和我們一樣享受春天教學(xué)設計范文（通用5篇）
作為一名教職工，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的和我們一樣享受春天教學(xué)設計范文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
和我們一樣享受春天教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1．學(xué)習“蔚、弋、頻、茵”等四個(gè)生字，理解“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語(yǔ)的意思。
2．有感情地朗讀課文，理解體會(huì )詩(shī)歌內容，培養學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。
3．仿照課文1—4小節的結構特點(diǎn)，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)對重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì )詩(shī)句表達的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受春天，鋪墊激情
1．師板書(shū)：春天，問(wèn)：看到這兩個(gè)字，你的腦海里會(huì )浮現哪些畫(huà)面？有什么感受？
2．談話(huà)：是��！春天代表著(zhù)美好，代表著(zhù)幸福，代表著(zhù)希望，大家每天都在享受著(zhù)春天�？墒�，有許許多多的孩子卻飽受戰亂之苦。他們在戰爭中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對那些戰火硝煙中的孩子們說(shuō)一聲：和我們一樣享受春天！
繼續板書(shū)課題：和我們一樣享受春天指導讀題
二、初讀感知，理解悟情
1．自讀課文，要求：
�、僮x準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍；
�、诋�(huà)出難理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)。
2．檢查詞語(yǔ)：蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼、綠茵茵、蜥蜴
�、僮x準字音
�、谔岢觯和ㄟ^(guò)自學(xué)，還有哪些詞不理解？
3．讀了課文后，你有什么感受？
三、誦讀感悟，體會(huì )入情
�。ㄒ唬└形驊馉幥暗膶庫o和美麗
1．默讀課文，思考：詩(shī)中的春天指的是哪些景象呢？請同學(xué)們把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
2．根據學(xué)生回答，出示：
蔚藍色的大海，
本來(lái)是海鷗的樂(lè )園；
金黃色的沙漠，
本來(lái)是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下；
藍得發(fā)黑的夜空，
本來(lái)屬于星星和月亮；
綠茵茵的草地
本該滾動(dòng)著(zhù)歡樂(lè )的足球。
3．讀著(zhù)讀著(zhù)，你的眼前仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
4．以圖促讀，指導朗讀，體會(huì )戰爭前的寧靜和美麗。
�。ǘ└形驊馉幒蟮谋瘧K與不安
1．師：是呀，本來(lái)是這樣的寧靜而美麗，那么現在怎么了呢？
2．根據學(xué)生回答，出示：
蔚藍色的大海，可是巡弋的戰艦和水雷
本來(lái)是海鷗的樂(lè )園；成了不速之客；
金黃色的沙漠，可是轟隆隆的坦克和大炮
本來(lái)是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下；打破了它們的夢(mèng)幻；
藍得發(fā)黑的夜空，可是如今頻頻發(fā)射的導彈
本來(lái)屬于星星和月亮；把星星的家園攪得很不安寧；
綠茵茵的草地可是如今散落著(zhù)的地雷碎片
本該滾動(dòng)著(zhù)歡樂(lè )的足球。阻擋著(zhù)孩子們奔跑的腳步。
1．請生讀，談感受。
2．體會(huì )心情，指導朗讀。（生氣、痛惜、憤慨……）
3．師引讀：
再也不是，生接讀——蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下，
再也不屬于，生接讀——星星和月亮，
再也不會(huì )，生接讀——滾動(dòng)著(zhù)歡樂(lè )的足球。
師：詩(shī)中通過(guò)“本來(lái)，可是”使情感發(fā)生了巨大的變化，表達出了美好的東西消失了。
