孔子和學(xué)生教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的孔子和學(xué)生教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
孔子和學(xué)生教學(xué)設計1
一、設計理念
1、在教學(xué)中，教師可以根據本單元的“學(xué)會(huì )標注問(wèn)題”這一目標，注重培養學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在充分的實(shí)踐中掌握這一閱讀方法。
2、根據文章的描寫(xiě)較為疏淡，語(yǔ)言較為平直的特點(diǎn)，設計有利于培養學(xué)生想像能力與語(yǔ)言文字表達能力的活動(dòng)。
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍然具有現實(shí)意義的教育思想。
2、學(xué)生認生字7個(gè)，學(xué)寫(xiě)10個(gè)。聯(lián)系課文理解和積累“有教無(wú)類(lèi)、因材施教、和顏悅色”等詞語(yǔ)。
3、繼續練習在自讀中作批注筆記，展開(kāi)討論，引導學(xué)生作好讀書(shū)筆記。
三、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙涣髻Y料，導入新課
�。�、導入新課：板書(shū)“孔子”，學(xué)生根據自己的預習情況上臺向大家介紹孔子。
�。�、出示課文插圖，學(xué)生觀(guān)察：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？
�。�、過(guò)渡：孔子是我國春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過(guò)三千多名學(xué)生。
�。�、板書(shū)課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。
�。P(guān)于孔子的相關(guān)資料很多，為了教學(xué)時(shí)不喧賓奪主，課前布置學(xué)生收集資料的活動(dòng)時(shí)，我引導學(xué)生以小組的形式進(jìn)行準備：在不超過(guò)一分鐘的時(shí)間里，用喜歡的方式介紹孔子。結果在上課時(shí)，有的小組畫(huà)了畫(huà)，介紹的是孔子的外貌；有的小組介紹的是孔子的一些思想，背了一些孔子的話(huà)，并進(jìn)行解釋?zhuān)挥械男〗M介紹的是孔子的生平。正如《語(yǔ)文教師教學(xué)用書(shū)》中所說(shuō)的：“教學(xué)時(shí)，沒(méi)有必要把孔子說(shuō)得神乎其神，也沒(méi)有必要對孔子的學(xué)說(shuō)及其對中國歷史的影響做過(guò)多的分析批判，因為學(xué)生將會(huì )在后續學(xué)習中不斷加深對孔子的認識�！彼晕易隽艘陨显O計，提供一個(gè)鍛煉平臺給學(xué)生。學(xué)生為了這短短的一分鐘發(fā)言，要查閱資料，要確定介紹的主題，然后整理資料，要和別的小組溝通，以便準備的內容不“撞車(chē)”，還要以集體的智慧訓練小組發(fā)言人。這樣有趣的、充滿(mǎn)智慧的、鍛煉能力的課外作業(yè)，學(xué)生是興致勃勃地去完成的。）
�。ǘ┱w感知，鞏固識字
1、過(guò)渡：你們預習課文時(shí)讀了幾遍課文？有什么收獲？
2、齊讀課文，把課文讀通、讀順，提醒學(xué)生注意讀好預習時(shí)新認識的字。
3、識字檢測：同桌互相聽(tīng)讀新認識的詞語(yǔ)；在小組中互考認字表的字，并選擇其中的一兩個(gè)字組成詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)；開(kāi)火車(chē)；小老師說(shuō)識字（解決讀音、字形難點(diǎn)）；完成學(xué)習卡的第一、二題：“拼拼音，再連線(xiàn)�！薄罢乙徽�，把讀音相同的字用相同的符號圈出來(lái)�！保ㄕJ字能力培養方面，從第七冊開(kāi)始，字、詞、句的學(xué)習仍然是語(yǔ)文學(xué)習的重要內容，但應由學(xué)生獨立完成。學(xué)生在課外完成預習后，教師在課堂上要設計互動(dòng)的平臺，檢測學(xué)生的識字情況。）
�。ㄈ┠x課文，學(xué)會(huì )質(zhì)疑
1、過(guò)渡：在讀書(shū)的時(shí)候，我們有時(shí)候會(huì )產(chǎn)生問(wèn)題，在無(wú)法馬上解決的時(shí)候，我們該怎么做呢？
2、用多媒體課件出示另一篇文章隨文標注問(wèn)題的例子，感知用符號、線(xiàn)段標注問(wèn)題或在有疑問(wèn)的地方用文字標注問(wèn)題的方法。
3、邊默讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問(wèn)題，教師巡視指導。
4、每人看5名同學(xué)的批注，互相學(xué)習如何批注問(wèn)題，再以8人組為單位推選出做得較好的同學(xué)上講臺用投影儀展示。
5、小組討論解決自己在預習中遇到的問(wèn)題。
6、小組匯報交流情況，提出未解決的疑難問(wèn)題，共同梳理出有價(jià)值的`問(wèn)題在接下去的學(xué)習活動(dòng)中相機引導解決。
