李白《靜夜思》教學(xué)設計范文(精選11篇)
作為一名無(wú)私奉獻的老師,通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的李白《靜夜思》教學(xué)設計范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
李白《靜夜思》教學(xué)設計 1
教材分析:
這是本冊教材中第二次出現古詩(shī)。該詩(shī)語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠。背景圖是詩(shī)句內容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句描繪的情境。
學(xué)生特點(diǎn):
《靜夜思》是首家喻戶(hù)曉的古詩(shī),學(xué)齡前的兒童就應該有所接觸,可是字音咬不準。他們對月亮很感興趣,卻不知道對月思人的情懷。教師要立足于他們的學(xué)習熱情,引導他們讀準字音,讀中悟情。在識字方面,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法,重要的是要給他們機會(huì )去運用。
教學(xué)目標:
1、認識10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認識新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)意思,感受詩(shī)人思念故鄉的心情。
3、培養觀(guān)察大自然的興趣,引導學(xué)生觀(guān)察夜空,閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認讀生字,寫(xiě)生字。朗讀、背誦古詩(shī)。
2、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì )詩(shī)意,感受詩(shī)歌所描繪的美好意境。
設計理念:
積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節有意識地培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力;在課內外創(chuàng )設各種各樣的交際情境,讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際。讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。
教學(xué)準備:
1、學(xué)生查詢(xún)古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料,收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
2、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導入
有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。猜一自然景物(月亮)。
我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān),讓我們把書(shū)翻開(kāi),說(shuō)說(shuō)圖上有什么。(板書(shū)課題)
二、介紹背景
讓學(xué)生介紹自己搜集來(lái)的資料,釋題意!八肌笔撬寄畹囊馑。
三、初讀古詩(shī),學(xué)習生字
1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準。
2、圈出生字,邊圈邊讀,加深印象。
3、小老師帶讀生字,齊讀生字。
4、去掉拼音抽讀生字。
5、六人小組討論:用老師教給你的識字方法,你認識了哪幾個(gè)字?說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
6、全班交流:用了什么方法記字?你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?
。右患、減一減、變一變、換一換、猜字謎)
四、生字回文,細讀古詩(shī)
1、生字回到文章中,你還認識嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀,按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽(tīng),多肯定,多鼓勵)
2、詩(shī)人在什么時(shí)候,思念什么呢?帶著(zhù)問(wèn)題讀讀古詩(shī)。
3、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想,你仿佛看到了什么?
4、說(shuō)說(shuō)夜空,朗讀感悟
讓我們站起來(lái),當一回李白!請你們想像一下,如果你就是此時(shí)此刻的詩(shī)人,看著(zhù)一輪明月,你現在的心情是怎樣的,你會(huì )想到什么?讓學(xué)生展開(kāi)想象,各抒已見(jiàn),體會(huì )感情,感受到李白那強烈的熱愛(ài)家鄉、思念家鄉情感,同時(shí)學(xué)習有語(yǔ)氣朗誦古詩(shī)的方法——要入情入境、大膽想象當時(shí)意境。
五、自我展示,當堂背誦
多種方式熟讀成誦。(男女賽讀,分行讀,分組讀)
六、學(xué)寫(xiě)生字
1、觀(guān)察筆順,小老師帶領(lǐng)同學(xué)書(shū)空
2、觀(guān)察范字與田字格的關(guān)系
教師提示:橫與橫之間的距離!岸鄙蠙M短,下橫長(cháng),有一橫在橫中線(xiàn)上!邦^”的第五筆是長(cháng)點(diǎn)而不是捺,寫(xiě)得上尖下圓。
3、教師范寫(xiě),學(xué)生描紅、練寫(xiě)
注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢,即使提醒糾正。(上身正,脊背直,下巴低……)
4、展示佳作
挑出自己寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字給同桌看,說(shuō)說(shuō)自己怎么寫(xiě)好它的。
5、組詞,理解字意
七、作業(yè)設計
1、學(xué)了這首詩(shī)后,你最想做些什么?畫(huà)一畫(huà),演一演,吟一吟,背一背,寫(xiě)一寫(xiě)……選擇一項或幾項完成。
2、生字抄寫(xiě)、組詞。
課后反思:
在高呼素質(zhì)教育的今天,古詩(shī)文學(xué)習的重要性不言而喻?墒枪旁(shī)怎么“自主學(xué)習”呢?尤其是低段的古詩(shī)教學(xué)。我從培養學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力入手,雖然孩子們的精力不是時(shí)刻集中,但我讓他們自己來(lái)當“小老師”,帶讀、自由討論識字辦法、領(lǐng)頭書(shū)空、展示自己、自我評價(jià)……看著(zhù)他們興沖沖的小臉,我想他們還是有所收獲。
“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎!惫旁(shī)的.教學(xué)尤其不能拘束了學(xué)生的想象力,應在教學(xué)中把課堂的發(fā)言權交給學(xué)生,使學(xué)生終生受益。
教師課前布置學(xué)生查詢(xún)古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料,培養學(xué)生收集處理信息的能力。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢(xún),有的去圖書(shū)館查詢(xún),有的問(wèn)大人,有的從詩(shī)書(shū)上找……這個(gè)課前預習既為下一步學(xué)習古詩(shī)打下基礎,又培養了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的品質(zhì)。
在介紹背景解詩(shī)題時(shí),培養了學(xué)生的口頭表達能力。課標十分重視口頭交際能力的培養,指出:“要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節有意識地培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力;要在課內外創(chuàng )設各種各樣的交際情境,讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際!彼,不用舊模式老師介紹,而讓學(xué)生介紹自己搜集來(lái)的資料,效果更好。學(xué)生在介紹李白和寫(xiě)作背景時(shí),便培養了口頭表達能力及聽(tīng)說(shuō)能力,明白了題目的意思,又為理解古詩(shī)的內容做好準備。
在理解詩(shī)意時(shí)我注重多讓學(xué)生朗讀、交流。這樣既不會(huì )破壞詩(shī)歌的朦朧美,又可以促使他們動(dòng)腦思考,自主學(xué)習!耙寣W(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶!睕](méi)錯,學(xué)生們喜歡讀書(shū),喜歡多種形式、變著(zhù)花樣讀書(shū)!
