《珍珠鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設計范文（精選5篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的《珍珠鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設計范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《珍珠鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設計1
【學(xué)習目標】：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴(lài)的境界，培養愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的思想感情。
【學(xué)習重點(diǎn)】：
1、感情朗讀課文。
2、感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴(lài)的境界，培養愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的思想感情。
【學(xué)習難點(diǎn)】：
背誦最后四個(gè)自然段。
【學(xué)習過(guò)程】：
一、明確學(xué)習目標、重難點(diǎn)：
二、布置預習任務(wù)：以自學(xué)為主，遇到不明白的問(wèn)題也可請求同學(xué)幫助。
1、讀第一遍課文，達到讀準字音，讀通句子：遇到不認識的字看生字表、查字典，把拼音寫(xiě)在書(shū)上。遇到難讀的句子多讀幾遍，在該停頓的地方劃上“∕”。讀完后，蓋上拼音讀生字，讀錯的再拼拼音記住為止。
2、讀第二遍課文，達到讀正確、讀流利：不錯字、不添字、不掉字、不重復、停頓恰當。
3、聯(lián)系上下文寫(xiě)出下列詞句的意思，不明白的查工具書(shū)或上網(wǎng)搜查：
�。�1）雛兒索性細膩伏案信賴(lài)神氣十足不由自主
�。�2）把“信賴(lài)，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎？”改為陳述句。
4、回答問(wèn)題：珍珠鳥(niǎo)是怎么逐步信賴(lài)我的？從中你感受到什么？
5、學(xué)了這篇課文，你認為應該怎么做？（比如人與動(dòng)物之間，甚至人與人之間，應該怎樣相處？你以后想怎么做？可搜集信賴(lài)和愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的名言警句。）
6、寫(xiě)生字、生詞、重點(diǎn)句子，達到寫(xiě)好、會(huì )寫(xiě)：描紅一遍；在生字下面寫(xiě)出生詞（一類(lèi)字詞）；把生詞、課后3題生詞、重點(diǎn)句子抄寫(xiě)兩遍，第一遍看著(zhù)寫(xiě)，第二遍默寫(xiě)對照。
7、有感情地朗讀課文：感情朗讀課文時(shí)先體會(huì )感情，然后醞釀感情練習朗讀。朗讀時(shí)語(yǔ)氣、表情可夸張，為充分表達感情也可加上動(dòng)作。
8、背誦最后四個(gè)自然段。
預習分工：
1號、2號、3號、4號、5號同學(xué)完成1——7項，爭取完成第8項。
6號同學(xué)完成1——6項，爭取完成7、8項。
珍珠鳥(niǎo)導學(xué)案
一、導入新課：
同學(xué)們，這節課我們共同學(xué)習20課珍珠鳥(niǎo)。課前同學(xué)們都預習了課文，下面我們在小組內交流一下。交流后，我們進(jìn)行展示。
二、小組內交流：
1、1號檢查6號：讀生字，說(shuō)詞句的意思，讀課文，1號隨即糾正補充指導。
2、2號檢查5號：讀生字，說(shuō)詞句的意思，讀課文，2號隨即糾正補充指導。
3、3、4號分工檢查：讀生字，說(shuō)詞句的意思，讀課文。即糾正補充指導。
4、1號帶著(zhù)大家聽(tīng)寫(xiě)生詞、三題上的生詞、重點(diǎn)句子，1、6號，3、4號、2、5號互相檢查，錯的改3遍。
6、3號回答：珍珠鳥(niǎo)是怎么逐步信賴(lài)我的？其他同學(xué)補充糾正。
7、4號回答：從中你感受到什么？
9、1、2號回答：學(xué)了這篇課文，你認為應該怎么做？
10、小組長(cháng)匯總問(wèn)題，展示時(shí)代表小組提出來(lái)。
注意：小組長(cháng)要組織大家抓緊時(shí)間交流，讓每個(gè)同學(xué)都參與。
三、集體交流：
1、質(zhì)疑：各小組長(cháng)在下面提出本組同學(xué)解決不了的問(wèn)題。大家做好標記。
2、解疑：個(gè)人解疑；解決不了的老師引導學(xué)生讀書(shū)、思考、解疑。
四、分配展示任務(wù)：
1組1號展示生字：課前將本課一二類(lèi)生字和自己查工具書(shū)認識的字板書(shū)在黑板指定的位置，展示時(shí)自己讀一讀。說(shuō)一說(shuō)哪些字容易讀錯。然后檢查某組6號同學(xué)讀。最后說(shuō)明“我們組展示完畢，謝謝大家！”