7、引導反思：在以上的活動(dòng)中你學(xué)會(huì )了什么？
�。▽W(xué)生在本單元要學(xué)會(huì )標注問(wèn)題。學(xué)生對閱讀方法的掌握，是在實(shí)踐中完成的。教師要緊緊圍繞這個(gè)目標，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間實(shí)踐。在此環(huán)節，我考慮到學(xué)生的水平差異，進(jìn)行了梯度推進(jìn)，先讓學(xué)生讀第一段，進(jìn)行批注后，及時(shí)發(fā)現已經(jīng)學(xué)會(huì )用問(wèn)號或橫線(xiàn)旁寫(xiě)文字的學(xué)生，請他們上來(lái)用投影儀在全班展示，激發(fā)學(xué)生的興趣；個(gè)別學(xué)生還有困難，鼓勵其先向身邊的同學(xué)學(xué)習后再開(kāi)始。）
�。ㄋ模┘氉x課文，合作探究
1、思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱(chēng)他為偉大的教育家呢？
2、默讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。
�。ù谁h(huán)節，教師要巡查學(xué)生的課本，務(wù)必使所有的學(xué)生都能根據問(wèn)題在有關(guān)的語(yǔ)句旁寫(xiě)文字，引導學(xué)生簡(jiǎn)要地記下自己的思考。上課時(shí)，我發(fā)現有的學(xué)生實(shí)在不會(huì )，就走到他的身旁，鼓勵他走出座位，不出聲，悄悄地去看三個(gè)同學(xué)怎么做，再回到座位做自己的。）
3、組織學(xué)生交流自己探究的結果。根據學(xué)生的發(fā)言教師相機引導學(xué)生：
a、個(gè)人讀、小組比賽讀、齊讀有關(guān)的語(yǔ)句，用聯(lián)系上文的方法了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴*，一視同仁，理解“有教無(wú)類(lèi)”一詞。
b、引導同桌分角色，男女生分角色讀孔子與子夏對話(huà)，聯(lián)系下文了解孔子根據學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育，理解“因材施教”一詞。
4、聽(tīng)了孔子的話(huà)，“子夏點(diǎn)頭稱(chēng)是，他明白這也是老師對自己的教育�！弊酉拿靼琢死蠋熃逃裁�？
5、小組討論：孔子的話(huà)對我們有什么啟發(fā)？找一找你在哪方面還需要進(jìn)步？
6、小組發(fā)言人匯報討論結果。
7、教師小結：在孔子的眼里，每個(gè)人都有自己獨特的優(yōu)點(diǎn)，比如顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴謹莊重，都值得自己學(xué)習；比起別人，每個(gè)人都必然有不足，即使是孔子這樣的人，也需要學(xué)習。這些思想即使是現在，也很有價(jià)值，對我們現在的教師也是很有啟發(fā)的。所以說(shuō)他是大教育家。子夏“明白這是老師對自己的教育”，“這”指的是“要不斷學(xué)習”的道理，我們也受到了啟發(fā)，相信這會(huì )對我們以后的學(xué)習態(tài)度有很大的影響。
�。ū经h(huán)節，教師以問(wèn)題引發(fā)探究，學(xué)生在交流閱讀所得時(shí)學(xué)會(huì )合作，在合作釋疑中領(lǐng)會(huì )閱讀方法。在閱讀中滲透學(xué)習態(tài)度的教育。本課的生字不多，在此環(huán)節的教學(xué)中，我貫徹北師大版教材隨文識字的原則，結合拼音識字，在讀中相機鞏固生字詞“富裕、選擇、謹慎、謙虛”。）
�。ㄎ澹┳宰x摘錄，深化感悟
1、讀課文，采集孔子的言語(yǔ)，摘錄自己喜歡的做摘錄筆記，教師指導有困難的學(xué)生。
2、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩λ睦斫狻?/p>
3、拓展思考：如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說(shuō)什么？
�。ㄔ陂喿x中積累，積累的過(guò)程也是感悟的過(guò)程，學(xué)生在個(gè)性化的積累的同時(shí)也積淀了情感，再次對“萬(wàn)世之師”――孔子的進(jìn)行個(gè)性化的解讀。）
�。﹦�(chuàng )設情景，超越文本
�。�、對比以下兩個(gè)句子，你體會(huì )到了什么？
孔子告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛……”
孔子和顏悅色地告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛……”
�。�、教師利用多媒體出示課文第二部分：這一段課文，寫(xiě)的是孔子與子夏的對話(huà)，可是，作者卻沒(méi)描寫(xiě)人物的神態(tài)或語(yǔ)氣，今天，我們來(lái)當一回“小作家”，把人物對話(huà)時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣補上，好不好？為了寫(xiě)得生動(dòng)一些，可以先找你的好朋友一起演一演，試一試怎么說(shuō)才符合人物的身份，再討論用什么詞語(yǔ)能寫(xiě)得生動(dòng)、準確。
