《貓》教學(xué)設計(15篇)
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《貓》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《貓》教學(xué)設計1
學(xué)習目標
1、能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀本課“斯、決、溫、窩、綿、糖、整、炸、夾、嘆”10個(gè)生字；在田字格中正確書(shū)寫(xiě)并記憶“決、溫、夾、嘆”4個(gè)字；積累詞語(yǔ)“忙忙碌碌”、“千千萬(wàn)萬(wàn)”。
2、朗讀課文，能做到按標點(diǎn)正確停頓，能讀出燕子、蜜蜂、花貓說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣（感嘆句、問(wèn)句）。根據要求，邊讀邊圈畫(huà)相關(guān)詞句。
3、能在熟讀的基礎上，了解課文內容，感受到能給別人帶來(lái)快樂(lè )也是一種快樂(lè )。
學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能在理解的基礎上，分角色朗讀課文，讀出燕子、蜜蜂、花貓說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、能在熟讀的基礎上，了解課文內容，感受到能給別人帶來(lái)快樂(lè )也是一種快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入，揭示課題
1、出示照片，讀準詞語(yǔ)“波斯貓”，學(xué)習生字“斯”。
出示一張波斯貓的卡通圖片
板書(shū)：波斯貓
請大家借助拼音讀準字音。
2、借助圖片，了解“波斯貓”的簡(jiǎn)單特點(diǎn)。
出示：波斯貓組照
師介紹：波斯貓是貓中的貴族，它們顏色多樣，姿態(tài)各異，美麗可愛(ài)！這些惹人喜愛(ài)的小寵物深受人們的寵愛(ài)。
板書(shū)：寵物
寵愛(ài)
3、揭示課題。
可是就有那么一只波斯貓，雖然受到了主人的寵愛(ài)，卻還是感到生活中沒(méi)有快樂(lè )。
出示課題：23、沒(méi)有快樂(lè )的波斯貓
齊讀課題
說(shuō)明：
本文由一組顏色、動(dòng)態(tài)各異的波斯貓漂亮照片引入，讓學(xué)生直觀(guān)感受波斯貓是深受寵愛(ài)的寵物，幫助學(xué)生明確波斯貓是一種寵物這個(gè)基本概念。作為寵物它受到了人們的寵愛(ài)，但是它卻沒(méi)有發(fā)現身邊的快樂(lè )，進(jìn)而產(chǎn)生疑問(wèn)，整體進(jìn)入課文的學(xué)習，達到有效提高課堂教學(xué)效益的目的。
揭示課題時(shí)，結合生字“斯”幫助學(xué)生復習整體認讀音節，關(guān)注平舌音的朗讀要到位。老師示范性地板書(shū)課題，引導學(xué)生仔細觀(guān)察并掌握正確的書(shū)寫(xiě)筆順，有利于更牢固地識記生字。
二、初讀課文，反饋預習，學(xué)習生字
1、檢查交流讀文，及時(shí)正音。
2、重點(diǎn)反饋個(gè)別字詞讀音。
整夜溫暖（分清前、后鼻音）
夾著(zhù)尾巴（三拼音）
油炸魚(yú)（多音字）
�。�1）自由讀。
�。�2）小老師領(lǐng)讀。
3、游戲激趣，辨字組詞。
小游戲——辨別雙胞胎。
斯——期 綿——棉 決——快 炸——昨
�。�1）教師示范、指導。
�。�2）同桌練習。
�。�3）開(kāi)火車(chē)交流。
�。�4）出示詞語(yǔ)，男女生配合讀。
說(shuō)明：
經(jīng)過(guò)一年的新教材學(xué)習，二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握和積累了一些學(xué)習生字的方法，所以對他們在生字學(xué)習的指導上應該有更高的要求。生字教學(xué)時(shí)可以采用了分散和集中相結合的方法進(jìn)行。比如揭示課題時(shí)，集中學(xué)習“斯”，并復習了整體認讀音節；讀文反饋時(shí)，關(guān)注讀準“整、溫”的前、后鼻音，注意“夾”這個(gè)三拼音的正確拼讀以及“炸”這個(gè)多音字的正確區分。學(xué)習時(shí)可以采用先小組交流、后大組反饋的形式，讓學(xué)生能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內，大面積地分散學(xué)習。通過(guò)互動(dòng)，幫助預習有困難的學(xué)生學(xué)習生字、讀通課文，幫助有一定學(xué)力的學(xué)生提高學(xué)習的積極性。而對字義的了解，則放在閱讀教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)讀文，結合具體的語(yǔ)境，隨文理解字義。
三、細讀課文，圈劃詞句，了解內容
�。ㄒ唬┘氉x課文，體會(huì )波斯貓生活的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
1、自讀課文，根據要求圈劃有關(guān)詞句。
默讀課文，邊讀邊找，文中哪些詞句可以看出人們對貓的寵愛(ài)？
交流出示波斯貓說(shuō)的三句話(huà)。
輕聲讀讀這幾句話(huà)，邊讀邊找，句子中哪些詞句可以讓你感到人們對它非常寵愛(ài)呢？找到了和同桌交流交流。
2、集體交流。
�。�1）結合交流，相機板書(shū)：軟綿綿的沙發(fā)
吃不完的蜜糖
香噴噴的油炸魚(yú)
�。�2）指導詞組的朗讀，讀出波斯貓的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
�。�3）串讀板書(shū)，感受波斯貓生活得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
說(shuō)明：
讓學(xué)生在自主合作學(xué)習的過(guò)程中，表達自己的觀(guān)點(diǎn)，并從相互的交流中，獲得信息，得到啟示。教師根據學(xué)生的回答隨機板書(shū)，能有效地幫助學(xué)生積累這些重點(diǎn)詞組，并為后面完成課文內容的填空做好準備。
知道詞組的朗讀前，老師可以適當就板書(shū)內容進(jìn)行一下小結，重在示范讀好這些詞組，引發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。
3、指導句子朗讀，體會(huì )波斯貓苦惱的心情。
但波斯貓卻不這樣想，請再讀讀波斯貓的話(huà)，想想波斯貓的心情是怎么樣的？
自由練讀。
指名讀，隨機評價(jià)。
4、總結過(guò)渡。
教師引說(shuō):不知道快樂(lè )是什么，波斯貓真苦惱��！于是他去……
板書(shū)：燕子、蜜蜂、花貓
說(shuō)明：
本環(huán)節的設計重在讓學(xué)生在讀中體會(huì )，讓學(xué)生歸納波斯貓很苦惱。老師要相機點(diǎn)評，指導學(xué)生讀出波斯貓那種懶洋洋的，瞧不起，不屑一顧的語(yǔ)氣。老師的評價(jià)應以正面激勵為主，讓學(xué)生也能感受到自己朗讀的“快樂(lè )”。
�。ǘ┘氉x課文，了解感受什么是“快樂(lè )”。
1、各種形式朗讀文中的三組對話(huà)，熟知對話(huà)內容。
�。�1）出示三組對話(huà)，同桌分角色練讀，讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣。
�。�2）指名朗讀。
�。�3）師生配合讀。
2、了解感受小動(dòng)物們“快樂(lè )”。
�。�1）從燕子、蜜蜂、花貓的回答中，你知道在它們眼里，快樂(lè )到底是什么嗎？
請大家再認真讀讀它們的回答，邊讀邊想。
同桌討論。
�。�2）指名交流讀句，談體會(huì )。
☆ 燕子：
xián
相機板書(shū)：一口一口 銜泥造窩
指導讀好詞語(yǔ)。
☆ 蜜蜂：
相機板書(shū)：千千萬(wàn)萬(wàn) 采蜜釀蜜
補充資料：1只蜜蜂往返10次采集1500多朵花才釀成1滴蜂蜜。
指導讀好詞語(yǔ)。
☆ 小花貓：
相機板書(shū)：整夜整夜 捕捉老鼠
指導書(shū)寫(xiě)“整”。
指導讀好詞語(yǔ)。
�。�3）朗讀小動(dòng)物們的話(huà)。
3、借助提示，練習說(shuō)話(huà)，了解感受什么是“快樂(lè )”。
三個(gè)小動(dòng)物對快樂(lè )的理解各不相同，請借助提示，把讀懂的內容說(shuō)一說(shuō)。
出示：燕子覺(jué)得___________，讓自己能____________________是快樂(lè )的。
蜜蜂認為_(kāi)__________，給別人品嘗_____________________是快樂(lè )的。
花貓感到___________，既能___________________又能__________是快樂(lè )的。
自由練說(shuō)。
集體交流。
師生配合說(shuō)話(huà)，明確小動(dòng)物們各有各的快樂(lè )。
說(shuō)明：
閱讀教學(xué)要體現以讀為本，使學(xué)生讀有所思，讀有所獲。在課堂教學(xué)中，可以采用有指向性朗讀，精讀課文有關(guān)段落，引導學(xué)生品詞品句，讀中感悟。
初讀課文，讓學(xué)生在反饋預習的同時(shí)，對課文的內容再一次進(jìn)行了解，然后談?wù)剬櫸锊ㄋ关埵侨绾问艿街魅说膶檺?ài)的。通過(guò)讀文找到有關(guān)句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )波斯貓受到的寵愛(ài)。
細讀課文，找出文中的三組對話(huà)，讀好對話(huà)中問(wèn)與答的語(yǔ)氣。在讀通句子，讀好句子的基礎上，結合關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，來(lái)領(lǐng)悟三種小動(dòng)物對“快樂(lè )”的理解。隨著(zhù)讀文的不斷深入，學(xué)生對“快樂(lè )”的感受就越來(lái)越清晰了。
創(chuàng )設情景，引導學(xué)生運用填空提示，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生理解燕子、蜜蜂、花貓的快樂(lè )，從而懂得每個(gè)人對快樂(lè )的感受不一樣。
四、課外延伸，練習說(shuō)話(huà)，感悟道理
1、交流個(gè)人對快樂(lè )的認識。
�。�1）小動(dòng)物們的話(huà)一定給大家不少的啟發(fā)，那么你感到快樂(lè )是什么呢？
�。�2）積累名言，加深感悟。
讀讀記記：創(chuàng )造是快樂(lè )的。
給永遠比拿快樂(lè )。
分享是一種快樂(lè )。
2、借助提示，練習說(shuō)話(huà)，感悟“快樂(lè )”。
�。�1）波斯貓還沒(méi)有明白這個(gè)道理，齊讀最后一節。
�。�2）出示：波斯貓呀，我想對你說(shuō)……
快過(guò)來(lái)波斯貓，聽(tīng)我告訴你……
請任選一句話(huà)，作為開(kāi)頭來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)明：
新課標提出要通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習增加學(xué)生的文化積淀，提升學(xué)生的文化品位。而名言、熟語(yǔ)也是我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生盡早誦讀，了解，積累，可以使學(xué)生從小受到中國傳統文化的熏陶。豐富文化積累、生活積累既是語(yǔ)文學(xué)習的內容，又是促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的手段。少年時(shí)代記憶力最強，適時(shí)地讓學(xué)生積累一些，這對提高文化修養，形成良好的品德，成就一生的事業(yè)都將產(chǎn)生深遠的影響。
教學(xué)中，在學(xué)生初步感受到什么是快樂(lè )的基礎上，讓學(xué)生記誦一些關(guān)于“快樂(lè )”的名言、熟語(yǔ)。它們是課文主題的高度的提煉，能幫助學(xué)生更好地理解課文，初步懂得或者淺顯體會(huì )一些道理，使品德教育與語(yǔ)言的積累、文化的積淀緊緊相連。
結合名言，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，想想如何勸勸這只波斯貓，讓它也能變得快樂(lè )。在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以運用課文內容，結合板書(shū)提示，通過(guò)互相介紹，展開(kāi)豐富想象，學(xué)習多角度、多側面地思考問(wèn)題，從而使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維，提高語(yǔ)言表達能力。
