我們它叫做鐘面。
師：請同學(xué)們看看這個(gè)鐘面，觀(guān)察一下，鐘面里都有些什么？（出示ppt第四頁(yè)）
生：有數字
師：有哪些數字呢？你能從小到大數出來(lái)嗎？
生：能，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
師：一共有多少個(gè)數字？從幾到幾？
生：一共12個(gè)數字，從1--12.
師：鐘面上除了數字還有什么？
生：有兩根針。
師：這兩根針有什么不同呢？
生：一根針又細又長(cháng)，一根針又粗又短。
師：說(shuō)得真好，那老師告訴你們這根又粗又短的針叫做時(shí)針，這根又細又長(cháng)的針叫做分針。（板書(shū)：時(shí)針：短而粗；分針：細而長(cháng)）
�。ɡ蠋煄ёx2遍：時(shí)針：短而粗；分針：細而長(cháng)）
師：現在同學(xué)們把鐘面拿出來(lái)，同桌之間相互合作，一位同學(xué)指，另一位同學(xué)說(shuō)。（老師巡邏）
師：現在老師想跟你們玩一個(gè)小游戲，這個(gè)游戲叫做我說(shuō)你指。（老師指著(zhù)分針、時(shí)針讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）
2、認識整時(shí)
師：請同學(xué)們把鐘面收起來(lái)放在旁邊，我們繼續上課。哪位同學(xué)來(lái)告訴老師你們早上上課的`時(shí)間？
生：8點(diǎn)（出示PPT）
師：對，但是在數學(xué)里我們通常把8點(diǎn)說(shuō)成8時(shí)。跟老師一起讀兩遍，8時(shí)……
師：那下午同學(xué)們是從時(shí)候開(kāi)始上課呢？
生：2點(diǎn)。（出示PPT）
師：應該說(shuō)2時(shí)，以后幾點(diǎn)我們都要說(shuō)成幾時(shí)。跟老師一起讀兩遍，2時(shí)……
師：同學(xué)們知道播放新聞聯(lián)播嗎？哪有誰(shuí)知道它每天什么時(shí)候播？
生：7時(shí)
師：剛才的三個(gè)時(shí)間，8時(shí)、2時(shí)、7時(shí)都是整時(shí)（板書(shū)：整時(shí)），意思是8時(shí)整、7時(shí)整、2時(shí)整。
師：同學(xué)們觀(guān)察一下大屏幕上的三個(gè)時(shí)間，8時(shí)、7時(shí)、2時(shí)，這三個(gè)時(shí)間，鐘面上有沒(méi)有一樣的地方和不一樣的地方？
生：長(cháng)針的位置一樣，都指到12
師：長(cháng)針是什么針
生：分針，細而長(cháng)
師：剛才同學(xué)說(shuō)分針都指到12，那短而粗的時(shí)針？它指到哪里？
生：指到8、2還有7。
師：看到這些數字和這兩根針，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現整時(shí)的規律？
生：8時(shí)，時(shí)針就指到8；
2時(shí)，時(shí)針就指到2；
7時(shí),時(shí)針就指到7。
師：對，觀(guān)察得很好，但是這位同學(xué)少說(shuō)了一個(gè)條件，誰(shuí)知道是什么？
生：分針都指到12.
師小結：分針指到12的時(shí)候，時(shí)針指到幾就是幾時(shí)。（出示PPT師一起讀兩遍。
師：老師手上有幾張鐘表圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)鐘表上得時(shí)間是是什么時(shí)候？3時(shí)、6時(shí)、12時(shí)（出示卡片，必要時(shí)糾正學(xué)生的錯誤，讓學(xué)生特別注意12時(shí)的分針和時(shí)針是重合的。將卡片獎給回答正確的學(xué)生。）
2、學(xué)習電子表時(shí)間
師：同學(xué)們請看黑板，（12：00）同學(xué)們見(jiàn)過(guò)它嗎？有沒(méi)有誰(shuí)知道它是什么？
生：時(shí)間、12點(diǎn)、電子表
師：對了，它也表示時(shí)間，這種叫做電子表時(shí)間。同學(xué)們看看12時(shí)和12：00有沒(méi)有共同的特點(diǎn)？
生：前面都是12
師：現在你們認識了電子表時(shí)間，那老師想考考你們，1時(shí)和3時(shí)的電子表時(shí)間要怎么寫(xiě)呢？請學(xué)生拿出作業(yè)本，在本子上寫(xiě)一些1時(shí)和3時(shí)的電子表時(shí)間。（老師巡邏，發(fā)現問(wèn)題，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)電子表注意事項。）
3認識半時(shí)
師：（出示PPT示3時(shí)半、7時(shí)9時(shí)半的鐘表）有沒(méi)有同學(xué)知道這幾個(gè)的時(shí)間？
生：3點(diǎn)半、7點(diǎn)半、9點(diǎn)半
師：很好，這位同學(xué)認識3點(diǎn)半、7點(diǎn)半和9點(diǎn)半，但是在數學(xué)里我們要說(shuō)成3時(shí)半、7時(shí)半、9時(shí)半。這些是半時(shí)。幾時(shí)半都是半時(shí)。跟老師一起讀兩遍。（3時(shí)半、7時(shí)半、9時(shí)半）
師：同學(xué)們觀(guān)察一下3時(shí)半、7時(shí)半、9時(shí)半這幾個(gè)鐘表有什么一樣和不一樣的地方？
認識鐘表教學(xué)設計8
教材簡(jiǎn)析：
本課內容是人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊84——85頁(yè)，本節課主要是學(xué)生認識整時(shí)的情景題材，認識鐘面上的整時(shí)數，先讓學(xué)生認識時(shí)針和分針，再認識鐘表（包括電子表）表面上的整時(shí)數。讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì )看整時(shí)，初步認識鐘面上的時(shí)針和分針。
說(shuō)教法學(xué)法：
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng )設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數一數、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察和操作,讓學(xué)生初步認識鐘面,會(huì )看鐘面上的整時(shí),建立初步的時(shí)間觀(guān)念。
2、在認識時(shí)針、分針,撥一個(gè)具體的時(shí)刻等學(xué)習活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識。
3、讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,能用幾時(shí)和大約幾時(shí)來(lái)表述生活中的時(shí)間問(wèn)題,發(fā)展初步的數學(xué)應用意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):整時(shí)的認讀方法。
教學(xué)難點(diǎn):初步建立時(shí)間觀(guān)念，會(huì )看鐘表上的時(shí)間。
教具、學(xué)具準備
媒體課件、有時(shí)針、分針的鐘面模型,無(wú)分針、時(shí)針的模型
學(xué)具:每人準備一個(gè)可以撥的學(xué)具鐘
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導入,激發(fā)興趣
1、小朋友們，公雞啼，小鳥(niǎo)叫，太陽(yáng)公公出來(lái)了。喜羊羊和懶羊羊要起床來(lái)上學(xué)了，可是呢，喜羊羊早早地準備好了去上學(xué)，也想叫懶羊羊一起去，但是懶羊羊還在被窩里不想起床。就這樣，懶羊羊上課總是遲到，小朋友們，你們有什么好辦法，讓?xiě)醒蜓蛏险n不遲到呢？
2、小朋友們真聰明！對，我們可以送個(gè)禮物給懶羊羊，但是這個(gè)禮物是什么呢？就是鐘表。
3、鐘表王國里的兄弟姐妹可多了呢，你們想去鐘表大世界里看看嗎？（課件出示各種各樣的鐘表）
4、喜歡這些鐘表嗎？那我們現在就和他們交朋友。（板書(shū)課題）
5、你已經(jīng)了解了有關(guān)鐘表的哪些知識呢？你還想和小伙伴們交流哪些有關(guān)鐘表的知識呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
(設計意圖:通過(guò)一年級學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)人物來(lái)引出本課要學(xué)習的鐘表,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,調動(dòng)學(xué)習積極性。各種各樣的鐘表在音樂(lè )中播出，拓寬了學(xué)生對各種鐘表的認識。)
二、借助經(jīng)驗，認識鐘面
(一)認識鐘面:
1、師：請小朋友們閉上眼睛，老師要變了，（出示鐘表面圖）睜開(kāi)眼睛，這是鐘表的面，仔細觀(guān)察，鐘表面上有些什么？(學(xué)生分小組進(jìn)行交流)
2、交流匯報:(根據學(xué)生回答,教師隨機引導)
(1)鐘面上有數字。
引導:請小朋友指好自己學(xué)具鐘上的數字,按從小到大的順序一起讀一讀。
(2)鐘面上有針。
引導:你的鐘面上有幾根針老師的鐘上有幾根針
引導:比較一下這兩根針。
配畫(huà)外音：我的身子長(cháng)，我叫分針，我的身子短，叫時(shí)針。
誰(shuí)來(lái)指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時(shí)針(同桌互相在學(xué)具鐘上指一下)
這根針是按怎樣的方向走的小手比畫(huà)一下。
說(shuō)明:時(shí)針和分針走的方向是一樣的。
�。�3）有12大格，每個(gè)大格里有五小格。
(設計意圖:對于鐘面上有些什么的交流反饋,根據學(xué)生的回答,隨機進(jìn)行引導,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生認識了鐘面，為后面的學(xué)習打下基礎。)
三、自主參與，探究新知
