《一面五星紅旗》教學(xué)設計(15篇)
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的《一面五星紅旗》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《一面五星紅旗》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會(huì )到“我”對國旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì )到面包店老板對“我”的尊重和理解。
教學(xué)重點(diǎn)：讀熟課文，體會(huì )“我”對國旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì )到面包店老板對“我”的尊重和理解。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習用外在動(dòng)作表達內心情感的寫(xiě)法。
教學(xué)準備：一面國旗或圖片、課件
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )讀“失蹤、猶豫、凝視、筏子、荒無(wú)人煙、身無(wú)分文、趔趔趄趄”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、品讀面包店老板前后態(tài)度變化的句子，初步體會(huì )“我”對國旗的尊重和熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，激發(fā)情感。
1、出示五星紅旗圖片（板書(shū)），介紹五星紅旗。
2、平時(shí)在哪見(jiàn)過(guò)國旗或升旗儀式？出示課件：升國旗儀式（師旁白）
3、看到國旗在奧運健兒手中揮舞，看到國旗冉冉升起，你此時(shí)的心情怎樣？在莊嚴、鮮艷的五星紅旗背后發(fā)生著(zhù)許多動(dòng)人的故事，讓我們一起走進(jìn)26課。齊讀課題。
二、初讀，整體感知。
1、檢查預習識字情況。
2、初讀課文，思考課文講了一件什么事？ 板書(shū)：中國留學(xué)生 外國老板
3、畫(huà)出老板前后態(tài)度變化的句子，多讀幾遍。
三、細讀，內化情感。
1、當“我”說(shuō)出自己的困境，向老板求助時(shí)，老板什么態(tài)度？從哪看出來(lái)的？
2、指名讀句子。 板書(shū)： 雙手一攤 一臉無(wú)奈
作為一個(gè)商人，此時(shí)他會(huì )想些什么？加上動(dòng)作、神情讀一讀。
3、中國留學(xué)生究竟遇到了什么困難？
出示句子：
醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉來(lái)轉去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮，走進(jìn)一家面包店。
我被一塊巨石擋住了，哪兒會(huì )受傷？背包里會(huì )有些什么？失去了筏子和背包對“我”意味著(zhù)什么？
想象一下，如果此時(shí)你是留學(xué)生會(huì )想些什么？心情怎樣？(個(gè)性化朗讀，著(zhù)急、痛苦、絕望)帶著(zhù)這樣的心情讀這段話(huà)。（齊讀）
5、就這樣熬過(guò)了三天，老板在知道我的處境后卻是--（雙手一攤，表示一臉無(wú)奈……）。最后老板的態(tài)度還是這樣嗎？(生個(gè)讀) 板書(shū)： 豎起大拇指
6、究竟是中國留學(xué)生的什么行為使老板態(tài)度發(fā)生了巨大的變化？這又與一面五星紅旗有什么關(guān)系呢？
四、布置作業(yè)
1、再讀課文，思考問(wèn)題：老板為什么被“我”感動(dòng)，態(tài)度發(fā)生這樣的變化？這又與一面五星紅旗有什么關(guān)系呢？
2、小練筆：如果你是這位中國留學(xué)生，打算怎么說(shuō)服面包店的老板？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
[板書(shū)設計]
一面五星紅旗
中國留學(xué)生 外國老板
《一面五星紅旗》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、能正確認讀13個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)。
2、能讀懂課文的主要內容，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思;從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動(dòng)中體會(huì )關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達意中的作用;感情朗讀課文。積累感人的句子。
3、能積極參與學(xué)習。感受我對國旗的尊重和愛(ài)護、老板對我的理解和友好情誼。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
從“我”一舉一動(dòng)的關(guān)鍵詞中體會(huì )對國旗的尊重和愛(ài)護。
2、難點(diǎn)：
從老板一言一行的態(tài)度變化中體會(huì )對“我”的理解和友好情誼。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生預習，讀準生字、讀通課文，了解單元導讀。
2、課文插圖。
3、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書(shū)課題，檢查預習(板、寫(xiě)、讀、問(wèn)、讀、評)
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習第26課，題目是：一面五星紅旗�？蠢蠋煂�(xiě)課題。提示“旗”。齊讀課題。
2、同學(xué)們都預習課文了嗎?用手勢告訴我。讀過(guò)幾遍?
3、很好，同學(xué)們有預習的好習慣.這些詞語(yǔ)都會(huì )讀了嗎?誰(shuí)來(lái)讀?
(正音、多音字)
師評：離開(kāi)課文能讀準這些詞語(yǔ)。真能干!
二、整體感知，通讀全文(讀、練、復述、梳、結)
1、讓我們把這些詞語(yǔ)帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完后說(shuō)說(shuō)，課文主要講了一個(gè)什么故事?
自由讀。
(巡視、發(fā)現、點(diǎn)撥按先、再、最后說(shuō))
2、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢?
(不慌，人人動(dòng)口練一練)
誰(shuí)來(lái)告訴大家，比比誰(shuí)會(huì )傾聽(tīng)。
師評：(概括)你抓住了一些重點(diǎn)詞來(lái)介紹，把長(cháng)長(cháng)的一篇文章，給讀短了!
師評：(具體)真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說(shuō)，讓我們把故
事聽(tīng)得很清楚。我們一起來(lái)回憶一下，他(們)講故事時(shí)，先介紹的什么?再說(shuō)了什么?最后說(shuō)的什么。
板書(shū)：
漂流遇險 拒絕交易 得到救助
師指板書(shū)：
課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果來(lái)寫(xiě)的。
三、自讀自悟，發(fā)現變化，提出疑問(wèn)(找、讀、比、讀、疑)
1、(指板書(shū))初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險，得到面包店老板的救助。在這個(gè)過(guò)程中，老板的態(tài)度有變化嗎?(有)在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
2、指名說(shuō)2個(gè)句子(隨機出示)讓我們讀讀這兩個(gè)句子。
男女分讀。
3、你發(fā)現老板的態(tài)度有什么變化?
先不愿意給我面包，后來(lái)幫我付費。
(你從是從那兒讀出這個(gè)變化的?能找課文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎)
先要“平等交易”，后來(lái)說(shuō)“費用由我來(lái)付”。
(你是從老板的語(yǔ)言描寫(xiě)中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化)
(誰(shuí)有新的發(fā)現?)
先攤手一臉無(wú)奈，后來(lái)豎起大拇指。
(這是寫(xiě)老板的什么變化-動(dòng)作變化)
(還有新發(fā)現嗎?)
先態(tài)度冷淡。后來(lái)態(tài)度很熱情。
(真的會(huì )讀書(shū)，還讀出了老板語(yǔ)言、動(dòng)作背后的感情。)
4、平等交易是什么意思?
(自由說(shuō))
同學(xué)們，“平等交易”也是國際交往和我們日常生活中的通用的慣例。
5、我們從老板的 “一言一行”中，感受到，這個(gè)口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說(shuō)：(“安心養一養，費用由我來(lái)付�！�)態(tài)度確實(shí)發(fā)生了的變化!
6、讓我們來(lái)再讀一讀這個(gè)變化。
男女分讀。
短短的幾分鐘里，我一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，老板對我的態(tài)度就像變了一人似的，讀到這里你有什么疑問(wèn)?
(為什么老板會(huì )有這樣的變化?)
(這正是課后練習題中提到的問(wèn)題。)
四、自主合作 感受“做法”探究原因(勾、讀、品、想內心、聯(lián)處境、聯(lián)背景、聯(lián)下文、對自己說(shuō))結)
1、(接前)是啊，“為什么老板會(huì )有這么大的變化”?讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，靜靜的默讀課文4～11自然段，勾畫(huà)出描寫(xiě)”我”是怎么做的句子。讀讀想想。
默讀、勾畫(huà)、巡視點(diǎn)撥。
2、來(lái)交流一下我們勾畫(huà)的什么句子?
(自由談)
“我向老板說(shuō)明了自己的處境�！�
“此時(shí)，我身無(wú)分文，只好脫下新買(mǎi)的大衣�！�
“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)�！�
“我愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗�！�
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。
讀書(shū)仔細，句子找得很正確。同桌檢查找錯的同學(xué)馬上訂正過(guò)來(lái)。
3、我們來(lái)讀一讀：
出示、引讀“當……當……”
4、在這5個(gè)句段中，“我”一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，卻改變了老板的態(tài)度。能打動(dòng)老板和我們的是哪些做法?(自由說(shuō))讓我們走進(jìn)這2個(gè)句段感受感受。
課件出示2個(gè)重點(diǎn)句段
(精讀)
(用各種方法體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意的作用來(lái)評價(jià)推進(jìn))
“我愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗�！�
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
突然，我摔倒在地，就什么也不知道了�！�
�、� 讀第一句話(huà)。讀懂了什么?
(我讀懂了他在久久的凝視紅旗，心里舍不得。)
凝視是什么意思?
(看)
僅僅只是看嗎?
(從久久──“邊看邊想”)你會(huì )讀書(shū)，從看讀出了想，課文旁邊的小泡泡也向我們提示了這種讀書(shū)方法�！斑@時(shí)‘我’可能會(huì )想什么呢?”和小伙伴合作討論一下。
�、� 走進(jìn)學(xué)生選點(diǎn)：
自由談。
聯(lián)系前文3自然段“漂流遇險”這個(gè)情節
(想到他的處境艱難、3天又饑又餓，多么需要面包。)
(你聯(lián)系處境想得好。)
聯(lián)系“留學(xué)生”這個(gè)背景，“我”可能還會(huì )想到什么?
(想到國旗的象征意義，國旗在我身邊——祖國，不能交易)
(你讀出了凝視這個(gè)詞語(yǔ)背后包含的異國他鄉的游子對國旗的尊重、對祖
國的熱愛(ài)。)
(可能有聯(lián)系自己的、聯(lián)系生活的。)
同學(xué)們很會(huì )讀書(shū)，學(xué)詞、聯(lián)系上文的處境、背景理解“凝視”表達的意，我們聯(lián)系第2個(gè)句段，猜一猜，他的心境、他在心里，會(huì )對自己說(shuō)什么?