五、復習鞏固，總結提升
1、總結全文，初步明理。
作為寵物的波斯貓能給很多人帶來(lái)快樂(lè )，他應該為此感到高興��！
出示：能給別人帶來(lái)快樂(lè )，自己也快樂(lè )。
齊讀句子。
2、鞏固讀詞，
快樂(lè )其實(shí)在我們每個(gè)人的身邊，我們要善于發(fā)現它們。
說(shuō)明：
教師在整個(gè)課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節中，都要注重對“快樂(lè )”這個(gè)概念的滲透。對學(xué)生回答問(wèn)題的評價(jià)，朗讀課文的點(diǎn)評，以及教學(xué)環(huán)節的過(guò)度，都要有意識的突出教師讓感到快樂(lè )的事，引導學(xué)生感受是么是快樂(lè )。
《貓》教學(xué)設計2
《面包房里的貓（一）》是一個(gè)童話(huà)故事，
�。ㄒ唬┢纷x童趣
童話(huà)深受孩子們喜歡，我在教學(xué)中鼓勵學(xué)生進(jìn)入童話(huà)去想象，去表現。讓學(xué)生在整個(gè)閱讀中勾畫(huà)有趣的句子，品讀有趣的句子，通過(guò)創(chuàng )設情境，用多種方式的朗讀，感悟貓變化的神奇，有趣，感受童話(huà)的魅力，通過(guò)讀來(lái)品讀童趣。
�。ǘ├斫膺\用詞語(yǔ)
在這節課上，我以多種形式幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。如：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，借助課件，收集資料，數據等。同時(shí)，在找有趣的句子中，通過(guò)讀，補充句子，說(shuō)話(huà)，訓練學(xué)生學(xué)會(huì )運用表示順序的詞語(yǔ)，使句子表達得準確，清楚。在訓練用“起初??接著(zhù)??后來(lái)??再后來(lái)??最后??”表示時(shí)間順序的詞說(shuō)話(huà)時(shí)，出示句子補充填空，讓學(xué)生學(xué)會(huì )有條理的表達。
�。ㄈ┳寣W(xué)生自由想象
這篇課文運用了大膽、合理、豐富的想象，在教學(xué)中，我也讓學(xué)生依據文本想象。如在莫格把房子脹塌了后，鎮上的人都很震驚。這只貓沒(méi)完沒(méi)了的長(cháng)，還會(huì )發(fā)生什么有趣的事？讓學(xué)生也大膽的去想象。學(xué)生們的回答一個(gè)比一個(gè)有趣。有的說(shuō)：它會(huì )長(cháng)得比房子還高，一腳就會(huì )踩癟汽車(chē)。有的說(shuō)：它的嘴巴長(cháng)得很大，一張嘴就讓人們害怕，怕它吃人。還有的說(shuō)：它一呼吸就吹起一陣大風(fēng)，房子直搖晃，人們太擔心了。
上完課后，很多老師給我提出建議，特別是李莉老師的評課讓我學(xué)到很多。我覺(jué)得在指導學(xué)生讀時(shí)不到位，沒(méi)有充分的運用自己的激情，用老師自身的語(yǔ)言、表情、肢體動(dòng)作、評價(jià)來(lái)調動(dòng)學(xué)生讀的興趣。再上這類(lèi)課型時(shí)，我一定注意要從作者和自己的想象中，從對文本的理解中找到“趣”點(diǎn)，指導學(xué)生充分朗讀。
《貓》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，體會(huì )作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達出自己對貓的喜愛(ài)之情的。
4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內容，體會(huì )作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達出自己對貓的喜愛(ài)之情的。激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)準備】
搜集有關(guān)貓的資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
1、出示掛圖。
2、認識貓：
家貓、波斯貓。
3、學(xué)生介紹貓。
4、師予以歸納：
貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(cháng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線(xiàn)強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說(shuō)貓還是老虎的師傅呢?
5、今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。
二、學(xué)習生字詞
1、自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。
2、形近字練習：
慮( ) 稿( ) 要( ) 虛( ) 搞( ) 耍( )
三、學(xué)習課文
1、作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?
2、每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)?
四、學(xué)習第4自然段
1、自學(xué)第4自然段：
讀懂什么就說(shuō)什么?
生匯報讀懂的內容。
學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。
師引導：哪些句子描寫(xiě)小貓淘氣，好玩?找出來(lái)，讀一讀。
引導朗讀：要讀出小貓的可愛(ài)。
學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。
師引導：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出堅強、可愛(ài)來(lái)。
學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
師引導：對，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出淘氣來(lái)。
2、歸納引導：
�、� 這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì )怎么評價(jià)它?根據老師的指示說(shuō)說(shuō)：
這是一只__________________
�、� 老舍老生又是怎樣評價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評價(jià)它：
生氣勃勃、天真可愛(ài)
�、� 你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說(shuō)一說(shuō)。
(喜歡、喜愛(ài))
�、� 大家一起讀一讀第4自然段，注意：
讀出喜歡的感情。
五、小結
一只可愛(ài)的小貓，全身都洋溢著(zhù)淘氣與生氣，它長(cháng)大后會(huì )有怎樣的表現，我們明天再學(xué)。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、完成思考·練習第1題。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)鞏固詞語(yǔ)：
憂(yōu)慮 呼喚 抓癢 遭殃 責打 生氣勃勃
2、昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現在大家來(lái)完成一項練習：
小時(shí)候的貓很(淘)(氣)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真可愛(ài))，我非常(喜歡)它。
3、今天我們來(lái)學(xué)習長(cháng)大了的貓。
二、講讀第1～3自然段
1、講讀第1自然段：
�、� 自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)?
(我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪。)
�、� 大花貓的古怪性格體現在哪?找一試，用畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生匯報。
(師相機輔導)
�、� 師肯定引導：
對，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來(lái)。
(又老實(shí)又貪玩)
繼續匯報。
�、� 師引導：
說(shuō)得對，現在大家再讀一讀這些句子。
�、� 解詞：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“盡職”與“屏息凝視”的意思。
“盡職”指盡到責任。
理解“屏息凝視”的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)再做一做。
一生講并演示以加深理解小貓的盡職。
“屏息凝視”：指控制呼吸并專(zhuān)注地看。
�、� 現在根據老師提供的練習來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格：
大花貓的性格真古怪，它又( )又( )又( )。
�、� 師相機板書(shū)：
又( )又( )又( )
�、� 這樣的貓，大家喜歡么?喜歡的站起來(lái)讀一讀。
2、自讀第2自然段：
�、� 剛才大家學(xué)了第一自然段，誰(shuí)知道老師是抓住哪一句話(huà)來(lái)講的?
(第一句話(huà))
�、� 現在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來(lái)學(xué)習，會(huì )獲得事半功倍的效果。
(5分鐘自學(xué)，討論)
�、� 評講：
讀懂第二自然段的舉手。
學(xué)生匯報。
歸納引導：
文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個(gè)小腳印”?
(不能，“幾朵小梅花”寫(xiě)出了老舍先生對大花貓的喜愛(ài)之情。)
師歸納引導：
大家說(shuō)得對，這高興與不高興變成反義詞怎么說(shuō)?
高興──生氣
師：這高興與生氣時(shí)的表現也是貓的性格，一會(huì )兒高興，一會(huì )兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)?
(古怪)
�、� 對，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。
�、� 這只古怪的大花貓給你什么印象?說(shuō)一說(shuō)：
這是一只(古怪、可愛(ài))的'大花貓。
3、獨立學(xué)第3自然段：
�、� 總結前兩段的學(xué)習方法，遷移獨立學(xué)第3自然段。
�、� 師檢查輔導：
�、� 找一對反義詞：
害怕──勇猛
�、� 把體現害怕與勇猛的句子讀一讀。
�、� 這害怕與勇猛也是大花貓(古怪)性格的表現。
三、小結
這只大花貓真(古怪)，真(淘氣)，真(可愛(ài))，真討人(喜歡)。
四、布置作業(yè)
完成課后2、3題。
【板書(shū)設計】
15 貓
老實(shí)、貪玩、盡職
一、古怪 高興時(shí)、不高興時(shí) 什么都怕、勇猛 喜愛(ài)
二、可愛(ài)──淘氣：沒(méi)玩沒(méi)了、膽大
《貓》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)預習，注意積累重要字詞;在課堂學(xué)習中學(xué)習能結合文意品味語(yǔ)言，解釋詞義。
2、通讀課文，能把握文章情節，概括文章內容大意。
3、在深入的品味中領(lǐng)悟作者寫(xiě)作意圖，并結合自己的生活體驗深化對文章主旨的理解，形成個(gè)性化的解讀。(難點(diǎn))
教學(xué)流程預設：
一、導：
師：貓是我們大家非常熟悉的小動(dòng)物。今天課前，我給大家帶來(lái)了一段關(guān)于貓的視頻材料，請大家欣賞。
生看視頻“世界上最搞笑的貓”。
師：看了這段視頻，結合自己的生活感受，你覺(jué)得貓是怎樣的小動(dòng)物?--生談看法。
師：我國著(zhù)名作家鄭振鐸先生，他家也曾先后養過(guò)三只小貓。從這三次養貓的經(jīng)歷中，他又感受、領(lǐng)悟到什么?今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習他的《貓》。
二、讀
1、請速讀課文，思考：文章到底寫(xiě)了些什么?讀完文章后，你最想弄明白的又是什么?
