《有月亮的晚上》教學(xué)設計
作為一名老師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的《有月亮的晚上》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《有月亮的晚上》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
知識目標
1、掌握課文教學(xué)目標中生字的音和形；
2、理解“嘁嘁喳喳、紛亂雜沓、霏霏、纖塵、波光粼粼、涌動(dòng)、簇擁、肆意揮灑、嬌態(tài)可拘”等詞語(yǔ)的意思；
能力訓練
熟悉課文內容，理解課文的結構和作者的思路。
思想情感教育
了解課文中師生間的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn) ：梳理文章思路，理清全文結構。
教學(xué)難點(diǎn) ：通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
教學(xué)媒體：幻燈片等。
課時(shí)安排 ：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、課文朗讀（全班齊讀、個(gè)人朗讀、教師范讀相結合）
2、對照幻燈片，學(xué)生解決疑難字詞。
雜沓（tà）：雜亂。
嘁嘁（qī）喳喳（zh�。�、霏霏（fēi）、纖(xiān)塵、波光粼粼（lín）、涌（yǒnɡ）動(dòng)、簇（cù）擁、肆（sì）意揮灑、敞開(kāi)心扉（fēi）、嬌態(tài)可拘（jū）
3、熟悉課文內容，理解課文的結構和作者的思路。
二、教學(xué)過(guò)程
1、感受語(yǔ)言美：
通讀課文，結合旁批，說(shuō)出你最有印象的句子、段落。并說(shuō)說(shuō)為什么？
�。◤膭�(dòng)詞、修辭、表達方式入手，感受純凈安詳之夜里師生的濃厚情誼。）
2、分析課文：
這篇課文也是講述師生之間的深厚感情的。山村教師的生活是單調的。這里沒(méi)有彩燈閃爍，沒(méi)有大道通衢，沒(méi)有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也許正基于此，本文在作者的敘述中才得以保留一片純凈的長(cháng)天和一輪皎潔的圓月，是很純凈，很明朗的月夜，使人倍感美好珍貴，使人細細品味平凡生活中蘊涵的真味。
作者十分珍視這份純凈。將這珍惜撒播到文章的字里行間，就深深淺淺都是愛(ài)了。愛(ài)山間美麗的景色，愛(ài)頑皮活潑的學(xué)生，愛(ài)寧靜致遠淡泊名利的生活，愛(ài)辛勤勞碌不舍晝夜的工作。愛(ài)，使平凡的世界變得絢爛，使原本單調的生活擁有了一種別樣的浪漫情趣。
在有月亮的晚上，我們“踏著(zhù)月色去學(xué)�！�。深秋的涼意非但沒(méi)有使任何人退縮，反倒給人以詩(shī)情畫(huà)意，仿佛走在“晚涼天凈月華天”的意境。作者品味著(zhù)這般秋天，由“夜涼如水”聯(lián)想起“涼露菲菲沾衣”的詩(shī)句；將“長(cháng)空”的純凈比喻為“纖塵不染”；圓月“潔凈”濕潤，“仿佛清水里洗過(guò)一樣”；“波光粼粼”的香盤(pán)河涌動(dòng)著(zhù)“一河月亮”。好明朗的一番月景！好一個(gè)超凡脫俗的世外桃源！對如此美景，作者自然要盡數解讀，極力消受，而旁邊的學(xué)生也許就該是其最好的知音了。遠山靜穆，皎潔的明月照耀下，扶疏的樹(shù)影婆娑在斑駁的長(cháng)堤�！拔覀儭贝負硪黄�，歡快地走著(zhù)，談著(zhù)，十分親密，師生間的和諧“如月光似的柔和”。山村的寂靜仿佛專(zhuān)為我們的活動(dòng)所設，在這樣的底色上，可以潑灑“幾聲響亮的犬吠”，可以奏響孩子們“紛亂雜沓的腳步聲”、蹦跳聲、笑聲叫聲說(shuō)話(huà)聲、文具盒的叮當聲、清脆嘹亮的稚氣歌聲，除此之外，就是寂靜，寂靜讓夜更純凈，純凈的夜更凸現了師生之間深厚真摯的感情。
