《毫米的認識》優(yōu)秀教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《毫米的認識》優(yōu)秀教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《毫米的認識》優(yōu)秀教學(xué)設計1
一、學(xué)情分析
學(xué)生在二年級對長(cháng)度單位厘米和米有了系統的學(xué)習，對長(cháng)度單位有了一定的了解，在原來(lái)的基礎上了解毫米產(chǎn)生的意義，理解1厘米=10毫米，感受1毫米的厚度對于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。
二、學(xué)習目標
(一)會(huì )用毫米做單位測量物體的長(cháng)度。
(二)初步建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念知道厘米、毫米單位之間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
(三)通過(guò)自主探究，提高自己的觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力和解訣實(shí)際問(wèn)題的能力，
三、教學(xué)重點(diǎn)：
建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念，明確毫米與厘米間的關(guān)系；會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
1、談話(huà)激趣
猜猜老師的身高有多少?(1米61厘米)里面出現了哪兩個(gè)長(cháng)度單位?他們之間的關(guān)系是什么?測量哪些物品用米?哪些用厘米?，我們的數學(xué)書(shū)用哪個(gè)作單位比較合適?
2、估一估
估計數學(xué)書(shū)的長(cháng)大約是( )厘米，寬大約是( )厘米，厚大約是( )厘米，
3、量一量
數學(xué)書(shū)的長(cháng)是( )，寬是( )，騠是( )。
小結：在我們的日常生活中，有很多小物體的長(cháng)度不是整厘米數，為了較準確的測量，我們就要學(xué)習一個(gè)比厘米更小的長(cháng)度單位一毫米，
(二)學(xué)海探秘
1、匯報課前小研究。
你知道了有關(guān)毫米的哪些知識?教師出示有關(guān)毫米的知識。
2、認識毫米，感知1毫米的長(cháng)度
(1)你能在尺子上找到毫米嗎?找到后指給同桌看
(2)指名到投影上來(lái)找毫米。(放大尺子)
(3)小結：尺上1厘米中間還有許多小格，每一個(gè)小格的長(cháng)度就是1毫米。
(4)觀(guān)察會(huì )員卡的厚度，用尺子量一量卡的厚度，用手捏住卡感知1毫米的厚度，在生活中，還有哪些東西的厚度大約是1毫米呢?
3、認識1厘米=10毫米。
(1)我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有幾毫米呢?請在自己的尺上選擇任意的1厘米數一數。（出示視頻）
那么2厘米是多少毫米?4厘米呢?
4、測量
(1書(shū)本第22頁(yè)做一做。
(2)測量每條線(xiàn)段長(cháng)度(以毫米為單位)：
(三)鞏固新知
1、填上合適的長(cháng)度單位。
(1)一橡皮擦長(cháng)
(2)教室的長(cháng)約10( )
(3)玻璃厚約5( )
(4)玲玲的身高為125( )
2、我會(huì )算。
8厘米=( )毫米40毫米=( )厘米
10厘米=（）毫米3厘米4毫米=( )毫米
《毫米的認識》優(yōu)秀教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識長(cháng)度單位毫米，初步建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1厘米＝10毫米。
2、培養學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
3、結合具體內容向學(xué)生滲透長(cháng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應用于實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識及應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步建立 1毫米的長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對毫米、厘米、米之間的關(guān)系易混淆，教師運用正誤辨別、實(shí)物比較的方法使學(xué)生能正確、深刻地理解它們之間的關(guān)系。
教具、學(xué)具準備：
教師準備：
課件、直尺一把。
學(xué)生準備：
一枚一角硬幣
教學(xué)過(guò)程：
一、故設障礙，導入新課
1、填合適的單位
