認識周長(cháng)優(yōu)秀教學(xué)設計（通用12篇）
作為一名人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的認識周長(cháng)優(yōu)秀教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
認識周長(cháng)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、知識與技能。
(1)使學(xué)生理解周長(cháng)含義，建立周長(cháng)概念，能初步測量計算三角形、四邊形等圖形的周長(cháng)；
(2)培養和提高學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、空間思維和發(fā)散思維能力。
2、過(guò)程與方法。
(1)優(yōu)選活用多媒體課件及教具、學(xué)具，創(chuàng )設直觀(guān)、愉悅的教學(xué)情境，逐步深化學(xué)生對周長(cháng)的認識；
(2)通過(guò)“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作實(shí)踐環(huán)節，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中培養仔細觀(guān)察、獨立思考和合作學(xué)的慣；
(3)通過(guò)“想、算、練”等實(shí)踐訓練環(huán)節，發(fā)展學(xué)生的計算能力、空間思維和發(fā)散思維能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
(1)從孩子們感興趣的情境入手，廣泛發(fā)掘貼近學(xué)生生活的素材，為他們提供盡可能多的參與機會(huì )，使他們切實(shí)體會(huì )到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感；
(2)通過(guò)“小組合作測量樹(shù)葉的周長(cháng)和腰圍”，培養孩子們實(shí)事求是、與人合作的精神和態(tài)度；
(3)通過(guò)“智力大闖關(guān)”活動(dòng)，讓孩子們體驗思維和想象的魅力，享受成功的愉悅和探索的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識周長(cháng)，建立初步的空間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確建立周長(cháng)的概念。
教具：
多媒體課件、自制樹(shù)葉、雙面膠帶等。
學(xué)具：
水彩筆、線(xiàn)繩、皮尺、直尺。
教學(xué)過(guò)程：
(一)、創(chuàng )設情境 ，引入課題
小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?(課件出示：喜羊羊)，你們喜歡它嗎?喜羊羊送給大家一個(gè)禮物，想看嗎?
深秋到了，天氣涼了，樹(shù)葉花花往下落。多可惜呀!于是，小螞蟻想到了把樹(shù)葉畫(huà)下來(lái)�？匆豢此窃趺串�(huà)的?(課件)學(xué)生回答后伺機板書(shū)：邊線(xiàn)，對!小螞蟻沿著(zhù)樹(shù)葉的邊，畫(huà)出了樹(shù)葉的邊線(xiàn)。
你們看，樹(shù)葉畫(huà)好了，同學(xué)們，你們覺(jué)得小螞蟻簡(jiǎn)單嗎?
(二)認識周長(cháng)
1.手指描邊線(xiàn)
你們想不想用這種簡(jiǎn)單的方法也來(lái)畫(huà)一畫(huà)身邊的其他事物呢?不過(guò)我想先問(wèn)大家：怎么畫(huà)?(沿著(zhù)邊線(xiàn)畫(huà))
好!那就請大家伸出食指，把食指當做小畫(huà)筆，選擇身邊你想畫(huà)的畫(huà)一畫(huà)好嗎?
(學(xué)生活動(dòng)。)
匯報：你畫(huà)了什么?能畫(huà)給大家看一看嗎?(2至3名學(xué)生，要動(dòng)手操作)
練：在這些圖形中選一個(gè)，把它的邊線(xiàn)描給同桌看。
過(guò)渡：留一題長(cháng)方形沒(méi)畫(huà)完，提問(wèn)：所以在描邊線(xiàn)時(shí)我們要注意什么?
總結：從一點(diǎn)開(kāi)始，最后到這里結束，這么這條邊線(xiàn)叫一周的邊線(xiàn)。
想一想，這是誰(shuí)一周的邊線(xiàn)啊?(樹(shù)葉一周的邊線(xiàn))
2.小手找周長(cháng)
你能指出課桌面一周的邊線(xiàn)嗎?你的小手指桌面，我指電腦，最后看看我們是不是指的一樣，好嗎?
這是大家經(jīng)常玩的操場(chǎng)，你能指出籃球場(chǎng)一周的邊線(xiàn)嗎?我們和電腦一起指好嗎?(課件演示)
3.小嘴說(shuō)周長(cháng)
你看，那個(gè)畫(huà)樹(shù)葉的小螞蟻想告訴大家什么?(一周的邊線(xiàn)，展開(kāi)，拉成直線(xiàn))
(出示螞蟻的話(huà)：我爬過(guò)一周的長(cháng)度就是樹(shù)葉的周長(cháng)。)提問(wèn)：小螞蟻說(shuō)了什么?
小螞蟻是想告訴我們一周邊線(xiàn)的長(cháng)度就是什么?(板書(shū)：長(cháng)度 周長(cháng))
請人再說(shuō)一遍。反問(wèn)：什么叫樹(shù)葉的周長(cháng)?
揭題：這就是我們今天要學(xué)的新知識——認識周長(cháng)。
操場(chǎng)一周邊線(xiàn)的長(cháng)度，就叫做——操場(chǎng)的周長(cháng)。誰(shuí)來(lái)再說(shuō)一遍?(2名)
那運動(dòng)員繞跑道跑了一周的長(cháng)度叫什么?
生活中的周長(cháng)還有很多，比如：這是一個(gè)兒童游泳池，池口的周長(cháng)是哪條線(xiàn)的長(cháng)度呢?還有硬幣、課本等等這些物體的周長(cháng)都能指出來(lái)嗎?
這是一個(gè)相框，我想給它藍色的底子貼上粉色花邊?我要用多長(cháng)花邊呢?我得先求什么?
你能說(shuō)出這個(gè)圖形的周長(cháng)嗎?
你還能說(shuō)出誰(shuí)的周長(cháng)?(學(xué)生自由說(shuō))
(三)、操作實(shí)踐，鞏固新知
量一量�？磥�(lái)周長(cháng)在我們的生活中無(wú)處不在。其實(shí)，我們人體上也有周長(cháng)，我們的頭一周的長(cháng)度就是頭圍，腰一周的長(cháng)度就是腰圍。(可請一名學(xué)生跟老師一起示范怎樣量頭圍)
你們想自己動(dòng)手量一量嗎?小組合作，動(dòng)動(dòng)你的手。(師講明測量要求)
(1)小組合作，測量樹(shù)葉的周長(cháng)和腰圍。
(2)匯報交流。
(四)、實(shí)踐訓練，深化新知
師：我們知道什么是周長(cháng)了，喜羊羊要來(lái)考考小朋友們，你們愿意接受挑戰嗎?判斷下面圖形是不是表示的周長(cháng)。
練：判斷下面圖形哪些是表示圖形的周長(cháng)?是打√ 不是打×
師：恭喜小朋友們，都答對了。喜羊羊能放心把任務(wù)交給大家了，想知道喜羊羊到底遇到什么問(wèn)題嗎?(生：想)其實(shí)喜羊羊這次來(lái)還帶有重要任務(wù)呢!懶羊羊村長(cháng)寄給他一封信，要求他及時(shí)完成信里交代的任務(wù)，不能讓灰太狼搶先一步完成。我們幫幫他吧!
算：完成課本第45頁(yè)第二題中的練。(師提示三角形的計算方法)
練：通過(guò)前面的學(xué)，老師發(fā)現你們都很善于觀(guān)察，愛(ài)動(dòng)腦筋。所以想要同學(xué)們來(lái)個(gè)智力大闖關(guān)，有興趣嗎?(課件出示課本第45頁(yè)第三題的圖形)，(師小結：像這樣的圖形，我們在比較它們周長(cháng)大小時(shí)，一般會(huì )用移動(dòng)邊線(xiàn)的方法，再進(jìn)行比較。)
(五)、歸納總結，完善認識
孩子們，你們能用一句話(huà)說(shuō)出這節課的收獲與體會(huì )嗎?(師小結：認識了周長(cháng)，會(huì )描圖形的周長(cháng)，會(huì )測量并計算三角形，四邊形的周長(cháng)。)你們認為還有哪些值得研究的問(wèn)題?