“我們面對的是一個(gè)個(gè)活生生的人,他們有思想、有感情、有獨立的人格,是具有主觀(guān)能動(dòng)性的個(gè)體。每個(gè)學(xué)生都蘊藏著(zhù)獨立學(xué)習的巨大潛能!惫旁(shī)教學(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體,致力于培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。古詩(shī)的閱讀、鑒賞能力的提高,將會(huì )使學(xué)生在今后的習作中,形成言簡(jiǎn)意賅的文風(fēng)。那么教會(huì )學(xué)生自學(xué)的能力,對于他們來(lái)說(shuō)是多么大的一筆人生財富!
李白《靜夜思》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標:
1、認識8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)生字“頭”,認識新偏旁“攵”。
2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。
3、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認讀生字,寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn):
感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì )詩(shī)人思念故鄉的心情。
教學(xué)準備:
課件:星星字卡
教學(xué)課時(shí):
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、自我展示,激發(fā)學(xué)習興趣。
小朋友們會(huì )背古詩(shī)嗎?指三四名背。
二、猜謎導入,揭示課題
1、咱班小朋友的肚子里裝著(zhù)很多詩(shī)哦,稱(chēng)你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分。小詩(shī)人們,老師給大家帶來(lái)了一則謎語(yǔ):
有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,
有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。
。ㄖi底:月亮)
2、小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩(shī)人和你們一樣也很喜歡月亮,今天,我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。會(huì )背這首詩(shī)的請舉手!背給老師聽(tīng)聽(tīng)。(生背)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?播放李白的圖像,認識唐代詩(shī)人李白。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。
。1)齊讀課題。
。2)這三個(gè)字你們認識嗎?重點(diǎn)認讀生字“夜”,能給它們找找伙伴嗎?組詞:安靜夜晚思念
。3)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?安靜的夜晚,大詩(shī)人李白在思念什么?讓我們走進(jìn)這首詩(shī)。
三、初讀感知,認識生字
播放《靜夜思》配樂(lè )朗誦錄音,感受詩(shī)歌的韻律節奏。
提要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì )讀這首詩(shī)了,甚至有的小朋友還能背誦,但是我希望通過(guò)今天的學(xué)習,你要認識詩(shī)歌中的生字,還要把詩(shī)歌讀得正確,有感情。
1、自己讀詩(shī),隨文識字。
當你在讀詩(shī)遇到困難,如有的字不會(huì )讀,怎么辦?(可以借助拼音,可以問(wèn)老師,可以問(wèn)同學(xué)。)這就是高效率的學(xué)習方法,F在請同學(xué)們把生字圈出來(lái),比一比看哪些同學(xué)能準確認識這些生字寶寶。
2、帶拼音讀生字,鞏固漢語(yǔ)拼音。
。1)小老師領(lǐng)讀(課件出示帶拼音的生字)。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友,誰(shuí)做小老師為大家介紹一下它們叫什么?
。2)說(shuō)說(shuō)整體認讀音節是哪個(gè)字,三拼音節的字有哪些。理解“故鄉”,故鄉是哪?我們的故鄉是哪?
。3)同桌互相檢查。
3、生字組詞,幫助記憶
。1)你們給這些生字寶寶找個(gè)朋友吧,這樣大家才會(huì )記得更牢!
。2)游戲鞏固:開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
4、去掉拼音及詞認讀生字。
。1)生字寶寶離開(kāi)了它的拼音朋友和詞語(yǔ)伙伴,你還認識它嗎?齊讀
。2)游戲鞏固:做“摘星星”的游戲。
看到小朋友學(xué)得這么認真,月亮姐姐帶著(zhù)許多星星也趕來(lái)湊熱鬧了,月亮姐姐說(shuō):“星星后面藏著(zhù)你們剛剛認識的字寶寶,我來(lái)考考你們,誰(shuí)能認識,這顆星星就送給誰(shuí)!
5、識記字形。
。1)交流方法
這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧。▽W(xué)生交流,在交流過(guò)程中認識新偏旁“攵”。)
同學(xué)們真聰明,想出了那么多好辦法來(lái)識記這些生字。識記生字的方法很多,我們可以用加一加、減一減的方法,可以編字謎,兒歌,故事,還可以做動(dòng)作,只要大家仔細觀(guān)察,認真動(dòng)腦筋,一定會(huì )認識更多的'字。
。2)猜謎語(yǔ)強化鞏固
同學(xué)們剛想了很多辦法,那現在老師來(lái)考考大家,看誰(shuí)腦筋動(dòng)的快!聽(tīng)老師敘述,猜猜是什么字。
謎語(yǔ)一:此木雖寬,供人臥躺。
謎語(yǔ)二:他是何方人氏,老愛(ài)腳踢石子。
謎語(yǔ)三:大字左上有兩點(diǎn),像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。
。ńo最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”)
三、指導書(shū)寫(xiě)
看來(lái)大家都是認字小能手了,我們已經(jīng)會(huì )認8個(gè)生字了,現在,我們要學(xué)會(huì )寫(xiě)生字。比比看,誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫(xiě)得最漂亮。
1、課件出示“頭”,齊讀
2、要寫(xiě)好字,要按一定的筆順規則來(lái)書(shū)寫(xiě),你知道有哪些筆順規則嗎?現在我們一起來(lái)回憶,再來(lái)讀讀。(課件出示筆順規則)
3、生觀(guān)察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。
4、師范寫(xiě)。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě),師強調正確的書(shū)寫(xiě)姿勢,寫(xiě)字要注意身坐直,本放正,拿穩筆,眼離書(shū)本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳。
四、朗讀詩(shī)句,感悟詩(shī)韻
1、體會(huì )詩(shī)意
。1)指名讀古詩(shī)
。2)“這首詩(shī)講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)
。3)指名說(shuō)說(shuō)
。4)提出不懂的地方
相機理解“霜”,師講解詩(shī)意:一輪明月當空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結了一層霜,李白抬起頭來(lái),望向皎潔的圓月,想起了自己獨自一人,離家在外,于是低下頭來(lái)思念故鄉,思念著(zhù)故鄉的親人。
2、入境朗誦
。1)(課件出示課文插圖)在柔和的古箏聲中師插入:在這個(gè)安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國,圓月象征著(zhù)團圓,而詩(shī)人卻獨自一個(gè)人漂泊在外,此時(shí)此刻,他的心情會(huì )怎么樣呢?(難過(guò),傷心……)
。2)教師范讀,再現意境。
。3)模仿練讀,想象意境。
。4)指名誦讀,以評促讀。
大家評議,教師針對指導:想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)窒肽钏麄,卻無(wú)法相見(jiàn),你的心情怎樣?
