有關(guān)《靜夜思》教學(xué)設計（精選5篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的有關(guān)《靜夜思》教學(xué)設計（精選5篇），希望對大家有所幫助。
《靜夜思》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識“靜、夜、思、床、前、明、舉、低、故、鄉”10個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“鄉、頭、是”三個(gè)字。
2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，體會(huì )古詩(shī)的意思。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)親人的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字。
2、朗誦古詩(shī)。
課前準備：
掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好
二、激發(fā)興趣，導入新課
1、談話(huà)導入新課。
2、板書(shū)課題。
3、釋題：思、思念、想念。思考：詩(shī)人在什么時(shí)候思念什么？激發(fā)學(xué)生求知欲。
三、初步感知
1、引導學(xué)生看圖，讓學(xué)生欣賞，初步感悟古詩(shī)。
2、師范讀古詩(shī)，體會(huì )古詩(shī)意境。
四、初讀古詩(shī)，讀準字音。
1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，并畫(huà)出生字，讀準字音。
2、出示生字詞卡片，檢查生字讀音。
3、識記生字，學(xué)生互相交流怎樣識記生字。
4、指導認識生字。
�。�、檢查識記字形情況，互相交流，書(shū)空“鄉、是、頭”。
五、理解古詩(shī)，朗誦古詩(shī)。
1、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些詞句。
�。�1）說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的“霜”。
�。�2）用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人的感情。
3、學(xué)習朗讀古詩(shī)，主動(dòng)匯報學(xué)習情況表演朗讀。
4、多種形式朗讀古詩(shī)。
�。�1）男、女生讀。
�。�2）分小組讀。
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀。
5、指導有感情地背誦古詩(shī)。
6、練習背誦。大膽評議，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習方法，讀書(shū)方法。
7、集體背誦古詩(shī)。
六、小結
這節課我們學(xué)習了古詩(shī)《靜夜思》，懂得了家鄉和親人的可愛(ài)，還會(huì )認了10個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)了3個(gè)生字。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)積極地學(xué)習，就能不斷地增長(cháng)知識。
七、作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、請同學(xué)們看看夜晚的天空，把看到的，想到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
板書(shū)設計：
13靜夜思
床前/明月/光，
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月，
低頭/思/故鄉。
《靜夜思》教學(xué)設計2
一、教學(xué)背景分析
中國是詩(shī)的國度，詩(shī)歌發(fā)展源遠流長(cháng)，璀璨奪目；中華民族是一個(gè)重視“詩(shī)教”的民族，孔子甚至把它強調到了“不學(xué)詩(shī)無(wú)以言”的高度，因為“詩(shī)可以興，可以觀(guān)，可以群，可以怨”。中國古詩(shī)那獨特的文學(xué)審美價(jià)值和社會(huì )教育意義是任何文學(xué)樣式所不能替代的。
歷來(lái)的小學(xué)教材都編入許多古典詩(shī)歌，語(yǔ)文課程標準要求學(xué)生必背的古詩(shī)就有80首。這些古詩(shī)深涵著(zhù)中華民族的傳統文化底蘊，對提高學(xué)生的文化素質(zhì)，培養學(xué)生審美情趣與能力，進(jìn)行傳統美德教育具有潛移默化的作用。
二、教材簡(jiǎn)析
