《貓》教學(xué)設計（通用5篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《貓》教學(xué)設計（通用5篇），歡迎大家分享。
《貓》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、使學(xué)生了解課文各部分內容，把握課文主要內容。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、使學(xué)生感受到老舍先生對貓的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )老舍先生愛(ài)貓、愛(ài)生活的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )古怪的貓可愛(ài)。
【教學(xué)準備】
課件、圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
同學(xué)們，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)貓？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)貓給你留下了什么印象？
二、整體感知
請同學(xué)們自由讀課文，看看老舍先生家的貓給你留下了什么印象？
板書(shū)：
貓的性格古怪
滿(mǎn)月小貓可愛(ài)
三、深入學(xué)習
�。�、貓的性格古怪：
�、耪埻瑢W(xué)們默讀這一部分，能從哪些詞句看出貓的性格古怪？畫(huà)出相關(guān)詞句。
�、菩〗M交流并填空：
貓既（ ）又（ ），它的性格實(shí)在有些古怪。
�、侵该麉R報。
�、戎攸c(diǎn)體會(huì )“溫柔可親”：
�、傩∶坊ㄖ甘裁�？老舍先生為什么說(shuō)貓爪印是小梅花？你有什么體會(huì )？
�、谕瑢W(xué)們聽(tīng)過(guò)貓豐富多腔地叫嗎？你能從中聽(tīng)出什么？
�、塾懈星榈乩首x。
�、蔀g覽這一部分：
看看課文從幾方面寫(xiě)貓的性格古怪？
出示課件。
�、收f(shuō)說(shuō)省略號省略了什么？你見(jiàn)過(guò)的貓有哪些古怪的表現？喜歡它嗎？為什么？
�。�、滿(mǎn)月小貓可愛(ài)：
�、抛杂勺x第四自然段：
試著(zhù)用你的讀讓大家聽(tīng)出滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)。
�、浦该x，體會(huì )，評議。
�、切∝埌牙仙嵯壬列量嗫囵B的花弄得枝折花落，老舍先生為什么絕不責打它們？你有什么體會(huì )？
�、瘸鍪揪渥樱�
你見(jiàn)了絕不會(huì )責打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)！
�、蓾M(mǎn)月的小貓這么可愛(ài)，咱們一起把小貓可愛(ài)的形象深深記在腦海里，用自己喜歡的方式背自己喜歡的句子。
�、拾炎约合矚g的句子背給同桌聽(tīng)。
�、藥熒脖车谒淖匀欢�。
四、瀏覽全文
看看全文主要講了什么？表達了作者怎樣的思想感情？
板書(shū)：
喜愛(ài)
五、圖片交流
看到這么多可愛(ài)的小貓，此刻你最想做什么？
六、作業(yè)
�。�、背熟第四自然段。
�。�、選自己最喜歡的小動(dòng)物用你最喜歡的方式表達。
�。ǹ蓪�(xiě)、可畫(huà)、可拍照、給同學(xué)家人講……）
《貓》教學(xué)設計2
一、 導入
誰(shuí)家里養過(guò)貓？講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。
欣賞貓的圖片，談對貓的印象。
介紹老舍，齊讀課題。
二、 認讀生詞
三、 初讀課文
1、 指生朗讀
思考問(wèn)題：課文描寫(xiě)了貓的兩個(gè)不同生長(cháng)時(shí)期，是哪兩個(gè)時(shí)期？
2、根據學(xué)生回答板書(shū)：大貓 小貓
3、理清課文脈絡(luò )：大貓 古怪
小貓 淘氣
四、 解讀文本
1、 出示：貓的性格有些古怪
貓的性格實(shí)在有些古怪
為什么這樣說(shuō)？再次讀課文1——3自然段，帶著(zhù)攝像機拍一拍老舍家的貓，遇到古怪的鏡頭來(lái)個(gè)特寫(xiě)，并用波浪線(xiàn)定格。
2、 交流 大貓
根據交流板書(shū) 老實(shí) 貪玩 盡職
怎樣描寫(xiě)貓的老實(shí)的？你見(jiàn)過(guò)貓睡大覺(jué)的樣子嗎？讀出貓的老實(shí)。
從哪能看出貓很貪玩？誰(shuí)會(huì )呼喚它？會(huì )怎么呼喚？
體會(huì )貓的盡職 屏息凝視什么意思？演一演屏息凝視的貓
體會(huì )貓的溫柔可親
板書(shū) 高興 不高興
找出能表現貓溫柔可親的字 蹭
貓會(huì )怎樣蹭？被貓這樣蹭心情怎樣？指生讀出溫柔可親。
出示句子體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)。
