《用多大聲音》教學(xué)設計范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的《用多大聲音》教學(xué)設計范文，希望能夠幫助到大家。
《用多大聲音》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生明確說(shuō)話(huà)聲音的大小要依不同場(chǎng)合決定。
2、引導學(xué)生在公共場(chǎng)合學(xué)會(huì )為他人著(zhù)想。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生明確什么時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)，什么時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )在公共場(chǎng)合選擇恰當的音量與人溝通。
課時(shí)實(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入
�。ㄒ唬├蠋煘閷W(xué)生講解游戲規則。
老師隨機以一句話(huà)為例，老師大聲念，學(xué)生要小聲念。老師小聲念，學(xué)生就要大聲念。
�。ǘ┮龑W(xué)生發(fā)現，聲音有大小之分。
�。ㄈ┮l(fā)學(xué)生思考：是否能一直大聲講話(huà)？又是否能一直小聲講話(huà)？
�。ㄋ模┮肟谡Z(yǔ)交際課題——用多大的聲音
二、引發(fā)思考
�。ㄒ唬┙處熖釂�(wèn)：你們認為什么時(shí)候應該大聲說(shuō)話(huà)？為什么？
1、學(xué)生小組討論。
2、師生共同交流看法。
�。ǘ┙處熖釂�(wèn)：什么時(shí)候應該小聲說(shuō)話(huà)？為什么？
1、學(xué)生小組討論。
2、師生共同交流看法。
�。ㄈ├蠋熆偨Y。
1、在大家安靜看書(shū)、學(xué)習或單獨與人交流時(shí)應該小聲說(shuō)話(huà)，盡量不打擾其他人。
2、在眾人面前發(fā)言時(shí)應該大聲說(shuō)話(huà)，讓大家都聽(tīng)得見(jiàn)。
3、多為他人著(zhù)想就能恰當地選擇好說(shuō)話(huà)的音量。
三、場(chǎng)景演練
�。ㄒ唬├蠋熤付◣追N場(chǎng)景，選擇同學(xué)到前面演示用什么樣的音量與人交流。
�。ǘ⿴熒餐涣髟u價(jià)。
四、思考判斷
多媒體出示漫畫(huà)，大家共同交流這種情況下，這么做恰當與否，如不恰當應該怎么做？
五、教師總結
六、作業(yè)設計
回家與父母交流今天課堂上的收獲。
《用多大聲音》教學(xué)設計2
教材分析
本單元口語(yǔ)交際的內容是“用多大的聲音”，教材通過(guò)三幅圖創(chuàng )設了三個(gè)情境，引導學(xué)生發(fā)現說(shuō)話(huà)時(shí)有時(shí)候需要大聲，有時(shí)候需要小聲。教材中用兩個(gè)問(wèn)句激發(fā)了學(xué)生探究和表達的欲望，學(xué)生在探究“什么時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)？什么時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)？”的過(guò)程中培養了語(yǔ)言表達能力，養成了良好的表達習慣。
教學(xué)目標
1、激發(fā)學(xué)生交流與表達的興趣和欲望，學(xué)生能積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè )趣。
2、知道說(shuō)話(huà)時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，能根據具體的語(yǔ)言環(huán)境判斷什么時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)，什么時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)，逐步養成良好的說(shuō)話(huà)習慣。
3、在交流與表達的過(guò)程中提高口語(yǔ)表達的能力。
課前準備
教學(xué)課件。(教師)
教學(xué)過(guò)程
一、故事激趣，引入新課
師：同學(xué)們，老師想請大家認識一位小朋友，(課件出示一個(gè)小男孩的圖片)大家看，他叫聰聰。和他打個(gè)招呼吧！
生：(興奮地)聰聰，你好！
師：聰聰和我們一樣，也是一年級的小朋友，他最近遇到了點(diǎn)問(wèn)題，特別苦惱。你們愿意幫幫他嗎？
生：愿意！
師：有一天，聰聰在走廊里遇到了他的同學(xué)，于是聰聰就大聲地喊：“你好，我們一起去玩吧！”恰好老師經(jīng)過(guò)這里，老師對他說(shuō)：“請不要大聲說(shuō)話(huà)！”聰聰記住了。上課了，老師叫聰聰回答問(wèn)題，聰聰想起了老師的話(huà)——不要大聲說(shuō)話(huà)，于是就用只有自己才能聽(tīng)到的聲音回答老師的問(wèn)題，老師又說(shuō)：“請你大聲一點(diǎn)�！甭斅斢行┖苛�，到底該大聲說(shuō)話(huà)，還是小聲說(shuō)話(huà)？誰(shuí)來(lái)告訴他？
生(紛紛舉手)：我來(lái)，我知道！
師：呀，你們都知道��！快來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！