�。�、組織小組、班級交流活動(dòng)：把你補寫(xiě)了人物神態(tài)或語(yǔ)氣對話(huà)后的片段讀給同學(xué)們聽(tīng)，再請同學(xué)們評一評。
�。ㄗプ≌n文的空白點(diǎn)讓學(xué)生補寫(xiě)人物對話(huà)時(shí)的神情，能培養學(xué)生的想像能力和語(yǔ)言文字的表達能力，也培養了學(xué)生超越文本的創(chuàng )造思維。）
�。ㄆ撸┚毩晫�(xiě)生字10個(gè)，寫(xiě)完后組織小組評議
�。ò耍┏鍪尽墩撜Z(yǔ)》中與本文有關(guān)的語(yǔ)段，學(xué)生對比閱讀，引起他們對《論語(yǔ)》的閱讀興趣
五、課后反思
教育家布魯巴克認為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，要遵循的最高準則，就是學(xué)生自己提問(wèn)題�！惫膭顚W(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，對于培養學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習的習慣非常重要。而教師鼓勵學(xué)生提問(wèn)題固然重要，方法的引導也非常重要。本課的設計，教師就像是一位教會(huì )孩子在游泳中學(xué)會(huì )游泳的教練，創(chuàng )設平臺，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得能力，體驗自主學(xué)習、合作學(xué)習的樂(lè )趣。另外，教師在課堂中有機運用小組學(xué)習和梯度推進(jìn)，重視發(fā)揮人力資源的作用，對保證每一位學(xué)生都實(shí)現學(xué)習目標起著(zhù)舉足輕重的作用�？梢哉f(shuō)，本課教學(xué)設計，花樣不多，實(shí)實(shí)在在，把大量的時(shí)間還給了學(xué)生，而老師的主導作用也發(fā)揮得恰到好處。
孔子和學(xué)生教學(xué)設計2
一、教學(xué)目的
1、知識目標：通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語(yǔ)。
2、能力目標：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習習慣；訓練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
3、情感目標：在學(xué)生的心目中樹(shù)立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解“有教無(wú)類(lèi)”、“因材施教”的含義。
三、教具準備
多媒體電腦、課件
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┏醪搅私饪鬃�，激發(fā)探究欲望
1、（課件出示孔子的畫(huà)像）同學(xué)們，認識這個(gè)人嗎？（板書(shū)：孔子）你們了解孔子嗎？
2、學(xué)生結合資料談對孔子的了解。
3、教師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀念他，專(zhuān)門(mén)修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時(shí)受到世界人民的敬仰。
4、補充課題，齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，檢查預習
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。
2、課件出示詞語(yǔ)，檢查讀音情況。
3、指名朗讀，要求：仔細聽(tīng)，有沒(méi)有讀錯的地方；同時(shí)畫(huà)一畫(huà)課文提到了哪幾個(gè)學(xué)生。
4、課文提到了哪幾個(gè)學(xué)生？
�。ㄕn件出示：顏回子貢子路子張子夏）點(diǎn)明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。
5、快速默讀課文，畫(huà)出不懂的問(wèn)題。
6、小組交流對孔子的印象。
�。ㄈ┮龑Ы涣�，初談對孔子的印象
1、通過(guò)讀課文，你覺(jué)得孔子是一個(gè)什么樣的人？
2、教師隨機板寫(xiě)：（可能有以下的認識）有愛(ài)心謙虛偉大
受人尊敬了解學(xué)生
不貪財善于教育
大教育家
�。ㄋ模┙處熞騽堇麑�，深化對孔子的認識，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情
1、研讀第一段，引導學(xué)生談出不同的閱讀體驗。
課件隨機出示重點(diǎn)語(yǔ)句：
當時(shí)，只要你想跟孔子學(xué)習，哪怕是帶上一束肉干作見(jiàn)面禮或學(xué)費，孔子也會(huì )樂(lè )意收做學(xué)生。
孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來(lái)選擇學(xué)生，所以他門(mén)下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。
