《杯子的設計》教學(xué)反思
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編收集整理的《杯子的設計》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《杯子的設計》教學(xué)反思1
小班化教育的核心是關(guān)注每個(gè)學(xué)生、促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性地發(fā)展。尊重每個(gè)學(xué)生，營(yíng)造溫馨氣氛，讓愛(ài)充滿(mǎn)學(xué)生學(xué)習生活的每個(gè)角落，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅。
《杯子的設計》是人美版小學(xué)美術(shù)二年級上冊中的一課。畫(huà)杯子對于學(xué)生來(lái)說(shuō)應該不成問(wèn)題，但是標注尺寸和寫(xiě)簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明難度較大。一是學(xué)生對尺寸的認識不明確，二是學(xué)生識字量不足。所以授課中有一個(gè)環(huán)節是我指名板畫(huà)杯子，然后引導學(xué)生注意設計圖還包含有其他要素，接著(zhù)我再具體演示標注尺寸和寫(xiě)文字說(shuō)明的方法。實(shí)踐時(shí)，我卻發(fā)現一些學(xué)生根本不講究構圖而且忽略了標注尺寸和寫(xiě)文字說(shuō)明。不少學(xué)生主動(dòng)讓我檢查他們作品中是否存在問(wèn)題，有的指點(diǎn)后還是沒(méi)有完全改正，于是在耗費了大量時(shí)間后，我依然漏掉了個(gè)別學(xué)生作品中的不足。課下反省后，我覺(jué)得學(xué)生板畫(huà)時(shí)，應該畫(huà)一個(gè)外框讓學(xué)生直觀(guān)理解如何構圖。當不少學(xué)生作品中出現標注尺寸方法不正確時(shí)，我應該再次簡(jiǎn)單板畫(huà)示范，避免一個(gè)個(gè)糾正浪費時(shí)間，難以顧及全體。我雖然提倡學(xué)生遇到不會(huì )的字就問(wèn)老師，但是忽略了有的學(xué)生可以當小老師，把這樣的機會(huì )給予識字量大的學(xué)生，會(huì )讓他們很有成就感，今后識字的興趣會(huì )更足。
小班盡管人數減少了，教師要面面俱到，兼顧每個(gè)學(xué)生的發(fā)展還是要講究方法和策略。學(xué)生有優(yōu)劣，讓能力強的學(xué)生幫助和輔導能力差的學(xué)生，才能促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。
《杯子的設計》教學(xué)反思2
本課教學(xué)，利用大量的圖片展示各種年代、用途、造型、材質(zhì)的杯子，穿插對局部設計意圖的觀(guān)察，了解設計與應用之間的關(guān)系，發(fā)現生活中的很多物品在設計時(shí)是要與使用相聯(lián)系的。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從實(shí)用的角度出發(fā)，用設計的思想進(jìn)行杯子的設計，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析能力和設計能力。
本課屬于“設計*應用”領(lǐng)域的內容。教師詳細介紹設計的理念和方法，指導學(xué)生有目的地觀(guān)察，了解設計與應用之間的關(guān)系，為學(xué)生掌握設計方法，設計出新穎作品提供了有力保障。 美術(shù)學(xué)習中，借助素材呈現展示，能有效開(kāi)闊學(xué)生的視野。教師對新穎獨特的杯子圖片加以分門(mén)別類(lèi)地展示，能更好地拓寬學(xué)生的設計思路，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。展示多種功能的杯子圖片，更是為了有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，使學(xué)生在設計中體現出作品新穎獨特的一面。
