《安徒生童話(huà)故事集》教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的《安徒生童話(huà)故事集》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《安徒生童話(huà)故事集》教學(xué)設計1
教學(xué)背景：
自從前年我們學(xué)校的“書(shū)香隆宮”工程開(kāi)展以來(lái)，學(xué)生讀的書(shū)多了，而且每個(gè)班級都添置了書(shū)柜，有些學(xué)生還有了自己的藏書(shū)。再加上學(xué)期一組關(guān)于童話(huà)的學(xué)習，課外對學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的童話(huà)閱讀指導，“我也會(huì )寫(xiě)童話(huà)”等活動(dòng)。為了引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生更好的去閱讀童話(huà)，特別是安徒生這位童話(huà)大師的童話(huà)，對于其創(chuàng )作的歷程有個(gè)大概的了解，我在班上開(kāi)展了一系列關(guān)于童話(huà)的活動(dòng)。下面的教學(xué)設計就是我這系列活動(dòng)中的指導課教教學(xué)設計。
安徒生簡(jiǎn)介：
安徒生——1805年4月2日生于丹麥菲英島歐登塞城一個(gè)貧民家庭，父親是鞋匠，母親以幫人洗衣維持生計。他早年失學(xué)，但喜好演戲，曾在舞臺上跑過(guò)龍套，一直夢(mèng)想著(zhù)當個(gè)演員和劇作家。1819年只身來(lái)到哥本哈根謀生，希望實(shí)現自己的理想，但因沒(méi)有受過(guò)系統的教育，接連碰壁。他刻苦自學(xué)，除了演戲和跳舞之外，也學(xué)習過(guò)丹麥文、德文和拉丁文。安徒生一生旅行不停，作品生產(chǎn)的來(lái)源不絕。他共計寫(xiě)了6部長(cháng)篇小說(shuō)，6部游記，5部詩(shī)集，25部劇本，3部自傳，以及165篇童話(huà)。
1835年，安徒生完成了他的第一本童話(huà)集。安徒生43年的寫(xiě)作生涯寫(xiě)下了無(wú)數篇童話(huà)，創(chuàng )立了“童話(huà)王國”，全世界的孩子和他們的父母及父母的父母獎給安徒生“童話(huà)之王”的寶座。
他的童話(huà)主要分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期童話(huà)多充滿(mǎn)綺麗的幻想、樂(lè )觀(guān)的精神，體現現實(shí)主義和浪漫主義相結合的特點(diǎn)。代表作有《打火匣》、《小意達的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。中期童話(huà)，幻想成分減弱，現實(shí)成分相對增強。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現了對美好生活的執著(zhù)追求，也流露了缺乏信心的憂(yōu)郁情緒。代表作有《賣(mài)火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話(huà)比中期更加面對現實(shí)，著(zhù)力描寫(xiě)底層民眾的悲苦命運，揭露社會(huì )生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調低沉。代表作有《柳樹(shù)下的夢(mèng)》、《她是一個(gè)廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運的貝兒》等。
安徒生獎，又名"小諾貝爾獎"，是由丹麥女王瑪格麗特二世主持的'兒童文學(xué)最高獎。獲此殊榮的作家作品，被譽(yù)為世界書(shū)樹(shù)上的金蘋(píng)果。此獎自1956年設立以來(lái)，每?jì)赡觐C發(fā)一次，迄今已有23位不同國籍作家獲獎。
教學(xué)目標：
1、認識安徒生，了解他的生平，感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。
2、運用學(xué)過(guò)的閱讀方法閱讀《一枚銀毫》，通過(guò)閱讀，感受銀毫的善良和堅強，明白“是金子就一定可以發(fā)光”的道理。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，學(xué)會(huì )運用相應的方法閱讀安徒生童話(huà)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的童話(huà)世界。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受銀毫的善良和堅強，感悟安徒生作品人物的精神品質(zhì)及對真、善、美的不懈追求。
