《莫高窟》教學(xué)設計范文（通用7篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的《莫高窟》教學(xué)設計范文（通用7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《莫高窟》教學(xué)設計1
一、情境導入
同學(xué)們，上節課我們初步了解了莫高窟，這節課在學(xué)習新內容之前老師想檢查一下你們學(xué)的怎樣，請看大屏幕﹙播放多媒體課件﹚。
二、精讀研究
﹙一﹚、復習課文內容
師：同學(xué)們，課文是從哪幾方面介紹莫高窟的？每個(gè)方面重點(diǎn)介紹的是什么？﹙彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞﹚彩塑重點(diǎn)介紹什么？﹙臥佛﹚
師：現在我們一起來(lái)繼續分析理解第三自然段。
﹙二﹚、分析理解第三自然段
1、請一名同學(xué)有感情的朗讀第三自然段。
2、第三自然段有幾句話(huà)？﹙4句﹚
﹙1﹚分析第一句話(huà)
師：請同學(xué)們自由讀這句話(huà)，這句話(huà)是怎樣從上一自然段自然過(guò)渡到這一自然段的？用了什么詞？﹙不僅…還有…﹚壁畫(huà)有多少呢？﹙四萬(wàn)五千多平方米﹚什么樣的壁畫(huà)呢？﹙宏偉瑰麗的﹚宏偉瑰麗是什么意識呢？﹙宏偉：規模宏大雄偉。瑰麗：異常美麗﹚究竟美麗到什么程度呢？我們來(lái)繼續分析。
﹙2﹚分析第二句話(huà)
師：請同學(xué)們默讀第二句話(huà)，這句話(huà)寫(xiě)了壁畫(huà)的什么？﹙內容豐富﹚豐富到什么程度？﹙神佛故事、神佛形象、民間生活、自然風(fēng)光﹚涵蓋各個(gè)領(lǐng)域的內容。
﹙3﹚分析第三句話(huà)
師：請同學(xué)們齊讀第三句話(huà)，上一句話(huà)的壁畫(huà)內容那么豐富還不是最好的，最引人注目的'是飛天，引人注目是什么意思呢？﹙把視線(xiàn)集中到一點(diǎn)上﹚是什么？﹙飛天﹚是什么樣的飛天呢？﹙成百上千：說(shuō)明飛天之多﹚
﹙4﹚分析第四句話(huà)
師：下面的這句話(huà)就是具體說(shuō)明飛天了，請同學(xué)們有感情的出聲讀課文。飛天形態(tài)各異，非常美麗。﹙誰(shuí)能用自己的身體展示說(shuō)明，學(xué)生表演﹚這段的最后一句高度贊揚了莫高窟壁畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值。
﹙5﹚總結這一自然段：介紹來(lái)了宏偉瑰麗的壁畫(huà)，重點(diǎn)突出飛天。
3、簡(jiǎn)要概括莫高窟藏經(jīng)洞內面積小、文物多。
4、概括莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。
5、練習
﹙﹚的菩薩﹙﹚的天王﹙﹚的力士
﹙﹚的彩塑﹙﹚的壁畫(huà)
三、總結本課內容
通過(guò)本課的學(xué)習使我們了解了我國西北邊陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫(huà)和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞，感受到了我國古代勞動(dòng)人民的智慧，更了解了敦煌藝術(shù)的博大精深，增加了對祖國燦爛文化的熱愛(ài)，讓我們好好學(xué)習，為創(chuàng )造祖國美好的明天努力。
板書(shū)設計：
彩塑：個(gè)性鮮明神態(tài)各異
莫高窟｛壁畫(huà)：宏偉瑰麗內容豐富多彩｝舉世聞名的藝術(shù)寶庫
藏經(jīng)洞：面積不大文物之多
學(xué)習內容：教科版第六單元第12課81頁(yè)
教學(xué)目標：
1、認識課后10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“絕、價(jià)、值”等3要求會(huì )寫(xiě)的字。能結合上下文理解“慈眉善目、威風(fēng)凜凜、惟妙惟肖、翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習課文“總—分—總”的寫(xiě)作方法和運用數字說(shuō)明的方法。
3、了解敦煌莫高窟的文化遺產(chǎn)的藝術(shù)價(jià)值，體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧，增強民族自豪感。培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化遺產(chǎn)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
《莫高窟》教學(xué)設計2
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
上節課我們到莫高窟瀏覽了一下，莫高窟給你們留下印象最深的是什么呢？今天我們就再次走進(jìn)莫高窟去感受它的美吧。
二、品析彩塑
1、出示課件，自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。生答。從哪些語(yǔ)句中可以體會(huì )到。學(xué)生說(shuō)，老師評議。
2、這些主要寫(xiě)的那幾個(gè)人物，他們各有什么特征？讀一讀，畫(huà)出來(lái)吧。點(diǎn)擊課件。
3、誰(shuí)能讀出這些神態(tài)，指名讀，（威風(fēng)凜凜讀得不夠威風(fēng)，誰(shuí)能讀得更好。）
4、從這些詞中知道它們的形態(tài)各不相同，說(shuō)明了彩塑的特點(diǎn)是什么？（個(gè)性鮮明，形態(tài)各異。）一起讀這句話(huà)吧。這句話(huà)也是本站的中心句，你還能想象出哪些形態(tài)的彩塑呢？生討論，老師指導。
5、誰(shuí)來(lái)將這些神態(tài)表演給大家看看嗎？學(xué)生表演，老師指導。
6、剛才幾位同學(xué)都能表演出彩塑的神態(tài)各異，個(gè)性鮮明，那課文是用什么詞將幾尊個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑連接起來(lái)的呢？（有……有……）誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象，仿造這種句式說(shuō)一段話(huà)。老師提示。
7、想不想看看真實(shí)的畫(huà)面呀？進(jìn)入課件。（師引讀）
8、好看嗎？我們再來(lái)欣賞更多的彩塑吧。配樂(lè )進(jìn)入課件欣賞，看完后，你們有什么話(huà)想說(shuō)？所以課文用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他們，誰(shuí)能找出來(lái)并指明。點(diǎn)擊課件。