《靜夜思》是選自人教版一年級語(yǔ)文上冊第三單元的一首古詩(shī)，第三單元安排了一首古詩(shī)《靜夜思》，三首兒歌《小小的船》、《影子》、《比尾巴》和一篇課文《陽(yáng)光》，揣摩編者構成這一組課文的意圖，不難看出《靜夜思》、《小小的船》都是描寫(xiě)月亮的，《影子》、《陽(yáng)光》兩篇文章側重在描寫(xiě)太陽(yáng)，最后一篇《比尾巴》寫(xiě)出了6中小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。綜合起來(lái)，每課都有比喻句，要借助課文使學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，感受自然的美麗、神奇，體會(huì )到生活的樂(lè )趣。而本文是我國偉大的詩(shī)人李白寫(xiě)的一首游子深切思念故鄉的古詩(shī)。語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠。詩(shī)人以月亮為意象，在寧靜的夜晚如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地撥動(dòng)著(zhù)作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現了詩(shī)人對故鄉無(wú)盡的思念。詩(shī)中意境簡(jiǎn)單明了，詩(shī)句節奏具有音樂(lè )美，易被學(xué)生接受。讓我們一起在如畫(huà)的詩(shī)中來(lái)體會(huì )思念故鄉的樂(lè )曲吧！
三、分析學(xué)生
小孩子上一年級時(shí)，還保留著(zhù)不少幼兒時(shí)期的心理特點(diǎn)與習慣，比如說(shuō)喜歡玩耍，好動(dòng)等等。小孩的分析理解、識記能力比較弱，但他們的形象思維則比較好。小學(xué)階段，是系統地學(xué)習和掌握知識技能，接受良好行為規范的訓練和約束的階段。在前兩個(gè)單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了簡(jiǎn)單的語(yǔ)音和筆畫(huà)知識�；谛『⒆雍脛�(dòng)、注意力不容易集中的特點(diǎn)，可以采用圖片和兒歌的形式來(lái)認識學(xué)習生字詞。同時(shí)，讓他們慢慢地接受書(shū)面閱讀，培養閱讀語(yǔ)感。因此，這節課老師要引導學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓他們成為課堂的主人。通過(guò)聽(tīng)古詩(shī)兒歌，激發(fā)學(xué)習興趣；通過(guò)反復吟誦古詩(shī)，培養語(yǔ)感；通過(guò)圖片認字游戲掌握生字詞。
四、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能目標：
1、字詞積累：認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的4個(gè)字；認識1個(gè)偏旁“攵”。
10個(gè)生字：“靜”“床”“夜”“光”“舉”“頭”“低”“故”“望”“鄉”，4個(gè)會(huì )寫(xiě)的字：“頭”“鄉”“床”“故”；
2、理解背誦古詩(shī)；
3、培養吟誦能力和語(yǔ)感，激起學(xué)生對古詩(shī)的興趣。
�。ǘ┻^(guò)程和方法：由老師引導，通過(guò)討論、探究的學(xué)習方式，領(lǐng)悟詩(shī)人對故鄉深切思念之情。通過(guò)學(xué)習兒歌、做游戲掌握字詞。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)熏陶感染，潛移默化感知詩(shī)中蘊含的思鄉情感，培養學(xué)生珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生活的美好情感。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1、指導學(xué)生以形象的方法學(xué)習生字，在閱讀中提出疑問(wèn)，積極思考，理解詩(shī)歌內容。
2、反復吟誦，背誦詩(shī)歌。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
1、如何讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
2、理解詩(shī)歌的內涵，想象詩(shī)歌的意境，培養學(xué)生的形象思維。
六、教學(xué)方法
新課程明確指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。課程標準倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，所以，在課堂上，教師要大膽放手，引導學(xué)生積極發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，然后師生共同探討問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正把課堂還給學(xué)生。因此，本節課采用的教學(xué)方法主要有以下三個(gè)：