3、 感受小貓
師范讀，生想象仿佛看到怎樣的鏡頭。
生交流
師補充介紹老舍先生養花的資料。感受作者對貓的喜愛(ài)之情。
4、 生練習讀小貓部分，再次感受小貓的可愛(ài)。
五、 總結全文
六、 作業(yè)
對比閱讀課后的兩個(gè)片段，感受其他作者筆下是怎樣寫(xiě)貓的，比較三篇文章的相同和不同之處，下節課交流。
教學(xué)反思
《貓》是著(zhù)名作家老舍先生的一篇膾炙人口的散文。我根據教材特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行了富有創(chuàng )意的教學(xué)設計。教學(xué)中注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，重視朗讀訓練和挖掘教材的語(yǔ)言因素；不僅讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)了解作者寫(xiě)了什么，而且更注重使學(xué)生通過(guò)與文本對話(huà)領(lǐng)悟作者怎樣寫(xiě)和為什么這樣寫(xiě)，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程既切實(shí)有效，又情趣濃烈，在課堂中，學(xué)生們學(xué)得生動(dòng)主動(dòng)、輕松愉快。
這一課的主要特點(diǎn)表現在：
�。ㄒ唬┱w感知，準確把握主要內容
引導學(xué)生在初讀全文的基礎上，歸納出文章的整體脈絡(luò )。大貓性格古怪，小貓淘氣的特點(diǎn)。通過(guò)“從哪里能體會(huì )出貓的性格古怪”和“再現小貓的淘氣場(chǎng)景”這些整體感知的問(wèn)題，進(jìn)一步引導學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)作者，在與文本的對話(huà)中逐步感悟、理解，從而逐步準確地把握課文的主要內容，即貓的性格特點(diǎn)。
�。ǘw悟情感，學(xué)習、品味語(yǔ)言文字
在《貓》這篇課文里，作者用樸實(shí)無(wú)華而又生動(dòng)傳神的語(yǔ)言、貼切形象的比喻和擬人化的手法，惟妙惟肖地寫(xiě)出了貓的種種惹人喜愛(ài)的神態(tài)舉止，表達了自己對貓的喜愛(ài)之情。在本課教學(xué)中我著(zhù)力引導學(xué)生通過(guò)品詞析句，了解內容、體悟情感、學(xué)習語(yǔ)言。譬如，運用不同方法、手段指導學(xué)生理解“屏息凝視”的詞義，感受貓的盡職；將“小梅花”和“小腳印”進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì )作者的情感，領(lǐng)悟比喻運用的精妙。
本課還存在很多不足之處，如對學(xué)生缺少及時(shí)的評價(jià)性語(yǔ)言，對學(xué)生的引導也不夠到位，以后應在不斷的教學(xué)實(shí)踐中摸索改進(jìn)。
《貓》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、感知課文內容，體會(huì )文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。
2、體驗、探究小說(shuō)主題的多義性。
3、品味細節描寫(xiě)。
教學(xué)的重點(diǎn)：
體驗、探究小說(shuō)主題的多義性。
教學(xué)方法：朗讀法，談話(huà)法，討論法
教具：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
預習要求：1、學(xué)生自讀課文，解決生字詞。
2、學(xué)生朗讀，勾畫(huà)貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結局的語(yǔ)句，理解作品內容。
一、導入
1、同學(xué)們，今天讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一段生動(dòng)感人的養貓的故事，來(lái)體驗一種發(fā)人深省的養貓的經(jīng)歷，讓我們走進(jìn)鄭振鐸的小說(shuō)《貓》。（出示課件——貓）
2、預習檢測
全文共寫(xiě)了幾只貓？重點(diǎn)寫(xiě)的是哪一只？
二、理解
1、作品中所描述的貓，你最喜歡哪一只，為什么？請用這樣的句式說(shuō)話(huà)：
我喜歡第___只貓，因為它_______，看________________（文中具體表現這一特點(diǎn)的細節描寫(xiě)）。
大家喜歡的基本上都是前兩只，不喜歡第三只，為什么呢？第三只貓是怎樣一只貓呢？我們來(lái)看看。
2、閱讀寫(xiě)第三只貓的段落，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，用“這是一只——的貓，你看——”的句式說(shuō)話(huà)。
�。ǹ蓱z——來(lái)得可憐，活得可憐，去得可憐。）