4．出示世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片，用上“……本來(lái)（該）……可是……”寫(xiě)話(huà)。
——————————，
本來(lái)是———————，
可是————————。
——————————，
本來(lái)是———————，
可是————————。
——————————，
本來(lái)屬于——————，
可是————————。
——————————，
本該———————，
可是————————。
�。ㄈ└形蜃髡邔馉幍目卦V和憤慨
1．出示句子：
這究竟是為什么？
這究竟是為什么？
這究竟是為什么？
這究竟是為什么？
2．討論：這究竟是為什么？到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界？（殘酷的戰爭、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……）
3．這四個(gè)“這究竟是為什么？”表達了作者怎樣的感情？（控訴、責問(wèn)、憤慨……）
這四句的語(yǔ)氣一樣嗎？該怎么讀？指導練習朗讀。
4．再一次有感情地（配樂(lè )）朗讀1——4小節。
四、拓展補寫(xiě)，升華抒情
1．其實(shí)，戰爭帶來(lái)的殘酷遠不止這些，老師課前收集了《戰爭下的伊拉克兒童》的有關(guān)數據，從這一組數據中，你又有什么新的體會(huì )。
出示：（數字顯紅）
戰爭下的伊拉克兒童
戰爭是造成兒童意外傷害的重要因素之一。據聯(lián)合國兒童基金會(huì )統計，自1990年以來(lái)，全球共有200多萬(wàn)兒童在武裝沖突中喪生，有600多萬(wàn)兒童受重傷，1200萬(wàn)兒童無(wú)家可歸。
伊拉克戰爭的爆發(fā)將使總數達130萬(wàn)的伊拉克兒童面臨嚴重的饑餓、疾病和死亡的威脅，傷亡人數可能高達數十萬(wàn)。而且，被戰火灼傷的不僅是他們弱小的身體，更是孩子稚嫩的心靈：他們所目睹的鮮血和死亡，是否會(huì )在內心埋下仇恨的種子？他們所經(jīng)歷的沒(méi)有童話(huà)的童年，是否會(huì )成為隨行一生的陰影？
自從伊拉克戰爭打響后，美國已經(jīng)在伊拉克領(lǐng)土上投下了一萬(wàn)枚炸彈和導彈，給伊拉克兒童的身心健康造成了極大的損害。人們從電視和照片上看到了伊拉克兒童絕望和痛苦的表情。這些無(wú)辜的兒童為戰爭付出了高昂的代價(jià)。
�。ǔ鍪緢D片）
2．面對如此殘酷的戰爭，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？指導朗讀課文最后一小節。
3．引讀：
有__________，__________。
不被導彈的氣浪掀翻！
有__________，有__________，
免遭炸彈的彈片擊穿！
和我們一樣__________，
和我們一樣__________……
從這個(gè)字里行間你體會(huì )到了什么？
是��！雖然在我們看來(lái)是再普通不過(guò)的，但是對于戰爭中的孩子們來(lái)說(shuō)是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強烈。（齊讀）
4．出示句式，拓展抒情。
有————，————……
和我們一樣————，和我們一樣————……
5．再次點(diǎn)題。
師：我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰火中的孩子，總有一天會(huì )擺脫戰爭，不再有戰艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會(huì )和我們一樣（享受春天）
師：我想不久的將來(lái)這些處于戰火中的孩子會(huì )和（我們一樣享受春天）到那時(shí)蔚藍的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì )屬于他們，到那時(shí)他們會(huì )和（我們一樣享受春天）。
享受春天就是享受什么？（希望、自由、快樂(lè )、和平）板書(shū)：享受和平
板書(shū)：和我們一樣享受春天
和我們一樣享受春天教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，當我們沐浴著(zhù)春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著(zhù)戰爭的陰影，有多少人正期盼著(zhù)和平！這節課，我們就來(lái)學(xué)習一首呼喚和平的詩(shī)。
二、初步感知
1、讀準字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相交流。
3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。
