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《習作3》教學(xué)設計（通用15篇）
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《習作3》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《習作3》教學(xué)設計 1
教材分析：
《習作3》借劉常寧同學(xué)的《小草中的發(fā)現》這篇習作例文進(jìn)行示范引路，引導學(xué)生學(xué)會(huì )用一顆充滿(mǎn)好奇的心去仔細觀(guān)察，在觀(guān)察中學(xué)會(huì )思考，這樣就會(huì )發(fā)現很多有趣的東西，學(xué)到很多知識；同時(shí)引導學(xué)生學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)潔而樸實(shí)的語(yǔ)言細致地描繪生活中的發(fā)現。
一、教學(xué)目標
1、 讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現小動(dòng)物的，又是如何細致地寫(xiě)出它們的活動(dòng)的。
2、 學(xué)會(huì )用一顆充滿(mǎn)好奇的心去細心觀(guān)察，認識事物，學(xué)做生活中的有心人。
3、 按要求完成習作，把自己的發(fā)現認真細致地描寫(xiě)出來(lái)，做到文通句順。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)例文引路，引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，發(fā)現生活中的新事物或新現象。
2、在觀(guān)察的基礎上，把自己的發(fā)現認真細致地描寫(xiě)出來(lái)，做到文通句順。
教學(xué)難點(diǎn)：如何把自己的發(fā)現認真細致地描述出來(lái)，做到文通句順。
三、課前準備
1、提前一周，引導學(xué)生去留心觀(guān)察周?chē)纳�，尋找新的發(fā)現。
2、在晨會(huì )課上，口頭交流“我的發(fā)現”
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入，師說(shuō)“發(fā)現”
1、談話(huà)。小朋友，春天來(lái)了，你們有沒(méi)有新發(fā)現呢？你們能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、師說(shuō)“發(fā)現”。
最近幾天，老師也在留心我們的生活，我也發(fā)現了許多新情況。我發(fā)現柳條在發(fā)芽、長(cháng)葉了，嫩綠的柳條在微風(fēng)中，輕輕飄呀飄，真像小姑娘的長(cháng)發(fā)；我發(fā)現一場(chǎng)綿綿的春雨過(guò)后，小草長(cháng)得更快了，花兒開(kāi)得更歡了；我還發(fā)現春天來(lái)了，陽(yáng)光更暖和了，我們小朋友穿的衣服越來(lái)越少了，人呢，越來(lái)越精神了。
�。ǘ�、范文引路，學(xué)會(huì )“發(fā)現”
1、導入：老師有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛。劉常寧小朋友也有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛，他在小河邊玩耍，發(fā)現了許多讓他喜歡的東西，你們想知道嗎？
2、學(xué)生自讀。思考：他發(fā)現了哪些令他喜歡的東西？這些東西是怎樣的？
3、討論交流。重點(diǎn)討論發(fā)現了什么？這個(gè)東西是什么樣的？他是怎么會(huì )發(fā)現的？
4、教師小結：小作者不僅看到螞蟻和甲蟲(chóng)，還發(fā)現螞蟻洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，甲蟲(chóng)頭上有“長(cháng)長(cháng)的須不停地動(dòng)著(zhù)”。你看，小作者多么會(huì )發(fā)現，他不僅發(fā)現了“什么”，還發(fā)現了這個(gè)東西是“什么樣”的。小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎？老師給你一周的'時(shí)間去尋找，去發(fā)現，你發(fā)現了什么？
�。ㄈ�、各抒己見(jiàn)，細說(shuō)“發(fā)現”