�。ㄒ唬┮髡b教學(xué)法；
�。ǘ┯懻摲ê忘c(diǎn)撥法相結合；
�。ㄈ┡錁�(lè )朗誦法。
�。ㄔO計說(shuō)明：這一部分是綜合考慮了新課標的要求和一年級學(xué)生的普遍特點(diǎn)后做出的有針對性的設計）
七、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)用具
電腦、網(wǎng)絡(luò )、課件、視頻、多媒體展示平臺。
課時(shí)安排：1課時(shí)
課前準備
教師：準備課件、《靜夜思》兒歌版、謎語(yǔ)、生字卡片，《靜夜思》背景音樂(lè )。
學(xué)生：課前預習課文。
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┎轮i語(yǔ)，激興趣，導入新課
1、師：相信同學(xué)們都很喜歡謎語(yǔ)吧。今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，考考大家。有個(gè)東西‘有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像個(gè)鐮刀�！瑢W(xué)們知道是什么么？”出示課件，揭示謎底。接著(zhù)學(xué)生的反應，“是的，是月亮。老師在給大家看一幅有月亮的畫(huà)，不同的是它的旁邊還有一首古詩(shī)，我們一起來(lái)看一下，它和月亮有
什么關(guān)系？”展示課件，進(jìn)入古詩(shī)學(xué)習。
�。ㄔO計說(shuō)明：俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。導入就是一節課的開(kāi)端，導入激起了同學(xué)的學(xué)習興趣，這節課才會(huì )讓老師教起來(lái)比較輕松，學(xué)生學(xué)的也輕松。本節以謎語(yǔ)游戲進(jìn)入新課，營(yíng)造一種活躍的課堂氣氛，激起了學(xué)生的學(xué)習興趣。）
�。ǘ├蠋熞龑�，學(xué)生討論，把握重難點(diǎn)
1、老師先吟誦一遍，讀準字音。
2、學(xué)生齊讀，培養語(yǔ)感；然后請學(xué)生說(shuō)他們所不認識的字，老師把字寫(xiě)在黑板上。并把需要掌握的字以課件形式出示。
3、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何識記這些字，邊學(xué)字邊掌握古詩(shī)大意。（創(chuàng )設問(wèn)題情境，啟發(fā)探求思路，把握重難點(diǎn)。）
在這個(gè)環(huán)節，根據生字學(xué)習內容。比如當學(xué)到“思”字時(shí)，問(wèn)學(xué)生“你是如何記住這個(gè)字呢”？（上面是個(gè)“田”，下面是個(gè)“心”），再問(wèn)學(xué)生“思”是什么意思？（思念）在什么時(shí)候思念？（靜靜的夜晚）他在思念什么？讓學(xué)生自由討論1—2分鐘后回答。當學(xué)生在讀了古詩(shī)之后，明白了作者在思念故鄉？隨即問(wèn)學(xué)生故鄉的意思，此時(shí)再一次引發(fā)學(xué)生思考，是什么使他想起了家鄉？（月亮）詩(shī)中說(shuō)他是如何看到月亮的呢？（舉頭）什么是舉？通過(guò)“舉”字的學(xué)習，明白詩(shī)人對故鄉的'深切思念。因為太思念故鄉，以至于他都把月光看成了“霜”。進(jìn)入到“疑是地上霜”一句的學(xué)習。通過(guò)反復的吟誦、引讀等形式，引導學(xué)生體會(huì )韻味及意境，并結合插圖了解古詩(shī)的大意。這樣，既了解了古詩(shī)的大意，又對生字的識記比較深刻。
�。ㄔO計說(shuō)明：這個(gè)部分的學(xué)習主要是用抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)理解詩(shī)歌內容，并且記住字詞。老師引導，學(xué)生自主討論，讓學(xué)生成為課堂的主人。）
�。ㄈz測訓練，鞏固重難點(diǎn)
游戲一：聽(tīng)兒歌《靜夜思》
游戲二：摘月亮。把事先做好的彎月亮的卡片拿出來(lái)，卡片的背面寫(xiě)上生字。請學(xué)生上臺摘月亮。誰(shuí)能把卡片后面的生字讀對，摘下的月亮就給誰(shuí)。
游戲三：誰(shuí)是小李白。與古詩(shī)《靜夜思》相配的音樂(lè )，投影片（十五夜晚、明月當頭照的情境）。播放音樂(lè )，由學(xué)生模仿著(zhù)李白的樣子，對著(zhù)美麗的夜景，吟誦《靜夜思》。然后根據學(xué)生的不同表現，評選出班里的“小李白”。
�。ㄔO計原由：經(jīng)過(guò)上面一環(huán)接一環(huán)的講解，學(xué)生的注意力基本上達到了高峰，所以檢測訓練這方面我主要通過(guò)兩個(gè)小游戲來(lái)幫助學(xué)生鞏固生字，練習吟誦。）
�。ㄋ模┮曨l欣賞，老師歸納
