《積累·運用二》教學(xué)設計9篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的《積累·運用二》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《積累·運用二》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、正確區分獨體字作偏旁時(shí)筆畫(huà)的變化，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望。
2、積累詞語(yǔ)，感悟詞語(yǔ)與句子的關(guān)系，初步培養學(xué)生連詞成句的能力。
3、背誦古詩(shī)，正確、流利、有感情地朗讀繞口令，培養學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)準備
教師： “讀一讀，比一比”的漢字卡片，“照樣子寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)卡片和插圖，《雜詩(shī)》的誦讀錄音。
學(xué)生： 收集繞口令。
教材簡(jiǎn)析
本次“積累與運用”共有七個(gè)方面的訓練內容。一是“讀一讀，比一比”，培養學(xué)生的比較能力，掌握獨體字作偏旁時(shí)筆畫(huà)的變化。二是“你還認識我嗎”，既復習鞏固所學(xué)生字，又積累詞語(yǔ)。三是“比一比，組詞語(yǔ)”，區別形近字，提高識字能力。四是“照樣子寫(xiě)一寫(xiě)”，依照例子和插圖，讓學(xué)生連詞成句，感悟詞語(yǔ)與句子的關(guān)系。五是“讀讀背背”，感受古詩(shī)的優(yōu)美，積累語(yǔ)言。六是“讀讀玩玩”，讀繞口令培養學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。七是“自主識字園地”，旨在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、樂(lè )于識字的愿望。
本次“積累與運用”的重點(diǎn)是感悟詞語(yǔ)與句子的關(guān)系，積累語(yǔ)言，培養學(xué)生的閱讀興趣。
建議本課用2課時(shí)。
解讀與提示
“讀一讀，比一比”中的獨體字作偏旁時(shí)筆畫(huà)發(fā)生了變化：“王”、“子”、“足”的最后一筆橫或捺都變成了“提”，“足”的第六畫(huà)撇變成了“豎”，“木”的最后一筆捺變成了“點(diǎn)”，“女”字長(cháng)橫變成了“短橫”，“雨”字的二、三筆豎、橫折鉤變成了“點(diǎn)”、“橫鉤”。教學(xué)時(shí)，可先讀題明確要求。教師分別出示左右兩邊的字，讓學(xué)生認讀，并通過(guò)比較，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。也可由教師具體指導一組，其余的由學(xué)生按照此法在小組、同桌獨立完成。擴展： 還發(fā)現哪些字作偏旁時(shí)樣子變了。
“你還認識我嗎”，復現與重組生字，讀起來(lái)瑯瑯上口�？勺寣W(xué)生先自讀詞語(yǔ)，也可采用小組合作的練習形式，讓學(xué)生人人動(dòng)口，在讀中鞏固字音，積累詞語(yǔ)。再采用開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀等方法，檢查學(xué)習效果。
“比一比，組詞語(yǔ)”，可讓學(xué)生先比較每組字的異同，再組詞語(yǔ)。
“照樣子寫(xiě)一寫(xiě)”，可先讀題明題意。從例子入手，結合插圖，幫助理解句意，讓學(xué)生在讀中比較，體會(huì )在不增減字詞的前提下如何連詞成句。再讓學(xué)生嘗試著(zhù)練習，集體交流匯報，也可用詞語(yǔ)卡片做“連句子”游戲進(jìn)行訂正和擴展練習。提醒學(xué)生注意使用標點(diǎn)符號。最后讀句子，體會(huì )詞語(yǔ)與句子的關(guān)系。其中詞語(yǔ)在句中的位置變了，但意思不變的道理不必告訴學(xué)生，只要學(xué)生能連成兩個(gè)句子就行了。（枝頭結滿(mǎn)又紅又大的果子。又紅又大的果子結滿(mǎn)枝頭。）
“讀讀背背”，可先復習王維的《鳥(niǎo)鳴澗》，然后聽(tīng)一遍錄音或聽(tīng)老師朗誦這首詩(shī)�！皯弊x一聲，“著(zhù)”在這里讀“”。再以跟讀、同桌互讀、抽讀、自讀等形式讀通讀順古詩(shī)。最后賽讀，比比誰(shuí)先記住，并在小組內開(kāi)個(gè)朗誦會(huì )。注意不講解詩(shī)的意思，但可告訴學(xué)生王維是唐朝著(zhù)名的詩(shī)人。
“讀讀玩玩”，繞口令《你們就像花》極富情趣地描述了學(xué)生尊敬老師，老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的動(dòng)人場(chǎng)面�？勺寣W(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，同桌互讀互糾，把繞口令讀通讀順讀快。
這些字學(xué)生能認多少是多少，不要拔高要求。對識字多的學(xué)生可適當表?yè)P，以肯定他們識字的積極性。如有時(shí)間，可讓學(xué)生自由請識字多的同學(xué)介紹介紹經(jīng)驗，自由請好伙伴教教自己讀不認識的字。
