春酒的教學(xué)設計范文(通用6篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設計,教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程,它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的春酒的教學(xué)設計范文(通用6篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
春酒的教學(xué)設計1
一、似酒鄉情醉人心——設計意圖
《春酒》是第四單元的一篇自讀課文,文章詩(shī)化意境和小說(shuō)化的人物形象塑造讓人動(dòng)情。琦君的似酒鄉情,入口甘冽,細細品來(lái)又覺(jué)蕩氣回腸,醉倒了無(wú)數讀者。
根據單元目標要求,本課教學(xué)要點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )文中彌漫的人情民風(fēng)之美,引發(fā)學(xué)生深層思考。本課總體構思是通過(guò)讀、悟、析、遷四步解讀課文,化語(yǔ)文教學(xué)于社會(huì )大課堂中,落實(shí)新課改“大語(yǔ)文”理念。
1、識春酒知文意
課文文質(zhì)皆美,配合《思鄉曲》,營(yíng)造氣氛,運用朗讀法,通過(guò)反復朗讀課文,使學(xué)生融入情境,整體把握課文,在了解文意的基礎上,結合課文及相關(guān)知識解讀春酒,擴展知識面,并找出文眼,將作者生平經(jīng)歷的講解與文本解讀相結合,進(jìn)一步體會(huì )作者思鄉之情。
2、品春酒解真情
這一部分是本課重點(diǎn),結合朗讀,通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習,采用講讀法、討論法,融合教師解讀與學(xué)生自身的體驗,引領(lǐng)學(xué)生理解“家鄉味”中所包含的作者對家鄉風(fēng)土人情的回憶,探究在過(guò)年時(shí)喝春酒、喝會(huì )酒的場(chǎng)面下所表現的風(fēng)俗美和人情美,引導學(xué)生對傳統節日、和諧社會(huì )的向往,引發(fā)學(xué)生對民俗意義的思考,激發(fā)學(xué)生對民俗文化的興趣。
3、思春酒憶琦君
通過(guò)口頭造句的形式,表達懷念對琦君的懷念之情,對課文表現人情美、風(fēng)俗美的其他部分進(jìn)行簡(jiǎn)要的補充分析,加深學(xué)生對文中展現的風(fēng)俗人情美的印象,同時(shí)鍛煉學(xué)生的概括能力及口頭表達能力。
4、愛(ài)春酒談民俗
由學(xué)生交流課前搜集的民俗相關(guān)知識,豐富學(xué)生民俗知識,引起學(xué)生對民俗的關(guān)注,培養保護繼承民俗的意識,認識到民俗是人們與故土情感維系的紐帶。
最后通過(guò)寫(xiě)作、補充閱讀作業(yè),來(lái)鞏固教學(xué)目標,加深學(xué)生對民俗人情的理解。
二、教案
1、課題:《春酒》
課時(shí):1課時(shí)
2、教學(xué)目標:
、僦R與能力:通過(guò)分析人物、場(chǎng)景,加深對課文內容的理解。
、谶^(guò)程與方法:通過(guò)朗讀課文,體會(huì )作者思鄉的情感。
、矍楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān):感受文中的風(fēng)俗美、人情美,豐富學(xué)生的精神世界。
3、教學(xué)重點(diǎn):感受課文的風(fēng)俗美、人情美。
教學(xué)難點(diǎn):
、袤w會(huì )作者文中蘊含的豐富情感。
、谝l(fā)學(xué)生對民俗民風(fēng)的重視,引起學(xué)生對文中所展示的和諧生活的憧憬。
4、教學(xué)方法:對話(huà)教學(xué)法情景設置法多媒體輔助教學(xué)法合作探究法
5、板書(shū)設計:
家鄉味
過(guò)新年母親——熱情好客慷慨大方
風(fēng)俗美喝春酒鄉親——熱情大方人情美
喝會(huì )酒“我”——童真童趣
民俗民風(fēng)是人們情感維系的紐帶
6、教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)導入
在中華浩浩五千年的文明長(cháng)河中,自上古以來(lái),酒文化就成為其中不可或缺的一支。大家喝過(guò)酒嗎?見(jiàn)過(guò)大人們喝酒嗎?是啊,酒與中國人的生活息息相關(guān),大家想想人們喜歡喝酒僅僅是因為酒的味道好嗎?有人說(shuō),酒是一個(gè)變化多端的精靈,它熾熱似火,冷酷象冰;它纏綿如夢(mèng)縈,狠毒似惡魔;它柔軟如錦緞,鋒利似鋼刀。朋友相聚小酌的愉悅,家人團圓共飲的溫馨,獨自舉杯的落寞……人不可以酗酒,卻可以在不同的場(chǎng)合下,多樣的心境里品味出酒帶來(lái)的百般滋味。今天我們就一塊去品一品作者琦君筆下的《春酒》。
板書(shū)課題、作者:春酒琦君
[設計說(shuō)明]著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞!币虼,課堂要注意調動(dòng)學(xué)生興趣,特別要注意講究課堂導入藝術(shù)。導入設計得好,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,開(kāi)拓學(xué)生的思維,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,起到情感傳導的作用,它能把學(xué)生引入無(wú)比瑰麗的知識世界,為上新課營(yíng)造出一種和諧的課堂氣氛。本課導入設計,一方面通過(guò)問(wèn)學(xué)生“大家喝過(guò)酒嗎”這樣中學(xué)生感興趣的話(huà)題調動(dòng)課堂氣氛,同時(shí),通過(guò)對酒文化歷史淵源的簡(jiǎn)略介紹,擴展學(xué)生知識面,并與生活密切結合,引起學(xué)生共鳴,引發(fā)學(xué)生對酒文化的思考,了解酒中所包含的復雜情感,使學(xué)生對課文中春酒蘊含的深厚情感有初步認識。