為了滿(mǎn)足孩子們的愿望，“我”犧牲了僅有的一點(diǎn)夜里自習的時(shí)間陪伴他們，踏月上學(xué)，教室伴學(xué)，高歌散學(xué)。身影融在學(xué)生間，青春留在教室中，窗外明亮的月光就流淌到了教室里每一個(gè)人心里，流淌到了師生相伴的歲月。感受這份溫馨，“悄然潛入”的夜風(fēng)也無(wú)比溫柔，輕輕拂動(dòng)了“額際的發(fā)絲”和窗外正在茁壯成長(cháng)的“大葉楊”。在這種環(huán)境里“大家無(wú)言地相互守著(zhù)”，并且深深感到“這樣的確很好”。其實(shí)真的不必說(shuō)什么，“無(wú)言”早已勝過(guò)了千言萬(wàn)語(yǔ)，因為相通的不止是語(yǔ)言，更重要的是彼此熱愛(ài)、相互依戀的心曲。終有一天孩子們會(huì )長(cháng)大，遠走到四面八方，而那時(shí)的我也必定已老，離開(kāi)我熱愛(ài)的課堂，但這真摯的情誼是無(wú)價(jià)之寶，它會(huì )永留心間最純凈的角落而成就一種永恒——在心靈永難抹去的記憶。
所以，作者在最后也發(fā)出由衷的感慨：“那些有月亮的晚上，真美！”
三、通讀課文后，思考下面的問(wèn)題
1、在“有月亮的晚上”發(fā)生了哪些事情？為什么說(shuō)“那些有月亮的晚上，真美！”？
在有月亮的晚上，我們“踏著(zhù)月色去學(xué)�！�。
為了滿(mǎn)足孩子們的愿望，“我”犧牲了僅有的一點(diǎn)夜里自習的時(shí)間陪伴他們，踏月上學(xué)，教室伴學(xué)，高歌散學(xué)。
等等
2、課文中很多細節描寫(xiě)生動(dòng)，你的生活里有過(guò)類(lèi)似的情景嗎？請從一個(gè)細節入手寫(xiě)一個(gè)片斷，形象的表現師生之間的.感情。
教師小結：我們要以一顆純凈的心來(lái)面對我們的生活，要處處體驗美、發(fā)現美、創(chuàng )造美。
四、布置作業(yè)
1、整理精彩語(yǔ)句并作點(diǎn)評
2、課外閱讀王連明的另一篇散文《開(kāi)花的課桌》作比較，體會(huì )兩文所表達的共同情感。想想在你的生活中，有沒(méi)有細小的事情曾引起你的心靈震顫？（附上《開(kāi)花的課桌》）
《有月亮的晚上》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
(一)知識與能力
1.能夠圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，品讀文中的中的重點(diǎn)句，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
2.認識、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹、波光粼粼、涌動(dòng)、簇擁、肆意揮灑、”等詞語(yǔ)的意思。
3.熟悉課文內容，理解課文的結構和作者的思路
(二)過(guò)程與方法
自學(xué)與交流相結合，引導學(xué)生在反復的品讀中體會(huì )感情，感受文字的優(yōu)美。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解作者的寫(xiě)作思路，感受山村生活的恬靜和師生間的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
課前準備：
搜集相關(guān)內容及作品(古詩(shī)、故事、歌曲等)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入猜想，激發(fā)閱讀興趣。