2組1號展示對詞句的理解：課前將詞句的意思板書(shū)在黑板指定的位置，展示時(shí)自己講一講。并隨即檢查某組5號同學(xué)說(shuō)意思。強調一些詞的意思和理解詞語(yǔ)的方法。最后說(shuō)明“我們組展示完畢，謝謝大家！”
3組1號展示：珍珠鳥(niǎo)是怎么逐步信賴(lài)我的？
4組1號展示：從中你感受到什么？
5組1號展示：從中你感受到什么？
6組1號展示：從中你感受到什么？
7組、8組、9組、10組展示：有感情地朗讀課文�？梢砸蝗俗x一段，可以齊讀，可以分角色朗讀，可以選取最精彩的段落讀……
11組、12組、13組1號展示：學(xué)了這篇課文，你認為應該怎么做？
珍珠鳥(niǎo)展示教案
一、導入新課：
同學(xué)們，上節課我們預習了20課珍珠鳥(niǎo)，這節課我們進(jìn)行展示。我們先來(lái)回顧一下本課的學(xué)習目標。請同學(xué)們先在小組內準備一下你們展示的內容和方式。5分鐘左右完成。
二、小組交流：
三、學(xué)生分組展示：
1、1——9組展示，展示完其余學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，老師相機評價(jià)、指導、點(diǎn)撥。
2、10——13組展示感情朗讀課文：
�。�1）生讀課文，大家隨即評議：指出優(yōu)點(diǎn)，哪里讀得好，注意了什么或讀出了什么；提出建議，哪里讀得不好，應該注意什么或應該讀出了什么或范讀；比賽讀，我能比他讀得更好�！獙W(xué)生沒(méi)有評價(jià)到的地方，老師評議。（教給學(xué)生從以上三方面來(lái)評）
�。�2）各段的讀法：
第1、2自然段：注意表情，讀出朋友送我這對珍珠鳥(niǎo)我非常喜愛(ài)他們，心里非常高興，我對它們非常關(guān)心。
第3自然段：讀出珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)、好玩、漂亮，讀出對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。通過(guò)自己的朗讀夸夸它。
第4自然段：語(yǔ)氣越來(lái)越強，讀出珍珠鳥(niǎo)對作者越來(lái)越親近。加上動(dòng)作更好。想象著(zhù)你就是作者，這小家伙就在你的眼前，把你看到的情景講給大家聽(tīng)。
第5自然段：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)讀。
第6自然段：讀出了人鳥(niǎo)友好相處、和諧相處的美好境界。讀得很輕，好像怕驚醒了這小家伙。
第7自然段：注意讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
四、老師激情總結、升華情感：
是��！信賴(lài)是溝通心靈的橋梁。動(dòng)物有感情，人更富有感情。無(wú)論是人與動(dòng)物之間，還是人與人之間，如果多一些關(guān)愛(ài)與信賴(lài)，多一些理解和尊重，都能夠友好相處。那么人間就會(huì )變得更加美好，更加和諧！
五、布置作業(yè)：
課下背誦課文最后四個(gè)自然段，下節課再展示。
1、1號——6號，2號——5號，3號——4號結對檢查背誦課文。隨即糾正。
2、檢查背誦完的一對默寫(xiě)要求背誦的段落，默寫(xiě)完自己檢查，對方檢查。
《珍珠鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì )“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界、”這句話(huà)、
2、找出文章描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)特點(diǎn)的句子，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情、
3、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者自然流暢的語(yǔ)言風(fēng)格，輕柔細膩的筆調，學(xué)習品賞語(yǔ)言，背誦自己喜歡的段落、
4、了解珍珠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì )作者所要表達的人與動(dòng)物、人與自然和諧融洽的關(guān)系，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情、
教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )作者表達的愛(ài)自然、愛(ài)生活的思想感情、
教學(xué)難點(diǎn)
理解以“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界”作結尾的含義和作用、
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1、鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從古到今，鳥(niǎo)，這個(gè)大自然的精靈是那樣深受人們的喜愛(ài)，古人寫(xiě)樂(lè )不少詩(shī)歌來(lái)贊美鳥(niǎo)兒，誰(shuí)能給我們來(lái)兩句、（生答）