自由說(shuō)，3個(gè)人──“堅持”“不能”“……”
能用“寧愿……也不……”的句式說(shuō)說(shuō)“我”的想法嗎。先自己準備一下。
課件出示：
寧愿( )，也不( )。
寧可用大衣?lián)Q面包，也不換出國旗。
(你從內容總結。真好。)
寧可摔倒，也不換出鮮艷、精致、心愛(ài)的國旗。
(非常不錯，聯(lián)系后文來(lái)說(shuō)的。)
寧可失去生命，也不損害國旗尊嚴。
(你讀懂了“我”的心。)
寧可讓背包、金錢(qián)丟失，也不讓國旗丟失。
所以，老板給他一個(gè)面包，他──(不會(huì )換)，2個(gè)面包、3個(gè)面包──(都不會(huì )換)。我──(引導齊讀)
讀到我的行動(dòng)，有什么感受?(生說(shuō))能試著(zhù)讀讀嗎?
抽讀。
生評：他動(dòng)詞讀得好。突出了我的艱難和堅持。
我們一起帶著(zhù)這樣的感受。
齊讀。
�、� 小結：
剛才我們從留學(xué)生的一舉一動(dòng)，讀懂了他內心的想法�？吹搅怂麑斓膼�(ài)護和尊重。找到了老板前后態(tài)度變化的原因。
五、走進(jìn)畫(huà)面，升華情感(感情朗讀、寫(xiě)、交流、升華)
1、留學(xué)生的舉動(dòng)感動(dòng)了老板，也感動(dòng)了我們。讓我們走進(jìn)留學(xué)生和老板，去感受這動(dòng)人的場(chǎng)面。
出示插圖。
拿起書(shū)，讓我們輕輕朗讀課文最后2段。
(齊讀)
2、你們讀得那么投入，此時(shí)此刻，假如此時(shí)你就在插圖中的現場(chǎng)，親眼見(jiàn)到被救助的留學(xué)生，看到鮮花簇擁著(zhù)的五星紅旗，你會(huì )對這個(gè)老板說(shuō)些什么?
老板，好樣的，你真有愛(ài)心。
你救助了那么熱愛(ài)祖國的留學(xué)生，你真理解他。
老板，謝謝你尊重我們的國旗，把她插在花叢中。
老板，請你到中國來(lái)做客。
(老板架起了友誼的橋梁。)
六、提煉主題
同學(xué)們，你們真的讀懂了課文，讀懂了留學(xué)生，讀懂了老板。讓我們真切地感受到：留學(xué)生和老板雖然國籍不同、語(yǔ)言不同，卻充滿(mǎn)著(zhù)理解和關(guān)愛(ài)。這正是：只有(熱愛(ài)自己祖國的人)才(能贏(yíng)得外國友人的尊重);也只有(對別人付出真誠的關(guān)愛(ài))才(能真正的打動(dòng)我們的心。)
在本單元的其他課文，還向我們展示了一幅幅各國人民友好情誼的美麗畫(huà)面，只要像今天這樣，走進(jìn)課文、認真閱讀，你會(huì )有更多的收獲。
七、課后作業(yè)
1、把感人的句子抄下來(lái)。
2、把自己想對老板說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
【板書(shū)設計】
26、一面五星紅旗
(我)漂流遇險 拒絕交易 得到救助
(老板)平等交易 費用我付
《一面五星紅旗》教學(xué)設計3
【教材分析】
《一面五星紅旗》這篇課文是人教版語(yǔ)文三年級下冊的一篇文章。主要講了一位旅居海外的中國留學(xué)生，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕救用國旗交換命的面包，面包店的老板為之感動(dòng)，決定幫助他的事。本單元教材以“世界充滿(mǎn)愛(ài)”為主題，因此，在教學(xué)中應圍繞“愛(ài)”的情感線(xiàn)索，挖掘文本資源，讓學(xué)生通過(guò)多元的解讀來(lái)理解文本，感悟文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀(guān)在教學(xué)中得到有效生成和升華
【教學(xué)目標】
1、 能夠識讀“攤”、“奈”、“凝”、“豎”和“拇”，正確書(shū)寫(xiě)“窄”、“脖”、“段”等13個(gè)字，了解作者運用外在的動(dòng)作和表情，表達內心感受的寫(xiě)作手法；
2、 通過(guò)品詞析句、朗讀、感悟和想象，理解面包店的老板態(tài)度的變化，體會(huì )“我”對國旗的尊敬與熱愛(ài)；
3、 有感情地朗讀課文，感受“我”對祖國的熱愛(ài)和世界人民之間的友愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受“我”的愛(ài)國之情。
難點(diǎn)：學(xué)習用外在動(dòng)作表達人物內心情感的寫(xiě)法。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 導入課題，激發(fā)閱讀興趣
1、 播放奧運會(huì )中中國國旗徐徐上升的情景，讓孩子們說(shuō)說(shuō)這意味著(zhù)什么？引入課后資料袋，了解“國旗”，明白國旗代表的是自己的國家。
2、 了解哪些地方常常紅旗飄揚。（天安門(mén)廣場(chǎng)、學(xué)校的升旗儀式，航海船只上飄揚的國旗，首次登上珠峰、南極都要插上國旗。因為國旗代表著(zhù)我們的國家。）
3、 板書(shū)課題，齊讀課題。
二、 初讀了解，明晰文章內容
1、 自由朗讀全文，讀準生字新詞，讀通句子。說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人物？他們之間發(fā)生了一件什么事？同桌交流，用自己的話(huà)粗略概括文章大意。
2、 點(diǎn)名學(xué)生回答
�。ò鍟�(shū)：我面包店老板）
3、 課題是“五星紅旗”，文章從頭到尾，都緊緊圍繞“五星紅旗”展開(kāi)。請你再快速閱讀課文，劃出文中描寫(xiě)五星紅旗的句子，看看課文有幾處寫(xiě)到“五星紅旗”？
�。�1）、將學(xué)生找到的關(guān)于紅旗的句子在課件上顯現，隨機正音。
�。�2）、引導學(xué)生概括第一處標題：手舉五星紅旗
�。�3）、再讀句子，照樣子列出其他標題
脖系五星紅旗 拒換五星紅旗 花擁五星紅旗
三、 精讀感知，理清文章思路
1、 逐句朗讀并體會(huì )句子的情感：
課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了�！�
a、指名讀，從句子中你體會(huì )到了什么？（讓別人知道我是一個(gè)中國人，我為自己是中國人感到驕傲）
b、把你感到驕傲自豪的體會(huì )帶到句子中讀一讀。相互評價(jià)。
2、 課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上�！�
a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢？說(shuō)明了什么？
b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說(shuō)明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛(ài)五星紅旗��！”
c、你能用你的朗讀聲表達作者熱愛(ài)五星紅旗之情嗎？
老師導語(yǔ)：可是，不幸的事真的發(fā)生了，我在漂流中出事了，醒來(lái)后，我面臨著(zhù)怎樣的處境呢？你能從文中找出有關(guān)句子讀一讀嗎？
學(xué)生找出有關(guān)句子并朗讀，課件出示句子：“醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉來(lái)轉去�！�
a、指名回答：他處境怎樣？（傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡）
b、那么，什么是荒無(wú)人煙？
c、筏子和背包都不見(jiàn)了，背包里可能裝著(zhù)些什么？
d、如果是你，你的心情會(huì )怎樣？把你著(zhù)急、害怕、傷心、難過(guò)的心情帶到文中讀一讀。
老師小結：是��！在這樣的情況下，三天了沒(méi)吃一點(diǎn)東西，身上多處受傷，此時(shí)，“我”最想要的事什么？（我最想吃東西，然后去醫院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺(jué)。）可不，“我”終于來(lái)到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。
3、 課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著(zhù)我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問(wèn)：那是什么？”
a、齊讀句子，思考：老板看見(jiàn)了什么？
b、老板此時(shí)是怎么想的？（嘿，那不是他們國家的國旗嗎？還系在脖子上呢，說(shuō)明很愛(ài)他的國旗的嘛。我來(lái)考驗考驗他，用國旗換面包，看他換不換？）
4、 課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷�！�
a、從這句話(huà)中你體會(huì )到了我當時(shí)是怎樣的心情？
b、把你的體會(huì )通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
導語(yǔ)：這時(shí)，老板看到我的表情，竟然真的提出要用國旗換面包。
5、 課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包�！�
a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對我說(shuō)的？
b、我換了沒(méi)有呢？
6、 課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗�！�
a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看？“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么？
b、他的思想在作斗爭，如果換了會(huì )怎樣？不換又會(huì )怎樣？
c、誰(shuí)來(lái)把“我”此時(shí)的心情和感受用朗讀聲表達出來(lái)？
導語(yǔ)：一邊是救我生命的面包，一邊是代表祖國尊嚴的五星紅旗。我果斷地做出了選擇。我最后的決定是什么？
7、 課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去�！�
a、這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)令你感動(dòng)？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、）
b、為什么讓你感動(dòng)呢？（因為他路都走不穩了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要！他用自己的生命維護了祖國的尊嚴。因此我感動(dòng)。）
c、大聲讀一讀，讀出你的感動(dòng)。
四、教師總結，體會(huì )寫(xiě)作方法
在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的尊嚴高于一切。文中的“我”自始至終沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，但卻用神情、動(dòng)作、表情等體態(tài)語(yǔ)言表達了自己內心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫(xiě)人物內心活動(dòng)的寫(xiě)作方法。希望同學(xué)們今后在寫(xiě)人的文章中用上這種寫(xiě)作方法�；仡^寫(xiě)個(gè)小練筆也可以。
第二課時(shí)
一、 回顧舊知，落實(shí)字詞
1、對上節課的內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧；
2、課件出示已學(xué)課文句子當中出現的生字生詞，及時(shí)正音；
3、
二、 再讀課文，另獲新感
1、 文中除了我，還有另外一個(gè)主人公，那就是--面包店的老板。面包店的老板又是個(gè)怎樣的人呢？找出描寫(xiě)面包店老板前后態(tài)度的句子，讀讀，體會(huì )他的態(tài)度。
2、 課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：