小結：看來(lái)孔子確實(shí)給大家留下了深刻的印象。你們再來(lái)讀讀書(shū)，書(shū)中有一個(gè)詞和大家說(shuō)的意思差不多。（板書(shū)：有教無(wú)類(lèi)）為了讓學(xué)生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂(lè )意收做學(xué)生。他的確是位令人敬重的好老師！
2、研讀第二、三段，培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的精神。
�。�1）指名讀第二自然段。
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)孔子什么地方讓你感到謙虛？
小結：一位德高望眾的老師敢于在學(xué)生面前說(shuō)出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩��！
�。�3）朗讀孔子的話(huà)應該用一種什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（課件出示四句話(huà)）
�。�4）指名分角色朗讀孔子與子夏的對話(huà)。
剛才有同學(xué)談到孔子非常了解他的學(xué)生，你們又是從哪部分讀出來(lái)的？（第三自然段）
�。�1）在閱讀這部分的時(shí)候，有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題，現在可以提出來(lái)。
引導學(xué)生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語(yǔ)的意思。
�。�2）同學(xué)們有沒(méi)有思考過(guò)孔子這么了解每一位學(xué)生，對他教學(xué)生成才有沒(méi)有什么幫助？
�。�3）小結：的確如同學(xué)們所說(shuō)，孔子這么了解學(xué)生，使他有針對性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個(gè)詞和我們說(shuō)的意思一樣，那就是“因材施教”。（板書(shū)：因材施教）孔子正是善于把握學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，改進(jìn)學(xué)生的不足。培養出了各種各樣的人才，造就了七十二個(gè)才華超眾的賢人，創(chuàng )造了一個(gè)了不起的培育人才的紀錄。
指導朗讀第三自然段。
�。�1）指導朗讀，孔子和子夏的話(huà)分別用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
�。�2）指名分角色朗讀。
�。�3）練習朗讀二、三自然段。
�。ㄕn件出示句子：子夏點(diǎn)頭稱(chēng)是，他明白這也是老師對自己的教育。）這段對話(huà)讓子夏點(diǎn)頭稱(chēng)是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢？
小結：看來(lái)孔子在教育學(xué)生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板書(shū)：萬(wàn)世先師）
齊讀最后一個(gè)自然段。
�。ㄕn件出示孔子的畫(huà)像）如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說(shuō)些什么？
�。ㄎ澹┱n外拓展
1、（課件出示孔子的名言）三人行，必有我師焉。
知之為知之，不知為不知，是知也。
溫故而知新，可以為師矣。
學(xué)而不厭，誨人不倦。
2、全班齊讀。
3、推薦學(xué)生閱讀漫畫(huà)版的《論語(yǔ)》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫(huà)《孔子勝跡圖》。
�。┳鳂I(yè)
如果你是孔子的學(xué)生，你會(huì )對他說(shuō)些什么？試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
六、案例點(diǎn)評
《孔子和學(xué)生》的教學(xué)目標定位準確，教學(xué)設計層次清楚，集中體現了以下幾個(gè)教學(xué)理念：
1、突出學(xué)生的主體地位，遵循學(xué)生的認知規律。
初步解讀文章時(shí)，先由學(xué)生談對孔子的初步印象，這就尊重了作為閱讀主體和個(gè)體――學(xué)生對文章最初的感悟權，同時(shí)也便于老師掌控學(xué)生的認知水平，以此為教學(xué)的基本點(diǎn)，有的放矢地展開(kāi)教學(xué)。
2、發(fā)揮教師的主導作用，使教與學(xué)相得益彰。
重視學(xué)生的主體并不意味放棄教師的主導。本課的關(guān)鍵處都較好地體現了教師的主導作用。比如理解孔子“有教無(wú)類(lèi)”“因材施教”的教育思想，在學(xué)生能力達不到時(shí)，認識問(wèn)題需要提升時(shí)，教師都是通過(guò)一種主導干預，引領(lǐng)學(xué)生深入文本進(jìn)行思索與探究。
3、注重培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的多項能力，使教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