3、這三只貓的結局是怎樣的？在文中找出這句話(huà)，體會(huì )它在結構上的作用。（亡失——總領(lǐng)全文）
——關(guān)于貓的悲劇。
三、體驗
1、第三只貓為什么不招人喜歡？如果是養第一或第二只貓時(shí)芙蓉鳥(niǎo)被咬死了，我可能會(huì )怎么樣？（各抒己見(jiàn)）
�。▊�(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。
學(xué)生自擬格言：A努力完善自我！B弱小就要挨打！C努力拼搏，奮發(fā)向上。D你想得到幸福嗎？唯一的方法就是努力。）
——關(guān)于性格的悲劇。
2、貓的悲劇僅僅是因為性格嗎？作者對這三只不同的貓的亡失又是怎樣的態(tài)度呢？（朗讀指導——讀出感情）。為什么“我”對于第三貓的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多？哪些語(yǔ)句表達了這種難過(guò)之情？（齊讀，品味難過(guò)之情，引導出“愧疚”）（第三只貓的死責任在“我”�！拔摇钡闹饔^(guān)臆斷，斷定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上�！拔摇闭J為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補救的。）凡事不能單憑印象，主觀(guān)臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。
——關(guān)于愧疚的文章。（只是對第三只貓感到愧疚嗎？我到底愛(ài)前兩只貓嗎？）
四、探究
1、為什么要寫(xiě)一篇關(guān)于貓的小說(shuō)呢？?jì)H僅是要表達對貓的愧疚之情嗎？（插入作者及作者的創(chuàng )作理念。）
鄭振鐸：現代作家、學(xué)者、翻譯家。福建省長(cháng)樂(lè )縣1920年底，與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì )，是我國新文化運動(dòng)的積極倡導者。曾創(chuàng )辦我國最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說(shuō)月報》
五四前后，科學(xué)、民主、自由、平等、人道主義、個(gè)性解放等思想已經(jīng)傳入中國，鄭振鐸勇于接受新思想、新觀(guān)念，并身體力行。
他以一位正直作家的良心，以熱烈、真摯的情感，純樸、坦率的童心努力探討人生的真諦。他說(shuō)“文藝的對象，應該是被侮辱被踐踏的血和淚”。
貓——小人物
——關(guān)于小人物的悲劇。
2、小人物可以逃脫自己的悲劇嗎？貓逃了嗎？
——關(guān)于社會(huì )的悲劇。
3、小結：這些對作品深層次的感悟，其實(shí)就是作品的.主題。有許多作品，從不同角度看，對主題會(huì )有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。
五、升華
課堂結語(yǔ)：同學(xué)們，我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì )有這樣的感慨：這哪里是在寫(xiě)貓呢？分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真！那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現。請關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”！
《貓》教學(xué)設計4
【學(xué)習目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課１３個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開(kāi)辟、遭殃、責打”等到詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
�。�、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習作者真實(shí)具體的表達方法，體會(huì )課文蘊含的感情。
�。�、培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習作者細致觀(guān)察抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法和真實(shí)、具體的表達方法。
【教學(xué)時(shí)數】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入新課
貓這種可愛(ài)的小動(dòng)物大家都很熟悉，有不少人喜歡貓，養貓。我國的語(yǔ)言大師──老舍先生生前也非常喜歡貓，養過(guò)貓。今天我們要學(xué)習的課文《貓》就是他長(cháng)期細致地觀(guān)察貓寫(xiě)下的。課文是怎么寫(xiě)貓的？寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們和老師一起來(lái)學(xué)習。