2、鳥(niǎo)兒是春天的使者，是快樂(lè )的精靈，深受人們的喜愛(ài)、不過(guò)，也許因為人類(lèi)對它們傷害得太多，所以，鳥(niǎo)在人面前生行性膽小，心存戒備、人和鳥(niǎo)之間，怎樣才能建立一種和諧相處，相互信賴(lài)的關(guān)系呢？我們學(xué)習樂(lè )課文<<珍珠鳥(niǎo)>>后，相信你會(huì )從中得到啟發(fā)、
3齊讀課題、看了課題，你想知道寫(xiě)什么？
二、初讀，整體感知、
1、自瀆課文，要求讀準字音，讀通句子，思考：課文主要寫(xiě)了什么？
2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么？再和同桌交流、
3匯報、
三、精讀，理解課文、
1、朋友送我一對珍珠鳥(niǎo)后，我是怎樣對待它們的？請朗讀1———3自然段，用————勾出，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受、
2、匯報、
3、帶著(zhù)自己的理解讀讀句子、
4、我對珍珠鳥(niǎo)倍加關(guān)心和愛(ài)護，它們跟我的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？用﹏勾出、
5、由于我的關(guān)心愛(ài)護，三個(gè)月后，兩只大鳥(niǎo)生了一只小珍珠鳥(niǎo)，它是什么樣子的？
6、多可愛(ài)的雛兒啊，讀出你的感受來(lái)。（女生齊讀）
7、有人說(shuō)，珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo)，那這只小家伙怕我嗎？你從哪些句子可以看出它不怕我？請用══勾出后，讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，從這些句子中你感受到什么，和同桌交流。
8、匯報，朗讀品味。
9、字里行間都充滿(mǎn)了作者對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，請同學(xué)們帶著(zhù)這種感情讀讀自己喜歡的部分。
10、大家想想，我的一舉一動(dòng)帶給珍珠鳥(niǎo)的'是什么？珍珠鳥(niǎo)給我帶來(lái)的又是什么？
11、此時(shí)，作者再也抑制不住內心的激動(dòng)，把一時(shí)的感動(dòng)流瀉于筆尖，齊讀最后一句話(huà)，思考：
a、你怎么理解這句話(huà)？
b、作者說(shuō)的僅僅是人與鳥(niǎo)之間的信賴(lài)嗎？他還包括了誰(shuí)與誰(shuí)的信任？
四、拓展延伸
1、同學(xué)們，當我們目睹怕人的珍珠鳥(niǎo)伏眠于作者的肩頭時(shí)，我們的心靈進(jìn)入了一個(gè)美好的境界，人鳥(niǎo)相依相親，和諧自然，在作者的心中，珍珠鳥(niǎo)不是玩物，而是一個(gè)平等的生命，“我”用愛(ài)心贏(yíng)得了珍珠鳥(niǎo)對我的信賴(lài)，讓我們發(fā)自?xún)刃牡卦僮x這句話(huà)。
2、多么法人深省的句子啊，我們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)，創(chuàng )造屬于我們的名句，用“誠信”“奮斗”等語(yǔ)句仿寫(xiě)名句“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界”。
例：誠信，往往創(chuàng )造出和諧的人際關(guān)系。
奮斗，往往是實(shí)現理想的階梯。
五、總結
同學(xué)們，動(dòng)物是人類(lèi)的伙伴，有了它們，世界才如此豐富多彩，生意盎然，最后，我想用一句話(huà)與大家共勉：生命如此美麗，請善待和珍愛(ài)我們身邊的一切生命。
六、板書(shū)
珍珠鳥(niǎo)
《珍珠鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )有感情地誦讀，品味文章描寫(xiě)細膩、詩(shī)意濃郁、哲理深刻的風(fēng)格。
2、體驗“人與動(dòng)物共存”的美好情愫，領(lǐng)悟“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好境界”的人生哲理。
3、培養學(xué)生勇于發(fā)表見(jiàn)解的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
領(lǐng)悟“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好境界”的道理。
教學(xué)準備：
幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課
投影幻燈片組圖（“動(dòng)物與人類(lèi)和諧相處”）
這是一組人與動(dòng)物共處的畫(huà)面，能給這幅組圖取個(gè)名字嗎？的確，與動(dòng)物相親會(huì )給我們的帶來(lái)許多樂(lè )趣。當然，人類(lèi)與動(dòng)物和諧相處，還會(huì )給我們許多有益的人生啟示。今天，我們一起來(lái)了解另一種動(dòng)物。出示“珍珠鳥(niǎo)”圖。