1、（課件出示84頁(yè)情景圖）請同學(xué)們觀(guān)察這幅圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是什么時(shí)間？圖上的人在做什么？
生說(shuō)：這是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床。
師：這個(gè)情景是不是很熟悉��？每天都發(fā)生在你們的身上��？（生說(shuō)略）我們應該養成早睡早起的好習慣。
師引導：7點(diǎn)在書(shū)面上表示叫7時(shí)。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè )謩e指著(zhù)幾？
生說(shuō)：時(shí)針指著(zhù)7，分針指著(zhù)12。
師：你真是個(gè)愛(ài)觀(guān)察的好孩子。
2、為了表?yè)P你，老師送你一張游樂(lè )場(chǎng)的入場(chǎng)券，讓你帶上我們一（�。┌嗟男∨笥褌円黄鹑ネ嫱姘�。
師：這個(gè)游樂(lè )場(chǎng)的項目是限時(shí)開(kāi)放的，我們先看看這些游戲項目的開(kāi)放時(shí)間吧。
師：誰(shuí)知道過(guò)山車(chē)的發(fā)車(chē)時(shí)間呢？
�。ㄉ�8點(diǎn)、8點(diǎn)鐘、8點(diǎn)整等）
師：剛才你說(shuō)的8點(diǎn)，8點(diǎn)鐘，8點(diǎn)整，這些都是在日常生活中的說(shuō)法。在數學(xué)上準確的說(shuō)法是八時(shí)。（板書(shū)：8時(shí)）誰(shuí)會(huì )說(shuō)？
請幾個(gè)學(xué)生說(shuō)“八時(shí)”
師：誰(shuí)知道海盜船幾時(shí)開(kāi)始？
�。ㄉ�3時(shí)）（板書(shū)：3時(shí)）
請全班齊讀三次。
師：再來(lái)看開(kāi)心樂(lè )園是幾時(shí)開(kāi)始的？
學(xué)生個(gè)別說(shuō)，全班說(shuō)。
3、你們真聰明！已經(jīng)會(huì )看時(shí)間了�，F在請大家認真觀(guān)察這三個(gè)鐘面，你發(fā)現了什么？三個(gè)鐘面有什么共同的`特點(diǎn)嗎？學(xué)生觀(guān)察，同桌互相找一找，說(shuō)一說(shuō)。
師小結：像這樣，分針指向12的時(shí)刻都是整時(shí)。（板書(shū)：整時(shí)）到底是幾時(shí)呢？我們還要接著(zhù)看時(shí)針，,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
�。ㄔO計意圖：讓數學(xué)走近生活實(shí)際，讓生活走進(jìn)數學(xué)課堂，促使學(xué)生在生活經(jīng)驗中搜集信息，體驗到數學(xué)存在于生活之中，感悟數學(xué)的作用，體驗數學(xué)的樂(lè )趣。）
四、實(shí)踐應用，鞏固新知
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認識了鐘面，現在就讓我們玩個(gè)找朋友的游戲！
�。�1）屏幕出示，蘋(píng)果鐘：“我的朋友在哪里�！保ㄧ娒嬷钢�(zhù)2時(shí)）
生：你的朋友在這里（用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間）
�。ǔ鍪拘∝堢�、小狗鐘跟以上的教學(xué)方式一樣）
�。�2）小組撥鐘練習：一人說(shuō)時(shí)間，其他三人進(jìn)行撥鐘練習，并相互檢查。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)不同層次的練習，鞏固鐘面上整時(shí)的認識，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識。）
�。�3）時(shí)間表示法
師：同學(xué)們果然沒(méi)讓老師失望，現在啊，老師又給你們帶來(lái)一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎讓我們走進(jìn)小明的生活,看一看他一天什么時(shí)間都在做什么（出示課件）
我們知道了小明一天的時(shí)刻表，那我們怎么樣把他一天的時(shí)刻表寫(xiě)下來(lái)呢？
小結：我們看到小明在7時(shí)時(shí)，在刷牙。我們可以用7時(shí)表示。還可以用7:00表示。那第一種方法是普通計時(shí)法，是幾時(shí)就在幾的后面寫(xiě)一個(gè)“時(shí)”，第二種方法是電子計時(shí)法，是幾時(shí)就在左邊寫(xiě)上數字幾，中間寫(xiě)兩個(gè)小圓點(diǎn)，右邊寫(xiě)上兩個(gè)“0”。
2、生在書(shū)上寫(xiě),師巡視指導2種寫(xiě)法。
�。ㄔO計意圖：練習書(shū)寫(xiě)時(shí)刻。在這些活動(dòng)中，我放手讓學(xué)生自己“做數學(xué)”，及時(shí)反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來(lái)，讓操作成為培養學(xué)生創(chuàng )新意識的源泉。）
3、指名反饋，7時(shí)起床;9時(shí)看書(shū);10時(shí)課間休息。12時(shí)吃午飯,6時(shí)看動(dòng)畫(huà)片,9時(shí)睡覺(jué)。(大屏幕演示)
4、師：哎，老師有一個(gè)小問(wèn)題需要同學(xué)幫忙解決一下的：大家看，兩個(gè)都是9時(shí)，但是小明做的事情卻不一樣，那是為什么呢？
生：一個(gè)是早上9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)。
過(guò)渡：小明一天的時(shí)間安排得真是井井有條��！相信同學(xué)們也會(huì )把自己的一天安排好的，做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。
�。ㄔO計意圖：小明的作息時(shí)間表貼近學(xué)生的生活，吸引了學(xué)生，通過(guò)這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會(huì )，使學(xué)生明白地感受到“時(shí)針一天走兩圈”。）
五、質(zhì)難疑問(wèn)，課堂總結
通過(guò)這節課，同學(xué)們有哪些收獲？有哪些疑問(wèn)？
同學(xué)們想了解的知識可真多。每個(gè)小朋友為自己設計一個(gè)快樂(lè )的星期天。希望每個(gè)小朋友珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生“我能讀”和“我能問(wèn)”，培養學(xué)生在讀中思，在思中讀，匯報自己的收獲，鍛煉學(xué)生的歸納能力。設計讓學(xué)生學(xué)會(huì )合理利用時(shí)間，體會(huì )生活中處處有數學(xué)）
六、板書(shū)設計
認識鐘表
時(shí)針（粗、短）整時(shí)
分針（細、長(cháng)）8時(shí)
3時(shí)
教學(xué)反思
在教《認識鐘表》一課時(shí)，我充分利用多媒體課件和學(xué)具，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。讓學(xué)生在看得見(jiàn)摸得著(zhù)的情況下學(xué)習新知識。又能在實(shí)際中運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，充分體現了數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的理念。整節課的設計和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現了以下幾點(diǎn)：
一、能根據學(xué)生的認知和年齡特點(diǎn)選擇教法，創(chuàng )設教學(xué)情境，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
一年級的學(xué)生注意力不持久，活潑好動(dòng)、形象思維占主導地位。根據這些特點(diǎn)，我在一開(kāi)始就引入了懶羊羊上學(xué)遲到的情景，創(chuàng )設了一個(gè)具有吸引力的情境。然后為不讓?xiě)醒蜓蜻t到送禮物給它——鐘表，引出鐘表，又欣賞到各式各樣的鐘表，這些都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，對新知產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣，在這種強烈的求知欲的驅使下，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到下面的學(xué)習活動(dòng)中。
二、注重學(xué)生傾聽(tīng)，提升學(xué)習的有效性。
如認識鐘面時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察鐘面，看看鐘面上都有些什么，然后指名回答。如若不完整，學(xué)生進(jìn)行補充，從而提高傾聽(tīng)的參與度，逐步養成傾聽(tīng)的習慣，提升學(xué)習的有效性。
三、注重數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
數學(xué)源于生活，沒(méi)有生活的數學(xué)是沒(méi)有魅力的數學(xué)。我在教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從生活中找數學(xué)，在生活中用數學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，由此對數學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。如出示小明上午9時(shí)在看書(shū)，晚上9時(shí)在睡覺(jué)，同一個(gè)時(shí)刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個(gè)9時(shí)。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應用意識和實(shí)踐能力的培養。