一棵樹(shù)高6（ ） 老師高1（ ）60（ ） 橡皮長(cháng)5（ ） 一角硬幣厚2（ ）
2、動(dòng)手測量數學(xué)書(shū)長(cháng)多少？
測量很短的物體長(cháng)度或者要準確測量物體的長(cháng)度，就要用一個(gè)比厘米小的長(cháng)度單位——毫米來(lái)量。這節課我們就來(lái)學(xué)習毫米的認識。（板書(shū)課題）
二、探究體驗，建立表象
1、認識毫米。
�。�1）請同學(xué)們拿起直尺認真觀(guān)察：直尺上除了厘米刻度線(xiàn)以外，還有刻度線(xiàn)嗎？（還有一些小刻度線(xiàn)，這些小刻度線(xiàn)把1厘米又分成了一些小格。）
教師指出：直尺上1厘米中間每一個(gè)小格的長(cháng)度就是1毫米。
�。�2）看大屏幕上放大的直尺圖
提問(wèn)：從0刻度到刻度1是幾厘米？
教師讓學(xué)生用筆尖指著(zhù)直尺上的小格數一數，在刻度0和刻度1之間有多少個(gè)小格？
提問(wèn)：從刻度1到刻度2是幾厘米？數一數，在刻度1和刻度2之間有多少個(gè)小格？
提問(wèn)：從刻度3到刻度4是幾厘米？數一數，在刻度3和刻度4之間有多少個(gè)小格？
提問(wèn)：這就是說(shuō)，1厘米中間有多少個(gè)小格？
得出：1厘米＝10毫米
�。�3）出示實(shí)物銀行卡和電話(huà)卡，告訴學(xué)生它們的厚度大約是1毫米，10張紙的厚度大約是1毫米。
�。�4）教師讓學(xué)生量一量數學(xué)課本的厚度大約是幾毫米？
�。�5）說(shuō)一說(shuō)，測量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位？
三、強化練習，觀(guān)念清晰
1、教科書(shū)第3頁(yè) “做一做”中的題目。
2、算一算
3、辯一辯
4、改一改
《毫米的認識》優(yōu)秀教學(xué)設計3
一、揭題示標
同學(xué)們，請看這是什么？（百寶箱）大家想不想知道里面是什么東西嗎？（想）但是老師暫時(shí)還不能告訴你們，不過(guò)看大家這么可愛(ài)，老師可以向你們透露一點(diǎn)兒內幕，這里面的所有寶貝都和今天學(xué)的新知識《毫米的認識》有關(guān)，（板書(shū)課題）那還等什么，我們趕快一探究竟吧！請看我們這節課的學(xué)習目標。
學(xué)習目標：
1、知道毫米是長(cháng)度單位，并知道1毫米有多長(cháng)。
2、能正確使用毫米這個(gè)長(cháng)度單位。
3、會(huì )說(shuō)出毫米和厘米之間的關(guān)系。
�。R讀）（大家有沒(méi)有信心完成？）（有）
要完成我們的學(xué)習目標，那就需要大家認真的自學(xué)，下面我們一起進(jìn)入今天的自學(xué)指導。
一、 自主探究。
自學(xué)指導(1)
自學(xué)課本21面，畫(huà)出你認為重要的內容并思考以下問(wèn)題：
1、估一估數學(xué)書(shū)的長(cháng)、寬、厚大約是多少厘米？
2、用尺子量一量數學(xué)書(shū)的長(cháng)、寬、厚,當測量結果不是整厘米時(shí)，怎么辦？
3、 在什么情況下，要用毫米作單位？
�。〞r(shí)間3分鐘，比一比，看誰(shuí)自學(xué)的又快又好�。�
現在開(kāi)始！ 好，停！誰(shuí)來(lái)回答第1個(gè)問(wèn)題， 那么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)用尺子量出的數學(xué)書(shū)的長(cháng)、寬、厚各是多少？ 當測量結果不是整厘米時(shí)，怎么辦？（用毫米表示）用字母表示、
大家真會(huì )自學(xué)！學(xué)的這么好，那讓我們乘勝追擊，請看自學(xué)指導（2）。
自學(xué)指導(2)
自學(xué)課本22面，再次畫(huà)出你認為重要的內容并思考以下問(wèn)題：
1、觀(guān)察尺子，找到1厘米，數一數1厘米被平均分成了幾小格?其中的1小格就是（ ）。
2、數一數，1厘米里有多少毫米?你發(fā)現厘米和毫米之間有什么樣的關(guān)系？
3、1毫米有多長(cháng)？同桌互相用手比一比，說(shuō)一說(shuō)。
4、想一想，生活中哪些物品的長(cháng)度或厚度大約是1毫米。
�。ㄗ詫W(xué)時(shí)間：4分鐘）
二、 合作提升
自學(xué)完了，自學(xué)效果怎么樣呢?現在我們就來(lái)檢測一下。
拿出我們的尺子，結合認真的數一數。
�。啊笔牵崩迕�，中間有( )個(gè)小格
�。薄彩牵崩迕�，中間有( )個(gè)小格
�。病呈牵崩迕�，中間有( )個(gè)小格
你發(fā)現了什么？
1厘米被平均分成了10小格且每一小格的長(cháng)度相等，即：每一個(gè)小格的長(cháng)度是（1毫米）。
那么1毫米有多長(cháng)呢？首先，我們自己先在尺子上找一找，比一比，然后請一位同學(xué)到講臺上也幫老師找一找，比一比。（演示）
如果我們不用尺子，你能用手勢表示出1毫米的長(cháng)度嗎?