2、品讀課文
�、艌D上這種鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？你是怎么知道的？
�、颇軐⑦@一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（第7段）
�、峭瑢W(xué)們覺(jué)得珍珠鳥(niǎo)的樣子可愛(ài)嗎？可愛(ài)，是因為我們喜歡它。再讀一次第7段（齊讀），讀出喜歡的感情來(lái)。
�、日渲轼B(niǎo)不光是外形可愛(ài)，雛兒的活動(dòng)也很可愛(ài)。作者是怎樣描寫(xiě)雛兒的活動(dòng)的？默讀課文，在有關(guān)的句子下劃上記號，然后交流。
�、赡惆l(fā)現小珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)有什么變化？為什么有這樣的變化
�、试谂c珍珠鳥(niǎo)相處的過(guò)程中，“我”有哪些舉動(dòng)？你是怎樣看待的？在有關(guān)的句子下劃上記號。
�、耸茄�，一只原本怕人的鳥(niǎo)，因為“我”的尊重、寬容、呵護，因為“我”的“愛(ài)”的付出，它同樣也給予人以“愛(ài)”的回報。瞧，珍珠鳥(niǎo)竟趴在我的肩頭睡著(zhù)了，睡的好熟，還呷呷嘴，難道在做夢(mèng)？誰(shuí)在做夢(mèng)？為什么？
�、虊�(mèng)境，是一種美好的境界，在作者看來(lái)，這美好的境界是怎樣來(lái)的？
3、探究延展
�、磐瑢W(xué)們，今天我們學(xué)習了“珍珠鳥(niǎo)”這篇課文，你也可以像馮驥才一樣，寫(xiě)出自己的感受。請仿照作者的“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界”的形式寫(xiě)一句有關(guān)信賴(lài)的格言。馮驥才是文學(xué)家，我們在座的各位今后也可能有文學(xué)家、科學(xué)家、外交家、軍事家……，請在所寫(xiě)格言下面注明未來(lái)的某某家×××。
參考格言：①信賴(lài)，是溝通心靈的橋梁。
�、谛刨�(lài)，能創(chuàng )造奇跡。
�、坌刨�(lài)，能給我們的生活帶來(lái)光明。
�、苄刨�(lài)，給世界增添一抹溫柔的色彩。
�、茩C動(dòng)研討：
�、佟靶刨�(lài)，能在人與動(dòng)物之間創(chuàng )造出美好的境界”，其實(shí)，“信賴(lài)”的意義又何止只限于人與動(dòng)物之間呢？關(guān)于“信賴(lài)”的意義，你還會(huì )有哪些聯(lián)想？
�、谀闳绾慰创髡唣B鳥(niǎo)的行為？
《珍珠鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、正確認讀13個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。
2、讀課文內容，理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì )作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴(lài)是人與動(dòng)物和諧相處的基礎，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，善待生命的情感。
3、繼續練習用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì )作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴(lài)是人與動(dòng)物和諧相處的基礎，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，善待生命的情感。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、情境導入，激發(fā)興趣。
�。úシ耪n件）同學(xué)們，請先看幾幅鳥(niǎo)兒的圖片。（學(xué)生欣賞課件）
二、配樂(lè )朗讀，整體感知
1課文寫(xiě)了哪些內容？
2珍珠鳥(niǎo)有哪些變化？為什么有這些變化？
3文中最后一句話(huà)是什么意思？
三、學(xué)生根據閱讀提示中的“三個(gè)閱讀要求”開(kāi)始自學(xué)課文。
1默讀課文。
2找出問(wèn)題的答案。
四全班合作探究，討論交流：
1、珍珠鳥(niǎo)在作者照料與呵護下發(fā)生哪些變化？讓學(xué)生讀所劃的語(yǔ)句，教師大屏幕出示：
有十處，討論，教師結合鳥(niǎo)的變化隨機點(diǎn)撥：
�。�1）、一開(kāi)始躲進(jìn)吊蘭叢中。
�。�2）、漸漸地敢伸出小腦袋瞅瞅"我"一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。
�。�3）、小家伙只在籠子四周活動(dòng)
�。�4）、隨后在屋子里飛來(lái)飛去。
�。�5）、漸漸地膽子大了，落在書(shū)桌上。
�。�6）、蹦到杯子上、低下頭喝茶。我這時(shí)又有什么反應？