9、像這樣惟妙惟肖的彩塑在莫高窟有2，000多件，所以進(jìn)去游覽的客人們都…。生答，師點(diǎn)課件。如果你是游客你會(huì )怎樣贊嘆？再想象一下，如果是小姑娘、大胡子老爺爺、外國游客又是怎樣贊嘆的呢？討論一下，寫(xiě)下來(lái)吧。我想在座的同學(xué)、老師心中一定會(huì )涌起一股股自豪感，讓我們帶著(zhù)這份自豪一起高聲朗讀把。
三、欣賞壁畫(huà)
1、過(guò)渡：在感受了精妙絕倫的彩塑后，我們又來(lái)到了宏偉瑰麗的壁畫(huà)前，展現在我們眼前的又是怎樣的一番景象呢？
2、自由讀第三節，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？學(xué)生匯報，（板書(shū)壁畫(huà)）
3、品析第三句
默讀，說(shuō)說(shuō)你心中的'感受。（這些飛天真美）指名讀，指導朗讀，這些姿態(tài)你喜歡哪一個(gè)？讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得最好。
這一句后面的省略號省略了什么？（形態(tài)各異的飛天。）你們能想象一下還有那些飛天嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀，看誰(shuí)能把飛天讀得最美。
4、那迎風(fēng)擺動(dòng)的衣裙，飄飄翻卷的衣帶，使飛天變得多么輕盈巧妙，嫵媚動(dòng)人呀！喜歡這樣的場(chǎng)景嗎？就讓我們來(lái)美美地讀這一句吧。
5、飛天就是我們，我們就是飛天，就讓我們再來(lái)讀一遍吧！
6、出示圖片，配樂(lè )欣賞。你還能想得出那些壁畫(huà)，看著(zhù)這些精美的壁畫(huà)，就像走進(jìn)了……點(diǎn)擊課件。
7、文中使用那句話(huà)把彩塑和壁畫(huà)連接起來(lái)的呢？出示課件，這是一個(gè)什么句？起什么作用？（承上啟下）壁畫(huà)的特點(diǎn)是什么？（宏偉瑰麗）宏偉體現在哪里？把畫(huà)出來(lái)。
8、猜猜看，如果將這么多壁畫(huà)排列起來(lái)從這里會(huì )到哪里呢？（到連云港碼頭）如果我們乘車(chē)去連云港的碼頭，一路上一邊欣賞這些壁畫(huà)一邊欣賞海景，那樣的情景該是多么壯觀(guān)呀！
9、讓我們高聲朗讀這一節吧。
四、總結
今天我們欣賞的精妙絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫(huà)。這些都是在古代勞動(dòng)人民……那莫高窟里面還有什么讓我們驚嘆的東西呢？下節課我們再來(lái)慢慢欣賞。
《莫高窟》教學(xué)設計3
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能用課文中的句子概括自然段意思。
4、初步理解課文內容，
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
字詞的理解
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，揭示課題
1同學(xué)們，在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂(lè )尊開(kāi)始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。你們想親眼看一看嗎？（學(xué)生看課文錄象，配有解說(shuō)）
2這些景物給你留下了什么印象呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn),自由回答。）今天我們就一起學(xué)習《莫高窟》這篇課文（板書(shū)課題），跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。
二、初讀課文，整體感知
1、提出自讀要求：
�。�1）借助拼音讀準生字字音，讀準字音，讀通課文。
�。�2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
3）邊讀邊想：課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物？
2、檢查自學(xué)效果：
�。�1）分自然段讀課文
�。�2）提問(wèn)：課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物？
3、指導分段。
三、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞并注音
2、熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情朗讀課文，并背誦第二至第四自然段。
2、賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語(yǔ)、句段。
3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料和所收集的課外資料，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫，了解莫高窟在世界文化史上的地位，體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧增強。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、積累優(yōu)美語(yǔ)段，品讀理解課文第二段并背誦。
2、知道莫高窟在世界文化史上的地位，體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，增強民族自信心和自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊藏著(zhù)一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對，它就是世界上保存最完全、規模最宏大、藝術(shù)價(jià)值最高的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。
2、是啊，每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人，都會(huì )發(fā)出這樣的贊嘆——（出示第五自然段）
3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱(chēng)為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢？板書(shū)：精妙絕倫的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫(huà)、文物珍貴的藏經(jīng)洞