美術(shù)是與生活緊密相連的一門(mén)學(xué)科。借古代的杯子圖片，讓學(xué)生看到祖先的設計意識和制作水平，感受杯子的悠久歷史。而引導學(xué)生聯(lián)系生活，回憶并觀(guān)察生活中各種材料制作的杯子，初步感受杯子在材質(zhì)、外觀(guān)上的區別，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。 以一只較為典型的杯子作為分析對象，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析，了解杯子的結構，符合學(xué)生的認知水平，為學(xué)生設計出杯子奠定了基礎。
部分孩子的作品過(guò)于注重杯子的附加功能，比如電子顯示屏、加熱冷凍等，忽視了杯子本身要便于拿放、清洗等基本特點(diǎn)。他們的設計更像是一個(gè)多功能的小家電。
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《杯子的設計》是一節五年級的“設計。應用”課，旨在讓學(xué)生通過(guò)欣賞、評述，了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識，滲透設計意識，了解設計要素，掌握美術(shù)設計的基本方法，了解設計與應用之間的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生從實(shí)用角度出發(fā)，用設計的思想進(jìn)行杯子的設計，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和能力，同時(shí)加強關(guān)注生活，熱愛(ài)生活的德育教育，發(fā)現設計應用與生活的緊密聯(lián)系。
在設計本課的教學(xué)環(huán)節時(shí)，我以走進(jìn)“杯子博物館”，走進(jìn)“杯子商店”，走進(jìn)“杯子設計室”三個(gè)部分展開(kāi)，讓學(xué)生了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識，在進(jìn)一步認識到功能與形象之間的關(guān)系，達到能夠運用設計意識，設計出既有實(shí)用性又有觀(guān)賞性的杯子。通過(guò)《杯子的設計》的教學(xué)實(shí)踐，我對“設計。應用”這一美術(shù)學(xué)習領(lǐng)域有了更深的認識和理解，現結合我的課堂教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)教學(xué)反思：
1、將藝術(shù)作品的美觀(guān)性充分展現給學(xué)生。在教學(xué)中，我運用課件向學(xué)生展示了大量圖片，包括歷史上不同材質(zhì)、造型的杯子，現代生活功能各異、千奇百怪的杯子，學(xué)生對這些杯子充滿(mǎn)好奇和驚嘆，接著(zhù)通過(guò)學(xué)生欣賞和評述，進(jìn)一步感受杯子作品中所體現的造型美、色彩美、創(chuàng )意美，讓學(xué)生意識到，在生活不經(jīng)意的使用中，我們還享受到了杯子的藝術(shù)美。學(xué)生結合自己已掌握的美術(shù)知識和技能，在創(chuàng )作充分發(fā)揮自己想象，畫(huà)出豐富多彩的杯子，有可愛(ài)的動(dòng)物造型、優(yōu)美的貝殼、扇子、書(shū)籍的造型、還有極具裝飾性的盾牌、面具造型等，這些都體現學(xué)生對美的認識和理解，表達著(zhù)學(xué)生對生活美的感受。
2、在“設計”的課堂中強化設計意識和理念。在本課的教學(xué)環(huán)節中，我以“如何體現杯子的功能性”進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生對杯子的實(shí)用、作用展開(kāi)探討，學(xué)生能發(fā)現杯子設計中一些巧妙之處，對人性化的設計進(jìn)行一定的分析、評述。學(xué)生創(chuàng )作中也體現了一部分對杯子功能的關(guān)注。但相對而言，學(xué)生更多傾向與對杯子美觀(guān)性的表現。作為美術(shù)課中的“設計。應用”領(lǐng)域，強調以圍繞一定的目的和用途而進(jìn)行設計和制作，讓學(xué)生理解“物以致用”的設計思想，進(jìn)行有目的的創(chuàng )意和設計活動(dòng)。這就需要在教學(xué)環(huán)節中大量滲透設計的理念，引導學(xué)生關(guān)注設計、分析設計、表現設計，在美術(shù)創(chuàng )作中體現設計的思想，表現設計的手法，真正地感受到設計與其它美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的區別。