1、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。要求：力求把自己的發(fā)現說(shuō)清楚（什么時(shí)候發(fā)現的；什么地方發(fā)現的；發(fā)現了什么；發(fā)現的東西是什么樣的？）。
2、 集體交流，互相評議。
先指名一、兩名學(xué)生交流，教師相對進(jìn)行評價(jià)。
再指名一、兩名學(xué)生交流，師生共同評價(jià)。
3、 同桌再次互相交流，相互評價(jià)修改。
�。ㄋ模�、起草成段，描寫(xiě)“發(fā)現””
1、學(xué)生練習寫(xiě)稿，教師來(lái)回巡視，指導幫助習作有困難的同學(xué)。
2、學(xué)生寫(xiě)完后，先自己讀習作，看看是否寫(xiě)明白。
�。ㄎ澹�、師生評價(jià)，修改“發(fā)現”
1、 欣賞習作。
(1)、教師展示下水作文，讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
(2)、指名學(xué)生朗讀一篇優(yōu)秀習作，說(shuō)說(shuō)好在哪里？
2、 修改習作。
(1)、挑選一篇沒(méi)有寫(xiě)清楚發(fā)現的習作，師生共同修改。
�。ㄐ薷臅r(shí)著(zhù)重落實(shí)在如何把自己的發(fā)現敘述清楚，做到文通句順。）
(2)、學(xué)生自己修改習作。
�。�、謄寫(xiě)“發(fā)現”，配畫(huà)插圖
1、學(xué)生謄寫(xiě)習作，要求謄寫(xiě)規范，書(shū)寫(xiě)端正。
2、可以在習作旁配畫(huà)插圖。
《習作3》教學(xué)設計 3
教學(xué)要求：
1、學(xué)習書(shū)信，掌握書(shū)信的正確格式，能正確寫(xiě)書(shū)信。
2、了解家鄉的迷人的風(fēng)光和古老的風(fēng)俗，學(xué)著(zhù)向別人介紹。
3、語(yǔ)句通順，內容具體，介紹能抓住特點(diǎn)，有條理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習書(shū)信，掌握書(shū)信的正確格式，能正確寫(xiě)書(shū)信。
2、能用介紹的口吻來(lái)說(shuō)出家鄉的與眾不同之處。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)習書(shū)信，掌握書(shū)信的正確格式，能正確寫(xiě)書(shū)信。
2、細讀范文，學(xué)習介紹的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，揭示習作要求
1、談話(huà)：今天，我們要來(lái)學(xué)寫(xiě)書(shū)信。（板書(shū)：書(shū)信）
2、書(shū)信是應用文的一種，在我們日常生活中經(jīng)常要用到。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你對書(shū)信了解了多少？
二、學(xué)習書(shū)信的格式
1、閱讀習作3，了解書(shū)信的`正確格式。
2、學(xué)生交流，師板書(shū)：
書(shū)信的組成——稱(chēng)呼、問(wèn)候的話(huà)、正文、祝語(yǔ)、署名和日期。
書(shū)信的格式——
�、俜Q(chēng)呼：根據自己和收信人的關(guān)系，平時(shí)怎么稱(chēng)呼在信中就怎么寫(xiě)。稱(chēng)呼長(cháng)輩時(shí)要用敬稱(chēng)，且稱(chēng)呼要第一行頂格寫(xiě)，后面加上冒號。
�、趩�(wèn)候的話(huà)：簡(jiǎn)單地對收信人或收信人、收信人的家人表示問(wèn)候，如：身體、工作、學(xué)習、家庭等方面。如果是回信，還要寫(xiě)明來(lái)信已收到，并適當回答來(lái)信問(wèn)題。寫(xiě)的時(shí)候要另起一行空兩個(gè)字的位置。
�、壅模哼@是信的主體部分，講明寫(xiě)信人要對收信人講的話(huà)。如寫(xiě)的內容太多，要分段寫(xiě)。
�、茏ＵZ(yǔ)：根據寫(xiě)信人與收信人的關(guān)系和具體情況，寫(xiě)上表示祝愿、勉勵或敬意的祝頌語(yǔ)，如“此致敬禮”、“祝你健康”等。寫(xiě)“此致敬禮”，“此致”可緊接正文之后，也可換行空兩格寫(xiě)，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫(xiě)�！白Ｄ憬】怠笨梢粤砥鹨恍锌諆筛駥�(xiě)。