2、生談自己最想搞明白的問(wèn)題。
3、師：老師也給大家帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題，請思考：文章寫(xiě)了什么人?寫(xiě)了什么物?又寫(xiě)了什么事?--師生互動(dòng)明了
三、議
1、文章用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言將三次養貓的故事娓娓道來(lái)，幾只各不相同而又活靈活現的小貓躍然紙上。如果有這么一個(gè)機會(huì )讓你選擇，你會(huì )領(lǐng)養哪一只小貓?
生獨立思考后交流，在師生互動(dòng)中追問(wèn)如下問(wèn)題：這只貓有什么特點(diǎn)?具體表現在哪些地方?然后引導學(xué)生朗讀、品味關(guān)鍵語(yǔ)句。
以下為備用材料：
(1)關(guān)于第一只貓
特點(diǎn)：活潑可愛(ài)
關(guān)鍵語(yǔ)句：花白的毛,很活潑,如帶著(zhù)泥土的白雪球似的,常在廊前陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。/它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶。(品味其中的比喻句、詞語(yǔ)滾來(lái)滾去等)
(2)關(guān)于第二只貓
特點(diǎn)：更活潑更有趣
關(guān)鍵語(yǔ)句：它在園中亂跑，又會(huì )爬樹(shù)，有時(shí)蝴蝶安詳地飛過(guò)時(shí)，它也會(huì )撲過(guò)去捉。它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人，有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。(品味其中的動(dòng)詞)
(3)關(guān)于第三只貓
特點(diǎn)：憂(yōu)郁懶惰
關(guān)鍵句：它不活潑，也不像別的小貓之喜歡游玩，好象是具有天生的憂(yōu)郁性似的，連三妹那樣愛(ài)貓的，對于它，也不加注意。/ 它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物。(品味若有若無(wú))
2、師：然后，這三只貓的結局各不相同：他們或者病死、或者被抱走，唯有第三只貓的亡失讓我刻骨銘心。為什么?也許就是因為這只貓的憂(yōu)郁懶惰，也許就是因為它的外表丑陋，讓人既可憐又可厭，這只貓最終被冤死在鄰家的屋脊上。
四、析
假如，一切可以從頭再來(lái)，你認為文中的“我”會(huì )更愿意再養哪一只貓?
1、對第一只貓
“我”的態(tài)度：感覺(jué)到它的可愛(ài)，討人喜歡，對它的病亡感到一縷酸辛、可憐，表示要再要一只。
2、對第二只貓
對它的被捉感到悵然、憤恨并咒罵，對它的丟失很不高興，心里牽掛;好久不養貓。
3、對第三只貓
明白自己冤屈了一只不能說(shuō)話(huà)辯訴的小動(dòng)物，決定自此，永不養貓。
五、辯
然而，雖然我很想補救我的過(guò)失，但貓終究是貓，它是不能說(shuō)話(huà)的，生活也無(wú)法從頭再來(lái)。因此，作者只有用質(zhì)樸的語(yǔ)言、動(dòng)情的敘述告訴我們他的教訓和反思。那么，我們能不能從中讀懂他的思考呢呢?
1、有人讀了文章后得到了這樣的啟發(fā)：從第二只貓的討人喜歡來(lái)看，我們在做人時(shí)應該讓自己活潑些開(kāi)朗些，這樣才能有較好的人際關(guān)系。尤其在注重團隊精神的今天，更應善于與人交往，把自己融人到集體中去。
2、你從中得到什么啟發(fā)?師生互動(dòng)中完成對文章主題的多元解讀。以下為備用說(shuō)法：
(1)從第三只貓的死，我們應該吸取一點(diǎn)教訓，那就是：凡事不能主觀(guān)臆斷，妄下斷語(yǔ);否則就會(huì )造成不可彌補的損失。
(2)從家里人對待第三只貓的態(tài)度來(lái)看，我們在做人時(shí)應該改變自己的性格，要活潑開(kāi)朗，有真才實(shí)學(xué);應該適當地注意自己的外表，這樣才能改變別人對你的不好印象。
(3)從家里人對三只貓的態(tài)度來(lái)看，我們在對人時(shí)不能以外貌和性情來(lái)喜歡一個(gè)人或討厭一個(gè)人。
(4)三只貓都是社會(huì )中的弱小者，命運都掌握在別人手中。因此，作為社會(huì )中的弱者，應該自立自強，這樣才能主宰自己的命運，做自己的主人。
六、結
1、師：正如剛才同學(xué)們多樣化的理解和感悟所告訴我們的那樣，面對同一篇文章，不同的讀者會(huì )有不同的理解，不一樣的收獲。但《貓》這篇文章告訴我們要有善于反思、勇于自責的精神，要學(xué)會(huì )從生活和經(jīng)歷中感悟做人的道理，這一點(diǎn)是相同的。
我跟大家一樣，讀了文章后也有不少想法。我想借這么一首小詩(shī)表達我的感受：活潑可愛(ài)小貓咪， 病死亡失人惋惜。
憂(yōu)郁懶惰丑陋貓，受辱冤死引深思。
2、生完成小詩(shī)填寫(xiě)并交流。
《貓》教學(xué)設計5
我教完《大熊貓》一課后，反思如下：
一、猜謎導入。
在導入時(shí)，我以猜謎語(yǔ)的方式導入。學(xué)生的學(xué)習熱情在觀(guān)積極思考中被調動(dòng)起來(lái)，為全文教學(xué)創(chuàng )設了一個(gè)很好的“樂(lè )學(xué)”氛圍，奠定了學(xué)習文本的感情基礎。
二、以讀為“本”。
小學(xué)各學(xué)段都要重視朗讀。讀是學(xué)習語(yǔ)文的一扇窗口，也是感受語(yǔ)言，訓練語(yǔ)感的基本方式。在教學(xué)中，我運用多種方式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，如：引讀、集體讀、部分讀、范讀、選自己喜歡的讀等多種形式，讓學(xué)生在瑯瑯的讀書(shū)聲中， 以讀來(lái)理解課文，感受課文。讓學(xué)生感受大熊貓的外形可愛(ài)，小時(shí)候的活潑可愛(ài)，長(cháng)大后睡覺(jué)的樣子可愛(ài)，以及它吃竹葉時(shí)的樣子可愛(ài)，從而體會(huì )到大熊貓是許多珍奇動(dòng)物中最可愛(ài)的一個(gè)，加深了學(xué)生對課文的感悟。
三、拓展延伸。
為了給學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)提供一個(gè)空間，我在課前布置了拓展性的作業(yè)：收集一些有關(guān)大熊貓的知識。培養了學(xué)生收集資料的能力，激發(fā)學(xué)生的成就感。
這堂課體現了轉變學(xué)生學(xué)習方式的新理念，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去搜集資料、去讀書(shū)、去思考，主動(dòng)地獲取知識。不足之處也是很明顯，時(shí)間不充裕，如讀的不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂了，但離讀美還有一些距離。
《貓》教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
�。�、體會(huì )作者如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達自己對貓的喜愛(ài)之情。
�。�、有感情朗讀課文。
�。�、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達方法，體會(huì )課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，談話(huà)激趣
�。�、師展示“貓”圖片，復習上節課知識—老舍爺爺筆下的貓有什么特點(diǎn)？
生答后師板書(shū)：
性格古怪、淘氣可愛(ài)
�。�、談話(huà)激趣：
老舍爺爺是一個(gè)著(zhù)名的大作家，他能把文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣，具體的法寶到底是什么？讓我們一起到課文中尋找，你們愿意嗎？現在，請同學(xué)們帶上你智慧的鑰匙，自由輕聲朗讀課文。
二、精讀課文，感悟寫(xiě)法
�。�、學(xué)習前三個(gè)自然的寫(xiě)法：
�、� 引導理解“古怪”的意思。
�、� 師問(wèn)：你從文中哪些地方感悟到貓的性格古怪？
�、� 引導學(xué)生發(fā)現作者是如何把這些特點(diǎn)寫(xiě)具本的。
�、� 投影出示第一自然段，生齊讀。
�、� 了解貓“老實(shí)、貪玩、盡職”各表現在什么地方？
�、� 讓學(xué)生在學(xué)習中自己發(fā)現把文章寫(xiě)具體的第一個(gè)法寶是：
運用具體的事例把特點(diǎn)寫(xiě)清楚。
�、� 師小結提示：
因為貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出，平時(shí)什么都怕，有時(shí)又很勇猛，這些特點(diǎn)看起來(lái)相互矛盾，但又都是事實(shí)，所以作者說(shuō)貓的性格古怪。也就是說(shuō)課文前三個(gè)自然段都是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
�、� 讓學(xué)生發(fā)現把文章寫(xiě)具體的第二個(gè)法寶是：
圍繞中心意思從幾個(gè)方面具體寫(xiě)，也就是先總述后分述，文章才會(huì )顯得有條理。
�、� 指名讀１、２、３自然段，要求：
讀出古怪的語(yǔ)氣，生互評。
�。�、學(xué)習第４自然段：
�、� 默讀第４自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方感悟到小貓的淘氣可愛(ài)？
�、� 讓學(xué)生從閱讀中感悟作者把小貓淘氣可愛(ài)的特點(diǎn)寫(xiě)具體的法寶是：
抓住動(dòng)作進(jìn)行細致刻劃。
�、� 有感情齊讀第４自然段，表現出貓的淘氣可愛(ài)。
三、品味詞句，體會(huì )感情
�。�、師以“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖”為例，示范如何品析詞句。
�。�、由學(xué)生發(fā)現品析詞句的方法（找──圈──悟──讀）師加以肯定，并通過(guò)投影出示“學(xué)法”。
�。�、生依據學(xué)法在課本上批注，然后小組交流，師巡視指導。
�。�、全班交流，師相機補充。
�。�、思維拓展：
通過(guò)交流，我們深深體會(huì )到主人是那么愛(ài)貓，假如你就是一只貓，主人那么喜歡你，你會(huì )怎么做？
�。�、相機引出問(wèn)題：
老舍爺爺是怎樣表現貓和他的親密關(guān)系呢。
�。�、通過(guò)理解“蹭”的意思，領(lǐng)悟老舍爺爺用詞的準確性。
�。�、師小結：
老舍爺爺這篇文章，字里行間充滿(mǎn)了作者對貓的喜愛(ài)之情。作者把貓當朋友，當家人，當孩子，體現出“人愛(ài)貓，貓親人“的人間真情。
�。�、生有感情朗讀全文，要求：
能體現出“人愛(ài)貓，貓親人“的感情。
四、總結全文，激發(fā)情感
今天，老師很高興和同學(xué)們一起找到了那么多寫(xiě)作法寶。貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物，可在老舍爺爺的筆下卻是那么可愛(ài)。這說(shuō)明了美就在我們身邊，只要我們熱愛(ài)生活，用心感受。我們就能像老舍爺爺那樣，不但能發(fā)現美、欣賞美、還能創(chuàng )造美。