春酒的教學(xué)設計2
【創(chuàng )意說(shuō)明】
這是一篇文字清新、筆調淡雅、蘊涵濃烈情韻的散文,教師宜采用多種形式指導學(xué)生朗讀,如教師范讀、學(xué)生跟讀;學(xué)生練讀;學(xué)生表演朗讀,個(gè)別讀、齊讀等方式。在反復朗讀中領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美,理解作品的意蘊。
【教學(xué)步驟】
一、導入
大家住校一個(gè)星期之后,心里最想干什么?(回家)為什么?(想家了)那如果讓你離家幾十年,你會(huì )想家嗎?你會(huì )想念媽媽做的飯菜嗎?遠離故鄉的人大概都會(huì )有這樣思鄉、想家的感受吧。今天讓我們一起來(lái)品品琦君的春酒,去體驗作者的這份情感吧!
二、識琦君,盼春酒
1、學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì ),引導學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊含的情感和意蘊。
2、教師出示圖片及簡(jiǎn)介文字引領(lǐng)學(xué)生走近作家。
琦君。1918年出生,現當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系。1949年赴臺灣,后定居美國。琦君以撰寫(xiě)散文開(kāi)始她的創(chuàng )作生涯,而她現在已成散文大家。她的名字總是與臺灣散文連在一起。琦君出版有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種,是電視連續劇《橘子紅了》的作者。其作品多以?xún)和适聻橹,大半以她家鄉浙江溫州為背景,作品中的那些風(fēng)土人物勾畫(huà)出一副中國農村社會(huì )的樸素生活圖景。
琦君的作品,有與人不同的獨特風(fēng)格。特別是散文,作品中那股真摯的情意,感人至深。再加上筆致婉約,真篇文章散發(fā)著(zhù)迷人的氣息。
三、入課文,飲春酒
1、一讀課文,讀出文章的喜慶味兒。概述課文的主要內容:
明確:主要記敘了兒時(shí)在故鄉過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì )酒,如今自泡八寶酒等四件事。
2、二讀課文,讀出人物的情態(tài):
要求學(xué)生選擇最能表現人物情態(tài)的句子表情朗讀,重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀“補氣、健脾、明目的喲!”“但是你呀,就只能舔以指甲縫,小孩子喝多了回流鼻血,太補了!薄澳赣H給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn),我端著(zhù)、聞著(zhù),走來(lái)走去,有一次一不小心,跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤,杯子捏在手里,酒卻全灑在衣襟上了!钡染渥,重點(diǎn)指導學(xué)生把握好重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調。
3、三讀課文,讀出作家的情懷:
探究:結尾一句“到哪里去找真正的家醅呢”的感慨可謂意蘊無(wú)窮。那為什么就找不到了呢?(引導學(xué)生對主題深層次探討)
明確:作者通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉的風(fēng)俗之美、人情之美,其間流淌的是濃濃的思鄉之情,是對一種讓人難忘生活的深情懷念。
風(fēng)俗之美:新年迎神拜佛,有諸多禁忌;元宵節后,換下的貢品堆得“慢慢一大缸”,孩子們興奮、快樂(lè );家家邀飲春酒、賀喜道福。寥寥幾筆就勾勒出一副中國傳統的風(fēng)俗畫(huà)卷。
人情之美:家家戶(hù)戶(hù)輪喝春酒,大有“家家扶得醉人歸”之景象;村子里有人需錢(qián)急用,大家起會(huì )捐助;正月里會(huì )首置酒表示酬謝,母親讓出花廳供人請客,并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興;此時(shí)燈火通明,人人興高采烈。寥寥幾筆,淳樸的民情便流淌開(kāi)來(lái)。
四、找佳句,品春酒
1、找出喜歡的語(yǔ)句,盡情朗誦,細心品味。把它推薦給大家,并說(shuō)明理由。
學(xué)生自由發(fā)言。如“我是母親的代表,總是一馬當先,不請自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大堆回家!暴ぉけ扔餍缕嫔鷦(dòng),形象地再現了新年兒童情不自禁、樂(lè )不可支的情形。
“大家喝了甜美的八寶酒,都問(wèn)母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說(shuō)了一遍又一遍,高興得臉頰紅紅的,跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的`!薄\用生動(dòng)的外貌描寫(xiě),形神畢肖,熱情好客、樸實(shí)大方的母親從字里行間浮現出來(lái),栩栩如生。
