關(guān)于飛奪瀘定橋的教學(xué)設計范文

　　作為一名教職工，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于飛奪瀘定橋的教學(xué)設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　飛奪瀘定橋的教學(xué)設計1

　　一、教學(xué)要求：

　�。�、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，學(xué)習紅軍不畏艱險、不怕?tīng)奚�、勇往直前的大無(wú)畏精神。

　�。�、理清課文條理，學(xué)習按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�、理解紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險，奪下瀘定橋的。

　�。�、學(xué)習按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　　三、教學(xué)準備：

　　多媒體設備及本課課件。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復習導入

　�。�、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰(shuí)能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

　�。�、紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領(lǐng)的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫(huà)面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？

　�。�、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說(shuō)“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時(shí)間攻天險）

　�。ǘ�）學(xué)習第三段

　　1、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時(shí)間”嘗試提問(wèn)。

　　2、顯示：

　　a、為何要與敵人搶時(shí)間？

　　b、戰士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時(shí)間一戰中取得勝利的？

　　3、提問(wèn)：戰士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內容可以用“雖然/但是”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)。戰士們的精神可歌可泣，誰(shuí)來(lái)贊一贊他們？

　�。�、顯示：雖然，但是。他們��！

　�。�、小結：戰士們個(gè)個(gè)英勇，個(gè)個(gè)機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著(zhù)英勇與機智，在與敵人的援兵搶時(shí)間這一關(guān)鍵的一戰中取得了勝利。（顯示：英勇機智）

　�。�、指導朗讀：要求：讀出戰士們克服困難的決心，語(yǔ)氣堅定。

　�。ㄈ�）學(xué)習第四段

　�。�、雖然兩個(gè)旅的援兵被我軍拋在后面，沒(méi)能趕來(lái)支援防守瀘定橋的兩個(gè)團，但這兩個(gè)團的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！”他們憑的是什么？

　�。�、指讀第六節，思考。

　�。�、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）

　�。�、顯示瀘定橋，出現有木板和木板被抽掉的對比畫(huà)面，播放震耳欲聾的濤聲，體會(huì )敵人的險惡用心。

　�。�、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進(jìn)行這場(chǎng)惡戰，攻下天險的？

　�。�、輕讀七至八自然段。找出文中描寫(xiě)戰士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

　�。�、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（）短槍?zhuān)�（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向對岸沖去。

　�。ǎ保┲该�填寫(xiě)（同步顯示答案），學(xué)生動(dòng)手完成課后填空。

　�。ǎ玻┲笇Ю首x，重讀突出英雄大無(wú)畏的豪邁氣概。

　�。ǎ常┓纸M讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）

　�。ǎ矗�戰士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

　�。�、播放錄像，感受當時(shí)的戰斗場(chǎng)面，注意觀(guān)察二連突擊隊員們的表現。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　�。�、顯示：戰士們有的；有的；有的。

　�。保�、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰斗場(chǎng)面。

　�。保�、學(xué)生交流。

　�。保�、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來(lái)贊一下二連。顯示：他們！

　�。保�、說(shuō)話(huà)訓練：說(shuō)出戰士的英勇氣概，你的贊美之情。

　�。保�、突擊隊員們不怕?tīng)奚�，勇往直前，終于沖到了對岸，可是戰斗卻并沒(méi)有結束，戰士們又碰到了什么困難？是怎么克服的？戰斗結果怎樣？

　�。保�、引讀第八自然段。（由點(diǎn)及面）

　�。保�、結合所看過(guò)的戰斗畫(huà)面，想象戰士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場(chǎng)面�？陬^練說(shuō)。

　�。ㄋ模�學(xué)習第五段

　　1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過(guò)天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫(huà)面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　　2、輕松、愉快的語(yǔ)氣齊讀。

　�。ㄎ澹�復述課文

　　誰(shuí)能?chē)L試按事情發(fā)展順序把這個(gè)感人的故事講給大家聽(tīng)。

　　六、作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、搜集抗日故事，班內召開(kāi)故事會(huì )。

　　飛奪瀘定橋的教學(xué)設計2

　　一、素質(zhì)教育目標

　�。ㄒ唬┲�識教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)習本課生字、新詞。

　　2．在理解課文的基礎上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)。

　　3．學(xué)習按事情發(fā)展順序寫(xiě)文章的方法。

　�。ǘ�）能力訓練點(diǎn)

　　1．培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的能力。

　　2．逐步培養學(xué)生敘述事情時(shí)能按事情發(fā)展順序記敘的能力。

　　3．培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　通過(guò)了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，學(xué)習紅軍不畏艱險、不怕?tīng)奚�，勇往直前的大無(wú)畏精神。