3、將“設計—應用”滲透到學(xué)生的學(xué)習生活中�！侗拥脑O計》教學(xué)內容十分貼近生活，這讓學(xué)生對本課的教學(xué)充滿(mǎn)興趣。其實(shí)，在生活中處處是設計，自古到今，人類(lèi)的生活與設計緊密相關(guān)。因此，在這一學(xué)習領(lǐng)域的教學(xué)中，教師應遵循學(xué)生認知發(fā)展規律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，多選擇設計一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內容，聯(lián)系社會(huì )，加強趣味性、實(shí)用性，就會(huì )使學(xué)生始終保持學(xué)習的濃厚興趣和創(chuàng )作欲望，同時(shí)也將美術(shù)課堂與學(xué)生的生活有機的聯(lián)系起來(lái)。
此外，課堂教學(xué)評價(jià)以學(xué)生作品評價(jià)為例，通過(guò)學(xué)生自評、互評與教師評價(jià)三者相結合的形式，共同評析作品。但是在本節課中，留給學(xué)生自由創(chuàng )作的時(shí)間還是感覺(jué)少了點(diǎn)，少數學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)。深深感到在美術(shù)課堂中，要留給學(xué)生充足的.創(chuàng )作實(shí)踐時(shí)間，而一節課的時(shí)間就那么40分鐘，這就要求教師在美術(shù)課的講授過(guò)程中，一定要反復推敲，把握住重難點(diǎn)，掌控好課堂節奏。在教學(xué)中我還存在一些細節上的問(wèn)題，語(yǔ)言方面，還有待加強，最好能精煉不重復，場(chǎng)面在熱鬧些不屈于平淡。針對以上不足在今后的教學(xué)中我會(huì )特別注意，逐一改正。我覺(jué)得上好一堂課，除了要課前的準備，臨場(chǎng)的發(fā)揮外最重要的還是駕馭教學(xué)及學(xué)生還有整個(gè)場(chǎng)面的掌控能力要扎實(shí)。而作為一名一線(xiàn)教師，在經(jīng)驗、臨場(chǎng)等諸多方面我顯然還很不成熟。但我相信勤能補拙，我會(huì )將平時(shí)的每一堂課都當作公開(kāi)課來(lái)準備，都以公開(kāi)課的心態(tài)去教學(xué)。多跟有經(jīng)驗的老教師學(xué)習，多自我反思。努力上好每一堂課。
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《杯子的設計》是五年級的美術(shù)課，課前讓學(xué)生搜集準備各種杯子，教師精心制作了教學(xué)課件。本課教師采用游戲闖關(guān)的形式，有杯子知識比一比、杯子設計想一想、杯子創(chuàng )作賽一賽、神奇之杯賞一賞四個(gè)闖關(guān)過(guò)程，學(xué)生對于闖關(guān)極感興趣。教學(xué)中，先從欣賞觀(guān)察多種杯子入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)欣賞各種杯子，讓學(xué)生對杯子有具體的了解。在學(xué)生充分了解杯子后，組織學(xué)生討論杯子設計的問(wèn)題，本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解杯子設計需要考慮的幾個(gè)方面：合理性、科學(xué)性、美觀(guān)性、功能性。學(xué)生設計的杯子多種多樣，教學(xué)效果較好。
但是在本節課中，教師留給學(xué)生自由創(chuàng )作的時(shí)間還是感孽少了點(diǎn)，少數學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)。深深感到在美術(shù)課堂中，要留給學(xué)生充足的創(chuàng )作實(shí)踐時(shí)間，而一節課的時(shí)間就那么40分鐘，這就要求教師在美術(shù)課的講授過(guò)程中，一定要反復推敲，掌握住重難點(diǎn)，掌控好課堂節奏。
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《杯子的設計》這節課在通過(guò)不斷的研究與改進(jìn)，以教學(xué)目標為核心，以課堂教學(xué)的有效性為檢驗標準，以如何培養學(xué)生的自主創(chuàng )新設計能力為研究目標，獲得了一定的成功。
一、教學(xué)目標的設計與達成：
《杯子的設計》一課屬于美術(shù)活動(dòng)中的設計運用領(lǐng)域，它的教學(xué)目標為：
1、了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識。