“晚上”是靜謐的，“月光”會(huì )給人清爽的感覺(jué)�！队性铝恋耐砩稀废蛭覀冋故玖松酱宓那镆�，一片純凈的長(cháng)天，一輪皎潔的圓月。這迷人的夜晚，會(huì )發(fā)生什么故事呢?下面請同學(xué)們自瀆課文。注意要把課文讀準確、流利。
二、初讀課文，理解內容、理清寫(xiě)作思路。
1、師：讀完課文，說(shuō)一說(shuō)：《有月亮的晚上》這篇課文記述了怎樣的故事呢?(有月亮的晚上，為了滿(mǎn)足孩子們的愿望，我這個(gè)鄉村教師犧牲了僅有的一點(diǎn)自學(xué)時(shí)間，陪伴他們讀書(shū)的故事。)
2、通過(guò)自讀課文，你覺(jué)得鄉村孩子快樂(lè )嗎?你是從哪些地方體會(huì )出來(lái)的呢?教師引導學(xué)生理清本文寫(xiě)作思路。
(月夜相約—踏月上學(xué)—教師伴學(xué)—高歌散學(xué))
第二課時(shí)
一、充分朗讀，感受鄉村月夜的美好，體會(huì )師生相互依戀。
1、出示中心話(huà)題：師：“有月亮的晚上，真美“是作者的切身體會(huì )。請同學(xué)們再仔細讀課文，聯(lián)系課文內容說(shuō)一說(shuō)你感受到了月夜里的哪些美。
1、小組內交流
2、全班交流，教師適當點(diǎn)拔
學(xué)生：
(1)踏月上學(xué)景色美：圓圓的月亮掛在樹(shù)梢，看上去濕漉漉的，仿佛在清水里剛剛洗過(guò)一樣。小河里波光粼粼，好像涌動(dòng)著(zhù)一河月亮。我們沿著(zhù)長(cháng)滿(mǎn)柳條的堤岸走著(zhù)，時(shí)而走進(jìn)樹(shù)影里，時(shí)而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開(kāi)”的意境之中
老師：月亮、小河、楊柳、長(cháng)堤，多么美麗的景色，同學(xué)們就美美的讀一讀吧。
(2)教室伴學(xué)意境美：月光下夜風(fēng)悄然潛入教室，窗外的大葉楊不時(shí)發(fā)出沙啦啦的響聲。學(xué)生說(shuō)得不錯，我看書(shū)，他們做功課，大家無(wú)言地相互守著(zhù)，這樣的確很好;
老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風(fēng)輕輕。教室里師生無(wú)言的相互守著(zhù)，無(wú)言早已勝過(guò)了千言萬(wàn)語(yǔ)，因為他們彼此熱愛(ài)，相互依戀。我們怎樣體會(huì )著(zhù)讀一讀呢?指導朗讀。
(3)高歌散學(xué)情趣美：山村的夜晚很寧靜，那歌聲夾帶著(zhù)稚氣的童聲，顯得極為清亮，傳得很遠很遠。清脆的歌聲不時(shí)驚起此起彼伏的狗叫，于是，寂靜的夜一下子被攪亂了，喧鬧起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)。隨著(zhù)歌聲漸遠漸弱，夜有又歸于寧靜。這是，只有明亮的月光默默地照著(zhù)山野、村莊。老師的愛(ài)不正如這默默地月光嗎?
老師：明亮的月光流淌在每一個(gè)人的心里，流淌到師生相伴的歲月。的確，有月亮的晚上，真美!大家再讀一讀。指導朗讀。
老師：有月亮的晚上，真美，那么這個(gè)美麗單指景色美麗嗎?
(月夜里的美不僅在月色，還美在有月亮的夜晚發(fā)生的事情留給人的美的享受。也就是師生之間相伴的歲月，那師生間的深情厚誼。)
再次品讀全文，在感受“踏月上學(xué)景色美”，“教室伴學(xué)意境美”，“高歌散學(xué)情趣美”的同時(shí)，感受自始至終流淌在師生心間的美好情誼。
二、拓展積累。
表達師生情誼，人與人之間美好情誼的作品不計其數，課下搜集有關(guān)作品。
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