五、布置作業(yè)，寫(xiě)法遷移
課外觀(guān)察一種自己最喜歡的小動(dòng)物，并把觀(guān)察所得寫(xiě)成一篇觀(guān)察日記。
【課后反思】
本節課教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達方法，體會(huì )課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體。為了完成這個(gè)教學(xué)目標，做到“活而有效”，我剛開(kāi)始時(shí)通過(guò)談話(huà)激趣，激起閱讀課文的興趣。接著(zhù)通過(guò)引導學(xué)生學(xué)習１～３自然段，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法，我覺(jué)得通過(guò)這樣有效地學(xué)習，能較好地把閱讀和寫(xiě)作有機結合起來(lái)。
然后安排“品味詞句，體會(huì )感情”這一環(huán)節。安排這一環(huán)節時(shí)，我先有意作個(gè)示范，讓學(xué)生明白怎樣講析，在此基礎上，再放手讓學(xué)生自主研讀，教師巡視指導，掌握自主研讀情況，小組或同桌合作，最后組織課堂交流，教師隨機點(diǎn)撥，深化和評價(jià)。我覺(jué)得這樣較能保證學(xué)生有充分的時(shí)間研讀課文，有效鍛煉學(xué)生提取、處理信息能力，從而把反復誦讀課文與研究性學(xué)習方法有機結合起來(lái)，擺脫以繁瑣提問(wèn)作情節分析的傳統教學(xué)模式的束縛，在這樣的課堂中學(xué)生享有充分自由，他們可以挑自己最有感悟的地方說(shuō)。這樣既可以激發(fā)他們積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨立性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。又將“讀、說(shuō)、悟、寫(xiě)”融為一體，將學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐落到實(shí)處。
但上完這節課后，我深深覺(jué)得如果課前能準備一些“小貓淘氣可愛(ài)”的動(dòng)畫(huà)或圖片，也許效果會(huì )好一些，從觀(guān)察動(dòng)畫(huà)入手會(huì )更直觀(guān)地感受到貓的“淘氣可愛(ài)”。
【點(diǎn)評】
江賽卿老師經(jīng)過(guò)充分準備和精心設計，于１１月１日上午為我們上了老舍先生的作品《貓》的公開(kāi)課。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，展示出了江老師的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力，給聽(tīng)課者留下較好的印象，我們四年段語(yǔ)文教師聽(tīng)了這節課后認為有如下特色：
�。�、教師能熟悉教材，目標明確，圓滿(mǎn)地完成本節課的教學(xué)任務(wù)。
�。�、指導到位，從詞、句、片斷品析、情感表達、寫(xiě)作方法的滲透等方面都淋漓盡致地展開(kāi)，如對第一自然段的指導“貓”有老實(shí)、貪玩、盡職的特點(diǎn)，作者是怎樣表達出來(lái)的，我們從作者的描寫(xiě)中得到了什么啟發(fā)（或明白了什么），一層一層地由淺到深地引導學(xué)生分析，最后再從教師的領(lǐng)讀，學(xué)生的接讀，讓師生在愉悅的氣氛中學(xué)習。
�。�、教師能充分發(fā)地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和參與意識，學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、合作的能力都得到較好的訓練。
�。�、教師在課堂上面向全體學(xué)生，尊重和相信學(xué)生，課堂師生關(guān)系融洽和諧，采用積極性評價(jià)。
要說(shuō)不足嘛，那也是難免的，本節課缺少的是學(xué)生的發(fā)散性思維訓練，沒(méi)有留下學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間�？傊�，我們認為這節課雖然樸實(shí)，但也精彩。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了執教者與作者之間人文精神的和諧統一，關(guān)注生活，留心身邊的事物，用敏銳的眼睛去發(fā)現生活中的真、善、美。正如老舍先生在《養花》一文所說(shuō)：只要會(huì )開(kāi)花，我就高興，至于花開(kāi)得大小我是不計較的。
《貓》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1．熟讀課文，了解三只貓的特點(diǎn)。
2．品味細節，體會(huì )作者的情感。
3.培養學(xué)生平等對待、關(guān)愛(ài)、善待生命。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教具準備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、1、新課導入
貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因為貓惹人喜愛(ài)而養它。鄭振鐸先生家也曾養過(guò)幾只貓。今天，就讓我們去聆聽(tīng)一段生動(dòng)感人的養貓的故事。
二、預習檢查
1.朗讀課文，讀準生字詞。
污澀（ ）慫恿（ ）蜷伏( ) 懲戒( ) 悵然( ) ．．．．．．
詛罵（ ）紅綾（ ） ．．
2.作者介紹。(1分鐘記憶黑色字體）
鄭振鐸（1898－1958），福建長(cháng)樂(lè )縣人�，F代作家、文學(xué)家，我國新文化運動(dòng)的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學(xué)院考古研究所所長(cháng)、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，因飛機失事不幸遇難。他的主要著(zhù)作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
三、默讀,感知文意（默讀注意事項）
�。�1）、請用一句話(huà)概括全文的主要內容。
默讀要求：1.不出聲。2.不指讀、不倒讀。3.一分鐘不少于500字。全文大概2500字左右，所以給大家五分鐘時(shí)間帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題快速默讀文章。
�。�2）、文中寫(xiě)了三次養貓的經(jīng)歷，這幾只貓有什么不同？（比如從來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結局、我的感情等方面來(lái)找。）
第一只貓 第二只貓 第三只貓
來(lái)歷：
外形：
性情：
地位：
結局：
我的感情：
�。ㄟ@位同學(xué)的思路很清晰，你能不能把第一只貓用自己的話(huà)介紹給大家。） 教師小結：從以上表格可以看出，作者和家人對三只小貓的感情是不同的。
四．品讀,體會(huì )情感
有一位表演藝術(shù)家說(shuō)，人的喜怒哀樂(lè )，連最微妙的情緒，都可以通過(guò)聲音表達出來(lái)。在這篇文章中，作者寫(xiě)了三只小貓，卻有三種感情。請從文中找出體現“我”和家人對小貓態(tài)度的語(yǔ)句，并借助你的聲音讀出作者的情感。（在組內試讀并說(shuō)明理由。）
教師小結：很明顯，我和家人對第三只貓的感情與前兩只貓形成了一個(gè)鮮明地對比。那么在本文中，我究竟想表達什么樣的情感？
五、悟讀,感受哲理
作者在文中想要表達什么樣的感情？（請在文中找出相應的段落。）
六、教師小結
在這篇文章中，不僅是描寫(xiě)了貓的外形、動(dòng)作和神態(tài)， 同時(shí)運用比喻等修辭，生動(dòng)形象地體現出貓的活潑、可愛(ài)，而最使我們能刻骨銘心的記住這三只貓的原因，其實(shí)是因為作者融入了自己的真情實(shí)感。古人云：感人心者，莫乎于情。所以，在這節課上，我們學(xué)到了如果我們再描寫(xiě)動(dòng)物的話(huà)，不僅要描寫(xiě)它的特點(diǎn)，更應該注入自己的感情。只有這樣，我們寫(xiě)出來(lái)的文章不僅會(huì )有廣度，更會(huì )有深度。
七．作業(yè)
描寫(xiě)一只你喜歡的小動(dòng)物。
要求：1.要有外形、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)。
2.寫(xiě)出自己的真實(shí)情感。
3.不少于600字。
《貓》教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：認識課文中14個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“爪”“黑”兩個(gè)生字，注意筆順及間架結構，學(xué)會(huì )新詞；讀懂課文內容，了解大熊貓的外形特征、生活習性、及進(jìn)食特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)網(wǎng)站瀏覽、品讀課文、理解詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受到大熊貓的可愛(ài)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對大熊貓、對動(dòng)物的喜愛(ài)之情與保護意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解大熊貓的外形特征及生活習性，并能有感情地朗讀課文，在讀中理解內容，在讀中悟情，在讀中去喜愛(ài)動(dòng)物，在讀中培養語(yǔ)感。
三、教學(xué)準備:
信息技術(shù)多媒體輔助教學(xué)
四、教學(xué)過(guò)程:
�。ㄒ唬�、激趣導入，揭示課題
今天這節課，老師給大家帶了一位新朋友，它就藏在這片竹林里，它是誰(shuí)呢？快來(lái)拼一拼吧�。▽W(xué)生完成拼圖游戲）
小朋友們快看，我們的新朋友是誰(shuí)呀？（板書(shū)課題：大熊貓）
讓我們大聲地跟它打聲招呼吧！(齊讀課題)
�。ǘ�、誦讀課文，體會(huì )感悟
1、自讀：
課文是怎樣介紹大熊貓的呢？自己先讀一讀課文，如果遇到不認識的字或讀不準的字，你準備怎么來(lái)認識它們呢?（點(diǎn)明學(xué)習方法）看來(lái)，這些都是幫助我們讀好課文的金鑰匙，現在開(kāi)始讀吧！讀完用正確的坐姿告訴老師，你讀完了。
2、互讀：
你們讀得真認真啊，認真讀書(shū)一定會(huì )有收獲�，F在，老師想請你做小老師，檢查一下你的同桌課文讀得怎么樣？同桌小朋友可以?xún)蓚�(gè)人讀一本書(shū)，也可以一個(gè)人一個(gè)人的讀，如果他讀得好，你可以夸一夸他，如果他遇到困難，你就幫幫他。
3、范讀：