1、集體朗誦一遍，播放一段視頻。
2、老師總結：
�。�1）作者簡(jiǎn)介，李白，是我國偉大的詩(shī)人，寫(xiě)過(guò)很多有名的詩(shī)篇，以后我們還會(huì )學(xué)到他很多很多的詩(shī)。
�。�2）字詞回顧
�。�3）寫(xiě)作契機
“靜夜思”是詩(shī)人離開(kāi)家人后，寫(xiě)出的詩(shī)句。全詩(shī)僅短短四句，每句五個(gè)字，共二十個(gè)字，卻意味深長(cháng)地表達出一位遠在他鄉的游子對故鄉那深深的懷念之情。題目“靜夜思”點(diǎn)出了這首詩(shī)特定的寫(xiě)作背景：寂靜的深夜，作者躺在床上，遲遲不能入睡。潔白的月光透過(guò)窗灑滿(mǎn)床前，那潔白的顏色讓人覺(jué)得又像是地上鋪滿(mǎn)了片片銀霜。詩(shī)人抬起頭來(lái)看到那一輪掛在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（離家的孩子）的窗前，也一樣地照在故鄉的土地上。故鄉的親人啊，他們是否平安幸福？詩(shī)人無(wú)法回到故鄉，與親人團圓，只好借這一輪共有的明月寄去自己對他們的思念之情。想到這里，詩(shī)人已經(jīng)不知不覺(jué)地低下頭來(lái)，陷入深深的沉思之中……
�。ㄔO計說(shuō)明：學(xué)習本文的重點(diǎn)在于讓學(xué)生認字，初步培養學(xué)生對詩(shī)歌的情感；潛移默化地滲透親情的可貴。讓學(xué)生學(xué)會(huì )珍惜生活中的美，作者不作為重點(diǎn)介紹，讓同學(xué)了解即可；而文章的寫(xiě)作契機則可以幫助同學(xué)們更好地融入詩(shī)歌，讓他們懂得親情的可貴，也能過(guò)更好地融入。詩(shī)人的契機這一部分用講故事的語(yǔ)氣講出來(lái)。）
�。ㄎ澹┙Y束語(yǔ)
課雖然結束了，但留給同學(xué)們的求索卻遠遠沒(méi)有結束。親愛(ài)的同學(xué)們：故鄉，給我們一種深厚的溫暖；親人，是我們永遠的保護神。無(wú)論我們到了哪里我們都要珍惜親情，時(shí)時(shí)記住給家人一個(gè)問(wèn)候。
�。┎贾米鳂I(yè)：
1、給爸爸媽媽講講《靜夜思》的故事。
2、制作月亮卡片，每張卡片上寫(xiě)一個(gè)生字，互換卡片學(xué)習。
�。ㄔO計說(shuō)明：讓學(xué)生把《靜夜思》的大意以故事的形式講給父母聽(tīng)，一方面可以加深對詩(shī)歌的理解，又可以讓學(xué)生與父母互動(dòng)；在生字掌握這方面，不用死板地抄寫(xiě)方式，而讓他們動(dòng)手做卡片，激起學(xué)習的情趣。）
九、板書(shū)設計
月亮
抬頭思念
詩(shī)人故鄉
低頭
�。ㄔO計說(shuō)明：板書(shū)根據教材內容及學(xué)生特點(diǎn)，以簡(jiǎn)單明了為主。）
十、設計思想及特色
根據《語(yǔ)文課程標準》指示，低年級閱讀教學(xué)是學(xué)習閱讀的起步階段，而文字符號本身較為抽象，它不像圖畫(huà)、實(shí)物可以直接引起視覺(jué)快感。這就給六、七歲的蒙童的學(xué)習帶來(lái)一些困難，因此，培養低年級學(xué)生閱讀興趣至關(guān)重要。根據心理學(xué)的研究：兒童的形象思維占主體，對于直觀(guān)事物感興趣，他們喜歡各種各樣的（如畫(huà)一畫(huà)、跳一跳、唱一唱、表演等）活動(dòng)。教學(xué)中，教師可根據課文體裁的多樣性設計一些游戲活動(dòng)，把畫(huà)、唱、演、說(shuō)等活動(dòng)形式引進(jìn)課堂，使學(xué)生體驗閱讀教學(xué)的樂(lè )趣。新課標還指出入學(xué)的兒童是以口頭表達為主，進(jìn)入書(shū)面閱讀以后，才由具體直觀(guān)的現實(shí)世界逐步向抽象的文字符號世界過(guò)渡。因此，在閱讀教學(xué)的初始階段，必須強化學(xué)生對文字符號的認讀，教師應該重視學(xué)生的整體感知。在初讀感知環(huán)節，掃除文字障礙，讓學(xué)生認真讀讀全篇課文，把文章讀通，讀連貫，從而讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的感受。因此在本教學(xué)設計中把知識的積累作為重點(diǎn)，并采取游戲的方式學(xué)習，積極引導學(xué)生思考。綜觀(guān)整個(gè)教學(xué)設計特色，主要有以下幾點(diǎn)：
第一，在本文的講授過(guò)程中，主要運用了討論法和朗讀法的語(yǔ)文教學(xué)法，設計中充分貫徹新課標中自主、合作、探究的理念。把自主探究性語(yǔ)文教學(xué)法與網(wǎng)絡(luò )平臺相結合，努力達到現代化教育的要求。同時(shí)在課堂上讓同學(xué)們充分發(fā)揮主體作用，老師發(fā)揮主導作用，引導學(xué)生并與之共同學(xué)習、探討文章的寫(xiě)作特色和思想內涵！真正把課堂還給學(xué)生，充分體現課堂上學(xué)生的主體地位。