認識周長(cháng)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1，通過(guò)學(xué)生的操作，實(shí)踐，感悟周長(cháng)的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線(xiàn)的長(cháng)就是它們的周長(cháng)。
2，通過(guò)圍，量，算等操作活動(dòng)，引導學(xué)生自主探索測量，計算周長(cháng)的多種方法。
3，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)思考能力，享受學(xué)的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識周長(cháng)的含義，會(huì )測量并計算出周長(cháng)。
教學(xué)準備：
課件、繩子，直尺等。
教學(xué)過(guò)程：
談話(huà)導入
同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎 課件出示（樹(shù)葉、甲蟲(chóng)） 問(wèn)：這是什么。
讓學(xué)生仔細觀(guān)察：它在樹(shù)葉上是怎樣爬的 沿著(zhù)什么路線(xiàn)爬的 （樹(shù)葉的邊線(xiàn)）。
請問(wèn)：樹(shù)葉一周邊線(xiàn)的長(cháng)又叫做樹(shù)葉的什么 （周長(cháng)）那么今天這節課我們一起來(lái)認識周長(cháng)（板書(shū)課題）。
認識周長(cháng)
1、下面老師先帶同學(xué)們到兒童游泳池去看看。（課件出示游泳池圖片）
誰(shuí)愿意上來(lái)指出池口的邊線(xiàn) 它是從哪里到哪里 剛才這位同學(xué)指出池口黑色邊線(xiàn)的長(cháng)也就是池口的什么 。（周長(cháng)）
其實(shí)，周長(cháng)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，請看，出示數學(xué)書(shū)。
2、讓學(xué)生指一指數學(xué)書(shū)封面的周長(cháng)。
舉例：你還能指出哪些物體表面的周長(cháng) （如桌面，三角板等）。
3、剛才同學(xué)們指出的都是物體表面一周的邊線(xiàn)，那老師還有一些平面圖形，你能描出它們的邊線(xiàn)嗎 請你描一描。
有誰(shuí)愿意把你描好的邊線(xiàn)展示給大家看看、（展示學(xué)生作業(yè)）請同學(xué)們仔細觀(guān)察，剛才你們描的這些圖形邊線(xiàn)的長(cháng)其實(shí)也就是這些圖形的什么 （周長(cháng)）。
那么誰(shuí)愿意上來(lái)指出這個(gè)圖形的周長(cháng)。
[評析：把對周長(cháng)概念的建構過(guò)程分解為認識邊線(xiàn)，認識周長(cháng)兩個(gè)階段，并創(chuàng )造性地把對邊線(xiàn)的認識融于學(xué)生熟悉的兒童游泳池，數學(xué)書(shū)，課桌面之中，使學(xué)生的認識經(jīng)歷了豐富的感知過(guò)程、并通過(guò)指一指，說(shuō)一說(shuō)，描一描等環(huán)節的設計，使學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的探索活動(dòng)中充分地實(shí)踐著(zhù)，思考著(zhù)，感受著(zhù)……如此豐富的感受之后，周長(cháng)的概念也就呼之欲出了。]
剛才老師和同學(xué)們一起研究了周長(cháng)，那么老師現在想知道一些物體的周長(cháng)。
4、出示樹(shù)葉、
老師想知道這片樹(shù)葉的周長(cháng) 你有什么好辦法 指名說(shuō)（課件演示測量方法）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們在用毛線(xiàn)測量樹(shù)葉周長(cháng)的時(shí)候需要注意些什么。
請同學(xué)拿出課前準備好的物品開(kāi)始測量，并記錄下來(lái)。
指名匯報
剛才同學(xué)們用各種各樣的方法測量出物體的周長(cháng)，那現在我想知道這張明信片的周長(cháng)、你有什么好辦法 。（指名說(shuō)）
師：像明信片這樣規則的幾何圖形我們可以直接用尺子量出邊長(cháng)，再算出四條邊長(cháng)的總和就可以得出這個(gè)圖形的周長(cháng)。
[評析：課堂的生命活力體現在教師盡可能為學(xué)生提供思考，交流，實(shí)踐，探究的空間，引導學(xué)生經(jīng)歷體驗，感悟知識的形成過(guò)程、在初步建立周長(cháng)的概念之后，教師設計了一個(gè)小組活動(dòng)，要求小組成員討論如何測量樹(shù)葉，紙牌和明信片的周長(cháng)，鼓勵學(xué)生利用現有的工具思考測量周長(cháng)的不同方法。]
計算圖形的周長(cháng)
烏龜給我們準備了一些規則的圖形，請看，它還細心的給我們量出了每條邊的長(cháng)度，你能很快說(shuō)出這些圖形的周長(cháng)、能告訴老師你為什么這么快知道這個(gè)圖形的周長(cháng) 誰(shuí)還有不同的想法嗎。
小結：同學(xué)們用不同的方法算出圖形的周長(cháng)，由此可見(jiàn)，我們在解決數學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，可以從不同的角度思考問(wèn)題，探討不同的方法。
四、拓展延伸，提升認識
通過(guò)剛才的比賽，老師發(fā)現我們班的同學(xué)都是聰明愛(ài)思考的好學(xué)生，所以老師想出了一道比較難的題目想考考大家，有信心嗎
1、老師這里 2個(gè)完全相同的正方形，它們的周長(cháng)一樣嗎 老師把第2個(gè)正方形剪掉一個(gè)小正方形，變成了這樣，它的周長(cháng)應該從哪兒到哪兒呢。
2、請問(wèn)：現在這2個(gè)圖形的周長(cháng)還一樣嗎 （指名說(shuō)）看來(lái)同學(xué)們的想法不一樣，下面請同學(xué)們取出這兩個(gè)圖形討論一下這個(gè)問(wèn)題、指名匯報討論結果。
3、通過(guò)這節課的學(xué)我們一起認識了什么 （周長(cháng)）其實(shí)周長(cháng)的應用在我們的生活中處處可見(jiàn)、（欣賞短片：周長(cháng)在生活中的應用。）
談話(huà)：只要我們做個(gè)有心人，學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察，認真思考，就一定會(huì )發(fā)現，生活中處處有數學(xué)，數學(xué)就在我們的身邊！
認識周長(cháng)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
教學(xué)內容：
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級上冊6162頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生在觀(guān)察和操作活動(dòng)中初步理解周長(cháng)的含義，探索周長(cháng)的測量方法。
2. 通過(guò)指一指、描一描、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步建立周長(cháng)的概念，同時(shí)培養學(xué)生的探究能力和合作學(xué)的能力。
3.能利用對圖形周長(cháng)的認識測量和計算一些平面圖形的周長(cháng)。
4.在學(xué)過(guò)程中體驗數學(xué)和生活的聯(lián)系，進(jìn)一步培養學(xué)生的觀(guān)察、操作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解周長(cháng)的意義，會(huì )測量并計算各種圖形的周長(cháng)。
教具準備：
多媒體課件，圖形畫(huà)，樹(shù)葉等可以描述周長(cháng)的物體。
學(xué)具準備：
三角尺，水彩筆，細線(xiàn)，不同形狀的樹(shù)葉。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察操作，認識周長(cháng)
