《給老師的一封信》第二課時(shí)教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《給老師的一封信》第二課時(shí)教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《給老師的一封信》第二課時(shí)教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
1、感受老師對學(xué)生的愛(ài)和老師工作的辛苦，培養學(xué)生尊敬老師勞動(dòng)、熱愛(ài)教師的思想感情。
2、通過(guò)討論疑難問(wèn)題，理解課文內容。
3、能感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)讀、悟解決疑難問(wèn)題。
三、教學(xué)準備：
投影儀。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�。
1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習了《給老師的一封信》，回憶一下，通過(guò)昨天的學(xué)習，我們知道了什么？（課文是作者在教師節前夕寫(xiě)給老師的一封信，通過(guò)自己在小學(xué)讀書(shū)的親身經(jīng)歷和感受，記敘了顧老師的循循善誘和傾心培養，抒發(fā)了對老師的感激敬愛(ài)之情。）
2、還留下了什么問(wèn)題？（小作者為什么要這么深情地回憶顧老師？）
3、這節課，我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
�。ǘ﹪@問(wèn)題研究回憶部分。
1、自由讀課文，想想你能找到什么答案？與同桌或臨近的同學(xué)議議。
2、集體交流。
�。�1）出示句子一：“是啊，我是您親手栽種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長(cháng)，無(wú)不沐浴著(zhù)您的陽(yáng)光雨露�！�
你是怎么理解這句話(huà)的？
“桃李”，比喻學(xué)生。作者是顧老師眾多學(xué)生中的一個(gè)。
“沐浴”，比喻受陽(yáng)光雨露滋潤。
“陽(yáng)光雨露”，句中指顧老師對學(xué)生的教育關(guān)懷和傳授知識。
“無(wú)不”，可換成“都”，但用“無(wú)不”更能體現老師的關(guān)愛(ài)無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。
指導朗讀這句話(huà)。注意讀好“是啊”兩字。
�。�2）出示句子二：“您微笑著(zhù)，把我領(lǐng)進(jìn)教室，不，是領(lǐng)進(jìn)了知識的大門(mén)�！�
板書(shū)：領(lǐng)進(jìn)大門(mén)
讀了這句話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？（知識的大門(mén)怎么領(lǐng)進(jìn)？）
引導學(xué)生理解：受到老師啟發(fā)教育，從此遨游在知識的宮殿就是領(lǐng)進(jìn)了知識的大門(mén)。）
這句話(huà)該怎么讀？反復指導朗讀。
從哪兒能看出老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了知識的大門(mén)？
理解“您總有辦法……也總有辦法……”。和“您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大�！保ò鍟�(shū)：魔術(shù)師）
什么叫魔術(shù)？你對魔術(shù)師知道些什么？你是怎么理解這句話(huà)的？
�。ɡ斫饩湟猓豪蠋熦S富的知識，得法的教育，使一個(gè)無(wú)知的小孩漸漸獲得知識，在學(xué)生心中樹(shù)立起了一個(gè)崇高的形象。）
�。�3）出示句子三：“您真像童話(huà)中的仙子�！保ò鍟�(shū)：仙子）
仙子是什么樣的？有什么本領(lǐng)？
課文把顧老師比做仙子，她有什么本領(lǐng)？
理解“日記中長(cháng)出了小草，開(kāi)出了小花，小魚(yú)兒在里面歡快地游�！�
理解“帶回了寫(xiě)日記的靈感”。
“靈感”，句中指寫(xiě)日記時(shí)產(chǎn)生了富有創(chuàng )造性的思路。
�。ɡ斫饩湟猓侯櫪蠋熞宰约旱囊活w童心指點(diǎn)學(xué)生細心觀(guān)察，展開(kāi)想象，傾注感情，進(jìn)入情景，把所見(jiàn)所聞寫(xiě)“活”。文中地“日記充滿(mǎn)生機”就是這個(gè)意思。）
拓展：顧老師還會(huì )為他的學(xué)生做些什么？
�。�4）出示句子四：“只有您頭上……見(jiàn)證�！保ò鍟�(shū)：銀絲、皺紋）
�。ɡ斫饩湟猓涸诼L(cháng)的歲月中，老師在教育崗位上辛勤工作，為祖國培養人才貢獻了青春和畢生的精力。明白“誰(shuí)也說(shuō)不清……誰(shuí)也數不清……”在句子中的感情色彩。）
3、讀到這兒，你明白作者為什么要在教師節前給老師寫(xiě)這封信了嗎？（回憶在小學(xué)讀書(shū)時(shí)顧老師的幾件事，抒發(fā)對老師的感激敬愛(ài)之情。）
4、讓我們有感情地朗讀回憶部分。
�。ㄈ┛偨Y：
課文是以信的`形式向老師表達深情，猶如面對面的敘述，倍感親切。因此讀課文時(shí)我們會(huì )覺(jué)得老師就在我面前，回去后我們可以再好好地讀讀課文，反復體會(huì )體會(huì )老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情。
《給老師的一封信》第二課時(shí)教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1、逐段討論，重點(diǎn)解決疑難問(wèn)題，理解課文內容。
2、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
3、感受老師對學(xué)生的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛(ài)之情。
二、教學(xué)過(guò)程
1、速讀第一段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？
2、學(xué)習第二段，想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事？這一段主要寫(xiě)了什么？
3、討論上節課提出的本段中的一些疑難問(wèn)題，自己解決問(wèn)題：
�。�1）“我是您親手栽種的桃李中的一棵�！保ā疤依睢敝甘裁�？栽種桃李的人是指誰(shuí)？）
�。�2）“我的萌芽、生長(cháng)，無(wú)不沐浴著(zhù)您的陽(yáng)光雨露”
�。�3）“……在我的心目中，您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大！”
�。�4）“老師，您真像童話(huà)中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿(mǎn)了生機�！�
�。ǚ治鼍渥雍�(zhù)的意思，有感情地讀這些句子。）
4、學(xué)習第三段，自由讀課文后，先想想這兩個(gè)自然段說(shuō)了些什么？從哪些句子中看出來(lái)的？
5、引入疑難句子，討論理解：
�。�1）“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見(jiàn)證�！�
�。�2）最后一個(gè)自然段。
�。ǚ治鼍渥雍�(zhù)的意思，有感情地讀這些句子。）
6、有感情朗讀這一自然段。
7、指導背誦第五自然段。
8、總結作文。
這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書(shū)時(shí)，顧老師的三件事：①_______________②_______________③_______________抒發(fā)了她對顧老師的_______________之情。
9、作業(yè)：完成作業(yè)本第七題。
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