第二，本文利用網(wǎng)絡(luò )平臺對課堂教學(xué)有所改進(jìn)這一點(diǎn)，利用多媒體課件教學(xué)，使學(xué)生能夠更充分、深入地投入學(xué)習。大屏幕以及視頻的播放能更好地吸引學(xué)生的注意力，增加他們學(xué)習的興趣，同時(shí)還可以激發(fā)同學(xué)們的靈感，幫助他們更好的識字，理解課文；而且多媒體教學(xué)相對于傳統教學(xué)而言，它具有圖文并茂、有聲有色的特色，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，使得枯燥乏味的學(xué)習變得趣味橫生，使復雜抽象的知識變得形象易懂，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。
第三，采取游戲的方式教學(xué)，把“教、學(xué)、做”合一，激發(fā)學(xué)習興趣，寓教學(xué)于快樂(lè )之中，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參，形成自主的學(xué)習意識。
第四，落實(shí)精讀，注重培養語(yǔ)感。學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程是范文語(yǔ)言不斷內化的過(guò)程，是語(yǔ)感經(jīng)驗不斷積淀的過(guò)程。而這一過(guò)程最重要、最根本的手段，就是朗讀。要讓學(xué)生感悟課文的豐富內涵，培養他們的敏銳語(yǔ)感，教師必須指導學(xué)生朗讀。這一過(guò)程，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生對課文內容的理解，也使學(xué)生的閱讀行為獲得個(gè)性化的感悟。
在教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習興趣，注重滲透學(xué)習方法，讓學(xué)生會(huì )學(xué)習，這些也許是這一節課最大的收獲！
《靜夜思》教學(xué)設計3
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認讀生字，寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉的心情。
2、培養觀(guān)察大自然的興趣，落實(shí)觀(guān)察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。。
教學(xué)準備：
1、生字卡片、
2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。
3、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作
教學(xué)方法：初步學(xué)習運用理解詞義串連句意的方法學(xué)習古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)圖導入。
說(shuō)說(shuō)自己看到的。
二、揭題、釋題。
1、思：思念，想念。
2、誰(shuí)在什么地方，思念什么？
3、課前準備情況（有關(guān)李白的）交流。
三、初讀古詩(shī)。
1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準。
2、把詩(shī)中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。
3、檢查讀的情況。（主要是字音）
4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。
四、細讀古詩(shī)。
1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）
2、配樂(lè )朗誦。
3、當堂背誦。思念故鄉為題材的詩(shī)作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中二首：《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀，背誦
五、認記生字記字形
靜夜床光
舉頭望低故鄉
1、說(shuō)說(shuō)你認記生字的方法，結合故的認識新偏旁。
2、生字卡片認讀。
3、摘蘋(píng)果游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。
六、練習寫(xiě)字，
1、觀(guān)察范字指導書(shū)寫(xiě)
耳上橫短，下橫長(cháng)
頭：第一筆寫(xiě)在左上格，中間橫略向上寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，第四筆豎撇，壓豎中線(xiàn)起筆，最后一筆是長(cháng)點(diǎn)，寫(xiě)在右下格
米：第一筆點(diǎn)寫(xiě)在左上格，小撇與點(diǎn)相對寫(xiě)在右下格
2、描紅，臨寫(xiě)，并提醒坐姿與執筆姿勢要正確