一、復習舊知，引入新詩(shī)的學(xué)習
1、讓學(xué)生背誦二冊時(shí)學(xué)過(guò)的王維的古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、借助圖畫(huà)，聽(tīng)一遍《雜詩(shī)》的錄音，并鼓勵學(xué)生用多種方式讀通讀順古詩(shī)。
3、小組內開(kāi)個(gè)朗誦會(huì )。及時(shí)鼓勵，引入下一環(huán)節的學(xué)習。
二、巧設計，辨變化
1、以孫悟空火眼金睛辨妖魔的故事激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣。
2、出示第一題的每組字讓學(xué)生讀，觀(guān)察獨體字作偏旁時(shí)的變化，爭當“小悟空”。
3、小組或同桌互相發(fā)表意見(jiàn)，全班交流，找出變化。
4、說(shuō)說(shuō)自己還發(fā)現哪些字作偏旁時(shí)樣子變了，并選擇自己想寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě)，評出若干“小悟空”。
三、多種形式，積累詞語(yǔ)
1、學(xué)生自讀第二題詞語(yǔ)，同桌互助讀準字音。
2、邊讀邊想象，利用開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀等形式檢查學(xué)習效果，積累詞語(yǔ)。
四、讀讀比比，組成詞語(yǔ)
1、出示第三題的每組字讓學(xué)生讀，認真觀(guān)察比較每組中兩個(gè)字的異同。
2、用形近字組詞語(yǔ)，看誰(shuí)組得正確，組得多。
五、看看比比，玩玩寫(xiě)寫(xiě)
1、學(xué)生看第四題的例子和插圖，讀兩個(gè)句子，并體會(huì )詞語(yǔ)與句子的關(guān)系。
2、嘗試練習，用詞語(yǔ)卡片做“連句子”的游戲，寫(xiě)出句子，再讀一讀。
六、讀讀賽賽，讀中有悟
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準《你們就像花》的讀音，同桌互讀互糾，讀通讀順。
2、出示插圖，以多種形式讀，說(shuō)說(shuō)自己明白了些什么，還有哪些不明白。
3、賽讀，激勵學(xué)生比一比誰(shuí)在課外收集的繞口令多，利用以后的活動(dòng)課開(kāi)展一次繞口令比賽。
七、自主識字，自我檢測
參考資料
★《雜詩(shī)》
注釋?zhuān)?/p>
�。�1）君： 對別人的尊稱(chēng)。
�。�2）綺窗： 有雕飾的窗戶(hù)。
�。�3）著(zhù)花： 開(kāi)花。
賞析： 你從我的家鄉來(lái)，應該知道我家鄉的情況。請你告訴我我家窗下的那株寒梅開(kāi)花了沒(méi)有。
★詩(shī)人用質(zhì)樸平淡的白描手法，通過(guò)對話(huà)，表達了對故鄉的思念之情，寫(xiě)得親切自然。
《積累·運用二》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1. 復習鞏固漢語(yǔ)拼音，說(shuō)好普通話(huà)。
2. 區別形近字、同音字，在語(yǔ)言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。
3. 主動(dòng)積累詞語(yǔ)，發(fā)展思維，提高識字和表達能力，激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固生字，積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究
教學(xué)準備：
教師：詞語(yǔ)卡片(一、二題)，太陽(yáng)、星星、月亮等圖片。
學(xué)生：提前學(xué)習，認一認，讀一讀詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、 教師談話(huà)，明確學(xué)習任務(wù)
1. 讀完課文，我們又進(jìn)入了“快樂(lè )實(shí)踐”積累與運用的學(xué)習。我們要開(kāi)展“看誰(shuí)能干”的活動(dòng)，希望大家主動(dòng)學(xué)習，大膽發(fā)言，出色表演。
2. 學(xué)生自己讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)本次快樂(lè )實(shí)踐的學(xué)習任務(wù)。
二、 練讀詞語(yǔ)，辨析漢字，正確發(fā)音，運用語(yǔ)言
1. 完成第一題。
(1) 自讀詞語(yǔ)，借助拼音讀正確。
(2) 生生互讀，矯正讀音。
(3) 拓展練習：對比方言與普通話(huà)發(fā)音，感受說(shuō)好普通話(huà)的重要。
2. 完成第三題。
(1) 自讀辨析，組成詞語(yǔ)，寫(xiě)下來(lái)。
(2) 交流學(xué)習，豐富詞語(yǔ)。
(3) 引導發(fā)現：從三組字中你發(fā)現了什么?
(4) 教師小結：漢字字形、讀音不同，表達的意義不同。讓學(xué)生感知語(yǔ)言文字的豐富意義。
三、 鞏固生字，練讀詞串
1. 教師導入：把學(xué)過(guò)的漢字進(jìn)行恰當的組合，我們能感受到更加豐富的語(yǔ)言。
2. 自由讀詞串。生生互讀，比賽讀，齊讀。
3. 引導想象：仿佛看到什么，想到什么?