�。�1）“老板聽(tīng)懂了我的話(huà)，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
�。�2）“他見(jiàn)我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：安心養一養，費用由我來(lái)付�！�
a、讀一讀，談體會(huì )，說(shuō)理由。
b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢？（敬佩我，被我的愛(ài)國熱情，維護祖國尊嚴的精神受感動(dòng)。）
老師小結：“我”用實(shí)際行動(dòng)維護了祖國的尊嚴，我的愛(ài)國之情也贏(yíng)得了這位外國友人的理解與尊重。
3、 課件出示五星紅旗的句子之八：“這時(shí)我才發(fā)現，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著(zhù)那面心愛(ài)的五星紅旗�！�
齊讀,讀出你的自豪和驕傲。
三、 升華主旨，觸發(fā)情感
學(xué)到這里，你一定有很多話(huà)想對文中的我“說(shuō)”和面包店的老板說(shuō)，想對他們說(shuō)些什么呢？
我想對中國留學(xué)生說(shuō)：
我想對面包店的老板說(shuō)：
《一面五星紅旗》教學(xué)設計4
設計理念
以語(yǔ)言為載體，抓住關(guān)鍵詞句，抓住人物的動(dòng)作，在教師設置的問(wèn)題情境中，切己體察，通過(guò)想象、朗讀，逐層體會(huì )人物的內心世界，深刻感悟我對國旗、對祖國的赤子真情。
教學(xué)流程
一、巧妙導入，鋪設情感基調
1．多媒體出示一面鮮艷的五星紅旗，引導學(xué)生明白五角星及五星紅旗本身的象征意義。
2．過(guò)渡：五顆五角星象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的各族人民大團結和人民對黨的衷心擁護，五星紅旗代表著(zhù)我們偉大祖國的主權和尊嚴，我們可以從《國旗護衛隊隊歌》中深刻地感受到這一點(diǎn)。（多媒體出示《國旗護衛隊隊歌》歌詞，在背景音樂(lè )的烘托下，教師深情誦讀）今天，就讓我們共同走進(jìn)一位中國留學(xué)生在異國他鄉用自己平凡而偉大的舉動(dòng)維護國旗的神圣與尊嚴的感人故事──教師相機板書(shū)課題，引導學(xué)生深情朗讀課題。
二、初讀課文，感知故事大意
1．快速瀏覽課文，把握故事大意。
師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間最為準確地把握課文的主要內容。
�。▽W(xué)生快速讀文、講述故事大意、簡(jiǎn)要概括故事）
2．再讀課文，掃除閱讀障礙。
�。�1）提出學(xué)習要求：
�、俳柚匆�，讀準生字字音；
�、诎颜n文讀正確讀通順；
�、塾龅讲焕斫獾淖衷~聯(lián)系上下文想想。
�。�2）學(xué)生按照學(xué)習要求或獨立或同位展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)；教師于座間巡視，了解學(xué)情，加強對個(gè)別同學(xué)的學(xué)習指導。
�。�3）檢查學(xué)習效果。
�、贆z查字詞認讀情況：檢查時(shí)注意指導學(xué)生讀準凝豎攤的字音，指導學(xué)生辨清窄漆鼻摔的字形，指導學(xué)生正確讀寫(xiě)漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、處境、交易、驚奇、猶豫、反應、摔倒、費用等詞語(yǔ)。
�、跈z查課文朗讀情況：請三名學(xué)生依次分讀課文1～3、4～10、11～12自然段，相機作好個(gè)別句子的朗讀指導，使個(gè)別讀與全班讀適當結合。
�、蹤z查詞語(yǔ)理解情況：學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，師生依托課文感知大意即可。
三、研讀重點(diǎn)，感悟赤子之心
1．感受我在漂流活動(dòng)中失事后的艱難處境。
師：在漂流失事后，我的處境是怎么樣的？從什么地方可以看出來(lái)？
�。�1）學(xué)生讀第3自然段，并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�2）匯報讀，并著(zhù)重指導學(xué)生朗讀醒來(lái)的時(shí)候走進(jìn)一家面包店一句，從中感受我漂流失事后的艱難處境。
�。ń處熞龑W(xué)生在課文中尋找頭和身子被撞傷了好幾處筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤在荒無(wú)人煙的大山里轉了近三天等關(guān)鍵語(yǔ)句，并通過(guò)朗讀以感受我當時(shí)非常困難、急需幫助的處境。）
2．感悟我斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國旗的要求，以維護國旗的神圣與尊嚴。
�。�1）感悟句子A。
師：當面包店老板驚奇地發(fā)現我脖子上的五星紅旗后，我是怎樣做的？（教師相機用多媒體出示句子A：我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。）
�、佼�(huà)出句子中表示心理和動(dòng)作的詞語(yǔ)讀一讀。
�、诶斫猹q豫，想象我猶豫的原因。
�、蹚莫q豫慢慢解下來(lái)再展開(kāi)等一系列詞語(yǔ)體會(huì )到什么？
�、茏x這面做工精致依然那么鮮艷一句，體會(huì )表達作用。（表明了五星紅旗無(wú)論在什么情況下都依然保持著(zhù)她的神圣與莊嚴，表達了我對國旗熱愛(ài)的拳拳赤子之心。）
�、堇首x悟情。
�。�2）感悟句子B。
師：當面包店老板告訴我可以用五星紅旗換面包時(shí)，我的反應又怎樣？（教師相機用多媒體出示句子B：我愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗。）
�、巽读艘幌率鞘裁瓷駪B(tài)？凝視是什么意思？
�、谕高^(guò)愣了一下和久久地凝視想象我當時(shí)的內心活動(dòng)。（國旗是一個(gè)國家的象征，象征國家尊嚴的國旗是斷然不能用來(lái)交易的。）
�、劾首x悟情。
�。�3）感悟句子C。
師：當我斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求后，結果怎樣？（教師相機用多媒體出示句子C：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）
�、僮x句子，畫(huà)出表示我處境艱難的詞語(yǔ)。
�、趶某粤Φ佤篝篝螋蛩さ乖诘厥裁匆膊恢懒梭w會(huì )到什么？（我的處境極度艱難，饑餓，疲勞，已無(wú)法支持下去，非常需要幫助。）
�、劬驮谖覙O度饑餓、疲勞，非常需要幫助的時(shí)候，依然斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求，大家從中體會(huì )到了什么？（我寧愿餓死也不愿用國旗換面包，只要有最后一點(diǎn)精力也要維護國旗與祖國的神圣與尊嚴。）
點(diǎn)評：以三個(gè)層面的句子為載體，學(xué)生通過(guò)對人物具體動(dòng)作的多層面把握，逐層領(lǐng)會(huì )其內心活動(dòng)。在國旗的尊嚴和祖國的尊嚴面前，我的一切困難都極其渺小，并以此反襯出我對國旗的熱愛(ài)。
3．感悟我對五星紅旗的拳拳赤子之心。
師：在處境非常艱難的時(shí)候，我寧愿餓死也不愿用國旗換面包，充分表明了我對五星紅旗的熱愛(ài)與敬重。課文還有哪些句子也浸透了這種情感，請找出來(lái)讀一讀。
�。▽W(xué)生讀畫(huà)、朗讀交流）
�。ㄒ龑W(xué)生抓住收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了和為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上等句子朗讀感悟。）
四、拓展課文，升華愛(ài)國真情
1．從面包店老板截然轉變的態(tài)度中，感悟愛(ài)國真情。
師：當我醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現自己躺在醫院的病房里，身邊站著(zhù)的就是面包店里的老板，并沖我豎起了大拇指，讓我安心養一養，費用由他來(lái)支付。請同學(xué)們思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）面包店老板為什么沖我豎起了大拇指？
�。�2）先前我無(wú)法求得面包店老板哪怕是一兩塊面包的幫助，而今又是什么原因讓他愿意主動(dòng)為我支付醫院的大筆費用？
�。�3）從面包店老板截然轉變的態(tài)度中，我們感受到了什么？（以我的愛(ài)國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，同時(shí)也贏(yíng)得了外國朋友的尊敬；只有愛(ài)自己祖國的人，才可能贏(yíng)得人們的尊敬。）
�。�4）看到床頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插著(zhù)的那面五星紅旗，你想到了什么？
�。▽W(xué)生讀文思考、匯報）
2．從熟知的故事中，感悟愛(ài)國真情。
師：文中的我用自己平凡而偉大的舉動(dòng)，維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，奏響了一曲赤子愛(ài)國的鏗鏘之歌。同學(xué)們還知道哪些關(guān)于國旗的故事，說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)一聽(tīng)。（學(xué)生交流）
3．從心靈深處的對話(huà)中，升華愛(ài)國真情。
師：通過(guò)學(xué)習，我們又提高了對國旗的認識，又增進(jìn)了對國旗的感情。同學(xué)們，當我們面對鮮艷的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)維護國旗的尊嚴，維護祖國的尊嚴？
�。ǘ嗝襟w播放天安門(mén)升旗儀式，同時(shí)播放畫(huà)外音《國旗護衛隊隊歌》，學(xué)生在背景音樂(lè )中表達自己對國旗的真情實(shí)感。）
點(diǎn)評：從面包店老板截然轉變的態(tài)度中，感受我對五星紅旗的熱愛(ài)，對祖國的熱愛(ài)。然后引導學(xué)生從課文中的故事過(guò)渡到自己所熟知的故事，再在《國旗護衛隊隊歌》的背景音樂(lè )中表達自己如何維護國旗的尊嚴、祖國的尊嚴的真實(shí)情感，聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，過(guò)渡自然，能收到較好的預期效果。
《一面五星紅旗》教學(xué)設計5
【教學(xué)準備】
1.短片（天安門(mén)廣場(chǎng)莊嚴的升旗儀式；奧運會(huì )上我國運動(dòng)員獲得金牌時(shí)，五星紅旗冉冉升起）。
2.歌曲VCD《五星紅旗》。
3.課件：重點(diǎn)品讀的句子。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，揭題導入
�。úシ耪n件）同學(xué)們，看完這個(gè)短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？
在一位身處異國他鄉的中國留學(xué)生心中，五星紅旗又是怎樣的呢？今天，我們學(xué)習一篇新課文《一面五星紅旗》。
二、初讀課文，讀通讀順
1.選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫(huà)出生字詞，讀準字音。
2.小組合作交流，互相認讀生字詞，輪流讀課文。
三、讀課文，理清脈絡(luò )
1.小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來(lái)寫(xiě)？（五星紅旗）課文有幾處寫(xiě)到“五星紅旗”，畫(huà)出有關(guān)句子。
2.匯報交流，列出標題。
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗
四、品讀課文，讀中感悟
1.在這些寫(xiě)到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？
2.匯報交流，深入理解；引導學(xué)生在讀中提出問(wèn)題，并相機解決問(wèn)題。
�。�1）“手舉五星紅旗”部分：作者去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什么要舉著(zhù)五星紅旗？
�。�2）“脖系五星紅旗”部分：“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上�！�
�。�3）“拒換五星紅旗”部分：
�、僭谠鯓拥那闆r下，面包店老板提出用面包交換五星紅旗？
�、凇拔毅读艘幌�，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗�！边@時(shí)，“我”可能會(huì )想什么？
�、邸拔覔u搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了�！弊x到這里，你有什么想法？
�。�4）“花擁五星紅旗”部分：
�、傩〗M討論：畫(huà)出面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會(huì )有這樣的變化。
�、谀M采訪(fǎng)，深入理解。
記者：面包店老板，你為什么要幫助一個(gè)你素不相識的中國留學(xué)生呢？
面包店老板……
記者：這位中國學(xué)生，你想對面包店老板說(shuō)什么呢？
中國留學(xué)生：……
五、總結課文，升華情感。
播放歌曲《五星紅旗》，讓學(xué)生用自己的話(huà)談?wù)剬φn文中兩個(gè)人物的看法，引導他們體會(huì )國旗在人們心中的意義。
總評：
本堂課在執教過(guò)程中，較好地體現了小語(yǔ)新大綱的精神，也表現出執教者較強的把握教材和駕馭課堂的能力。
1.把握住了教材的重點(diǎn)和特色，教學(xué)設計精當巧妙。
本篇課文以一面五星紅旗線(xiàn)索，緊緊抓住店老板前后不同的行為變化進(jìn)行探究互動(dòng)，整堂課流暢有序，層層深入，學(xué)生的感情也隨著(zhù)理解的深入而不斷深化。
2、以讀為本，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句體會(huì )的方法，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。整堂課中，教師給予學(xué)生充分的自由空間，讓學(xué)生在讀中體會(huì )，讀中感悟，讀出自己的感受，讀出自己的想法。在讀中體會(huì )到“我”對祖國的無(wú)比深情。
當然，這堂課中也存在著(zhù)一個(gè)小小的不足，在學(xué)生自讀體會(huì )后，評價(jià)面包店老板的時(shí)候，學(xué)生的觀(guān)念產(chǎn)生了不同的差異，教師在引導的時(shí)候方法有些欠妥，值得考慮。
《一面五星紅旗》教學(xué)設計6
教材分析：
《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學(xué)生，為了維護國旗尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動(dòng)，救助他的事。本組教材以“國際理解和友好”為主題，教學(xué)中應圍繞“外國人對中國人的友好和尊重”的情感線(xiàn)索，為此，在教學(xué)中應重點(diǎn)引導學(xué)生感受面包店老板對留學(xué)生態(tài)度的變化和我對國旗的維護和熱愛(ài)。
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )生字詞語(yǔ)，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞義。
2、通過(guò)朗讀感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難和面包店老板對我態(tài)度的變化。
3、深入了解課文內容，學(xué)習描寫(xiě)國旗的句子，體會(huì )我對國旗的尊敬和熱愛(ài)。
一、導入課題，設置懸念。
1、同學(xué)們，這節課我們來(lái)學(xué)習26課《一面五星紅旗》，齊讀課題。我們每星期一早上都要舉行升旗儀式，仰望冉冉升起的五星紅旗，你心里會(huì )有什么感受嗎？
2、小結：是啊，五星紅旗是我國的國旗，是祖國的象征，她代表著(zhù)我們國家。我們每一個(gè)人都應該尊敬國旗、愛(ài)護國旗、維護國旗的尊嚴。讓我們一起懷著(zhù)尊敬再讀——26、一面五星紅旗。那么，課文講了關(guān)于五星紅旗的什么事情呢？
二、初讀全文，整體感知。
1、請大家認真地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。
2交流：課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的事？（留學(xué)生和面包店老板之間發(fā)生的事）
如果把這個(gè)故事拍成電影的話(huà)，它需要幾個(gè)場(chǎng)景？（漂流途中、面包店、醫院）
給課文分層次：1－3節（漂流途中）、4－10節（面包店）、11－12（醫院）。
3、讓老師聽(tīng)聽(tīng)你讀詞的情況：
出示第一組詞：筏子 脖子 鼻子（注意“鼻”的寫(xiě)法）
自由讀；你有什么發(fā)現？
講解：筏子是漂流用的工具。
不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽(tīng)。齊讀。
我們來(lái)讀兩個(gè)句子，在這兩個(gè)句子里有不少多音字。指名讀：
�。�1）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
�。ㄎ沂且幻趪庾x書(shū)的留學(xué)生，第一個(gè)假日，我決定做一次漂流旅行，我為什么要手舉一面鮮艷的五星紅旗呢？）
指名學(xué)生回答，引導學(xué)生感悟我對國旗的熱愛(ài)。
�。�2）為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
讀準“系”的讀音。
動(dòng)筆圈出兩個(gè)“為了”,問(wèn)：“防止丟失”和“行動(dòng)方便”能調換嗎？
你讀懂了什么？（可見(jiàn)我對國旗的尊敬和愛(ài)護）
在漂流的過(guò)程中，意想不到的事情發(fā)生了，我被落入了激流之中，讀句子：
出示句子：醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉來(lái)轉去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮，走進(jìn)一家面包店。
1、“筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤”你想象一下，背包里會(huì )有什么？
此時(shí)的我已經(jīng)是———身無(wú)分文。
2、除了“身無(wú)分文”外，我當時(shí)已經(jīng)是怎么樣了？
�。ń钇ＡΡM、垂頭喪氣、口干舌燥、饑寒交迫……）
3、在“荒無(wú)人煙”的大山里轉了三天，你能想象我這三天的感受嗎？
�。ü陋�、害怕、絕望）
三、精讀感悟4－10自然段。
1、第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮，走進(jìn)一家面包店，總以為找到了生的希望，那么在面包店又會(huì )發(fā)生怎樣的事情呢？我的態(tài)度又是怎樣的？默讀4－10自然段，找出有關(guān)描寫(xiě)我的態(tài)度的句子。
2、研讀三個(gè)句子：
�。�1）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
我在什么情況下猶豫？你有什么感受？
這個(gè)句子你感受到了什么？
指導朗讀：慢慢、依然
�。�2）我愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗。
我沒(méi)有想到老板會(huì )讓我用國旗交換面包，所以我“愣了一下”。
“凝視”是什么意思？（聚精會(huì )神地看）
“久久地凝視”這時(shí)我可能會(huì )想些什么？你從這個(gè)動(dòng)作感受到了什么？
�。�3）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
你從哪些詞語(yǔ)感受到我當時(shí)已經(jīng)筋疲力盡？
盡管我很想得到這個(gè)面包，但我還是 搖搖頭，同學(xué)們想象一下，這時(shí)我是猶豫地搖頭還是堅決地搖頭？
指導朗讀。
�。ㄍ瑢W(xué)們，在維持生命和維護國旗的尊嚴之間，我選擇了維護國旗的尊嚴，真是令人可敬可佩，因為他覺(jué)得五星紅旗比自己的生命更重要。）
播放《紅旗飄飄》。其實(shí)一首美妙的歌詞就是一首絕妙的詩(shī)歌，讓我們一起唱響《紅旗飄飄》。
四、布置作業(yè)：抄寫(xiě)生字。
《一面五星紅旗》教學(xué)設計7
[教學(xué)目標]
1、在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“窄、脖……”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難。
3、初步感知面包店老板態(tài)度的變化。
4、初步了解課文內容，初步體會(huì )我對國旗的尊敬和熱愛(ài)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、識字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、初步了解課文內容，感知面包店老板態(tài)度的變化。
[教學(xué)難點(diǎn)]
有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難，初步體會(huì )我對國旗的尊敬和熱愛(ài)。
[課前準備]
1、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
2、制作多媒體課件。
[教學(xué)過(guò)程]
一、激情導入，提示課題
1、出示多媒體課件：劉翔等奧運冠軍在奧運奪冠后身披國旗奔跑、熱淚目視國旗升起的動(dòng)人畫(huà)面，以及在南極大陸，在邊防哨所，我國的五星紅旗在激昂的國歌聲中冉冉升起的感人場(chǎng)景。
2、教師導入：同學(xué)們，此時(shí)此刻看著(zhù)這感人的場(chǎng)景，望著(zhù)徐徐升起的五星紅旗，你會(huì )想到些什么？你最想說(shuō)些什么？
3、心靈對話(huà)：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>
4、導引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個(gè)中國人都應該尊重和愛(ài)護它。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。（板書(shū)課題）
�。ㄈ绾巫屓昙壍暮⒆用靼住拔逍羌t旗”所蘊涵的沉甸甸的意義，對孩子們理解文本中的“我”的行為有著(zhù)極為重要的鋪墊作用。所以通過(guò)聲情并茂的課件再現這感人場(chǎng)景，這一切把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛(ài)國情，為接下來(lái)的教學(xué)作了情感的鋪墊。）
二、初讀課文，讀準讀通
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫(huà)出本課生字及所在詞語(yǔ)，多讀幾遍。（給學(xué)生留有充足的讀書(shū)時(shí)間）
2、小組合作學(xué)習。
a、拿出小組自制的詞語(yǔ)卡片進(jìn)行認讀，說(shuō)說(shuō)自己認識哪些字，怎么認識的�；ハ嘟套x不認識的字詞，并想辦法快速記住。
b、輪讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。