4、今天，我們再一次走進(jìn)莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。
二、精讀“彩塑”
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？
2、老師今天帶來(lái)了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強壯勇猛的力士？你的依據是什么？
3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，多么端莊溫情，含笑自如；這天王身著(zhù)戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜；這就是強壯勇猛的力士了，瞧他這模樣，一定是力大無(wú)比！
4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。
5、這些個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑中，引讀：有——慈眉善目的菩薩，有——威風(fēng)凜凜的天王，還有——強壯勇猛的力士。
6、這兩千多尊彩塑中
，有一尊長(cháng)達16米的臥佛，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)臥佛的句子？指讀。師：——真是“惟妙惟肖”。誰(shuí)再來(lái)向大家介紹？再指讀。（師評：是啊，我們似乎還聽(tīng)到他的呼吸聲。讀得不錯，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。）
7、這兩千多尊彩塑中，據說(shuō)最大的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，所有的都是精致巧妙，絕無(wú)僅有，這叫“精妙絕倫”。
8、分工朗讀：文章寫(xiě)這兩千多尊彩塑，用了這一段文字，先總寫(xiě)了彩塑的特點(diǎn)，再分別介紹三種彩塑，接著(zhù)描寫(xiě)一尊臥佛的特寫(xiě)鏡頭，最后總寫(xiě)游人的感受，寫(xiě)得多有條理��！下面，我們一起來(lái)讀讀這段話(huà)。一、二兩句齊讀，第三句男生讀，第四句女生讀，最后一句齊讀。
三、精讀“壁畫(huà)”
1、過(guò)渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米，（相當于我們300多個(gè)多媒體教室）宏偉瑰麗的壁畫(huà)。
2、課文的哪些地方讓我們體會(huì )到壁畫(huà)的“宏偉瑰麗”呢？請大家讀課文的第三自然段。學(xué)生讀書(shū)，交流。
�。�1）分寫(xiě)部分
出示：壁畫(huà)的內容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。
�、倜枋鲆唬和瑢W(xué)們，敦煌的壁畫(huà)不是一個(gè)時(shí)期的作品，它連續記錄了一千多年中國社會(huì )的變遷。如果把這些壁畫(huà)連起來(lái)辦一個(gè)1米寬的畫(huà)展，這個(gè)畫(huà)展就有60多里那么長(cháng)。面積之大，實(shí)屬罕見(jiàn)。畫(huà)上畫(huà)了些什么呢？請你讀。
�、诿枋龆和瑢W(xué)們，就在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，在那斷崖絕壁上，我國古代的勞動(dòng)人民用他們勤勞的雙手開(kāi)鑿了700多個(gè)洞窟，（現在保存下來(lái)的還有492個(gè)，）用他們非凡的智慧畫(huà)出了四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)，是何等的不易，你心中是否涌起一種敬仰？請你讀。
�、勖枋鋈嚎戳诉@么多精美的壁畫(huà)，你是否感到一代又一代的藝術(shù)家正前呼后擁地向我們走來(lái)，他們拿起手中的畫(huà)筆不斷地畫(huà)呀，畫(huà)呀……前一代的作品滋養著(zhù)后一代人，后一代的作品又給再后代的人啟示。他們畫(huà)下了動(dòng)人的故事，美好的回憶，畫(huà)下了中華民族曲曲折折、分分合合、源遠流長(cháng)、燦爛輝煌的歷史。請你意味深長(cháng)地讀這段話(huà)。
�。�2）過(guò)渡：壁畫(huà)中最有代表性的，成就最高的`那就是“飛天”。
�。�3）特寫(xiě)部分：飛天
�、俸�(jiǎn)介“飛天”：飛天是神佛形象中能歌善舞的仙女。
�、谡埻瑢W(xué)們看這一段描寫(xiě)“飛天”的文字，為了寫(xiě)這些飛天，課文一口氣用了幾個(gè)“有的”？有沒(méi)有寫(xiě)完？你的依據是什么？
�、巯矚g這些飛天嗎？誰(shuí)來(lái)讀？指名1x2生讀。
�、茏x著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看到了什么？把你看到的讀出來(lái)。
�、葑x著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛聽(tīng)到了什么？把你聽(tīng)到的讀出來(lái)。
�、拮x著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛聞到了什么？把你聞到的讀出來(lái)。
�、哌@段文字美嗎？那我們就一起美美地讀。描述一：壁畫(huà)上的飛天，她沒(méi)有用背上的雙翅，沒(méi)有用腳上的祥云，只用了兩根長(cháng)長(cháng)的絲綢就飛了起來(lái)，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的課堂，給我們帶來(lái)了迷人的花香。請你讀：壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；
描述二：給我們帶來(lái)了美妙的音樂(lè )。請你讀：有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；
描述三：給我們帶來(lái)了動(dòng)人的舞蹈。請你讀：有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……
描述四：化作了我們眼前這段美妙的文字。請你讀。
�、啾诋�(huà)上的飛天各有各的姿勢，各有各的美，請同學(xué)們發(fā)揮想象，仿照課文的寫(xiě)法，用“有的xxxxx，xxxxx；有的xxxxx，xxxxx……”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)說(shuō)一說(shuō)，你可以說(shuō)一句，也可以?xún)删�，三句，甚至發(fā)揮想象說(shuō)得更多。