二、生自學(xué)生字詞，并檢查自學(xué)情況
三、初讀課文，了解文章大意
�。�、課文主要寫(xiě)什么？題目告訴了我們課文重點(diǎn)介紹的是貓。課文寫(xiě)了幾只貓呢？
�。�、課文主要從幾方面來(lái)寫(xiě)？
四、學(xué)習第一部分內容
�。�、自學(xué)存疑。
�。�、小組討論：
�、咆埖男愿瘛肮殴帧北憩F在哪幾方面呢？
�、谱髡邽槭裁凑f(shuō)大花貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)誰(shuí)也不理，它什么樣“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎？
�、亲髡呤窃鯓影汛蠡ㄘ埖奶攸c(diǎn)寫(xiě)具體的？
�。�、指導感情朗讀。
五、布置作業(yè)
�。�、練習感情朗讀課文。
�。�、自學(xué)生字詞。
第二課時(shí)
一、復習
�。�、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
�。�、指名朗讀課文第一部分，感受大花貓的可愛(ài)。
二、學(xué)習第二部分內容
�。�、提問(wèn)：
大花貓小時(shí)候是什么樣子呢？它又有什么特點(diǎn)？
�。�、自主讀書(shū)、思考。
�。�、組內交流。
�。�、班上匯報。
�。�、討論：
作者是怎樣寫(xiě)出貓小時(shí)候的淘氣、可愛(ài)這一特點(diǎn)的？
�。�、組內交換意見(jiàn)，并指名匯報。
�。�、找出你認為最能表現作者對貓的喜愛(ài)之情的句子，給大家讀讀。
�。�、指導學(xué)生感情朗讀。
三、回顧全文，體悟作者觀(guān)察、描寫(xiě)的方法
�。�、點(diǎn)拔：
這篇課文重點(diǎn)介紹的就是貓的性格特點(diǎn)。大花貓性格古怪，小時(shí)候又很淘氣，作者是不是討厭它？
在作者的心里和筆下，家中的貓就像個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子一樣。文中有許多語(yǔ)句真實(shí)地表達了作者對貓的喜愛(ài) 之情，請找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
�。�、說(shuō)一說(shuō)作者為什么把貓寫(xiě)得如此逼真？
四、練習有感情地朗讀課文
五、布置作業(yè)
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、把自己覺(jué)得好的句子摘抄下來(lái)。
�。�、留心觀(guān)察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇日記。
【教學(xué)反思】
一、整體切入，綱舉目張
在深讀課文時(shí)，從解題引發(fā)，抓住主線(xiàn)，突出重點(diǎn)，堅持從整體切入課文，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，引導學(xué)生縱覽全文，把握整體。
教者大體分三步組織教學(xué)：
�。�、從題入手，抓住主線(xiàn)，認識貓的數量。
�。�、自主發(fā)現，抓住重點(diǎn)詞句，了解貓的特點(diǎn)。
�。�、自由擇讀，抓住具體表現，體會(huì )貓的可愛(ài)。每一步都具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之功效，實(shí)現了高效的閱讀教學(xué)。
二、閱讀自主，行動(dòng)自由
教學(xué)中較好地運用了選擇機制，實(shí)施了彈性化的教學(xué)設計，使學(xué)生的閱讀具有較大的自由度。
如閱讀內容的自我選擇：這是只怎樣的貓呢？學(xué)生可以根據自己的閱讀、自己的閱歷、自己的認識、自己的體驗，自由表達帶有個(gè)性化的理解；如閱讀情感的自我選擇：挑出自己覺(jué)得貓最可愛(ài)的地方談?wù)勼w會(huì )，讀出情感。學(xué)生有權決定談自己最喜愛(ài)、談自己能談的。這樣做，開(kāi)拓了學(xué)生參與學(xué)習的空間，給了每一位學(xué)生同時(shí)、同等參與學(xué)習的可能。你的一點(diǎn)，他的一點(diǎn)，相互交流，在教師的點(diǎn)撥勾連下“點(diǎn)”又組成了“面”，升華了學(xué)生的認識。
《貓》教學(xué)設計5
�。劢虒W(xué)目標］
�。壑R與能力目標］
1、掌握字詞，理清課文敘述順序及線(xiàn)索，整體感知課文內容。
2、感悟作者思想感情及文章蘊涵的深刻哲理。
3、體會(huì )文章細節描寫(xiě)和對比手法的運用。
�。圻^(guò)程和方法目標］
在學(xué)生預習和教師創(chuàng )設情境的基礎上，引導學(xué)生自主、合作、探究（敘述故事——分析形象——探究主題——個(gè)性體驗），培養學(xué)生學(xué)習興趣，強化學(xué)生學(xué)習體驗，掌握分析形象和理解主題的能力。