c、輪讀課文，互相糾正字音。
d、提出不懂的問(wèn)題，交流解決。
教師參與部分小組的'學(xué)習，指導學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習，幫助釋疑解難。
3、集體交流反饋。
a、課件出示生字新詞，開(kāi)火車(chē)快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ)，請學(xué)生寫(xiě)在課本上。
b、指導書(shū)寫(xiě)比較難的字，如：“摔”、“漆”。
c、指名分段朗讀課文，學(xué)生評議。
�。ā墩Z(yǔ)文課標》指出三、四年級的學(xué)生應具有初步的獨立識字能力；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。所以我給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主合作學(xué)習生字詞）
三、再讀課文，了解課文內容
1、讓學(xué)生默讀課文，要求學(xué)生給課文標上自然段，想這篇課文講了一件什么事？
2、讓學(xué)生自由交流理解。
3、教師可從“留學(xué)生怎樣？面包店老板要怎樣？結果怎樣？”等方面引導學(xué)生抓住文章的主要事件。
�。ù谁h(huán)節旨在讓學(xué)生真切的從旅居海外留學(xué)生身上品出沉甸甸的“國旗情”，感知到“濃濃愛(ài)國情”，對留學(xué)生油然而生出敬佩之情。）
4、檢查反饋。
四、精讀課文，理解感悟
1、“在國外讀書(shū)的第一個(gè)假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發(fā)生了什么事？指名回答
2、朗讀二、三自然段。
3、重點(diǎn)引導學(xué)生研讀重點(diǎn)句：“醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉來(lái)轉去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮，走進(jìn)一家面包店�！�
4、隨機理解“無(wú)影無(wú)蹤”、“荒無(wú)人煙”，讓學(xué)生感悟留學(xué)生當時(shí)處境的困難。
5、讓學(xué)生想象此時(shí)留學(xué)生最渴望得到的是什么？（為下文作鋪墊）
6、讓學(xué)生帶著(zhù)自己感悟到的文中情自由有感情的朗讀重點(diǎn)句，讀出自己的內心真實(shí)的情感體驗來(lái)。
�。ㄟ@一環(huán)節通過(guò)品讀，讓學(xué)生真切的體驗到留學(xué)生急需幫助，為下文作好鋪墊）
7、留學(xué)生來(lái)到了面包店，面包店老板態(tài)度怎樣？
8、請學(xué)生快速瀏覽四到十一自然段，畫(huà)出描寫(xiě)面包店老板的語(yǔ)句。
9、課件出示有關(guān)句子，讓學(xué)生對比朗讀。
�。ㄍㄟ^(guò)對比朗讀，讓學(xué)生體味面包店老板前后不同的態(tài)度）
10、學(xué)生自由質(zhì)疑：面包店老板態(tài)度為什么會(huì )有這么大的轉變？既然面包店老板講究平等交易，為什么拒絕用大衣交換面包，而同意用五星紅旗交換面包呢？
11、同學(xué)們提的問(wèn)題很好，那么我們下節課就一起來(lái)解決這些問(wèn)題，下課。
�。ㄗ寣W(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，帶著(zhù)興趣離開(kāi)課堂）
《一面五星紅旗》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“假日、防止、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、反應、摔倒、費用”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物內心情感的變化。
�。�、理解課文內容，體會(huì )“我”用行動(dòng)和生命去捍衛國旗的尊嚴，從而贏(yíng)得外國友人的尊重。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內容，體會(huì )“我”用行動(dòng)和生命去捍衛國旗的尊嚴，從而贏(yíng)得外國友人的尊重。
【教學(xué)準備】
�。�、學(xué)生搜集有關(guān)國旗的知識、故事。
�。�、幻燈片。
【課時(shí)安排】２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、認識、了解國旗
學(xué)生交流搜集到的關(guān)于國旗的知識和故事。
二、揭示課題
三、初讀課文，了解課文內容
課文介紹了一位中國留學(xué)生在一次漂流中身處困境，但他仍然拒絕用國旗去換面包，用生命捍衛了國旗的尊嚴。
四、鞏固識字、指導寫(xiě)字。
五、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復習引入
課文講了一件什么事？
二、理清文章線(xiàn)索
�。�、自由讀課文：
找一找出現國旗的語(yǔ)句，按順序用“ ”畫(huà)下來(lái)。
�。�、學(xué)生匯報：
�、� 板書(shū)：
舉、系。
�、� 板書(shū)：
拒絕交換。
�、� 板書(shū)：
鮮花簇擁。
三、理解、感悟課文
�。�、作者是在什么情況下拒絕交換國旗的？讀第3自然段，邊讀邊想：你知道了什么？
�。�、學(xué)生匯報。
�。�、快速略讀課文，找出描寫(xiě)面包店老板態(tài)度的語(yǔ)句，用“====”畫(huà)下來(lái)。
�。�、學(xué)生匯報，指導朗讀。
�。�、分小組合作學(xué)習，選擇你們小組喜歡的方式讀一讀５～１０自然段，用“～～”畫(huà)出描寫(xiě)作者動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì )到了什么？
再討論：
為什么面包店老板的態(tài)度會(huì )有這么大的變化？
�。�、學(xué)生匯報，指導朗讀。
板書(shū)：
尊嚴。
�。�、為什么面包店老板的態(tài)度變了？
�。�、輕聲齊讀１１～１２段，此時(shí)，你想對面包店老板說(shuō)些什么？
�。�、總結全文。
�。保�、此時(shí)，如果讓你給這篇文章?lián)Q個(gè)題目，你會(huì )換什么？
�。保�、向國旗致敬。
�。ň炊Y）
四、拓展
�。�、當你深情地凝視著(zhù)鮮艷的五星紅旗時(shí)，你想到了什么？
�。�、把你們想到的，想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
《一面五星紅旗》教學(xué)設計9
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“假日、防止、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物內心情感的變化。
�。�、理解課文內容，體會(huì )到“我”對國旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì )到面包店老板對“我”的敬重和理解。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，揭題導入
�。�、播放天安讓廣場(chǎng)莊嚴的升旗儀式；２００４年奧動(dòng)會(huì )上我國運動(dòng)員獲得金牌時(shí)，五星紅旗冉冉升起的錄像。
�。�、師：看完了這個(gè)短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？
學(xué)生各抒已見(jiàn)。
�。�、在一位身處異地的中國留學(xué)生的心中，五星紅旗又是怎樣的？今天，我們一起學(xué)習一篇新的課文，揭題：
一面五星紅旗
二、初讀課文，讀通讀順
�。�、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫(huà)出生字生詞，讀準字音。
�。�、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。
三、讀課文，理清課文脈絡(luò )
�。�、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？
�。ㄎ逍羌t旗）
�。�、匯報交流，列出標題。
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
四、品讀課文，讀中感悟
�。�、在這些寫(xiě)到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動(dòng)的地方讀一讀。
�。�、匯報交流，深入理解，引導學(xué)生在讀中提出問(wèn)題，并相互解決問(wèn)題：
�、攀峙e五星紅旗部分：
作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什么要手舉五星紅旗？
�、撇毕滴逍羌t旗部分：
為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
�、蔷軗Q五星紅旗部分：
在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？
“愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗�！边@時(shí)，“我可能”會(huì )想些什么？
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了�！弊x到這里，你有什么想法？
�、然〒砦逍羌t旗部分：
小組討論：
畫(huà)出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會(huì )有這樣的變化。
模擬采訪(fǎng)，深入理解。
記者：面包店老板，你為什么要幫助一個(gè)你素不相識的中國留學(xué)生呢？
面包店老板：……
記者：這位中國留學(xué)生，你想對面包店老板說(shuō)些什么呢？
五、總結課文，升華情感
播放歌曲《五星紅旗》，學(xué)生用自己的話(huà)談?wù)剬φn文兩個(gè)人物的看法，引導他們體會(huì )國旗在人們心目中的意義。
第二課時(shí)
一、復習字詞
�。�、用生字卡片指名認讀。
�。�、朗讀自己喜歡的段落。
二、指導學(xué)生有感情地朗讀課文
�。�、教師指導，學(xué)生練讀。
�。ǖ谌匀欢伪憩F了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫(xiě)“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語(yǔ)氣。）
�。�、學(xué)生展示讀。
�。�、評議。
三、指導寫(xiě)字
重點(diǎn)指導字形復雜的字，如：
“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”可以聯(lián)系“作”“昨”書(shū)寫(xiě)；“漆”字的右下部分不能寫(xiě)成“水”；“鼻”字是上中下結構，上中部分的“自”和“田”都要寫(xiě)得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫(xiě)成蛟絲旁。
四、展示臺
�。�、學(xué)生閱讀課后資料袋。
�。�、學(xué)生將搜集有關(guān)于國旗的故事和資料，或者是中國留學(xué)生在國外生活的資料在小組內交流。
�。�、進(jìn)行班級交流。
【板書(shū)設計】
一面五星紅旗
手舉五星紅旗
脖系五星紅旗
拒換五星紅旗
花擁五星紅旗
《一面五星紅旗》教學(xué)設計10
一、教材簡(jiǎn)析：
《一面五星紅旗》所在的第七單元是圍繞著(zhù)“國際理解和友好”組織教材內容。近幾十年來(lái)，聯(lián)合國教科文組織積極倡導的“國際理解教育”已成為當今世界教育的一個(gè)主題。在進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生學(xué)習關(guān)心世界大事，培養熱愛(ài)和平的感情，本組的教學(xué)重點(diǎn)應該落到各國人民之間的友誼與理解上�！兑幻嫖逍羌t旗》是一篇感人至深的文章，反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重。通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生理解國與國之間要互相尊重，人民要友好往來(lái)，只有熱愛(ài)自己祖國的人才能贏(yíng)得外國人的尊重。
