關(guān)于《對韻歌》教學(xué)設計（通用6篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于《對韻歌》教學(xué)設計（通用6篇），歡迎大家分享！
《對韻歌》教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標
1、認識6個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認識6個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、在對對子過(guò)程中，產(chǎn)生識字興趣。
三、教學(xué)準備
1、識字卡片。
2、實(shí)物投影。
四、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�。
小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹(shù)木。說(shuō)說(shuō)你看到了哪些美麗的景象。
那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來(lái)看看課文吧，這是一首對子歌。
�。ǘ┏踝x課文，讀準字音。
1、提問(wèn)：你們愿不愿自己先讀讀？在讀的過(guò)程中遇到了困難怎么辦？
小結：借助拼音來(lái)幫忙或者向老師、同學(xué)請教都是好辦法。注意讀準字音。
學(xué)生輕聲自由讀。
2、檢查讀書(shū)。
指名讀。（老師想請幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，一人讀一句。注意我可能隨時(shí)請你接著(zhù)讀，沒(méi)叫到的同學(xué)仔細聽(tīng)，他們是不是讀準字音了。）
�。ㄈ┰僮x課文，了解字詞的意思，感受對子的形式。
1、請你再輕聲讀讀課文，一邊讀一邊標出生字。標完后，同桌間互相考一考，看看你是不是認識這些生字朋友了。
2、說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了哪些生字朋友，大聲地讀出來(lái)。
3、學(xué)習第一小節。
老師把這些生字朋友從課文中挑出來(lái)了，你還認識他們嗎？
�。�1）出示生字：“霧”。指名讀，集體讀。
提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)“霧”嗎？什么樣？什么時(shí)候見(jiàn)到的？
師：太陽(yáng)出來(lái)了，霧慢慢地散了。老師有一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。鄢鍪究ㄆ蔟R讀晨ｃｈéｎ霧
�。�2）填空：（）對霧
課件出示云、霧的對比圖片。（注：山峰間縈繞的云）知道為什么用云對霧了嗎？
�。�3）小結：有時(shí)我們也把它們放在一起。（課件顯示：“對”字消失留下云霧。）
學(xué)生讀詞。
�。�4）根據課文內容填空。
出示：雨對（）
春夏對（）
追問(wèn)：為什么這樣對？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
�。�5）過(guò)渡：聰明的孩子們快看看，這幅圖說(shuō)的是哪句話(huà)？（出示：青山綠水圖片）
提問(wèn)：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，什么樣的山伴著(zhù)什么樣的水？什么樣的水伴著(zhù)什么樣的山？你覺(jué)得這樣的景色美不美？讓我們一起有感情地讀讀這句話(huà)“青山伴綠水”。
小結：青山有綠水作伴，綠水有青山作伴，我們有（）作伴。（課件出示：我們有____作伴。）這樣的情景多美呀！
�。�6）有感情地朗讀第一小節。
4、學(xué)習第二小節。
�。�1）看圖激趣。（出示：農場(chǎng)圖片，圖上有菜園，周?chē)泄麡?shù)）
�。�2）看圖認識蔬菜、水果。
農場(chǎng)里的物品真不少，看看你認識哪些，能叫出它們的名字嗎？（出示：白菜，紅椒、蒜苗，豆芽、紅薯的圖片）
在學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)的同時(shí)，用課件呈現出對應的漢字，生字上有拼音。
蒜ｓｕàｎ苗葡ｐú萄ｔáｏ
方式：看音節讀詞，去掉圖片背景讀詞，去掉拼音直接讀詞。
�。�3）引導記字。
請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幾個(gè)生字，你還有什么新的發(fā)現？
�。ㄋ馄咸讯加小捌H”，完整地讀第二小節。
思考：“艸”和什么有關(guān)？你還知道哪些帶有“艸”的字？）
�。�4）找對子。
在這小節里，哪些詞語(yǔ)是相對的？比一比，看誰(shuí)最有眼力。
�。�5）朗讀第二小節。
方式：指名讀，同桌互相讀。
�。�6）質(zhì)疑：你還有什么不明白的地方？
重點(diǎn)理解：紅薯長(cháng)青藤。課件演示圖片，幫助理解“長(cháng)青藤”。
葡萄穿紫袍：課件出示紫色的葡萄。
�。�7）練習說(shuō)話(huà)�？吹睫r場(chǎng)這樣的美景，你最想說(shuō)什么？
�。�8）有感情地讀第二小節。
5、小結。有感情地讀全文。
�。ㄋ模╈柟套R字，指導寫(xiě)“紅”字。
1、鞏固會(huì )寫(xiě)字的認讀。
方式：搶讀生字詞語(yǔ)。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）觀(guān)察會(huì )寫(xiě)字，看看有什么發(fā)現。
