《涼州詞》教學(xué)設計范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的《涼州詞》教學(xué)設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《涼州詞》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)認2個(gè)生字，練習寫(xiě)好4個(gè)字。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
3、通過(guò)讀這首古詩(shī)，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品讀悟詩(shī)情
教學(xué)準備：
教師準備：樂(lè )曲、課件、邊塞詩(shī)等。
學(xué)生準備：邊塞詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、音畫(huà)時(shí)尚導入。
1、教師播放兩段有特色的樂(lè )曲，引導學(xué)生想象情境，再根據情境聯(lián)想古詩(shī)。
2、學(xué)生交流匯報并背誦相關(guān)詩(shī)句。
3、揭示新課，板書(shū)課題，讀題，解題。
解題：涼州詞為盛唐時(shí)流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩(shī)題，而是一種曲調名。當時(shí)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調，為它填寫(xiě)新詞。因此，唐代許多詩(shī)人都寫(xiě)有《涼州詞》。
二、初讀感知。
�、�、將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng),要求讀準、讀通。
�、�、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
�、�、將自學(xué)中不懂的地方標出來(lái)或寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生按要求學(xué)習。
3、匯報。
�、胖该x文,齊讀課文。
�、朴米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
�、琴|(zhì)疑。
三、品讀悟詩(shī)情。
針對學(xué)生的疑問(wèn)，引導學(xué)生悟情。
※如疑：“欲飲琵琶馬上催”什么意思？
“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”(為什么戰前還要喝酒呢?)
★引導：“飲”是飲什么？琵琶聲聽(tīng)過(guò)嗎？有什么感覺(jué)？（相機介紹這句詩(shī)的意思。）
“醉”是因什么醉？看看詩(shī)中哪些詞語(yǔ)與酒有關(guān)？
過(guò)渡：以上這些詞語(yǔ)都與酒有關(guān)，但是不是席上只有酒？
1、想象:席上除了酒，還有哪些東西?
2、為什么在詩(shī)人的眼中只有這紅紅的葡萄酒,而別無(wú)他物?
3、說(shuō)一說(shuō):酒有哪些作用?
4、戰士們有哪些苦衷或煩惱?他們想借酒忘掉什么?
5、問(wèn)：這一杯酒喝完了嗎？為什么？
6、如果你是這位戰士,出征前你會(huì )對父母.妻兒或自己說(shuō)些什么?(配樂(lè ))
7、面對此請此景,你有什么感受?
8、練讀詩(shī)句,將自己的感受表達出來(lái)。
9、配樂(lè )賽讀、齊讀。
10、背誦。
四、拓展延伸。
1、學(xué)生交流背誦其它的邊塞詩(shī)。（略）
2、教師推介。
君不見(jiàn)漢家山東二百州，千村萬(wàn)落生荊榿。
君不見(jiàn)青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收。
——杜甫《兵車(chē)行》
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
——岑參《白雪歌送武判官歸京》
邊地多陰風(fēng),草木自凄涼。
——李益《從軍苦樂(lè )行》
不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉。
____李益《夜上受降城聞笛》
五、書(shū)寫(xiě)鞏固。(用鋼筆或毛筆書(shū)寫(xiě)這首詩(shī))
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀并背誦課文。