生1：我覺(jué)得在走廊里要小聲說(shuō)話(huà)，或者不說(shuō)話(huà)。
生2：上課回答問(wèn)題時(shí)要大聲說(shuō)話(huà)。
師：看來(lái)，說(shuō)話(huà)時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，那到底什么時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)？什么時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)？用多大的聲音合適呢？這節課我們就一起來(lái)交流“用多大的聲音”。(板書(shū)口語(yǔ)交際題目)
設計意圖：通過(guò)講故事將學(xué)生帶入到生活情境中，使學(xué)生發(fā)現在生活中有時(shí)候說(shuō)話(huà)要大聲，有時(shí)候說(shuō)話(huà)要小聲，從而自然地引出新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)將語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起。
二、創(chuàng )設情境，主動(dòng)交流
師：(課件出示圖書(shū)館的情境)同學(xué)們，你們都去過(guò)圖書(shū)館吧！在圖書(shū)館里應該大聲說(shuō)話(huà)還是小聲說(shuō)話(huà)呢？
生：應該小聲說(shuō)話(huà)，這樣才不會(huì )影響其他人讀書(shū)。
師：你能表演一下圖書(shū)館中的對話(huà)嗎？和你的同桌練習一下吧！
師：誰(shuí)愿意和你的同桌一起來(lái)表演一下？
生1：(小聲地)請問(wèn)，這里有人嗎？我可以坐在這兒?jiǎn)幔?/p>
生2：這里沒(méi)人，你可以坐在這兒。
師：真好，這兩位同學(xué)不但知道在圖書(shū)館要小聲地說(shuō)話(huà)，不影響其他人讀書(shū)，而且還知道運用禮貌用語(yǔ)，真是懂禮貌的好孩子。
師：(課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境)同學(xué)們看這兩幅圖，這是什么地方？圖上都有什么人？他們在干什么？
生：第一幅圖是在教室里，一個(gè)小朋友正在給同學(xué)們講故事。
師：是啊，小朋友在講故事，他應該大聲說(shuō)話(huà)還是小聲說(shuō)話(huà)？
生：應該大聲說(shuō)話(huà)，不然的話(huà)同學(xué)們就聽(tīng)不清了。
師：哦，講故事時(shí)要大聲，同學(xué)們，你們記住了嗎？以后講故事的時(shí)候一定要大聲。
生：記住了！
師：那第二幅圖呢？
生：第二幅圖是一個(gè)小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。
師：他應該大聲說(shuō)話(huà)還是小聲說(shuō)話(huà)呢？
生1：應該大聲說(shuō)，要不然老師聽(tīng)不到。
生2：我不同意，我覺(jué)得應該小點(diǎn)聲說(shuō)話(huà)。下課了，其他同學(xué)都休息了，不能影響他們。
師：(笑)哈哈，兩位同學(xué)的看法不一樣了，同學(xué)們，你們怎么想？
生：(議論紛紛)大聲說(shuō)！不對，小聲說(shuō)！
師：同學(xué)們說(shuō)得都不錯，都能說(shuō)清自己的理由。老師覺(jué)得，課間在教室里說(shuō)話(huà)要小聲一點(diǎn)，不然會(huì )影響別人休息，也會(huì )影響班級的紀律，但聲音也不能太小，一定要讓對方聽(tīng)清楚。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》中指出：“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應在具體的交際情境中進(jìn)行�！北经h(huán)節用課件創(chuàng )設了口語(yǔ)交際的情境，學(xué)生在情境中判斷該大聲說(shuō)話(huà)還是小聲說(shuō)話(huà)，并與同桌交流表演，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，同時(shí)也使學(xué)生深刻地體會(huì )到生活與口語(yǔ)交際的聯(lián)系。
三、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì )用合適的聲音說(shuō)話(huà)
師：在不同的場(chǎng)合要用不同的聲音說(shuō)話(huà)，想一想在生活中你什么時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)，什么時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)。
生1：在飯店吃飯時(shí)要小聲說(shuō)話(huà)，這樣才不會(huì )影響其他人用餐。
師：嗯，真是個(gè)懂事的孩子！
生2：參加學(xué)校的演講比賽要大聲說(shuō)話(huà)，這樣才能讓同學(xué)們、評委老師聽(tīng)清楚。
師：不錯，比賽時(shí)一定要有氣勢。