看你們讀得這么認真，老師也想讀一讀這篇課文，現在，你們是我的小老師，聽(tīng)一聽(tīng)我讀得怎么樣。（師讀生評）
4、指讀：
下面，我們來(lái)做一個(gè)讀課文接力游戲，看誰(shuí)聽(tīng)得認真，讀得好！
�。ㄈ�、學(xué)習字詞
1、認識生字
大熊貓說(shuō)：“既然小朋友們對我的外形特征和生活習性了解的這么清楚,我還想給你們介紹一些生字朋友，你認識它們嗎？
�。ㄎ�、數、胖、尾、巴、全、黑、圓、候、活、喜、皮、爪、呼）
2、結合課文與圖片學(xué)習生詞
你們真是識字的小能手！看，課文里的詞語(yǔ)娃娃也期待著(zhù)我們讀一讀呢！
�。ㄕ滟F、動(dòng)物、胖胖的、尾巴、全身、黑色、圓圓的、毛茸茸、小時(shí)候、爬上爬下、頑皮、爪子、呼呼大睡、竹葉、竹筍）
�。ㄋ模�、書(shū)寫(xiě)生字
書(shū)寫(xiě)“黑”、“爪”兩個(gè)字
�。ǘ嗝襟w方式呈現筆順、讀音、組詞、筆畫(huà)、部首等，學(xué)生自學(xué)）
�。ㄎ澹�、網(wǎng)站瀏覽，自主探究
小朋友，你想更深入的了解你的新朋友大熊貓嗎？快上大熊貓的網(wǎng)站上看一看吧�。▽W(xué)生自主瀏覽大熊貓網(wǎng)站）
通過(guò)瀏覽網(wǎng)站，你了解了關(guān)于大熊貓的哪些知識呢？
�。�、問(wèn)卷調查，理解感悟
小朋友，學(xué)習了課文，你們的新朋友大熊貓想知道你們喜歡它嗎？它特意準備了幾個(gè)小問(wèn)題想考一考你們，只有聰明的小朋友才能成為它真正的朋友喲！
�。▽W(xué)生自主完成網(wǎng)站上課文知識小問(wèn)卷）
�。ㄆ撸�、總結全文
大熊貓無(wú)論是在外形上，還是在活動(dòng)上、在飲食上，都是那么活潑可愛(ài)、憨態(tài)可掬，難怪成了動(dòng)物園里最吸引人的珍貴動(dòng)物呢！其實(shí)，大熊貓還是我國的國寶呢，在2008北京奧運會(huì )上，大熊貓將做為吉祥物之一，代表全國的小朋友，歡迎世界各地的客人來(lái)到中國！我們喜歡大熊貓，更要懂得保護它。不過(guò)最近，大熊貓的家鄉四川省發(fā)生了強烈的地震，摧毀了大熊貓的家，也摧毀了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)小朋友的家，如果有機會(huì )，我們一定要盡自己的能力，幫助受災的小朋友和受災的大熊貓渡過(guò)難關(guān)，重建家園，好嗎？
《貓》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位
2、體會(huì )文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。
3、揣摩生動(dòng)的細節描寫(xiě)。
4、形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：在整體感知課文的基礎上，體會(huì )作者抒發(fā)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩生動(dòng)的細節描寫(xiě)，理解蘊涵的人生哲理
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課，并了解作者
課前30秒圖片(漂亮、可愛(ài)的貓)欣賞，觸發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。
貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因為貓惹人喜愛(ài)而養它。我國著(zhù)名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過(guò)三只小貓。從養這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習鄭振鐸先生的散文《貓》。
鄭振鐸,(1898—1958)，福建長(cháng)樂(lè )縣人�，F代作家、文學(xué)家，我國新文化運動(dòng)的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學(xué)院考古研究所所長(cháng)、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，因飛機失事不幸遇難。他的主要著(zhù)作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、檢查預習
1、讀準字音
污澀紅綾慫恿悵然蜷伏悲楚懲戒妄下斷語(yǔ)
2、理解詞義
慫恿：鼓動(dòng)別人去做。
悵然：不愉快的樣子。
妄下斷語(yǔ)：不經(jīng)考慮地說(shuō)出斷定的話(huà)。
三、整體感知
1、朗讀課文，感知文意，完成下表
第一只貓
第二只貓
第三只貓
來(lái)歷
隔壁要來(lái)的
舅舅家抱來(lái)的
蜷伏在家門(mén)口，張嬸拾了進(jìn)來(lái)
外形
花白的毛，如帶著(zhù)泥土的白雪球，后來(lái)，光澤的毛也污澀了
渾身黃色，很可愛(ài)
毛色花白，并不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺(jué)難看。
性情
活潑
更活潑，更有趣，會(huì )捉鼠
天生憂(yōu)郁，不活潑，懶惰
地位
寵物，相伴的小侶
寵物，親愛(ài)的同伴
若有若無(wú)，不大喜歡，不大注意它
結局
病死了
被一個(gè)過(guò)路的人捉去了
死亡
對我的感著(zhù)一縷的酸辛悵然，憤恨詛咒偷貓賊內疚，更難過(guò)
影響
我對于第三只貓的死更感到難過(guò)得原因是：第三只貓的死，責任在于“我”�！拔摇敝鞴芤軘�，斷定鳥(niǎo)是被它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦卻無(wú)法辯訴，最后死在鄰居家的屋脊上，“我”認為是我把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法挽救的
2、根據上表理清作者的寫(xiě)作思路。
三、研讀課文
1、文章生動(dòng)的記敘了我家三次養貓的經(jīng)過(guò)。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。
�。�1）、花白的毛，很活潑，如帶著(zhù)泥土的白雪球似的，常在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。
�。�2）、它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶。
�。�3）、有時(shí)蝴蝶安詳地飛過(guò)時(shí)，它也會(huì )撲過(guò)去捉
�。�4）、它似乎太活潑了，一點(diǎn)兒也不怕生人，有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。
�。�5）、飯后的娛樂(lè )，是看它在爬樹(shù)。隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中，好像在等待著(zhù)要抓捕什么似的。
這一組句子，從細小的方面寫(xiě)盡了前兩只貓的活潑可愛(ài)、頑皮淘氣。這樣的描寫(xiě)，叫做細節描寫(xiě)。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。
2、第三只貓難看也罷、憂(yōu)郁也罷，但這都不妨礙它成長(cháng)。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來(lái)，貓的遭遇是什么？（跳讀第17-29段）。
——被主人誤認為偷吃了芙蓉鳥(niǎo)。
3、“我”根據什么判定芙蓉鳥(niǎo)是這只貓咬死的?
——“那只花白貓對于這一對黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥(niǎo)籠凝望著(zhù)�！�
4、我的判斷是否準確？是誰(shuí)咬死了芙蓉鳥(niǎo)？根據是什么？
——只兇惡的黑貓把鳥(niǎo)咬死。
根據是：“一只黑貓飛快的逃過(guò)露臺，嘴里銜著(zhù)一只黃鳥(niǎo)”。
5、事情澄清后，“我”心里十分難過(guò)，作者是怎樣抒發(fā)這種感情的？齊讀第30、31段。
——這是我的懺悔。同時(shí)告訴我們，無(wú)論做什么事，不能主觀(guān)臆斷，否則，就會(huì )出現差錯，甚至造成無(wú)法補救的嚴重過(guò)失。
6、第二只貓丟失，作者寫(xiě)道：“自此，我家好久不養貓�！钡谌回埶篮�，作者又寫(xiě)道：“自此，我家永遠不養貓�！痹囍�(zhù)聯(lián)系文中的描寫(xiě)，體會(huì )這兩句話(huà)中包含的思想感情有什么不同？
第二只貓是舅舅送的，比第一只貓更有趣，更活潑。全家人都很喜歡它，然而不幸亡失�！拔摇备械健皭澣�，憤恨”，所以“自此，我家好久不養貓�！钡谌回埐皇恰拔摇北�(lái)養的，是全家人都不喜歡的可憐的難看的憂(yōu)郁的，懶惰的貓，然而由于作者對貓的誤會(huì )，又親自制造了貓的悲劇，所以深感內疚，為了不再看到悲劇重演下去，”自此，我家永不養貓�！�
四、課堂小結：學(xué)了本文，你懂得了什么道理？
做事不能單憑主觀(guān)臆斷，那樣會(huì )留下痛苦的回憶；冤枉了別人，如果對方難以辯解，那更會(huì )給自己留下痛苦。
第二課時(shí)
一、把握文章的寫(xiě)作特點(diǎn)
跳讀課文，想一想，本文最顯著(zhù)的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？
1、情節曲折，結構嚴謹。
文章圍繞中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養貓的亡失為線(xiàn)索都具有相對的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構成一段家庭養貓的悲劇史：得貓——養貓——亡失——再得貓——再養貓——再亡失——復得貓——復養貓——復亡失，永不養貓。情節三起三落，層層推進(jìn)。
2、首尾呼應。
銜接呼應表現為：開(kāi)頭交代幾次養貓的結局，拋出線(xiàn)索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養貓”收尾，開(kāi)拓深意，呼應開(kāi)頭。三個(gè)故事之間又有過(guò)渡段貫通彌合。
二、感悟
學(xué)生討論、交流，按句式說(shuō)話(huà)：“對于，我想說(shuō)：”
1、對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語(yǔ)打死可憐貓的事件，我想說(shuō)：
凡事不能單憑印象，主觀(guān)臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。
教師引導：關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!
2、對于作品中的貓，我想說(shuō)：
在不合理的社會(huì )中，弱小者總是飽嘗著(zhù)生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì )成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。?