2、運用了解的知識，設計出有個(gè)性、功能性又美觀(guān)的杯子。
3、讓學(xué)生了解設計要素，滲透設計意識，培養創(chuàng )新精神。
那么，這三個(gè)目標分別通過(guò)“交流回憶——觀(guān)察比較——欣賞分析——移情
聯(lián)想——創(chuàng )新實(shí)踐”等環(huán)節的引領(lǐng)過(guò)程，讓學(xué)生將要解決的問(wèn)題逐一剖析、挖掘，
從而自主解決學(xué)習的重難點(diǎn)，培養學(xué)生的設計意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維。
二、課堂教學(xué)有效性的檢驗：
課堂教學(xué)是否有效，檢驗的標準、形式、角度、方法多種多樣，我們不妨來(lái)看以
下三個(gè)方面：
1、課堂教學(xué)提問(wèn)的有效性：
2、課堂教學(xué)評價(jià)的有效性：
3、課堂教學(xué)學(xué)生活動(dòng)的有效性：
我們來(lái)看一看以下提問(wèn)：“同學(xué)們，喝水離不開(kāi)一種生活用品，一種裝水的容
器，是什么呢？”——開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)出杯子的含義與基本作用，同時(shí)揭示課題�！跋胍幌�，說(shuō)一說(shuō)，你所使用過(guò)、見(jiàn)過(guò)或知道的杯子有哪些？”——回憶與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗，突出杯子的實(shí)用功能。
課堂教學(xué)評價(jià)以學(xué)生作品評價(jià)為例，通過(guò)學(xué)生自評、互評與教師 評價(jià)三者相結合的形式，運用爭當五星設計師為手段，注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、學(xué)習態(tài)度及創(chuàng )新精神，是評價(jià)具有綜合性、形成性與發(fā)展性。
學(xué)生有效的活動(dòng)有課前自主發(fā)現與了解杯子，可以從學(xué)生帶來(lái)的杯子中達到有效性。學(xué)生課上獨立思考、小組交流活動(dòng)，可以通過(guò)師生互動(dòng)的效果及課堂氣氛得到檢驗。學(xué)生課堂上創(chuàng )新實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程，可以通過(guò)學(xué)生的作品檢驗。
三、學(xué)生的自主創(chuàng )新設計能力地培養：
這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)在研究策略中表述的很清楚。有三點(diǎn)：
1、貼近生活，服務(wù)生活、美化生活。
2、自主學(xué)習、探究發(fā)現、合作交流。
3、移情聯(lián)想、張揚個(gè)性、創(chuàng )新實(shí)踐。
總之，課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，只要我們都多想一想，多試一試，就一定會(huì )有收獲。
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本課屬于“設計 應用”領(lǐng)域。五年級的學(xué)生已具備一定的美術(shù)知識、美術(shù)技能，并積累了一定的生活體驗。針對該段學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了這樣的教學(xué)目標（通過(guò)欣賞，觀(guān)察，分析，小組探究等活動(dòng)，讓學(xué)生感受杯子的悠久歷史，分析杯子的結構及其造型、功能、材質(zhì)，運用了解的知識與方法設計出既實(shí)用又美觀(guān)的杯子，體會(huì )杯子的設計要以人為本，發(fā)現設計的美感，感受設計與生活的緊密聯(lián)系，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，讓學(xué)生關(guān)注身邊的生活用品，熱愛(ài)生活。）通過(guò)欣賞古今的杯子精美設計，加深了對杯子的文化和歷史認識，結合學(xué)生生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習的主動(dòng)性，了解設計與應用之間的關(guān)系，能對生活中常見(jiàn)的杯子進(jìn)行功能、材質(zhì)、造型、尺寸等方面的分析，并使學(xué)生能夠發(fā)現生活中很多物品在設計時(shí)要與使用相聯(lián)系的，啟發(fā)學(xué)生從實(shí)用角度出發(fā)用設計的思路進(jìn)行杯子的設計。