4. 拿出畫(huà)筆，描繪景象;自由練習打著(zhù)節拍朗讀或背誦。
四、 自主識字，學(xué)習評價(jià)
1. 鼓勵自主學(xué)習更多的字。
2. 自主認字，自我評價(jià)。
3. 小組互查，相互教認。
4. 用字說(shuō)話(huà)，發(fā)展語(yǔ)言。(選作)
五、 回憶課文，讀背古詩(shī)
1. 回憶并背誦課文描寫(xiě)春光美好，時(shí)間寶貴的句子。
2. 練習讀《惜時(shí)》：自讀，互讀，抽讀，對讀，齊讀。
3. 把自己讀懂的內容講給大家聽(tīng)。教師根據學(xué)生發(fā)言適當解釋?zhuān)寣W(xué)生進(jìn)一步感受時(shí)間的寶貴。
4. 交流自己知道的寫(xiě)珍惜時(shí)間的句子、詞語(yǔ)。
六、 看實(shí)物，練說(shuō)話(huà)，發(fā)展思維
1. 出示圖片：太陽(yáng)、星星、月亮。
2. 觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)它們像什么。
3. 讀句子，感悟表達的方法。
4. 展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)、星星、月亮還像什么。
5. 拓展：觀(guān)察生活中的樹(shù)葉、花朵、草坪等，說(shuō)說(shuō)它們像什么。
七、 評一評，夸一夸
評出在“快樂(lè )實(shí)踐“中表現出色的小朋友，給予鼓勵。(可自薦，互評)
《積累·運用二》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、積累用來(lái)表示人物動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、背誦成語(yǔ)組成的反義詞。
3、口語(yǔ)訓練。
4、習作。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累詞語(yǔ)、成語(yǔ)。
2、口語(yǔ)表達訓練。
3、進(jìn)行習作能力訓練。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、積累用來(lái)表示人物動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)照片里的故事。
3、豐富構成反義詞的成語(yǔ)。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習溫故知新
語(yǔ)海拾貝
口語(yǔ)交際
指名讀詞語(yǔ)。
這些詞語(yǔ)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀？
范讀詞語(yǔ)。
你知道這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？
你還知道這類(lèi)詞語(yǔ)嗎？
學(xué)生自主學(xué)習。
講解詞語(yǔ)意思。
你知道各組成語(yǔ)之間是什么關(guān)系嗎？
你能舉出一些反義詞的成語(yǔ)嗎
本次口語(yǔ)交際的內容是說(shuō)說(shuō)照片里的故事，請你們拿出準備好的照片，講一講照片里發(fā)生的故事。
小結：大家說(shuō)得不錯，每個(gè)人都有許多照片，每一張照片里都隱藏著(zhù)小故事，有時(shí)間在選一兩張照片，把其中的故事講給你的朋友聽(tīng)。
讀詞語(yǔ)。
自讀詞語(yǔ)。
這些詞語(yǔ)都是用來(lái)描寫(xiě)人物動(dòng)作的詞語(yǔ)。
自由發(fā)言。
自由輕聲讀，同桌互相糾正發(fā)音。
利用工具書(shū)，查找詞語(yǔ)的意思。
自選一張照片，小組內發(fā)言。
小組內評價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、完成習作。
2、自主修改自己的習作。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復習、鞏固積累
指導習作
指導修改
聽(tīng)寫(xiě)用來(lái)寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
聽(tīng)寫(xiě)語(yǔ)海拾貝中的詞語(yǔ)。
指名讀題。
本次習作提出了哪些要求？
過(guò)渡：可以寫(xiě)照片里的任何人、事、物，只要與相片里記錄情景有關(guān)的任何事物都可以寫(xiě)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的是什么？
小結：不管寫(xiě)什么，要把想表達的內容說(shuō)清楚、說(shuō)具體，讓人看得明白。
請你把寫(xiě)好的習作讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，請你的同桌提提意見(jiàn)，在進(jìn)行修改。
讀學(xué)生修改后的習作，評價(jià)。
聽(tīng)寫(xiě)、互批。
反饋聽(tīng)寫(xiě)情況。
讀習作要求。
寫(xiě)照片里的故事，可以寫(xiě)照片里的人，也可以寫(xiě)照片里的事，也可以寫(xiě)照片里的物。
選擇照片。
自主回憶，選擇習作的內容。
小組為單位，討論、交流。
把交流的人、事、物寫(xiě)下來(lái)。
寫(xiě)人的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、還有心理活動(dòng)。要寫(xiě)出人的特點(diǎn)。
寫(xiě)事情的前因后果，寫(xiě)當時(shí)剎那間的事情、寫(xiě)照片里看不到的事情，可以充分想象。
自主修改。
互相評價(jià)。
《積累·運用二》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、 復習鞏固漢語(yǔ)拼音，準確的區分平舌音和翹舌音，前鼻音與后鼻音，聲母“n、l”.
2、 區別形近字、同音字，在語(yǔ)言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。