三、延伸遷移
在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過(guò)別人或被人誤解過(guò)？把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會(huì )？
四、課堂總結
本文寫(xiě)的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛(ài)弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應，文章在結構上嚴絲合縫，條理清晰。
鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認為，最重要的一點(diǎn)是，當我們發(fā)現自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚長(cháng)處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運才有可能改變。因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)……同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星……
五、布置作業(yè)。
板書(shū)貓
第一只貓
第二只貓
第三只貓
來(lái)歷
隔壁要來(lái)的
舅舅家抱來(lái)的
張嬸撿來(lái)的
外形
花白的毛，如帶著(zhù)泥土的白雪球
渾身黃色，很可愛(ài)
毛色花白，并不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺(jué)難看。
性情
活潑
較第一之更活潑，更有趣，會(huì )捉鼠
天生憂(yōu)郁，不活潑，懶惰
地位
寵物
寵物
若有若無(wú)，不大喜歡
結局
死亡
丟失
死亡
《貓》教學(xué)設計10
【學(xué)習目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課１３個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開(kāi)辟、遭殃、責打”等到詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
�。�、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習作者真實(shí)具體的表達方法，體會(huì )課文蘊含的感情。
�。�、培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習作者細致觀(guān)察抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法和真實(shí)、具體的表達方法。
【教學(xué)時(shí)數】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入新課
貓這種可愛(ài)的小動(dòng)物大家都很熟悉，有不少人喜歡貓，養貓。我國的語(yǔ)言大師──老舍先生生前也非常喜歡貓，養過(guò)貓。今天我們要學(xué)習的課文《貓》就是他長(cháng)期細致地觀(guān)察貓寫(xiě)下的。課文是怎么寫(xiě)貓的？寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們和老師一起來(lái)學(xué)習。
二、生自學(xué)生字詞，并檢查自學(xué)情況
三、初讀課文，了解文章大意
�。�、課文主要寫(xiě)什么？題目告訴了我們課文重點(diǎn)介紹的是貓。課文寫(xiě)了幾只貓呢？
�。�、課文主要從幾方面來(lái)寫(xiě)？
四、學(xué)習第一部分內容
�。�、自學(xué)存疑。
�。�、小組討論：
�、� 貓的性格“古怪”表現在哪幾方面呢？
�、� 作者為什么說(shuō)大花貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)誰(shuí)也不理，它什么樣“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎？
�、� 作者是怎樣把大花貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？
�。�、指導感情朗讀。
五、布置作業(yè)
�。�、練習感情朗讀課文。
�。�、自學(xué)生字詞。
第二課時(shí)
一、復習
�。�、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
�。�、指名朗讀課文第一部分，感受大花貓的可愛(ài)。
二、學(xué)習第二部分內容
�。�、提問(wèn)：
大花貓小時(shí)候是什么樣子呢？它又有什么特點(diǎn)？
�。�、自主讀書(shū)、思考。
�。�、組內交流。
�。�、班上匯報。
�。�、討論：
作者是怎樣寫(xiě)出貓小時(shí)候的淘氣、可愛(ài)這一特點(diǎn)的？
�。�、組內交換意見(jiàn)，并指名匯報。
�。�、找出你認為最能表現作者對貓的喜愛(ài)之情的句子，給大家讀讀。
�。�、指導學(xué)生感情朗讀。
三、回顧全文，體悟作者觀(guān)察、描寫(xiě)的方法
�。�、點(diǎn)拔：
這篇課文重點(diǎn)介紹的就是貓的性格特點(diǎn)。大花貓性格古怪，小時(shí)候又很淘氣，作者是不是討厭它？
在作者的心里和筆下，家中的貓就像個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子一樣。文中有許多語(yǔ)句真實(shí)地表達了作者對貓的喜愛(ài) 之情，請找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
�。�、說(shuō)一說(shuō)作者為什么把貓寫(xiě)得如此逼真？
四、練習有感情地朗讀課文
五、布置作業(yè)
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、把自己覺(jué)得好的句子摘抄下來(lái)。
�。�、留心觀(guān)察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇日記。
【教學(xué)反思】
一、整體切入，綱舉目張
在深讀課文時(shí)，從解題引發(fā)，抓住主線(xiàn)，突出重點(diǎn)，堅持從整體切入課文，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，引導學(xué)生縱覽全文，把握整體。
教者大體分三步組織教學(xué)：
�。�、從題入手，抓住主線(xiàn)，認識貓的數量。
�。�、自主發(fā)現，抓住重點(diǎn)詞句，了解貓的特點(diǎn)。
�。�、自由擇讀，抓住具體表現，體會(huì )貓的可愛(ài)。每一步都具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之功效，實(shí)現了高效的閱讀教學(xué)。
二、閱讀自主，行動(dòng)自由
教學(xué)中較好地運用了選擇機制，實(shí)施了彈性化的教學(xué)設計，使學(xué)生的閱讀具有較大的自由度。
如閱讀內容的自我選擇：這是只怎樣的貓呢？學(xué)生可以根據自己的閱讀、自己的閱歷、自己的認識、自己的體驗，自由表達帶有個(gè)性化的理解；如閱讀情感的自我選擇：挑出自己覺(jué)得貓最可愛(ài)的地方談?wù)勼w會(huì )，讀出情感。學(xué)生有權決定談自己最喜愛(ài)、談自己能談的。這樣做，開(kāi)拓了學(xué)生參與學(xué)習的空間，給了每一位學(xué)生同時(shí)、同等參與學(xué)習的可能。你的一點(diǎn)，他的一點(diǎn)，相互交流，在教師的點(diǎn)撥勾連下“點(diǎn)”又組成了“面”，升華了學(xué)生的認識。
《貓》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、認識“物、數、胖、尾、巴、全、黑、圓、侯、活、喜、爪、皮、呼”14個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“巴、爪、皮、雙、許、動(dòng)、全、黑”8個(gè)生字，學(xué)習三個(gè)新部首：“言字旁、人字頭、四點(diǎn)底”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習觀(guān)察，并通過(guò)觀(guān)察與學(xué)習，了解大熊貓，認識大熊貓，喜歡大熊貓。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：、1、認準14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、指導學(xué)生朗讀課文。
難點(diǎn)：、朗讀中感受大熊貓的可愛(ài)。
課前準備：、生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板
課時(shí)安排：、兩課時(shí)
第一個(gè)課時(shí)
課時(shí)目標：
1、認識“物、數、胖”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“巴、爪”等8個(gè)生字。
2、初讀課文，了解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，揭示課題
1、謎語(yǔ)激趣
2、板書(shū)課題———大熊貓，齊讀課題。
3、學(xué)生自由發(fā)言：看到大熊貓你想說(shuō)什么？、[此舉在于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對大熊貓的情感，為后面的學(xué)習打下基礎。
導入：我們今天要學(xué)的就是關(guān)于大熊貓的課文，課文中介紹了什么內容呢？那就讓我們一起讀課文吧！
二、初讀課文，認識生字，讀通全文
1、借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，遇到不認識的字圈出來(lái)，用適合自己的方法認會(huì )。（看生字表、看查字表，問(wèn)同學(xué)、老師）要求：讀準字音。
2、同桌合作學(xué)習生字。
3、出示詞語(yǔ)（小黑板）（1）自瀆、（2）齊讀、（3）指名讀
檢查識字情況：、老師抽讀生字卡片，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀或游戲讀
三、再讀課文，整體感知：
1數一數課文共有幾個(gè)自然段，了解每個(gè)自然段的內容。
�。▽W(xué)生讀后交流，師做恰當的引導或訂正。）
2通過(guò)朗讀，你知道了什么？指導朗讀
3有感情朗讀全文。
四、寓學(xué)于練：
1、口頭填空：
大熊貓小時(shí)候很_____________，喜歡_____________，像個(gè)___________。長(cháng)大后不大愛(ài)______________，愛(ài)_____________。
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：
大熊貓走來(lái)走去找東西吃，
小鳥(niǎo)在風(fēng)雨中__來(lái)__去，迷了路。
小魚(yú)在水中__來(lái)__去做游戲。
小狗在院子里__來(lái)__去，找骨頭吃。
五、指導寫(xiě)字
板書(shū)設計
樣子（很可愛(ài)）
7、大熊貓、�。ê芑顫姡�
大（愛(ài)睡覺(jué)）
愛(ài)吃（竹子、竹筍）
《貓》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、感知課文內容，體會(huì )文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。
2、體驗、探究小說(shuō)主題的多義性。
3、品味細節描寫(xiě)。
教學(xué)的重點(diǎn)：
體驗、探究小說(shuō)主題的多義性。
教學(xué)方法：朗讀法，談話(huà)法，討論法
教具：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
預習要求：1、學(xué)生自讀課文，解決生字詞。
2、學(xué)生朗讀，勾畫(huà)貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結局的語(yǔ)句，理解作品內容。
一、導入
1、同學(xué)們，今天讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一段生動(dòng)感人的養貓的故事，來(lái)體驗一種發(fā)人深省的養貓的經(jīng)歷，讓我們走進(jìn)鄭振鐸的小說(shuō)《貓》。（出示課件——貓）
2、預習檢測
全文共寫(xiě)了幾只貓？重點(diǎn)寫(xiě)的是哪一只？
二、理解
1、作品中所描述的貓，你最喜歡哪一只，為什么？請用這樣的句式說(shuō)話(huà)：
我喜歡第___只貓，因為它_______，看________________(文中具體表現這一特點(diǎn)的細節描寫(xiě))。
大家喜歡的基本上都是前兩只，不喜歡第三只，為什么呢？第三只貓是怎樣一只貓呢？我們來(lái)看看。
2、閱讀寫(xiě)第三只貓的段落，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，用“這是一只——的貓，你看——”的句式說(shuō)話(huà)。
�。ǹ蓱z——來(lái)得可憐，活得可憐，去得可憐。）
3、這三只貓的結局是怎樣的？在文中找出這句話(huà)，體會(huì )它在結構上的作用。（亡失——總領(lǐng)全文）
——關(guān)于貓的悲劇。
三、體驗
1、第三只貓為什么不招人喜歡？如果是養第一或第二只貓時(shí)芙蓉鳥(niǎo)被咬死了，我可能會(huì )怎么樣？（各抒己見(jiàn)）
�。▊�(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。
學(xué)生自擬格言：A努力完善自我!B弱小就要挨打!C努力拼搏，奮發(fā)向上。D你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。）
——關(guān)于性格的悲劇。
2、貓的悲劇僅僅是因為性格嗎？作者對這三只不同的貓的亡失又是怎樣的態(tài)度呢？（朗讀指導——讀出感情）。為什么“我”對于第三貓的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多？哪些語(yǔ)句表達了這種難過(guò)之情？（齊讀，品味難過(guò)之情，引導出“愧疚”）（第三只貓的死責任在“我”�！拔摇钡闹饔^(guān)臆斷，斷定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上�！拔摇闭J為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補救的。）凡事不能單憑印象，主觀(guān)臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。
——關(guān)于愧疚的文章。（只是對第三只貓感到愧疚嗎？我到底愛(ài)前兩只貓嗎？）
四、探究
1、為什么要寫(xiě)一篇關(guān)于貓的小說(shuō)呢？?jì)H僅是要表達對貓的愧疚之情嗎？（插入作者及作者的創(chuàng )作理念。）
鄭振鐸：現代作家、學(xué)者、翻譯家。福建省長(cháng)樂(lè )縣1920年底，與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì )，是我國新文化運動(dòng)的積極倡導者。曾創(chuàng )辦我國最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說(shuō)月報》
五四前后，科學(xué)、民主、自由、平等、人道主義、個(gè)性解放等思想已經(jīng)傳入中國，鄭振鐸勇于接受新思想、新觀(guān)念，并身體力行。
他以一位正直作家的良心，以熱烈、真摯的情感，純樸、坦率的童心努力探討人生的真諦。他說(shuō)“文藝的對象，應該是被侮辱被踐踏的血和淚”。
貓——小人物
——關(guān)于小人物的悲劇。
2、小人物可以逃脫自己的悲劇嗎？貓逃了嗎？
——關(guān)于社會(huì )的悲劇。
3、小結：這些對作品深層次的感悟，其實(shí)就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對主題會(huì )有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。
五、升華
課堂結語(yǔ)：同學(xué)們，我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì )有這樣的感慨：這哪里是在寫(xiě)貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現。請關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!