教學(xué)準備：
預先布置閱讀童話(huà)，課件，童話(huà)故事《一枚銀毫》，閱讀記錄卡
教學(xué)過(guò)程：
一、課前熱身：
1、同學(xué)們好！自從我們學(xué)校開(kāi)展“書(shū)香隆宮”工程以來(lái)，我們學(xué)校不僅書(shū)籍多起來(lái)了，而且每個(gè)班級都添置了書(shū)柜，有了真正屬于我們自己的藏書(shū)�，F在大家看書(shū)的機會(huì )多了，看的書(shū)也多了，開(kāi)心嗎？（生答）是的。讀書(shū)可以增長(cháng)我們的知識，陶冶我們的情操。記得有位名人這樣說(shuō)道：（出示：高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”兒童文學(xué)作家秦文君所說(shuō)：“文學(xué)就像一扇窗，長(cháng)在孩子美好的心靈中，推開(kāi)它，心靈變得敞亮許多，如同看到人生的鮮花撲面，陽(yáng)光普照，遠離庸常，走向高尚�！保�
2、請同學(xué)們回憶一下，我們這個(gè)學(xué)期都開(kāi)展了哪些讀書(shū)活動(dòng)了？（生答）你都讀了哪些書(shū)呢，能簡(jiǎn)單的介紹一下嗎？（生說(shuō)）
3、了解童話(huà)分類(lèi)：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我發(fā)現你們對童話(huà)情有獨衷，還記得我們是怎么給童話(huà)分類(lèi)的嗎？（出示課件，集中學(xué)習）
二、進(jìn)入活動(dòng)主題
�。ㄒ唬�、談話(huà)激趣
1、你們讀了那么多的童話(huà)故事，一定有自己特別喜歡的對吧，那你愿意把自己最喜歡的童話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、今天，李老師呀也帶來(lái)了幾張圖片，請同學(xué)們看一下，能不能回憶起來(lái)。同學(xué)們請看：（①出示《賣(mài)火柴的小女孩》插圖，看到它，你想到了哪個(gè)童話(huà)故事？……②出示《誨的女兒》插圖�？吹剿�，你想到了那個(gè)故事？……③出示《拇指姑娘》、《丑小鴨》插圖。你又想到了那個(gè)故事？……（分別引導學(xué)生或說(shuō)故事題目，或說(shuō)出主要內容、說(shuō)說(shuō)讀后都感受到了什么、喜歡哪個(gè)人物、喜歡他的什么等等。）
�。ㄗ杂砂l(fā)言，暢談童話(huà)情節及閱讀感受。激活學(xué)生對安徒生童話(huà)的熱情，初步感知童話(huà)的魅力，并為本節課創(chuàng )設童話(huà)的詩(shī)意氣氛。）
�。ǘ�、了解安徒生
1、你們知道這些美麗動(dòng)人的童話(huà)都是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（生答）是的，安徒生是一位童話(huà)大師，他給我們留下了一筆文學(xué)財富，他是童話(huà)界的一顆耀眼的珍珠，今天這堂課我們就一起走進(jìn)安徒生，走進(jìn)他那奇妙的童話(huà)世界，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。（出示課題）
2、出示材料，了解安徒生生平簡(jiǎn)介。
老師這有一份安徒生的資料，大家來(lái)看一看。（出示安徒生資料）從這份資料中，你了解到了什么？（生自由談）
3、從前面的材料中，我們了解到安徒生的生活是艱苦的，他一生都在旅行，沒(méi)有成家，而是把朋友的家當成自己的家，但是他卻憑著(zhù)堅強的毅力，好學(xué)的精神，用手中的筆寫(xiě)下了一個(gè)又一個(gè)美麗動(dòng)人的童話(huà)，從他的作品中，我們感受到了家的溫暖，愛(ài)的永恒，感受到他對真、善、美不懈的追求。他對童話(huà)世界的影響和貢獻是絕無(wú)僅有的。（出示材料，了解安徒生獎及其主要成就）
�。ㄈ�、讀書(shū)方法指導：
1、這么美的童話(huà)，要想讀好可不容易，當拿到一篇童話(huà)的時(shí)候，你會(huì )怎樣去讀呢？有什么好的方法或建議要告訴同學(xué)的？（學(xué)生自由討論）
2、暢談學(xué)習方法：
指名說(shuō)并隨機板書(shū)（粗讀故事，概括大意；劃出自己喜歡的好詞、好句、好段，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，記一記；不理解的聯(lián)系上下文理解或查工具書(shū)；找一找這個(gè)童話(huà)的主人公是誰(shuí)，體現了他的什么精神品質(zhì)；把自己讀了這個(gè)童話(huà)后的感受和體會(huì )寫(xiě)下來(lái)……）
3、小結：是啊，讀書(shū)的方法很多很多，每個(gè)人的學(xué)習都有不同，每種方法的效果也有差異，但是不管用什么方法，只要是可以幫助自己閱讀，提高自己能力的方法，那就是好的讀書(shū)方法。