“我呢,就在每個(gè)人懷里靠一下,用筷子點(diǎn)一下酒,舔一舔,才過(guò)癮!暴ぉち攘葞坠P,活潑可愛(ài)的小女孩從字里行間凸現出來(lái),親密隨和、融洽和諧的人際關(guān)系更是讓人向往不已,讀來(lái)也像是嘗到春酒一般妙不可言。
2、教師總結:
琦君曾經(jīng)深情地說(shuō)過(guò):“像樹(shù)木花草一樣,誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉,忘掉親人師友,忘掉童年,我寧愿擱下筆,此生永不再寫(xiě)!辩峭ㄟ^(guò)這些富有情趣的細節描寫(xiě),抒發(fā)了他對童年,對母親,對家鄉的濃濃深情。
3、遷移閱讀:
讀余光中、席慕容的《鄉愁》和舒蘭的《鄉色酒》。
品析:漂泊在外幾十年的游子們,鄉愁永遠是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚的笛聲,它是一張永不褪色的郵票,它是一杯值得永久回味的八寶酒……
五、做積累,贊春酒
1、學(xué)生說(shuō)感悟的話(huà):
提示學(xué)生可用“謝謝你啊琦君,你讓我明白了(知道了、記住了)……”的句式,內容可以是文章的語(yǔ)言特色,可以是文章的表達技巧,還可以是作者的情感等帶給你的影響與震撼。
2、教師歸納學(xué)生積累:
例:謝謝你啊琦君,你讓我讀準了這些詞語(yǔ)的音領(lǐng)會(huì )了詞語(yǔ)的意。
甘醇薏仁橄欖枸杞酬謝氣氛撒開(kāi)衣襟
挑剔家醅一馬當先顧名思義如法炮制
“謝謝你啊琦君,你讓我記住了大量疊詞的運用可以增添文章的親切感!
“謝謝你啊琦君,你讓我懂得了‘露從今夜白,月是故鄉明’的深刻內涵,一杯春酒故土情!薄
春酒的教學(xué)設計3
【教材分析】
《春酒》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文。琦君用自己的文筆為讀者營(yíng)構心靈的理想國。思鄉,是本文一大主旨。故鄉的一切與兒時(shí)的印象疊印在一起,輝映成一片快樂(lè )而感傷的迷。春酒、會(huì )酒,醉了母親,醉了我,也醉了無(wú)數讀者,我的天真可愛(ài),母親的善良能干,鄉人的淳樸厚道,在春酒會(huì )酒席上不斷氤氳起來(lái),彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。作者通過(guò)平易、凈化、蘊藉、真摯的語(yǔ)言,抓住富有情趣的生活細節,表現作者對童年、對母親、對家鄉的濃濃的感情。
【學(xué)生分析】
八年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段,不再喜歡被動(dòng)的接受知識,他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都大大增強了。同時(shí),學(xué)生已有了一定的理解、分析、表達的能力。為此,《全日制語(yǔ)文課程標準》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。初中學(xué)生很少離開(kāi)家鄉,對思鄉之情較難理解。為此,教師要注意學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人,創(chuàng )設情景,激情入境,激發(fā)學(xué)生興趣,做好學(xué)習引導者、參與者的工作。
【教學(xué)設想】
教師一方面需要采取自主、合作、探究的學(xué)習方式,讓學(xué)生做問(wèn)題的發(fā)現者、思考者、探索者,成為語(yǔ)文學(xué)習的主人;另一方面要創(chuàng )設較為直觀(guān)的學(xué)習情景,激情入境,激發(fā)興趣,并開(kāi)展賞讀、感悟、研讀、拓展等環(huán)節,在引導學(xué)生理清全文脈絡(luò )后,引導學(xué)生品位富有情趣的語(yǔ)言,及滲透在其中的濃濃的思鄉之情。
【教學(xué)目標】
1、知識能力目標:
、鸥星槔首x課文,了解民俗民風(fēng)。
、评斫庾髡咛N涵在春酒中的濃濃的思鄉之情。
2、過(guò)程和方法目標:
、磐ㄟ^(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式,理清文章脈絡(luò ),研讀賞析語(yǔ)言,品味語(yǔ)言的意趣,體會(huì )生活細節對表現文章主旨的作用。
、婆囵B學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,讓學(xué)生成為問(wèn)題的思考者,探索者,成為語(yǔ)文學(xué)習的主人。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標:
、鸥惺芪闹械娘L(fēng)俗美、人情美、親人善,豐富精神世界,獲得思想啟迪。
、婆囵B學(xué)生熱愛(ài)家鄉的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、情朗讀課文,研讀賞析語(yǔ)言,體會(huì )蘊涵在生活細節中的濃濃的思鄉之情。
2、理解作者通過(guò)生活細節來(lái)表現思鄉之情的寫(xiě)法。
【教學(xué)方法】
1、情景教學(xué)法;
2、誦讀法;
3、討論交流法;
4、體驗拓展法。
【課前準備】
1、學(xué)生查閱字典、詞典,掃除文字障礙,熟悉內容。
2、查找作者琦君相關(guān)資料。
【教學(xué)程序】
一、創(chuàng )設情景,激情入境