1、激發(fā)熱情，感知周長(cháng)
出示畫(huà)有彩色圖形的紙，談話(huà)：老師畫(huà)了許多彩色的圖形，我打算把它們剪下來(lái)送給表現好的同學(xué)，要把圖形完整的剪下來(lái)，你認為應該怎樣剪呢？
師：對，沿著(zhù)圖形一周的邊線(xiàn)剪。（板書(shū)：邊線(xiàn)）讓學(xué)生指一指，老師剪下一個(gè)圖形送給剛才發(fā)言的學(xué)生。
2、摸一摸（想想做做第1題）
談話(huà)：請同學(xué)們拿出數學(xué)課本，你能不能指出數學(xué)書(shū)封面的邊線(xiàn)。學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說(shuō)一說(shuō)，指一指。
師：同學(xué)們都是從左邊為起點(diǎn)開(kāi)始指的，那能不能從右下邊為起點(diǎn)指？在指邊線(xiàn)的時(shí)候要注意什么？
獨立指出課桌面和三角尺的邊線(xiàn)，再在小組和班級中交流。（課件動(dòng)態(tài)演示指出這三樣物品的邊線(xiàn)。）
3、認識周長(cháng)
出示游泳池圖，你能指出游泳池池口的邊線(xiàn)嗎？學(xué)生指出后，再用動(dòng)態(tài)畫(huà)面演示游泳池池口的邊線(xiàn)。
談話(huà)：游泳池池口黑色邊線(xiàn)的長(cháng)就是游泳池池口的周長(cháng)。（板書(shū)：周長(cháng)）周長(cháng)的周是一周的意思，長(cháng)是長(cháng)度的意思。
請學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)一些物體的面的周長(cháng)。如樹(shù)葉、文具盒上面、作業(yè)本封面等物品的周長(cháng)。
[設計意圖：由實(shí)物的邊線(xiàn)入手，讓學(xué)生通過(guò)指一指、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，充分感知事物和圖形的邊線(xiàn)，為認識周長(cháng)做好準備。認識周長(cháng)后再通過(guò)生活中的具體實(shí)例，讓學(xué)生去觀(guān)察、交流，使學(xué)生反復體驗和理解周長(cháng)的含義，調動(dòng)學(xué)生的各種感官和學(xué)興趣，使學(xué)生體會(huì )到周長(cháng)概念源于生活實(shí)際，也為求周長(cháng)作了鋪墊。]
二、量量算算，理解周長(cháng)
1、量樹(shù)葉的周長(cháng)
談話(huà)：我們已經(jīng)知道了什么是樹(shù)葉的周長(cháng)，那有什么辦法知道它的周長(cháng)是多少？同桌討論，指名回答。
小組同學(xué)合作動(dòng)手圍一圍，量一量，記錄在紙上。然后用課件動(dòng)態(tài)演示測量樹(shù)葉周長(cháng)的方法，同時(shí)強調樹(shù)葉的形狀是不規則的，先用細線(xiàn)圍一圍，再把繩子拉直了量出線(xiàn)的長(cháng)，就是樹(shù)葉的周長(cháng)。
2、計算圖形的周長(cháng)（試一試）
談話(huà)：把書(shū)打開(kāi)到61頁(yè)，看試一試，你知道這兩個(gè)圖形的名稱(chēng)嗎？你能說(shuō)說(shuō)什么叫三角形和四邊形的周長(cháng)嗎？你能想辦法求出它們各自的周長(cháng)嗎？同桌討論，指名說(shuō)說(shuō)自己的辦法。
學(xué)生獨立測量、計算，然后在全班反饋。（反饋時(shí)用課件演示。）
總結：計算平面圖形的周長(cháng)，應先量出圖形的各條邊的長(cháng)度，然后把圖形的各條邊的長(cháng)度相加。下面同學(xué)們就來(lái)比比誰(shuí)算的快、算得準。
3、練一練
�、僮鱿胂胱鲎龅�4題。
課件出示題目，讓學(xué)生獨立做一做，并思考有沒(méi)有不同的方法。指名板演，訂正時(shí)鼓勵學(xué)生說(shuō)出不同的算法。
�、谧鱿胂胱鲎龅�5題。
課件出示題目，說(shuō)明題目要求，讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)看書(shū)獨立做一做。做好后讓學(xué)生在小組中充分交流想法和做法，最后在班級中進(jìn)行交流，反饋學(xué)生不同的計算方法，師生共同評析。
[設計意圖：讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，合作交流圖形的周長(cháng)求法，通過(guò)圍一圍、算一算等活動(dòng)，鞏固對周長(cháng)的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣和學(xué)的主動(dòng)性，并且在交流中感受到解決問(wèn)題方法和策略的多樣化，發(fā)展數學(xué)思考。]
三、聯(lián)系實(shí)際，應用拓展
1、做想想做做第2題。
出示題目，說(shuō)明題目要求是描出圖形的邊線(xiàn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在描的過(guò)程中要注意些什么？然后獨立完成。最后課件演示描出邊線(xiàn)。
2、實(shí)際測量（做想想做做第3題）
學(xué)生拿出幾片不同形狀的樹(shù)葉，量出它們的周長(cháng)大約是多少厘米，在小組里展開(kāi)測量活動(dòng)并交流。教師注意了解學(xué)生的操作情況，并有針對性的進(jìn)行指導。
3、解決問(wèn)題（做想想做做第6題）
談話(huà)：在我們的身上也有很多周長(cháng)，你能找一找嗎？（圍繞腰一周的長(cháng)度稱(chēng)為腰圍，還有胸圍、頭圍。）先請一名學(xué)生為老師測量腰圍，再讓同桌互相測量腰圍長(cháng)度，學(xué)生匯報是怎樣量的，腰圍是多少。
師：同學(xué)們在日常生活中做衣服時(shí)要量一量腰圍和胸圍，買(mǎi)帽子時(shí)用到頭圍。測量時(shí)，我們可以根據不同的物品采取不同的方法，師：剛才我們測量了很多物品的周長(cháng)，說(shuō)一說(shuō)，你還想測量什么物體的周長(cháng)？布置學(xué)生課后測量大樹(shù)樹(shù)干的周長(cháng)。
[設計意圖：讓學(xué)生在自主測量的活動(dòng)中，進(jìn)一步掌握不規則圖形周長(cháng)的方法，通過(guò)對生活中的實(shí)際數學(xué)問(wèn)題的關(guān)注，讓學(xué)生真切感受到數學(xué)與生活的'密切聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生利用生活經(jīng)驗去主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法。]
四、總結歸納
今天這節課我們學(xué)到什么了？你有哪些收獲？
教師小結：這節課里，大家不僅知道了什么是物體或圖形的周長(cháng)，還在學(xué)活動(dòng)中探索出了很多重要的數學(xué)知識。真不簡(jiǎn)單！希望你們在以后的學(xué)中能夠把自己善于發(fā)現、善于探索的能力更充分地發(fā)揮出來(lái)！
�。墼O計意圖：小結生動(dòng)具體，不僅關(guān)注了本節課的知識重點(diǎn)，更關(guān)注了學(xué)生的情感體驗，有效激勵了學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心，體現了課程標準的新理念］
教學(xué)反思：
本課以學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)為基本活動(dòng)形式，教學(xué)的整個(gè)過(guò)程是學(xué)生觀(guān)察、操作、計算、感悟的過(guò)程，充分體現了《數學(xué)課程標準》的理念，具體有以下三個(gè)特點(diǎn)：