�。▋蓚�(gè)手指之間很小的縫隙就是1毫米，全班伸出小手演示）
好！現在就讓1毫米的長(cháng)度深深的留在我們的腦海里，請大家閉上眼睛，想一想1毫米有多長(cháng)。
睜開(kāi)眼睛，再次用手勢比一比1毫米有多長(cháng)。
生活中有哪些物品的長(cháng)度或厚度是1毫米呢？自己想一想，說(shuō)一說(shuō)。除此之外還有哪些物品呢？現在就到老師的百寶箱揭秘的時(shí)候了，
�。ㄕ故俱y行卡、小明星、身份證、五角硬幣、鑰匙、尺子、快餐杯等物品的厚度大約都是1毫米）
我們認識了毫米，那么毫米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢?
我們先在尺子上數一數1厘米里有多少個(gè)1毫米？
(1厘米里有10個(gè)1毫米)
我們一塊對著(zhù)再數一數。(1厘米里有10個(gè)1毫米)
那么毫米和厘米之間的關(guān)系是：
1厘米＝10毫米
三、鞏固運用
同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了毫米并且知道了1厘米＝10毫米，那你們下面敢不敢接受老師的挑戰？
1、讀出下面圖形的長(cháng)度。（出示）
你們會(huì )用毫米讀出長(cháng)度，那你們會(huì )用毫米測量長(cháng)度嗎？我們來(lái)檢測一下。
下面的幾種測量方法正確嗎？為什么？（出示）
我們來(lái)實(shí)際操作一下，看誰(shuí)量的又快又準！
2、量一量。 （出示）
3、下面我們來(lái)看一看誰(shuí)擁有一雙像孫悟空那樣的火眼金睛，請你閱讀明明的一篇日記，找出日記中用錯了的單位，并比一比，說(shuō)一說(shuō)與實(shí)際情況是否相符。
2015年9月17日 星期四 天氣：晴
今天早晨，我從2厘米長(cháng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到了3厘米高的衛生間，拿起了12毫米長(cháng)的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。我跑步到學(xué)校，看到180米高的老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書(shū)包里翻出16毫米長(cháng)的鋼筆和4米厚的筆記本，認真做起筆記。
我們一塊用正確的單位把明明的日記讀一遍。
4、在橫線(xiàn)上填上適當的長(cháng)度單位。（出示）
5、在括號里填上合適的長(cháng)度單位，再用一句完整的話(huà)表示出圖的意思。（出示）
四、總結解惑
通過(guò)我們的交流學(xué)習，這節課你收獲了什么？ 還有什么疑惑嗎？
《毫米的認識》優(yōu)秀教學(xué)設計4
【學(xué)習內容】
新課程人教版第21-22頁(yè)
【學(xué)情分析】
學(xué)生已經(jīng)在二年級學(xué)習了長(cháng)度單位米和厘米，在這節中，將要學(xué)習長(cháng)度單位毫米。這部分知識在生活中無(wú)處不在，是學(xué)生身邊的數學(xué)。因此，本節的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習的基礎，也為提高學(xué)生解決問(wèn)題的`能力和實(shí)踐能力創(chuàng )造了條件。
【設計理念】
鑒于學(xué)生的認識，課堂上教師應盡量引導他們自己去發(fā)現問(wèn)題，鼓勵他們通過(guò)自己的觀(guān)察、思考、合作探究來(lái)解決問(wèn)題；結合學(xué)生的動(dòng)手操作，充分調動(dòng)起學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都能融入其中，體驗到動(dòng)腦的樂(lè )趣；聯(lián)系生活實(shí)際培養學(xué)生的估測意識。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：認識長(cháng)度單位毫米，初步建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1厘米=10毫米。培養學(xué)生的估測意識，會(huì )用毫米作單位進(jìn)行測量。