。5)角色表演:小朋友,現在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉,遠離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著(zhù)圓月,帶著(zhù)你的心情,你的表情,和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
。6)游戲:誰(shuí)是“小李白”。指名上臺表演,配以樂(lè )曲。
。7)全體起立,望月誦讀“靜夜思”
五、欣賞兒歌《靜夜思》
小朋友們,這首《靜夜思》還被編成了兒歌,讓我們在美麗憂(yōu)傷的歌曲中結束這節課吧!
李白《靜夜思》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標:
1、能學(xué)會(huì )歌曲《靜夜思》,并有感情的演唱。
2、能夠用朗誦、演唱、配畫(huà)來(lái)表現《靜夜思》
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的演唱。
教學(xué)難點(diǎn):
把握歌曲的演唱風(fēng)格。
教學(xué)準備:
彩筆、紙張、小獎品
教學(xué)過(guò)程:
一、導入:回憶以前所熟悉的詩(shī)歌。
二、賞析。老師:“古詩(shī)中“靜”是什么意思?“思”又是什么意思?
三、吟誦。
1、教師吟誦。
2、個(gè)別學(xué)生吟誦。
3、學(xué)生吟誦。
四、學(xué)習歌曲。
1、師有感情的.范唱。觀(guān)察老師演唱的表情。
2、老師帶唱一遍。學(xué)生用“路”輕聲哼唱。
3、老師學(xué)生接唱歌詞。
五、演唱歌曲。
1、想象你身邊的親人和朋友離你很遠……找思念的感覺(jué)。
2、學(xué)生有感情的演唱。
六、配畫(huà)。
1、以《靜夜思》為題,以繪畫(huà)的形式體現詩(shī)歌的意境。
2、學(xué)生隨音樂(lè )作畫(huà),老師巡回指導。
七、評價(jià)。
1、分組互相看看,說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么。表現了奧妙,最喜歡這張畫(huà)的哪一點(diǎn)?
2、老師小結,發(fā)獎。
李白《靜夜思》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標:
1、讀準生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )寫(xiě)前6個(gè)生字,讀準一個(gè)多音字。
2、能正確朗讀課文,背誦古詩(shī)《靜夜思》。
3、基本理清課文的層次,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握生字詞
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、古詩(shī)導入
1、小朋友,我們在一年級的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)中學(xué)到了許多古詩(shī),你們還記得嗎?給大家背一背吧。
指名學(xué)生背誦。
2、大家古詩(shī)學(xué)得真不錯。有一位新同學(xué)叫英英(板書(shū))她在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩(shī)。(板書(shū):學(xué)古詩(shī))這就是我們今天要學(xué)的課文(齊讀板書(shū))。
3、你是怎樣記住“英”和“詩(shī)”的。
學(xué)生交流。
4、齊讀課題,質(zhì)疑:你看了課題想知道些什么?學(xué)生自由提問(wèn):我想知道英英學(xué)的是哪首古詩(shī)?英英學(xué)得好不好?這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?……
5、讓我們到課文中去尋找你想知道的答案吧。
二、初讀課文
1、聽(tīng)錄音范讀課文。
聽(tīng)了錄音你明白了什么?學(xué)生交流,逐個(gè)解決上述問(wèn)題。
老師:小朋友聽(tīng)得真認真,如果我們認真地讀課文,你會(huì )學(xué)到更多的知識。
2、讓我們快速讀課文吧。學(xué)生自讀課文。
3、檢查自學(xué)情況:
。1)出示:英英一首古詩(shī)教靜夜思照一層白霜唐代背思念
指名認讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀
。2)齊讀課文。
老師:這篇課文和一般課文有什么不同?(說(shuō)明是一篇對話(huà))英英和奶奶各說(shuō)了幾次話(huà)?英英每次講了什么內容?
引導學(xué)生重點(diǎn)讀英英說(shuō)的三次話(huà),歸納大意。
教師板書(shū):
第一次詩(shī)句
第二次詩(shī)意
第三次作者
。3)分角色讀課文。
三、識字寫(xiě)字
出示生字:英詩(shī)教首靜思
1、學(xué)生認讀,說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的?鼓勵學(xué)生用多種方法識記生字。
2、學(xué)生逐個(gè)觀(guān)察生字,說(shuō)說(shuō)字怎樣寫(xiě)才美觀(guān)。
教師板書(shū)范寫(xiě),學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
四作業(yè)
1、完成習字冊。
2、找李白的資料,背誦李白的古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1、正確流利有感情地朗讀課文并入情入境地背誦古詩(shī)《靜夜思》。
2、能聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思,體會(huì )作者思念、熱愛(ài)故鄉的感情。
3、學(xué)會(huì )四個(gè)生字“意、照、層、代”,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、培養閱讀、積累古詩(shī)的.習慣。
教學(xué)準備:課文掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入
1、出示生字詞,指名認讀。
2、看圖(插圖1)
根據昨天的學(xué)習,你能看圖說(shuō)一段話(huà)嗎?學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
3、英英和奶奶一共說(shuō)了幾次話(huà)?每次講了什么?
4、學(xué)生分角色讀課文。
二、詩(shī)文整合
1、第一層:
1)指名讀英英的第一次說(shuō)話(huà)。
出示詩(shī),學(xué)生齊讀。
教師:你讀懂了什么?請通過(guò)朗讀表達出來(lái)吧。
學(xué)生交流,在詩(shī)句上標出節奏記號,學(xué)生反復誦讀詩(shī)句。
2)還有不明白的嗎?(質(zhì)疑:這首詩(shī)是什么意思呢?)
2、第二層:
不明白的我們通過(guò)讀課文來(lái)解決。
指名讀第二層。
逐句找出與其對應的詩(shī)句,再同桌對應讀:一人讀詩(shī)一人讀詩(shī)意。
現在都理解了嗎?真了不起,反復的閱讀能讓我們學(xué)到很多知識呢。齊讀詩(shī)意。
3、第三層齊讀對話(huà)說(shuō)說(shuō)明白了什么
1)師生介紹李白,誦讀李白的詩(shī)。
2)感悟詩(shī)句
4、出示插圖
1)什么時(shí)候的月亮這么圓、這么亮?(每月的月半是滿(mǎn)月,一年中有十二次的月圓)
元宵、中秋你家是怎樣過(guò)的?
