《漫畫(huà)與生活》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的《漫畫(huà)與生活》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《漫畫(huà)與生活》教學(xué)設計1
一、教材分析
《漫畫(huà)與生活》是浙江人民美術(shù)出版社四年級第7冊第3課的內容，根據美術(shù)課程標準該課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，本課以漫畫(huà)為載體，在教學(xué)中既要展示漫畫(huà)的獨特藝術(shù)魅力，又要讓學(xué)生了解如何用漫畫(huà)表現生活，并讓學(xué)生嘗試用毛筆、國畫(huà)顏料、墨和宣紙等工具材料用漫畫(huà)的形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫(huà)創(chuàng )作，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
二、學(xué)情分析
本課的主體是小學(xué)四年級的學(xué)生，四年級的學(xué)生在美術(shù)技能、技法的掌握上有了初步的學(xué)習，其思維正處在形象與抽象的過(guò)渡期，有著(zhù)豐富的想象力，適當加以引導的話(huà)，這一學(xué)齡的學(xué)生創(chuàng )造力還是可以激發(fā)到一個(gè)非�；钴S的水平。
三、設計思路
據教材與學(xué)情分析，本課教學(xué)從欣賞漫畫(huà)作品著(zhù)手展開(kāi)。學(xué)生了解漫畫(huà)的特點(diǎn)及藝術(shù)來(lái)源于生活等方面的知識，并能在此基礎上嘗試進(jìn)行創(chuàng )作，一切圍繞《美術(shù)課程標準》的視覺(jué)性、實(shí)踐性、人文性、愉悅性開(kāi)展設計，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探索欲望，并根據學(xué)生需要和課堂實(shí)際情況靈活運用。
四、教學(xué)目標
結合“造型·表現”領(lǐng)域的要求，為構建美術(shù)與與社會(huì )的聯(lián)系，求著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的教學(xué)目標如下
1、知識與技能了解漫畫(huà)的特點(diǎn)，嘗試用漫畫(huà)的形式表現生活中有意義的事情。
2、過(guò)程與方法通過(guò)欣賞漫畫(huà)作品，嘗試運用水墨進(jìn)行漫畫(huà)創(chuàng )作，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )作力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )生活，培養學(xué)生融入社會(huì )、關(guān)愛(ài)生命的情感態(tài)度和行為習慣，激發(fā)學(xué)生對生活的向往和熱愛(ài)。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習情況以及教材內容，本課的教學(xué)重難點(diǎn)設定如下
1、教學(xué)重點(diǎn)了解漫畫(huà)的特點(diǎn)，并用毛筆、國畫(huà)顏料、墨和宣紙等工具材料以漫畫(huà)的形式表現生活中有意義的事情。
2、教學(xué)難點(diǎn)如何運用水墨以漫畫(huà)的形式對生活中的事物進(jìn)行簡(jiǎn)潔提煉。
六、教學(xué)方法
在教學(xué)中，為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)四年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認識規律，我選擇的教學(xué)方法有多媒體教學(xué)法；情境創(chuàng )設法；問(wèn)題設疑法；合作學(xué)習法；歸納總結法。
七、教學(xué)準備
1、教學(xué)用具多媒體課件、毛筆、國畫(huà)顏料、墨、宣紙等