《貓》教學(xué)設計13
【教材解讀】
《貓》是小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級上冊第四單元的第15課，作者是老舍先生。這篇課文以樸實(shí)而生動(dòng)的文筆介紹了貓的性格古怪和剛滿(mǎn)月小貓的淘氣可愛(ài)，感情真摯，文風(fēng)親切自然，語(yǔ)言平實(shí)，毫無(wú)雕琢，讀后令人難忘。
《貓》是第四單元中的一篇課文，第四單元的四篇課文都是寫(xiě)動(dòng)物的，選編《貓》這篇課文的目的，一是讓學(xué)生繼續感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì )作者對生活的熱愛(ài);二是引導學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
【教學(xué)目標】
知識和能力目標：
1、通過(guò)閱讀引導學(xué)生了解課文內容;
2、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達出自己對貓的喜愛(ài)之情的。
過(guò)程和方法目標：
以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習方式架設文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習作者用事實(shí)說(shuō)話(huà)的寫(xiě)作方法，體會(huì )老舍先生的語(yǔ)言魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、 體會(huì )文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達自己對貓的喜愛(ài)之情的。
2、 產(chǎn)生仔細觀(guān)察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導課
同學(xué)們，請看大屏幕(出示以貓為背景的課題 貓)，喜歡這種小動(dòng)物嗎?用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由好嗎?
(引導學(xué)生用準確的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)喜歡貓的理由。)
有一個(gè)人也非常喜歡貓，他除了喜歡貓之外，還有一項了不起的本領(lǐng)——寫(xiě)文章。于是，他專(zhuān)門(mén)為貓寫(xiě)了一篇文章，文章寫(xiě)得太好了，就被編入了我們的教材，就是這節課我們要學(xué)習的《貓》。板書(shū)：貓 (作者：老舍)
學(xué)生齊讀課題。
二、檢查預習，掃清字詞障礙。
過(guò)渡：之前老師布置大家用“五步讀書(shū)法”預習了課文，下面，老師來(lái)檢查一下大家預習的效果。
三、梳理框架，重點(diǎn)學(xué)習1——3自然段。
過(guò)渡：老舍先生是一位偉大的作家，凡大作家寫(xiě)文章最講究的一點(diǎn)就是選取適合的材料。老舍先生寫(xiě)《貓》也是這樣，他不是面面俱到，而是選取了兩種貓來(lái)寫(xiě)，一是成年的大貓，一是未滿(mǎn)月的小貓。下面請同學(xué)們快速瀏覽全文，看看哪里寫(xiě)的是成年大貓，哪里寫(xiě)的是未滿(mǎn)月的小貓。
根據學(xué)生回答，歸納并板書(shū)：大貓(1—3);小貓(4)
師：下面，我們就重點(diǎn)通過(guò)1——3自然段的學(xué)習，感受老舍先生的語(yǔ)言魅力，體會(huì )其蘊含于字里行間對貓的感情。
(一)學(xué)生分自然朗讀課文。(教師借機點(diǎn)撥，指導投入感情讀書(shū)。)
(二)再讀課文，劃出中心句。
師： 1——3自然段是圍繞一句話(huà)展開(kāi)寫(xiě)，同學(xué)再默讀速想：1—3自然段圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?
(貓的性格的確有些古怪。)請同學(xué)們把這句話(huà)畫(huà)下來(lái)吧。像這樣根據了一段或幾段主要意思的句子，叫什么句?(中心句)
過(guò)渡：1——3三個(gè)自然段都是圍繞：貓的性格的確有些古怪來(lái)寫(xiě)的。下面，我們先來(lái)學(xué)習第一自然段。
(三)請同學(xué)們認真默讀第1自然段，想一想：這一段寫(xiě)出了貓哪些古怪的性格?
根據學(xué)生回答，引導歸納并板書(shū)：老實(shí) 貪玩 盡職
1、 指生讀“老實(shí)”句。
師：這兩句話(huà)有什么關(guān)系?作者用了一種方法，讓我們覺(jué)得這貓真的是太老實(shí)了?(學(xué)習作者用“事例”寫(xiě)貓的方法，真實(shí)可信。)請同學(xué)們用線(xiàn)畫(huà)下舉例子的句子。(師在大屏幕上涂紅)
2、請大家再看一看“貪玩”“盡職”的句子里，哪是舉的例子?(指生回答)也畫(huà)下來(lái)。(師在大屏幕上涂紅)
引導學(xué)生聯(lián)系生活理解運用兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞：任憑……也…… 非……不可……
3、師生合作讀課文。師讀：貓的特點(diǎn)的句子，生讀：舉事例句。
小結：這種舉事例的方法，有什么好處?(真實(shí)可信，內容具體。)
過(guò)渡：第一自然寫(xiě)了貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，那么二、三自然段又寫(xiě)了貓哪些古怪的性格呢?
(四)請同學(xué)們小聲讀課文，畫(huà)下最能表現貓性格古怪的句子。
交流匯報。
第二自然段：指生朗讀“高興”句子。
1、老舍先生從哪兩個(gè)方面寫(xiě)了貓高興時(shí)的表現?(動(dòng)作 叫聲)讓學(xué)生圈出寫(xiě)貓動(dòng)作的詞：蹭、伸、跳、踩。
2、從這幾個(gè)詞你覺(jué)得這是一種什么樣的貓?(調皮、淘氣、搗亂)這么調皮這么淘氣，還給老舍先生搗亂，老舍先生為什么還喜歡它呢?(引導學(xué)生體會(huì )老舍先生愛(ài)貓如子的感情。)
3、貓的叫聲連用了四個(gè)詞，還有一個(gè)特殊的描寫(xiě)聲音的詞——“咕嚕咕�！�，只有在什么情況下，貓才會(huì )有這種“咕嚕咕�！钡穆曇�?
4、淘氣
哪些地方寫(xiě)貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫(xiě)小貓的淘氣?
體會(huì )到：a.什么東西都玩
b.玩起來(lái)不怕率跟頭，也不怕撞疼
c.膽子越來(lái)越大，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。
耍個(gè)沒(méi)完
小貓：淘氣 枝折花落
四、小結：
在這一段中，老舍先生直接用事實(shí)說(shuō)話(huà)，讓我們真實(shí)地感受到貓古怪特點(diǎn)。而且，老舍先生用了極富變換的動(dòng)詞、擬聲詞、恰當的關(guān)聯(lián)詞把貓的調皮、好動(dòng)、可愛(ài)淋漓盡致地表現了出來(lái)，讓我們感受了他的語(yǔ)言魅力。有人這樣評價(jià)老舍的語(yǔ)言：(大屏幕出示)一、用字，活中求變;二、句式，長(cháng)短相間;三、修辭，真切自然;四、語(yǔ)言，傳神有味。
五、拓展作業(yè)。
老舍先生的愛(ài)好非常廣泛，除了愛(ài)養貓外，還愛(ài)打拳、唱戲、說(shuō)相聲、養花等等。尤其是對花的喜愛(ài)非同一般，為此還寫(xiě)了一篇《養花》的文章。請大家認真閱讀，重點(diǎn)標畫(huà)：體現老舍先生愛(ài)花的句子。
《貓》教學(xué)設計14
【教學(xué)內容】
小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級上冊15課
【教學(xué)目標】
1、 掌握13個(gè)生字，理解“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打、枝折花落”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。
3、 學(xué)習作者抓住貓的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，體會(huì )對貓的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】從描寫(xiě)中體會(huì )對貓的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】師：多媒體課件 生：搜集生活中小動(dòng)物的圖片，辦一期展覽。
第 二 課 時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片展示，插圖揭題。
1、同學(xué)們，從你們帶來(lái)的照片來(lái)看，大家都非常喜歡小動(dòng)物，老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們想見(jiàn)識一下嗎？（出示貓的圖片）這小朋友，大家一定不陌生吧？來(lái)，讓我們一起來(lái)呼喚它（教師板書(shū)課題）
二、初讀課文、理清條理。
1、 請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)課文，找找課文主要寫(xiě)了什么？
2、今天就讓我們先來(lái)看看大花貓，同學(xué)們都說(shuō)到它的古怪，請你馬上來(lái)找找，大花貓的古怪具體表現在哪里？
二、重點(diǎn)研讀第1——3自然段。
1、講讀第1自然段。
�。�1）大花貓的古怪性格體現在哪？找一試，用畫(huà)出來(lái)。
�。�2）師肯定引導：對，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來(lái)。（又老實(shí)又貪玩）
�。�3）師引導：說(shuō)得對，現在大家再讀一讀這些句子。
�。�4）解詞：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“盡職”與“屏息凝視”的意思。
盡職：指盡到責任。
師：理解“屏息凝視”的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)再做一做。（一生講并演示以加深理解小貓的盡職。）
屏息凝視：指控制呼吸并專(zhuān)注地看。
�。�5）現在根據老師提供的練習來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格。
�。�6）師相機板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職
�。�7）這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來(lái)讀一讀。
�。�8）齊讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你還讀到了什么。（學(xué)生會(huì )從文章的寫(xiě)作手法上入手，教師相機引導，讓學(xué)生體會(huì )作者的精妙的寫(xiě)作手法。）
2、自讀第2自然