二、教學(xué)目標
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會(huì )到“我”對國旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì )到面包店老板對“我”的敬重和理解。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解面包店老板態(tài)度的變化。
2、使學(xué)生從學(xué)習中受到愛(ài)國主義和國際主義教育。
四、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習用外在動(dòng)作表現內心情感的寫(xiě)法。
五、教學(xué)準備
1、課前布置學(xué)生收集關(guān)于國旗的故事和資料。
2、生字卡片和寫(xiě)有詞語(yǔ)的小黑板。
3、有國歌的碟子或磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入新課
1．出示五星紅旗。這是什么？板書(shū)課題：一面五星紅旗
2．提問(wèn)：國旗有什么含義？你在哪些地方看到過(guò)五星紅旗？
閱讀課后“資料袋”
過(guò)渡：課文里的這面五星紅旗出現在什么地方呢？我們一起來(lái)閱讀。
二、初讀課文，感知大意
1．自讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2．檢查：課文主要寫(xiě)了什么？
3．出示生字卡片，認讀。
4．出示詞語(yǔ)，認讀。根據學(xué)生質(zhì)疑情況理解部分詞語(yǔ)。
5．與身邊的學(xué)習伙伴分段讀課文，進(jìn)一步熟悉，在不懂的地方做上記號。
三、朗讀感悟，理解課文
1．“在國外讀書(shū)的第一個(gè)假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發(fā)生了什么事？回答后朗讀二、三自然段。理解“處境”
2．來(lái)到小鎮的面包店里，“我”希望得到老板的幫助，他是什么態(tài)度呢？默讀4—12自然段，用～～～勾畫(huà)出描寫(xiě)面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會(huì )有這樣的變化。
交流：指名讀句子，相機指導。
3．討論：老板的態(tài)度為什么會(huì )有這樣的變化？
提示：從“一臉的無(wú)奈”到“眼里閃出亮光”，最后“豎起大拇指”，老板前后態(tài)度來(lái)了個(gè)180度大轉彎，這變化僅僅是因為這面五星紅旗嗎？他為什么會(huì )“豎起大拇指”？
朗讀11、12自然段。
4．引導小結：你想對那個(gè)老板說(shuō)點(diǎn)什么？
四、積累優(yōu)美詞句
課文中有不少感人的句子，找出來(lái)，讀一讀。
摘抄句子。
第二課時(shí)
一、復習導入
1．出示生詞，認讀。
2．回憶：課文主要講了一件什么事？
3．小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)面包店老板前后態(tài)度的變化以及變化的原因。
過(guò)渡：老板前后態(tài)度有這樣大的轉變，與“一面五星紅旗”有直接關(guān)系，所以以此為題。
二、指導朗讀，深化認識
1．默讀課文，用（）把有“五星紅旗”或“國旗”的句子勾畫(huà)出來(lái)。
2．交流（注意按一定的順序），相機指導朗讀。
“收拾好背包……出發(fā)了�！�
“為了防止丟失……系在脖子上�！�
“突然……閃出亮光……‘那是什么？’”
“我猶豫了一下……展開(kāi)�！薄拔摇睘槭裁椽q豫？
《一面五星紅旗》教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
�。�、能正確認讀１３個(gè)生字和９個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、能讀懂課文的主要內容，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思；從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動(dòng)中體會(huì )關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達意中的作用；感情朗讀課文。積累感人的句子。
�。�、能積極參與學(xué)習。感受我對國旗的尊重和愛(ài)護、老板對我的理解和友好情誼。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
從“我”一舉一動(dòng)的關(guān)鍵詞中體會(huì )對國旗的尊重和愛(ài)護。
�。�、難點(diǎn)：
從老板一言一行的態(tài)度變化中體會(huì )對“我”的理解和友好情誼。
【教學(xué)準備】
�。�、學(xué)生預習，讀準生字、讀通課文，了解單元導讀。
�。�、課文插圖。
�。�、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書(shū)課題，檢查預習（板、寫(xiě)、讀、問(wèn)、讀、評）
�。�、同學(xué)們，今天我們學(xué)習第２６課，題目是：一面五星紅旗�？蠢蠋煂�(xiě)課題。提示“旗”。齊讀課題。
�。�、同學(xué)們都預習課文了嗎？用手勢告訴我。讀過(guò)幾遍？
�。�、很好，同學(xué)們有預習的好習慣．這些詞語(yǔ)都會(huì )讀了嗎？誰(shuí)來(lái)讀？
�。ㄕ�、多音字）
師評：離開(kāi)課文能讀準這些詞語(yǔ)。真能干！
二、整體感知，通讀全文（讀、練、復述、梳、結）
�。�、讓我們把這些詞語(yǔ)帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完后說(shuō)說(shuō)，課文主要講了一個(gè)什么故事？
自由讀。
�。ㄑ惨�、發(fā)現、點(diǎn)撥按先、再、最后說(shuō))
�。�、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢？
�。ú换�，人人動(dòng)口練一練）
誰(shuí)來(lái)告訴大家，比比誰(shuí)會(huì )傾聽(tīng)。
師評：（概括）你抓住了一些重點(diǎn)詞來(lái)介紹，把長(cháng)長(cháng)的一篇文章，給讀短了！
師評：（具體）真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說(shuō)，讓我們把故
事聽(tīng)得很清楚。我們一起來(lái)回憶一下，他（們）講故事時(shí)，先介紹的什么？再說(shuō)了什么？最后說(shuō)的什么。
板書(shū)：
漂流遇險 拒絕交易 得到救助
師指板書(shū)：
課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果來(lái)寫(xiě)的。
三、自讀自悟，發(fā)現變化，提出疑問(wèn)（找、讀、比、讀、疑）
�。�、（指板書(shū)）初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險，得到面包店老板的救助。在這個(gè)過(guò)程中，老板的態(tài)度有變化嗎？（有）在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
�。�、指名說(shuō)２個(gè)句子（隨機出示）讓我們讀讀這兩個(gè)句子。
男女分讀。
�。�、你發(fā)現老板的態(tài)度有什么變化？
先不愿意給我面包，后來(lái)幫我付費。
�。銖氖菑哪莾鹤x出這個(gè)變化的？能找課文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎）
先要“平等交易”，后來(lái)說(shuō)“費用由我來(lái)付”。
�。闶菑睦习宓恼Z(yǔ)言描寫(xiě)中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化）
�。ㄕl(shuí)有新的發(fā)現？）
先攤手一臉無(wú)奈，后來(lái)豎起大拇指。
�。ㄟ@是寫(xiě)老板的什么變化－動(dòng)作變化）
�。ㄟ�有新發(fā)現嗎？）
先態(tài)度冷淡。后來(lái)態(tài)度很熱情。
�。ㄕ娴臅�(huì )讀書(shū)，還讀出了老板語(yǔ)言、動(dòng)作背后的感情。）
�。�、平等交易是什么意思？
�。ㄗ杂烧f(shuō)）
同學(xué)們，“平等交易”也是國際交往和我們日常生活中的通用的慣例。
�。�、我們從老板的“一言一行”中，感受到，這個(gè)口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說(shuō)：（“安心養一養，費用由我來(lái)付�！保⿷B(tài)度確實(shí)發(fā)生了的變化！
�。�、讓我們來(lái)再讀一讀這個(gè)變化。
男女分讀。
短短的幾分鐘里，我一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，老板對我的態(tài)度就像變了一人似的，讀到這里你有什么疑問(wèn)？
�。槭裁蠢习鍟�(huì )有這樣的變化？）
�。ㄟ@正是課后練習題中提到的問(wèn)題。）
四、自主合作
感受“做法”探究原因（勾、讀、品、想內心、聯(lián)處境、聯(lián)背景、聯(lián)下文、對自己說(shuō)）結）
�。�、（接前）是啊，“為什么老板會(huì )有這么大的變化”？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，靜靜的默讀課文４～１１自然段，勾畫(huà)出描寫(xiě)”我”是怎么做的句子。讀讀想想。
默讀、勾畫(huà)、巡視點(diǎn)撥。
�。�、來(lái)交流一下我們勾畫(huà)的什么句子？
�。ㄗ杂烧劊�
“我向老板說(shuō)明了自己的處境�！�
“此時(shí)，我身無(wú)分文，只好脫下新買(mǎi)的大衣�！�
“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)�！�
“我愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗�！�
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。
讀書(shū)仔細，句子找得很正確。同桌檢查找錯的同學(xué)馬上訂正過(guò)來(lái)。
�。�、我們來(lái)讀一讀：
出示、引讀“當……當……”
�。�、在這５個(gè)句段中，“我”一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，卻改變了老板的態(tài)度。能打動(dòng)老板和我們的是哪些做法？（自由說(shuō)）讓我們走進(jìn)這２個(gè)句段感受感受。
課件出示２個(gè)重點(diǎn)句段
�。ňx）
�。ㄓ酶鞣N方法體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意的作用來(lái)評價(jià)推進(jìn)）
“我愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗�！�
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
突然，我摔倒在地，就什么也不知道了�！�
�、抛x第一句話(huà)。讀懂了什么？
�。ㄎ易x懂了他在久久的凝視紅旗，心里舍不得。）
凝視是什么意思？
�。ǹ矗�
僅僅只是看嗎？
�。◤木镁茅ぉぁ斑吙催呄搿保┠銜�(huì )讀書(shū)，從看讀出了想，課文旁邊的小泡泡也向我們提示了這種讀書(shū)方法�！斑@時(shí)‘我’可能會(huì )想什么呢？”和小伙伴合作討論一下。