一、注重了學(xué)生的實(shí)踐操作，突出學(xué)生的主體地位。本節課始終貫穿著(zhù)學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐，這不僅符合學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，也符合幾何初步知識直觀(guān)、操作性強的特點(diǎn)，更體現了以活動(dòng)促進(jìn)發(fā)展的教學(xué)思想。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)的主人，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生去操作、去思考、去交流，教師是學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者、合作者。把認識周長(cháng)的知識設計成摸摸、量量、算算等一連串的數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)興趣和學(xué)主動(dòng)性。
二、創(chuàng )造性的使用教材，靈活應用先進(jìn)的教學(xué)手段。在尊重原有教材的基礎上，對教材作了適當的調整、重組和補充，使教學(xué)思路更清晰，教學(xué)環(huán)節更連貫。比如，引入周長(cháng)的概念時(shí)，沒(méi)有直接出示課本中的游泳池，而是讓學(xué)生先指物體面的邊線(xiàn)。認識游泳池的周長(cháng)后，讓學(xué)生再舉例說(shuō)說(shuō)其他物體面的周長(cháng)。利用多媒體課件把操作的過(guò)程直觀(guān)、清晰的展示給學(xué)生，收到良好的教學(xué)效果。
三、體現數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生的應用意識和學(xué)興趣。課堂上提供給學(xué)生的素材都來(lái)源于生活實(shí)際，教學(xué)內容與生活緊密結合，量樹(shù)葉的周長(cháng)、量腰圍等活動(dòng)充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)興趣，使數學(xué)知識成為學(xué)生感覺(jué)到的現實(shí)，提高了數學(xué)的應用意識。
另外，教師在課堂上還要注意創(chuàng )設民主和諧的學(xué)氛圍，引導每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)中去，給學(xué)生提供展示、交流的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)熱情，課堂會(huì )受到更好的效果。
認識周長(cháng)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)內容】
小學(xué)數學(xué)西師版三年級上冊第86～87頁(yè)的例1、例2、例3。
【教學(xué)目標】
1．結合事物或圖形，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)認識周長(cháng)。
2．能測量一些物體表面及圖形的周長(cháng)。
3．結合具體情境，感受周長(cháng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識周長(cháng)的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對周長(cháng)意義的理解。
【教學(xué)準備】
教師：多媒體課件、測量周長(cháng)記錄單
學(xué)生：直尺、軟尺、線(xiàn)、紙杯
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
課件播放螞蟻沿樹(shù)葉邊線(xiàn)爬行一周的動(dòng)畫(huà)。
學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，教師引導學(xué)生發(fā)現螞蟻爬行的起點(diǎn)和終點(diǎn)在同一個(gè)點(diǎn)上，從而讓學(xué)生初步感知“一周”。
提出問(wèn)題：在數學(xué)上，螞蟻爬過(guò)的這一周的長(cháng)度叫做什么呢？
教師順勢揭示課題并板書(shū)。
二、利用視覺(jué)，感知周長(cháng)
教學(xué)例1。
1．視覺(jué)感知桌布周長(cháng)
出示情景圖(例1左圖)。
提問(wèn)：想給桌邊鑲花邊，你知道應該鑲在什么地方嗎？
指名上臺指出：花邊應鑲在桌布邊沿。
出示模擬桌布并演示鑲花邊，引導學(xué)生發(fā)現花邊圍了桌布一周，感受桌布的一周。
指出：桌布一周的長(cháng)度是桌布的周長(cháng)。
2．視覺(jué)感知樹(shù)樁面的周長(cháng)
出示情景圖(例1右圖)，指導學(xué)生觀(guān)察，從中獲取信息。
提問(wèn)：圖中這兩位同學(xué)在干什么？你知道樹(shù)樁面周長(cháng)指的是什么地方的長(cháng)嗎？
學(xué)生回答后，教師用課件閃現樹(shù)樁面的邊線(xiàn)，并指出：樹(shù)樁面一周的長(cháng)度就是樹(shù)樁的周長(cháng)。
三、觸摸感知，聯(lián)想周長(cháng)
教學(xué)例2。
1．觸摸感知，認識課本封面的周長(cháng)
讓學(xué)生觀(guān)察課本封面，指一指課本封面的一周。
2．啟發(fā)聯(lián)想
讓學(xué)生找找身邊的周長(cháng)并描一描它們的一周。(如課桌面一周的長(cháng)度是課桌面的周長(cháng)、鉛筆盒面一周的長(cháng)度是鉛筆盒面的周長(cháng)……)
3．深化概念，認識平面圖形的周長(cháng)
課件出示平面圖形長(cháng)方形及六邊形，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的周長(cháng)，并描一描它們的一周。
4．總結歸納
引導學(xué)生認識：圍圖形一周的長(cháng)度就是這個(gè)圖形的周長(cháng)。
5.鞏固練
運用周長(cháng)的概念判斷哪條繩子的長(cháng)度是獎狀框的周長(cháng)。
四、動(dòng)手測量，認識周長(cháng)
教學(xué)例3。
1．小組內測量周長(cháng)
先讓學(xué)生指一指三角形、紙杯杯口的周長(cháng)各是哪一部分的長(cháng)，再討論三角形、紙杯杯口的周長(cháng)的測量方法，最后小組測量周長(cháng)。
2．全班交流
指名匯報測量方法及結果。
3．小結
五、全課小結，課外延伸
1．通過(guò)這節課的學(xué)你認識了什么？
2．在我們的生活中，智慧的人們利用周長(cháng)來(lái)解決了不少問(wèn)題，如：知道了自己的腰圍，就可以買(mǎi)到合適的褲子……同學(xué)們，請用你們敏銳的觀(guān)察力，在生活中找一找能用周長(cháng)來(lái)解決的問(wèn)題，想想解決方法，找找問(wèn)題答案吧！
認識周長(cháng)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生的操作、實(shí)踐，感悟周長(cháng)的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線(xiàn)的長(cháng)就是它們的周長(cháng)。
2、通過(guò)圍、量、算等操作活動(dòng)，引導學(xué)生自主探索測量、計算周長(cháng)的多種方法。
3、體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)思考能力，享受學(xué)的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識周長(cháng)的含義，會(huì )測量并計算出周長(cháng)。
教學(xué)準備：
圓形實(shí)物、繩子、直尺等。
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng )設情境，感受邊線(xiàn)。
1．認識邊線(xiàn)。
我們學(xué)校最近正在創(chuàng )建綠色校園，學(xué)校準備在校園一角開(kāi)辟一塊花圃，（出示花圃，為了讓花圃更美麗，準備給它圍上一圈白色的柵欄，你覺(jué)得應該圍在哪里呢？指名2-3人說(shuō)。（圍在花圃的周?chē)蛘呤沁呇兀?/p>
請你上來(lái)指一指，好嗎？你們同意嗎？