�。�4）小結：這就是敦煌的飛天，敦煌宏偉瑰麗的壁畫(huà)。怪不得作者這樣贊嘆，看著(zhù)這些精美的壁畫(huà)，就像是走進(jìn)了——生：燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。
�。�5）、分工朗讀。
四、精讀“藏經(jīng)洞”。
1、莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。
2、請一位同學(xué)給大家介紹一下，其他同學(xué)想象：藏經(jīng)洞以前是怎樣的？現在是怎樣的？學(xué)生讀書(shū)，交流。
3、介紹背景：藏經(jīng)洞一經(jīng)發(fā)現，帝國主義探險家聞風(fēng)而至，洞內大批文物被掠走，石窟石壁遭破壞。于是，日本的東京，英國的倫敦，法國的巴黎等，都有了中國敦煌莫高窟的文物。如果你現在到大英博物館去，你會(huì )發(fā)現里面有一幅名為《引路觀(guān)音》的畫(huà)，它就是來(lái)自于中國的敦煌。
4、讀了課文，聽(tīng)了介紹，心中有何感想，請你談一談。
5、同學(xué)們，那就用朗讀來(lái)表達我們此時(shí)的心情吧！
五、總結升華
1、幾千年來(lái)，在大漠深處，敦煌靜靜地守著(zhù)孤寂，留給后人的，卻是永遠的輝煌。1987年，因為它有著(zhù)兩千多尊精妙絕倫的彩塑，四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)和曾經(jīng)有過(guò)的眾多文物，而被聯(lián)合國科教文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。
2、外國的旅游者也這樣評價(jià)：
“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明�！�
“敦煌藝術(shù)是人類(lèi)文明的曙光�！�
“它是世界現存佛教藝術(shù)中最偉大的寶庫”。
3、作為中國人，我們不得不自豪地說(shuō)：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫(huà)，都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶。（板書(shū)：智慧的結晶）
六、布置作業(yè)
1、背誦課文第二至第四自然段。
2、有興趣的同學(xué)繼續上網(wǎng)閱讀，了解莫高窟更多的資料。
《莫高窟》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1，學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，理解28個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、能找出重點(diǎn)詞句；正確理解第T、2、3自然段的主要意思。
3照樣子，用“不僅……還……”造句，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，縮寫(xiě)句子，能按照課文給句子加上正確的標點(diǎn)符號。
4、能背誦課文第4、1自然段。
1、知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫，更加熱愛(ài)我國民族文化。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )14個(gè)生字，理解28個(gè)詞語(yǔ)的意思；能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第1、2、3自然段的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，縮寫(xiě)句子。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，初步了解課文內容，
2、能抓住重點(diǎn)詞句，理解第1、2、3自然段的主要意思。
(二)教學(xué)過(guò)程
1、揭示課題。
解題。莫高窟在我國甘肅省敦煌縣東南。它與河南省龍門(mén)石窟、山西省云崗石窟，并譽(yù)為我國石窟藝術(shù)的三大寶庫。在3華里長(cháng)的鳴沙山壁上密密層層地鑿建了近500個(gè)洞窟，每個(gè)洞窟內部都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫(huà)。課文作了形象、生動(dòng)的介紹。
2、自學(xué)課文。
(1)默讀課文，思考：①這篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟?②你對敦煌莫高窟留下了什么印象?
(2)自學(xué)生字，，聯(lián)系上下文，理解生字薪詞。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)指名說(shuō)說(shuō)對兩個(gè)思考題是怎樣理解的。
(2)指名朗讀課文，正音。
(3)檢查生字的掌握情況。
4、指導閱讀第1自然段。
(1)齊讀。
(2)討論：①這個(gè)自然段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?(找出這段的重點(diǎn)詞句)②為什么說(shuō)它是“世界聞名的藝術(shù)寶庫”?(劃出表示數量的詞語(yǔ))③想一想這幾個(gè)句子與重點(diǎn)詞句有什么關(guān)系?
(3)指名讀課文，讓學(xué)生根據重點(diǎn)詞句說(shuō)說(shuō)本段的主要意思。
5、指導閱讀第2自然段。
(1)默讀課文，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：精美的藝術(shù)晶。
(2)思考：為什么說(shuō)“千佛洞”的塑像，每一尊都是一件精美的藝術(shù)品?讀讀第2個(gè)句子。
(3)討論這兩個(gè)句子的關(guān)系。
(第1句概括地說(shuō)，第2句具體地說(shuō)。從“最大的佛像”和“最小的菩薩”的對比中，說(shuō)明工藝的精美。)
6、指導閱讀第3自然段。
(1)指名朗讀這段課文，找出這段的重點(diǎn)詞句：“敦煌的壁畫(huà)，像朵朵鮮花，艷麗多姿�！�
(2)說(shuō)說(shuō)這段課文兩句話(huà)的主要意思。(第1句用比喻“像朵朵盛開(kāi)的鮮花”，總說(shuō)“敦煌壁畫(huà)”的“艷麗多姿”；第2句就壁畫(huà)的內容的豐富來(lái)具體說(shuō)明第1句所說(shuō)的“艷麗多姿”。)
(3)讓學(xué)生朗讀課文，指導學(xué)生分別用“……像……”的比喻句式和“有的.…”有的……”的句式各說(shuō)一句話(huà)o
7、閱讀課文第1、2、3自然段。
·討論：這三段課文主要寫(xiě)什么?