認識鐘表教學(xué)設計9
教學(xué)內容：
教科書(shū)第76—77頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、建立時(shí)間觀(guān)念，
2、從小養成有規律的作息和珍惜時(shí)間的良好習慣。
3、初步認識鐘面，
4、會(huì )看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
5、發(fā)展初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識。
6、體會(huì )數學(xué)與生活的密切
7、聯(lián)系，
8、發(fā)展初步的數學(xué)應用意識。
教學(xué)準備：
每人一個(gè)鐘面模型、課件、等
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，
2、激趣導入
1、小紅星期天到鐘表店去玩，鐘表店的'鐘表可多啦，小朋友想不想去看看。
�。ㄕn件：放錄像）
2、提問(wèn)：小朋友你們看到過(guò)鐘表嗎？在哪里看到過(guò)？
�。ㄖ该屝∨笥颜f(shuō)）
3、小組合作，
4、自主學(xué)習
1、初步認識鐘面。（課件定格在鐘面上）
小朋友鐘面上都有些什么？（讓學(xué)生充分地說(shuō)）
鐘面上有1——12這些數，還有一長(cháng)一短兩根針，還有小格子等。
引導：這兩根針的名字叫什么？誰(shuí)是分針，誰(shuí)是時(shí)針？
講述：小朋友說(shuō)的真好，長(cháng)的是“分針妹妹”，短的是時(shí)針，我們叫他“時(shí)針姐姐”。
讓小朋友在自己的鐘面上指出“時(shí)針姐姐”和“分針妹妹”給同
2、初步認識整時(shí)。
“你會(huì )看時(shí)間嗎？請你說(shuō)一說(shuō)”？（課件定格在3時(shí)）讓有經(jīng)驗的學(xué)生介紹怎樣看整時(shí)，。（課件定格在9時(shí)）讓大家說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生小結：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)就是幾時(shí)。
問(wèn)：這三只表又是幾時(shí)？（電腦顯示都是5時(shí)）為什么？
略講電子表：直接用數字表示時(shí)間，數字是幾就是幾時(shí)，你在哪里也見(jiàn)過(guò)這種表示時(shí)間的形式？
試著(zhù)撥時(shí)間讓同桌說(shuō)。師生互考撥整時(shí)，
可以讓學(xué)生撥一個(gè)不同的時(shí)間讓大家猜。（可以是幾分幾秒）有意撥6時(shí)、9時(shí)、12時(shí)看時(shí)針、分針的位置。
3、初步認識大約幾時(shí)
過(guò)渡：小紅遇到問(wèn)題，請大家幫幫忙，這兩個(gè)鐘是幾點(diǎn)？（課件定格在兩個(gè)鐘上：7點(diǎn)不到，7點(diǎn)剛過(guò)）
引導學(xué)生討論交流：這是幾點(diǎn)？7點(diǎn)不到、接近7點(diǎn)；或7點(diǎn)剛過(guò)、過(guò)一點(diǎn)。
小結：
1、小紅今天學(xué)到了許多知識，
2、你學(xué)到哪些知識？
3、你還想知道哪些知識？學(xué)生提問(wèn)：（誰(shuí)發(fā)明了鐘表？）（最早的鐘表是什么樣的？）課件顯示。
認識鐘表教學(xué)設計10
課題名稱(chēng)《認識鐘表》
移秀蘭 溱潼中心小學(xué)
一、概述
·小學(xué)數學(xué)一年級
蘇教版《數學(xué)》一年級上冊84、85頁(yè)一課時(shí) · 認識時(shí)針、分針、整時(shí)、大約幾時(shí) · 認識鐘表在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用
二、教學(xué)目標分析
1、知識與技能： 初步認識鐘面，會(huì )看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)
2、過(guò)程與方法：發(fā)展初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習慣; 體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數學(xué)應用意識。
三、學(xué)習者特征分析
本單元在學(xué)生掌握20以?xún)葦档幕A上，聯(lián)系日常生活的需要認識鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)。對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認識鐘表的經(jīng)驗，但他們認時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學(xué)生在學(xué)習與生活中時(shí)間觀(guān)念差，對鐘表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導下，提升、概括科學(xué)地認識鐘表的方法，同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，培養學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習慣。
四、教學(xué)策略選擇與設計
設計理念：設計本課時(shí)力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中，整堂課都以學(xué)生自主探究和活動(dòng)為主，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、親自體驗，認識鐘表。擬在本課教學(xué)中體現以下幾點(diǎn)： (一)知識呈現生活化：“數學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習現實(shí)的數學(xué)”是新課程理念之一。新知從生活中自然導出，使學(xué)生初步感知“數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去”，使數學(xué)課堂回歸兒童的生活世界。
(二)學(xué)生學(xué)習自主化：本節課的教學(xué)內容認識鐘表面、認識整時(shí)刻、判斷大約幾時(shí)等，都是在老師的引導下，學(xué)生在充分的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的探索過(guò)程中自主獲得。
(三)學(xué)習過(guò)程活動(dòng)化：新課程以學(xué)生主體活動(dòng)為主要方式，把學(xué)習主動(dòng)權交給學(xué)生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢
恰當運用現代教育技術(shù)創(chuàng )設豐富多彩的活動(dòng)情境，激起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與欲望，使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮、快樂(lè )的活動(dòng)氛圍中，親自實(shí)踐，大膽探索。
五、教學(xué)資源與工具設計
教學(xué)準備：課件，鐘面模型等。
六、教學(xué)過(guò)程
一)導入
1、(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒??會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們，什么時(shí)候起，
什么時(shí)候睡)。師：猜猜它是誰(shuí)?
教師通過(guò)猜謎語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生強烈的興奮感，營(yíng)造了積極活躍、向上的學(xué)習氣氛。 2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問(wèn)：你們喜歡它們嗎?為什么?
學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時(shí)間，這節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)鐘表的知識。
(二)動(dòng)手操作，交流，探究知識 1、認識鐘表
設計這一環(huán)節時(shí)，我注重給學(xué)生提供觀(guān)察與思考，發(fā)現與表達的空間，注重給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的.機會(huì )，我這樣設計的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。先讓學(xué)生觀(guān)察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流
學(xué)生匯報觀(guān)察結果，教師板書(shū)：時(shí)針 分針 12個(gè)數 2、教學(xué)整時(shí)
這一環(huán)節在教學(xué)形式上應重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機結合，因此在課堂中我讓學(xué)生根據自己的思維方式去探究、去發(fā)現、去再創(chuàng )造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示3時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是是什么時(shí)刻?你是怎么知道的?
再出示1時(shí)、4時(shí)、6時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻，然后再提問(wèn)：1時(shí)、4時(shí)、6時(shí)的鐘面上，都有什么共同的特征?分針都指著(zhù)什么數?你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)看整時(shí)的方法嗎?