�。ǔ芭邸弊滞�，都是上下結構或上中下結構的字。）
�。�2）指導寫(xiě)“袍”字。
請學(xué)生自己讀帖——說(shuō)說(shuō)它的寫(xiě)法——學(xué)生臨寫(xiě)——糾正反饋——再次練寫(xiě)。
重點(diǎn)提示：衣字旁不要寫(xiě)成示字旁。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
收集帶有本課生字的物品，并把這些物品的名稱(chēng)記在自己的識字卡片上。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬╈柟虝�(huì )認字，進(jìn)一步記憶字形。
1、學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生字詞語(yǔ)。
2、一字組多詞，看誰(shuí)組得多。
3、分小組交流怎樣記住這些生字，選出好的方法。各組選同學(xué)來(lái)交流。
4、交流課外識字情況：
說(shuō)說(shuō)你從哪些物品的名稱(chēng)中找到了上節課我們認識的生字朋友。
�。ǘ┲笇�(xiě)字。
1、引導學(xué)生觀(guān)察上下結構的字在書(shū)寫(xiě)方面的共同之處。（占格、寬窄、大小等方面）
方式：指名說(shuō)，課件演示（如：用畫(huà)線(xiàn)法標明結構特征）
2、總結上下結構的字的書(shū)寫(xiě)規律。
規律：上下對正豎向短，記清各部窄和寬，下部穿插上空間，結構緊湊不松散。
3、學(xué)生照范字書(shū)寫(xiě)，教師巡視，展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)并點(diǎn)評。學(xué)生對照自己寫(xiě)的觀(guān)察哪一筆寫(xiě)得好，什么地方需要改進(jìn)，再寫(xiě)一個(gè)。要求：第二個(gè)比第一個(gè)漂亮。
4、總結：
通過(guò)本節課的學(xué)習，在寫(xiě)字方面，你又有什么收獲或心得？
�。ㄈ⿺U展延伸。
1、你在生活中又認識了哪些字？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、小組合作學(xué)習：分小組找一找，在生活中還有哪些詞語(yǔ)是相對的，可以對成對子？比一比，看哪個(gè)小組找得多。
《對韻歌》教學(xué)設計 篇2
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》在“識字教學(xué)的建議”中明確指出：識字教學(xué)要注意兒童的特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會(huì )主動(dòng)識字，力求識用結合。所以本學(xué)案的設計結合識字課的特點(diǎn)，圖文結合，將漢字學(xué)習與認識事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過(guò)程，運用多種識字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養學(xué)生識記漢字的方法，養成主動(dòng)識字的習慣。
課前準備
1、制作課件。(教師)
2、預習課文。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、對子導入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來(lái)對對子？那老師就出兩個(gè)滿(mǎn)足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹(shù))�？磥�(lái)咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來(lái)學(xué)一首兒歌《對韻歌》。(板書(shū)課文題目：對韻歌。)
設計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表?yè)P，課前布置孩子動(dòng)手搜集生活中的資料，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和為新課做鋪墊，有著(zhù)一舉多得的作用。
二、識字教學(xué)，圖文結合
1、試讀對韻歌，并交流在試讀的過(guò)程中遇到的困難。
2、學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫(huà)本課的生字，不會(huì )的請教同桌或老師。
3、指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。
4、指導學(xué)生學(xué)習“對”字。
(1)屏顯第一句，指生朗讀。
(2)出示“對”字。個(gè)別讀，齊讀。
(3)認識“對”字的部首，指導書(shū)空。
(4)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“對”的反義詞。
5、指導學(xué)習“云”“山”“蟲(chóng)”。
(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲(chóng))，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。