2、學(xué)習用具毛筆、國畫(huà)顏料、墨、宣紙
八、教學(xué)過(guò)程
1、教師說(shuō)“在講課之前，先請同學(xué)們看一部動(dòng)漫視頻《父與女》，看完后，請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺��！?/p>
2、教師說(shuō)“同學(xué)們說(shuō)得都很好，這部視頻是荷蘭一位著(zhù)名漫畫(huà)家所作，曾獲得奧斯卡短片金獎，接下來(lái)讓我們一起來(lái)研究畫(huà)家是如何用漫畫(huà)來(lái)表現生活的�！�1、學(xué)生答“……”在互動(dòng)中拉近了教師與學(xué)生的距離，加強了師生之間的交流與溝通，吸引學(xué)生注意力，能讓學(xué)生更好更快地進(jìn)入本課的學(xué)習。
在學(xué)習過(guò)程中積極發(fā)言并答到要點(diǎn)的同學(xué)可以得到小禮物。希望每位同學(xué)都可以積極發(fā)言。
a、觀(guān)察圖片豐子愷的《腳踏車(chē)》后教師提問(wèn)“這幅漫畫(huà)的題目叫做《腳踏車(chē)》，同學(xué)們在這幅圖片中看到了什么？你認為圖片中的腳踏車(chē)真的是腳踏車(chē)嗎？請說(shuō)明理由�！�
教師歸納總結漫畫(huà)中的孩子將兩把蒲扇作為自行車(chē)的兩個(gè)輪子，自己就好似騎在自行車(chē)上。（孩子用他的奇思妙想將原本蒲扇變得似乎有了生氣，帶給人一種愉悅的氛圍，極富趣味性，具有詼諧、幽默、風(fēng)趣的藝術(shù)效果。）這種有趣的繪畫(huà)方式也是漫畫(huà)的一種表達方式。
教師問(wèn)“同學(xué)們在生活中有沒(méi)有遇到類(lèi)似的趣事？”
b、觀(guān)察圖片鄭辛遙的《可貴的扶持》后教師提問(wèn)“接下來(lái)我們再來(lái)看看這幅漫畫(huà)，同學(xué)們能告訴來(lái)時(shí)你在這幅圖中看到了什么，請舉手回答�！�
教師歸納總結“傘柄與小樹(shù)綁在一起，傘柄扶持了正在被風(fēng)刮的小樹(shù)，防止小樹(shù)被風(fēng)刮倒，犧牲了自我，只是為了小樹(shù)的成長(cháng)。這種可貴的精神是不是值得我們學(xué)習？同學(xué)們在生活中有沒(méi)有做過(guò)類(lèi)似的事啊，有的話(huà)請舉手說(shuō)說(shuō)，讓大家學(xué)習學(xué)習�！�
c、觀(guān)察圖片張樂(lè )平的《反差太大》后教師提問(wèn)“看了前面兩幅漫畫(huà)，我們接下來(lái)再來(lái)看看這幅圖，同學(xué)們在這幅圖片中看到了什么？”
教師問(wèn)“有沒(méi)有同學(xué)知道這幅圖用了什么樣的'手法來(lái)表示？”
教授歸納總結“三毛窮困潦倒，又瘦又小的形象，而富人大腹便便，傲慢無(wú)禮（第四幅圖中把三毛撞倒在地）的形象，運用了夸張，對比的手法來(lái)諷刺社會(huì )上貧富差距懸殊這一現象�！�
教師問(wèn)“同學(xué)們再仔細看看，這幅圖在構圖形式上與前面兩幅圖有什么不同？”
教師歸納總結“這幅漫畫(huà)以連環(huán)畫(huà)的方式把一個(gè)故事給講完。同學(xué)們在繪畫(huà)創(chuàng )作過(guò)程中也可以用這種方式來(lái)表現�！�
d、觀(guān)察圖片王治華的《難以忍受》后教師提問(wèn)“接下來(lái)我們看最后一幅圖。同學(xué)們在這幅圖片中又看到了什么？這幅圖要告訴我們什么？”
教師歸納總結“這幅漫畫(huà)告訴我們不能在建筑物上亂涂鴉刻字，這是不文明的行為。你看畫(huà)家用寥寥幾筆的幾根線(xiàn)條就已經(jīng)把表達了所以想要表達的意思�！�
教師問(wèn)“同學(xué)們在生活中有沒(méi)有見(jiàn)到類(lèi)似的事情呢？”
教師問(wèn)“欣賞了這么多圖片后，同學(xué)們可以總結出什么是漫畫(huà)，漫畫(huà)的特點(diǎn)又是什么嗎？請同學(xué)們小組討論后舉手回答�！�
教師歸納總結“漫畫(huà)，指具有諷刺和滑稽意味的圖畫(huà)，通過(guò)夸張、變形、象征等手法，以幽默、風(fēng)趣、詼諧的藝術(shù)效果，批評或歌頌現實(shí)生活�！�
教師問(wèn)“同學(xué)們，你認為生活中有哪些事情可以用漫畫(huà)的形式來(lái)表現呢？”
請同學(xué)們用毛筆、國畫(huà)顏料、墨、宣紙等工具材料以漫畫(huà)的形式表現生活中有意思的事情。
教師當場(chǎng)示范一幅漫畫(huà)作品。
7請同學(xué)們上臺展示自己的作品，并進(jìn)行分析自我評價(jià)，教師也給予一定的評價(jià)。1.學(xué)生答“好……”
2、學(xué)生討論作答。
學(xué)生舉手作答。
學(xué)生舉手作答。
學(xué)生舉手作答。
學(xué)生答“……”
學(xué)生舉手作答。
學(xué)生答“……”
學(xué)生答“……”
學(xué)生答“……”
3、學(xué)生討論作答。
4、學(xué)生答“……”
5、學(xué)生自行創(chuàng )作。1.學(xué)習情境的創(chuàng )設能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于教學(xué)任務(wù)的完成。
2.通過(guò)觀(guān)察圖片，層層設疑，學(xué)生討論歸納，培養了學(xué)生的思維能力與理解能力。
3、本內容是教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生自行討論歸納，加深學(xué)生對漫畫(huà)的理解。在自主學(xué)習中提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、該環(huán)節為學(xué)生下面的繪畫(huà)創(chuàng )作作準備。
5、本內容是教學(xué)的重點(diǎn)。在創(chuàng )作過(guò)程中，讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，培養學(xué)生發(fā)散思維的能力。實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，通過(guò)學(xué)生親自實(shí)驗，更能加深對漫畫(huà)的理解。
6、教師示范可以加深學(xué)生對漫畫(huà)的理解，有利于學(xué)生自行繪畫(huà)創(chuàng )作。
7、教師對學(xué)生的評價(jià)可以增強學(xué)生的自信心。
九、總結漫畫(huà)，是具有諷刺和滑稽意味的圖畫(huà)，通過(guò)夸張、變形、象征等手法，以幽默、風(fēng)趣、詼諧的藝術(shù)效果，批評或歌頌現實(shí)生活。這就是漫畫(huà)留予我們的印象。讓學(xué)生自己總結什么是漫畫(huà)、漫畫(huà)的特點(diǎn)以及如何畫(huà)漫畫(huà)，這些問(wèn)題的設置，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是對本堂課所學(xué)的一個(gè)總結。
十、教學(xué)評價(jià)課程評價(jià)課程設計合理，符合《美術(shù)課程標準》的相關(guān)要去，體現的課標中的視覺(jué)性，實(shí)踐性，人文性和愉悅性。在教學(xué)設計的過(guò)程中，注重師生的交流與溝通，學(xué)生的自主性，創(chuàng )造性和開(kāi)拓學(xué)生的思維能力。
學(xué)生作業(yè)的評價(jià)學(xué)生作業(yè)評價(jià)將會(huì )從構圖、創(chuàng )作意圖、顏色、線(xiàn)條等各維度進(jìn)行評價(jià)和分析。
教師教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的檢查可以從學(xué)生的作業(yè)情況，課堂的氣氛，學(xué)生在課堂上的參與度等方面進(jìn)行評價(jià)與測量。
《漫畫(huà)與生活》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察、對比，了解漫畫(huà)人像夸簡(jiǎn)潔的表現手法。
2、運用夸張簡(jiǎn)潔的手法畫(huà)一個(gè)有表情漫畫(huà)人頭像。