學(xué)生:我家來(lái)了許多客人;我家吃糖芋頭;我家吃月餅、做韭菜餅……
教師:為什么要吃這些事物呢?(餅像月亮,象征著(zhù)團團圓圓)
是呀,放煙火、吃月餅、說(shuō)笑,我們一家人熱熱鬧鬧地過(guò)著(zhù)節日。詩(shī)人李白遠在他鄉,那時(shí)沒(méi)電話(huà)沒(méi)火車(chē)飛機不知道什么時(shí)候才能和親人團圓。
2)詩(shī)人站在窗前看到了什么?背前2句詩(shī)?粗(zhù)明月他想些什么?(學(xué)生:他想兒子現在長(cháng)什么樣了,學(xué)習好不好?媽媽身體健康嗎?……)背后2句詩(shī)。
誰(shuí)來(lái)當李白來(lái)朗讀這首詩(shī),評價(jià)。
三、情境體驗
文中英英古詩(shī)學(xué)得多好呀?讓我們也像英英一樣認真學(xué)習,并能把學(xué)到的知識說(shuō)給家人聽(tīng)。表演評價(jià)。
四、學(xué)習生字
意照層代
認讀交流如何寫(xiě)好生字。
教師范寫(xiě),學(xué)生描紅、仿寫(xiě)
五、作業(yè)
1、完成習字冊。
2、新學(xué)2首李白的詩(shī)。
板書(shū):
3、英英學(xué)古詩(shī)
第一次詩(shī)句
第二次詩(shī)意
第三次作者
李白《靜夜思》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標:
1、認識“夜、思”等9個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)“思、床”等四個(gè)生字。
2、能借助拼音,正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、想象畫(huà)面,初步感受詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確流利地朗讀古詩(shī),讀出古詩(shī)節奏,背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
想象畫(huà)面,初步感受詩(shī)中描繪的景象。
學(xué)具準備:
無(wú)
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導課:
1、導入課題:
同學(xué)們,上學(xué)期的時(shí)候,我們曾學(xué)過(guò)三首古詩(shī),你們還記得嗎?能背給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎?(請三位同學(xué)背)今天我們要學(xué)習一首新的古詩(shī),題目是《靜夜思》(板書(shū)課題),作者是唐朝著(zhù)名詩(shī)人李白。
2、明確目標:這節課我們需要完成3個(gè)任務(wù),能夠認寫(xiě)生字,讀誦古詩(shī),并能初步感受詩(shī)中描繪的景象。
3、預期效果:相信大家通過(guò)這節課的努力表現一定會(huì )很好的完成我們的學(xué)習任務(wù)。
【設計意圖】引導學(xué)生回憶上學(xué)期的知識,迅速投入這節課的學(xué)習。
二、民主導學(xué):
任務(wù)一:認讀生字
任務(wù)呈現:認讀生字
自主學(xué)習:
自由讀古詩(shī),圈出生字。
展示交流:
1、大屏幕出示生字,說(shuō)一說(shuō)用什么樣的方法記住這些字。
2、帶字入文,讀古詩(shī)。
3、多次朗讀,劃分節奏。
4、小組根據節奏進(jìn)行賽讀。
5、男女生賽讀。
6、拍手讀。
7、嘗試誦讀。
【設計意圖】通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)如何記憶生字,增強主動(dòng)學(xué)習的。其次,通過(guò)多次多種形式的.朗讀,使學(xué)生讀出節奏,熟讀成誦。
任務(wù)二:正確書(shū)寫(xiě)生字
任務(wù)呈現:正確書(shū)寫(xiě)生字
自主學(xué)習:
1、出示生字
2、思考自己如何才能記住這個(gè)生字,想一想寫(xiě)這個(gè)字需要注意什么。
展示交流:
1、交流觀(guān)察結果,并說(shuō)明自己如何識記這些字。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)空。
4、描紅,仿寫(xiě),口頭組詞。
5、展示優(yōu)秀作品。
【設計意圖】對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),識字比較枯燥,而且這節課的識字比較大,所以通過(guò)與實(shí)物結合來(lái)增強識字趣味,不僅識了字還能了解其含義。
任務(wù)三:感受課文,誦讀古詩(shī)
任務(wù)呈現:感受課文,誦讀古詩(shī)
自主學(xué)習:
1、出示圖片與古詩(shī)
2、思考圖片上畫(huà)了什么,這首古詩(shī)講了什么。
展示交流:
1、交流觀(guān)察結果。
2、看掛圖說(shuō)說(shuō)“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣?
3、根據圖片說(shuō)說(shuō)每一句的意思。
4、說(shuō)說(shuō)詩(shī)人當時(shí)是什么樣的心情。
5、閉著(zhù)眼睛邊想象邊誦讀。
三、檢測導結:
1、我會(huì )背
根據老師給的圖片背誦古詩(shī)。
2、我會(huì )認
認一認下列詞組。
3、我會(huì )寫(xiě)
練習本上寫(xiě)生字并組詞。
【設計意圖】檢驗學(xué)生課堂所學(xué)知識是否掌握。
板書(shū)設計:
8靜夜思
床前明月光,
疑是地上霜。
舉頭望明月,
低頭思故鄉。
李白《靜夜思》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1、 認識9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
2、 感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。
3、 朗讀、背誦這首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字,朗讀和背誦古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、 談話(huà):同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì )背哪首古詩(shī)?能背給大家聽(tīng)嗎?(指名回答,給學(xué)生充分表現自己的機會(huì )。)這節課我們就來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)。(板書(shū)課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認識嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎?
2、 演示:出示課件或掛圖,問(wèn):圖上都畫(huà)了什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(適時(shí)引出課題,板書(shū)課題)這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)的,你能把課下收集到的資料向大家展示出來(lái),并介紹一下他嗎?