小組討論看整時(shí)的方法，通過(guò)討論發(fā)現學(xué)生個(gè)性化的思維，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。 連一連：學(xué)生口頭回答鐘面時(shí)間，鞏固看整時(shí)的方法
說(shuō)一說(shuō)：將整時(shí)融入小明一天的作息時(shí)間里，不僅培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，也將鐘表知識與實(shí)際生活自然地結合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、教學(xué)大約幾時(shí)
出示7時(shí)、7時(shí)不到和剛過(guò)7時(shí)三個(gè)鐘面 讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達三個(gè)鐘面的時(shí)間
小結：一個(gè)是7時(shí)不到，一個(gè)是剛過(guò)7時(shí)，我們把它們都叫做大約7時(shí) 師追問(wèn)：這兩個(gè)都是大約7時(shí)，有什么不同呢? 生：一個(gè)是7時(shí)未到，一個(gè)是剛過(guò)7時(shí) 說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生說(shuō)出鐘面上大約是幾時(shí) (三)鞏固練習
1.畫(huà)一畫(huà)：先讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察判斷出缺少的是時(shí)針還是分針，再借助直尺畫(huà)出鐘面上缺少的針，這里還要提醒學(xué)生注意畫(huà)時(shí)針和分針的區別。
2.掌握用上午、下午這些詞語(yǔ)表示時(shí)間
這一環(huán)節通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現、思考、討論有挑戰性的問(wèn)題，了解時(shí)針每天要在鐘面上走兩
圈，所以一天要走兩個(gè)10時(shí)，拓展了學(xué)生的視野，使所學(xué)知識融會(huì )貫通，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
出示兩幅表示10時(shí)的圖，讓學(xué)生觀(guān)察，看能提出什么問(wèn)題?通過(guò)觀(guān)察學(xué)生發(fā)現兩個(gè)都是10時(shí)，但不一樣，一個(gè)是上午10時(shí)，一個(gè)是晚上10時(shí)。
提問(wèn)：一天有幾個(gè)8時(shí)，幾個(gè)9時(shí)?
3.撥一撥：學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺(jué)的時(shí)間，然后同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，要求說(shuō)完整。教學(xué)這一環(huán)節時(shí)，教師順勢教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間，養成按時(shí)起床按時(shí)睡覺(jué)的好習慣。
4.說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的一天是怎樣安排的?
根據兒童的已有的生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，如幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認識，使學(xué)生 充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生對時(shí)間的觀(guān)念，聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，突出了應用意識和實(shí)踐能力的培養。
四、全課小結。
教學(xué)內容與
教師的活動(dòng)
媒體的運用
學(xué)生的活動(dòng)
教師進(jìn)行邏輯選擇
七、教學(xué)評價(jià)設計
本節課利用多媒體組織教學(xué)，有效突出了重點(diǎn)，分解了難點(diǎn);多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘面，激起了學(xué)生說(shuō)的欲望。課堂效果顯示學(xué)生能較靈活地運用自己小結出的方法進(jìn)行練習。課后反饋反映出學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言項目的學(xué)習，對認識鐘表已經(jīng)基本理解，包括認識整時(shí)和大約幾時(shí)大多數學(xué)生掌握良好，由練習反饋也可知。
八、幫助和總結
教師的作用就在于引導學(xué)生如何更有效地學(xué)習新知，盡可能將學(xué)生的學(xué)習效率最優(yōu)化;同時(shí)教師還需創(chuàng )設有利于學(xué)生學(xué)習的環(huán)境，如借助生動(dòng)形象的多媒體課件，引導學(xué)生觀(guān)察、思考、交流、比較、總結，從而更好幫助學(xué)生更好地理解新知。
認識鐘表教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1、知識與技能：
�、僬J識鐘面：12個(gè)數字、時(shí)針、分針。
�、跁�(huì )書(shū)寫(xiě)整時(shí)的兩種表示方法：7時(shí)、7：00。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)，認識鐘面的組成，認讀、寫(xiě)整時(shí)時(shí)間。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：提高學(xué)生的數學(xué)思考能力，培養學(xué)生的探究意識和合作意識，體驗學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
整時(shí)的認讀與書(shū)寫(xiě)
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )看鐘表上的時(shí)間
教學(xué)準備：
對媒體課件、鐘面模型、展臺
教學(xué)過(guò)程：
導入
1、今天老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看看哪個(gè)聰明的小朋友能猜出來(lái)！
2、課件出示謎語(yǔ)
3、課件出示鬧鐘的圖片。
師：你們真聰明，棒棒噠！夸夸自己（生：棒棒，我真棒，我是你們的好榜樣）這節課我們就來(lái)———————揭示課題板書(shū)領(lǐng)孩子讀。
4、師出示鐘面教具，
師：這是老師動(dòng)手制作的鐘面教具。孩子們把你們制作的鐘面學(xué)具拿出來(lái)我們一起觀(guān)察鐘面上都有新授。
1、組織學(xué)生認識鐘面
1、1重點(diǎn)1：12個(gè)數字
生1、鐘面上有12個(gè)數字，（師，你能從小到大把這12個(gè)數字數出來(lái)嗎）
生：數12個(gè)數字，（師：請小朋友們快速找到鐘面上數字1，用小手指著(zhù)從1開(kāi)始從小到大數數看看是不是12個(gè)數字）
師：還有什么
1、2重點(diǎn)2：分針時(shí)針
預設孩子怎么回答
預設1生：還有分鐘和時(shí)鐘，（老師過(guò)去抱抱孩子，你太聰明了，你能區分哪個(gè)是分鐘，哪個(gè)是時(shí)針嗎）生：短————長(cháng)。
師：哪個(gè)小盆友再來(lái)說(shuō)說(shuō)（讓孩子拿著(zhù)自己的學(xué)具上黑板指著(zhù)針認分針時(shí)針）
預設2如果有孩子說(shuō)出還有兩個(gè)針等等，師順著(zhù)學(xué)生思路往下追問(wèn)，讓學(xué)生自己說(shuō)出長(cháng)針師分鐘短針時(shí)針。
1、3重點(diǎn)12個(gè)大格：如果孩子說(shuō)不上來(lái)，老師可以告訴。
1、4重點(diǎn)每個(gè)大格又分了5個(gè)小格，鐘面60個(gè)小格。
師：還知道：時(shí)針走一大個(gè)1小時(shí)，分鐘1小格1分鐘，可以介紹時(shí)鐘走一大個(gè)，分鐘走60小格。
今天同學(xué)們的表現非產(chǎn)好，我們一起去大象家去做客好不好大象家里有一個(gè)大座鐘。大座鐘的.肚子里藏著(zhù)秘密，你們想不想知道認真聽(tīng)，仔細看，視頻結束后看看誰(shuí)是聰明的寶寶，知道了大座鐘的秘密是什么。
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)鞏固鐘面知識）
2、認識整時(shí)
你們這么聰明，老師再帶你們去一個(gè)地方。
�。ㄕ故狙虼鍒D片）同學(xué)們知道這是那里嗎沒(méi)錯，這里就是羊村，讓我們一起走進(jìn)羊村的鐘表店看一看吧！
羊村圖片這么多種鐘表，你們想要哪一個(gè)老師這里有做好的，想不想要獎勵給表現好的同學(xué)。
誰(shuí)能告訴大家太陽(yáng)花表示幾時(shí)。
時(shí)針指1，分針指12，就是1時(shí)。
2、1練習：看一看，說(shuō)一說(shuō)，撥一撥。
時(shí)針指向幾。分針指向幾。是幾時(shí)。
2、2互動(dòng)活動(dòng)：同桌一組每人說(shuō)出3個(gè)不同的整時(shí)，另一人波，老師只給３或２分鐘活動(dòng)，然后時(shí)間到，指明一組演示。
同學(xué)們認識了時(shí)間，老師要考考大家，你們敢接受挑戰嗎。
小芳是幾時(shí)起床的你是怎么知道的，你還在哪見(jiàn)過(guò)像這樣表示時(shí)間的。
3、電子鐘
出示各種電子鐘
像手機一樣的表，也可以告訴我們時(shí)間，我們把它們叫做電子鐘。
那電子鐘上的時(shí)間你會(huì )讀嗎！
3、1寫(xiě)一寫(xiě)：兩種寫(xiě)法
7：009：0012：00
7時(shí)9時(shí)12時(shí)
3、2練習：連一連
鞏固練習
1、生活中的時(shí)間