�。ㄋ模�、賞讀《一枚銀毫》
1、導入：安徒生的童話(huà)里經(jīng)典的故事有很多，今天我們就來(lái)學(xué)習其中的《一枚銀毫》。下面就請同學(xué)們用剛才介紹的方法，或是自己喜歡的方式去品讀吧。邊讀邊想：讀著(zhù)這個(gè)童話(huà)，你讀到了什么，又感受到了什么（自由讀童話(huà)）
2、集中交流
�。ㄗ寣W(xué)生在交流的過(guò)程中，感受銀毫的堅韌、頑強、執著(zhù)……老太婆的勤勞、善良……等）
3、下面就請同學(xué)們把剛才所感受到和體會(huì )到，趕緊記錄到閱讀卡上吧�。▽W(xué)生自由討論，并填寫(xiě)閱讀卡）
4、生集中交流，穿插介紹社會(huì )背景及寫(xiě)作背景。
這篇故事安徒生１８６１年５月在意大利的立佛爾諾省，是他在那里住了幾天寫(xiě)成的，發(fā)表在１８６２年哥本哈根出版的《丹麥大眾歷書(shū)》上。一枚貨真價(jià)實(shí)的銀幣，像人一樣，在不同的情況下，在不同人的眼里，成了假貨，處處受到排擠、批判，并且戴上帽子（被打穿了一個(gè)孔），最后轉到識貨人的手中才得到平反�！凹偃缫粋�(gè)人實(shí)際上并不是一件假貨，那又有什么關(guān)系呢？一個(gè)人應該等到最后一刻，他的冤屈總會(huì )被申雪的——這是我的信仰�！边@個(gè)信仰使他沒(méi)有尋短見(jiàn)，活下來(lái)了。關(guān)于這個(gè)故事的背景，安徒生在手記中寫(xiě)道：“我從齊衛塔乘輪船，在船上我用一枚斯古奪（意大利幣名）換幾個(gè)零錢(qián)，對方給了我兩枚假法郎。誰(shuí)也不要它。我覺(jué)得受了騙，很惱火。但是很快我覺(jué)得可以用這寫(xiě)一篇童話(huà)……”在他１８６１年５月３１日的日記中，他補充寫(xiě)道：“我把這枚錢(qián)送給了立佛爾諾車(chē)站的一位搬運夫�！保ㄐ〗Y：安徒生真是了不起啊，平時(shí)生活中一件不開(kāi)心的事，在他筆下就成了一個(gè)美麗而有趣的童話(huà)了。）
�。ㄎ澹�、總結閱讀方法
1、讀書(shū)是幸福的，它讓我們受益匪淺，不僅可以增長(cháng)我們的知識，拓展我們的見(jiàn)聞，更可以讓我們從中得到啟迪，獲得力量和勇氣。
2、哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)，這節課我們是怎么讀這篇童話(huà)的？（師生一起總結。）
3、安徒生寫(xiě)的童話(huà)還有很多很多，一篇篇都寫(xiě)得很美很美，比如《野天鵝》、《小意兒達花》……以后同學(xué)們就可以用我們剛剛學(xué)到的這些方法去讀童話(huà)了。
�。�、延伸
1、安徒生是世界童話(huà)大王，他的童話(huà)故事很值得一看，你們愿意去品讀嗎？安徒生童話(huà)是永恒的經(jīng)典，他屬于永遠，老師這就有他童話(huà)全集的一些目錄，沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧！
2、出示：是誰(shuí)讓我們插上一對有力的翅膀，是誰(shuí)讓我們飛入夢(mèng)幻花園，是你，安徒生，是你，安徒生童話(huà)……
3、讓我們帶著(zhù)對童話(huà)的熱愛(ài)，對書(shū)的熱愛(ài)，讀更多的童話(huà)，讀更多的書(shū)。讓我沿著(zhù)偉大的童話(huà)作家：安徒生的足跡，作一次次的精神之旅，經(jīng)受一次次的精神洗禮。讓我們行動(dòng)起來(lái)，走進(jìn)安徒生童話(huà)去細細品讀，并把手中的閱讀記錄卡填寫(xiě)起來(lái)吧！
導師評語(yǔ)：
語(yǔ)文姓語(yǔ)，如何引導孩子們走進(jìn)文學(xué)的殿堂去體味文學(xué)的藝術(shù)魅力，是每位語(yǔ)文老師應該做到的。而這份教案的設計對于如何引導從課本走出來(lái)，又走進(jìn)課本是一個(gè)很好的起點(diǎn)。
在教案中，老師對例文的。學(xué)習方法的指導，對文學(xué)背景的分析，對童話(huà)故事如何閱讀都進(jìn)行了指導，不僅激發(fā)了孩子們閱讀的興趣，閱讀的欲望，更讓他們學(xué)得方法，知道如何進(jìn)行這方面作品的閱讀，對于今后的學(xué)習一定會(huì )收益非淺。
《安徒生童話(huà)故事集》教學(xué)設計2
閱讀目的：
1、通過(guò)本書(shū)的閱讀，擴展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識，讓孩子們知道美與丑，善與惡，提高審美能力與鑒賞能力。
2、培養學(xué)生的閱讀習慣，掌握一定的閱讀方法。
3、讓學(xué)生們自己讀喜歡的書(shū)籍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，到書(shū)中去體驗快樂(lè )。
閱讀準備：