�。�1）剛才大家學(xué)了第一自然段，誰(shuí)知道老師是抓住哪一句話(huà)來(lái)講的？（貓的性格實(shí)在有些古怪。）
�。�2）現在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來(lái)學(xué)習，會(huì )獲得事半功倍的效果。（5分鐘自學(xué)，討論）
�。�3）評講：讀懂第二自然段的舉手。
學(xué)生匯報：
歸納引導：文中的幾朵小梅花能否改成幾個(gè)小腳��？（不能，幾朵小梅花寫(xiě)出了老舍先生對大花貓的喜愛(ài)之情。）
師歸納引導：大家說(shuō)得對，這高興與不高興變成反義詞怎么說(shuō)？（高興;生氣）
師：這高興與生氣時(shí)的表現也是貓的性格，一會(huì )兒高興，一會(huì )兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)？
生齊說(shuō)：古怪
�。�4）對，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。
�。�5）這只古怪的大花貓給你什么印象？說(shuō)一說(shuō)。
3、獨立學(xué)第3自然段。
�。�1）總結前兩段的學(xué)習方法，遷移獨立學(xué)第3自然段。
�。�2）師檢查輔導；
�、僬乙惨粚Ψ戳x詞。
�。êε拢ㄓ旅停�
�、诎洋w現害怕與勇猛的句子讀一讀。
�、圻@害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現。
三、小結。
1、通過(guò)今天的學(xué)習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得作者筆下的貓是怎樣一只大花貓？
2、多媒體出示：這是一只既（ ）又（ ），既（ ）又（ ），高興時(shí)（ ），不高興時(shí)又（ ），膽小時(shí)（ ），膽大時(shí)又（ ）的古怪花貓��！
3、總結寫(xiě)作方法：圍繞中心句，用具體事例介紹特點(diǎn)。
4、 老舍先生的筆墨多么酣暢淋漓，那古怪的大花貓是那么的惹人喜愛(ài)，現在我們將要走進(jìn)滿(mǎn)月的小花貓，去看看它又是怎樣的。是用哪些具體實(shí)例來(lái)介紹小貓的？
四、寫(xiě)作練筆（大屏幕出示寫(xiě)作內容）：
1、學(xué)習圍繞中心句，用具體事例說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法。
2、學(xué)生練筆，集體交流，評析。
【板書(shū)設計】
15、 貓
老實(shí) 貪玩 盡職
貓的性格實(shí)在有些古怪 溫柔可親 一聲不吭
�。ㄖ行木洌� 什么都怕 那么勇敢
小貓 淘氣 耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了
《貓》教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
1．認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“稿紙”“梅花”“枝折花落”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情的地朗讀課文。
3．在創(chuàng )設的教學(xué)情境中，體悟重點(diǎn)詞句的情味，在反復誦讀和融情想象中，感受作者語(yǔ)言的魅力和字里行間蘊涵著(zhù)的“人愛(ài)貓，貓愛(ài)人”的和諧情趣，從而樹(shù)立熱愛(ài)生活的積極態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞句理解前三個(gè)自然段中貓性格古怪的具體表現和這些表現之間的內在聯(lián)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )字里行間蘊涵著(zhù)的“人愛(ài)貓，貓愛(ài)人”的和諧情趣，引導學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)生活的積極態(tài)度。
【教學(xué)準備】
1．教師：對老舍先生及其作品有較多的了解；
2．學(xué)生：搜集與課文相關(guān)的資料并能對其進(jìn)行扼要的整理；有條件的可以實(shí)地觀(guān)察貓。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)導入
1、師：今天老師和同學(xué)們一起來(lái)認識一位動(dòng)物小朋友？（教師板書(shū)：貓）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓是怎樣的？
2、指名說(shuō)。
3、揭示課題。
�。�1）如果學(xué)生能說(shuō)得比較細致，就及時(shí)予以鼓勵：你真會(huì )觀(guān)察！已經(jīng)學(xué)會(huì )了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀(guān)察事物了。揭示課題。（指明學(xué)生回答印象中的貓，發(fā)現大家對貓的印象算是比較細致的，如：眼睛晚上會(huì )發(fā)光，太陽(yáng)底下會(huì )迷成一條線(xiàn)；爪子上有肉墊，走路沒(méi)有聲音等。）
�。�2）如果說(shuō)的只是粗線(xiàn)條的：你們所說(shuō)的貓如果要老師畫(huà)出來(lái)的話(huà)，我就畫(huà)不出來(lái)了，因為你們沒(méi)有把貓的形象說(shuō)具體、細致，今天我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。
二、學(xué)習生字詞，初讀課文
1．學(xué)生自由讀課文，要求：①要讀準生字字音；②把句子讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。
2．出示生字新詞：很乖任憑盡職抓癢咕嚕淘氣開(kāi)辟遭殃枝折花落生氣勃勃性格屏息凝視稿紙（生字詞檢查，可以請幾位同學(xué)領(lǐng)讀，再全班跟讀的方式來(lái)學(xué)習掌握）
3、重點(diǎn)指導：“乖”字書(shū)寫(xiě)；多音字“折”“屏”讀音。
三、再讀課文，整體感知
1、默讀課文完成填空題：課文共有（）個(gè)自然段，第（）至第（）自然段是寫(xiě)大花貓（）；第（）自然段寫(xiě)滿(mǎn)月的小貓的（）。（這個(gè)框架幫助學(xué)生更快的感知整篇課文，起先行組織者的作用）
2、請4位同學(xué)同時(shí)站起來(lái)，一人讀一個(gè)自然段，其他學(xué)生拿筆圈出文中所有描寫(xiě)大花貓性格的詞語(yǔ)。（這個(gè)環(huán)節可以檢查學(xué)生句子是否讀的通順）教師隨機板書(shū)：隨機板書(shū)：（a老實(shí)—貪玩—盡職b溫柔可親——一聲不出c膽小——勇猛）（這個(gè)環(huán)節學(xué)生比預想的完成的出色，板書(shū)很清晰明白的時(shí)候，教師可以不必再次強調，讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，自己看明白。）
四、精讀課文，情感升華
a學(xué)習第一自然段
1、指名說(shuō)，指名讀（多位）。
2、出示句子“任憑誰(shuí)怎么呼喚，她也不肯回來(lái)”你體會(huì )到貓什么樣的性格？用“任憑……也”造句。（學(xué)生回答“固執”，在用“任憑……也”說(shuō)話(huà)的時(shí)候，只指名2位學(xué)生回答，感覺(jué)不夠，可能學(xué)生對于這個(gè)句形還是沒(méi)有掌握。當學(xué)生朗讀的很好時(shí)，教師的評價(jià)不能只停留在很寬泛的“很好很好”。象這個(gè)句子，就可以這么評價(jià)：“可以聽(tīng)出，你真是只貪玩的小貓啊”）
3、找出文中描寫(xiě)大花貓“盡職”句子。
a、句子“一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”，體驗“非……不可”看出大花貓的什么性格？（對學(xué)生的朗讀評價(jià)也是要注意的地方，雖然在讀句子時(shí)“非”字要突出，但不能評價(jià)學(xué)生的朗讀說(shuō)：“非”這個(gè)字讀的很好，可以評價(jià)為：你仿佛讓我看到了一很盡職的大花貓。）
b、品味“屏息凝視”①說(shuō)說(shuō)什么叫“屏息凝視”。②辨析“屏息”是否就是不呼吸了呢？③指導朗讀：連幾乎聽(tīng)不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候應該怎樣表現？④創(chuàng )設情境進(jìn)一步體驗：同學(xué)們找準目標，屏息凝視十秒鐘，體驗貓的盡職。4、以多種形式進(jìn)行練讀（個(gè)別讀、齊讀等方式，有感情地朗讀第一自然段）5、可以從大花貓的三種性格入手，留給學(xué)生一定的時(shí)間去背誦課文。
b學(xué)習第二自然段
1、指名讀。
2、體驗什么是“蹭”①蹭是什么意思？（引導學(xué)生從“蹭”字發(fā)現貓的溫柔可親，體驗老舍先生多么愛(ài)貓�。谡埡屯啦洳�，你有什么感覺(jué)？③把這種體驗放在朗讀中，應該怎么做？
3、教師激趣：你聽(tīng)，貓它豐富多腔、變化多端的叫喚，怎么樣的呢？能不能想象一下。（教師要真正進(jìn)入，采用豐富的言語(yǔ)引導學(xué)生進(jìn)入創(chuàng )設的情境。）
師：也許我們的貓，剛剛吃飽喝足會(huì )心滿(mǎn)意足地長(cháng)叫一聲──
生：喵──
師：也許我們的貓剛聽(tīng)到主人的召喚，會(huì )干脆利落地短應一聲──
生：喵──
師：也許我們的貓，在外面瘋跑了一天一夜，碰到了一只勢均力敵的貓，啊，要打架啦，它會(huì )粗吼一聲──
生：喵──
師：也許我們的貓，正伸出脖子來(lái)讓主人幫它抓癢，它會(huì )非常受用地細叫一聲──生：喵──
師：這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙��？我們以前生活中也接觸過(guò)貓，你有發(fā)現貓這些豐富多腔的叫聲嗎？看來(lái)老舍先生真的是很愛(ài)貓啊。
4、教師質(zhì)疑：貓跳到桌上，在稿紙上踩印的為什么是小梅花��？
�、龠@小梅花是指什么��？
�、诒容^（小組分別讀一句）
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：讀出了什么感情？（預設：一組讀出第一句中的討厭感情，另一組讀出第二句中喜歡的語(yǔ)氣。）
5、教師小結：我們課文的字里行間都洋溢著(zhù)老舍爺爺對貓的熱愛(ài)之情��！
c學(xué)習第三自然段
1、指名讀
2、貓，膽小又勇猛，用課文中的那個(gè)詞語(yǔ)可以來(lái)形容（古怪）。遇上蛇都敢斗一斗，貓確實(shí)夠勇猛。
3、請學(xué)生再次朗讀，注意讀出貓的勇猛和作者的自豪之情。
五、教師小節
一只小小的貓，大作家老舍先生卻把它描繪的這么生動(dòng)活潑，此刻，你是否很想去看看，這些我們身邊隨處可見(jiàn)的小貓是否真的這么古怪和可愛(ài)呢？好好去觀(guān)察你身邊的這些小事物，你會(huì )發(fā)現原來(lái)他們都是這么可愛(ài)的。
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