三、交流反饋
1、指名讀詩(shī)，看字音A是否讀準，句子是否通順。
2、四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情？
3、“和我們一樣享受春天”在表達上有什么特點(diǎn)？
四、閱讀示范
1、默讀第三節，聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，想一想：夜空本身應該是什么樣子？而正在經(jīng)歷戰爭的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對此景，你有什么感受，想說(shuō)什么？
2、有感情地朗讀第三節
五、自主閱讀學(xué)習
1、回憶學(xué)習方法閱讀其余各節。
2、有感情地朗讀全詩(shī)
六、升華總結
1、讀了這首詩(shī)，你有什么感受？
2、宣讀“兒童和平宣言”
作業(yè)：
閱讀選讀課文《黃繼光》
板書(shū)設計
和我們一樣享受春天教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
知識與技能：
1．借助工具書(shū)，自學(xué)4個(gè)生字。
2．了解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
3．了解詩(shī)歌結構，初步懂得詩(shī)歌的表現手法。
4．有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法：
以讀促悟，以讀激情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生憎恨戰爭、熱愛(ài)和平的思想品質(zhì)，從而使學(xué)生受到熱愛(ài)和平的教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
2．讀出感情，把握好詩(shī)歌的節奏和韻律。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
2．讀出感情，把握好詩(shī)歌的節奏和韻律。
四、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
五、課前準備
1．師生共同收集世界上目前仍處于戰火中的兒童生活的圖片和文字資料，了解戰爭地區同齡孩子的生活環(huán)境。
2．了解“閱讀鏈接”中“兒童和平條約”簽訂的時(shí)間、背景。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入，體會(huì )快樂(lè )
同學(xué)們，我們一起來(lái)讀一個(gè)詞語(yǔ)：春天（板書(shū)：春天）
同學(xué)們，你們能用哪些詞去形容春天？春天是美麗的，在春天，你會(huì )去做哪些快樂(lè )的事情？你們真幸福，真快樂(lè )，今天我們就來(lái)學(xué)�！逗臀覀円粯酉硎艽禾臁罚ㄑa充課題）請同學(xué)們用“幸福、快樂(lè )、享受”的語(yǔ)氣來(lái)讀課題。
�。ǔ鍪咀詫W(xué)要求）維護和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿。讓我們有感情地朗讀這首詩(shī)，想一想，每一節詩(shī)主要講了什么，詩(shī)中四次提到“這究竟為什么”，表達了怎樣的思想感情。
請自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，把字音讀準確。
�。ǘ�、理解感悟，情感共鳴
1．學(xué)生自讀。
2．你覺(jué)得哪一節讀的最好，讀給大家聽(tīng)。
3．再讀文，你讀懂了哪一節，你仿佛看到什么情景。
�。�1）在小組里與同學(xué)交流自己的感受，并讀給同學(xué)聽(tīng)，讓大家提意見(jiàn)如何讀好。
�。�2）全班交流你的感受及朗讀。
[設計意圖]這是一篇略讀課文，應以學(xué)生的自學(xué)為主。在本環(huán)節中，就是通過(guò)個(gè)人的品讀、學(xué)習小組中的朗讀、交流，使學(xué)生展開(kāi)想象，將一個(gè)個(gè)文字讀成一幅幅畫(huà)面，非滿(mǎn)了已有的生活經(jīng)驗。將美好的景象與殘酷的戰爭場(chǎng)面形成強烈的對比，震撼心靈。
�。ㄈ�、情感升華，宣泄情感
1．作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述出自己對戰爭的感受，這種感情更多地用了一個(gè)重復出現的句子表達出來(lái)，你知道是哪一句嗎？這個(gè)問(wèn)句表達的難道僅僅是對戰爭的疑惑嗎？那是什么？（是憤怒、憎恨，是對戰爭的抗議，對戰爭的控訴）板書(shū)
2．引讀，學(xué)生在朗讀。