生帶《安徒生童話(huà)故事集》；師板書(shū)好組別。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導，幫助學(xué)生養成良好的課外閱讀習慣。
2、教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生閱讀的方法。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣
1、孩子們，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人談話(huà)。讀書(shū)會(huì )讓我們變得越來(lái)越更聰明。這學(xué)期小朋友們讀了不少書(shū)，你讀了哪些？交流……
2、同學(xué)們讀的書(shū)真不少，難怪老師發(fā)現大家變得聰明博學(xué)了呢！本次讀書(shū)節，我們二年級的推薦書(shū)目是《安徒生童話(huà)》，看，咱們班同學(xué)把書(shū)都帶來(lái)了。這些書(shū)有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版的等……，今天，就讓我們開(kāi)展一個(gè)讀書(shū)交流會(huì )，分享讀書(shū)成果吧！今天我們就以小組為單位，開(kāi)展比賽！推選一生到前面給各組計分。
�。ǘ┳呓餐缴�
1、讀一本書(shū)，要從了解作者開(kāi)始。你了解安徒生嗎？指名說(shuō)
�。ǔ鍪景餐缴鷪D片）
2、師補充有關(guān)資料。
3、看圖猜故事
安徒生的童話(huà)深得人們的喜愛(ài)，不僅是孩子，許多成年人也很愛(ài)讀。人們用圖畫(huà)把這些故事畫(huà)了下來(lái)。你知道這些圖畫(huà)畫(huà)的是什么故事嗎？
�。úシ殴适虏鍒D）學(xué)生猜故事名稱(chēng)，分組比賽。
�。ㄈ┝私鈭D書(shū)目錄
1、過(guò)渡：大家對一個(gè)個(gè)故事這么熟悉，看來(lái)安徒生的童話(huà)也得到了我們小朋友們的喜愛(ài)。是不是？
其實(shí)，要把書(shū)讀好也是要講究方法的。你是怎么讀這本書(shū)的？指名生答。
不管是哪本書(shū)都有“目錄”。葉圣陶先生說(shuō)：“讀書(shū)先看目錄，看一遍至少對于全書(shū)有了概括印象，進(jìn)而能對閱讀材料作出取舍�！蔽覀円蚕葋�(lái)看看目錄吧。
�。ǔ鍪灸夸洠┳x目錄，指導看懂目錄。
2、看自己的書(shū)目錄。
3、說(shuō)話(huà)：（出示）
�、傥易钕矚g的《安徒生童話(huà)》故事是（），這個(gè)故事主要講（）。
�、谖易钕矚g這個(gè)故事中的（），因為（）；或我最討厭這個(gè)故事中的（），因為（）；
�、畚易x了這個(gè)童話(huà)故事（），知道了（）。
選擇其中一題說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自由交流。
這三題分別是從（出示）“故事情節”、“故事人物”、“故事道理”三個(gè)方面來(lái)說(shuō)的，其實(shí)這也是我們讀童話(huà)取得收獲的三把鑰匙。
�。ㄋ模╅喿x方法交流指導
�、僭鯓硬拍軐⑦@三把鑰匙拿到手呢？結合以往的經(jīng)驗我們來(lái)交流交流。
學(xué)生交流自己閱讀方法心得。
相機出示
情節：可以講述故事或畫(huà)情節圖。（同桌介紹自己的畫(huà)，推薦好的展示并介紹）
人物：看他（她）的做法，試著(zhù)找一些關(guān)鍵的詞句。（畫(huà)一畫(huà)演一演）
道理：仔細品味。（想一想、寫(xiě)一寫(xiě)）
�、谛〗Y：同學(xué)們說(shuō)的辦法可真好，要想讀懂童話(huà)，就必須靜下心來(lái)，走進(jìn)童話(huà)故事的情境當中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細嚼慢咽才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R營(yíng)養，有的好語(yǔ)句要反復地讀好幾遍，甚至能背誦下來(lái)。
�。ㄎ澹┛偨Y延伸
宣布獲勝小組。今天，我們在一起分享了最近一段時(shí)間的讀書(shū)心得，同時(shí)還走近了安徒生，重溫了經(jīng)典。讓我們帶著(zhù)對童話(huà)的熱愛(ài)，對書(shū)的熱愛(ài)，讀更多的童話(huà)，讀更多的書(shū)。
�。┎贾米鳂I(yè)
每人把已準備好的自己最喜歡的一則安徒生童話(huà)故事在端午節假期里講給家長(cháng)聽(tīng)，家長(cháng)聽(tīng)后把感想直接回復到家校通短信平臺上，如果得到家長(cháng)的表?yè)P你同樣可以為你們的小組贏(yíng)得一分。假期過(guò)來(lái)后，我們再評比！
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