�。�1）利用重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行多元解讀，培養學(xué)生個(gè)性閱讀的能力。
�。�2）利用難懂的詞句培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
�。�3）結合本單元的主題激發(fā)學(xué)生尊師的情感，在學(xué)生心目中樹(shù)立起孔子被譽(yù)為萬(wàn)世先師的高大形象。
孔子和學(xué)生教學(xué)設計3
教學(xué)目的：
1、基礎知識：通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語(yǔ)。
2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習習慣；訓練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
3、思想教育：在學(xué)生的心目中樹(shù)立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解“有教無(wú)類(lèi)”、“因材施教”的含義。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有現實(shí)意義。。
第一課時(shí)
一、預習課文要求。
1、自讀課文，用自己的方法獨立識字，把課文讀通、讀順。
2、邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問(wèn)題。
二、導入新課
1、出示“孔子”的畫(huà)像，你認識他嗎？板書(shū)“孔子”。
2、根據自己的預習情況請生上臺向大家介紹孔子。
3、過(guò)渡：孔子是我國春秋時(shí)代的大教育家，是儒家學(xué)派的創(chuàng )始人。它一生教過(guò)三千多名學(xué)生。
4、板書(shū)課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。
5、引導學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱(chēng)他為偉大的教育家呢？
三、理解課文
1、帶著(zhù)問(wèn)題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。
2、全班交流，說(shuō)出自己的看法。
3、引導學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無(wú)類(lèi)”一詞。
引導學(xué)生了解孔子與子夏對話(huà)時(shí)根據學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育，理解“因材施教”一詞。
4、小組交流討論自己在預習中遇到的問(wèn)題。
5、小組匯報交流情況，將疑難問(wèn)題全班交流。
四、讀名言警句，試著(zhù)背下來(lái)。
1、子曰：“三人行，必有我師焉。則其善者而從之，其不善者而改之�！边@句話(huà)表明了孔子對身邊人的態(tài)度。
2、“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已�！边@句話(huà)表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長(cháng)”的特征，鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習。
五、作業(yè)：
1、生字1行并組詞，語(yǔ)言積累，近反義詞。詞語(yǔ)解釋在1號作業(yè)本上寫(xiě)1遍。
2、如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說(shuō)什么？（第二課時(shí)提問(wèn)的話(huà)題，下去準備。）
第二課時(shí)
導入：回顧上節課內容
1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開(kāi)頭第一天做的第一件事是什么？
答：叩拜至圣先師孔夫子像。
2、為什么要拜孔子呢？（請同學(xué)回答，并順勢引出對孔子的介紹）
3、這么偉大的一位萬(wàn)世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？答：想。
二、整體感知
1、好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》（用多媒體出示課題）
2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點(diǎn)問(wèn)題，有不懂的地方畫(huà)出來(lái)，可以在旁邊寫(xiě)上字；自學(xué)生字。
3、請學(xué)生提問(wèn)，老師將問(wèn)題整理歸類(lèi)。
4、帶著(zhù)這些問(wèn)題，我們再請同學(xué)起來(lái)朗讀一下這篇課文。請3位同學(xué)分角色朗讀，臺下同學(xué)當評委，看他們讀的對不對。
5、評論一下，引出生字的學(xué)習，用多媒體出示本課生字，請同學(xué)們讀幾遍，糾正發(fā)音。
三、分析課文，解決問(wèn)題