(2)學(xué)生匯報這是哪一句，并齊讀。
(3)交流畫(huà)了哪幾個(gè)生字。
(4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導“云”和“蟲(chóng)”。
(5)學(xué)習“云”和“蟲(chóng)”的字理。
�、偌とぃ哼@幾個(gè)字你們都已經(jīng)認識了，這幾個(gè)字還非常有趣呢！大家認真觀(guān)察，看看它們是怎樣變來(lái)的。(屏幕出示“云”和“蟲(chóng)”的字理演變圖)
�、趯W(xué)生發(fā)表感想。
�、坌〗Y：古人特別聰明，根據物體的某一部分的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)寫(xiě)出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學(xué)習中，還會(huì )學(xué)到更多的漢字知識呢！
(6)給“云”和“蟲(chóng)”兩個(gè)字擴詞。
(7)把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。
6、指導學(xué)習“雨”“風(fēng)”“花”“鳥(niǎo)”。
7、理解詞語(yǔ)。
(1)出示最后一句，指生朗讀。
(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。
(3)理解“山清水秀”的意思。
�、俪鍪菊n件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)
�、趯W(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當你看到類(lèi)似這樣的美景時(shí)就可以說(shuō)“山清水秀”。
�、劢榻B家鄉山清水秀的地方。
(4)理解“桃紅柳綠”。
�、俪鍪緢D片，看圖片讀詞。
�、谡f(shuō)一說(shuō)：( )的桃花，( )的柳樹(shù)。
�、埤R讀最后一行。去掉“對”字再讀。
�、軅�(gè)別讀，齊讀。
設計意圖：此環(huán)節的設計重視突出識字教學(xué)。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地引導學(xué)生識記生字，加深學(xué)生對生字、詞的理解，有效避免了學(xué)習的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動(dòng)活潑。
三、加強鞏固，寫(xiě)字教學(xué)
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、讀成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。
3、讀要求寫(xiě)的生字。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
(1)認真觀(guān)察，思考：怎樣才可以把這三個(gè)字寫(xiě)得更漂亮？
(2)交流寫(xiě)這三個(gè)字的小竅門(mén)。
(3)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機強調三個(gè)新筆畫(huà)�！霸啤弊值谌P是“撇折”；“蟲(chóng)”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。
(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
(5)學(xué)生練寫(xiě)，交流反饋。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》明確要求：第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘練習，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。所以在起始階段，必須指導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
四、反復誦讀，拓展延伸
1、選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》�？梢耘呐氖�，也可以同桌對讀等。
2、男女生對讀。
3、師生對讀。
4、共同拍手讀，能背下來(lái)的可以不看書(shū)。
5、小結：對韻歌這種獨特的語(yǔ)言表現形式，同元曲漢賦、唐詩(shī)宋詞一樣，散發(fā)著(zhù)中華民族的無(wú)窮魅力，讓我們踏上對韻的快車(chē)遠航吧！
6、出示一些對子，試著(zhù)一起拍手讀一讀。
7、匯報朗讀。
8、小結�！秾嵏琛穬�(yōu)秀教案設計
設計意圖：語(yǔ)文知識的學(xué)習貴在“積淀”。學(xué)生在一一對應的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務(wù)，又通過(guò)各種形式的讀，體會(huì )對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應的奇妙感覺(jué)，促進(jìn)積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生的文化積淀。
教學(xué)反思
1、采用學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實(shí)有效地完成識字任務(wù)。