同學(xué)們的意思就是沿著(zhù)花圃的邊緣來(lái)圍柵欄。邊說(shuō)邊演示課件。（花圃的實(shí)物隱去，顯示花圃的平面圖形，同時(shí)顯示紅色輪廓線(xiàn)）
我們就把邊緣上的這條線(xiàn)叫做它的邊線(xiàn)。這圈紅線(xiàn)表示的就是花圃一周的邊線(xiàn)。
板書(shū)：邊線(xiàn)。
2．感受物體表面的邊線(xiàn)。
拿出一片樹(shù)葉，你能指一指這片樹(shù)葉一周的邊線(xiàn)嗎？指名一個(gè)人指。這是數學(xué)書(shū)的封面，（老師邊說(shuō)邊摸），我從這里開(kāi)始摸一圈所指出的就是數學(xué)書(shū)封面一周的邊線(xiàn)，你能學(xué)著(zhù)老師的樣子摸一摸數學(xué)本封面一周的邊線(xiàn)嗎？除了這些之外，在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊線(xiàn)，請你先找一找再摸一摸它一周的邊線(xiàn)，說(shuō)給你的同座位聽(tīng)一聽(tīng)。
集體交流。誰(shuí)先來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)。指名2-3人邊指邊說(shuō)。
3．感受平面圖形的邊線(xiàn)。
剛才我們找到的摸出的都是物體表面一周的邊線(xiàn)，那這里有一些平面圖形，（圓，三角形，不規則圖形，四邊形）你能描出它的邊線(xiàn)嗎？請你描一描。學(xué)生自己描，描好后請學(xué)生拿上臺展示，（2人）請同學(xué)來(lái)評價(jià)。
在這幾個(gè)圖形中你最喜歡描哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)為什么。（從學(xué)生的發(fā)言中引出邊線(xiàn)是有曲有直的，有長(cháng)有短的。）
板書(shū)：曲，直，長(cháng)，短
揭示：剛才我們通過(guò)摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物體表面和平面圖形一周的邊線(xiàn)。這一周邊線(xiàn)的長(cháng)就叫做周長(cháng)。
今天這節課我們就來(lái)一起學(xué)關(guān)于周長(cháng)的知識。
板書(shū)：周長(cháng)。
二．計算圖形的周長(cháng)。
1．在剛才我們所描出的幾個(gè)圖形當中，你能說(shuō)一說(shuō)三角形的周長(cháng)指的是哪里嗎？五邊形呢？請你從中選擇你喜歡的兩個(gè)圖形量一量，算一算它的周長(cháng)。學(xué)生自己獨立測量計算，在練紙上列式。誰(shuí)來(lái)匯報一下自己是怎么算的，請同學(xué)拿練紙上臺來(lái)說(shuō)。
提問(wèn)：你是怎么算三角形的周長(cháng)的？（三角形的周長(cháng)就是把它三條邊加起來(lái)的和）
那剩下的兩個(gè)圖形你們怎么沒(méi)有選擇呢？那我們有什么辦法知道曲線(xiàn)圍成的圖形的周長(cháng)呢？請你們開(kāi)動(dòng)腦筋，討論一下，然后說(shuō)說(shuō)你的想法。同座位討論一下，再集體交流。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
�。ǚ椒ǎ�1．用繩子圍著(zhù)曲線(xiàn)圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測量。還可以用其它的軟的材料代替繩子。2．在圓形物體上做上記號，然后沿著(zhù)直尺滾一圈，然后再看滾到哪里，讀出那里的刻度就是圓的周長(cháng)。）
請你上臺來(lái)演示自己怎么量出圓形的周長(cháng)的。
板書(shū)：（圍，滾）
小結：由曲線(xiàn)圍成的圖形的周長(cháng)我們可以想辦法把它們一周的邊線(xiàn)化曲為直測量出它的周長(cháng)。
3．P62/4通過(guò)剛才的學(xué)我們知道了怎樣算周長(cháng)，這里還有幾個(gè)圖形，看你能不能用不同的方法很快算出它的周長(cháng)。 （學(xué)生說(shuō)算式，師板書(shū)學(xué)生的算式）適當評價(jià)方法。
4．P62/5剛才的幾個(gè)圖形已經(jīng)直接告訴你邊長(cháng)，讓你求周長(cháng)的，同學(xué)們想得都很好，現在這里有兩個(gè)圖形你能直接告訴我它的周長(cháng)嗎？
三．全課總結。
今天這節課我們學(xué)了什么新的知識？
認識周長(cháng)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察、操作，感知圖形的周長(cháng)，理解周長(cháng)的含義。
2、使學(xué)生建立周長(cháng)的觀(guān)念，培養學(xué)生合作意識以及觀(guān)察、比較抽象、概括的能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，感受數學(xué)知識的內在美，陶冶學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情操。
教學(xué)重點(diǎn)
理解周長(cháng)的意義，學(xué)會(huì )探索圖形周長(cháng)的測量方法。
教學(xué)難點(diǎn)
周長(cháng)意義的理解，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)準備
教具：白板課件、圓形鐘、筆筒、兩根同樣長(cháng)的繩子、沒(méi)有包邊的鏡子。
學(xué)具：若干平面圖形（圓形、長(cháng)方形、三角形、五角星形、月牙形、樹(shù)葉形）棉線(xiàn)、直尺
教學(xué)過(guò)程
一、利用白板課件創(chuàng )設有趣的情境，引入新課。
1、師：小動(dòng)物們準備舉行一次運動(dòng)會(huì )，這幾天，小動(dòng)物們都忙著(zhù)鍛煉呢�。ò装逭n件演示：小動(dòng)物跑步畫(huà)面）
師：瞧！它們已經(jīng)站在各自的跑道上準備跑步呢！請同學(xué)們先仔細觀(guān)察，他們的跑道有什么不同？
預設：形狀不同。有的是五角星形、有的是圓形、有的是長(cháng)方形、有的是三角形、有的是月牙形。
師：接下來(lái)，請大家仔細觀(guān)察，小動(dòng)物們是怎樣跑的？（白板課件動(dòng)畫(huà)演示：小動(dòng)物繞各自的跑道跑一周）
預設1：小動(dòng)物是沿著(zhù)圖形的邊跑的。
預設2：它們是從哪兒開(kāi)始還是回到哪兒。
預設3：繞圖形的邊跑了一圈。
師：小動(dòng)物們呀，就是繞著(zhù)這些圖形跑了一周，這一周的長(cháng)度就是它們的周長(cháng)。
2、揭題并板書(shū)：今天，咱們就一起來(lái)學(xué)習“周長(cháng)”。（白板課件播放毛毛蟲(chóng)在樹(shù)葉上爬一周的動(dòng)畫(huà)并用白板的淡入效果顯示“周長(cháng)”這一課題。）
二、感知周長(cháng)
1、理解周長(cháng)的意義
師：有誰(shuí)認識周長(cháng)？能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是周長(cháng)嗎？
預設1：圖形一圈的長(cháng)度。
預設2：圖形所有邊的長(cháng)度。
師：同學(xué)們的發(fā)言非常精彩！這是你們對周長(cháng)的理解，我們來(lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的，并把你在書(shū)上看到的內容說(shuō)給同桌聽(tīng)。（利用白板的拖拉標簽拖拉出提前隱藏的“周長(cháng)的定義”。并用放大鏡效果突出關(guān)鍵詞。）
師：對于周長(cháng)的定義，你有什么想問(wèn)或想說(shuō)的嗎？ 預設：什么是封閉圖形？
師：這個(gè)問(wèn)題提得好，抓住了關(guān)鍵，這樣吧，誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？
預設1：封閉圖形就是封住口的圖形。
預設2：封閉圖形就是一點(diǎn)縫隙都不留的圖形。
預設3：密封起來(lái)的圖形就是封閉圖形。