對話(huà)平臺
范讀
教師配樂(lè )范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。
自讀
1、 請打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習和讀背方式。)
2、 仔細觀(guān)察,詩(shī)里面的字你認識了哪幾個(gè)?是怎么認識的?把不認識的.字用自己喜歡的符號畫(huà)出來(lái),借助拼音多讀幾遍。
3、 同桌互讀古詩(shī),互相評議。
4、 指名讀文,師生共同評議。
識字
1、 學(xué)習新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導學(xué)生觀(guān)察:“攵”象你認識的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?
2、 拿出自制的生字卡片組內交流識字方法。
3、 匯報。誰(shuí)來(lái)當小老師,教大家把字讀準確?請小老師說(shuō)說(shuō)在認讀這些字的時(shí)候應該注意什么。
4、 開(kāi)火車(chē)認讀生字。
5、 組詞,用你喜歡的字說(shuō)一句話(huà)。
6、 游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。
熟讀
1、 自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽(tīng),二人齊讀……)
2、 指名讀文,注意字音讀得是否準確。
3、 與伙伴開(kāi)展競賽讀:男女生賽讀,小組賽讀,自己找伙伴賽讀。
寫(xiě)字
1、 出示田字格中的字:“目、耳”,小組展開(kāi)討論:這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)?在寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么?每一筆都寫(xiě)在什么位置?
2、 匯報。
3、 教師范寫(xiě)。提示寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。
4、 自由練寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè),每個(gè)字都要讓自己滿(mǎn)意。
5、 哪個(gè)字最滿(mǎn)意,找出來(lái)和同座交流,指出你滿(mǎn)意在哪里。
第二課時(shí)
導入
1、 游戲:大轉盤(pán)。(轉盤(pán)上的指針轉到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞,鞏固識字效果。)
2、 齊讀古詩(shī)。
評讀
1、 指名讀,大家評。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應該怎樣讀?)
2、 組內互評。
感悟
1、 自由讀詩(shī),想想你讀懂了什么?你有哪些感受?
2、 說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
3、 你或者你的親人有過(guò)想念親人的體驗嗎?具體說(shuō)說(shuō)當時(shí)的感受。
質(zhì)疑
仔細讀一讀這首詩(shī),想一想你還有哪些不懂的地方?
背誦
1、參照插圖,邊想詩(shī)的意境邊自由練習,教師隨機指導。
2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背,組內背,自由找伙伴背。)
3、教師引背、指名背、齊背。
3、表演背:假如你就是李白,請你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。(配樂(lè ))
寫(xiě)字
1、大屏幕出示“頭、米”,引導學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
4、 把自己認為寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字向學(xué)習伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗到識字和寫(xiě)字的樂(lè )趣。)
實(shí)踐
1、課后練習“我會(huì )說(shuō)”,把你觀(guān)察到的夜晚的天空說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
2、古詩(shī)朗誦會(huì )。(此項活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行,比比誰(shuí)會(huì )背的古詩(shī)多,評出“小詩(shī)人”。)
3、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫(xiě)思念家鄉的詩(shī)句。(可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(cháng)輩,也可以自己查找。)
李白《靜夜思》教學(xué)設計 7
教材說(shuō)明:
這是本冊教材中第二次出現古詩(shī)。該詩(shī)語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠。背景圖是詩(shī)句內容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句描繪的情境。
教學(xué)總目標:
1、有感情地朗讀全詩(shī)并背誦。
2、學(xué)會(huì )四個(gè)生字“目、耳、頭、米”,會(huì )認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉”十個(gè)二類(lèi)字。
3、會(huì )觀(guān)察夜晚的星空,把看到的說(shuō)給別人聽(tīng)。
4、積累收集有關(guān)思念家鄉的詩(shī)句。
學(xué)情分析:
現今的家長(cháng)對孩子的早期教育是比較重視的,大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中,已經(jīng)學(xué)會(huì )背誦多首古詩(shī),其中又數《靜夜思》最熟悉。再者,這首古詩(shī)詩(shī)句淺顯,因此在教學(xué)中應以學(xué)生自學(xué)為主,聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì )詩(shī)中意境。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀、背誦古詩(shī)和認字。
教學(xué)準備:錄音機,《思鄉曲》音樂(lè )磁帶,多媒體課件,書(shū)中插圖。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標:
1、會(huì )正確、流利地朗誦古詩(shī),會(huì )認讀生字,會(huì )書(shū)寫(xiě)“目、耳”。
2、會(huì )通過(guò)看圖幫助理解詩(shī)句,體會(huì )當時(shí)的思鄉意境,在此基礎上有感情地吟誦古詩(shī)。
3、初步學(xué)會(huì )由看到而聯(lián)想到,進(jìn)行想像能力的培養。
教學(xué)設計:
一、揭題、激發(fā)興趣。
1、小朋友,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這首古詩(shī)嗎?(大部分都說(shuō)會(huì )背)
2、齊讀。
3、那么你們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么事嗎?舉手表示。想不想每個(gè)人都會(huì )背這首詩(shī),會(huì )講這首詩(shī)的故事?
二、分層教學(xué)。
1、提出要求:(1)已經(jīng)會(huì )讀會(huì )背的學(xué)生找學(xué)習伙伴開(kāi)展競賽,看誰(shuí)讀得準,背得好。
。2)不會(huì )的同學(xué)找值得信賴(lài)的學(xué)習伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習。
2、分層次交流:先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī),注意讀準字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開(kāi)展競賽,學(xué)生自己評議。
三、知景、悟情、吟誦。
1、播放課件。
。ǎ保┯^(guān)察并說(shuō)說(shuō)當時(shí)詩(shī)人處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中?
。ǎ玻┠敲垂旁(shī)當中哪一句是描寫(xiě)我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光,疑是地上霜!笨磮D理解。
。ǎ常┰(shī)人李白看著(zhù)眼前的月光,他想起了什么?