�。�7）、跑到稿紙上，繞著(zhù)筆尖蹦來(lái)蹦。
�。�8）、啄"我"顫動(dòng)地筆尖。作者是這樣做的？假如你就是作者，會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？（9）、友好地啄兩下"我"的手指。假如你就是那只小鳥(niǎo)，會(huì )說(shuō)些什么？
�。�10）、趴在我的肩頭睡著(zhù)了。
2、同學(xué)們，你從描寫(xiě)小鳥(niǎo)的這些變化的語(yǔ)句中體會(huì )到了什么？
�。�1）學(xué)生回答。
�。�2）教師小結
3、文中最讓你感動(dòng)的是哪一處？
�。�1）、讓學(xué)生讀第１４自然段。
�。�2）、創(chuàng )設情境：假如你就是這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，趴在作者的肩頭睡著(zhù)了，會(huì )做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？
4、理解“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界”的含義。
�。�1）、談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。
�。�2）、拓展延伸。
�。�3）試著(zhù)仿照作者的這個(gè)內心感受，自己寫(xiě)一句有關(guān)信賴(lài)方面的格言。
五再讀自己喜歡的句段，有感情地朗讀，體會(huì )語(yǔ)言特色
�。�1）學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)格言。
�。�2）集體交流，鼓勵有創(chuàng )造性的學(xué)生。
六、總結全文。
1聽(tīng)音樂(lè )結束課文
2布置作業(yè)：把自己的格言展示在板報上。
板書(shū)設計
16珍珠鳥(niǎo)
膽小——漸漸膽大——親近我——相信我
↓
鳥(niǎo)和人的關(guān)系和諧、平等、融洽，真好！
《珍珠鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、正確認讀１３個(gè)生字，積累新詞。
�。�、自讀課文，按“照料→親近→道理”的提示分段，概括段意及主要內容。
�。�、讀懂課文內容，從人鳥(niǎo)相互親近的變化過(guò)程理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì )作者的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識珍珠鳥(niǎo)與“我”從害怕到親近、信賴(lài)的過(guò)程，并感受作者的寫(xiě)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界”的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
�。�、整體初讀課文，掌握字詞，理清寫(xiě)作思路，概括主要內容。
�。�、以“珍珠鳥(niǎo)是一種（）的鳥(niǎo)”為話(huà)題，說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)的印象。
�。�、研讀１～７自然段，體會(huì )珍珠鳥(niǎo)“怕人”的特點(diǎn)及作者對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情：
我（安家、喂養）→喜愛(ài)。
珍珠鳥(niǎo)→怕人。
�。�、研讀８～１３自然段，感悟“我”與珍珠鳥(niǎo)相互親近的過(guò)程，領(lǐng)悟“人與鳥(niǎo)相互信賴(lài)能創(chuàng )造美好境界”的道理：
親近→親密→親昵。
�。ㄏ嗷バ刨�(lài)，創(chuàng )造美好境界。）
�。�、指導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“信賴(lài)創(chuàng )造美好境界”的含義。
�。�、轉換遷移，訓練運用。
【學(xué)案】
一、學(xué)習提綱
�。�、讀通讀順課文，自學(xué)生字、新詞：
�、抛x準字音：
垂蔓、蔥蘢、雛兒、眸子。
�、啤靶刨�(lài)”的意思（）。
�。�、按“照料→親近→道理”的提示把課文分成三段。這篇文章主要寫(xiě)了（）的事。
�。�、默讀課文１～７自然段。珍珠鳥(niǎo)是一種（）的鳥(niǎo)，從課文哪些句子體會(huì )到的。
�。�、自讀課文８～１３自然段�！拔摇迸c珍珠鳥(niǎo)是怎樣相互親近直到相互信賴(lài)的？你從中領(lǐng)悟到什么道理？
�。�、聯(lián)系生活實(shí)際讀說(shuō)說(shuō)生活中“信賴(lài)創(chuàng )造美好境界”的事嗎？
二、練習提綱
�。�、摘錄、背誦文中精美片斷。
�。�、以《信賴(lài)創(chuàng )造奇跡》為題寫(xiě)一件生活中的特別事。
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