2、多種形式、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書(shū)、一次次交流中落實(shí)到具體的語(yǔ)言文字上，使學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文知識，發(fā)展語(yǔ)文能力。
3、去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng )新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語(yǔ)、誦讀成語(yǔ)的興趣，可謂一舉多得。
《對韻歌》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聽(tīng)讀、看圖等方法認識“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”7個(gè)字；
2、能夠正確流利地朗讀課文。
3、會(huì )寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”三個(gè)字
教學(xué)重點(diǎn)：
認讀7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠感受對韻的美
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
師：同學(xué)們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)美麗的家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮的非常漂亮的花草樹(shù)木。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)地球上有哪些美麗的景色？大家說(shuō)的非常好。那今天我們來(lái)學(xué)習一首對韻歌，看看對韻歌里面有哪些美麗的景色。
二、朗讀課文：
首先老師帶著(zhù)同學(xué)們讀一遍，老師讀一句，同學(xué)們讀一句，豎起你的小耳朵認真聽(tīng)。下面老師請一位小朋友給大家讀一遍，好，非常棒，聲音洪亮，朗讀的也很流利�，F在大家一起來(lái)讀一遍，好，有的同學(xué)不用老師提醒就養成了指讀課文的好習慣。
三、檢查生字認讀：
在上周老師給大家留了預習生字的作業(yè)，現在要檢查一下完成情況�？纯催@些生字寶寶你們還能不能認出來(lái)，我們一起說(shuō)一說(shuō)這些漢字寶寶叫什么名字，好，同學(xué)們記憶力非常好�，F在我們玩一個(gè)小游戲，開(kāi)火車(chē)比賽，把同學(xué)們分成六組進(jìn)行開(kāi)火車(chē)，看哪組火車(chē)開(kāi)能順利的開(kāi)走不出現故障，我們就來(lái)給他們鼓鼓掌，一組先開(kāi)始。大多數同學(xué)都完成了老師留的任務(wù)，你們非常棒。
四、分析課文并看圖識字：
我們認識了七個(gè)漢字寶寶，了解了對韻歌里面的美景，那今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了很多美麗的圖片，我們一起再來(lái)感受一下對韻歌的美，組織紀律，現在小眼睛看黑板，把你美麗的眼睛睜得圓圓的，我們來(lái)看第一張圖片寶寶，一起告訴老師是什么？藍藍的天空上飄著(zhù)美麗的白云，除了這樣的云，你還見(jiàn)過(guò)什么樣的云呢？早上的云我們叫早霞，傍晚的云我們叫它晚霞，顏色非常漂亮，有時(shí)候是粉紅色有時(shí)候是橘紅色。你們見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)黑色的云，他叫什么云？如果你看到這樣的烏云，你覺(jué)得天氣會(huì )有什么樣的變化？對了，看到這樣的云，就意味著(zhù)，馬上要下雨了。那大家猜猜這是什么字？同學(xué)們真聰明，誰(shuí)能告訴老師，你從那看出來(lái)的。我們看這個(gè)字里的四個(gè)點(diǎn)就像下的小雨點(diǎn)一樣�，F在我們知道了出現烏云我們就能告訴身邊的人要下雨了，現在出現了我們對韻歌里面的第一個(gè)對子《云對雨》和老師讀云對雨，在這個(gè)對子里面出現了哪兩種自然現象？對了，云和雨。我們來(lái)看下一張圖片寶寶，你們看到了什么？如果這些雪花想要在天空中跳舞需要誰(shuí)的幫忙？嗯，當風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候雪花才會(huì )在空中翩翩起舞，又出現一個(gè)對子，雪對風(fēng)，和老師讀雪對風(fēng)，在這個(gè)對子里面出現了哪兩種自然現象？好，非常棒，雪和風(fēng)。同學(xué)們，通過(guò)剛才的觀(guān)察我們發(fā)現了天空有烏云的時(shí)候就會(huì )下雨，雪花想要飛起來(lái)離不開(kāi)風(fēng)。云和雨，雪和風(fēng)都有著(zhù)密切的聯(lián)系。在對韻歌中兩種相對的東西都會(huì )有著(zhù)密切的聯(lián)系。在大自然中還有好多美麗的事物，看看這幅圖你看到了什么？這些鮮艷的花朵都長(cháng)在了哪里？對了，樹(shù)上，這兩個(gè)圖片表現的對子是什么?花對樹(shù)，跟老師一起讀一遍，花對樹(shù)。這時(shí)候樹(shù)上來(lái)了一位小客人，大家快看是什么？