小明的一天是如何度過(guò)的呢！
2、早上和晚上
老師發(fā)現一個(gè)問(wèn)題，在九時(shí)時(shí)，小明一個(gè)在看書(shū)，一個(gè)在誰(shuí)覺(jué)，他一個(gè)人時(shí)怎么做到的呢
時(shí)間分早上、晚上。每一個(gè)時(shí)刻，在一天當中都出現了2次。
2、1說(shuō)一說(shuō)
你早上9時(shí)在你做什么晚上9時(shí)在做什么8時(shí)呢，10時(shí)呢
知識拓展
我們現在有各種各樣的鐘表幫助我們來(lái)確定時(shí)間，那在很久以前的古代，那時(shí)的人們又是如何確定時(shí)間的呢！你知道嗎
讓老師來(lái)告訴大家吧
1、日晷
這是日晷，人們就是通過(guò)......來(lái)確定時(shí)間的。
2、銅漏壺
這是銅漏壺，它是通過(guò).，來(lái)確定時(shí)間的。
總結
我們古代的先人們是不是很有智慧，很聰明呀！你想不想做一名聰明有智慧的人呢
那聰明的你說(shuō)一說(shuō)今天都學(xué)到了哪些知識呀！
學(xué)了這么多對鐘表的認識，回家后講給家人聽(tīng)好不好呀！
下課！
認識鐘表教學(xué)設計12
師：這個(gè)時(shí)間你還會(huì )認嗎？請你先和同桌說(shuō)一說(shuō)，再在學(xué)習單上寫(xiě)一寫(xiě)
生展示：拿出2-3個(gè)小朋友的作品
預設1：3時(shí)
預設2: 3:00
師：他們寫(xiě)的誰(shuí)對？
預設1：都對，可以用兩種方式來(lái)表示板貼5（3時(shí)3:00）
師：同意的舉手。怎么看出來(lái)是3時(shí)？
預設1：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)3，就是3時(shí)。（請3個(gè)小朋友說(shuō)）
師：男生一起說(shuō)。你們的聲音真響亮！
�。�3）自主探究
板貼
師：請你自己先認一認，再在學(xué)習單上寫(xiě)一寫(xiě)
預設：展示（基本上的小朋友都會(huì )用兩種方式表示時(shí)間了）
師：你是怎么看出來(lái)的？
預設：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)6，就是6時(shí)
�。�4）總結歸納
過(guò)渡語(yǔ)：剛剛我們認識了8時(shí)，3時(shí)，6時(shí)（出示3個(gè)鐘面），仔細觀(guān)察這3個(gè)鐘面，你有什么發(fā)現？（請2-3個(gè)學(xué)生）（如果學(xué)生出不來(lái)，就提示：這三個(gè)鐘面有什么相同的地方？）
預設1：分針位置都一樣
預設2：分針指向12
師：你們的發(fā)現都一樣嗎？（一樣）
師：是的，這三個(gè)鐘面的分針都指著(zhù)12，所以我們把這樣的時(shí)間都稱(chēng)為整時(shí)。
師：你還有其他發(fā)現嗎？
生：
師：你的意思是：當分針指著(zhù)12時(shí)，時(shí)針指著(zhù)8就是8時(shí)，時(shí)針指著(zhù)3就是3時(shí)，時(shí)針指著(zhù)6就是6時(shí)。時(shí)針指著(zhù)7就是7時(shí)，時(shí)針指著(zhù)9就是9時(shí)，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)（學(xué)生答）（說(shuō)的速度可以快一些）
師：大家一起說(shuō)一遍。
師：都會(huì )認讀時(shí)間了嗎？考考大家，來(lái)看看這是幾時(shí)？
預設：1時(shí)，3時(shí)
師：你們是怎么看的
預設：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)1，就是1時(shí)。分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)3，就是3時(shí)。
師：你們的學(xué)習能力可真強
3.鞏固升華（小明的一天）
過(guò)渡語(yǔ)：現在我們已經(jīng)會(huì )讀會(huì )認會(huì )寫(xiě)時(shí)間了，你們知道嗎？時(shí)間是很寶貴的，我們要珍惜時(shí)間。下面讓我們來(lái)看看小明的一天是怎樣安排的。
�。�1）寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)
師：請你先寫(xiě)一寫(xiě)，再跟同桌說(shuō)一說(shuō)：小明幾時(shí)在干什么，聽(tīng)明白的微笑告訴老師
請把書(shū)本翻到85頁(yè)。
師：第一幅，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你是怎么看的？
師：（說(shuō)到12時(shí)時(shí)，問(wèn)）這個(gè)鬧鐘，怎么看起來(lái)只有一根針吶？
預設：兩根針重合在一起了
師:這都難不倒你們，真是火眼金睛啊
�。�2）探究：一天出現2個(gè)9時(shí)
師：這就是小明的一天，小明9時(shí)在干什么呢？
預設：在看書(shū)；在睡覺(jué)。
師：有的同學(xué)說(shuō)小明在看書(shū)，有的說(shuō)在睡覺(jué)，到底誰(shuí)說(shuō)的對��？
師：原來(lái)有早上9時(shí)和晚上9時(shí)啊。那你知道一天的時(shí)間是怎么變化的嗎？我們一起來(lái)看一下。
小結：邊看動(dòng)畫(huà)邊講解（從12點(diǎn)開(kāi)始了新的一天，時(shí)針轉一圈，接著(zhù)到下午，發(fā)現了嗎？時(shí)針一天轉2圈），所以一天中會(huì )有2個(gè)9時(shí)，也會(huì )有2個(gè)4時(shí)，會(huì )有2個(gè)4時(shí)嗎？所以我們在說(shuō)時(shí)間的時(shí)候一定要說(shuō)清楚是上午、中午、下午、和晚上。
�。�3）突破易錯點(diǎn)：6時(shí)和12時(shí)
過(guò)渡語(yǔ)：小明的一天過(guò)得如何？
預設1：快樂(lè )充實(shí)
師：是呀，非常的充實(shí)，既有學(xué)習也有運動(dòng)，勞逸結合。我們也一起來(lái)活動(dòng)一下吧。
全體起立，伸出雙手，現在，兩只手就代表了時(shí)針和分針，我們一起對著(zhù)鐘面來(lái)做時(shí)間操吧。
師：剛剛的時(shí)間操，你有什么想說(shuō)的？（有什么發(fā)現）
預設1：右手一只沒(méi)動(dòng)，一直都指著(zhù)12,預設2：因為這些時(shí)間都是整時(shí)，分針都指著(zhù)12
師：做操的時(shí)候，你發(fā)現有哪些時(shí)間的動(dòng)作是很特別的嗎？
預設1:6時(shí)，12時(shí)（請3個(gè)小朋友說(shuō)）
師：是的，6時(shí)，12時(shí)非常特別，特別在哪里呢？
預設：
師：仔細觀(guān)察這兩個(gè)鐘面，你發(fā)現了什么？
�。ㄌ崾荆簳r(shí)針和分針他們都（手指著(zhù)）在一條直線(xiàn)上）
師：那你們是怎么知道這是12時(shí)，6時(shí)的？
預設：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)12，就是12時(shí)
預設：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)6，就是6時(shí)
師：是的，他們的分針和時(shí)針都在一條直線(xiàn)，分針都指著(zhù)12，但是，12時(shí)，時(shí)針指著(zhù)12,6時(shí)，時(shí)針指著(zhù)6.一起再來(lái)做做6時(shí)和12時(shí)的時(shí)間操
4.動(dòng)手操作，實(shí)踐感知
師：看來(lái)你們都會(huì )認讀時(shí)間了，考考你們
師：接下來(lái)，3秒鐘拿出學(xué)具，321.表?yè)P。我報時(shí)間，你們撥鐘面，看誰(shuí)撥的又快又準。撥5時(shí)，撥9時(shí)，撥6時(shí)。請一個(gè)小朋友到黑板上撥一撥，校對
師：（5時(shí)）他撥的.對嗎？他是怎么撥的？撥對的揮揮手
師：（9時(shí)）他撥的對嗎？撥對的舉手
師：（6時(shí)）撥對了嗎？嗯，有誰(shuí)觀(guān)察到了他撥動(dòng)時(shí)針的方向？（手勢告訴我），而時(shí)針轉動(dòng)的方向應該是順時(shí)針，誰(shuí)再來(lái)重新?lián)芤粨?/p>
�。�4）同桌互動(dòng)
師：這3位同學(xué)都撥對了，還想撥一撥嗎？同桌兩個(gè)人來(lái)試試。一人撥鐘面，另一人說(shuō)時(shí)間；再交換角色
師：123，下面請大家把學(xué)具鐘放到課桌里，看看哪組動(dòng)作最快。表?yè)P第*組。
5.聽(tīng)故事，說(shuō)感想
師：現在，我們會(huì )讀會(huì )認會(huì )撥時(shí)間，還知道了怎么合理安排時(shí)間，我們再來(lái)看看羊村里的懶羊羊和美羊羊是怎么安排一天的。
師：你更喜歡誰(shuí)？為什么？
預設：我更喜歡美羊羊，因為她懂得珍惜時(shí)間。
小結：那你們在生活中是美羊羊還是懶洋洋呢？我們從小就要像美羊羊那樣，做時(shí)間的主人，把自己的時(shí)間安排好，這樣每天都會(huì )有很多收獲的。
6.補充知識
師：你們知道在鐘表發(fā)明以前，人們是怎么來(lái)判斷時(shí)間的嗎？我們一起來(lái)了解下。
師：最開(kāi)始人們根據太陽(yáng)影子的長(cháng)短來(lái)判斷時(shí)間，用的工具叫日晷。后來(lái)又發(fā)明了滴漏，用漏水或漏沙的方法測量時(shí)間。再后來(lái)人們又發(fā)明了鐘表，從機械鐘到電子鐘，計時(shí)越來(lái)越準確了。
�。ㄈ┱n堂總結，暢談收獲
師：這堂課學(xué)到這里，你學(xué)到了什么知識呢？
師：看來(lái)這節課大家都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)��！關(guān)于鐘面和時(shí)間的知識還有很多，我們以后還會(huì )繼續學(xué)習。
�。ㄋ模�課堂練習，鞏固提升
帶著(zhù)今天的收獲，準備好來(lái)挑戰老師的難題