3、 初步了解比喻句，會(huì )說(shuō)簡(jiǎn)單的比喻句。
4、 主動(dòng)積累詞語(yǔ)，發(fā)展思維，提高識字和表達能力，激發(fā)閱讀興趣。
培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，引導學(xué)生增強珍惜時(shí)間，發(fā)奮求學(xué)的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：鞏固生字，積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，激發(fā)閱讀興趣。
難點(diǎn)：認識比喻句，會(huì )說(shuō)一些簡(jiǎn)單恰當的比喻句。
教法預設
講授法、討論法、讀書(shū)指導法、演示法、練習鞏固法、講演結合
一談話(huà)導入。
1、學(xué)習了本單元課文，我們又進(jìn)入了“快樂(lè )實(shí)踐園”積累與運用的學(xué)習。今天我們要看一看誰(shuí)表現最好，能夠主動(dòng)學(xué)習，大膽發(fā)言。
2、學(xué)生瀏覽一遍課文，說(shuō)說(shuō)本次積累與運用的學(xué)習任務(wù)。
二、學(xué)習“說(shuō)好普通話(huà)，注意帶點(diǎn)字的讀音”（幻燈片）
1、 自讀詞語(yǔ)，借助拼音讀正確。
2、 抽生讀，全班學(xué)生幫忙矯正字音。
3、 同桌互讀，矯正讀音。
三、 齊讀詞語(yǔ)，對比方言與普通話(huà)發(fā)音，感受說(shuō)好學(xué)習“你還認識我嗎？”（幻燈片）
1、學(xué)生自讀詞語(yǔ)。 春天總會(huì )有新的變化，瞧，生字朋友走到一起又組成了新的詞語(yǔ)，趕緊去和他們打打招呼吧！不會(huì )讀的請教老師，同學(xué)。
2、齊讀詞語(yǔ)—男女生分讀詞語(yǔ)—抽生讀詞語(yǔ)
3、引導想像，理解詞語(yǔ)意思的基礎上，想象畫(huà)面。
4、發(fā)散思維，看看自己還知道哪些AABB式的詞語(yǔ)，采取鼓勵策略，知道的越多越好。
四、學(xué)習“比一比，再組詞�！保ɑ脽羝�
1、先出示文中所給的三組詞語(yǔ)。
2、自讀辨析，組成詞語(yǔ)，寫(xiě)下來(lái)。
3、反饋學(xué)生的詞語(yǔ)，并豐富詞語(yǔ)，引導學(xué)生用自己組的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
4、引導發(fā)現，漢字的字形、讀音不同，表達的意義不同，讓學(xué)生感知語(yǔ)言文字的豐富意義。
5、拓展延伸，對以上所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。
五、學(xué)習“讀讀說(shuō)說(shuō)”
1、讀例句，認識比喻句。
2、展開(kāi)想象，想一想星星、圓月、彎月還會(huì )像什么。
3、拓展思維，想一想生活中你熟悉的事物還像什么？
六、學(xué)習讀讀背背
1、學(xué)生借助拼音練習讀《惜時(shí)》，采取自讀，互讀，賽讀，齊讀，抽讀的方式。
2、把自己讀懂的內容講給大家聽(tīng)，教師根據學(xué)生發(fā)言適當解釋?zhuān)寣W(xué)生進(jìn)一步感受時(shí)間的寶貴。
3、自主交流說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)是如何節約時(shí)間，愛(ài)惜時(shí)間的，今后還要怎么做，來(lái)節省時(shí)間，珍惜時(shí)間。
七、自主識字，培養識字興趣。
1、學(xué)生自主識字讀書(shū)。
2、小組內互讀。把你認識的字跟小組同學(xué)分享，在交流中學(xué)會(huì )更多的生字。
3、介紹方法，鼓勵自主識字。 小組內推薦識字最多的同學(xué)介紹自己的識字方法和途徑。
4、檢查學(xué)生的識字情況。
八、課堂總結
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節課自己的收獲。讓學(xué)生明白生活處處有語(yǔ)文，做個(gè)留心生活的孩子，就會(huì )有更多的收獲。
《積累·運用二》教學(xué)設計5
知識能力目標：
1、培養讀古詩(shī)的興趣，感悟詩(shī)的意境。
2、能聯(lián)系上下文理解詩(shī)的詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)的內容。
3、能具體地寫(xiě)自己經(jīng)歷的、印象深的一件事。
4、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整體能力，培養學(xué)生主動(dòng)參與的精神。
人文教育目標：
通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生的愛(ài)心。同時(shí)還要培養學(xué)生學(xué)習不怕吃苦，有恒心的精神。
教學(xué)準備：
1、齊白石畫(huà)像及其篆刻作品若干。
2、收集喜歡的童話(huà)或編寫(xiě)童話(huà)。
課時(shí)安排： 4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、讀讀背背。
1、導入 課題。
你們學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？誰(shuí)愿意背一首自己喜歡的詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)�，F在我們來(lái)讀、背一首新的古詩(shī)《登飛來(lái)峰》。
師范讀——自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么�！|(zhì)疑——互相釋疑，教師點(diǎn)撥�！熳x成誦。
2、閱讀齊白石的故事，說(shuō)說(shuō)你對齊白石有了哪些了解�！僮x，交流文后思考題。