1、什么是有教無(wú)類(lèi)？請同學(xué)們根據字面意思試著(zhù)解釋一下。老師評價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話(huà)可以看出孔子的有教無(wú)類(lèi)？
答：類(lèi)：類(lèi)別。人人都可以接受教育，沒(méi)有（貧窮、地域等）的區分。
2、3句。
2、什么是因材施教？請同學(xué)解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現了孔子的因材施教？
答：因：根據；材：資質(zhì)；施：施加；教：教育。指針對學(xué)習的人的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育。2、3段
3、請大家看一下，在孔子和子夏對話(huà)中出現了幾個(gè)人物？答：4個(gè)。他們分別叫什么名字��？
答：顏回、子貢、子路、子張。（隨著(zhù)學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書(shū)）
4、在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價(jià)？
答：信用好，聰明，勇敢，嚴謹莊重。隨著(zhù)學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書(shū)）
5、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)，孔子跟他們相比，感覺(jué)自己怎么樣��？
答：不及他們。
6、聽(tīng)到孔子這么說(shuō)，子夏很迷惑，“既然他們都各有長(cháng)處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催�要跟您學(xué)習呢？”大家是不是也有同樣的疑問(wèn)呢？那就讓我們跟子夏一起去問(wèn)問(wèn)孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問(wèn)明白的同學(xué)請舉手告訴老師，孔子和你們說(shuō)了些什么？
答：……（隨著(zhù)學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書(shū)缺點(diǎn)部分）
7、就2、3段的內容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。
8、下面請大家一起來(lái)做一個(gè)游戲，三人一組，討論交流，分別說(shuō)出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，大家一定要根據平時(shí)的觀(guān)察，實(shí)事求是的說(shuō)出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。（討論后，老師請3—4組同學(xué)來(lái)回答）
9、大家都敞開(kāi)了心扉，說(shuō)出了心里話(huà)，真好！那么知道了彼此的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，你們將會(huì )怎么做呢？
答：……
10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來(lái)看看他是怎么說(shuō)的：（出示大屏幕）
11、“子夏點(diǎn)頭稱(chēng)是，他明白這也是老師對自己的教育�！薄斑@”指什么？這句話(huà)對你有什么啟發(fā)？答：……
12、現在我們再來(lái)回顧一下，孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么，請大家用兩個(gè)詞概括。
答：有教無(wú)類(lèi)，因材施教。
13、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱(chēng)為“萬(wàn)事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請大家齊讀第四段，找出原因。
答：一……（第一句），二……（第二句）
14、孔子桃李滿(mǎn)天下，第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說(shuō)他對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說(shuō)明，例如不同年齡的人上不同的年級，學(xué)不同的東西，體現了因材施教等）
15、可見(jiàn)，孔子是一個(gè)多么有遠見(jiàn)的人！如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說(shuō)什么？答：……
16、整體回顧四、學(xué)寫(xiě)摘錄筆記現在請同學(xué)們拿出本子來(lái)，我們繼續練習寫(xiě)摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，寫(xiě)到本子上，如果你對有關(guān)孔子的知識感興趣，也可以抄下來(lái)，另外，老師課上講過(guò)的有關(guān)名句，也可以記下來(lái)。
四、板書(shū)：
五、作業(yè)
同步練習做完。
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