8、作業(yè)：
課后作業(yè)本第5題，(作業(yè)本)第1題。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標
1、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)縮寫(xiě)句子，用“不僅……還……”造句。
2、背誦課文第4、5自然段，能按照課文內容給句子加上正確的標點(diǎn)符號。
3、加深對敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫的理解，更加熱愛(ài)我國民族文化。
(二)教學(xué)過(guò)程
1、閱讀課文第1、2、3自然段，說(shuō)說(shuō)這三段的主要意思。
2、指導閱讀第4自然段。
(1)自由讀課文。想一想：①這一段課文寫(xiě)了什么?②劃出表示人物動(dòng)作的詞語(yǔ)(輕提、舒展、高高地舉到、撥動(dòng))。
(2)指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段課文4句話(huà)的意思。(前一句描述這幅巨大壁畫(huà)的背景：清清的池水，池水中朵朵鮮花，被池水環(huán)繞的金碧輝煌的亭臺樓閣，渲染了環(huán)境的“艷麗多姿”。后3句是壁畫(huà)的主體，著(zhù)重勾畫(huà)了畫(huà)中人物的“艷麗多姿”，即：第2句，完整地介紹了在金碧輝煌的亭臺樓閣演奏的樂(lè )師和起舞的少女；第3句，概括地描寫(xiě)了起舞的少女；第4句，具體細膩地描述了“其中一個(gè)梳著(zhù)發(fā)髻的女子”的“動(dòng)人舞姿”。)
(3)理解“艷麗多姿”“金碧輝煌”“亭臺樓閣”“翩翩起舞”“優(yōu)雅”“華麗”“端莊”“舒展”等詞語(yǔ)的意思。
(4)指導學(xué)生邊閱讀課文第4自然段，邊觀(guān)察第2幅圖。①注意抓觀(guān)察點(diǎn)的轉移——由四周的自然景觀(guān)，到中央的亭臺樓閣；由中央的亭臺樓閣到在亭臺樓閣表演的全場(chǎng)人物；由演出的全場(chǎng)人物到翩翩起舞的少女；由翩翩起舞的少女群體，最后集中在“其中一個(gè)”。使學(xué)生知道作者是由四周到中央，由整體到局部，由面到點(diǎn)，有條不紊地把這幅巨畫(huà)呈現在讀者面前的；②要注意抓住人物的動(dòng)作描寫(xiě)。不但要找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，而且要注意這些動(dòng)作詞語(yǔ)的排列次序是不能更動(dòng)的。
3、教學(xué)課文第5自然段。
(1)指名朗讀。
(2)說(shuō)說(shuō)這一段課文的主要意思(是寫(xiě)作者站在這幅壁畫(huà)前的內心感受)。
(3)作者的感受是分幾步來(lái)表達的?(先總說(shuō)“眼前的一切就好像都是活的”，再用“不僅……還……”把對壁畫(huà)栩栩如生的感受充分地表達出來(lái)。)
(4)指導用“不僅……還……”造句。
4、指導背誦課文第4、5自然段。
(1)齊讀。
(2)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段的主要意思。
(3)找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，試著(zhù)背誦：巨大的壁畫(huà)池水鮮花亭臺樓閣樂(lè )隊少女翩翩起舞優(yōu)雅端莊女子輕提舒展舉到撥動(dòng)好像都是活的不僅……還……
(4)指名背誦。
5、作業(yè)：
《作業(yè)本》第2、3、5、6、7、8題。
《莫高窟》教學(xué)設計5
教學(xué)背景：
《莫高窟》一文結構清晰，敘述具體。課前調查發(fā)現，課文中所介紹的敦煌藝術(shù)與學(xué)生現有的知識基礎差距比較大，因此教學(xué)過(guò)程中大量運用網(wǎng)絡(luò )，讓學(xué)生對莫高窟有直觀(guān)的了解，為指導學(xué)生讀書(shū)做準備，從而引導學(xué)生與祖國的歷史、祖國的文化藝術(shù)史對話(huà)。這種對話(huà)不僅是解讀文本，而且是要實(shí)現學(xué)生知識的自我構建，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )學(xué)習。
教材分析：
《莫高窟》是蘇教國標版小學(xué)五年級上冊第18課的內容。課文生動(dòng)介紹了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和曾藏有數萬(wàn)件珍貴文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展示在我們面前，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和偉大的創(chuàng )造力。本課教學(xué)內容為第二課時(shí)，主要學(xué)習壁畫(huà)和藏經(jīng)洞兩個(gè)方面。
教學(xué)方法：
以學(xué)生自學(xué)發(fā)現為主，教師從旁引導為輔。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2—4自然段。
2、理解課文內容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。
課前準備：
多媒體課件、
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)自豪，導入新授。
1、昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習了課文《莫高窟》，看這些詞語(yǔ)，能讀正確嗎？
出示： 神態(tài)各異 威風(fēng)凜凜 惟妙惟肖 嘖嘖贊嘆
精妙絕倫 宏偉瑰麗 豐富多彩 漫天遨游
指名讀前四個(gè)
指名讀后四個(gè)
2、詞語(yǔ)讀得很好。你能從中選用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你腦海中的莫高窟嗎？
二、走近“壁畫(huà)”，領(lǐng)略魅力。
1、莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有宏偉瑰麗的壁畫(huà)。