生3：看電影時(shí)要小聲說(shuō)話(huà)，或者不說(shuō)話(huà)，要不然會(huì )影響別人看電影的。
生4：在醫院里要小聲說(shuō)話(huà)，不能影響病人休息。
師：說(shuō)得對，在公共場(chǎng)所要小聲說(shuō)話(huà)。
生5：家里來(lái)客人了要大聲問(wèn)好，這樣才熱情。
生6：打電話(huà)時(shí)聲音要大一點(diǎn)，這樣對方才能聽(tīng)得清，但如果在公共場(chǎng)所聲音也不能太大，不能影響別人。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，從今天開(kāi)始我們就像大家說(shuō)的那樣用合適的聲音說(shuō)話(huà)。
設計意圖：語(yǔ)文學(xué)習離不開(kāi)生活實(shí)際，口語(yǔ)交際更離不開(kāi)生活實(shí)際，只有將口語(yǔ)交際與學(xué)生的生活融為一體，才能為學(xué)生交流的平臺，學(xué)以致用。
四、收獲，拓展延伸
師：這節課你有什么收獲？
生1：通過(guò)這節課的學(xué)習，我知道了說(shuō)話(huà)有時(shí)候要大聲，有時(shí)候要小聲。
生2：我還知道表演時(shí)、回答問(wèn)題時(shí)要大聲說(shuō)話(huà)。
生3：我知道在公共場(chǎng)合說(shuō)話(huà)要小聲，不能影響其他人。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！說(shuō)話(huà)有時(shí)候要大聲，有時(shí)候要小聲。該用多大的`聲音說(shuō)話(huà)，我們要根據說(shuō)話(huà)的場(chǎng)合、說(shuō)話(huà)的對象等來(lái)決定。希望同學(xué)們以后說(shuō)話(huà)的時(shí)候注意這個(gè)問(wèn)題，用最合適的聲音說(shuō)話(huà)，做最文明的小學(xué)生，好不好？
生：好！
師：請同學(xué)們把今天學(xué)到的知識講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，請他們也和我們一起用最合適的聲音說(shuō)話(huà)，做最文明的人。
設計意圖：引導學(xué)生回顧本節課的內容并談收獲，將本節課的內容進(jìn)一步深化鞏固，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng )設表達的平臺，培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
《用多大聲音》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
本次口語(yǔ)交際是讓同學(xué)們討論并表演：什么時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)？什么時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)？
讓學(xué)生培養良好的說(shuō)話(huà)習慣。
【學(xué)習重點(diǎn)】
讓學(xué)生培養良好的說(shuō)話(huà)習慣。
【學(xué)前準備】
多媒體、圖片。（教師）
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)環(huán)節】
一、導入。
同學(xué)們，今天我們來(lái)討論下什么時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)，什么時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)。大家覺(jué)得呢？
二、看一看。
1、讓學(xué)生自己觀(guān)察圖畫(huà)，分別說(shuō)說(shuō)他們分別是在什么場(chǎng)合，在干什么？
2、指名學(xué)生回答。
�。▓D一是在圖書(shū)館詢(xún)問(wèn)座位。圖二是在辦公室向老師說(shuō)明問(wèn)題。圖三是上課舉手發(fā)言。）
三、議一議。
1、讓學(xué)生分組討論，圖上的哪種情景要大聲說(shuō)話(huà)，哪種情景要小聲說(shuō)話(huà)。
2、小組推薦代表起來(lái)回答。
3、老師點(diǎn)評。
圖一在圖書(shū)館，大家都在認真讀書(shū)，應該小聲講話(huà)，不能打擾大家。
圖二在跟老師交流時(shí)，應大膽地向老師說(shuō)明問(wèn)題，表達自己的想法。
圖三上課舉手發(fā)言時(shí)，聲音要大，要照顧坐在后排的同學(xué)，讓大家都聽(tīng)清楚。
教師再舉出其他的例子讓學(xué)生討論應該大聲說(shuō)話(huà)還是小聲說(shuō)話(huà)。
四、演一演。
1、小組派同學(xué)上臺表演幾種說(shuō)話(huà)的情景，注意吐詞清晰，表演生動(dòng)形象。
2、師生共同評價(jià)大家的表演，選出最佳小組。
【教學(xué)反思】
在教學(xué)過(guò)程中，應充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，并討論出結果，在這個(gè)過(guò)程中，教師需發(fā)揮引導作用。
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