——課外搜集自己喜愛(ài)的齊白石書(shū)畫(huà)刻印作品。
第二課時(shí)
1、導入 課題，引起興趣。
讓學(xué)生回憶生活中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)什么事,牽動(dòng)著(zhù)你的感情—高興的、委屈的或者難過(guò)的。
舉例：你喂的小動(dòng)物突然死了；最要好的伙伴誤解了你；或者通過(guò)努力漂亮地做好了一件事等等。
2、自我選擇習作題材，思考習作思路。
3、同學(xué)之間互相交流，征求意見(jiàn)。老師巡視，了解、指導。
4、指名介紹自己習作的內容和敘述順序。教師順著(zhù)學(xué)生思路適當點(diǎn)撥。
5、教師提出習作要求：寫(xiě)一件事要寫(xiě)具體，要表達真實(shí)的感情。還要一邊寫(xiě)一邊讀，注意把語(yǔ)句寫(xiě)通順。
6、習作起草。
第三課時(shí)
一、了解學(xué)生習作起草的情況。讓沒(méi)有完成草稿的，繼續進(jìn)行。對已完成草稿的，掌握習作內容與語(yǔ)言表達狀態(tài)。
二、選兩篇內容與表達方法不相同的作文當堂批改。
三、自我修改與同學(xué)間相互修改。
四、譽(yù)清。要求書(shū)寫(xiě)認真、工整。
第四課時(shí)
一、導語(yǔ) 。
今天的實(shí)踐活動(dòng)，由同學(xué)們自己組織、安排，進(jìn)行自我學(xué)習、鍛煉的語(yǔ)文活動(dòng)。同學(xué)們要主動(dòng)參與，珍視展示自我的機會(huì )，要發(fā)揮講演的才能，體驗合作的樂(lè )趣。
二、主持人：今天我們班進(jìn)行“童話(huà)故事”講演活動(dòng)。
1、分小組互講，推選講演代表。
2、正式講演每人次不超過(guò)3分鐘。
3、評議。（評議要求：演講者要充分發(fā)揮講演的才能；認真傾聽(tīng)，尊重別人；以鼓勵為主進(jìn)行評議。）
三、小組活動(dòng)�；ブv、推選代表。
四、上臺講演。（各組派代表）
五、評議。
六、延伸。
1、將各組童話(huà)整理、裝訂成冊。
2、挑選一個(gè)新穎有趣的故事改編成童話(huà)劇，自導自演。
教后小結：
口語(yǔ)訓練，貴在有序地練。這個(gè)練不是個(gè)別的練，而是讓每一個(gè)孩子充分參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)同桌互相講、評價(jià)，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人，培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力、鑒賞語(yǔ)言的能力，大大方方在眾人面前講話(huà)的能力。長(cháng)期堅持，必獲碩果。
《積累·運用二》教學(xué)設計6
教學(xué)目標 ：
一、 理解話(huà)題作文的特點(diǎn)，學(xué)習話(huà)題作文的初步寫(xiě)作方法。
二、 從生活中去尋找感受，感受要真。
三、 練習快速作文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解話(huà)題作文的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、 話(huà)題引入。
1、 愛(ài)心是全人類(lèi)的共同話(huà)題，是全世界的共同語(yǔ)言……
2、 解釋話(huà)題作文：大家都認可的、或者是大家都在討論的中心內容。
二、 出示話(huà)題：愛(ài)心。討論：
1、 什么是愛(ài)心？
2、 在我們當中，有哪些愛(ài)？
對朋友的愛(ài)，父母之愛(ài)，師生之愛(ài)，對動(dòng)物之愛(ài)，對環(huán)境之愛(ài)，對弱者的愛(ài)，對祖國的愛(ài)，對同學(xué)的愛(ài)，對陌生人的愛(ài)……
三、 學(xué)生構思。5分鐘
四、 學(xué)生談?wù)勛约旱臉嬎记闆r，教師點(diǎn)撥。
五、 學(xué)生擬題綱（段落式提綱）后寫(xiě)草稿（40分鐘完成）。教師巡視。
第二課時(shí)
學(xué)生繼續草稿，同桌修改。
第三課時(shí)
學(xué)生宣讀作文，教師點(diǎn)評。重點(diǎn)是：情感的真實(shí)，內容的詳盡，語(yǔ)言的優(yōu)美。
《積累·運用二》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、復習所學(xué)的8個(gè)聲母，能正確讀寫(xiě)。
2、正確區分形近的聲母。
3、通過(guò)正確拼讀音節，讓學(xué)生正確連線(xiàn)。
4、逐步培養學(xué)生的評價(jià)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
區分形近的聲母，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
區分形近的聲母，正確拼讀音節。
教學(xué)準備：
字母卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入
引：小朋友還記得我們學(xué)的聲母朋友嗎？今天它們來(lái)和我們捉迷藏了，我們一起來(lái)找找好嗎？（分別把卡片放在8個(gè)小朋友的桌子上，）
1、游戲：找朋友
師：b b b 我的朋友在哪里？
一生舉卡片：b b b 你的朋友在這里！
眾生合：b b b 我的朋友就是你！
隨機找朋友貼出卡片b p m f d t n l
2、讀一讀
找到了這么多的好朋友，讓我們來(lái)和它們打打招呼吧，叫叫它們的名字，每個(gè)三遍，注意聲母要讀得？（有輕又短）開(kāi)始。
二、比一比，讀一讀。
1、打鈴了，字母娃娃該做操了，p 是小隊長(cháng)帶領(lǐng)字母娃娃排好隊，兩個(gè)娃娃手拉手。
�。◣熞苿�(dòng)卡片p m 沒(méi)有伙伴n來(lái)幫忙站一站）
b————————d
t—————————f
n—————————l
n—————————m