3．多么簡(jiǎn)單的要求呀！“一張課桌，一間教室”對于現在處于和平環(huán)境的你們來(lái)說(shuō)，那根本不能算作是要求，可是，戰火中的孩子竟然要用祈盼，這究竟是什么原因造成的？
4．那我們回到課題，和我們一樣享受春天僅僅是我們課前談?wù)摰拇笞匀坏拇禾靻�？那指的是什么呢？（是和平的環(huán)境。是讓?xiě)鸹鹬械暮⒆雍臀覀円粯訐碛泻推�、幸福的生活。）是啊，我們衷心地希望所有的孩子都能沐浴�?zhù)和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，都能在安寧的校園中描繪自己的未來(lái)，所有的這一切期盼，作者在詩(shī)中用了一個(gè)符號來(lái)表示，你知道是哪一個(gè)嗎？
5．請同學(xué)們帶著(zhù)對戰爭的控訴，帶著(zhù)對和平的希望，帶著(zhù)對和平的祈盼，再讀課文。
�。ㄋ模�、擴展延伸
1．當今的世界并不安寧，除了戰爭，困擾著(zhù)人類(lèi)的還有、內戰、恐怖活動(dòng)等等，受到傷害的是那些手無(wú)寸鐵的平民和許許多多的兒童，為此，1986年由全世界兒童代表簽署的《兒童和平條約》。請打開(kāi)課本P76，讀讀我們全世界兒童的心聲吧。
2．戰爭的硝煙彌漫著(zhù)世界的許多角落，除了詩(shī)中所說(shuō)的大海、沙漠、夜空、草地，還有……使大自然、使人們生活不得安寧，你能仿照課文的形式寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
3．學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌。
和我們一樣享受春天教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、學(xué)習這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、了解詩(shī)的結構，初步懂得詩(shī)歌的表現手法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌表達的感情。
教學(xué)重點(diǎn)了解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌情感，了解詩(shī)的結構。
教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的節奏和韻律。
教具教學(xué)課件
課型新授課
教學(xué)流程設計及設計意圖
一、激情導入，揭示課題
1、多好聽(tīng)的拍手歌，一曲拍手歌唱出了同學(xué)們心中的歡快！是啊，我們沐浴著(zhù)春光，享受著(zhù)和平，心中怎能不歡快？但是，你們可曾想到，世界上還有很多地方正籠罩著(zhù)戰爭的陰影，有多少人正祈盼著(zhù)和平！這節課我們就來(lái)學(xué)習一首呼喚和平的詩(shī)。
2、師板書(shū)課題。
3、生齊讀課題。
[設計意圖：由學(xué)生課前唱的《拍手歌》自然地引入教師充滿(mǎn)激情的導語(yǔ)，這樣就把學(xué)生很快地帶入了課文情境。]
二、初讀課文，整體感知
1、“歌曲是唱出來(lái)的，工夫是練出來(lái)的，語(yǔ)文是讀出來(lái)的�！弊屛覀冓s緊翻開(kāi)課本讀讀這首詩(shī)吧！
2、生自由讀詩(shī)，要求讀準字音，讀通句子。
3、檢查生字認讀情況。
�。ㄕn件出示）蔚藍色、巡弋、蜥蜴、頻頻、綠茵茵、祈盼
4、齊讀全詩(shī)。
[設計意圖：學(xué)生在讀中整體感知課文，獲得一個(gè)初步的印象，為下一環(huán)節的學(xué)習鋪設了基礎。]
三、品讀課文，體驗情感
�。ㄒ唬┢纷x第一至四節
1、你們讀書(shū)時(shí)專(zhuān)注的神情告訴老師：你們都讀得很認真，是這樣嗎？為了獎勵同學(xué)們，老師帶了幾張美麗的圖片供大家欣賞。
�。ㄕn件出示大海、沙漠、夜空、草地的美景圖）
2、看了圖片，你有什么話(huà)要說(shuō)？
3、找出文中描繪畫(huà)面的句子。
4、指導朗讀這些句子。
5、同學(xué)們讀得很美，可這美麗的大海、沙漠、夜空和草地在一夜之間變了樣，它們變成什么樣了呢？
6、找出文中描寫(xiě)因戰爭遭破壞的景象的句子。
7、那么美麗的大海、沙漠、夜空、草地頃刻間變成了這般模樣，你心里是什么感受？能把這種感受融入你的朗讀中嗎？
8、指導朗讀（自由練讀，指名讀，評議后再讀，男女生分角色讀）
9、這究竟是為什么？（因為戰爭）
10、用“因為戰爭，＿＿不再是＿＿�！闭f(shuō)話(huà)。（課件出示戰爭圖片）
11、作者發(fā)出“這究竟是為什么”的疑問(wèn)是為了表達自已怎樣的情感？
12、齊讀一至四節。（師引讀，生齊讀）
13、可惡的戰爭不僅把月亮、星星攪得很不安寧，也給人們帶來(lái)了種種不安寧，就連少年兒童也不能幸免。
�。ㄕn件出示“戰爭中的兒童”圖片）