那這個(gè)字讀什么？你怎么認出這個(gè)字念鳥(niǎo)的？鳥(niǎo)是象形字，那象形字怎么來(lái)的呢？在古代人們不會(huì )寫(xiě)字就用畫(huà)來(lái)代表，后來(lái)慢慢簡(jiǎn)化成了我們現在的漢字。誰(shuí)知道小鳥(niǎo)愛(ài)吃什么？大家都知道，小鳥(niǎo)愛(ài)吃蟲(chóng)子，出現了什么對子？鳥(niǎo)對蟲(chóng)，一起跟老師讀一遍，鳥(niǎo)對蟲(chóng)。同學(xué)們表現的越來(lái)越棒了。我們欣賞完了自然現象，動(dòng)物和植物，接下來(lái)看看我們美麗的祖國還有什么美麗的景色，看這幅圖你們看到了什么？當看到這樣的山和水時(shí)，我們可以叫它山清水秀，所以就是山清對水秀。大家看這個(gè)山字，它像不像一座大山？中間高兩邊低，中間的山峰最高，如果讓你寫(xiě)你會(huì )寫(xiě)嗎？非常好，剛才欣賞了祖國的大好河山，現在我們一起看看公園美景吧，大家看看這是什么樹(shù)？它是什么顏色的？柳樹(shù)的旁邊啊還有好多的花呢，誰(shuí)能看出這是什么花？它是什么顏色？所以我們又出來(lái)一對對子，是什么？大家再次一起齊讀這篇詩(shī)歌。大家真的是太厲害了。
四、寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”三個(gè)字。
今天我們還有一個(gè)小任務(wù)，認讀并書(shū)寫(xiě)三個(gè)漢字寶寶，指導書(shū)寫(xiě)蟲(chóng)、云、山。（指導三個(gè)字的筆順、格式、拼音，并幫助三個(gè)漢字寶寶找朋友）
五、課堂總結：
回顧課堂內容，今天我們學(xué)習了對韻歌，認讀了七個(gè)漢字寶寶，并且會(huì )寫(xiě)了蟲(chóng)、云、山這三個(gè)字，還知道了對韻歌的樂(lè )趣（再次認讀七個(gè)漢字寶寶，齊讀對韻歌，伸出手一起寫(xiě)需要書(shū)寫(xiě)的漢字寶寶）大家回去可以和爸爸媽媽玩對對子的游戲，還可以考考爸爸媽媽今天我們認識的漢字寶寶，看看你們的爸爸媽媽認不認識，今天的課就上到這。下課。
《對韻歌》教學(xué)設計 篇4
教材分析
《對韻歌》是摘取《聲律起蒙》中的內容，圍繞春夏秋冬，編成符合兒童特點(diǎn)的、且含適當生字的韻文。句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結合，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)前面幾課的學(xué)習，已經(jīng)對識字的方法有了些了解。但又因這節課內容較多，出現許多筆畫(huà)較多的生字。所以，如果在學(xué)生有意注意力時(shí)間內提高識字效果，幫助學(xué)生了解課文的內容就成了難點(diǎn)。故而，本課設計了“聽(tīng)故事，貼漢字”“認漢字，讀課文”等環(huán)節，調動(dòng)起他們學(xué)習的積極性。
教學(xué)目標
知識與能力目標
1、正確認讀“對”等7個(gè)生字。
2、學(xué)習用普通話(huà)正確朗讀課文。
過(guò)程與方法目標
1、通過(guò)運用生活中認識的字，以及請教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，認讀生字。
2、通過(guò)圖文對照和結合生活實(shí)際，了解句子意思。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1、培養生態(tài)意識，熱愛(ài)并尊重自然。
2、初步感受韻文的韻律美
3、培養學(xué)生養成樂(lè )學(xué)善學(xué)的好良好習慣--積極的學(xué)習度和濃厚的學(xué)習興趣。
學(xué)習重點(diǎn)
學(xué)習用普通話(huà)朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習難點(diǎn)
通過(guò)圖文對照和結合生活實(shí)際，了解句子意思
教學(xué)策略與設計說(shuō)明
一年級小學(xué)生的注意力時(shí)間是非常有限的，根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，用直觀(guān)形象的.講故事，看畫(huà)面等方法，創(chuàng )設有序又輕松的學(xué)習情境，采用誦讀識字的方法，采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復而不機械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節奏。讀懂意思，最終能夠熟讀成誦。
《對韻歌》教學(xué)設計 篇5
一、本單元教材分析
本單元是第一個(gè)識字單元，編排了《天地人》《金木水火土》《對韻歌》《口耳目》《日月水火土》5篇識字課，內容豐富，滲透韻語(yǔ)知識、看圖識字、象形字識字、對對子識字等多種識字方法，讓學(xué)生在有趣的情境中走進(jìn)語(yǔ)文，樂(lè )于識字。從本單元開(kāi)始，學(xué)生就正式進(jìn)入正式的語(yǔ)文學(xué)習。要從起始階段就注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，特備是朗讀習慣和寫(xiě)字習慣。
二、教學(xué)設計
1、本課教材分析