�。矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標］
學(xué)習客觀(guān)公正的待人處事方法；學(xué)習嚴于律己、反對主觀(guān)臆斷、提倡實(shí)事求是的精神；形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感……
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位等，著(zhù)重理解第三只貓的悲慘遭遇及作者所要表達的思想感情。
2、感悟文章蘊涵的哲理。
�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］多角度理解文章主旨。
�。壅n時(shí)安排］一課時(shí)
�。壅n前準備］
教師：搜集有關(guān)資料，制作教學(xué)幻燈片。
學(xué)生：預習課文，解決生字詞障礙，了解文章內容。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、多媒體展示貓的圖片（幻燈片1），問(wèn)：看圖片后，你對貓的印象如何？
2、教師小結：同學(xué)們，貓是一種可愛(ài)的小動(dòng)物，很多人因喜愛(ài)而養它，我國著(zhù)名作家鄭振鐸家里也曾養過(guò)三只小貓，下面就讓我們聆聽(tīng)他這段感人的養貓故事，體驗一種發(fā)人深省的快樂(lè )與悲傷！
二、展示目標，明確要求（幻燈片2）
三、整體感知，品味情感
�。ㄒ唬z查生字詞掌握情況。（幻燈片3）
�。ǘ�、感知文意
1、速讀課文，概述課文內容。
2、合作探究，完成下表。（幻燈片4）
內容對象
項目
第一只貓
第二只貓
第三只貓
來(lái)歷隔壁要來(lái)的舅舅家抱來(lái)的張嬸撿來(lái)的
外形花白的毛，如帶著(zhù)泥土的白雪球渾身黃色，很可愛(ài)毛色花白，并不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺(jué)難看。
性情活潑更活潑，更有趣，會(huì )捉鼠天生憂(yōu)郁，不活潑，懶惰
地位相伴的小侶
親愛(ài)的同伴
若有若無(wú)，不大喜歡
結局病死
被過(guò)路人捉走
被冤打致死
我的感受酸辛
悵然
更難過(guò)得多
3、根據填寫(xiě)的內容，復述幾只貓的故事，要求復述得簡(jiǎn)潔生動(dòng)。
�。ㄈ�、體味情感
1、開(kāi)展“斷案”活動(dòng)（依次出示幻燈5、6、7），了解第三只貓“受冤”的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生探究興趣，深入理解“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過(guò)得多”的原因。（依次出示幻燈5、6、7）
2、朗讀第30——34段，深刻體會(huì )作者思想感情。
四、合作探究，感悟主旨
你從作者養貓的悲劇史中明白了什么道理？（出示幻燈8）
五、拓展延伸，傾訴真情
生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過(guò)別人或被人誤解過(guò)？把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并討論：怎樣才能減少彼此之間的誤會(huì )？（出示幻燈9）
六、再次跳讀課文，想一想，本文最顯著(zhù)的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？
歸納：1、情節曲折，結構嚴謹。2、首尾呼應和伏筆的設置。3、描寫(xiě)細致生動(dòng)。
�。ńY合具體語(yǔ)段分析，出示幻燈10）
七、課堂總結
本文以養貓為中心寫(xiě)了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養貓與亡失為主線(xiàn)來(lái)敘述，三起三落，構成一段家庭養貓悲劇史，表現作者的正義感、同情心、和嚴于解剖自己的精神。這哪里是寫(xiě)貓，分明是一幕事態(tài)人情的寫(xiě)真。學(xué)完此文，我想說(shuō)對大家說(shuō)，凡事要實(shí)事求是，對人對事都別存偏見(jiàn)私心，要寬容，要仁愛(ài)，要同情幫助弱小。
八、布置作業(yè)
1、以“×××，我想對你說(shuō)”為題，寫(xiě)一段話(huà)，向文中人物的行為表述自己的看法。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，感情真摯，不少于200字。
2、課外閱讀以“貓”為題的文學(xué)作品，如錢(qián)鐘書(shū)的《貓》、周作人的《貓打架》、魯迅的《狗、貓、鼠》等，并用課上學(xué)到的方法，分析理解所選作品表達的主題。
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