�。ǔ鍪荆┠呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。
�。�1）指名讀。
�。�2）請同學(xué)們打開(kāi)課文，聯(lián)系全文看一看，這句話(huà)在全文中起什么作用？是個(gè)什么句子？
�。ǔ鍪荆哼^(guò)渡句 承上啟下）
�。�3）這個(gè)過(guò)渡句承上的部分是，男生說(shuō)——莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑
可見(jiàn)，課文前面部分寫(xiě)的就是彩塑。彩塑的特點(diǎn)是——（生）精妙絕倫。
�。ò鍟�(shū)：彩塑 精妙絕倫）
�。�4）啟下的部分是——女生說(shuō)：還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)
由此我們可以想到，接下來(lái)課文要寫(xiě)的一定是壁畫(huà)，壁畫(huà)的特點(diǎn)是——（生）宏偉瑰麗。
�。ò鍟�(shū)：壁畫(huà) 宏偉瑰麗）
2、上節課，我們已經(jīng)欣賞了精妙絕倫的彩塑。這節課，我們重點(diǎn)來(lái)感受壁畫(huà)的宏偉瑰麗。
�。ǎ┰僮x過(guò)渡句。
�。�2）這句話(huà)中哪個(gè)詞寫(xiě)出了壁畫(huà)的“宏偉”？“四萬(wàn)五千多平方米”到底有多大，讓我們來(lái)算一算。
請同學(xué)們看一看我們上課的教室北面的墻壁，這個(gè)墻壁大概是20多平方米，算一下“四萬(wàn)五千多平方米”相當于多少個(gè)這樣的墻壁？2300
�。�3）想象一下，宏偉瑰麗的壁畫(huà)，相當于2300多個(gè)這樣的墻壁一字排開(kāi)，多么宏偉��！
3、壁畫(huà)的宏偉瑰麗還表現在什么地方？請同學(xué)們默讀第三節，然后利用網(wǎng)絡(luò )資源去自學(xué)。（遇到不懂的問(wèn)題，利用百度搜索去查找答案。）
你看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？
4、敦煌壁畫(huà)的繪畫(huà)時(shí)間前后長(cháng)達一千多年，它歷史悠久，技藝精湛，內容非常豐富，西方學(xué)者把敦煌壁畫(huà)稱(chēng)為“墻壁上的圖書(shū)館”。課文中這樣寫(xiě)到——指名讀“壁畫(huà)的內容豐富多彩……”一句。
這是一個(gè)什么句式？讓我們一起讀讀這個(gè)排比句。
5、敦煌壁畫(huà)宏偉瑰麗。其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。
請同學(xué)們上網(wǎng)搜索一下，什么是“飛天”？并找找莫高窟里的飛天的圖片。
請同學(xué)們自由讀一讀寫(xiě)飛天的句子，要把你剛才看到的飛天用朗讀表達出來(lái)，讀出美感，讀得讓我們身臨其境。
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）指名讀。教師指導。
�。�3）請同學(xué)們學(xué)著(zhù)他的樣子讀一讀。如果你覺(jué)得自己讀得更好，也可以按自己的方式讀。要努力讀出形象，讀出美感。自己練。
�。�4）準備好了嗎？我們班誰(shuí)讀書(shū)最好？老師給你配上音樂(lè )。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊用心去想象畫(huà)面，用心去欣賞畫(huà)面。
�。�5）在全部敦煌壁畫(huà)中，有四千多姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫(huà)上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——
�。�6）真是嫵媚動(dòng)人，姿態(tài)萬(wàn)千。難怪人們把飛天說(shuō)成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀。（出示寫(xiě)飛天的句子。）
�。�7）同學(xué)們，發(fā)現這個(gè)句式有什么特點(diǎn)了嗎？
�。�8）能記住寫(xiě)飛天的句子嗎？自己先試試。會(huì )背了就舉手告訴我。
6、同學(xué)們，飛天是不是只有這五種形象？你是怎么知道的？
�。�1）請同學(xué)們大膽想象，也仿照文中的排比句式和四字詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)飛天，寫(xiě)一種正常，寫(xiě)兩種超常，如果你一不小心寫(xiě)出三種，那就太有才了。如果有困難，可以再一次看看網(wǎng)上的飛天的圖片。
壁畫(huà)上的飛天，有的 ， ；有的 ， ……
師提示：一切的想象都來(lái)源于生活，藝術(shù)家們也是依據現實(shí)生活中人們的.形象創(chuàng )作出飛天形象的。同學(xué)們要聯(lián)系生活，大膽想象。
�。�2）指名交流。
7、每一位中外游客，置身于宏偉瑰麗的敦煌壁畫(huà)前，都會(huì )流連忘返、舉步不前。讓我們再來(lái)領(lǐng)略一番這個(gè)被譽(yù)為“世界最大畫(huà)廊”的敦煌壁畫(huà)的神奇魅力。
8、所以我們說(shuō)——（出示，引讀）莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)，都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶。
三、走進(jìn)藏經(jīng)洞，激蕩情感。
1、每一個(gè)到莫高窟的人，參觀(guān)了精妙絕倫的彩塑，欣賞了宏偉瑰麗的壁畫(huà)，一定還要去看一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。（板書(shū)：藏經(jīng)洞）
其實(shí)，現在的藏經(jīng)洞，只是一個(gè)普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都沒(méi)有，人們?yōu)槭裁催�一定要到藏經(jīng)洞去看一看呢？看什么呢？請同學(xué)們默讀課文第四節，你能從中找到答案嗎？
2、指名交流。
教師對話(huà)：