《對韻歌》是以對對子的小韻文形式出現的，音韻和諧，讀起來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)中，要給學(xué)生充分的時(shí)間，圖文結合，在老師的教讀、學(xué)生分組讀、拍手讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式的反復朗讀中，讓學(xué)生在識字的同時(shí)初步感受漢語(yǔ)的音韻節奏，提升學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
2、教學(xué)目標：
�。�1）、通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個(gè)生字。
�。�2、）會(huì )寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”三個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫(huà)。
�。�3）、正確朗讀課文，背誦課文。
3、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)讀，看圖想象風(fēng)方法識記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準“風(fēng)、蟲(chóng)”的字音。
4、課時(shí)安排：2課時(shí)
5、課前準備：生字卡片、多媒體課件、田字格等。
6、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、認識7個(gè)生字，認識新筆畫(huà)“提”，會(huì )寫(xiě)生字“蟲(chóng)”。
2、能正確流利地 讀熟課文。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習一篇新的識字課文：《對韻歌》
老師板書(shū)課題，教讀課題。
二、讀對韻歌
1、教讀：
老師教讀對韻歌，老師讀一句，學(xué)生讀一句。注意拿書(shū)的姿勢。
老師繼續教讀，老師讀兩句，學(xué)生讀兩句。注意讀準字音。
2、齊讀，注意停頓。
3、小組比賽讀。
4、同桌拍手讀
三、學(xué)習生字
剛才小朋友們都讀得很好，這韻文里面含有7個(gè)生字寶寶，它們從韻文中跑出來(lái)了，你還能認到它嗎？
1、 出示白云的圖片，了解云字的演變，給云字找朋友�？ㄆ鍪驹谱�，領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、 出示烏云的圖片，了解烏云來(lái)了要下雨，相機出示雨字的演變，初步感受云和雨之間的聯(lián)系，給雨字找朋友�？ㄆ鍪居曜�，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
3、 出示小樹(shù)搖晃的圖片，你從這里找到了今天學(xué)的那個(gè)生字？你還從哪些方面知道風(fēng)的存在？卡片出示風(fēng)字，注意后鼻音，齊讀，開(kāi)火車(chē)，讀，找朋友。
4、剛才的云、雨、風(fēng)、等都是自然現象，你還知道哪些自然現象？
4、按照以上方法分別再學(xué)習對“對、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”四個(gè)生字。
花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)都是動(dòng)物和植物你還知道哪些動(dòng)物和植物？
四、指導書(shū)寫(xiě)，認識新筆畫(huà)。
1、今天我們來(lái)寫(xiě)一個(gè)生字寶寶：蟲(chóng)
2、看書(shū)本上蟲(chóng)的筆畫(huà)與筆順，認識新筆畫(huà)提，跟老師一起念：提、提
提的筆畫(huà)怎么寫(xiě)呢？看書(shū)——看老師示范寫(xiě)，跟老師一起寫(xiě)（下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖）
4、 引導學(xué)生在課本田字格中觀(guān)察蟲(chóng)字各筆畫(huà)所在的位置
出示田字格并范寫(xiě)，重點(diǎn)提示：口要寫(xiě)得扁一點(diǎn)，提要長(cháng)一點(diǎn)字才會(huì )好看。
5、 學(xué)生練習寫(xiě)“蟲(chóng)”字。
6、 展示優(yōu)秀作品，互相評價(jià)。
五、作業(yè)
把《對韻歌》讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
《對韻歌》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、學(xué)習7個(gè)漢字，能讀準字音，認清字形，了解字義，初步建立漢字音形義之間的聯(lián)系。
3、掌握3個(gè)基本筆畫(huà)，能準確說(shuō)出名稱(chēng)，練習正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)習在田字格中按筆順書(shū)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字。
3、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文，讀出韻文的節奏，感受大自然的美好。背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，導入新課