�、谱哌M(jìn)學(xué)生選點(diǎn)：
自由談。
聯(lián)系前文３自然段“漂流遇險”這個(gè)情節
�。ㄏ氲剿奶幘称D難、３天又饑又餓，多么需要面包。）
�。懵�(lián)系處境想得好。）
聯(lián)系“留學(xué)生”這個(gè)背景，“我”可能還會(huì )想到什么？
�。ㄏ氲絿斓南笳饕饬x，國旗在我身邊——祖國，不能交易）
�。阕x出了凝視這個(gè)詞語(yǔ)背后包含的異國他鄉的游子對國旗的尊重、對祖國的熱愛(ài)。）
�。ǹ赡苡新�(lián)系自己的、聯(lián)系生活的。）
同學(xué)們很會(huì )讀書(shū)，學(xué)詞、聯(lián)系上文的處境、背景理解“凝視”表達的意，我們聯(lián)系第２個(gè)句段，猜一猜，他的心境、他在心里，會(huì )對自己說(shuō)什么？
自由說(shuō)，３個(gè)人──“堅持”“不能”“……”
能用“寧愿……也不……”的句式說(shuō)說(shuō)“我”的想法嗎。先自己準備一下。
課件出示：
寧愿（ ），也不（ ）。
寧可用大衣?lián)Q面包，也不換出國旗。
�。銖膬热菘偨Y。真好。）
寧可摔倒，也不換出鮮艷、精致、心愛(ài)的國旗。
�。ǚ浅２诲e，聯(lián)系后文來(lái)說(shuō)的。）
寧可失去生命，也不損害國旗尊嚴。
�。阕x懂了“我”的心。）
寧可讓背包、金錢(qián)丟失，也不讓國旗丟失。
所以，老板給他一個(gè)面包，他──（不會(huì )換），２個(gè)面包、３個(gè)面包──（都不會(huì )換）。我──（引導齊讀）
讀到我的行動(dòng)，有什么感受？（生說(shuō)）能試著(zhù)讀讀嗎？
抽讀。
生評：他動(dòng)詞讀得好。突出了我的艱難和堅持。
我們一起帶著(zhù)這樣的感受。
齊讀。
�、切〗Y：
剛才我們從留學(xué)生的一舉一動(dòng)，讀懂了他內心的想法�？吹搅怂麑斓膼�(ài)護和尊重。找到了老板前后態(tài)度變化的原因。
五、走進(jìn)畫(huà)面，升華情感（感情朗讀、寫(xiě)、交流、升華）
�。�、留學(xué)生的舉動(dòng)感動(dòng)了老板，也感動(dòng)了我們。讓我們走進(jìn)留學(xué)生和老板，去感受這動(dòng)人的場(chǎng)面。
出示插圖。
拿起書(shū)，讓我們輕輕朗讀課文最后２段。
�。R讀）
�。�、你們讀得那么投入，此時(shí)此刻，假如此時(shí)你就在插圖中的現場(chǎng)，親眼見(jiàn)到被救助的留學(xué)生，看到鮮花簇擁著(zhù)的五星紅旗，你會(huì )對這個(gè)老板說(shuō)些什么？
老板，好樣的，你真有愛(ài)心。
你救助了那么熱愛(ài)祖國的留學(xué)生，你真理解他。
老板，謝謝你尊重我們的國旗，把她插在花叢中。
老板，請你到中國來(lái)做客。
�。ɡ习寮芷鹆擞颜x的橋梁。）
六、提煉主題
同學(xué)們，你們真的讀懂了課文，讀懂了留學(xué)生，讀懂了老板。讓我們真切地感受到：留學(xué)生和老板雖然國籍不同、語(yǔ)言不同，卻充滿(mǎn)著(zhù)理解和關(guān)愛(ài)。這正是：只有（熱愛(ài)自己祖國的人）才（能贏(yíng)得外國友人的尊重）；也只有（對別人付出真誠的關(guān)愛(ài)）才（能真正的打動(dòng)我們的心。）
在本單元的其他課文，還向我們展示了一幅幅各國人民友好情誼的美麗畫(huà)面，只要像今天這樣，走進(jìn)課文、認真閱讀，你會(huì )有更多的收獲。
七、課后作業(yè)
�。�、把感人的句子抄下來(lái)。
�。�、把自己想對老板說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
【板書(shū)設計】
�。玻�、一面五星紅旗
�。ㄎ遥┢饔鲭U 拒絕交易 得到救助
�。ɡ习澹┢降冉灰� 費用我付
《一面五星紅旗》教學(xué)設計12
教學(xué)目的：
1、認識五個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會(huì )到“我”對國旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì )到面包店老板對“我”的敬重和理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解面包店老板態(tài)度的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習用外在動(dòng)作表達內心情感的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，揭題導入
多媒體出現一面鮮艷的五星紅旗，學(xué)生明白五星紅旗用五星紅旗本身的象征意義。
二、 初讀課文，感知故事大意
1、快速瀏覽課文，把握故事大意。
2、再讀課文，掃除閱讀障礙。
�。�1）提出學(xué)習要求。
�。�2）檢查認讀字詞情況。
�。�3）檢查朗讀課文情況。
三、 研讀重點(diǎn)，感悟赤子之心
�。ㄒ唬└惺堋拔摇逼骰顒�(dòng)中失事后的艱難處境。
1、 學(xué)生讀第3自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
2、 學(xué)生匯報，并著(zhù)重指導朗讀（課件出示句子）
�。ǘ└形颉拔摇睌嗳痪芙^面包店老板提出的用面包換國旗的要求，以維護國旗的神圣與尊嚴。
1、指名讀4－11自然段
2、這是一個(gè)什么樣的老板呢？請你來(lái)評價(jià)一下。
3、猜一猜，那個(gè)面包多少錢(qián)？醫藥費多少錢(qián)？
4、為什么老板的態(tài)度會(huì )發(fā)生這么大的變化？
5、當面包店的老板和告訴“我”可以用這面國旗換面包時(shí)，久久凝視著(zhù)手中的旗幟，這個(gè)“凝視”是什么意思？
6、想象一下，“我”當時(shí)在想些什么？
7、課文中在哪寫(xiě)出“ 我”的決定？大家讀一讀，你從中體會(huì )到了什么？
8、還從課文哪些地方體會(huì )到這種熱愛(ài)？
9、課件出示：天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式，南極升起五星紅旗，運動(dòng)健兒奪得冠軍時(shí)升起五星紅旗，申奧成功，香港、澳門(mén)回歸升起五星紅旗，載人航天飛機上天……
10、此時(shí)此刻，你想對這位中國留學(xué)生和這閏老板說(shuō)什么？
四、升華主題
全體起立，奏國歌，升國旗。
讓我們以滿(mǎn)腔的熱情一起對五星紅旗說(shuō)：五星紅旗，我為你驕傲�。�！
《一面五星紅旗》教學(xué)設計13
一、復習詞語(yǔ)，建構話(huà)題
�。�、出示三組詞語(yǔ)，指名讀，注意“蹤”、“摔”、“豎”等字的讀音：
�、� 無(wú)影無(wú)蹤 荒無(wú)人影 身無(wú)分文 趔趔趄趄 摔倒
�、� 雙手一攤 一臉無(wú)奈 聳聳鼻子 打手勢 豎大拇指
�、� 猶豫 愣了一下 凝視
�。�、齊讀后，你能任意用上面每組的一或兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的大意嗎？
�。�、再默默地讀這些詞語(yǔ)，想想這些詞語(yǔ)的意思，你有不明白的嗎？
�。�、剛才同學(xué)們用各自的方法理解了這些詞語(yǔ)的意思，但是還不夠深刻，看不到詞語(yǔ)中包含的情感。如果我們把這些詞語(yǔ)送到它們自己的家中，你就能感受到這些詞語(yǔ)所包含的深刻含義和濃濃情感。（板書(shū)：語(yǔ)言有家園、詞語(yǔ)有情感）不信，我們來(lái)看看這一組詞語(yǔ)，生齊讀第三組詞語(yǔ)。
評析：“語(yǔ)言有家園，詞語(yǔ)有情感”旨在引領(lǐng)學(xué)生將語(yǔ)言置于課文的整體場(chǎng)景中，置于詞語(yǔ)所在句子的上下文中，體會(huì )詞語(yǔ)的含義與情感，這是小學(xué)語(yǔ)言文字教學(xué)的一條基本規律，也是應該培養和訓練的一種基本能力。
二、理解詞語(yǔ)，闡述主題
�。�、他需要面包嗎？
�、� 請孩子們將第３組詞語(yǔ)所在的句子勾出來(lái)（燈片出示句子），讀一讀，你有什么問(wèn)題問(wèn)作者李含冰嗎？
�、� 我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。
�、� 我愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗。
�、� 學(xué)生質(zhì)疑后，是呀，孩子們有那么多的問(wèn)題要問(wèn)他，歸根到底，此刻他猶豫的什么？然而他不能來(lái)到我們的課堂上，他把答案藏在課文里，這就是剛才我們說(shuō)的“語(yǔ)言有家園”，下面請同學(xué)們讀讀課文第 ３自然段，他需不需要面包？請勾畫(huà)出理由。
�、� 正如同學(xué)們所說(shuō)，我們聯(lián)系第３自然段，他有這樣幾個(gè)理由需要面包：
�、� 背包無(wú)影無(wú)蹤，生活必需品沒(méi)有了 。
�、� 大山里荒無(wú)人煙，找不到吃的。
�、� 他餓了三天，又受了傷。所以齊讀１、２句。如果我們再看看課文第１０自然段，他不要面包的結果是什么？
思前想后，此刻你就是這名饑寒交迫、又累又痛的年輕留學(xué)生你想怎么做？所以指名讀，齊讀１、２句，（注意朗讀指導：如果聲音大而有力“我看你還餓幾天一樣有精神”或“看來(lái)你不怕冷”等。）
總結：
選擇面包，這是生命的需要。
�、� 從這個(gè)“猶豫”和“愣”你體會(huì )到怎樣的情感？
交流后，小結：
所以我們說(shuō)：“語(yǔ)言有家園，詞語(yǔ)有情感”。我們可以用剛才的方法去體會(huì )作者為什么選擇五星紅旗？
�。ò鍟�(shū)：生命）
�。�、他需要五星紅旗嗎？
�、� 請同學(xué)們勾出課文中“我”與“五星紅旗”的句子，交流、談?wù)勀愕捏w會(huì )。
�、� 收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
�、� 我把國旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
�、� 這面做工精致的五星紅旗經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。
�、� 我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
�、� 這時(shí)我才發(fā)現，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著(zhù)那面鮮艷的五星勁旅。
�、� 學(xué)生自由匯報后，將“鮮艷的”、“精致”、“五星紅旗”下加點(diǎn)后，相信同學(xué)們再讀讀這些詞語(yǔ)你會(huì )有新的感受。談感受后讀（指第二 部分的１、２句）你覺(jué)得應該怎么讀？
�、� 質(zhì)疑追問(wèn)：
�、� 至此，你會(huì )問(wèn)什么？
�。ㄋ麨槭裁匆x擇五星紅旗？他的內在動(dòng)力是什么？）
引導學(xué)生閱讀資料袋內容，明白他這樣選擇的理由，交流中注意品析“凝視”“展開(kāi)”等詞包含的含義。
�、� 明白了這些，你覺(jué)得又該怎么讀？
�。ㄖ傅诙糠值模�、２句）是呀！此時(shí)此刻，你雖然受傷了，又饑又寒，語(yǔ)言無(wú)力，然而你的內心充滿(mǎn)力量，因為他的心中有祖國。
�。ㄏ鄼C板書(shū)：祖國）
�、� 其實(shí)，不論是“猶豫”、“愣”還是“凝視”，都真實(shí)地反映了作者矛盾的想法，最終祖國的利益高過(guò)了生命，我們怎樣通過(guò)朗讀來(lái)表現呢？指名讀（ 指第二部分的１、２句，要求學(xué)生不僅要讀出內心的變化，還要讀出態(tài)度。這里的讀出態(tài)度就是要讀出你是贊美、佩服、還是驚訝等。）
�。�、面包店老板需要什么？
�、� 孩子們，我們剛才用聯(lián)系上下文，即“語(yǔ)言有家園”的方法，理解了課文中的一些詞語(yǔ)，體會(huì )到了人物的感情，也就是“詞語(yǔ)有情感”，體會(huì )到作者更需要五星紅旗，那你有沒(méi)有想過(guò)，面包店老板需要的什么呢？
�、� 體會(huì )面包店老板語(yǔ)言和神態(tài)的變化：