3、展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足
七、課外作業(yè)
1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
2、課外繼續收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫(xiě)的其他詩(shī)，還有描寫(xiě)夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱
《靜夜思》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字“目、耳、頭、米”，認識新偏旁“攵”。
2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。
3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。
4。讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗到學(xué)習帶來(lái)的喜悅，培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字和練習朗讀。
2、了解詩(shī)意，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )詩(shī)人思念故鄉的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習目標（3分鐘）
1、謎語(yǔ)導入
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。猜一自然景物（月亮）。
我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān)，讓我們把書(shū)翻開(kāi)，說(shuō)說(shuō)圖上有什么。（板書(shū)課題，齊讀課題）
2、介紹背景
讓學(xué)生介紹自己搜集來(lái)的資料，釋題意�！八肌笔撬寄畹囊馑�。
3、提出學(xué)習目標：
�。�1）認讀10個(gè)生字，學(xué)習1個(gè)新偏旁“攵”。
�。�2）會(huì )用多種方法識記字形。
�。�3）能通過(guò)對生字詞的理解，展示自己的學(xué)習成果。（展示可包含擴詞，說(shuō)話(huà)）
�。�4）借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，熟讀詩(shī)句。理解詩(shī)句。
�。�5）朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
二、展示學(xué)習成果。（全員參與）（約30分鐘）
�。ńo學(xué)生自主學(xué)習、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘）
�。ㄒ唬┗A知識展示（小組內完成）
1、我會(huì )讀（12個(gè)生字），讓學(xué)習好的先示范讀準后鼻音、翹舌音。
2、我會(huì )記字形。
3、我會(huì )寫(xiě)（展示課后生字）。
4、我會(huì )給喜歡的字找朋友。
5、我認識了1個(gè)新朋友：1個(gè)新偏旁“攵”。
6、我會(huì )朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
7、我會(huì )說(shuō)（看課后那幅圖，把看到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)）。
�。ㄐ〗M內互相交流、幫、質(zhì)疑問(wèn)難；教師及時(shí)到學(xué)生之中指導展示）
要求：別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評。
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示（此環(huán)節有時(shí)可與“創(chuàng )造性展示”合為一體）
1、我會(huì )讀古詩(shī)、背古詩(shī)（小組內按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進(jìn)行展示。）
2、我知道詩(shī)句中“明月”這個(gè)詞寫(xiě)出“夜”。
3、我知道詩(shī)句中“思故鄉”這個(gè)詞寫(xiě)出“思”。
4、我會(huì )用動(dòng)作表示“舉頭”和“低頭”的意思。
�。ㄈ﹦�(chuàng )作性展示（以小組形式全班展示）
1、我還知道帶有“攵”的字。
2、我想給我喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。三、激發(fā)知識沖突（5分鐘）（此環(huán)節有時(shí)與“學(xué)習成果展示”合為一體）