A、請同學(xué)們再讀讀這個(gè)句子，（“洞里曾藏有……”一句）你能從中讀出什么？（板書(shū)：藏品豐富）
請大家注意一下“曾”字，你從“曾”字讀出了什么？
�。�1）藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著(zhù)中國幾千年的燦爛文化和藝術(shù)輝煌�，F在沒(méi)有了。
�。�2）帝國主義分子的野蠻與無(wú)恥……
B、這數萬(wàn)多件珍貴文物到哪里去了？請同學(xué)們打開(kāi)百度網(wǎng)站去尋找答案。
1907、1914年英國人斯坦因兩次掠走遺書(shū)、文物9000多件。1908年，法國人伯希和廉價(jià)騙購藏經(jīng)洞遺物精華6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低價(jià)換取了469卷手寫(xiě)本和精美彩塑兩尊。1914年，俄國人奧登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫(xiě)本，還盜走了第263窟的壁畫(huà)。1924年美國人華爾納用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫(huà)26塊……
同學(xué)們，如果藏經(jīng)洞現在才被發(fā)現，才被打開(kāi)，這些文物的命運將會(huì )怎樣？你為什么這么說(shuō)？
3、是啊，我們多么希望歷史能夠被改寫(xiě)，但歷史畢竟已經(jīng)成為現實(shí)。藏經(jīng)洞見(jiàn)證了一個(gè)古老民族的屈辱、懦弱和滄桑，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。
讓我們帶著(zhù)這些情感，再讀第四節。（齊讀。）
4、大量珍貴的敦煌文物讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力。
所以我們說(shuō)——（出示，齊讀）莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)，都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶。
四、總結全文，升華情感。
1987年，敦煌莫高窟被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。
每一個(gè)中國人都應該自豪地說(shuō)：
莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫(huà)，都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶。（板書(shū)：藝術(shù)寶庫）
五、布置作業(yè)，課后延展。
1、朗讀課文，背誦課文第2、3、4自然段。
2、請同學(xué)們繼續上網(wǎng)閱讀，了解莫高窟更多的資料。
板書(shū)：
彩塑 精妙絕倫
莫高窟 壁畫(huà) 宏偉瑰麗 藝術(shù)寶庫
藏經(jīng)洞 藏品豐富
教學(xué)反思：
在本課的教學(xué)中，大量的圖片、視頻內容沖擊著(zhù)學(xué)生的感官，讓學(xué)生對不太了解的敦煌莫高窟藝術(shù)有一個(gè)直觀(guān)形象的認識，這樣讀課文時(shí)也就不至于那么枯燥無(wú)味。有了這樣直觀(guān)的認識之后，學(xué)生讀出的文字背后的東西也就越多，課堂上生成的東西也就越多。因為本節課利用了百度搜索，網(wǎng)絡(luò )資源是海量的，這就對老師提出了更高的要求，除了課前一定要對莫高窟有一個(gè)全面的認識了解之外，還要教會(huì )學(xué)生資源的甄別，去偽存真。
《莫高窟》教學(xué)設計6
一、導入：
1、這節課我們學(xué)習12課《莫高窟》。
2、課前我們都讀課文了，我們結合課文內容猜猜《莫高窟》這個(gè)名字的由來(lái)。
3、這個(gè)“莫”字讀音同沙漠的“漠”。
“高”應該是位置高。
“窟“洞穴，石窟。
下面請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看哪句話(huà)與“莫高窟”的名字聯(lián)系最緊密。
現在你們知道這個(gè)名字的由來(lái)了嗎？再讀課題。
二、下面就讓我們一起走進(jìn)莫高窟，去領(lǐng)略它的神奇瑰麗。（看視頻）
那么洞窟內部都有什么呢？看課文內容。
自由讀文思考：課文是從哪幾方面介紹莫高窟的？
彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞
三、先來(lái)欣賞莫高窟的彩塑：
用自己喜歡的方式讀第2自然段思考：
1、這段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的，用“——”畫(huà)出
2、作者是怎樣描寫(xiě)這些彩塑的？
理解詞語(yǔ)
慈眉善目看上去給人什么感覺(jué)？
——很和藹、很慈祥的感覺(jué)，看上去就是一個(gè)好人。
威風(fēng)凜凜，強壯勇猛又是什么樣子？
——很高貴、很威風(fēng)，應該是力氣很大的樣子。
1、我們來(lái)一起欣賞一下慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強壯勇猛在彩塑里是怎樣刻劃的。
2、最引人注目的.是哪一尊？（讀）分析——長(cháng)度
3、怎樣讀才能讓人感到慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強壯勇猛呢？試讀
讀流利了，但還沒(méi)讀出惟妙惟肖的感覺(jué)來(lái)。
看著(zhù)這幅圖讀好這排文字
挺柔和的，你的表情都變得慈善了。
真威風(fēng)，可以配上動(dòng)作。
真有氣勢，再勇猛一點(diǎn)
真安詳，你的表情都會(huì )說(shuō)話(huà)了
齊讀：讀出彩塑的惟妙惟肖的感覺(jué)。
都是形容人的神態(tài)的
你還知道哪些詞語(yǔ)形容神態(tài)？
這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有，想不想看一看？
看了這么多彩塑，你能否也用“有……有……還有……”的句式來(lái)描繪這些彩塑嗎？
