初中定語(yǔ)從句教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的初中定語(yǔ)從句教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中定語(yǔ)從句教學(xué)設計1
一、設計背景
1． 初步掌握及運用定語(yǔ)從句，如讓學(xué)生用定語(yǔ)從句來(lái)完成對人物喜歡的人物進(jìn)行描述，如I like music that I can dance to.She is the only one who’s studying French.等。
2．本課的學(xué)習任務(wù)就是能初步掌握及運用定語(yǔ)從句，為了使學(xué)生順利地完成教學(xué)任務(wù)，教師以學(xué)生為主體，為學(xué)生設計了幾個(gè)以他們的認知水平出發(fā)的符合生活實(shí)際的他們感興趣的一環(huán)扣一環(huán)的子任務(wù)，每個(gè)子任務(wù)緊緊圍繞總任務(wù)展開(kāi)，再深入，在一個(gè)一個(gè)完成任務(wù)的活動(dòng)中培養學(xué)生的能力。
二．教學(xué)目標
�。�1）語(yǔ)言目標：能用定語(yǔ)從句較自如地描述及談?wù)撊撕臀�。在活�?dòng)中訓練學(xué)生的聽(tīng)力，口頭表達能力，培養學(xué)生的觀(guān)察，想象和創(chuàng )造力。
�。�2）情感目標：促進(jìn)同學(xué)間積極合作交流，發(fā)展同學(xué)間的友誼 。
2．教學(xué)方法：多媒體的運用能創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言情景，學(xué)生也很感興趣，極大地鼓動(dòng)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，而且呈現在課堂上能使教學(xué)更生活化，也更直觀(guān)和具體。
三、教學(xué)方法
以學(xué)生為主體，用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)幫助學(xué)生理解、歸納、總結、討論等方式學(xué)習定語(yǔ)從句，由于本節課是學(xué)生第一次系統學(xué)習定語(yǔ)從句，要達到讓學(xué)生初步掌握定語(yǔ)從句這一目的。
四、學(xué)法指導、自主學(xué)習、合作學(xué)習
五、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節： 觀(guān)察以下例句：
1.The red pen is broken.
2.The pen on the desk is broken.
3.The pen that I bought yesterday is broken.
導入：通過(guò)對定語(yǔ)的理解，導入定語(yǔ)、定語(yǔ)從句的概念，定語(yǔ)：用來(lái)修飾名詞或代詞的詞、短語(yǔ)或句子，當修飾詞是一個(gè)句子時(shí)被稱(chēng)為定語(yǔ)從句。通常置于它所修飾的詞之后，這種被修飾的詞叫做先行詞，引導定語(yǔ)從句的關(guān)聯(lián)詞為關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，關(guān)系代詞在定語(yǔ)從句中可用作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)等，關(guān)系副詞在定語(yǔ)從句中只用作狀語(yǔ)。
例句分析：
I like to have friends who are like me.
I like to have friends who are different from me.
He is the only one who is studying French.
Be careful of the person who doesn’t speak and the dog that doesn’t bark.
You can’t wake up a person who pretends to sleep.
He who can’t get to the Great Wall is not a true man.
I like musicians who play different kinds of music.
Another that he found very difficult is grammar.
The other day, my friends and I talked about the rules that we have in school.
Being a professional athlete is the only thing that I have ever wanted to do.
I like music that I can sing along with.
I like music that has great lyrics.
I like music that I can dance to.
得出結論1)當先行詞是物時(shí)
a.關(guān)系代詞代替先行詞在定語(yǔ)從句中作主語(yǔ)時(shí)，用which/that引導，且不能省略.b.關(guān)系代詞代替先行詞在定語(yǔ)從句中作賓語(yǔ)時(shí)，用which/that引導，且可以省略.
2)當先行詞是人時(shí)
a.關(guān)系代詞代替先行詞在定語(yǔ)從句中作主語(yǔ)時(shí)，用who/that引導，且不能省略.b.關(guān)系代詞代替先行詞在定語(yǔ)從句中作主語(yǔ)時(shí)，用who/that/whom引導，且可以省略.
第二環(huán)節：在學(xué)生對定語(yǔ)從句有了初步的了解后，創(chuàng )設情境，學(xué)以致用，讓學(xué)生分組活動(dòng)，根據多媒體呈現的情境，有創(chuàng )造性地造句：
This is a singer who/that …
who is a boy.
who is very shy.
who writes his own songs.
who has a song calledQinghuaci.