1、課前或上課時(shí)在大屏幕出示春酒畫(huà)面,放一首輕音樂(lè )。
2、請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己曾經(jīng)讀過(guò)的表現思鄉之情的古詩(shī)詞名句。
(展示春酒畫(huà)面,能給學(xué)生直觀(guān)感受;設置背景音樂(lè ),能給學(xué)生精神上的愉悅;請學(xué)生說(shuō)自己讀過(guò)的古詩(shī)詞名句,既能活躍氣氛,又能激活思維,為文章的學(xué)習做好鋪墊。)
二、朗讀會(huì )意,初步感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、這是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文,蘊涵了作者豐富的感情,下面請每組推薦一位同學(xué)朗讀課文,每人讀兩段,最后兩段全班齊讀,希望能讀出感情。
(多媒體播放背景音樂(lè )及春酒畫(huà)面)
3、教師鼓勵性評價(jià)。
(朗讀是語(yǔ)文學(xué)習的重要內容。學(xué)生通過(guò)自由讀和個(gè)別范讀,初步感知課文內容,并不知不覺(jué)神游其中,與作者情感上產(chǎn)生共鳴,促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入對作品的理解之中,教師鼓勵性評價(jià)能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣)
三、指導自學(xué),整體感悟
投影出示問(wèn)題:
1、哪句話(huà)直接表達作者的思鄉之情?
2、為了表達思鄉之情,作者主要寫(xiě)了哪幾件事?為什么寫(xiě)這幾件事?
(學(xué)生默讀后,小組討論)
討論明確:
、乓痪湓(huà)提醒了我,究竟不是道地家鄉味啊?墒墙形业侥睦锶フ艺嬲募阴?這句話(huà)表明作者的思鄉之情。
、茷榱吮磉_思鄉之情,作者寫(xiě)了過(guò)新年、吃春酒,喝會(huì )酒這幾件事。緊扣春酒,說(shuō)明作者思念家鄉的原因──民風(fēng)淳、親人善、人情美。
(這里主要是引導學(xué)生理清文章脈絡(luò ),培養學(xué)生自瀆和自學(xué)的能力)
四、合作交流,研讀賞析
投影出示問(wèn)題,學(xué)生探究。
1、找出本課中你喜歡的段落或句子,可以是:
最能抒情的:_____________________________________
語(yǔ)言最好的:_____________________________________
描寫(xiě)最細膩的:_____________________________________
最能表現人物性格的:_____________________________________
還可以是你似曾相識的:_____________________________________
還可以是:_____________________________________
總之,只要說(shuō)出你喜歡的理由,讀出你真摯的感情,你就是最棒的
2、學(xué)生四人小組討論:
每小組推薦一位同學(xué),全班交流,理解體會(huì )這些語(yǔ)言的特點(diǎn)及蘊涵在其中的情趣,領(lǐng)悟作者字里行間所流露著(zhù)的濃濃的思鄉之情。
(這個(gè)環(huán)節充分體現自主、合作、探究的學(xué)習方式,注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特感受和體驗。學(xué)生主動(dòng)研讀賞析語(yǔ)言,體會(huì )并理解作者通過(guò)生活細節所表現的思鄉之情。教師只起到引導者和參與者的作用,有意識地培養了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力)
五、體驗拓展,深化主旨
1、露從今夜白,月是故鄉明:
對家鄉的思念總是人們難以揮去的情愫。請你把對家鄉的思念以下列的形式表達出來(lái)。
(教師先請同學(xué)討論或寫(xiě)一下,然后抽查幾位同學(xué)說(shuō)一下。)
家鄉是一壇陳年的春酒,在遙遠的異地也會(huì )聞到它的香氣。
家鄉是____________________。
家鄉是____________________。
2、投影片出示余光中的《鄉愁》,并配上音樂(lè ),學(xué)生朗讀體會(huì )思鄉之情及借物抒情的寫(xiě)法。
鄉愁
余光中
小時(shí)侯
鄉愁是一枚小小的郵票
我在這頭
母親在那頭
長(cháng)大后
鄉愁是一張窄窄的船票
我在這頭
新娘在那頭
后來(lái)啊
鄉愁是一方矮矮的墳墓
我在外頭
母親在里頭
而現在
鄉愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭
大陸在那頭
(引導學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表達思鄉之情,既鍛煉學(xué)生的口頭和書(shū)面表達能力,又加深對文章主旨的理解,有利于培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的感情;閱讀《鄉愁》,既擴大學(xué)生知識面,又能使學(xué)生很快進(jìn)入意境,受到情感的熏陶)
六、遷移訓練,布置作業(yè)
投影出示(選做一題):
1、閱讀其他表現海外游子思鄉的文學(xué)作品,寫(xiě)一篇閱讀心得。
2、如果你長(cháng)大后離開(kāi)家鄉,你會(huì )以怎樣的語(yǔ)言文字表達你的鄉愁?