　　二、學(xué)法引導

　�。ㄒ唬┙處熃谭�

　　引導法、談話(huà)法。

　�。ǘ�）學(xué)生學(xué)法

　　自讀法、討論法。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

　　l．理解紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險，奪下瀘定橋的。

　　2．學(xué)習按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　�。ǘ�）難點(diǎn)

　　通過(guò)讀課文，理解題目中“飛奪”含義。

　�。ㄈ�）疑點(diǎn)

　　我軍為什么要飛奪瀘定橋？

　�。ㄋ模┙鉀Q辦法

　　先引導學(xué)生初讀課文，理解“飛奪”的含義，然后結合重點(diǎn)字詞，通過(guò)理解語(yǔ)言文字分別理解是怎樣搶時(shí)間、攻天險的，還可結合看錄像，體會(huì )任務(wù)的艱巨，在全文學(xué)完后，再歸納寫(xiě)作方法。

　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計

　�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)設計

　　教師首先介紹時(shí)代背景，為更好地理解課文內容做好鋪墊，然后從整體入手理清文章條理，精讀課文時(shí)，引導學(xué)生提出問(wèn)題，歸納小結，共同探究，交流匯報時(shí)相機進(jìn)行朗讀指導，最后回到整體，提煉寫(xiě)法。

　�。ǘ�）學(xué)生活動(dòng)設計

　　課前動(dòng)手搜集資料，課上通過(guò)初讀了解故事梗概，精讀時(shí)帶著(zhù)自己提出的問(wèn)題，通過(guò)不同形式的讀的訓練，達到理解深入，表達清楚，課后交流感受，共同提高。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┙沂菊n題

　　在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與黨反動(dòng)派進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的戰斗，今天我們就來(lái)學(xué)習第24課。（板書(shū)課題）

　�。ǘ�）結合課文前的自學(xué)要求，自讀課文

　　1．初讀課文，讀準生字讀音，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思。

　　2．細讀課文，思考：

　�。�1）紅軍為什么要奪取瀘定橋？

　�。�2）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內容？

　�。ㄈ�）檢查自學(xué)情況

　　1．指名讀生字、新詞。

　　2．檢查讀課文情況。

　�。ㄖ该�分自然段朗讀課文，及時(shí)糾正字音。

　　3．回答自學(xué)中的兩個(gè)問(wèn)題。

　�。╨）說(shuō)說(shuō)紅軍為什么要奪取瀘定橋？

　�。ńY合課文第l自然段的有關(guān)文字，也可結合有關(guān)的背景資料。）

　�。�2）說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪幾方面的內容？

　�。〒寱r(shí)間、奪天險。）

　�。ㄋ模┵|(zhì)疑問(wèn)題

　　1．再讀課文，記錄下不懂的內容。

　　2．全班交流提出的問(wèn)題，師生共同對學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納，整理出幾個(gè)大問(wèn)題。

　�。�1）“飛奪瀘定橋”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？

　�。�2）我軍為什么要飛奪瀘定橋，他們是怎么“飛奪”的？

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┙淮�本節課學(xué)習目標

　　采用自讀、自悟的方法自學(xué)課文，解決上節課大家提出的問(wèn)題。（出示題目）

　�。ǘ�）討論、交流，解決重、難點(diǎn)

　　1．自讀課文，思考上節課提出的兩個(gè)問(wèn)題。

　　2．小組討論，互相交流。（教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)。）

　　3．交流討論結果：

　�。�1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。

　�。ń處熞�注意引導，結合學(xué)生的回答，概括出“飛”就是搶時(shí)間，“奪”即為“攻大險”。教師板書(shū)：搶時(shí)間、攻無(wú)險。）

　�。�2）交流“飛奪”瀘定橋的原因。

　�、賹W(xué)生先結合第1自然段和預習中學(xué)到的知識來(lái)談。

　�。ㄖ攸c(diǎn)抓兩方面：一、瀘定橋是北上抗日的必經(jīng)之路；二、結合石達開(kāi)的事例，理解我軍如果不及時(shí)奪橋也可能有全軍覆滅的危險。）

　�、诮Y合第2．3自然段談?chuàng )寱r(shí)間的原因。

　�。ㄒ龑�學(xué)生概括出：時(shí)間緊、路程長(cháng)這兩點(diǎn)，教師結合學(xué)生回答板書(shū)：20多小時(shí)、120公里。）