2、過(guò)程與方法：采用動(dòng)手操作、自主探索、小組合作的形式，自我體驗達成目標。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：在實(shí)際操作中，增強學(xué)生合作交流意識，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和空間想象能力。學(xué)生良好的思維習慣和細心、認真的學(xué)習習慣，并在學(xué)習中獲得自信。
【教學(xué)重點(diǎn)】
幫助學(xué)生建立1毫米的長(cháng)度單位，形成表象，并應用概念正確表示物體的長(cháng)度。知道1厘米=10毫米。會(huì )用尺子測量物體的長(cháng)度。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握用毫米量的方法，根據兒童的年齡特征建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念。
【教學(xué)準備】 課件、直尺。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 故事引入
教師：相信同學(xué)們都看過(guò)《西游記》吧！《西游記》里面猴哥孫悟空有一樣非常厲害的法寶，你們還記得是什么嗎？
教師：對了，就是他的金箍棒，他的金箍棒吖，不但可以變長(cháng)，還可以變短�，F在猴哥一聲令下：“變長(cháng)!”,就變成了1米，1米=100厘米。猴哥說(shuō)：“變短！”這是多長(cháng)��？金箍棒變短，變成1厘米。
金箍棒再變短，變成1毫米，但用尺子量，還沒(méi)到1厘米，這究竟是多長(cháng)呢？開(kāi)始引入本節課的內容----毫米。
二、觀(guān)察實(shí)踐，探究新知。
1、介紹毫米：當測量的長(cháng)度不是整厘米時(shí)，我們就要用比厘米小的單位——毫米來(lái)表示。字母表示為：mm
2、學(xué)習毫米厘米之間的關(guān)系
教師：1厘米中間有多少個(gè)小格？
教師：厘米中間每一個(gè)小格的長(cháng)度是1毫米。那么小1厘米是多少毫米？（因為1厘米中間有1，2，…，10個(gè)小格，每個(gè)小格的長(cháng)度是1毫米，所以1厘米是10毫米。）所以1厘米＝10毫米
3、即使做練習：金箍棒再變長(cháng)，讓學(xué)生看看數數現在是多長(cháng)。
4、在生活中找一找1毫米,介紹我找的身份證的厚度，內存卡的厚度，1元硬幣的厚度大約都是1毫米。
5、借助手勢，幫助學(xué)生1理解毫米的長(cháng)度單位。
師：怎樣用手表示1毫米?
6、動(dòng)手操作：（1）估一估數學(xué)書(shū)的長(cháng)、寬、厚
�。�2）測一測數學(xué)書(shū)的`長(cháng)、寬、厚
三、鞏固與提高
1、量一量：回形針，釘子
方法：想對準0刻度，再看終點(diǎn)刻度。
2、故事：小狗弄斷了尺子，沒(méi)有0刻度時(shí)，應該怎樣測量呢？
測量時(shí)，如果始端刻度不是0，測量結果則要用末端刻度減去始端刻度。
3、測量薄荷糖盒的長(cháng)度。
四、回顧總結，加深理解。
1、當測量長(cháng)度不是整厘米時(shí)，可以用毫米作單位，厘米間每1小格的長(cháng)度是1毫米。
2、厘米和毫米之間的進(jìn)率： 1厘米=10毫米
3、測量時(shí)，要用末端刻度減去始端刻度。
五、課后練習
【反思】
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