排好隊，現在點(diǎn)名了，誰(shuí)來(lái)幫老師給他們點(diǎn)名，點(diǎn)對了同學(xué)們也跟著(zhù)念一念，（指名學(xué)生領(lǐng)讀一遍）
2、字母娃娃一對一對的，樣子還不好記，誰(shuí)能想想辦法區分記一記。
�。ㄒ龑W(xué)生回憶以及創(chuàng )編兒歌記字母如：正6正6 ， b b b ； 反6反6，d d d ……）
鼓勵孩子多說(shuō)多編，及時(shí)表?yè)P，幫助記憶。
3、男孩子讀前一個(gè)，女孩子讀后一個(gè)，比一比，誰(shuí)讀得好。
4、同桌的孩子也拉拉手比一比，一個(gè)讀前面一個(gè)，一個(gè)讀后面一個(gè)。
三、寫(xiě)一寫(xiě)
1、你記住這些字母娃娃的樣子了嗎？那就讓它們回到自己的座位上坐端正吧，在寫(xiě)之前你想提醒大家在寫(xiě)的'時(shí)候要注意些什么嗎？可以選一個(gè)來(lái)說(shuō)
�。▽�(xiě)字姿勢，占格，筆順難的筆畫(huà)等）
2、學(xué)生在自己書(shū)上寫(xiě)，請生板演（師提醒寫(xiě)字姿勢：頭正，身直，足放平；一尺，一拳要記清，手離筆尖略一寸。
3、師生評（評出優(yōu)點(diǎn)，提出建議，注意說(shuō)話(huà)說(shuō)完整，評價(jià)別人有禮貌）
4、用剛才的方法評評自己或同桌的字。
四、讀一讀，連一連
1、字母娃娃給我們帶來(lái)了三幅漂亮的圖畫(huà)，看，都畫(huà)了什么？（小黑板）
指名說(shuō)，表?yè)P說(shuō)話(huà)完整的，意思清楚的，會(huì )用詞語(yǔ)的。
2、字母娃娃呢？他們藏在中間的音節里了，你會(huì )拼嗎，自己試試吧，然后把音節和相應的圖畫(huà)連起來(lái)。
3、指名板演，評定時(shí)先指名拼，在檢查畫(huà)小花，檢查自己的對了也畫(huà)一朵。
4、看著(zhù)圖，一起拼讀相應的音節。相機夸夸扶婆婆的小女孩，
五、小結
小朋友這節課表現得很好，記住了可愛(ài)的聲母娃娃，還認識了一位愛(ài)幫助別人的小女孩，現在有哪位小朋友愿意幫幫吳老師領(lǐng)者大家一起讀一讀。
《積累·運用二》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
1、熟讀、記憶12個(gè)成語(yǔ)，理解成語(yǔ)的含義，培養學(xué)生積累成語(yǔ)的習慣。 2、訓練學(xué)生自己閱讀短文，讀通讀懂，重點(diǎn)要了解短文敘述的順序，理解短文最后一句話(huà)的含義。 3、練習運用日常生活用語(yǔ)，與他人流利地交談，鍛煉口語(yǔ)交際能力，培養文明、大方的交際習慣。 4、訓練學(xué)生在作文時(shí)要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，內容要真實(shí)，語(yǔ)句要通順。
【教學(xué)過(guò)程】
【學(xué)習目標】
1、熟讀、記憶12個(gè)成語(yǔ)，理解成語(yǔ)的含義，培養學(xué)生積累成語(yǔ)的習慣。 2、訓練學(xué)生自己閱讀短文，讀通讀懂，重點(diǎn)要了解短文敘述的順序，理解短文最后一句話(huà)的含義。
【教學(xué)步驟】
一、明確目標 今天我們來(lái)學(xué)習“積累運用二”。二、學(xué)習讀一讀，背一背 1、自由讀、理解。 2、指名讀、討論、交流。 3、背一背。
三、閱讀 1、出示閱讀提示： ⑴ 讀短文，要求把短文讀流利。 ⑵ 數一數，短文共有幾個(gè)自然段，每段講的是什么? 2、學(xué)生閱讀、反饋。 ⑴ 指名分段朗讀，說(shuō)一說(shuō)每一段講的是什么。 ⑵ 重點(diǎn)了解短文的敘述順序。 ⑶ 短文最后一句話(huà)有什么含義?請談?wù)勀愕睦斫狻?3、總結。 讀了這篇短文，你有什么想法?把你的想法寫(xiě)下來(lái)。
【口語(yǔ)交際】
購書(shū)，談體會(huì )
【學(xué)習目標】
練習運用日常生活用語(yǔ)，與他人流利地交談，鍛煉口語(yǔ)交際能力，培養文明、大方的交際習慣。
【教學(xué)步驟】
一、訓練要求 1、對自己擔任角色的話(huà)要表達清楚。 2、要對購買(mǎi)的圖書(shū)及作家有所了解。表演讀書(shū)后的對話(huà)，能就新買(mǎi)的書(shū)，讀書(shū)心得等進(jìn)行交談。
二、訓練準備 1、二個(gè)或三個(gè)同學(xué)結組去買(mǎi)一次書(shū)，用心觀(guān)察書(shū)店營(yíng)業(yè)員，記下?tīng)I業(yè)員的語(yǔ)言。 2、買(mǎi)來(lái)一本新書(shū)認真看，了解書(shū)的作者及圖書(shū)內容。 3、想一想自己讀書(shū)后的體會(huì )或心得。
三、訓練步驟 1、引入，揭題： 同學(xué)們喜歡讀書(shū)，也喜歡買(mǎi)書(shū)，現在請你們分別擔任角色書(shū)店營(yíng)業(yè)員，“我”、“爸爸”來(lái)表演對話(huà)。 2、準備表演 自由結組，試演。 3、選較好的到講臺上表演，表演完一組，大家評議。
【評議要求】
1、語(yǔ)言是否符合角色特點(diǎn)。 2、語(yǔ)言表達是否清楚明白。
【作文】
我的小伙伴
【學(xué)習目標】
訓練學(xué)生在作文時(shí)要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，內容要真實(shí)，語(yǔ)句要通順。
【教學(xué)步驟】
一、習作要求 1、選擇小伙伴的一些給你留下深刻印象的事。 2、把事情寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順。
二、習作準備 按一定的順序。把給你留下深刻印象的事表達清楚。