　　3．交流“我軍究竟是怎么飛奪瀘定橋的”？

　�。�1）結合第4、5自然段，談?wù)勎臆娋烤故窃趺础皳寱r(shí)間”的。

　�。ㄖ饕�概括出：不顧吃飯、冒雨前進(jìn)、點(diǎn)火賽跑。）

　�。�2）可追問(wèn)，搶時(shí)間的結果怎么樣？

　�。�可重點(diǎn)抓“拋”字體會(huì )我軍行軍之快，進(jìn)一步體會(huì )紅軍戰士不怕困難，勇往直前的精神。）

　�。�3）感情朗讀第4、5自然段。

　�。ㄌ崾緦W(xué)生把紅軍勇于克服困難，善于和敵人作戰的精神表現出來(lái)。）

　�。�4）結合第6自然段，談?wù)劄槭裁磰Z瀘定橋是攻天險？

　�。�可從這一段的最后一句話(huà)入手，提問(wèn)：他們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)？然后引導學(xué)生從自然條件和人為因素兩方面來(lái)談奪橋的艱難，重點(diǎn)抓“紅褐色”、“浪花三米多高”、“濤聲震耳欲聾”、“抽木板”、“筑好工事”等詞。）

　�。�5）結合第7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U的？

　�。�可先看錄像，然后再讓學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言文字談感受，體會(huì )紅軍奮不顧身的精神。）

　�。�6）感情朗讀第4、5自然段。

　�。ㄈ�）總結全文，理清課文條理，進(jìn)行小練筆

　　1．回顧課文，想一想，課文圍繞“飛奪瀘定橋”先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么？

　　2．師小結：按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)是記事文章常用的一種方法。

　　3．練習按事情發(fā)展順序寫(xiě)一件小事。

　�。ㄋ模┲笇ё中�

　　1．出示生字卡片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)準備怎樣記住這些生字。

　　2．全班同學(xué)自由選擇最易寫(xiě)清的字，練寫(xiě)兩遍。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．預習下一課。

　　飛奪瀘定橋的教學(xué)設計3

　　一、設計理念

　　語(yǔ)文課文標準中指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì )作者及其作品中的情感態(tài)度”，《飛奪瀘定橋》教學(xué)設計及反思。本課以讀為主，在讀中整體感知，理解文意，培養語(yǔ)感；在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習作者表情達意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感熏陶，通過(guò)不斷的質(zhì)疑解疑，使學(xué)生深刻領(lǐng)域課文的主旨。

　　二、教材分析及學(xué)情分析

　　教材分析：《飛奪瀘定橋》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第5單元的第一篇主體課文，記敘了長(cháng)征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過(guò)大渡河的戰斗過(guò)程，表現了紅軍戰士不畏艱險、不怕?tīng)奚�、勇往直前的英雄氣概�?/p>

　　學(xué)情分析：通過(guò)前面三年的學(xué)習，學(xué)生基本掌握了感知課文內容的方法，也初步具有了小組合作、自主識字、查閱資料等能力，課堂參與的積極性日益高漲，尤其在“讀”方面有很強的表現欲望。加上課前對相關(guān)資料的收集，德育目標的實(shí)現應該是水到渠成。

　　三、教學(xué)目標

　　1、讀懂重點(diǎn)詞句，理解課文主要內容，有感情地朗讀課文。

　　2、了解紅軍飛奪盧定橋的經(jīng)過(guò)，學(xué)習紅軍不畏艱險、不怕?tīng)奚�、勇往直前的大無(wú)畏精神。

　　3、體會(huì )按一定順序記敘的方法。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險，奪下瀘定橋的。學(xué)習按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對紅軍的崇敬之情。

　　五、教學(xué)準備：

　　課件

　　六、教學(xué)方法（學(xué)習方法）：

　　批注發(fā)、環(huán)境描寫(xiě)法

　　七、教學(xué)策略：

　　講授法、多種形式朗讀法、批注發(fā)

　　八、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬╈柟虖土�

　�。ǘ�）精讀“難”

　　課件出示做批注的方法。

　　看修辭，看寫(xiě)法，懂質(zhì)疑

　　生交流感受，師相機板書(shū)橋高、水急

　�。ㄈ�）細學(xué)“奪”

　　1、找一找你從哪些地方感覺(jué)到紅軍戰士的勇敢，并做上批注”

　　2、生交流討論

　�。ㄋ模┚毠P

　　師：“同學(xué)們，學(xué)完這篇文章，你認為紅軍是一群怎樣的軍隊？”