從實(shí)際課堂教學(xué)情況來(lái)看，課堂中還有許多不足之處，在欣賞部分占用的時(shí)間較多，從我這方面，在欣賞的過(guò)程中沒(méi)有給學(xué)生提供一個(gè)良好的氛圍，欣賞時(shí)語(yǔ)言少，欣賞過(guò)程較為枯燥，沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生高漲的欣賞欲望。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我的語(yǔ)言掌控能力較弱，沒(méi)有極大地調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂氛圍較平淡。從學(xué)生作業(yè)來(lái)看，留給學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間較少，學(xué)生的設計還不能在作品中完全表達出來(lái)。在今后的教學(xué)中，我要做到教學(xué)有效果，教學(xué)有效益，教學(xué)有效率，教學(xué)有魅力。
《杯子的設計》教學(xué)反思7
我用有特點(diǎn)的杯子作為導入，吸引同學(xué)，引出課題。然后借古代的杯子圖片，讓學(xué)生看到祖先的設計意識和制作水平，感受杯子的悠久歷史。而引導學(xué)生聯(lián)系生活，回憶并觀(guān)察生活中各種材料制作的杯子，初步感受杯子在材質(zhì)、外觀(guān)上的區別，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。美術(shù)學(xué)習中，借助素材呈示，能有效開(kāi)闊學(xué)生的視野。教師對新穎獨特的杯子圖片加以分門(mén)別類(lèi)地展示，能更好地拓寬學(xué)生的設計思路，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。展示多種功能的杯子圖片，更是為了有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，使學(xué)生在設計中體現出作品新穎獨特的一面。本課屬于“設計應用”領(lǐng)域的內容。我詳細介紹設計的理念和方法，指導學(xué)生有目的地觀(guān)察，了解設計與應用之間的關(guān)系，為學(xué)生掌握設計方法，設計出新穎作品提供了有力保障。最后我借“ 新穎的杯子 ” 設計作品展 這一情境，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的舞臺，引導更多的學(xué)生在自主參與評價(jià)的過(guò)程中，更好地體驗到了美術(shù)學(xué)習的愉悅和成功。
課堂教學(xué)評價(jià)以學(xué)生作品評價(jià)為例，通過(guò)學(xué)生自評、互評與教師評價(jià)三者相結合的形式，()共同評析作品。本節課學(xué)生自評有一個(gè)填寫(xiě)環(huán)節，我為學(xué)生設計了一個(gè)5cm×7cm自評欄，畫(huà)在畫(huà)面的右下角如下：
學(xué)生可以更全面的描述自己的畫(huà)面，可以從專(zhuān)業(yè)的角度更深一層的認識自己的作品。并且開(kāi)新產(chǎn)品設計發(fā)布會(huì )，要求設計師展示自己的設計作品，并闡述自己的設計意圖（從造型、色彩、主題、構圖這四個(gè)方面闡述）。評出最佳創(chuàng )意獎、最佳功能獎、最佳外形獎和綜合獎。得到了同學(xué)的認可，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
但是在本節課中，教師留給學(xué)生自由創(chuàng )作的時(shí)間還是感覺(jué)少了點(diǎn)，少數學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)。深深感到在美術(shù)課堂中，要留給學(xué)生充足的創(chuàng )作實(shí)踐時(shí)間，而一節課的時(shí)間就那么40 分鐘，這就要求教師在美術(shù)課的講授過(guò)程中，一定要反復推敲，把握住重難點(diǎn)，掌控好課堂節奏。在教學(xué)中我還存在一些細節上的問(wèn)題，針對以上不足在今后的教學(xué)中我會(huì )特別注意，逐一改正。5b教學(xué)反思筍芽?jì)航虒W(xué)反思平移和旋轉教學(xué)反思