1.小紅在8時(shí)過(guò)一會(huì ) 的時(shí)候出門(mén)上學(xué)，到底是下面的那個(gè)時(shí)間呢？（1.快8時(shí)。2.8時(shí)，3.8時(shí)過(guò)一會(huì )）
師：請先和同桌討論，選哪個(gè)，為什么/
師：選擇第一個(gè)舉手，2舉手，3舉手。為什么選3呢？
預設1：因為他說(shuō)的是8時(shí)過(guò)一會(huì )，我先看到8時(shí)是第2個(gè)，分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)8，但是過(guò)一會(huì )，應該是分針轉動(dòng)超過(guò)12了
師：誰(shuí)聽(tīng)明白了。你們的意思是：超過(guò)12，時(shí)針接近8，我們說(shuō)快8過(guò)一會(huì )兒。大家一起說(shuō)一遍。
師：這又是什么時(shí)候？你怎么知道的？
師：分針超過(guò)12，時(shí)針接近10，我們說(shuō)10時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒，也可以說(shuō)大約時(shí)10時(shí)。
師：照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
認識鐘表教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生認識鐘面，了解時(shí)針、分針。
2、通過(guò)創(chuàng )設的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )認識整時(shí)，掌握中文和電子表數字的形式寫(xiě)整時(shí)時(shí)刻。
3、結合小朋友一天的生活來(lái)鞏固對整時(shí)的認識，，有早晨7時(shí)，也有晚上7時(shí)。
4、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養遵守時(shí)間，愛(ài)惜時(shí)間的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作，學(xué)會(huì )認整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步了解一天鐘表上的時(shí)針要轉兩圈。
教具準備：多媒體課件、掛圖、時(shí)鐘模型、學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣：
1、猜謎語(yǔ)：
師：今天，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習和休息，真是我的好幫手!猜猜看是什么?
2、展示多姿多彩的鐘表：
師：鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀!瞧!(課件出示各種鐘表)這些鐘表都是帶有指針的;這些是顯示數字的電子表;這些鐘表不但美化我們的生活，而且是我們生活中的好幫手!今天我們一起來(lái)認識鐘表。(出示課題：認識鐘表)
二、觀(guān)察交流、認識鐘面：
1.感知鐘面。
師：請看大屏幕，老師這里也有一個(gè)鐘表。(課件出示鐘表)
觀(guān)察電腦屏幕上的鐘面，鐘面上有什么?
2.小組交流。
3.匯報總結。
4、鐘面上有12個(gè)數字。按順序讀一讀。(1---12)
5、教學(xué)時(shí)針和分針
A：說(shuō)一說(shuō)
誰(shuí)知道這根長(cháng)針叫什么針?你是怎么知道的?那誰(shuí)知道這根短針叫什么
針?
師：你是怎樣區分時(shí)針、分針的?(重視學(xué)生評價(jià))
B：指一指，摸一摸。
指老師準備的鐘面，摸一摸自己學(xué)具上的時(shí)針和分針。
三、自主參與，探索新知：
A、認識整時(shí)
1
1、教學(xué)7時(shí)
(1)出示鐘面
(2)認一認
鐘面上的時(shí)刻你知道嗎?你是怎么知道的?
(3)齊讀7時(shí)。
2、認讀3時(shí)、8時(shí)、6時(shí)。
課件出示3個(gè)整時(shí)時(shí)刻：8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)。請學(xué)生認一認
3、剛才，我們認識的8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)都是整時(shí)(板書(shū)：整時(shí))
4、學(xué)生操作
撥出12時(shí)，分針指向幾，時(shí)針指向幾?
撥出一個(gè)你最喜歡的整時(shí)時(shí)刻，(學(xué)生撥)同桌互相交流一下，你撥的是幾
時(shí)?這時(shí)你在干什么?
B、電子表的寫(xiě)法
1、7時(shí)還可以用電子表數字的形式表示7：00
2、書(shū)空7：00
3、小結：兩個(gè)小圓點(diǎn)的右邊是“00”，同時(shí)左邊是幾就是幾時(shí)。
4、找朋友。8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)的電子表的寫(xiě)法
四、律動(dòng)放松，課間小憩：
課件出示：《時(shí)間就像小馬車(chē)》歌曲，讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )自由活動(dòng)。結束后進(jìn)行惜時(shí)教育。
五、閱讀課本，質(zhì)疑問(wèn)難：
1、閱讀課本92頁(yè)的內容。小明的一天。
師：小明一天的學(xué)習、生活是怎樣安排的?
2、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
3、質(zhì)疑9時(shí)在過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)?小明可能在做什么呢?10時(shí)在做操怎么又睡覺(jué)呢?
一天有2個(gè)10時(shí)，上午10時(shí)和晚上10時(shí)。
4、今天你有什么收獲?
時(shí)間很珍貴，希望每個(gè)小朋友都能珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
六、鞏固深化，拓展思維：
1.練習十六的第1題：連線(xiàn)(課件出示)
注重學(xué)生的評價(jià)。
2.練習八的第3題：過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)?(課件出示)
2
教學(xué)反思：
時(shí)間對于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學(xué)習離不開(kāi)時(shí)間，陌生是他們認時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導下，提升概括科學(xué)地認鐘表的方法。因此我在設計本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導他們觀(guān)察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學(xué)會(huì )認鐘表的方法。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
成功之處：
1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。我利用精美的課件，把大家帶入鐘表店，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、抓住學(xué)生年齡特征，整節課以玩為主線(xiàn)，把教學(xué)內容清晰有趣的串了起來(lái)。充分利用好學(xué)具，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀(guān)察與思考、發(fā)現、表達的機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐 能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現數學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數學(xué)。注重學(xué)生數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng )設生活情境，使數學(xué)更貼近學(xué)生。
不足之處：
1、時(shí)針?lè )轴樀恼J識不夠，不能以個(gè)別學(xué)生的回答代替知識的學(xué)習。
2、整時(shí)的教學(xué)也顯得過(guò)于倉促，指導不夠到位。
3、學(xué)生會(huì )看鐘表認時(shí)間，但根據時(shí)間撥出相應的.鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過(guò)程中，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達出來(lái)，學(xué)生都無(wú)所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，注重培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
4、不夠了解低年級兒童的年齡及學(xué)習特點(diǎn)，教學(xué)的輕重緩急把握不準。
本節課的教學(xué)使我感受到學(xué)習鐘表不僅是靜止的圖片，也要會(huì )認識真實(shí)生活中的鐘表，這就需要平時(shí)生活中的多觀(guān)察，多練習了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實(shí)踐。在教學(xué)中，僅僅教會(huì )學(xué)生書(shū)本的知識是遠遠不夠的，要讓學(xué)生在學(xué)習書(shū)本知識的同時(shí)能感受到數學(xué)的魅力，從而熱愛(ài)數學(xué)，主動(dòng)學(xué)習數學(xué)!