　　生：勇敢、英勇大無(wú)畏

　　師相機板書(shū)：英勇大無(wú)畏

　　運用金鑰匙，展開(kāi)聯(lián)想，紅軍和敵人是如何與敵人展開(kāi)激烈的搏斗的，請你用筆寫(xiě)下來(lái)，教學(xué)反思《《飛奪瀘定橋》教學(xué)設計及反思》。

　�。ㄎ澹┥�華主題

　　今天，我們也要學(xué)習紅軍叔叔這種精神，戰勝學(xué)習上、生活上的種種困難，讓長(cháng)征精神代代相傳。最后，讓我們以少先隊員的隊禮致以紅軍叔叔最崇高的敬意。起立，敬禮，下課。

　　教學(xué)反思

　　《飛奪瀘定橋》記敘了紅軍長(cháng)征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過(guò)大渡河的'戰斗過(guò)程，表現了紅軍團結一心、不怕艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。課文按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。先寫(xiě)和敵人搶時(shí)間，接著(zhù)寫(xiě)巧奪瀘定橋，最后寫(xiě)奪下瀘定橋。全文緊扣“飛”、“奪”二字，重點(diǎn)寫(xiě)了奪橋的困難和怎樣奪橋兩部分內容，條理清楚，重點(diǎn)突出。

　　《飛奪瀘定橋》是人教版語(yǔ)文第十冊的一篇課文。課文寫(xiě)了在北上抗日的過(guò)程中，紅軍為了奪取瀘定橋，與敵人斗智斗勇，最后終取得了勝利的故事。

　　執教了《飛奪瀘定橋》一文。按照通常的教法，是先讓學(xué)生把書(shū)讀一遍，來(lái)個(gè)整體感知，接著(zhù)是疏通詞句，理清線(xiàn)索，弄懂大意，再引導學(xué)生按照課文的敘述順序逐段學(xué)習，理解感悟，交流分享，最后總結全文，“挖”出中心，暢談感受等。

　　這次，我由課題入手，發(fā)散開(kāi)來(lái)，由題入文，質(zhì)疑讀悟，再由文到題，歸納總結，這樣文題對應，環(huán)環(huán)緊扣，逐層深入，收到了良好的教學(xué)效果。

　　首先，我板書(shū)“瀘定橋”幾個(gè)字，引導學(xué)生先理解“瀘定橋是什么樣的？”學(xué)生自己去讀第六自然段，并帶領(lǐng)他們理清這一自然段的層次：先寫(xiě)了橋面險，再寫(xiě)了橋下的河水急，最后寫(xiě)了橋對岸的敵人狂。根據投影內容，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現橋的險要，體會(huì )出紅軍奪橋的任務(wù)有多么艱難！這樣的導入，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，直觀(guān)且生動(dòng)，在好奇心與興趣中，為下面的學(xué)習打下了更好的鋪墊。而直奔“天險”這一主題，則是在學(xué)生對環(huán)境有了一個(gè)直觀(guān)而且深刻的感受后，再深入到人物的行為，起到了反襯作用，更突顯人物，同時(shí)學(xué)生學(xué)起來(lái)更符合認知規律。學(xué)完這一段，我讓學(xué)生談?wù)勛约簩�瀘定橋的感受，為后面理解紅軍英勇奪橋的精神打下鋪墊。

　　其次，我再板書(shū)“奪”字，讓學(xué)生談?wù)勥@個(gè)字的意思，再把它放在課文中來(lái)理解。通過(guò)講述石達開(kāi)的事例說(shuō)明紅軍奪取瀘定橋的必要性。通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)強調奪下瀘定橋的關(guān)鍵是搶在敵人前面趕到瀘定橋，接下來(lái)，我再板書(shū)“飛”字，引導學(xué)生從字面上弄懂它的意思，再想想它在課文中是指什么。讓學(xué)生自瀆課文以同桌互動(dòng)的形式講講紅軍在一路上遇到那些困難，是如何克服的，并通過(guò)朗讀來(lái)感受紅軍戰士不畏艱險，勇往直前的精神。

　　上完課后，我覺(jué)得留下了一些遺憾：在遣詞造句和優(yōu)美句子的分析上功夫沒(méi)有到位，一部分學(xué)生還沒(méi)有掌握。其次沒(méi)有事先在班級試映課件，導致上課的時(shí)候才發(fā)現屏幕模糊，學(xué)生在課上無(wú)法深入情境。最后，學(xué)生對批注法的運用浮于表面，沒(méi)能及時(shí)深入，加以鞏固。

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