。ǎ矗┌牙畎椎乃监l之情用詩(shī)句表達出來(lái),就是哪一句?聯(lián)系“舉頭望明月,低頭思故鄉!笨磮D理解。
。ǎ担┛,詩(shī)人多了不起,用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的二十個(gè)字就把自己遠在異地他鄉的思念之情表達得淋漓盡致,千百年來(lái)廣為流傳,深入人心。讓我們一起來(lái)朗誦古詩(shī)。
2、你們有過(guò)想念親人的體驗嗎?那當時(shí)你為什么會(huì )想起他?(觸景生情)
3、當時(shí)大詩(shī)人李白遠在他鄉異地,低頭凝視屋內銀白的月光,思鄉之情油然而生,于是沉浸在深深的思念之中。播放課件,吟誦古詩(shī)。
四、鞏固練習。
。、開(kāi)火車(chē)生字卡片認讀,請生觀(guān)察“光、霜、鄉”的`拼音有什么特別?滲透古詩(shī)押韻的特點(diǎn)。
。、分句認讀詩(shī)句,指名四生讀好拿著(zhù)詩(shī)句排順序。
。、齊讀古詩(shī),指導讀好停頓。(板書(shū))
。、大家學(xué)得這么好,靠的是你們認真看,認真聽(tīng),認真想,對嗎?下面我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們的“目和耳”。(1)、教師范寫(xiě),學(xué)生觀(guān)察。
。ǎ玻、說(shuō)說(shuō)你怎么記住這兩個(gè)字的?學(xué)生練寫(xiě)。
。ǎ常、自己認讀、認記“頭和米”,師范寫(xiě),生練寫(xiě)。
五、總結全文,布置實(shí)踐作業(yè)。
1、觀(guān)察夜晚的天空,把看到的想到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
2、收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫(xiě)思念家鄉的詩(shī)句。(可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(cháng)輩,也可以自己查找。)
第二課時(shí)
課時(shí)目標:
1、鞏固生字,會(huì )背誦古詩(shī)。
2、會(huì )觀(guān)察夜晚的星空,把看到的想到的說(shuō)給別人聽(tīng)。
3、積累收集有關(guān)思念家鄉的詩(shī)句。
教學(xué)設計:
一、復習導入。
1、上節課中一張照片讓小朋友想起了自己遠在異國他鄉的媽媽……大詩(shī)人李白看到皎潔的月光,也想起了自己的親人。小朋友,讓我們再來(lái)和李白一起,做一回思鄉之人。朗誦古詩(shī)。
2、拓展說(shuō)話(huà):那小朋友來(lái)看看這副夜景,(播放課件)說(shuō)說(shuō)你看到了什么,又讓你想起了什么?(很凄涼、很傷感的感覺(jué))
3、看書(shū)中插圖,也來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么,又讓你想起了什么?(很美好、很美麗的感覺(jué))
小組內說(shuō)――指名說(shuō)。
。◤恼f(shuō)中,孩子們學(xué)會(huì )了即使是同樣的夜晚,只要景物不同,所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。)
二、指導書(shū)寫(xiě),鞏固識字。
。、自己認讀、認記“頭和米”,師范寫(xiě),生練寫(xiě)。
。、復習四個(gè)生字,選擇生字,找朋友擴詞。
三、鞏固練習,強化積累。
闖關(guān)游戲:
第一關(guān):我會(huì )讀。(領(lǐng)讀生字。)
第二關(guān):我會(huì )背。(開(kāi)展背誦競賽。)
第三關(guān):我知道。(拓展積累:你還知道哪些描寫(xiě)思念家鄉的詩(shī)句?)
。ㄐ〗M內比賽,選出獲勝者,再由各獲勝者進(jìn)行比賽。)
四、教師拓展資料,把搜集到的描寫(xiě)思念家鄉的詩(shī)句發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生會(huì )讀,有能力的可以嘗試背誦。
板書(shū):靜夜思
床前/明月光,
疑是/地上霜。
舉頭/望明月,
低頭/思故鄉。
李白《靜夜思》教學(xué)設計 8
【教學(xué)目標】
〖知識目標
1、認識10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“攵”。
2、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
〖能力目標
1、培養學(xué)生的識字能力。
2、培養學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力。
〖情感目標
1、讓學(xué)生受到古詩(shī)文化的熏陶,產(chǎn)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。
2、使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境,勾勒出的濃濃思鄉情。
3、培養學(xué)生的識字興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
會(huì )認10個(gè)生字,寫(xiě)好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。
【教學(xué)媒體】
多媒體教室; CAI課件
【設計理念】
本課是一首古詩(shī)的教學(xué),對于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀,很多孩子在兩三歲就開(kāi)始背誦古詩(shī),根據課前對學(xué)生情況的`了解,本課這首《靜夜思》,所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著(zhù)眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認讀古詩(shī)中的生字和對古詩(shī)的感受上,并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶,喜歡古詩(shī),了解詩(shī)人,熱愛(ài)我們的傳統文化。讓孩子們對古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦,升華到有意識的對古詩(shī)的喜愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入:背誦古詩(shī)
(背景屏幕出示“古詩(shī)”)讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩(shī)。
〖設計意圖:音樂(lè )、背景、文字,首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味,背背喜歡的古詩(shī),引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地,從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍。
二、介紹詩(shī)人
疊紀 師:同學(xué)們,我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩(shī)作品,寫(xiě)出這些古詩(shī)的作者我們把他們叫作(“詩(shī)人”)。咱們就來(lái)認識一下這位詩(shī)人。
1、屏幕演示:出現李白像,讓學(xué)生介紹一下對李白的了解。
2、課件演示,介紹李白
李白是我國唐代著(zhù)名的詩(shī)人,古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號,李白就號稱(chēng)“青蓮居士”。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī),將近有一千首,他的詩(shī)想像豐富,風(fēng)格豪放,正因為他的詩(shī)寫(xiě)得多,寫(xiě)得妙,簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙,所以人們還稱(chēng)他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人(“李白”。)
〖設計意圖:豐富學(xué)生的視野,讓學(xué)生們不但會(huì )背誦古詩(shī),而且知曉古詩(shī)的作者,了解詩(shī)人,喜歡詩(shī)人,近而也更加喜歡我們的古詩(shī)文化。
三、從圖畫(huà)意境進(jìn)入古詩(shī)
1、課件演示:(秋夜,李白望月圖)看,這是什么時(shí)候,李白在干什么?