三、習作步驟 1、啟發(fā)談話(huà) 在童年生活中，你可能結識了不少伙伴。他們有的是同學(xué)，有的是鄰居，有的是親友的孩子。你了解他們嗎?喜歡他們嗎?他們中是不是有人做過(guò)的事給你留下了深刻的印象?從中選擇一些事，寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。 2、明確要求 ⑴ 審題：小伙伴是寫(xiě)人的，通過(guò)一些事表現小伙伴的特點(diǎn)。 ⑵ 寫(xiě)事時(shí)要按一定的順序表達，做到條理清楚。 ⑶ 語(yǔ)句要通順。 2、指導選材 ⑴ 學(xué)生回憶自己小伙伴的事。 ⑵ 小組交流選材。 ① 所選事例是否能突出人物品質(zhì)特點(diǎn)。 ② 事情的經(jīng)過(guò)是否說(shuō)得清楚、具體。 4、練寫(xiě)
《積累·運用二》教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
�。�、讀讀背背，積累詞語(yǔ)，明白道理。
�。�、閱讀短文，完成文后題目。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀讀背背
�。�、小組學(xué)習
�、� 熟讀６句格言。
�、� 聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)剬@些格言的理解。
�、� 背誦。
�、� 交流其它格言。
�。�、全班匯報
二、閱讀短文
�。�、導入 你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)大鵬鳥(niǎo)的故事嗎？誰(shuí)能給大家講一講。（名字中帶有“鵬”字的學(xué)生應該是最有發(fā)言權的。）
�。�、自由讀短文，說(shuō)說(shuō)大意。
�。�、組內討論文后思考題，質(zhì)疑。
�。�、全班交流討論，解疑。
�。�、再讀短文。
一、訓練要求
�。�、如果你們班有條件，但還沒(méi)創(chuàng )辦班級圖書(shū)角，建議你和全班同學(xué)一起動(dòng)手，創(chuàng )辦一個(gè)圖書(shū)角。
�。�、如果班上已經(jīng)建立了圖書(shū)角，那就想一想，應怎樣使圖書(shū)角更加充實(shí)、完善。
二、訓練重點(diǎn)如何創(chuàng )辦班級圖書(shū)角或使之更加完善。
三、訓練過(guò)程
�。�、課前調查了解班內圖書(shū)情況。
�。�、想一想如何創(chuàng )辦圖書(shū)角。
�、� 以小組為單位商討，人人獻計獻策。
�、� 班上交流，各小組間互相補充，有不同意見(jiàn)可以共同探討。
�、� 商討如何完善圖書(shū)角。
�。�、動(dòng)手實(shí)踐 同學(xué)們，把你們的好想法付諸實(shí)踐吧！老師相信，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的共同努力，我班的圖書(shū)角一定會(huì )辦得非常好，使圖書(shū)角成為大家的良師益友。
【習作訓練】
一、訓練要求
�。�、請你把自己最后悔的一件事寫(xiě)下來(lái)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，表達自己的真情實(shí)感。
�。�、如果不愿意寫(xiě)這方面的事，寫(xiě)別的事也可以。
二、訓練重點(diǎn) 把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，表達真情實(shí)感。
三、訓練指導
�。�、導入新課，激發(fā)寫(xiě)作興趣。 同學(xué)們在生活中有沒(méi)有后悔的時(shí)候？俗話(huà)說(shuō)“吃一塹，長(cháng)一智”，做錯了事，不要灰心喪氣，它會(huì )使你吸取教訓，增長(cháng)生活的經(jīng)驗。同學(xué)們想不想把自己最后悔的一件事寫(xiě)下來(lái)？
�。�、明確習作要求。 學(xué)生自由讀，領(lǐng)悟要求。
�。�、開(kāi)闊思路，回憶自己后悔的事。 想一想，自己做了哪些后悔的事（如做錯了事，怕挨罵而撒謊；和要好的同學(xué)吵了嘴，影響了友誼；由于粗心大意，錯怪、冤枉了別人……）
�、� 選擇好合適的材料。想好你最后悔的一件事是什么事，這件事為什么讓你后悔，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
�、� 重點(diǎn)突出讓你后悔的地方。通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等來(lái)細致刻劃，以更好表達文章的中心。
�、� 按一定的順序寫(xiě)，條理要清楚。寫(xiě)事作文一般按起因、經(jīng)過(guò)、結果的順序寫(xiě)，因為這樣便于將文章寫(xiě)得條理清楚，層次分明。
�。�、在小組內互相說(shuō)一說(shuō)。
四、范文點(diǎn)評
我奶奶去世了，帶著(zhù)我深深的愛(ài)去了！使我的一次過(guò)失成為自己終生的悔恨。每當我想起那件慚愧的事，我的臉就一下子紅到脖子根。（開(kāi)頭點(diǎn)題） 我的奶奶患半身不遂和心臟病，多年臥床不起，我和爸爸常去看她。 一天我和爸爸又去看奶奶，路上爸爸給奶奶買(mǎi)了許多又大又紅的蜜桃。一進(jìn)門(mén)，奶奶就用她那不很靈活的手把我拉到身邊，一會(huì )兒摸摸我的頭，一會(huì )兒親親我的臉，笑得合不攏嘴。這時(shí)，爸爸走過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“筱卉，快給奶奶洗桃去�！蔽襾�(lái)到廚房，把桃倒出來(lái)，這一個(gè)個(gè)白里透紅、紅里透粉的蜜桃真是招人喜愛(ài)�！斑@么多桃，奶奶一個(gè)人吃得了嗎？我也最?lèi)?ài)吃桃子�！蔽倚睦镎f(shuō)著(zhù)，便向四周看了看，沒(méi)有人，“我只吃一個(gè)�！蔽艺f(shuō)著(zhù)便揀了一個(gè)頂大頂紅的放到嘴邊，咬了一口，頓時(shí)，我覺(jué)得嘴里甜滋滋的。三口兩口，一個(gè)桃子便被我消滅了�！罢嫣�，再來(lái)一個(gè)�！蔽也唤帜闷鹨粋�(gè)吃起來(lái)�！绑慊�，你的桃子洗好了沒(méi)有��？”“噢，好了，好了�！蔽依峭袒⒀实爻酝炅颂�，一抹嘴兒，把桃子端了過(guò)去。爸爸挑了最大的，把皮剝了，遞給奶奶�？