3
認識鐘表教學(xué)設計14
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（人教版）一年級上冊
教學(xué)目標知識目標：
初步認識鐘表的面，借助已有的生活經(jīng)驗，在熟悉的生活情境中通過(guò)交流、合作、學(xué)會(huì )認讀整時(shí)，認識鐘表教學(xué)設計(李燕鳴)。初步建立時(shí)間觀(guān)念。
能力目標：
通過(guò)觀(guān)察、討論、比較等活動(dòng)，培養觀(guān)察能力和探究合作的學(xué)習意識。
情感目標：
感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。結合日常生活作息時(shí)間，培養珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )看鐘面的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
時(shí)間的兩種書(shū)寫(xiě)方法
教學(xué)準備：
教 具：自制課件，鐘面模型、
學(xué) 具：每人一張沒(méi)有時(shí)針和分針的鐘面、橡皮泥、兩根牙簽。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境 激趣引入
1、今天老師給大家帶來(lái)一位老朋友，他是誰(shuí)呢？（課件顯示圖）懶羊羊怎么還在呼呼大睡，懶羊羊經(jīng)常遲到，羊村的小羊們決定送給懶羊羊一件禮物，你們猜會(huì )是什么禮呢?(放音效)（鬧鐘）。
2、鬧鐘不停地嘀嗒嘀嗒地走著(zhù)，它能告訴我們什么？
生：它催我們早早起床。
生：它能告訴我們時(shí)間。
3、除了鬧鐘，有這種作用的還有什么？
生：手表、臺鐘、掛鐘、公雞…
師：老師也收集了很多的鐘表，它們漂亮嗎？你們想不想認識它們？
揭題：今天我們一起來(lái)認識鐘表。（出示課題）
4、鐘表是我們生活中的好朋友，它不僅有漂亮的外衣，身上還藏著(zhù)很多的數學(xué)知識，想不想和懶羊羊一起來(lái)了解它。
二、 動(dòng)手操作、自主探究1.認識鐘面師：仔細觀(guān)察鐘面上有什么？
生討論，匯報：有１２個(gè)數字
師：都有哪些數字，這些數字在鐘面圍成一圈，最上面的數是（ ），最下面的數是（ ），最左邊的數是（ ），最右邊的數是（ ）。
師：（課件出示）我這里有一個(gè)缺了數字的時(shí)鐘，你能把殘缺的鐘面補齊嗎？
師：鐘面上除了有數字還有什么？（時(shí)針和分針）
師：兩根針長(cháng)得一樣嗎？長(cháng)的針叫什么？短的針叫什么？
師：為了讓小朋友記住這兩根針，老師編了一句兒歌：時(shí)針長(cháng)，分針短，轉來(lái)轉去真好玩。
出示四個(gè)鐘面:找找鐘面上的時(shí)針和分針。
小結：剛才通過(guò)小朋友的細心觀(guān)察，我們認識了鐘面，鐘表沒(méi)有嘴，但卻能告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。什么時(shí)候該做什么事?那么鐘面的時(shí)間你會(huì )看嗎？懶羊羊可不會(huì )看，我們一起當小老師教教它好嗎？
2.認識整時(shí)出示4時(shí)、6時(shí)、10時(shí)、12時(shí)四個(gè)鐘面 ⑴說(shuō)一說(shuō)你是怎么看時(shí)間的？誰(shuí)也能像他這樣說(shuō)？
⑵比一比：撥出的時(shí)間有什么相同的地方什么不同的地方？
⑶兒歌：分針指12，就是整時(shí)了，教案《認識鐘表教學(xué)設計(李燕鳴)》。
⑷鐘面上有幾個(gè)整時(shí)？
師：“一天時(shí)針在鐘面上要走兩圈，所以會(huì )有兩個(gè)9時(shí)。要準確的表示時(shí)間還得用“上午、下午、晚上”這些詞語(yǔ)。比如說(shuō)：“上午9時(shí)，我在讀書(shū)，晚上９時(shí)我在睡覺(jué)”。
師：“現在讓我們拿出手中的鐘表自己撥出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間，然后說(shuō)一個(gè)時(shí)間自己在做什么事？可以從早上說(shuō)起�！�
生撥再匯報
師：小朋友們，時(shí)間很寶貴，我們要養成合理安排作息時(shí)間，按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)的習慣。
3.學(xué)習兩種計時(shí)法我們學(xué)會(huì )了看時(shí)間還要學(xué)會(huì )把它記下來(lái)
⑴電子表示法：（出示4：00的卡片）你見(jiàn)過(guò)這種時(shí)間嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？
生：電話(huà)顯示屏上，電腦上，電視上，電子表上，手機上。
師：這是整時(shí)的第一種表示法，叫電子表示法。 請你模仿這種寫(xiě)法寫(xiě)出剛才鐘面下的三個(gè)時(shí)間。師：說(shuō)一說(shuō)電子表示法表示整時(shí)有什么特點(diǎn)呢？
生：中間有“：”，后面都是00，是幾時(shí)前面就是幾。
⑵漢字表示法：記錄時(shí)間還有另一種方法：
漢字表示法 介紹用漢字“時(shí)”表示的方法
⑶比較這兩種寫(xiě)法有什么相同的地方，有什么不同的地方？
⑷小明的一天：
師：學(xué)會(huì )了看時(shí)間，寫(xiě)時(shí)間，我們還要合理的安排時(shí)間，我們一起來(lái)看小明的一天是怎樣過(guò)的？ 師：師：一天時(shí)針在鐘面上要走兩圈，所以會(huì )有兩個(gè)8時(shí)。，為了區分這兩個(gè)8時(shí)，我們說(shuō)的時(shí)間前要記得加上早上、中午、下午、晚上這些時(shí)間詞，如第一圖，我們可以說(shuō)小明上午8時(shí)在讀書(shū)，誰(shuí)也能像老師這樣說(shuō)？
小結：
媽媽的話(huà)
三、鞏固練習，拓展延伸
1、快樂(lè )連連看
2、說(shuō)一說(shuō)
3、擺一擺：用兩根牙簽在鐘面上擺出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間并寫(xiě)下來(lái)。
4、游戲：人體時(shí)鐘
5、畫(huà)一畫(huà)：用今天所學(xué)的知識設計一個(gè)漂亮的時(shí)鐘，并寫(xiě)出所畫(huà)的時(shí)間：說(shuō)一說(shuō)要怎么畫(huà)？
四、課末總結
事情做錯了可以改，東西用了可以再買(mǎi)，可是時(shí)間呢？過(guò)去了就不再回來(lái)。小朋友們，一定要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。
設計說(shuō)明：
本節課主要是讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì )看整時(shí)，初步認識鐘面。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)。由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念，因此，根據學(xué)習內容的自身特點(diǎn)，根據課標精神，我在設計教學(xué)時(shí)力求體現動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，聯(lián)系生活，合作交流，人人參與。具體的有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1. 精心設計情境，促使學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)實(shí)踐表明：教師只有精心創(chuàng )設教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，為學(xué)生學(xué)習作好充分的心理準備，他們才能主動(dòng)探索，進(jìn)而獲取知識。
如羊村的小羊送禮物引入新課從而認識各式各樣的鐘表并了解它的`作用。一來(lái)貼近生活，學(xué)生在生活中碰到過(guò)，學(xué)習后能為生活服務(wù)，二來(lái)通過(guò)具體事件豐富學(xué)生對時(shí)間的感性認識。
2. 自主探索，合作交流，人人參與。
教學(xué)改革的重點(diǎn)之一是改變學(xué)生的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生的全面、持續發(fā)展。建構主義學(xué)習觀(guān)認為，學(xué)習者是以自己的經(jīng)驗為基礎，以自己的方式來(lái)理解事物。
如“認鐘面”這一環(huán)節中，讓大家觀(guān)察鐘面上有些什么，人人都參與觀(guān)察、表達、交流，感性地接觸到鐘面，然后在反饋中自由地說(shuō)，盡情地說(shuō)，再從小朋友自己的語(yǔ)言中拉出所要學(xué)習的中心內容。
3. 重視動(dòng)手操作實(shí)踐。