(閱讀文學(xué)作品,既擴大知識面,又加深學(xué)生對海外游子思鄉之情的理解;寫(xiě)讀后感,由課內向課外延伸,讀寫(xiě)結合,活學(xué)活用,進(jìn)一步培養學(xué)生愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的思想感情。)
七、播放《思鄉酒》結束學(xué)習
【板書(shū)設計】
春酒
家過(guò)新年→民風(fēng)淳思
鄉喝春酒→親人善鄉
味吃會(huì )酒→人情美情
八、課后感悟
本堂課整體效果不錯,把學(xué)習主動(dòng)權還給學(xué)生,舉一反三,注重語(yǔ)言品味,讓學(xué)生學(xué)會(huì )理解、領(lǐng)悟字里行間的淡淡真情,學(xué)生學(xué)習氣氛濃烈,學(xué)后反響強烈。
春酒的教學(xué)設計4
課時(shí)安排
2課時(shí)
三維目標
1、知識與技能深情地朗讀課文,體會(huì )作者思鄉的情感
2、過(guò)程與方法品味文中的細節和關(guān)鍵詞語(yǔ),加深對文章的理解
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)感受文中的風(fēng)俗美、人情美,豐富精神世界,獲得思想啟迪
教學(xué)重點(diǎn)
品味細節和關(guān)鍵詞句
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )文中的人情民風(fēng)之美,豐富同學(xué)的精神世界
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節時(shí)間教師活動(dòng)預計達成目標
一4第一課時(shí)
整體感知
1、導入建議
同學(xué)談自身過(guò)年的故事、感受,或說(shuō)一說(shuō)當地有哪些民風(fēng)民俗;或教師談自身小時(shí)候在家鄉過(guò)年的故事……
2、導語(yǔ)示例
青島的啤酒不只是青島人的驕傲,也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節都迎來(lái)許多國內外的客人,這在當地已經(jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過(guò)節,人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味,你知道這是為什么?今天學(xué)習《春酒》一文可能會(huì )給你帶來(lái)一些啟迪。
3、教師投影學(xué)習目標和字詞
同學(xué)自查“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”,根據查找的資料交流琦君的事跡。教師或同學(xué)配樂(lè )朗讀課文,同學(xué)聽(tīng)讀、考慮問(wèn)題。
4、教師投影出示考慮題
a、本文記敘了作者童年的哪幾件事?表達怎樣的感情?
b、課文題目是“春酒”,作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎?
5、同學(xué)小組交流,教師引導同學(xué)明確
本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉過(guò)新年、吃春酒、吃會(huì )酒的幾件事,表達作者對故鄉民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說(shuō)過(guò)的一樣:“像樹(shù)木花草一樣,誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉,忘掉親人師友,忘掉童年,我寧愿擱下筆,此生永不再寫(xiě)!弊髡邔枢l親友的懷念,對母親的追思,對故鄉的思念之情滲透在本文的字里行間。
6、設計此教學(xué)環(huán)節的目的
第二課時(shí)
通過(guò)朗讀,感知課文內容,由淺入深地引導同學(xué)掌握課文主旨。
研讀賞析
1、教師引導同學(xué)精讀課文
優(yōu)美的散文,經(jīng)常是精巧構思的結果。本文圍繞“思鄉”的主旨,交叉了許多有“家鄉味道”的細節、關(guān)鍵詞語(yǔ),使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象,尤其是對母親的描寫(xiě)極為傳神。
2、教師投影出示考慮題
請同學(xué)們朗讀或默讀課文,找出你認為寫(xiě)得最有情趣的細節或詞語(yǔ),與同學(xué)們合作交流,以加深對課文主旨的理解。
。ㄍ瑢W(xué)閱讀,小組討論交流)
3、教師小結
精讀文章,才干品味出其中的情感和趣味,才干更加深刻地理解作者對童年、對故鄉的無(wú)限眷戀,才干提升自身的美好的生活情趣。
4、設計此教學(xué)環(huán)節的目的
通過(guò)對細節和詞語(yǔ)的品味,加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓同學(xué)自主閱讀,珍視同學(xué)的獨特感受和考慮,提高閱讀的質(zhì)量。
拓展延伸
1、教師引導
古往今來(lái),有很多的文人墨客寫(xiě)過(guò)表達思鄉之情的詩(shī)句。如:“舉頭望明月,低頭思故鄉!薄霸率枪枢l明,露從今夜白!蹦阕x過(guò)這些作品嗎?把課前準備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下,看誰(shuí)積累的資料多,交流得好。