白板課件出示：兩組缺口和不缺口的圖形（也可以試著(zhù)讓學(xué)生在白板上用書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)一畫(huà)。）
師：這兩組圖形有什么不同？
預設1：第一組圖形有缺口，而第二組圖形沒(méi)缺口，是完整的。
預設2：第一組圖形有開(kāi)口，第二組圖形是封閉的。
師：對！像第二組這樣首尾相接的圖形就是封閉圖形。（教師用書(shū)寫(xiě)筆在白板上畫(huà)三角形解釋首尾相接）
2、指一指生活中物體表面的周長(cháng)
師：剛才認識了周長(cháng)，其實(shí)，我們生活中到處都有周長(cháng)。
�。�1）出示：圓形鐘、筆筒
師：誰(shuí)來(lái)指鐘面的周長(cháng)和筆筒底面的周長(cháng)？
抽生上前指。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)指周長(cháng)時(shí)應注意什么？
預設1：從哪兒開(kāi)始還是回到哪兒。
預設2：首尾相接。
師：對！指周長(cháng)時(shí)一定要注意從哪兒開(kāi)始還是回到哪兒，也就是首尾相接。
三、探究測量方法
1、設疑
師：剛才小動(dòng)物們跑步了，而且都是繞著(zhù)各自的跑道跑了一周，誰(shuí)跑的路最長(cháng)呢？怎樣就知道啦？
預設1：看誰(shuí)繞的彎多。
預設2：我覺(jué)得要量出它們的周長(cháng)。
師：那用什么辦法來(lái)測量這些圖形的周長(cháng)呢？想不想親自動(dòng)手量一量這些圖形的周長(cháng)？
生：（異口同聲）想
2、六人小組合作，探究測量方法。
要求：拿到圖形后，先想一想用什么方法測量最好？然后再動(dòng)手測量。
學(xué)生小組合作
3、匯報：你測量的是哪個(gè)圖形的周長(cháng)？你是怎樣測量的？
4、比較歸納
師：剛才測量周長(cháng)時(shí)，有的同學(xué)直接用直尺就可量出圖形的周長(cháng)，而有的同學(xué)先用繩子圍了一周，再用尺子量出繩子的長(cháng)度才得到圖形的周長(cháng)。什么樣的圖形就可以直接用直尺量？什么樣的圖形就得先用繩子繞一周？
生：像五角星、三角形、長(cháng)方形都有直直的邊就可直接用直尺量，像圓形、月牙形、樹(shù)葉形邊是彎的就得先拿繩子繞一圈。
5、小結
師：一個(gè)圖形的邊比較平直就可以直接用尺子來(lái)量它的周長(cháng)，沒(méi)有直直的邊就得先用繩子繞一周。
四、拓展練習
1、用兩根同樣長(cháng)的繩子圍成一個(gè)三角形和一個(gè)長(cháng)方形，誰(shuí)的周長(cháng)長(cháng)？
2、給圓形小鏡子包邊。
認識周長(cháng)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標
知識能力：
�。�1）結合具體的圖形或事物，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認識周長(cháng)。
�。�2）初步學(xué)會(huì )測量并計算簡(jiǎn)單平面圖形的周長(cháng)。
�。�3）培養學(xué)生觀(guān)察、操作、抽象概括的能力中，運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：
能對具體圖形進(jìn)行觀(guān)察、度量、計算，通過(guò)獨立思考與合作交流，認識周長(cháng)的含義，探索求平面圖形的周長(cháng)的方法，并形成初步的空間觀(guān)念。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
能積極地參與到認識“周長(cháng)”的操作活動(dòng)中，通過(guò)自已的感性體驗，獲得對“周長(cháng)”的理解與掌握；感知圖形或事物感知、認識、理解擊長(cháng)的意義，建立初步的空間觀(guān)念，掌握測量周長(cháng)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解周長(cháng)的意義。
教學(xué)準備：
米尺、細繩、樹(shù)葉、平面圖形、軟卷尺。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，感受周長(cháng)
�。ㄒ唬┘粢患�
師：請你把最喜歡的卡通頭像圖片沿著(zhù)邊剪出來(lái)。
生：我剪的頭像圖形好似圓形。
生：我剪的頭像圖形好似是正方形。
生：我剪的頭像圖形好似是長(cháng)方形。
師：請你用左手的母指和食指夾住圖像的邊線(xiàn)中的一點(diǎn)處，再用右手的食指沿著(zhù)圖像邊線(xiàn)畫(huà)一圈。
�。ǘ┱f(shuō)一說(shuō)：
師：同學(xué)們剛才說(shuō)畫(huà)一圈之外還可以用別的詞語(yǔ)嗎？
生：畫(huà)一周。
師：同學(xué)們從這一點(diǎn)處形始畫(huà)，再畫(huà)一周回到這一點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程封閉嗎？
生：封閉了。
二、認識周長(cháng)：
�。ㄒ唬┊�(huà)一畫(huà)。
師：用剛才的方法，請同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你喜歡的圖形或物品。
生：我畫(huà)了一本數學(xué)書(shū)的面
生：我畫(huà)了一張桌子的面。
生：我畫(huà)了一個(gè)筆盒的面。
師：請同學(xué)們留意這位同學(xué)畫(huà)的過(guò)程（沒(méi)畫(huà)完的長(cháng)方形）
生：老師這個(gè)同學(xué)還有一部分沒(méi)畫(huà)出來(lái)，不完整。
師：總結：從一點(diǎn)開(kāi)始，最后回到這里結束，形成一個(gè)封閉的圖形。封閉圖形一周的長(cháng)度就是它的周長(cháng)。
師：有不同的想法嗎？
生：沒(méi)有。
�。ǘ┲敢恢�
師：桌面、籃球場(chǎng)、書(shū)面等等是什么形狀。
生：都是長(cháng)方形。
師：在長(cháng)方形的圖片上指一指周長(cháng)。
生：我從這一點(diǎn)開(kāi)始畫(huà)，沿著(zhù)長(cháng)方形的邊車(chē)一擊回到這一點(diǎn)的長(cháng)度。
�。ㄈ┟幻�。
師：示范摸書(shū)本一周的邊線(xiàn)（強調一周）
生：摸桌面、數學(xué)書(shū)面、筆盒面、黑板面。
�。ㄋ模┝恳涣�。
師：指導用皮尺任選你喜歡的物品、圖片量一量周長(cháng)。
生：量腰圍、量樹(shù)葉、量桌面。
�。ㄎ澹┧阋凰�
師：說(shuō)出你的計算周長(cháng)的方法。
生：每條邊的長(cháng)度加起來(lái)。
�、�5+5+6 ②3+3+3 ③4+3+4+3
師為沿邊畫(huà)一畫(huà)周長(cháng)
生：①1+1+1+1 ②2+1+2+1 ③2+2+2+2
三、課學(xué)時(shí)總結
師：今節課我們學(xué)習了什么？
生：周長(cháng)—封閉圖形一周的長(cháng)度，叫做周長(cháng)。
認識周長(cháng)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1.在實(shí)際操作過(guò)程中，能測量并計算簡(jiǎn)單圖形的周長(cháng)。
2.經(jīng)歷摸一摸，比一比，算一算的操作活動(dòng)過(guò)程，理解周長(cháng)的概念，感知“化曲為直”的數學(xué)思想。
3.感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解周長(cháng)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握化曲為直的數學(xué)思想方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入
同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)一個(gè)有趣的游戲，猜剪影。
看這個(gè)剪影，你能猜出他是誰(shuí)嗎？
那現在老師把這個(gè)剪影換成邊線(xiàn)，你還能猜出來(lái)嗎？試試看。玩這個(gè)游戲要用到的知識和我們這堂課有很大關(guān)系，今天這節課，我們就一起來(lái)研究平面圖形的周長(cháng)。（板書(shū)課題）