Who I like best.
It’s an animal that/which is very strong.
It’s an animal that/which has long nose and big ears.
It’s an animal that/which I like very much.
第三環(huán)節：在學(xué)生對一般的規律都把握好以后，把學(xué)生的易錯點(diǎn)和定語(yǔ)從句的考點(diǎn)呈現在屏幕上，讓學(xué)生仔細觀(guān)察并作出總結，該環(huán)節設計得很好，很好地訓練了學(xué)生的觀(guān)察能力和主動(dòng)探究的能力，效果較好。
仔細觀(guān)察：你會(huì )發(fā)現什么？
1) I prefershoesthat are cool.
2) I likea pizzathat is really delicious.
3) I lovesingerswho are beautiful.
4) I havea friendwho plays sports.
學(xué)生觀(guān)察后得出的`結論為：
who/that在定語(yǔ)從句中做主語(yǔ)時(shí),謂語(yǔ)動(dòng)詞的單復數應與先行詞保持一致。
第四環(huán)節：小節本堂課的內容
什么是定語(yǔ)？
什么是定語(yǔ)從句？
定語(yǔ)從句的結構是什么？
關(guān)系詞有幾重作用？
此環(huán)節讓學(xué)生對所學(xué)的`知識加以升華，并在大腦里形成知識框架，把知識系統化。
第五五環(huán)節：鞏固練習---以檢查學(xué)生是否真正掌握本堂課的知識，實(shí)踐證明，學(xué)生掌握得很好。
第六環(huán)節：合作探究
留給學(xué)生的問(wèn)題
1.如果先行詞既有人又有物，用什么關(guān)系詞？
2.如果先行詞是時(shí)間，用什么關(guān)系詞？
3.如果先行詞是地點(diǎn)，用什么關(guān)系詞？
4.關(guān)系詞whose怎么用？
通過(guò)此環(huán)節給學(xué)生留下思維拓展的空間，也為以后的學(xué)習做好鋪墊，體現學(xué)習的延續性。
課堂小結：通過(guò)例子讓學(xué)生總結定語(yǔ)從句的規律和特點(diǎn)，同時(shí)總結不同關(guān)系詞的用法。在這節課中，學(xué)生對定語(yǔ)從句這一語(yǔ)法項目有了不同程度的鞏固和深化。
六、課后反思：
提倡任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，是為了讓學(xué)生們在教師的指導下，通過(guò)感知，體驗，實(shí)踐，參與合作等方式，力求最大限度地把語(yǔ)言能力的培養落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節，逐步實(shí)現預定的任務(wù)目標并感受成功。我在這堂課的設計里要求自己新穎別致，突出故事的完整性，要有一氣呵成的感覺(jué)，重點(diǎn)落實(shí)，定語(yǔ)從句自始至終貫穿每個(gè)環(huán)節，活而不亂，生動(dòng)有趣，貼近生活，氣氛活躍。能發(fā)揮學(xué)生們的主體互動(dòng)性和能動(dòng)性，在完成任務(wù)的過(guò)程中能積極參與。課后感覺(jué)任務(wù)型教學(xué)有所體現，學(xué)生們積極性高，參與面廣，訓練量較大，能初步運用定語(yǔ)從句。
但在教學(xué)過(guò)程中，我意識到：有個(gè)別學(xué)生基礎太差，雖在課堂中他們也積極參與，但有時(shí)很盲目，甚至不知道老師和同學(xué)們在進(jìn)行什么內容，從他們的目光和神態(tài)中，我了解到他們對知識的渴求，我暗自告訴自己，一定要幫助他們，這很難，但一定要堅持，決不放棄。
初中定語(yǔ)從句教學(xué)設計2
Step1： Lead-in
首先通過(guò)首頁(yè)進(jìn)入網(wǎng)站，教師引導學(xué)生觀(guān)看Flash動(dòng)畫(huà)影片。影片展示了我校優(yōu)美的校園環(huán)境和校園景觀(guān)。然后學(xué)生運用定語(yǔ)從句談?wù)撐倚５娜撕褪拢▌?chuàng )校人黃彰任先生以及體現我校英語(yǔ)教學(xué)特色的英語(yǔ)雜志等）。導入部分通過(guò)師生自由交談，活躍課堂氣氛，通過(guò)談?wù)搶W(xué)生熟悉的人和事，自然引入定語(yǔ)從句的教學(xué)。
Step 2 ：Online learning