。ㄍ瑢W(xué)小組交流,推舉1~2名班級交流。同學(xué)可以吟頌詩(shī)歌,也可以以唱詩(shī)的形式)
2、設計此教學(xué)環(huán)節的目的
引導同學(xué)開(kāi)展課外閱讀,積累知識,提高口語(yǔ)交際的能力。
3、延伸練習
把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上,并試著(zhù)仿寫(xiě)一首表達思鄉之情的詩(shī)歌。
春酒的教學(xué)設計5
教學(xué)目標:
1、通過(guò)朗讀課文,了解作者家的鄉民俗民風(fēng)。
2、理解作者通過(guò)敘述家鄉的風(fēng)土人情來(lái)表達濃濃的思鄉之情。
3、理解對人物的細節描寫(xiě)所表現文章主題的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
品味文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子,并理解作者通過(guò)敘述家鄉的風(fēng)土人情來(lái)表達濃濃的思鄉之情。
一、情境引入
春節、元宵、清明節、端午……,從小到大我們都是伴隨著(zhù)這些年年依舊的節目,和親人一起度過(guò)一年又一年而逐步長(cháng)大的。今天我們就看看我國浙江溫州一帶是如何過(guò)年的,請聽(tīng)琦君為我們講述的她過(guò)年時(shí)的快樂(lè )故事——《春酒》。
二、教學(xué)過(guò)程。
。ㄒ唬┏醪礁兄n文內容
1、請同學(xué)們自由的朗讀課文,力求讀出文中的情感。在勾畫(huà)出疑難字詞時(shí)候,同時(shí)來(lái)想一想文中那句話(huà)直接表達了作者的思鄉之情?
指出生字詞。
氣氛(fēn)兩頰(jiá)煨燉(wēidùn)枸杞子(qǐ)
薏草(yì)斟酒(zhēn)家醅(pēi)
明確:一句話(huà)提醒了我,究竟不是道地家鄉味啊?墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴?
這種情感是通過(guò)什么樣的具體行動(dòng)方式表達出來(lái)的呢?
明確:通過(guò)自釀八寶酒來(lái)體現自己對家鄉的懷念。
。、酒既然是作者思鄉情感的寄托,那我們來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)的。本文題為春酒,作者僅僅就是來(lái)寫(xiě)春酒的嗎?
過(guò)新年喝春酒喝會(huì )酒
3、作者為什么選擇過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì )酒這幾個(gè)生活場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)呢?
明確:印象深刻、有代表性、有家鄉味(用課文中的一個(gè)詞來(lái)回答)
下面就讓我們一起隨同琦君回到她的故鄉,來(lái)體驗她的“家鄉味”。
。ǘ┲攸c(diǎn)研讀。
。1)請同學(xué)自由地大聲朗讀課文,找出你所喜歡的句子。
。2)小組討論交流,請說(shuō)說(shuō)你們喜歡的理由。(教師巡視)
。3)小組代表發(fā)言
a、我是母親的代表,總是一馬當先,不請自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家。
生回答:寫(xiě)出了我當時(shí)情不自禁,對喝春酒充滿(mǎn)期望而急切的熱情;也寫(xiě)出了當時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛(ài)的樣子。(情趣)
問(wèn):“我”當時(shí)期望的熱情和可愛(ài),是通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現出的?
生答。
師再問(wèn):
想一想:如果把“一馬當先,不請自到”,換成了“受邀請”,會(huì )怎樣?
如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”,換成說(shuō)吃得“像小豬”呢結果會(huì )怎樣?
如果把“還”換成了“便”,效果又會(huì )怎樣?
明確:
終于到來(lái)的急切心情,一副很嘴饞的樣子。
就是因為蜜蜂是小小的,很可愛(ài),很像當時(shí)的“我”,寫(xiě)出了“我”的可愛(ài)。
“還”捧一大包說(shuō)明她吃飽了后竟然還拿,也正寫(xiě)出了孩子的可愛(ài)。
我們就請這一小組的同學(xué)給我們共同朗讀,注意讀出作者的情感來(lái)。
b、其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完,早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回,已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。
生回答:“我”對母親的八寶酒很喜歡,很饞的樣子。(情趣)(甜蜜的感覺(jué))
問(wèn):為什么這樣說(shuō)呢?如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好?為什么?