14、看了這些圖片，這段文字，你想說(shuō)什么？
15、朗讀一至四節。
[設計意圖：借助課件極其生動(dòng)的畫(huà)面與教師極富感染力的語(yǔ)言，將自然界原本的美好景象與因戰爭遭破壞的景象對比著(zhù)感受，深化了學(xué)生對戰爭的破壞性的認識，從而激起學(xué)生對戰爭的憎恨，對和平的呼喚。]
�。ǘ┢纷x第五節
1、可惡的戰爭給奪取了那么多無(wú)辜的小生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者呼喚的是什么？我們一起來(lái)看詩(shī)歌的最后一節。
2、齊讀。
3、多么令人揪心呀！如果沒(méi)有和平，僅僅是一張平穩的課桌，一間潔白的教室也是空想！讀到這，你想發(fā)出什么樣的呼喚？
4、生說(shuō)。
5、指導朗讀。和我們一樣享受春天
6、理解詩(shī)尾的省略號。
7、齊讀第五節。
[設計意圖：讀讀，說(shuō)說(shuō)，再讀，再說(shuō)，而后再讀，層層深入，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中品味，在讀中與文本的情感產(chǎn)生共鳴。]
四、拓展延伸，升華主題
1、是啊，制止戰爭、維護和平是世界人民的共同心愿，是世界兒童的共同心愿，1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì )，會(huì )上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，我們一起來(lái)看看。
�。ㄕn件出示《兒童和平條約》）
2、生讀。
3、我們在一起，熱愛(ài)和平的我們在一起，和平就是可能的，讓我們滿(mǎn)懷著(zhù)對和平的祈盼，大聲地讀吧！
�。ㄕn件出示文本語(yǔ)言拓展）
我們希望，我們祈盼——蔚藍色的大海永遠是海鷗的樂(lè )園
我們希望，我們祈盼——金黃色的沙漠永遠是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下
我們希望，我們祈盼——藍得發(fā)黑的夜空永遠屬于星星和月亮
我們希望，我們祈盼——綠茵茵的草地永遠滾動(dòng)著(zhù)歡樂(lè )的足球
我們希望，我們祈盼——戰火中的孩子永遠和我們一樣享受春天
[設計意圖：以“閱讀鏈接”和“模仿文本語(yǔ)言”的拓展結束全課，更加堅定了學(xué)生反對戰爭，維護和平的信念。]
板書(shū)設計
和我們一樣享受春天
不要戰爭！
想要和平！
和我們一樣享受春天教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
�。�、了解詩(shī)的結構，初步懂得詩(shī)歌的表現手法。
�。�、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌表達的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、理解詩(shī)句的含義。
�。�、讀出詩(shī)歌的節奏和韻律。
【課前準備】
收集世界上目前仍處于戰火中的.兒童的圖片和文字資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
同學(xué)們，你現在已經(jīng)是深秋季節了，那秋天給你什么樣的感覺(jué)呢？我們也學(xué)過(guò)很多描寫(xiě)秋天的故事名句，誰(shuí)能起來(lái)背誦兩句？詩(shī)人之所以能寫(xiě)出這么好的詩(shī)句，是他們平時(shí)善于觀(guān)察積累語(yǔ)言，所以平時(shí)我們在課外書(shū)上看到好詞好句，就要注意積累，這樣我們才能寫(xiě)出好詩(shī)好文章。我們經(jīng)常說(shuō)秋天是天高云淡，秋高氣爽，給人一種涼爽愜意的感覺(jué)，那你在春天里，會(huì )有什么樣的感受呢？（溫暖，溫馨）春回大地，百花盛開(kāi)，在春天里生活，我們感覺(jué)是多么舒服呀。今天我們就來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌《和我們一起享受春天》。這篇課文主要是寫(xiě)人們在春天里的感受的嗎？那是寫(xiě)什么的呢？
當我們沐浴著(zhù)春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，在我們這個(gè)美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著(zhù)戰爭的陰影，他們正祈盼著(zhù)和平，呼吁著(zhù)和平，飽受戰火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界！這節課，我們就來(lái)學(xué)習這首呼喚和平的詩(shī)。（齊讀課題）
二、自讀詩(shī)歌，朗讀展示