2、把你喜歡的詩(shī)句抄寫(xiě)下來(lái).有興趣的同學(xué)可用毛筆寫(xiě)一寫(xiě)。
3、積累其它的邊塞詩(shī)。
七、板書(shū)設計：
涼州詞
�。ㄌ疲┩鹾�
馬上催
殘酷
醉
悲苦
幾人回？
教學(xué)反思：
本次的教學(xué)設計與前一次相比，本人自己感覺(jué)發(fā)生了質(zhì)的改變。第一次備課時(shí)，苦于古詩(shī)教學(xué)無(wú)從下手，我只從《涼州詞》中感受到了邊關(guān)將士慷慨激昂、視死如歸的英雄氣概，所以著(zhù)重引導學(xué)生感悟“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰幾人回？”所蘊含的豪放、陽(yáng)剛之氣，總感覺(jué)一個(gè)字：淺。經(jīng)曾老師點(diǎn)撥之后，我回家靜靜地讀，細細地品，我感覺(jué)一個(gè)個(gè)字符變成了一幅幅生動(dòng)鮮活的畫(huà)面，自己怎么也豪放不起來(lái)，我讀得淚流滿(mǎn)面，我感受到了悲涼、痛苦……因為我想到了：邊關(guān)將士身處不毛之地，氣候惡劣、環(huán)境艱苦，與親人“一別音容兩渺�！�，而且當時(shí)戰爭頻繁，戰士們生命不�！易x懂了：為什么在詩(shī)人的眼中別無(wú)它物，而只有這紅紅的葡萄酒？我明白了“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”的深層含義，戰士們是借酒消愁，忘記自己的痛苦和煩惱。這一次我感覺(jué)自己走進(jìn)了文本，我能夠引導學(xué)生挖掘詩(shī)歌背后蘊含的情境了。課后，我感覺(jué)收到了預期的效果。從這件事，我明白要上好一堂課的先決條件是：老師必須深入挖掘教材，讀懂教材，真正走進(jìn)文本。
《涼州詞》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識本課2個(gè)生字及文中3個(gè)注音字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)字。
2、有感情地朗讀并背誦《春日》和《涼州詞》。
3、感悟古詩(shī)的意境。引導學(xué)生熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受古詩(shī)的意境。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導入：
1、同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)多那些描寫(xiě)春天的古詩(shī)？背一背。
2、回憶以前學(xué)習古詩(shī)的方法。
自由讀→看圖想意思→朗讀背誦
二、學(xué)習《涼州詞》：
1、出示第二首古詩(shī)，用上面的方法自學(xué)。
2、檢察自學(xué)情況。指名朗讀，糾錯互評。
3、質(zhì)疑問(wèn)難，詩(shī)中哪個(gè)詞的意思你不太懂？
點(diǎn)撥：萬(wàn)仞、楊柳、玉門(mén)關(guān)
4、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意？
5、啟發(fā)感情，了解作者及其邊塞的風(fēng)格。
簡(jiǎn)介：王之渙，盛唐邊塞詩(shī)人。
這首《涼州詞》描寫(xiě)了邊塞怎樣的環(huán)境？你能想象當時(shí)戍邊戰士的生活嗎？
6、有感情地按七絕節奏朗讀詩(shī)歌。
7、組織背誦。
三、學(xué)習寫(xiě)字：
1、出示要寫(xiě)的3個(gè)字。提出好的寫(xiě)字建議。
2、練習寫(xiě)字。
3、互相評價(jià)。
四、小結。
五、作業(yè)：
請收集王之渙的其他邊塞詩(shī)，讀一讀。
第二課時(shí)
一復習，激趣。
1、背誦《涼州詞》。
2、今天我們來(lái)學(xué)習一首宋代朱熹的古詩(shī)《春日》。
板書(shū)詩(shī)題，齊讀。
二、學(xué)習古詩(shī)《春日》：
1、出示全詩(shī)。指名試著(zhù)讀一讀。
2、放錄音，生認真聽(tīng)。
3、自學(xué)古詩(shī)中的生字。
4、小組內互讀互聽(tīng)。
5、逐句簡(jiǎn)析詩(shī)意。
等閑—隨便
注意：風(fēng)和日麗時(shí)，到泗水邊游賞，一望無(wú)際的風(fēng)光恍然一新。隨處可見(jiàn)春風(fēng)的面目，萬(wàn)紫千紅的花兒都是他的姿容啊。
6、用自己的話(huà)說(shuō)大意，想象一下美麗的春天。
7、按節奏朗讀古詩(shī)，鼓勵當堂背誦。
三、練習寫(xiě)“閑”字。
四、請同學(xué)們課后積累描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