3、培養觀(guān)察生活的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)如何用夸張表現出一個(gè)有表情的人物漫畫(huà)。
難點(diǎn)用夸張表現不同表情的五官。
一、導入
教師示范漫畫(huà)人物
師第一次見(jiàn)六小的同學(xué)們，老師想送你們一幅畫(huà)。
師下面，請同學(xué)們看老師表演。
�。ń處煯�(huà)漫畫(huà)爸爸去哪兒）
師知道老師畫(huà)的是誰(shuí)嗎？
師對，老師畫(huà)的是爸爸去哪兒里的王詩(shī)齡。
師但是這幅畫(huà)跟照片比又是不一樣的。有什么不同呢？
師對，用夸張簡(jiǎn)潔的手法表現人物的特點(diǎn)。這就是我們的漫畫(huà)。今天我們一起來(lái)學(xué)習一下《漫畫(huà)與生活》——人物頭像漫畫(huà)
�。ê诎宄鍪菊n題）
二、學(xué)手法
1．學(xué)生小練筆。
師剛剛老師用夸張的手法表現了王詩(shī)齡，接下來(lái)請同學(xué)們用5分鐘時(shí)間畫(huà)一個(gè)爸爸去哪兒其他人的漫畫(huà)像。要大膽一點(diǎn)去畫(huà)，畫(huà)的又快又好的同學(xué)老師獎勵他們一幅畫(huà)。就是老師手里的漫畫(huà)人像。
2．講解學(xué)生作業(yè)并適當的示范改正。
3.欣賞作品
師這里有一些其他爸爸去哪兒的人物漫畫(huà)像，我們來(lái)看一下，這些畫(huà)是不是用夸張簡(jiǎn)潔的手法表現人物的特征。
�。ㄕn件出示爸爸去哪兒其他人物的漫畫(huà)像）
三、學(xué)表情
1．引出表情
師剛剛同學(xué)看到的這些人物是不是都很生動(dòng)？那么它除了用夸張概括的手法畫(huà)之外，你覺(jué)得是什么讓漫畫(huà)這么生動(dòng)呢？
師是的，我們想要把漫畫(huà)畫(huà)的生動(dòng)，只有夸張是不夠的，除了用夸張的手法表現人物之外，還要表現出他的表情。這樣人像會(huì )更生動(dòng)。
2．觀(guān)察表情
師我們人會(huì )有很多不同的表情，一個(gè)人在做不同表情時(shí)，她的五官有什么樣的變化？老師想請一個(gè)同學(xué)來(lái)配合來(lái)演示一下。規則是老師說(shuō)表情，比如微笑、大笑····一個(gè)同學(xué)上臺表演�？纯凑l(shuí)是我們班的表情帝。請舉手。
學(xué)生回答，教師小結不同表情的時(shí)候的眼睛，嘴巴各有什么不同。
3．學(xué)畫(huà)表情
師看了這位同學(xué)的表演，我們知道了不同表情時(shí)五官的變化。那么這五官的不同怎么用漫畫(huà)來(lái)表現呢，下面我們一起來(lái)看看漫畫(huà)人物櫻木花道的不同表情。
�。ㄕn件出示櫻木花道不同表情圖片）
四、畫(huà)同學(xué)漫畫(huà)像
師現在，我們知道了畫(huà)好漫畫(huà)，要用夸張概括的手法表現人物的特征，還要畫(huà)出人物的表情就更生動(dòng)。接下來(lái)就請同學(xué)們看一下自己的同學(xué)，看看他有什么特征，然后為他畫(huà)一個(gè)漫畫(huà)人頭像。并且畫(huà)出該同學(xué)經(jīng)常做的表情，或者是最特別的表情。
1、學(xué)生畫(huà)畫(huà)
�。ㄕn件出示作業(yè)要求）
畫(huà)自己的同桌
要求用夸張的手法畫(huà)同桌的五官特征，并且要畫(huà)出表情。根據自己的喜歡，適當上色。
2、教師指導
五、展示評價(jià)
1.選出你覺(jué)得最像最生動(dòng)的漫畫(huà)像。并說(shuō)出你的理由。
2.教師點(diǎn)評
六、教師小結
看到這么多生動(dòng)的漫畫(huà)像，看來(lái)同學(xué)的觀(guān)察力是非常的好，平時(shí)也應該是很關(guān)系彼此。也讓讓老師對同學(xué)們平時(shí)的表現有了更多的了解。希望同學(xué)們以后也能仔細觀(guān)察生活中的事物，關(guān)心熱愛(ài)自己的同學(xué)，一起在祖國的大家庭里快樂(lè )成長(cháng)。
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