下面同學(xué)自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊想：我都讀懂了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)，也同桌之間可以互相交流理解。
誰(shuí)讀讀這首詩(shī)歌？其他同學(xué)認真思考：課題為什么是——同時(shí)并圈出作者所描繪的地方？大海沙漠夜空草地
三、品讀感悟，探究
�。�1）他們原先是什么樣子的呢？
�。�2）談?wù)劕F在又如何？
�。�3）把原先和現在的放在一起寫(xiě)，這種寫(xiě)法叫什么？（對比）
作者運用這樣的對比你意識到什么？（因為戰爭的破壞，大自然不再安寧，戰爭使自然界滿(mǎn)目瘡痍，使人們的生活不得安寧。激起我們對戰爭的憤慨）
�。�4）作者抓住自然界人們熟知景物大海、沙漠、夜空、草地，將其中原有美好與寧靜的景象與因戰爭遭破壞的景象加以對比之后，在每節末尾都發(fā)出痛心的疑問(wèn)：“這究竟是為什么？”同學(xué)們，你們能回答這是為什么嗎？（圍繞戰爭的罪惡說(shuō)）
作者在課文的前四節的結尾重復了這樣的疑問(wèn)，這就使人感到，這不僅僅是疑問(wèn)了，更是一種對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議。
請大家選擇一個(gè)自己感受深的“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，體會(huì )戰爭的罪惡。
夜空本身應該是什么樣的？而正在經(jīng)歷戰爭的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對此景，你有什么感受？
在每句中加上“本來(lái)（該）”，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)加上“本來(lái)（該）”后感覺(jué)有什么不同？
是呀，本來(lái)是這樣的寧靜而美麗，那么現在怎么了呢？
指導讀好“本來(lái)———可是”的轉折語(yǔ)氣。
沐浴著(zhù)和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事，可是對戰火中的孩子們來(lái)說(shuō)，卻只能是夢(mèng)中的情景�。ㄖ笇ёx好出“這究竟是為什么？”）
�。�5）讓我們帶著(zhù)對戰爭的控訴和抗議來(lái)朗讀第1—4自然段。（對戰爭的憤慨與不解）
�。�6）小練筆：你也能像作者那樣的用詩(shī)歌格式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？
四、升華情感，祈盼和平
1、可惡的戰爭奪取了那么多無(wú)辜的生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者呼喚的是什么？是啊，僅僅是“一張課桌，平穩的課桌，”讓我們?yōu)閼鸹鹬械暮⒆觼?lái)祈盼吧——……
戰爭給自然世界帶來(lái)的是種種不安寧，讓我們發(fā)出對和平的呼喚，一起高聲朗讀第5節吧！
2、拓展運用文本語(yǔ)言
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂(lè )園
我們希望，我們祈盼——
3、詩(shī)歌最后的一個(gè)標點(diǎn)——省略號，你覺(jué)得省略的是什么？（詩(shī)中的省略號，省略的是美好、無(wú)限的希望，就是“和平”。）
四、拓展延伸，深化主題
1、是啊，雖然我們無(wú)法阻止戰爭，但熱愛(ài)和平的我們在一起共同努力，和平就是可能的。在1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì )，會(huì )上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿。
2、宣讀“兒童和平宣言”。
3、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰爭中的兒童的資料。
五、課堂總結：
因為戰爭的破壞，大自然不再安寧，戰爭使自然界滿(mǎn)目瘡痍，使人們的生活不得安寧。我們希望，我們祈盼，我們希望制止戰爭、維護和平；我們祈盼讓飽受戰爭之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰爭之苦的孩子能享受到溫暖的春天一般的美好生活。希望大家能努力學(xué)習，將來(lái)為維護和平制止戰爭，做出貢獻。我相信有我們這些愛(ài)心小使者在，明天是的世界一定會(huì )成為充滿(mǎn)陽(yáng)光充滿(mǎn)溫暖充滿(mǎn)鮮花和愛(ài)的美好家園。
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