點(diǎn)擊學(xué)習按鈕布置學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生自主選擇查看定語(yǔ)從句相關(guān)內容和視頻講解。首先學(xué)生要完成一段聽(tīng)力練習，找出聽(tīng)力材料中的定語(yǔ)從句，填寫(xiě)出先行詞。然后學(xué)生自主學(xué)習，選擇定語(yǔ)從句中自己不清楚的知識進(jìn)行網(wǎng)上自主學(xué)習，并完成有關(guān)這一部分的練習，針對不同內容設置了不同練習。如果學(xué)生個(gè)體在學(xué)習中遇到困難，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )交流平臺，與同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)上互助學(xué)習，互相探討解決問(wèn)題。老師也可以在網(wǎng)絡(luò )交流平臺上及時(shí)進(jìn)行指導。學(xué)生在自主學(xué)習中充分感受到學(xué)習的自主和個(gè)性化，培養了自主學(xué)習能力，更感受到交流互動(dòng)式學(xué)習的快樂(lè )。有一些定語(yǔ)從句的講解配備了視頻講解，視頻直觀(guān)生動(dòng)的講解可以讓學(xué)生更加清楚的了解該項用法，并且使知識講解更節約時(shí)間，讓學(xué)生接受新知識更快速。
Step 3： Communication
學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )自主參與、經(jīng)歷、體驗學(xué)習的快樂(lè )。同時(shí)在自主學(xué)習過(guò)程中碰到困難時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )交流平臺交換學(xué)習心得、互助合作，教師在網(wǎng)絡(luò )交流平臺上及時(shí)答疑解惑，在有限的課堂時(shí)間內有效地解答學(xué)生疑問(wèn)，實(shí)現教學(xué)效果的最大化，充分提高教學(xué)效率。學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是組織者、合作者、指導者和促進(jìn)者。
Step 4 : Extending learning
該部分為拓展學(xué)習。共分2個(gè)部分。
1、 角色扮演。
視頻介紹我校新聘外教Jenna。Jenna將要暢游五岳名山——南岳。學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)南岳旅游的路線(xiàn)、景點(diǎn)介紹、飲食住宿、旅游注意事項等，一人扮演Jenna，一人扮演導游。盡量使用定語(yǔ)從句進(jìn)行對話(huà)。學(xué)生打開(kāi)相應網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行對話(huà)練習。
2、 搶答競賽。
把學(xué)生分為2組，每組給定一分鐘時(shí)間。在給定的時(shí)間內，2組學(xué)生進(jìn)行定語(yǔ)從句造句比賽。造句最多的一組獲勝。競賽規則是：不能超過(guò)時(shí)間；不能造重復的句子。
限時(shí)和計分采用Flash動(dòng)畫(huà)顯示，利用按鈕進(jìn)行交互控制。
Step 5： Resources
為了給學(xué)生提供更多的信息，學(xué)生可以點(diǎn)擊資源網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )搜索和查詢(xún)。該網(wǎng)頁(yè)設置了搜索鏈接、網(wǎng)頁(yè)鏈接。學(xué)生通過(guò)該網(wǎng)頁(yè)可以搜索他們感興趣的學(xué)習內容，進(jìn)行自主學(xué)習和探究學(xué)習。
Step 6 : Summary
總結學(xué)生在定語(yǔ)從句學(xué)習中所取得的進(jìn)步，表?yè)P和鼓勵學(xué)生在本堂課學(xué)習中所表現出的自主、合作互助學(xué)習精神。同時(shí)對同學(xué)們在學(xué)習中碰到的困難和不足之處提出整改意見(jiàn)。
然后發(fā)表教師自己的觀(guān)點(diǎn)：學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)法知識——定語(yǔ)從句是很有必要的。但是語(yǔ)法學(xué)習不是死記硬背，而是在交際中不斷熟悉和運用。
最后布置課后作業(yè):Please write a composition to describe one of your friends or your school life using the Attributive Clause.學(xué)生通過(guò)發(fā)送電子郵件把作業(yè)提交給老師。
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