五、作業(yè)：
1、背誦《春日》
2、完成課后習題2
《涼州詞》教學(xué)設計3
學(xué)習目標：
1、認識2個(gè)字。
2、正確流利的誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、結合圖畫(huà)和主食了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的寂寞心情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的誦讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的寂寞心情。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)
1、簡(jiǎn)介詩(shī)人
王維是盛唐詩(shī)壇上極負盛名的詩(shī)人，他多才多藝，詩(shī)話(huà)書(shū)樂(lè )無(wú)不精通，詩(shī)畫(huà)作品被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。安史之亂以后，由于王維得不到朝廷的信任，墜入空門(mén)，作品的風(fēng)格也充滿(mǎn)了空靈的色彩，后任因此稱(chēng)他為詩(shī)佛。
2、引出詩(shī)題
傍晚，王維來(lái)到鹿柴附近，在空曠的山林中看不見(jiàn)一個(gè)人影，只偶爾聽(tīng)得見(jiàn)山中回蕩著(zhù)人說(shuō)話(huà)的聲音，夕陽(yáng)的余暉射入茂密幽暗的深林，又映照在綠的青苔上。這空山的沉寂，這深林的幽暗，不禁勾起了詩(shī)人的寂寞之情，于是他提筆寫(xiě)下了《鹿柴》。(教師范讀古詩(shī))
二、讀古詩(shī)
1、由讀古詩(shī)，讀完后同桌合作識字。
2、反饋識字情況，了解生字的意思。
3、再讀古詩(shī)，注意把句子讀流利。
4、指名、齊讀古詩(shī)。
三、品讀古詩(shī)
1、結合教學(xué)掛圖、注釋自學(xué)古詩(shī)，提出不懂的問(wèn)題。
2、學(xué)生講古詩(shī)，相機指導朗讀。
首句“空山不見(jiàn)人”直接描寫(xiě)空山的寂寥靜謐，次句“但聞人語(yǔ)響”以局部的有聲反襯整體的寂靜;三、四句“返景入深林，復照青苔上”用夕陽(yáng)返照來(lái)反襯深林的幽暗清冷。
3、嘗試背誦古詩(shī)。
4、教師小結反襯法的美學(xué)價(jià)值。
四、結語(yǔ)
用聲音來(lái)表現寂靜，用光亮來(lái)表現幽暗，往往比直接描寫(xiě)寂靜、直接描寫(xiě)幽暗效果更好，你們可以將這一手法運用到寫(xiě)話(huà)中。
板書(shū)設計：
鹿柴
空山人語(yǔ)響寂靜
深林返景幽暗
《涼州詞》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、讀正確,讀通,讀有節奏,即字正腔圓的讀好古詩(shī)。
2、了解古詩(shī)的大意,提出不懂的問(wèn)題,想象畫(huà)面,體會(huì )戍邊戰士的思鄉但不能回鄉的情感以及戍邊將士豁達的情懷。讀出詩(shī)意境，唱出感受，達到自然成誦。
3、課外拓展王翰《涼州詞》，滲透兩首《涼州詞》的不同。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受王之渙的《涼州詞》的古詩(shī)意境，讀出自己對這首古詩(shī)蘊涵的情感(感受詩(shī)悲中不失其壯的基調)。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)指導思想:新課程標準指出：第三學(xué)段(五六年級)的階段目標是閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。充分體現了以教師為主導，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)體感悟，體現自主學(xué)習。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)導入:迄今1000多年的唐朝,是我國詩(shī)歌發(fā)展的顛峰時(shí)期.盛極一時(shí)的邊塞詩(shī),確乎前無(wú)古人,這其中當首推王之渙的《涼州詞》。板書(shū)：王之渙《涼州詞》。讀了課題，你有什么疑問(wèn)么?
預設：生提問(wèn)：涼州在哪兒?詞是什么意思?題目什么意思?為什么兩首詩(shī)一樣?(師及時(shí)鼓勵學(xué)生會(huì )動(dòng)腦筋,想問(wèn)題.)