二、合作探究
�。ㄒ唬┟枰幻�，理解“一周”
1.剛才的這些動(dòng)漫形象的輪廓，大家非常熟悉，生活中有許多物體都有各自的一周。老師在課前給大家準備了一些物體和圖形，你們能在A(yíng)4紙上描出他們的邊線(xiàn)嗎？
2.讀活動(dòng)提示。
3.誰(shuí)能代表小組來(lái)匯報一下。你是怎么描的？得到了一個(gè)什么形？
4.請你用手指摸一摸描出的物體或圖形的邊線(xiàn)。
5.誰(shuí)愿意到前面來(lái)指一指。
小結：同學(xué)們，從圖形邊上的一點(diǎn)沿著(zhù)邊線(xiàn)摸了一圈再回到這一點(diǎn)，這就是這些圖形的一周。（板書(shū)：一周）
�。ǘ┟枰幻�，理解“封閉圖形”
1.老師又給大家帶來(lái)一組物體的圖片，大家請看，這些物體的表面有一周嗎？
2.想象一下，這些物體只留下一周的邊線(xiàn)會(huì )是什么圖形？（彎曲的圖形，三角形，長(cháng)方形，圓形）
3.再出示一組圖形平行四邊形，五角星，一般四邊形，角等圖形，這些圖形都有周長(cháng)嗎？
小結：這種沒(méi)連起來(lái)，有缺口的圖形我們叫做不封閉圖形，那上面這些圖形叫什么呢？（板書(shū)：封閉圖形）
4.小練：完成84頁(yè)第一題
在描的時(shí)候要注意什么呢？
小結：邊線(xiàn)的長(cháng)度要從起點(diǎn)出發(fā)再回到起點(diǎn)。不能多一筆，少一筆，更不能空著(zhù)一段。
5.現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是周長(cháng)呢？（封閉圖形一周的長(cháng)度）
6.找一找，我們周?chē)男┪矬w表面也有周長(cháng)？
�。ㄈ┝恳涣�，探究計算方法
量自己描的邊線(xiàn)的長(cháng)度。
�。�1）先說(shuō)一說(shuō)規則的。
�。�2）不規則的物體的邊線(xiàn)你是怎么量出來(lái)的？
�。ɑ鸀橹保┻@個(gè)數表示的是什么？
小結：對于不規則的物體或圖形的周長(cháng)，我們可以借助毛線(xiàn)或是繩子比量好，再用直尺來(lái)測量，這種方法在數學(xué)上稱(chēng)為“化曲為直”。而對于我們熟悉的平面圖形，我們可以測量出每條邊的長(cháng)度，然后再來(lái)計算。
�。ㄋ模┥钪械膽�
學(xué)習：平面圖形的周長(cháng)可以解決生活中很多問(wèn)題？
三、鞏固練習
1.84第一題題卡
2.84頁(yè)第二題
2.84頁(yè)第3題
四、全課總結
本節課你有什么收獲。
板書(shū)：認識周長(cháng)
封閉圖形一周的長(cháng)度就是周長(cháng)。
貼圖形。
認識周長(cháng)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1．經(jīng)歷從現實(shí)生活中認識周長(cháng)的過(guò)程，理解周長(cháng)的含義，會(huì )指出并能測量物體的表面和簡(jiǎn)單圖形的周長(cháng)。
2．通過(guò)觀(guān)察、測量、計算等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念，滲透“化曲為直”的思想。
3．通過(guò)從實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，在操作中分析問(wèn)題，又在實(shí)踐中解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì )現實(shí)生活里的數學(xué)。
4.發(fā)展對數學(xué)的興趣，培養自主探索、合作學(xué)習的能力，培養數學(xué)思想和創(chuàng )新精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識周長(cháng)的含義，會(huì )測量并計算出周長(cháng)。 教學(xué)準備：線(xiàn)、直尺、皮尺、樹(shù)葉、課件 預習：
內容：數學(xué)書(shū)45頁(yè)。
一、 創(chuàng )設情境，激趣導入
師：同學(xué)們，老師今天給大家介紹一位新朋友!它個(gè)子小小的、力氣卻大大的，能舉起自身重量100倍的物體，被稱(chēng)作動(dòng)物界的大力士，你們能猜到它是誰(shuí)嗎？ 生：螞蟻。
師：同學(xué)們太棒了！它就是小螞蟻淘淘，快跟淘淘打個(gè)招呼吧！ 生：淘淘好！
師：今天這節課淘淘就和我們一起來(lái)研究數學(xué)問(wèn)題！
二、探究新知
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示
1、描一描
我們一起來(lái)看一看45頁(yè)，請你用彩筆描一描這片樹(shù)葉和數學(xué)書(shū)的邊線(xiàn)。并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣描的？
2、說(shuō)一說(shuō)什么是周長(cháng)？
把書(shū)打到45頁(yè)，開(kāi)始自學(xué)上半部分內容 學(xué)生匯報交流
讓學(xué)生找一找身邊的任何一個(gè)物體，指一指或摸一摸它們的邊線(xiàn)，如摸一摸桌面的邊線(xiàn)、文具盒的邊線(xiàn)。
辨一辨下面哪些圖形有周長(cháng)，哪些沒(méi)有，為什么？
�。ǘ�、量一量。怎樣能得到樹(shù)葉和數學(xué)書(shū)封面的周長(cháng)呢？
師：淘淘知道你們知道了什么是周長(cháng)，可是它還想知道自己爬樹(shù)葉和數學(xué)書(shū)的封面到底爬了多少厘米？該怎么辦？ 同桌討論，指名匯報。 議一議：
1、可能有哪些測量方法？你們準備用哪種？
2、選擇哪些測量工具？
3、小組內如何分工？ 做一做： 實(shí)際測量，師巡視。 說(shuō)一說(shuō)：
1、使用了什么測量方法？
2、選擇的測量工具有哪些？測量過(guò)程中需要注意什么
3、測量的結果是什么？ 指2名學(xué)生匯報。
�。ㄈ⿺狄粩�。
淘淘看咱們班的學(xué)生這么積極地想辦法，它也想像咱們一樣學(xué)得更聰明，于是它開(kāi)始積極地想辦法，它看到了三個(gè)圖形，想知道它們的周長(cháng)，可是淘淘學(xué)奸了，它沒(méi)爬也沒(méi)量，卻知道了它們的周長(cháng)，你知道為什么嗎？仔細觀(guān)察。它能數出來(lái)，你們能數出來(lái)嗎？ 學(xué)生獨立數一數，然后交流你是怎樣數的？
三、鞏固練習
1、蝸牛奇奇看大家學(xué)得這么好，他也來(lái)走一走，你能將他們走的路線(xiàn)畫(huà)出來(lái)嗎？練一練第一題
2、淘淘看大家這么聰明，他又帶來(lái)了一道題，想考考大家，練一練第二題。
3、淘淘很佩服我們同學(xué)們算得又對，學(xué)得又快，它很高興可以和大家一起學(xué)習，因為這樣它也能變更聰明！于是它高高興興地請來(lái)了4個(gè)好朋友一起跟你們學(xué)習，這4只小螞蟻想分別繞著(zhù)下面的圖形走一周，他們走的路線(xiàn)一樣長(cháng)嗎？
四、總結
師：這節課上到這里就要結束了！我們回想一下，我們這節課你有什么收獲？
認識周長(cháng)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、結合具體的事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察，操作等活動(dòng)，認識周長(cháng)
2、在具體情景中，感知周長(cháng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀(guān)念，培養觀(guān)察能力，動(dòng)手操作及合作能力。
教學(xué)準備；
課件，樹(shù)葉，毛線(xiàn)，練習紙
一、情景引入
孩子們你們去過(guò)圖書(shū)館？那里有很多好看的書(shū)，管理員為了方便大家的閱讀，為大家準備了精美的書(shū)簽，但是書(shū)簽還沒(méi)有剪下來(lái)，你們愿意幫忙剪嗎？第一張：明確從邊線(xiàn)剪。
第二張：告訴孩子可以從邊線(xiàn)的任何地方開(kāi)始剪。
第三張：一起剪并引出周長(cháng)的概念（板書(shū)）
二、找身邊物體的周長(cháng)