生試著(zhù)讀一遍。
明確:不好!巴低怠倍皇钱斨(zhù)母親的面,表現“我”內心是非常想喝的,但又不能讓母親知道的隱秘心理!昂脦谆亍笔侵付啻,而不是一回、一次,足以見(jiàn)出母親的八寶酒對“我”充滿(mǎn)了誘惑,也顯示出“我”的可愛(ài)。
那我們請一位同學(xué)給我們讀讀看,看他是否能讀出這樣的感情來(lái)。
c、母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn),我端著(zhù)、聞著(zhù),走來(lái)走去,有一次一不小心,跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤,杯子捏在手里,酒卻全灑在衣襟上了。抱著(zhù)小花貓時(shí),它直舔,舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢!
生回答:“我”的可愛(ài)和情趣。(情趣)
問(wèn):為什么這樣說(shuō)呢?能否從具體的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?
明確:
“只”和“一點(diǎn)點(diǎn)”說(shuō)明對母親的“小氣”而感到不滿(mǎn)足。
“走來(lái)走去”表明了他即使是只得到了一點(diǎn)點(diǎn)的酒,但還是格外珍惜,舍不得喝。
“捏”是對撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點(diǎn)點(diǎn)后的失望。
“直”表現小花貓對八寶酒滿(mǎn)是喜歡,舔個(gè)不停,煞是可愛(ài)。
“呼呼”地睡了,表現了小花貓舔碗酒后的相當滿(mǎn)足和陶醉的情態(tài)。
“也是”一詞,是以“我”當時(shí)的心理來(lái)揣摩小花貓的,可見(jiàn)“我”也同小花貓一樣饞得要命,也寫(xiě)出了“我”的那種童趣。
請一個(gè)同學(xué)來(lái)給我們來(lái)示范朗讀。其他的同學(xué)注意欣賞,聽(tīng)他們讀得怎樣。
師再次強調幾個(gè)重讀的詞語(yǔ)。
大家來(lái)共同朗讀這兩句話(huà)。
d、因此,我每年正月里,喝完左鄰右舍的春酒,就眼巴巴地盼著(zhù)大花廳里那桌十二碟的大酒席了。
生回答:寫(xiě)出了“我”焦急等待的心情,小時(shí)候,我那企盼的神態(tài)。(情趣)
問(wèn):為什么這樣說(shuō)呢?若把“眼巴巴”去掉,會(huì )怎樣?
同學(xué)們你們把去掉“眼巴巴”之后的這句話(huà),再讀一遍看看效果怎樣。哪個(gè)同學(xué)發(fā)現了?
明確:若把“眼巴巴”去掉,就不能夠寫(xiě)出小女孩那種盼望的眼神,目光里滿(mǎn)是期待和向往。
e、母親得意地說(shuō)了一遍又一遍,高興得兩頰紅紅的,跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。
生回答:甜蜜的神態(tài)。
問(wèn):在語(yǔ)句中并沒(méi)有這樣的字眼啊,你是怎樣看出來(lái)的?
生答:跟喝過(guò)酒似的。
問(wèn):那你是否能通過(guò)具體的詞語(yǔ),把母親當時(shí)的心理準確地說(shuō)出來(lái)呢?
明確:“兩頰紅紅的,跟喝過(guò)酒似的”用的是比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地表現出母親得到別人表?yè)P后的得意和些微的“羞愧”。一副農家婦人的樣子。
“其實(shí)”這一副詞十足地寫(xiě)出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開(kāi)心、榮幸和滿(mǎn)足了。一個(gè)賢妻良母就真實(shí)地再現了出來(lái)。
好!揣摩得很準確。
那哪一位同學(xué)能給大家朗讀一下呢?
f、花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的,呼呼呼地點(diǎn)燃了,掛在花廳正中,讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝,格外的興高采烈。
生回答:花匠阿標叔的老實(shí)善良、純樸的形象躍然紙上。
你是怎樣體會(huì )到的呢?
師提示:
1、揣摩他當時(shí)的心理。
2、這是故鄉濃厚、淳樸人情的最好體現,不說(shuō)話(huà),總是樂(lè )呵呵地做事,能為很多人帶來(lái)快樂(lè ),自己是非常高興的。
請同學(xué)們來(lái)給大家讀。
。ㄈ小結:
作者之所以能在幾十年之后對家鄉的過(guò)年時(shí)的生活細節記得那么清楚,描寫(xiě)得那么細致是因為對故鄉有特殊感情。請同學(xué)們再讀讀這些句子,體會(huì )作者的情感。
三、課堂總結。
今天,這一壺春酒,一場(chǎng)會(huì )酒,醉了年幼的“我”,醉了母親,也醉了眾鄉鄰。我想,他們也會(huì )勾起我們的許多關(guān)于新年的美好的回憶。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現的眼睛并用心去體會(huì ),我們生活中的情趣是無(wú)處不在的!