“兒童的智慧在他的手指尖上�！闭n標倡導的學(xué)習數學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐，根據學(xué)習知識的性質(zhì)特點(diǎn)，結合大量的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習。
如鐘面觀(guān)察、撥時(shí)鐘；練習書(shū)寫(xiě)時(shí)刻。在這些活動(dòng)中，我放手讓學(xué)生自己“做數學(xué)”，及時(shí)反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來(lái)，讓操作成為培養學(xué)生創(chuàng )新意識的源泉。
�。�、 關(guān)注學(xué)生的情感體驗讓學(xué)生在玩中學(xué)
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，我把練習設計成有趣的數學(xué)游戲。如：快樂(lè )連連看、人體時(shí)鐘、畫(huà)一畫(huà)。練習也富有彈性由易到難，讓不同程度的學(xué)生都能從解決問(wèn)題中獲得成功感。特別是最后一題畫(huà)時(shí)鐘并用兩種方法寫(xiě)出所畫(huà)時(shí)間是對整節課的總結和概括。
認識鐘表教學(xué)設計15
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第78頁(yè)例3。
【教學(xué)目標】
1認識大約幾時(shí)，會(huì )整時(shí)、幾時(shí)30分、大約幾時(shí)描述一天的時(shí)間。
2體會(huì )時(shí)間在生活中的應價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識大約幾時(shí)。
【教具、學(xué)具準備】
教師準備
學(xué)生準備鐘面模型。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
出示2時(shí)、7時(shí)、1時(shí)30分、8時(shí)、12時(shí)30分的數字鐘面。
教師：上一節課我們認識了鐘表，會(huì )認鐘面上的整時(shí)和幾時(shí)半，下面老師考一考大家，屏幕上這些鐘面表示的時(shí)間你認識嗎？
學(xué)生認屏幕上的鐘面，教師通過(guò)追問(wèn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣認的。
教師：通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道什么是整時(shí)，什么是幾時(shí)半嗎？
引導學(xué)生說(shuō)出分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)；分針指著(zhù)6，時(shí)針指著(zhù)12與1之間，就是12時(shí)30分。
教師：也就是說(shuō)，小朋友在認整時(shí)和幾時(shí)半時(shí)，都要看它的時(shí)針和分針才能作出判斷。我們這節課在小朋友已經(jīng)掌握了這些知識的基礎上，再來(lái)認識鐘表。板書(shū)課題。
二、教學(xué)例3
出示一個(gè)鐘面，鐘面上的指針指著(zhù)7時(shí)。
教師：看看這個(gè)鐘面，鐘面顯示的是多少時(shí)間？
教師：小紅這個(gè)時(shí)間起床，然后吃早飯，（
隨著(zhù)教師的講解分別出現小紅起床、吃早飯等情景，同時(shí)小紅旁邊的時(shí)鐘上的指針也從7時(shí)起開(kāi)始不停地向8時(shí)移動(dòng)）最后上學(xué)，時(shí)鐘上的指針指向這里的時(shí)候，小紅剛好到校門(mén)口。（小紅到校門(mén)口時(shí)錄像和時(shí)鐘上的指針都定格）小朋友們認識小紅到校門(mén)口的時(shí)間嗎？
估計學(xué)生會(huì )說(shuō)不認識。
教師：我們看看這時(shí)鐘面上的時(shí)針指著(zhù)幾，分針指著(zhù)幾？
指導學(xué)生看著(zhù)屏幕說(shuō)出這時(shí)時(shí)針剛過(guò)8。分針指著(zhù)1。
教師：現在是多少時(shí)間呢？我們讓分針倒回來(lái)一點(diǎn)。
課件上的分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)8。
教師：現在呢？學(xué)生可以體會(huì )到是過(guò)了8時(shí)了。
教師：過(guò)得多不多呢？讓學(xué)生意識到過(guò)得不多，剛剛走過(guò)8時(shí)多一點(diǎn)。
教師：這時(shí)我們可以說(shuō)剛過(guò)8時(shí)�，F在小朋友們自己手中的鐘面模型撥一撥，先撥到8時(shí)，再把分針撥過(guò)12，不要離12太遠。好！老師看一看你們撥的指針。
在
上展示學(xué)生撥的指針，學(xué)生可能撥成8時(shí)1分，也可能撥成8時(shí)2分、3分、4分或5分，反正過(guò)8時(shí)不遠。
教師：小朋友撥這些鐘面上的指針的位置都不完全相同，有的撥在第一小格，有的在數字1上，有的在第三小格，但是這時(shí)的分針都離12不遠，這時(shí)鐘面上的時(shí)間我們都可以說(shuō)成剛過(guò)8時(shí)。你知道什么叫剛過(guò)幾時(shí)嗎？
學(xué)生討論后回答，要求學(xué)生說(shuō)出過(guò)整時(shí)多一點(diǎn)就是剛過(guò)幾時(shí)。
教師：請小朋友們在自己的鐘面模型上撥一撥，撥剛過(guò)5時(shí)，剛過(guò)9時(shí)，剛過(guò)12時(shí)。
學(xué)生操作，每撥一次，就集體訂正一次，讓每個(gè)學(xué)生都掌握剛過(guò)幾時(shí)的計時(shí)方法。
教師：小朋友知道什么叫剛過(guò)幾時(shí)了，現在看看這個(gè)鐘面。
課件顯示例3的第二個(gè)情景圖。
教師：看看這個(gè)鐘面上的時(shí)間，你認為是多少時(shí)間？
學(xué)生觀(guān)察討論后回答，
引導學(xué)生說(shuō)出鐘面上的時(shí)間還沒(méi)有到10時(shí)。
教師：要到10時(shí)了嗎？你是怎樣判斷的.？
指導學(xué)生說(shuō)出要到10時(shí)了，因為從時(shí)針看，時(shí)針快要指正鐘面上的10了，從分針看，分針已經(jīng)走到11，快到12了。
教師：所以圖上的小紅判斷這時(shí)的時(shí)間是快10時(shí)了。你們能在自己的鐘面上撥出快10時(shí)的時(shí)間嗎？
學(xué)生撥后，抽學(xué)生撥的鐘面在
上展出，讓學(xué)生觀(guān)察所撥的鐘面上的時(shí)針快要指正10，而分針有的在11，有的在11到12中間，這些鐘面上顯示的時(shí)間都是快10時(shí)了。
教師：下面請小朋友們在自己的鐘面模型上撥出快3時(shí)了，快8時(shí)了，快12時(shí)了。
學(xué)生撥后，集體訂正。
教師（邊撥鐘面上的指針邊說(shuō)）：我們在這節課認識了剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了，這兩種時(shí)間和我們上一節課學(xué)習的整時(shí)和幾時(shí)半比有哪些不同呢？
讓學(xué)生討論后回答，如果學(xué)生回答不上，教師可以作如下的提示：
教師：小朋友們這樣想，幾時(shí)和幾時(shí)半準確嗎？剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了是非常準確的時(shí)間嗎？
讓學(xué)生意識到幾時(shí)和幾時(shí)半都是非常準確的時(shí)間，而剛過(guò)幾時(shí)不是非常準確，因為過(guò)一個(gè)小格也是剛過(guò)幾時(shí)，過(guò)幾個(gè)小格也是剛過(guò)幾時(shí)，只要分針過(guò)了12且離12不遠，都可以剛過(guò)幾時(shí)來(lái)表示，所以剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了都是對一段時(shí)間的估計。
教師：這就是我們今天學(xué)的大約幾時(shí)。
教師在課題下板書(shū)：大約幾時(shí)。
教師：小朋友知道什么叫大約嗎？
讓學(xué)生對照課題說(shuō)一說(shuō)這里的大約就是對時(shí)間的大概估計。
教師：這就是我們這節課學(xué)習的內容和上節課學(xué)習的內容不同的地方。不論是剛過(guò)8時(shí)也好，還是快8時(shí)了也好，都是對時(shí)間的一個(gè)大概估計，說(shuō)明這個(gè)時(shí)間離8時(shí)不遠。
三、鞏固練習
指導學(xué)生完成練習十第3，4，5題，完成后集體訂正。
指導學(xué)生完成思考題。
四、課堂小結
教師：這節課學(xué)習了什么內容？從中你知道些什么？
五、課外作業(yè)
自己學(xué)習的知識調查一下，商店早上什么時(shí)間營(yíng)業(yè)，什么時(shí)間下班。早上第一班客車(chē)什么時(shí)間發(fā)車(chē)，晚上最后一班車(chē)是什么時(shí)間。
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