赡棠虆s把桃子送到我面前說(shuō)：“筱卉，這個(gè)給你吃�！笨粗�(zhù)奶奶慈愛(ài)的面容，我突然覺(jué)得對不起老人家，于是，我說(shuō)：“奶奶，您吃吧，我不吃�！薄斑@個(gè)給你吃，我這兒還有呢�！蔽也桓铱茨棠桃谎�，低著(zhù)頭接過(guò)了桃，放到嘴邊咬了一小口。不知怎么的，我覺(jué)得我的嗓子眼好像堵了什么東西似的，怎么也咽不下去。（爸爸讓“我”洗桃，我卻偷吃桃。當“我”把桃子端到奶奶身邊，奶奶舍不得吃，讓給“我”吃。） 回去的路上，我的心久久不能平靜，奶奶平時(shí)那么疼我，什么好吃的都舍不得吃，留給我，可我今天卻那么不懂事，下次再去奶奶家，我一定要給她老人家道歉。（回去的路上，“我”無(wú)比后悔。） 第二天，我中午放學(xué)一回家，就覺(jué)得家里氣氛不對，爸爸悲痛地告訴我：“昨天奶奶心臟病突發(fā)，去世了�！蔽衣�(tīng)了，如晴天打了一個(gè)霹靂，淚水不禁奪眶而出。奶奶，您為什么不等我認錯就離我而去，您為什么不給我一個(gè)認錯的機會(huì )��！ 每當想起奶奶，想起這件事，我就覺(jué)得對不起她老人家。這種無(wú)法彌補的過(guò)失仿佛使我懂得了做人的美德，使我長(cháng)大了許多、許多……（結尾照應開(kāi)頭。）
【評析】
爸爸給奶奶買(mǎi)了桃，久病在床的奶奶卻把大的先遞給“我”，怎么不覺(jué)慚愧呢？當我決定向奶奶道歉時(shí)，她卻因心臟病突發(fā)去世了，怎么能叫“我”不覺(jué)得悔恨呢？文章構思巧妙，情節曲折，感情利樸實(shí)真摯、生動(dòng)感人。
每當我看到小貓，總忍不住要去撫摩它，和它玩一會(huì )兒來(lái)贖罪。你一定會(huì )問(wèn)，這是什么原因？因為我有一個(gè)讓我悲傷而后悔的故事，雖然它過(guò)去很久了，但我忘不了。 記得我讀三年級時(shí)，爸爸不知從哪兒抱來(lái)一只小貓。它全身長(cháng)著(zhù)黃黃的毛，摸上去毛茸茸的，十分舒服。一雙橢圓形的眼睛滴滴溜溜地轉著(zhù)，發(fā)出機警的目光。我一見(jiàn)到它，就喜歡上了這只可愛(ài)的小花貓，不時(shí)地逗他玩，給它洗澡、吃飯……才幾天，我就和小貓產(chǎn)生了深厚的友誼，可以說(shuō)是形影不離。（描寫(xiě)小貓的外形以及和小貓的友誼。） 可是好景不長(cháng)，一件可怕的事情發(fā)生了。那天，我正咬著(zhù)筆桿，冥思苦想地做著(zhù)思考題�？墒沁@題好像和我“繞圈子”，我絞盡腦汁地想，可還是無(wú)濟于事。我這個(gè)人是急性子，拼命跺腳像瘋了似的。小貓看見(jiàn)后，“喵喵”地叫，好像要為我分擔“憂(yōu)愁”，可我偏不領(lǐng)“情”，朝著(zhù)它大叫大喊：“你這臭貓，就知道叫，別的什么也不懂。哼！你再叫可別怪我不客氣�！蔽液莺莸赜柫怂活D后，又氣急敗壞地做起作業(yè)來(lái)。小貓聽(tīng)了我的話(huà)，綠寶石般的眼里散發(fā)出一道無(wú)可奈何的光芒。又用爪子抓了抓自己的“頭發(fā)”，好像沒(méi)聽(tīng)懂我的話(huà)，又昂起頭，“喵喵”地叫了幾聲，似乎在說(shuō)：“小主人，你干嗎發(fā)那么大的火�！薄斑@只壞貓，我今天不教訓你才怪呢！”我雙手叉著(zhù)腰，兩眼瞪得大大的�！毙∝堃�(jiàn)了直往后退，眼里似乎發(fā)出懇求的目光。我卻一點(diǎn)“慈悲”心腸都沒(méi)有。當時(shí)，我也不知自己是怎么想的，飛起一腳，把小貓踢出了家，接著(zhù)還傻乎乎地想：這下我可以安靜地做作業(yè)了，準做得出。（事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得很詳細，心里活動(dòng)描寫(xiě)好。由于“我”是一個(gè)急性子，在作業(yè)沒(méi)做出來(lái)，小貓逗“我”的情況下，用腳踢了小貓。） 過(guò)了好久，我終于張冠李戴地做好了作業(yè)，卻不見(jiàn)小貓了。那時(shí)我的氣已經(jīng)消了，心里十分著(zhù)急，想：小貓會(huì )到哪兒去？它可是挺乖的。最后，我在門(mén)口找到了眼睛里含著(zhù)淚水，已經(jīng)“長(cháng)眠不醒”的小貓…… 我抱著(zhù)死貓，呆呆地站著(zhù)，心里不知是酸還是辣。小貓和我玩時(shí)的高興情景，又像放電影似的浮現在我眼前……我好后悔呀！當初，我為什么要這樣沒(méi)有道理地把小貓踢死。我真是個(gè)只會(huì )拿別人出氣的飯桶……我的眼眶慢慢地濕潤了，全身像僵硬了似的，慢慢地閉上了眼睛，一動(dòng)也不想動(dòng)。（寫(xiě)作者的后悔。） 我要永遠記住這個(gè)不光彩的故事，我要用我的眼淚洗刷它。這個(gè)故事也給我了一個(gè)啟示：做任何事都要三思而行，不然會(huì )造成一個(gè)令人悲傷后悔的結果。（從事情中受到啟示。）
【評析】
這篇作文主要寫(xiě)了小作者在未做出作業(yè)的情況下，聽(tīng)見(jiàn)小貓叫就覺(jué)得煩，最后用腳踢小貓，導致小貓含淚死去的事。通過(guò)這件事，作者感到深深地后悔，并從中受到啟示：做任何事都要三思而行，不然會(huì )造成一個(gè)令人悲傷后悔的結果。文章重點(diǎn)部分寫(xiě)得詳細，突出了中心。
一天，我順手拿起二年級的課本，看到了《誠實(shí)》這篇文章，列寧小時(shí)候走親戚，不小心把親戚家的花瓶打碎了，最后勇敢地承認了錯誤。我看完這篇文章，心潮起伏，不能平靜。以前看這篇文章，并沒(méi)有什么觸動(dòng)，可今天……我腦子里好像有個(gè)小人在斥責我：真羞，真羞，有了錯誤不敢承認。虧你還是個(gè)少先隊員呢！我趕緊捂住臉，不敢往下想了。我打開(kāi)了抽屜，取出了破茶杯，向李阿姨家跑去。
五、動(dòng)筆寫(xiě)作 同學(xué)們拿起你手中的筆，把你當時(shí)的感受寫(xiě)下來(lái)吧。這件事雖令你很后悔，但能使你從中受到教育，悟出一定的道理。如果不愿意寫(xiě)這方面的事，寫(xiě)別的事也可以。
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