看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你會(huì )發(fā)出怎樣的贊嘆？（精妙絕倫）精彩、美妙、獨一無(wú)二、其它沒(méi)有
帶著(zhù)贊美的語(yǔ)氣配樂(lè )朗讀第二自然段。
四、過(guò)渡：
莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑，還有宏偉瑰麗的壁畫(huà)，下面品味描寫(xiě)壁囝句子。
自由讀文
1、課文中用的哪句話(huà)來(lái)概括壁畫(huà)內容的？
�。ǔ鍪居械摹小小小疟染�，具體說(shuō)明壁畫(huà)內容，這種寫(xiě)法叫先概括后具體）
2、找出壁畫(huà)中最引人注目的是什么？
飛天：是佛教中能奏樂(lè )、擅飛舞、滿(mǎn)身異香而美麗的菩薩，藝術(shù)家用飄帶使他們變得優(yōu)美輕捷。（飛天圖）
你們能用自己的朗讀讓大家感受到飛天的神韻嗎？
學(xué)生讀
看圖（對飛天的描寫(xiě)語(yǔ)言生動(dòng)、富于變化，讀時(shí)語(yǔ)調要輕柔，節奏要舒緩。）
3、這里作者又連用五個(gè)“有……”表現飛天多
欣賞圖片，你們能用這樣的句子來(lái)介紹圖上的內容嗎？
這些飛天都很美，那就美美地讀一讀，配樂(lè )讀第三自然段。
五、看來(lái)同學(xué)們被這飄舞靈動(dòng)的飛天所吸引了，不過(guò)，藏經(jīng)洞里還有很多寶物呢？
默讀第四自然段
從這段文字中你讀懂了什么？
�。ㄎ奈锒�，被入侵者掠走，讓人痛心）
參觀(guān)了莫高窟，不能不贊嘆古代勞動(dòng)人民的智慧，是他們創(chuàng )造了莫高窟的輝煌，齊讀最后一段
這樣舉世聞名的藝術(shù)寶庫，卻多次遭到入侵者的搶掠，（出示文物流失情況）
看了這些，真讓人痛心和憤慨，此時(shí)你想說(shuō)些什么？產(chǎn)生了怎樣的情感？
彩塑
12、莫高窟 壁畫(huà) 藝術(shù)寶庫
藏經(jīng)洞
《莫高窟》教學(xué)設計7
教學(xué)思想：
揣摩字詞，品味語(yǔ)言；激活思維，觸動(dòng)情感；引導意境，打通文脈；簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是讀一段文，展一副畫(huà)，悟一段情。
教學(xué)思想：
注重細節，用足教材，用心設計，夯實(shí)工具性，點(diǎn)亮人文性；本著(zhù)尊重教材，尊重學(xué)生，尊重課堂的原則讓文本的本身的特點(diǎn)盡情展現，使課堂更加潔凈，整個(gè)課堂充滿(mǎn)濃濃的語(yǔ)文味。
第一課時(shí)：
一、談話(huà)。了解“窟”不是一個(gè)平凡的洞穴。
1、互動(dòng)——導入——讀題。
2、抓“窟”，什么意思？
3、“窟”隨處可見(jiàn)，實(shí)非平常，對莫高窟有什么不平凡的東西呢？是什么讓作者如此的神往，如此的留戀，如此的癡迷？
二、讀文。感受“窟”這個(gè)不平凡的山洞。
1、有什么？（亂）（不亂）
2、整段歸意。
評價(jià)，人們如何評價(jià)。概括成詞，與上面形成段落基本層次，而后，再還原成句子。
3、評價(jià)，人們如何評價(jià)。
�、偈拙洌ǖ谝蛔匀欢蔚谝痪洌┡c尾句（最后一段第一句）。
�、谶B句。
�、奂右驗榘阉械木溥B起來(lái)。
�、苡谩耙驗椤浴被颉爸浴且驗椤狈磸蛯涫竭M(jìn)行訓練，訓練的比較徹底。
三、理解。理解“窟”里那份人民的智慧。
1、就是這樣再讀上述語(yǔ)句。
2、果真如此嗎？
3、先找寫(xiě)彩塑段，再找寫(xiě)壁畫(huà)段。
4、自己輕聲讀，邊讀邊思，用文中一句話(huà)來(lái)說(shuō)明結晶的原因。
5、訓練過(guò)渡句。
�、僮屑氉x，思，為什么找這句話(huà)，我們發(fā)現這句話(huà)前半句是說(shuō)……，后半句是說(shuō)……
�、诤脗�(gè)精典句，前半句概括上段之意，后半句又引出下段之意。
�、垩院�(jiǎn)意賅，好不精練，再讀，你會(huì )發(fā)現它們的特點(diǎn)是什么？
�、芎靡粋�(gè)“精妙絕倫”，好一個(gè)“宏偉瑰麗”，難怪人們給了它這么高的評價(jià)，讀過(guò)渡句。
好美的莫高窟，好不平凡的山洞，你想了解那“彩塑”的“精妙絕倫”，還是想了解那“壁塑”的“宏偉瑰麗”。
四、感悟�！翱摺崩锬欠葺x煌的世界。
解決二段
讀：思“精妙絕倫”體現在什么地方，用詞語(yǔ)回答，讀、再讀、思考，理順構段方式。
�、� 亂說(shuō)，理詞，這句話(huà)說(shuō)的是哪個(gè)詞。
�、� 不亂說(shuō)，三者加一起就構成了“精妙絕倫”。
�、� 這樣的'“彩塑”美嗎？不，不夠，因為還沒(méi)有讓給我們想得到，文章又作了具體闡述。
�、� 找出四字詞。
�、� 組詞，連讀。
�、� 美嗎？好不平凡的洞穴，這就是古代勞動(dòng)人民智慧的結晶，迎來(lái)了一批又一批，一代又一代游人的嘖嘖稱(chēng)嘆。
�、� 現在我們再把這些詞語(yǔ)還原回句子，有意分成三層，再轉眼組成一整段，指導朗讀，想作者是怎樣把彩塑寫(xiě)得如此精妙絕倫的？
�、� 引導學(xué)生回答：作者緊緊圍繞……這句話(huà)來(lái)寫(xiě)，為了更好的說(shuō)明彩塑的精妙絕倫，又具體的介紹了……，更為生動(dòng)的是寫(xiě)了16米這個(gè)特寫(xiě)，讓彩塑變得惟妙惟肖，最后，再次總結，照應中心，讓精妙絕倫這個(gè)詞在嘖嘖贊嘆聲中得以升華，得以驗證。
�、� 孩子們，自己先讀一讀，你能讀出這種自己的感覺(jué)嗎？
�、� 試讀——抽讀——導讀——評讀
回讀中心句。
解決第三段
�、� 看完“彩塑”的“絕妙精倫”，我們再去看那“壁畫(huà)”的“宏偉瑰麗”。
�、� 抓句。
�、� 宏偉，為什么？理解感受數字。
�、� 如何的瑰麗，從幾方面寫(xiě)的？
美麗嗎？多么美，美成什么程度，作者只舉了一個(gè)例子，只是一個(gè)例子。
讀：普普通通的一個(gè)例子，只是一個(gè)例子，作者卻用了幾個(gè)有的？五個(gè)夠嗎？你從哪里看出來(lái)的？省略號是什么意思？
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敦煌莫高窟教學(xué)設計03-01
《莫高窟》教學(xué)設計集錦04-14
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