�、� 引導學(xué)生交流面包店老板語(yǔ)言，可以從表面上面包店老板是需要金錢(qián)、五星紅旗來(lái)平等交易，實(shí)際上需要的是一個(gè)人的愛(ài)國之心，這是比什么都寶貴、都重要�？陕�(lián)系句子“安心養一養，費用由我來(lái)付”。這個(gè)“費用”用什么來(lái)平等交易？
�、� 引導學(xué)生體會(huì )面包店老板的態(tài)度“無(wú)奈”、閃出亮光、豎大拇指等。你認為應該在橫線(xiàn)上填什么？（燈片出示）他見(jiàn)了我豎起大拇指 說(shuō)：安心養一養，費用由我來(lái)付。
�。�、小結：
一個(gè)視五星紅旗重于生命的人，他是一個(gè)愛(ài)國的人；一個(gè)尊重愛(ài)國的人，他同樣是一個(gè)愛(ài)國的人，請同學(xué)們默默讀課文最后一節，你會(huì )對面包店老板說(shuō)什么？
�。�、交流后，此時(shí)此刻，其實(shí)說(shuō)什么都顯得無(wú)力，那一束美麗、芬芳的鮮花、那一面精致、鮮艷的、作者心愛(ài)的五星紅旗，其實(shí)將什么都說(shuō)出來(lái)了，讓我們帶著(zhù)自己的感動(dòng)也好、敬佩也好，總之要用自己的感受讀最后一節。
評析：蘇霍姆斯基認為學(xué)習語(yǔ)言，一定要讓“詞深入到兒童的精神生活里去”，“使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的力量”，引導學(xué)生聯(lián)系上下文，設身處地，用角色移位將心比心，由表及里的方法，感悟人物的內心世界，從而溝通課文語(yǔ)句與人物內心的情感。
三、總結全文，升華主題
�。�、面包店老板是一個(gè)外國人，而“我”只是一個(gè)他素不相識的中國留學(xué)生，“我”與面包店老板在精神上有什么相同的地方？是呀，選擇面包就是選擇生命，生命是寶貴的，因為每個(gè)人生命只有一次，選擇五星紅旗就是選擇祖國，祖國是一個(gè)人最寶貴的生命，因為每個(gè)人的祖國只有一個(gè)。如果一個(gè)人讓生命重于祖國，那他的生命是沒(méi)有意義的和尊嚴的。反之，他的生命是有尊嚴和意義的。他就會(huì )得到別人的尊重，在這一點(diǎn)上“我”與面包店老板的看法是相通的，讓我們帶著(zhù)這種感受，再一次讀讀課文最后一段。
�。�、如果說(shuō)說(shuō)剛才的誦讀是送給“我”與面包店老板的，那老師希望同學(xué)們能將這段話(huà)送給所有愛(ài)國的中國人。齊讀。
�。�、（伴隨《我的中國心》音樂(lè )）讓我們每個(gè)人的心中都有這樣一束鮮花，這樣一面五星紅旗，做一個(gè)愛(ài)護國旗、熱愛(ài)祖國的人。讓我們齊讀這一段，把它牢牢地記在心里。
評析：在學(xué)生心中種下“尊嚴”，“生命”、“祖國”的種子，也許他們現在難以理解，然而，這比泛泛的愛(ài)國、友誼更有深度，教師愿意這樣做是需要勇氣的，可貴的是教師沒(méi)有將此環(huán)節上成思想品德課，而是在扎扎實(shí)的誦讀、體悟中熏陶，真是“潤物細無(wú)聲”。
板書(shū)設計
�。玻�、一面五星紅旗 一塊面包 語(yǔ)言有家園
猶豫
祖國 生命 詞語(yǔ)有情感
總評
全文緊緊圍繞“語(yǔ)言有家園，詞語(yǔ)有情感”這一語(yǔ)文能力展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)環(huán)節簡(jiǎn)潔：“我需要面包嗎？”“我需要五星紅旗嗎？”“面包店老板需要五星紅旗嗎”？這三個(gè)板塊頭緒簡(jiǎn)單，偏于操作。學(xué)生在前后聯(lián)系，角色移位，誦讀品評等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，由表及里、層層剝筍，理解了詞句的含義，體悟了詞句的情感，提升了語(yǔ)言能力和語(yǔ)言素養。
《一面五星紅旗》教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)假日、防止、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、反應、摔倒、費用等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會(huì )我用行動(dòng)和生命去捍衛國旗的尊嚴，從而贏(yíng)得外國友人的尊重。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內容，體會(huì )我用行動(dòng)和生命去捍衛國旗的尊嚴，從而贏(yíng)得外國友人的尊重。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生搜集有關(guān)國旗的知識、故事。
2、幻燈片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、認識、了解國旗
學(xué)生交流搜集到的關(guān)于國旗的知識和故事。
二、揭示課題
板書(shū)：
26、一面五星紅旗
三、初讀課文，了解課文內容
課文介紹了一位中國留學(xué)生在一次漂流中身處困境，但他仍然拒絕用國旗去換面包，用生命捍衛了國旗的尊嚴。
四、鞏固識字、指導寫(xiě)字
五、布置作業(yè)
熟讀課文
第二課時(shí)
一、復習引入
課文講了一件什么事?
二、理清文章線(xiàn)索
1、自由讀課文：
找一找出現國旗的語(yǔ)句，按順序用 畫(huà)下來(lái)。
2、學(xué)生匯報：
�、� 板書(shū)：
舉、系。
�、� 板書(shū)：
拒絕交換。
�、� 板書(shū)：
鮮花簇擁。
三、理解、感悟課文
1、作者是在什么情況下拒絕交換國旗的?讀第3自然段，邊讀邊想：你知道了什么?
2、學(xué)生匯報。
3、快速略讀課文，找出描寫(xiě)面包店老板態(tài)度的語(yǔ)句，用====畫(huà)下來(lái)。
4、學(xué)生匯報，指導朗讀。
5、分小組合作學(xué)習，選擇你們小組喜歡的方式讀一讀5～10自然段，用～～畫(huà)出描寫(xiě)作者動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì )到了什么?
再討論：
為什么面包店老板的態(tài)度會(huì )有這么大的變化?
6、學(xué)生匯報，指導朗讀。
板書(shū)：
尊嚴。
7、為什么面包店老板的態(tài)度變了?
8、輕聲齊讀11～12段，此時(shí)，你想對面包店老板說(shuō)些什么?
9、總結全文。
10、此時(shí)，如果讓你給這篇文章?lián)Q個(gè)題目，你會(huì )換什么?
11、向國旗致敬。
(敬禮)
四、拓展
1、當你深情地凝視著(zhù)鮮艷的五星紅旗時(shí)，你想到了什么?
2、把你們想到的，想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
【板書(shū)設計】
26、一面五星紅旗
(尊嚴)
舉 系
拒絕交換 鮮花簇擁
《一面五星紅旗》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1.會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物內心情感的變化。
3.理解課文內容，體會(huì )到“我”對國旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì )到面包店老板對“我”的敬重和理解。
重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化；難點(diǎn)是學(xué)習用外在動(dòng)作表達內心情感的寫(xiě)法。
一，導入
1.出示紅旗圖，這是什么?我們的國旗。
2.視頻天安門(mén)升旗儀式,每當莊嚴的五星紅旗徐徐升起時(shí)，你的心情時(shí)怎樣的?
3.有一個(gè)人他用生命捍衛著(zhù)國旗的尊嚴，到底是怎么回事，我們一起來(lái)學(xué)習一篇課文，——《一面五星紅旗》
4.請你用莊嚴的聲音再讀課題。
二，初讀課文
1.自讀課文，了解課文內容。
2.指名分節朗讀課文
三，深入課文
1.課文什么地方特別令你感動(dòng)？
2.交流：a“我”在國外去飄流丟失了背包后，寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包
3.b，面包店老板愿意支付所有“我”的治療費用
4.師：“我”
寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包，可“我”到底需不需要面包呢？（需要）請拿筆從課文中劃出他當時(shí)的處境？（生畫(huà)句子）
5.出示：醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉來(lái)轉去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮，走進(jìn)一家面包店。
6.想像他此時(shí)的狀態(tài)怎么樣？（疲憊，饑餓）“荒無(wú)人煙”是什么意思？（就是說(shuō)很荒涼，一戶(hù)人家也沒(méi)有。）
7.你們能把你體會(huì )到的心情寫(xiě)出來(lái)嗎？（著(zhù)急，害怕）怎么樣把你感受到的著(zhù)急讀出來(lái)呢？請大家先自己讀一讀。
8.后來(lái)，我終于走到了一個(gè)小鎮，來(lái)到了一家面包家店，遇到了一位老板。請大家讀后面部分。
9.這位老板的態(tài)度前后有什么變化？同桌一起讀4-12。（冷漠，自私——熱情，大方）猜一猜，那個(gè)面包多少錢(qián)？這么便宜的東西，他都不愿給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿幫我付醫藥費，再猜猜，這醫藥費大概會(huì )要多少錢(qián)？為什么這個(gè)老板會(huì )發(fā)生這么大的變化呢？這樣吧！我們讀課文，找句子，再小組討論。
10.課件展示：我搖搖頭，吃力地收好……大家一起來(lái)讀一讀，從中你體會(huì )到什么？（“趔趔趄趄”這個(gè)詞體會(huì )到“我”當時(shí)非常虛弱，走路都很吃力，可我也不愿用紅旗換面包。從“搖搖頭，吃力”這些詞語(yǔ)中體會(huì )到他拒絕得很堅決。）試讀，指讀
老板被我的愛(ài)國情懷所感動(dòng)。
是啊，我熱愛(ài)五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會(huì )到了這種熱愛(ài)。
出發(fā)時(shí)我手舉五星紅旗（作者去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什么要舉著(zhù)五星紅旗？）
為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。（國旗重于一切。）
我愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗。（我當時(shí)是極度疲憊，饑餓，當他知道可以用紅旗換面包是，他會(huì )想什么？）寫(xiě)一寫(xiě)
的確，從這些地方，我們都可以感受到“我”對五星紅旗的熱愛(ài)，對祖國的熱愛(ài)。文中的我，用實(shí)際行動(dòng)維護了祖國的尊嚴，一直以來(lái)，也有許多人用實(shí)際行動(dòng)維護著(zhù)祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像征，無(wú)處不在。課件播放：第一次升起五星紅旗，聯(lián)合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門(mén)回歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……所以，我的行動(dòng)感動(dòng)了面包店的老板，當“我”醒來(lái)的時(shí)候，看見(jiàn)心愛(ài)的五星紅旗在鮮花中微笑。（生齊讀最后一自然段）
板書(shū)：“我”
面包店老板
國外去飄流丟失了背包后，寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包
面包店老板愿意支付所有“我”的治療費用
對國旗的尊重和熱愛(ài)
對“我”敬重和理解
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