2、學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)
3、揭示詩(shī)題
師:這是秋天,一個(gè)靜悄悄夜晚,李白正離家在外,看到這樣圓圓的月亮,讓他想起了自己的故鄉。于是寫(xiě)下了一首留傳千古的詩(shī)作──“靜夜思”
4、齊讀課題
5、知道這首詩(shī)嗎?讓學(xué)生背一背
〖設計意圖:讓學(xué)生從圖畫(huà)濃郁的意境,從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調。
四、認讀生字
1、讀字正音
、 指名讀古詩(shī)
、 在書(shū)圏出本課生字,邊圈邊讀
、 同位互相檢查,互讀互聽(tīng)。(出示課件)
靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉
、 指名領(lǐng)讀,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認讀音節是哪個(gè)字,三拼音節的字有哪些。理解“故鄉”,故鄉是哪?我們的故鄉是哪?
、 開(kāi)火車(chē)讀
〖設計意圖:讓學(xué)生讀準生字的字音,并隨時(shí)復習鞏固漢語(yǔ)拼音,如三拼、整體認讀音節。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習,互相糾正。
李白《靜夜思》教學(xué)設計 9
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì )本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。
3、認識對話(huà)的書(shū)面表達形式。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì )本課生字,正確、流利的朗讀課文,背誦《靜夜思》。
教學(xué)難點(diǎn) :
背誦《靜夜思》,并理解這首詩(shī)的詩(shī)意。
教具準備:
投影片、生字卡、小黑板
一、導入 新課。
小朋友們,你們在家里學(xué)過(guò)古詩(shī)嗎?誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
今天我們要學(xué)的新課文,說(shuō)的'是一個(gè)小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩(shī)背給他奶奶聽(tīng)的。
二、板書(shū)課題:
3 英英學(xué)古詩(shī)
三、解釋課題,教題中生字。
1、 “英英”是一位女小朋友的名字,“英”是整體認讀音節,又是后鼻音“ying”,
古詩(shī)的“詩(shī)”也是整體認讀音節,是翹舌音“shi”。(領(lǐng)讀課題兩遍)
2、教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
四、初讀指導。
1、看圖。
。1)出示圖:圖上有哪兩個(gè)人?她們在做什么?
。2)小結:畫(huà)面上的意思是英英和奶奶正在說(shuō)話(huà),兩個(gè)人有說(shuō)有應,有問(wèn)有答,這種情況叫做對話(huà)。
2、自學(xué)課文。
。1)講述對話(huà)書(shū)面表達方式。
課文中表示說(shuō)話(huà)人名字回與他說(shuō)的話(huà)區分開(kāi),第一行“英英”指的是說(shuō)話(huà)人,緊接著(zhù)是英英說(shuō)的話(huà)。
。2)借助拼音輕聲讀課文。畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),并讀一讀。
。3)檢查學(xué)習情況:(出示小黑板)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
。4)自讀課文。要求:讀通句子,做到不添字、不漏字、不錯字,把標點(diǎn)符號 讀正確。
。5)分段指名讀、齊讀。
。6)分角色讀對話(huà)。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個(gè)大組對讀各一次。
3、再讀課文。要求:說(shuō)說(shuō)課文里英英和奶奶對話(huà),英英說(shuō)了幾次?奶奶說(shuō)了幾次?
五、指導讀好古詩(shī)。
。ǔ鍪竟旁(shī)內容):
1、自由讀。要求:讀準字音。
2、指名讀、齊讀。
過(guò)渡:下一節課我們一同來(lái)學(xué)習《靜夜思》。
李白《靜夜思》教學(xué)設計 10
活動(dòng)目標:
1.學(xué)習朗誦詩(shī)句,說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
2.體會(huì )詩(shī)中作者思鄉的感情。
3.喜歡學(xué)習古詩(shī)。
活動(dòng)準備:
1.打印的古詩(shī)一首,《靜夜思》圖片兩張
2.剛過(guò)了中秋節,幼兒知道中秋節有團圓的意思
活動(dòng)過(guò)程:
一:引出古詩(shī)
師;小朋友們,誰(shuí)會(huì )朗誦古詩(shī),請你來(lái)為大家朗誦一首。
唐代的詩(shī)人李白寫(xiě)了很多首詩(shī),其中有一首詩(shī)是他在外地做客時(shí)寫(xiě)的,流傳了千百年,你們想不想聽(tīng)?
二.學(xué)習古詩(shī)
1.教師有感情地朗誦古詩(shī)
提問(wèn):古詩(shī)的名稱(chēng)叫什么?作者是誰(shuí)?
2.理解古詩(shī)
。1)逐句欣賞
一邊看古詩(shī),一邊聽(tīng)老師逐句朗誦。
教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。
。2)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了詩(shī)后有什么感覺(jué)?
。3)試著(zhù)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
床前灑滿(mǎn)了明亮的月光,誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,遙望天邊的.明月,不由得低下頭來(lái),思念離別的故鄉。
。4)看圖片,想象詩(shī)中的意境,并說(shuō)一說(shuō)使人會(huì )想到故鄉的什么?
。5)遷移經(jīng)驗,聯(lián)想中秋節的含義。
師:中秋節有什么意義?中秋節家家都要團圓,可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家,他們都很想念自己的家鄉。
圖片中的月亮很明亮,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節,詩(shī)人看見(jiàn)月亮想起了自己的家鄉。
。。學(xué)習有感情地朗誦古詩(shī)。
三.古詩(shī)朗誦表演
請幼兒大膽地上臺朗誦古詩(shī)。
注意:
床前||明|月光,
疑是||地|上霜。
舉頭||望|明月,
低頭||思|故鄉。
李白《靜夜思》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標
1.會(huì )認“靜”“夜”等10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“目”“耳”等4個(gè)生字。
2.朗讀古詩(shī),并在誦讀過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)的意思。
課前準備
(板書(shū))(課件)
靜夜思
床前明月光,
疑是地上霜。
舉頭望明月,
低頭思故鄉。
設計思路
從背古詩(shī)入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)中,從初讀──理解──誦讀──唱讀,使古詩(shī)教學(xué)充滿(mǎn)韻味。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
1.師:會(huì )背這首詩(shī)的請舉手!背給老師聽(tīng)聽(tīng)。(生背)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?播放李白的圖像,認識唐代詩(shī)人李白。師:李白可是唐代有名的大詩(shī)人哦。還會(huì )背哪些唐詩(shī)?