大家已經(jīng)認識周長(cháng)了，那能不能找找身邊物品的周長(cháng)呢？
孩子找，指周長(cháng)。
三、描出平面圖形的周長(cháng)
用水彩筆描出平面圖形的周長(cháng)。
拿出其中一個(gè)平面圖形，象房子，并給它添上門(mén)，窗，來(lái)強化周長(cháng)的概念。
四、小組合作，動(dòng)手操作
小朋友們能不能幫幫我老師，告訴我這片樹(shù)葉的周長(cháng)呢？
小朋友想辦法。
最后用毛線(xiàn)圍一圍，做標記，測一測，量出樹(shù)葉的周長(cháng)。
五、周長(cháng)的加深練習
1、小正方形個(gè)數一樣多周長(cháng)可能一樣可能不一樣。
2、小正方形個(gè)相互不一樣，周長(cháng)也可能一樣
3、長(cháng)方形分成兩部分，周長(cháng)是一樣。
認識周長(cháng)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇11
一、教學(xué)目標
1、經(jīng)過(guò)體驗，感悟周長(cháng)的含義，探索用多種適當的方法來(lái)求出平面圖形的周長(cháng)。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。
3、 通過(guò)實(shí)例，體會(huì )周長(cháng)在生活中隨處可見(jiàn)，以提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認識周長(cháng)的含義。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )測量和計算周長(cháng)。
四、教學(xué)具準備：
主題課件，學(xué)具卡片。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
1、森林里要開(kāi)運動(dòng)會(huì )，小動(dòng)物們正積極進(jìn)行準備。請同學(xué)們看屏幕。
2、提問(wèn)：請大家仔細觀(guān)察，它們跑的路線(xiàn)有什么不同？
3、那大家知道嗎？前兩只小兔子跑的這一圈兒，實(shí)際上是這兩塊草地的什么？今天我們學(xué)的知識就與小動(dòng)物們跑步路線(xiàn)有關(guān)，大家有興趣嗎？
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1、概括周長(cháng)的含義
�。�1）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這塊四邊形草坪的周長(cháng)是指什么？
觀(guān)察：看一看，發(fā)現了什么？這個(gè)四邊形的周長(cháng)是指什么？
�。�2）這塊三角形草地的周長(cháng)是指什么？請同學(xué)們伸出手來(lái)描一描。
三角形的周長(cháng)是指什么？
�。�3）討論：第三只小兔子跑出的圖是這個(gè)草地的周長(cháng)嗎？
想一想什么是周長(cháng)呢？
�。�4）歸納：沒(méi)有缺口的圖形或者說(shuō)“封閉”的圖形，一周的長(cháng)度就是它的周長(cháng)。
�。ò鍟�(shū)：封閉圖形一周的長(cháng)度，是它的周長(cháng)）
2、指出實(shí)物的周長(cháng)
�。�1）同學(xué)們看，一片樹(shù)葉、一面國旗，它們都有周長(cháng)嗎？說(shuō)一說(shuō)并指一指，它們的周長(cháng)是指什么？
�。�2）你還能找到哪些物體表面的周長(cháng)？
3、動(dòng)手操作、探究得到周長(cháng)的方法
�。�1）大家都已經(jīng)知道了周長(cháng)是什么，那么我們用什么辦法能知道平面圖形的周長(cháng)呢？
提出問(wèn)題：小蜜蜂為運動(dòng)會(huì )準備了四種不同形狀的獎牌。屏幕出示：
如果給每個(gè)獎牌裝上一條金屬邊，每個(gè)獎牌要用多長(cháng)的金屬呢？
�。�2）動(dòng)手操作
提出：你用什么辦法能得到它的周長(cháng)呢？
�。�3）小結：我們剛才在求周長(cháng)方法時(shí)，發(fā)現一個(gè)圖形比較平直就可以用尺子來(lái)量，比較彎曲就可以用繩子來(lái)量，還發(fā)現對稱(chēng)的圖形只要求一半就行了……
�。ㄈ┩卣寡由�
1、量一量，填一填。
2、下面每組圖形的周長(cháng)一樣嗎？你是怎么想的？
認識周長(cháng)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目的：
1、結合具體事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)認識周長(cháng)。
2、能測量并計算三角形、梯形等圖形的周長(cháng)。
3、結合具體情境感知周長(cháng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道周長(cháng)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解周長(cháng)的含義。
教學(xué)關(guān)鍵：
結合教材提供的具體情境，讓學(xué)生通過(guò)看一看，描一描，摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性認識，在體驗、交流活動(dòng)中使學(xué)生的感性認識升華為理性認識。
教具準備：
多媒體課件、樹(shù)葉、長(cháng)方形紙一張。
學(xué)具準備：卷尺、小棒、彩筆、直尺、長(cháng)方形紙一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、（課件出示圖片）問(wèn)：
�。ǎ。┻@些花壇是什么形狀？
�。�2）如果有3只甲蟲(chóng)以同樣的速度分別繞花壇走一周，你們猜哪一只先到？
2、學(xué)生觀(guān)察、思考、并發(fā)表自己的看法。
3、看多媒體演示，思考：為什么（3）號先到？
教師指出：看哪只甲蟲(chóng)先到，要比較花壇的周長(cháng)。（板書(shū)：周長(cháng)的認識）
二、探索新知。
1、初步感知：
�。�1）你認為周長(cháng)是什么意思？能舉例說(shuō)明嗎？
�。�2）如果花壇是圓形，你知道它的周長(cháng)嗎？
�。�3）（出示樹(shù)葉）誰(shuí)能指出這片樹(shù)葉的周長(cháng)？（課件演示螞蟻運行圖）
2、視覺(jué)再次感知（課件演示）：
�。�1）多個(gè)圖形的周長(cháng)。
�。�2）辨析：螞蟻圖
3、操作感知
�。�1）描一描：學(xué)生用彩筆描44頁(yè)和45頁(yè)題1圖形邊線(xiàn)，教師巡視，指學(xué)生操作。
�。�2）摸一摸：你能指出桌面、數學(xué)課本封面的周長(cháng)嗎？你還知道那些物體的周長(cháng)，和同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）量一量：用卷尺測量自己的頭圍和腰圍，把測量結果記錄下來(lái)，小組交流。
4、周長(cháng)的概念：圍成一個(gè)圖形的所有邊長(cháng)的總和叫做這個(gè)圖形的周長(cháng)。
三、鞏固練習
1、口算花壇的周長(cháng)。
師：（出示花壇圖片）你們能想什么辦法，知道這三個(gè)花壇的周長(cháng)？
電腦顯示出各邊長(cháng)度，學(xué)生逐一口算出周長(cháng)。
2、45頁(yè)第2題
先讓學(xué)生獨立度量計算，接著(zhù)在小組內交流，集體訂正。
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。�1）擺小棒：（課件出示圖形）你能移動(dòng)小棒把下列圖形變成長(cháng)方形或正方形嗎？動(dòng)手操作，小組交流，代表發(fā)言。
�。�2）想一想：（45頁(yè)第3題）每小題兩個(gè)圖形的周長(cháng)一樣嗎？你怎樣想的？
五、全課小結
六、思維拓展
撕紙活動(dòng)：
1、先看課件演示，師生共同按要求完成撕紙。
2、想一想：這兩個(gè)圖形的周長(cháng)一樣嗎？為什么？
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