板書(shū):
春過(guò)新年情趣
喝春酒風(fēng)土人情思念故鄉
。亦l味)
酒喝會(huì )酒甜蜜
春酒的教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、深情地朗讀課文,體會(huì )作者思鄉的情感。
2、品味文中的細節和關(guān)鍵詞語(yǔ),加深對文章的理解。
3、感受文中的風(fēng)俗美、人情美,豐富精神世界,獲得思想啟迪。
教學(xué)重點(diǎn)
配樂(lè )朗讀、默讀課文,品味細節和關(guān)鍵詞句。
課前準備
學(xué)生
預習讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。搜集古今中外表達游子思鄉之情的文學(xué)作品,準備與同學(xué)交流。想一想自己過(guò)年的故事和體會(huì ),講給同學(xué)聽(tīng)。查閱有關(guān)琦君的生平,課外閱讀她的作品《琦君說(shuō)童年》。
教師
準備思鄉的音樂(lè )。準備古今中外表達游子思鄉之情的文學(xué)作品。
教學(xué)內容
《春酒》描繪了故鄉濃濃的風(fēng)土人情,抒發(fā)了作者對童年、對故鄉、對母親的無(wú)限追思之情。課文中的細節寫(xiě)得很有情趣,教學(xué)時(shí),教師要引導學(xué)生細細品味,體會(huì )文中的人情民風(fēng)之美,豐富學(xué)生的精神世界。
教學(xué)設計
整體感知
1、導入建議
學(xué)生談自己過(guò)年的故事、感受,或說(shuō)一說(shuō)當地有哪些民風(fēng)民俗;或教師談自己小時(shí)候在家鄉過(guò)年的故事
2、導語(yǔ)示例
青島的啤酒不僅是青島人的驕傲,也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節都迎來(lái)許多國內外的客人,這在當地已經(jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過(guò)節,人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味,你知道這是為什么?今天學(xué)習《春酒》一文可能會(huì )給你帶來(lái)一些啟迪。
3、教師投影學(xué)習目標和字詞
學(xué)生自查讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě),根據查找的資料交流琦君的事跡。教師或學(xué)生配樂(lè )朗讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀、思考問(wèn)題。
4、教師投影出示思考題
a、本文記敘了作者童年的哪幾件事?表達怎樣的感情?
b、課文題目是春酒,作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎?
5、學(xué)生小組交流,教師引導學(xué)生明確
本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉過(guò)新年、吃春酒、吃會(huì )酒的幾件事,表達作者對故鄉民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說(shuō)過(guò)的一樣:像樹(shù)木花草一樣,誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉,忘掉親人師友,忘掉童年,我寧愿擱下筆,此生永不再寫(xiě)。作者對故鄉親友的懷念,對母親的追思,對故鄉的思念之情滲透在本文的字里行間。
6、設計此教學(xué)環(huán)節的目的
通過(guò)朗讀,感知課文內容,由淺入深地引導學(xué)生把握課文主旨。
研讀賞析
1、教師引導學(xué)生精讀課文
優(yōu)美的散文,常常是精巧構思的結果。本文圍繞思鄉的主旨,穿插了許多有家鄉味道的細節、關(guān)鍵詞語(yǔ),使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象,尤其是對母親的描寫(xiě)極為傳神。
2、教師投影出示思考題
請同學(xué)們朗讀或默讀課文,找出你認為寫(xiě)得最有情趣的細節或詞語(yǔ),與同學(xué)們合作交流,以加深對課文主旨的理解。
。▽W(xué)生閱讀,小組討論交流)
3、教師小結
精讀文章,才能品味出其中的情感和趣味,才能更加深刻地理解作者對童年、對故鄉的無(wú)限眷戀,才能提升自己的美好的生活情趣。
4、設計此教學(xué)環(huán)節的目的
通過(guò)對細節和詞語(yǔ)的品味,加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓學(xué)生自主閱讀,珍視學(xué)生的獨特感受和思考,提高閱讀的質(zhì)量。
拓展延伸
1、教師引導
古往今來(lái),有很多的文人墨客寫(xiě)過(guò)表達思鄉之情的詩(shī)句。如:舉頭望明月,低頭思故鄉。月是故鄉明,露從今夜白。你讀過(guò)這些作品嗎?把課前準備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下,看誰(shuí)積累的資料多,交流得好。
。▽W(xué)生小組交流,推舉1~2名班級交流。學(xué)生可以吟頌詩(shī)歌,也可以以唱詩(shī)的形式)
2、設計此教學(xué)環(huán)節的目的
引導學(xué)生開(kāi)展課外閱讀,積累知識,提高口語(yǔ)交際的能力。
3、延伸練習
把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上,并試著(zhù)仿寫(xiě)一首表達思鄉之情的詩(shī)歌。
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