1、出示唐代地圖(標注：黃河，涼州)。師隨機介紹涼州：地名，指墩煌附近，今甘肅武威。地處西北，十分荒涼。
2、詞呢?唱詞。
3、釋題：(可以先請學(xué)生說(shuō))預設：其實(shí)涼州詞準確的說(shuō)，不是詩(shī)題。它是涼州曲的唱詞，盛唐流行的一種曲調名，后來(lái)許多詩(shī)人為它填詞，便有許多首涼州詞了。
4、作者簡(jiǎn)介：師:你們了解詩(shī)人王之渙么?
預設：
(1)可以隨機指名，請學(xué)生說(shuō)，
(2如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)或沒(méi)有查好資料，師介紹。
師：其實(shí)《登鸛鵲樓》就是他寫(xiě)的，正是一曲《登鸛鵲樓》和我們今天要學(xué)的《涼州詞》，使他躋身于唐一流大詩(shī)人行列。出示幻燈片(指名讀作者簡(jiǎn)介)。
過(guò)渡：想讀讀這位人稱(chēng)小官員，大詩(shī)人的作品么?
(二)初讀古詩(shī)：出示幻燈片，提出讀的具體要求：
1自由讀(至少兩遍)。
2指名讀，聽(tīng)后評讀。(老師或學(xué)生評)
過(guò)渡：如果說(shuō)初讀古詩(shī)的第一步,那么讀出感覺(jué),讀出味道那才是我們讀好詩(shī)的`更高境界。
(三)感悟詩(shī)句前兩句
1、輕聲讀前兩句詩(shī)，找出自己讀的感覺(jué)，并且或寫(xiě)或勾做上自己習慣的學(xué)習標記。
2、自由大聲地讀一讀自己感覺(jué)到的。
3、指名讀。(要求說(shuō)感受，讀出感受。)
4、師或生聽(tīng)后評議。
學(xué)習前兩句詩(shī)預設：學(xué)生可以從第一句里找感覺(jué)，也可以先從第二句談起。課堂師要隨機引導。
若學(xué)生先體會(huì )第一句，則重點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)解決遠上的意思。老師用手勢和眼神帶。(自下而上)
(2)聽(tīng)音樂(lè )，師：提到黃河用什么詞語(yǔ)可以形容它?(自由搶答：洶涌澎湃、磅礴、氣勢宏大)
(3)誰(shuí)帶著(zhù)你的想象再來(lái)讀，其他同學(xué)閉眼聽(tīng)想象畫(huà)面。
(4)聽(tīng)后評讀。
(5)你聽(tīng)了這樣的朗讀后，你有了什么新的感受?(高遠遼闊感)
(6)想象畫(huà)面，同桌加動(dòng)作自由讀，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)他哪讀的好?
若先體會(huì )第二句，則重點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)談自讀后的感覺(jué)。(孤)孤什么意思?師及時(shí)鼓勵孩子的感受。
(2)你們也這樣讀讀，體會(huì )孤的感受。
(3)解疑(胡興業(yè)同學(xué)提出的疑問(wèn))：片的意思是什么?師：是呀，為什么寫(xiě)一片而不是一座呢?