�、菔鹈腿掌冢菏鹈�，在結尾的下一行的后半行寫(xiě)上自稱(chēng)和名字，如“兒某某”等。要注意，自稱(chēng)一般對長(cháng)輩寫(xiě)信時(shí)才用，對于同輩可不用，如熟悉的人姓名中的姓亦可省略。對于晚輩，一般只寫(xiě)自稱(chēng)不寫(xiě)名字。日期，一般寫(xiě)在署名下一行的后半行，要寫(xiě)清年月日，以便查考。
3、再讀范文，從中找出上述五個(gè)內容，強化格式。
4、教師出示書(shū)信格式圖：（略）
三、細讀書(shū)信的正文，學(xué)習介紹的方法
1、自由讀正文，思考：作者介紹了家鄉的哪些方面？
2、交流討論。
3、教師提出要求：
介紹時(shí)要注重語(yǔ)境、語(yǔ)體色彩、措辭要得體。
四、提出學(xué)生習作要求
請你給遠方的親朋好友寫(xiě)一封信，選擇一兩個(gè)方面，介紹自己的家鄉。
五、分組交流自己搜集的家鄉迷人風(fēng)光和古老風(fēng)俗的資料。
六、學(xué)生自由習作
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、掌握書(shū)信的正確格式，能正確寫(xiě)書(shū)信。
2、語(yǔ)句通順，內容具體，介紹能抓住特點(diǎn)，有條理。
教學(xué)過(guò)程
一、掌握書(shū)信的正確格式
1、同桌交換，互相檢查書(shū)信格式
2、交流學(xué)生中錯誤的書(shū)信格式，相機指導修改，強化正確格式
二、講評、指導書(shū)信的內容
1、指名朗讀學(xué)生習作（好、中、差各一位）
2、指導修改：
�。�1）聽(tīng)了他的作文，你知道他介紹的是家鄉的哪一個(gè)方面？
�。�2）他是怎樣介紹的？你認為好在哪里？不足之處有哪些？
�。�3）與他類(lèi)似的這方面，你是怎樣介紹的？
�。ń處熢谥该麑W(xué)生回答時(shí)，相機糾正學(xué)生語(yǔ)言上的一些錯誤）
3、小組合作，互改習作。
三、學(xué)生自讀自改習作后謄寫(xiě)。
《習作3》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、教育學(xué)生善于思考，采用恰當的方法果斷地處理日常生活中的問(wèn)題。
2、根據提供的簡(jiǎn)單情節，展開(kāi)豐富的想象，有序地敘述事情的發(fā)展過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，簡(jiǎn)述事情，揭示課題。
1、用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)一輛車(chē)。
2、教師描述情境：一天，這輛公共汽車(chē)載著(zhù)一車(chē)人在行駛中，突然，一個(gè)小朋友的鼻子出血了……
�。ú恢苯咏沂玖曌鲀热�，創(chuàng )設情景，充分利用學(xué)生的無(wú)意注意。）
二、小組討論，大膽猜測，概述情景。
1、小組討論。
在這輛公共汽車(chē)上，一位小孩的鼻子出血了，在車(chē)上可能會(huì )出現哪幾種情況呢？你怎么來(lái)評價(jià)呢？下面以小組為單位討論。
2、全班交流。
�。�1）大家都關(guān)心他，幫他止住血。我們應該贊頌這種新風(fēng)尚。
�。�2）車(chē)上部分人積極幫助他，部分人感覺(jué)寒心、臟。對這種情形我們既要有表?yè)P又要有批評。
�。�3）所有乘客都若無(wú)其事。這種情況應該引起我們的深思。
�。ㄟ@是想象性的作文，啟發(fā)學(xué)生想象的內容接近生活�，F實(shí)生活中可能是怎樣的，就耐心地進(jìn)行引導，是對的。）
三、引導選擇，啟發(fā)想象，編列提綱。
1、引導選擇。
小孩的.鼻子出血，這三種情形都有可能出現，你選擇一種情景表明自己的觀(guān)點(diǎn)。
2、編列提綱。
事情會(huì )怎樣一步一步發(fā)展呢？我們先大體想象事情的發(fā)展過(guò)程，指導學(xué)生列提綱：
�。�1）孩子的鼻子出血了；
�。�2）車(chē)上的人怎么做了；
�。�3）孩子鼻子里的血止住了。
�。ㄈ昙壍牧曌鹘虒W(xué)中，指導列提綱很好，可以培養他們的構思能力。）
四、學(xué)生筆述，全班交流，重點(diǎn)評議。
1、學(xué)生筆述第二部分。
2、指名交流，適當評點(diǎn)。（重點(diǎn)指導寫(xiě)好人物的言行，啟發(fā)學(xué)生思維，用恰當的方法處理生活中遇到的小問(wèn)題）
3、小結。
五、閱讀例文，引導比較，總結提高。
1、閱讀例文，引導比較。
2、總結提高。
�。�1）續寫(xiě)時(shí)要正確理解提供的開(kāi)頭。
�。�2）從生活實(shí)際出發(fā)展開(kāi)豐富的想象。
�。�3）有順序、有條理地把想象的內容寫(xiě)下來(lái)。