《杯子的設計》教學(xué)反思8
五年級的學(xué)生有了一定的觀(guān)察能力與創(chuàng )造能力，讓他們設計一些常用的生活用品可以增加他們對美術(shù)學(xué)習的興趣，同時(shí)能更好地認識到美術(shù)學(xué)習可以創(chuàng )造生活美。
本節課反思如下：
《杯子的設計》屬于設計。應用領(lǐng)域，它的教學(xué)目標為：1、了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識。2、運用了解的知識，設計出有個(gè)性、功能性又美觀(guān)的杯子。3、讓學(xué)生了解設計要素，滲透設計意識，培養創(chuàng )新精神。那么，這三個(gè)目標分別通過(guò)“交流回憶——觀(guān)察比較——欣賞分析——移情——聯(lián)想——創(chuàng )新實(shí)踐”等環(huán)節的引領(lǐng)過(guò)程，讓學(xué)生將要解決的問(wèn)題逐一剖析、挖掘，從而自主解決學(xué)習的重難點(diǎn)，培養學(xué)生的設計意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維。我用有特點(diǎn)的杯子做為導入，吸引同學(xué)，引出課題。然后借古代的杯子圖片，讓學(xué)生看到祖先的設計意識和制作水平，感受杯子的悠久歷史。而引導學(xué)生聯(lián)系生活，回憶并觀(guān)察生活中各種材料制作的杯子，初步感受杯子在材質(zhì)、外觀(guān)上的區別，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。美術(shù)學(xué)習中，借助素材呈示，能有效開(kāi)闊學(xué)生的視野。教師對新穎獨特的杯子圖片加以分門(mén)別類(lèi)地展示，能更好地拓寬學(xué)生的設計思路，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。展示多種功能的杯子圖片，更是為了有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，使學(xué)生在設計中體現出作品新穎獨特的一面。本課屬于“設計*應用”領(lǐng)域的內容。我詳細介紹設計的理念和方法，指導學(xué)生有目的地觀(guān)察，了解設計與應用之間的關(guān)系，為學(xué)生掌握設計方法，設計出新穎作品提供了有力保障。最后我借“杯子王國招募設計師”這一情境，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的舞臺，引導更多的學(xué)生在自主參與評價(jià)的過(guò)程中，更好地體驗到了美術(shù)學(xué)習的愉悅和成功。
課堂教學(xué)評價(jià)以學(xué)生作品評價(jià)為例，通過(guò)學(xué)生自評、互評與教師評價(jià)三者相結合的形式，共同評析作品。但是在本節課中，教師留給學(xué)生自由創(chuàng )作的時(shí)間還是感覺(jué)少了點(diǎn)，少數學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)。深深感到在美術(shù)課堂中，要留給學(xué)生充足的創(chuàng )作實(shí)踐時(shí)間，而一節課的時(shí)間就那么40 分鐘，這就要求教師在美術(shù)課的講授過(guò)程中，一定要反復推敲，把握住重難點(diǎn)，掌控好課堂節奏。在教學(xué)中我還存在一些細節上的問(wèn)題，語(yǔ)言方面，還有待加強，最好能精煉不重復，場(chǎng)面在熱鬧些不屈于平淡。針對以上不足在今后的教學(xué)中我會(huì )特別注意，逐一改正。
我覺(jué)得上好一堂課，除了要課前的準備，臨場(chǎng)的發(fā)揮外最重要的還是駕馭教學(xué)及學(xué)生還有整個(gè)場(chǎng)面的掌控能力要扎實(shí)。而作為一名一線(xiàn)教師，在經(jīng)驗、臨場(chǎng)等諸多方面我顯然還很不成熟。但我相信勤能補拙，我會(huì )將平時(shí)的每一堂課都當作公開(kāi)課來(lái)準備，都以公開(kāi)課的心態(tài)去教學(xué)。多跟有經(jīng)驗的老教師學(xué)習，多自我反思。努力上好每一堂課。
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