2.指三四名背。(評價(jià)語(yǔ):你背得真好聽(tīng)!你背詩(shī)的樣子很可愛(ài)!等)
過(guò)渡:
咱班孩子的肚子里裝著(zhù)很多詩(shī)哦,稱(chēng)你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。坐正,咱們要認真地學(xué)!請齊讀這首詩(shī)。
二、認識二類(lèi)字
過(guò)渡:這首詩(shī)里有10個(gè)字,我們一起來(lái)讀。
1.幻燈:10個(gè)帶拼音的生字,齊拼讀,讀準字音,重點(diǎn)讀好“靜、床、光、望、鄉”幾個(gè)后鼻音和三拼音節的字。
2.你是怎樣記住這些生字的? (幻燈效果:學(xué)生記住了哪個(gè)字,那個(gè)字即在屏幕中消失,同時(shí)配有鼓掌聲,以此激勵孩子。)
3.幻燈:再出現10個(gè)不帶拼音的生字,多種方式認讀。
4.只留“靜”字在屏幕。師:把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準,請讀課題。
三、釋題-理解
1.小朋友們,課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當時(shí)的心情?(思)
2.詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫(xiě)“夜”?
3.詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“思”?(思故鄉)評價(jià):對,這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉的感情讀出來(lái)。指導:你們沒(méi)讀出李白思念故鄉的感情,應該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標上著(zhù)重號,并示范。)再讀一遍試試,這次加上動(dòng)作。
4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭!芭e” 和“抬”有什么區別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重擔來(lái)。對,這才叫“舉”。)
5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費力。孩子們,你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?
6.齊讀后兩句。
7.我們在詩(shī)句中找到了“夜”,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白為什么要強調靜夜、靜思?在詩(shī)句中的哪些地方隱含著(zhù)“靜”呢?同座討論一下。老師引導:天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰(shuí)?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對望,難怪李白強調靜夜里靜思,他更加地思念家鄉,思念家鄉的親人了。我們該用怎樣的心情,怎樣的語(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢?學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。
過(guò)渡:
其實(shí)古人讀詩(shī)很講究韻味,他們讀出來(lái)的詩(shī)有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽(tīng)。你們聽(tīng)──—
四、吟讀
1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫(huà)拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍,仄聲向上拖一拍,讀來(lái)饒有趣味。)
2.生自由讀。
3.指一名學(xué)生匯報讀。(師打拍子指導讀:你看著(zhù)老師的拍子讀。)
4.集體匯報讀。(師:全體起立,跟著(zhù)老師的拍子讀。)
過(guò)渡:
這樣讀詩(shī)才有味道。古人讀詩(shī)的時(shí)候為了更清楚地表達自己的感情,有時(shí)候是唱讀的。我們一起來(lái)唱—
五、唱讀
1.師(放《靜夜思》音樂(lè )):來(lái),我們一起唱。
2.師:喜歡唱嗎?先誦后唱,我們再唱一遍。
六、總結
看著(zhù)你們唱詩(shī)的樣子,我要悄悄地告訴你們,你們不是小詩(shī)人,而是小詩(shī)仙了!小詩(shī)仙們,下課!
第二課時(shí)
一、復習
1.背誦古詩(shī),唱讀古詩(shī)。
2.認識10個(gè)二類(lèi)字。
3.用二類(lèi)字擴詞,比比誰(shuí)組的多。
二、指導寫(xiě)字
1.觀(guān)察范字,指導書(shū)寫(xiě)。
“耳”上橫短,下橫長(cháng);“頭”的第五筆是“長(cháng)點(diǎn)”。
形成寫(xiě)字口訣:
拼“耳”字:ěr ěr
寫(xiě)“耳”字:橫 豎 豎 橫 橫 橫
數“耳“字:“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數邊書(shū)空。
2.描紅、臨寫(xiě),提醒正確的的寫(xiě)字姿勢。
3.評價(jià)學(xué)生作業(yè)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
晚上觀(guān)察天空,爍爍自己看到了什么,鼓勵用圖畫(huà)來(lái)展示。
大意:
坐在井床上看天上明月灑在地上的月光,宛如層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月,不由得低下頭來(lái)沉思,愈加想念自己的故鄉。
背景含義:
靜夜思”是詩(shī)人離開(kāi)家人后,寫(xiě)出的詩(shī)句。全詩(shī)僅短短四句,每句五個(gè)字,共二十個(gè)字,卻意味深長(cháng)地表達出一位遠在他鄉的游子對故鄉那深深的懷念之情。
題目“靜夜思” 點(diǎn)出了這首詩(shī)特定的寫(xiě)作背景:寂靜的深夜,作者躺在床上,遲遲不能入睡。潔白的月光透過(guò)窗灑滿(mǎn)床前,那潔白的顏色讓人覺(jué)得又像是地上鋪滿(mǎn)了片片銀霜。這一比喻十分貼切而巧妙。詩(shī)人抬起頭來(lái)看到那一輪掛在空中的明月,不禁勾起了心中想家的情思:明月照在游子(離家的'孩子)的窗前,也一樣地照在故鄉的土地上。故鄉的親人啊,他們是否平安幸福?詩(shī)人無(wú)法回到故鄉,與親人團圓,只好借這一輪共有的明月寄去自己對他們的思念之情。想到這里,詩(shī)人已經(jīng)不知不覺(jué)地低下頭來(lái),陷入深深的沉思之中……
“靜夜思”是詩(shī)人離開(kāi)家人后,寫(xiě)出的詩(shī)句。全詩(shī)僅短短四句,每句五個(gè)字,共二十個(gè)字,卻意味深長(cháng)地表達出一位遠在他鄉的游子對故鄉那深深的懷念之情。
題目“靜夜思” 點(diǎn)出了這首詩(shī)特定的寫(xiě)作背景:寂靜的深夜,作者躺在床上,遲遲不能入睡。潔白的月光透過(guò)窗灑滿(mǎn)床前,那潔白的顏色讓人覺(jué)得又像是地上鋪滿(mǎn)了片片銀霜。這一比喻十分貼切而巧妙。詩(shī)人抬起頭來(lái)看到那一輪掛在空中的明月,不禁勾起了心中想家的情思:明月照在游子(離家的孩子)的窗前,也一樣地照在故鄉的土地上。故鄉的親人啊,他們是否平安幸福?詩(shī)人無(wú)法回到故鄉,與親人團圓,只好借這一輪共有的明月寄去自己對他們的思念之情。想到這里,詩(shī)人已經(jīng)不知不覺(jué)地低下頭來(lái),陷入深深的沉思之中……
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