1、導入讀題。小朋友們，今天，我們一起來(lái)學(xué)習和自然景物有關(guān)的《對韻歌》。請讀課題——對韻歌。（齊讀課題）
2、認識“對”字。對左邊是“又”，右邊是“寸”，你們知道它的反義詞是什么嗎？（指名說(shuō)），再次認讀。
二、初讀課文，讀通讀順。
過(guò)渡：音樂(lè )課上，老師聽(tīng)孩子們唱歌非常好聽(tīng)，其實(shí)，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽(tīng)。不信，你聽(tīng)———播放課文音頻。
1、想自己試試看嗎？請小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自己試著(zhù)讀一遍。
2、檢查讀文。誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀給大家聽(tīng)？指名讀。
3、齊讀。
三、圖文對照，隨文識字。
1、過(guò)渡：孩子們，看！動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲把誰(shuí)吸引來(lái)了？（出示：烏云圖片）
2、出示字卡“云”，指導認讀。
3、誰(shuí)來(lái)給“云”字找個(gè)好朋友？學(xué)生組詞。
4、你們知道云是怎么形成的呢？老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個(gè)小知識，我也是從書(shū)上看到的，希望孩子們多多看課外書(shū)�？吹胶趬簤旱臑踉�，那就說(shuō)明天氣將要下雨了。
5、出示“雨”的甲骨文，誰(shuí)來(lái)猜一猜，這是什么字？你是怎么猜到的？（引導學(xué)生觀(guān)察甲骨文的“雨”像小雨點(diǎn)。）認讀“雨”
6、說(shuō)話(huà)：你都見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？（引導學(xué)生說(shuō)“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）
7、現在我們知道了，當我們再看到天空中有這樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對雨（指導讀句子）
8、（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰(shuí)來(lái)了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導孩子去觀(guān)察）
9、雪花是個(gè)頑皮的小精靈，特別想和小朋友一起做游戲，可是它一個(gè)人怎么也飛不起來(lái)，需要誰(shuí)的幫助？
10、課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認讀生字———風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯，重點(diǎn)指導讀準字音。
11、只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來(lái)。所以，我們說(shuō)—————課件出示（雪對風(fēng)）。開(kāi)火車(chē)讀。
過(guò)渡：孩子們學(xué)得用心，聽(tīng)得認真，老師真為你們高興。獎勵你們欣賞幾張美麗的圖片。
12、（出示花的圖片）你們看到了什么？認讀“花”字。你們見(jiàn)過(guò)那些花？你們還見(jiàn)過(guò)那些像花的東西？（引導學(xué)生說(shuō)煙花、火花……）
13、剛剛老師給大家看到的花都是長(cháng)在哪里的？出示字卡“樹(shù)”，指導認讀。
你喜歡樹(shù)嗎？為什么？大樹(shù)能給我們帶來(lái)什么？
師：花的美麗，樹(shù)的高大，都是大自然中美麗的風(fēng)景，是大自然賜予我們的禮物，所以我們說(shuō)——出示“花對樹(shù)”，指名讀，齊讀。
14、瞧，我們的大樹(shù)上來(lái)了一位小客人，它是誰(shuí)？（出示小鳥(niǎo)圖片）你們認識鳥(niǎo)字嗎？出示字卡，指導認讀。
比較“鳥(niǎo)”和“烏”：有些小朋友容易把鳥(niǎo)和烏混淆，你有什么好辦法記住它們？引導學(xué)生說(shuō)出“鳥(niǎo)”字里面有一點(diǎn)，像鳥(niǎo)的小眼睛。
15、有誰(shuí)指導小鳥(niǎo)喜歡吃什么？認讀“蟲(chóng)”。鳥(niǎo)和蟲(chóng)是一對天敵，所以我們常說(shuō)“鳥(niǎo)對蟲(chóng)”。指名讀句子。
四、鞏固延伸
過(guò)渡：剛剛我們學(xué)習的對韻都是一個(gè)字的對韻，讓我們再來(lái)讀一讀。（根據黑板上的字卡齊讀課文前兩句。）
1、小朋友們，你們想不想自己試一試對對子呀？
2、出示填空：天對（）日對（）紅對（）大對（）
3、指名對對子。
五、學(xué)習生字
過(guò)渡：小朋友對對子可真厲害！美麗的大自然給我們送來(lái)了兩個(gè)生字寶寶，還認識他們嗎？
1、出示：云、蟲(chóng)
2、觀(guān)察在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么？
3、師范寫(xiě)生字，生描紅臨寫(xiě)。
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