預設：
a、學(xué)生自己爭取解決。
b、師引導。進(jìn)情境詩(shī)人由高遠遼闊的黃河，筆鋒一轉，把視角拉下來(lái)，遠望，不覺(jué)詠出個(gè)人接讀第二句。
c、如果讀不出片(單薄，小，)的感受，師隨機指導這個(gè)學(xué)生：再遠些，再遠些看，邊讀邊想象它的樣子。此時(shí)，再說(shuō)你(你們)的理解。指名說(shuō)或自由說(shuō)。(師注意捕捉學(xué)生的零散感受。(座呢，城比較高大，厚實(shí)的感覺(jué)。寫(xiě)片更突出了城的孤，單薄，小。猶如一片小小的樹(shù)葉。更加有種悲涼，危險的感覺(jué))
d、師：想看看這片城么?(課件)
e、配樂(lè )《涼州曲》創(chuàng )設情境：(師語(yǔ)速緩慢地)茫茫戈壁，假如你是戍邊戰士，盛夏驕陽(yáng)似火，大漠之上(生接讀：一片孤城萬(wàn)仞山。);秋風(fēng)颯颯，中秋月掛梢頭，(生接讀：一片孤城萬(wàn)仞山。);冬夜北風(fēng)寒，雪花漫天飄(生接讀：一片孤城萬(wàn)仞山。)。此情此景，身處其中，你感受到了什么?用一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。(指名說(shuō)，生：凄涼，蒼涼，寂寞，孤獨)
f、小結：前兩句詩(shī)，如果說(shuō)首句帶給我們更多的是黃河的氣勢磅礴和天空的高遠，用一個(gè)字壯(板書(shū)壯)，那么第二句則更側重的守城戰士環(huán)境和內心的描寫(xiě)，我們也用一個(gè)字概括：悲，(板書(shū)悲)。這真是壯中有悲，悲中有壯呀!
g、自己再讀讀，體會(huì )體會(huì )這種蕩氣回腸的感覺(jué)。
h、個(gè)人展示讀。(師再評：我聽(tīng)出你在突出一和萬(wàn)，對比讀中，反襯了城的孤單薄和戰士?jì)刃牡钠鄾龈�。真是用心在讀啊!
過(guò)渡：如果說(shuō)前兩句是畫(huà)意，那么后面的詩(shī)情又是什么呢?
(四)學(xué)習三、四句。
1、輕聲讀三、四句，有什么不懂的問(wèn)題么?(預設：誰(shuí)怨誰(shuí)?何須怨又是什么意思?)
2、解疑。出示ppt
(1)何須什么意思?
(2)何須怨呢?(不必怨。)誰(shuí)不必怨誰(shuí)?(羌笛不必怨楊柳)。
(3)看著(zhù)大屏幕詩(shī)句，學(xué)生試著(zhù)說(shuō)詩(shī)句大意。追問(wèn)：為什么不必怨呢?(怨也沒(méi)用，無(wú)可奈何的感受。)[
(4)試著(zhù)讀出這種感受。
(5)指名讀。
(6)師生評讀。(師隨機評：我還聽(tīng)出了你的怨憤之情。)說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀?(怨憤朝廷的漠不關(guān)心;所以突出春風(fēng)一詞的朗誦。)
3、師：然而，一個(gè)何須怨，道出了將士心聲保家為國，(板書(shū)：保家為國)，表達了他們豁達的胸懷。怎么讀出這情懷?自由讀指名讀范讀指名讀學(xué)生自評。
4、回讀全詩(shī)：同桌互讀，讀后評議他哪讀的好?展示個(gè)人讀大家評議。
5、學(xué)唱古詩(shī)。播放視頻《涼州詞》。
古詩(shī)是可以唱的，想唱么?讓我們唱中表達心中的感受。1遍：輕聲學(xué)唱。2遍：自由大聲唱。3遍：起立，加動(dòng)作，眼神，有滋味的吟唱。(自然課堂呈現熟能成誦的感受。)
(五)課外拓展：師過(guò)渡：同學(xué)們，還有一首與此題目相同，內容相同，感情相近的詩(shī)，但表達將士的情懷直接,更豁達。出示ppt王翰《涼州詞》，相信你們用剛才的方法，一定能很快進(jìn)入角色的。
1、自由讀，找感受。
2、小組交流感受或讀出感受。
3、小組賽讀。形式自己設計。讀后學(xué)生互評，或者老師評議。
4、試著(zhù)比較兩首詩(shī)的異同。(可以從題目，作者，詩(shī)表達的情懷，內容都是邊塞詩(shī)...)這些都要因學(xué)生學(xué)情而定。也可以提問(wèn)質(zhì)疑，師隨機解疑。
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