我們平時(shí)都說(shuō)“抬頭”和“低頭”，可是李白說(shuō)他是“舉頭”和“低頭”�！芭e”和“抬”有什么區別？
四、知識拓展延伸（2分鐘）
1、展示自主收集的資料。
有關(guān)李白及他寫(xiě)的其他詩(shī)。
2、小朋友，你們回去后把今天學(xué)的這首古詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？
《靜夜思》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、認識１０個(gè)生字，詼諧“目、耳、頭、米”４個(gè)生字。認識２個(gè)偏旁。
�。�、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗誦、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
識記本課生字。
【用具準備】
�。�、布置作業(yè)：晚上觀(guān)察夜空。
�。�、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫(huà)。
【教學(xué)設想】
在古詩(shī)的誦讀之前，可通過(guò)課件演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，在圖中入境并伴有相應的音樂(lè )，還可讓學(xué)生在音樂(lè )聲中邊做動(dòng)作邊朗讀。這樣學(xué)生會(huì )更容易理解古詩(shī)。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作來(lái)理解。如：在理解低頭和舉頭時(shí)可用動(dòng)作來(lái)示意。學(xué)完古詩(shī)時(shí)，可把說(shuō)說(shuō)看到的夜空景象來(lái)發(fā)展他們的口頭表達能力。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題導入
今天我們學(xué)習一首新的古詩(shī)《靜夜思》�！八肌笔撬寄畹囊馑�，詩(shī)人在什么時(shí)候，思念什么呢？
二、初讀古詩(shī)
�。�、自讀古詩(shī)，讀準字音。
�。�、同桌互讀。
�。�、師范讀。
�。�、學(xué)習古詩(shī)中的生字：
�。�1）課件出示本課生字：
�、僮约航柚匆糇x生字。
�、谕阑プx，互相糾正。
�。�2）檢查自學(xué)情況：
�、僦该麕匆糇x生字。
�、邶R讀生字、正音。
�、廴サ羝匆糇x生字。
�、苄±蠋燁I(lǐng)讀。
�、蓍_(kāi)火車(chē)檢查。
�。�3）隨生字認識偏旁。
三、朗讀古詩(shī)
�。�、領(lǐng)讀古詩(shī)。
�。�、通過(guò)課件出示古詩(shī)，并出示相應的需停頓、讀重音的地方：
床前／明月光，
疑是／地上霜。
舉頭／望明月，
低頭／思故鄉。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問(wèn)題，生生解疑，師輔助引導。
�。�、出示課件在課件和音樂(lè )聲中指導朗讀：
�、磐阑プx。
�、颇信肿x。
�。�、指導背誦：
�。�1）自己試背。
�。�2）指名背誦。
�。�3）齊背。
�。�4）同桌互背。
四、細背古詩(shī)
這首古詩(shī)中有一組反義詞，你能找出來(lái)嗎？
舉頭──低頭
五、檢查背誦
〖板書(shū)設計〗靜夜思李白
窗前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉。
〖教學(xué)后記〗
對于古詩(shī)部分，學(xué)生背得很快，但總是把個(gè)別字音背錯，以后應注意糾正，加強個(gè)別指導。
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、背誦古詩(shī)。
�。�、認讀生字。
二、學(xué)習生字
�。�、課件出示需認讀的生字：
目耳頭米
�。�、學(xué)習書(shū)寫(xiě)：
�。�1）通過(guò)課件觀(guān)摩這四個(gè)字在田字格中占位。
自己說(shuō)說(shuō)，和同桌說(shuō)說(shuō)，書(shū)空練習。
�。�2）集體學(xué)習“目、耳、頭、米”的寫(xiě)法。
�。�3）描紅、臨寫(xiě)。教師巡視指導。
�。�、擴詞練習：
用“目、耳、頭、米”組詞，看誰(shuí)說(shuō)得多。
三、我會(huì )說(shuō)
把你觀(guān)察到的夜晚的天空景色，說(shuō)給大家聽(tīng)。
教師及時(shí)糾正生說(shuō)的不當之處。
〖板書(shū)設計〗靜夜思
目耳頭米
〖教學(xué)后記〗
學(xué)生觀(guān)察字的占格位置比較仔細，我在黑板上范寫(xiě)時(shí)，有筆畫(huà)沒(méi)占準都給指出。在說(shuō)夜色時(shí)，多數能說(shuō)出夜晚的美。
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