�。ú还苁悄囊惶谜n，教學(xué)后都要注意總結，幫助學(xué)生提高認識。）
六、布置作業(yè)。
從課本中提供的三個(gè)開(kāi)頭中任選一個(gè)進(jìn)行續寫(xiě)。
《習作3》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
了解習作內容，明確習作要求，拓寬寫(xiě)作思路。
一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)動(dòng)機
1．談話(huà)導入。同學(xué)們，我們正在一天天長(cháng)大，一步步走向成熟。有時(shí)，我們還會(huì )有一種“長(cháng)大了”的感覺(jué)。誰(shuí)愿意把這種感覺(jué)和全班同學(xué)交流一下呢？
2．創(chuàng )設情境。當然成長(cháng)也會(huì )伴隨著(zhù)一些煩惱，也許你正為不佳的學(xué)習成績(jì)而傷心，也許你正為與朋友間的一場(chǎng)不愉快而懊惱……
二、自主選材，小組合作
1．自主選擇。各自思考選擇適合自己的內容，準備寫(xiě)什么內容。
2．匯報選擇的內容。請一小組同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己準備寫(xiě)哪個(gè)方面的內容。了解學(xué)生的選擇情況，鼓勵每個(gè)方面都有人選擇。
3．小組合作。請前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習作的內容，互相評議一下，并推選代表準備在全班交流。
三、全班交流，打開(kāi)思路
1．代表交流。每個(gè)方面選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內容晝說(shuō)具體。
2．師生評議。要點(diǎn)：
1、是否抓住了“題眼”，寫(xiě)出了自己成長(cháng)的煩惱；
2、內容是否具體；
3、是否在敘事的基礎上抒發(fā)了自己的情感。
四、明確要求，學(xué)生寫(xiě)作
1．明確要求。讀讀“習作”提示的最后一句話(huà)，明確習作要求。
2．各自習作，教師巡視指導。
習作講評
一、小結習作，提出任務(wù)
1．小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作的`情況，并表?yè)P習作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。
2．提出任務(wù)。投影出示這次習作評講的重點(diǎn)是：
�。�1）是否抓住了“題眼”，寫(xiě)出了自己成長(cháng)的煩惱；
�。�2）內容是否具體；
�。�3）是否在敘事的基礎上抒發(fā)了自己的情感。
二、欣賞佳作，師生互動(dòng)
1．欣賞佳作片段，共同評議。
選擇3位學(xué)生的習作片段進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習的地方，指出其中的不足。
2．賞析兩篇學(xué)生的佳作全文，抓住上面三點(diǎn)評議。
三、小組交流，互評互議
1．自讀習作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足
2．各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語(yǔ)句、標點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題。
四、展示習作，激發(fā)興趣
將自己的習作修改好后，可以張貼在班級的學(xué)習園地上。
五、課堂小結
由學(xué)生總結這次習作的收獲，從怎樣個(gè)性作文方面去談。
《習作3》教學(xué)設計 10
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )發(fā)現，做生活的有心人。
2、寫(xiě)出自己的發(fā)現，語(yǔ)句通順，表達清楚。
3、展開(kāi)聯(lián)想，生動(dòng)形象地介紹，比比誰(shuí)寫(xiě)的發(fā)現最有趣。
4、鼓勵學(xué)生為自己的作文畫(huà)插圖。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：寫(xiě)出自己的發(fā)現，要把話(huà)說(shuō)清楚，讓人聽(tīng)明白。
難點(diǎn)：展開(kāi)聯(lián)想，生動(dòng)形象地介紹自己的發(fā)現。
【教學(xué)準備】
1、布置學(xué)生用課余時(shí)間在草叢、樹(shù)林、池塘甚至泥土里去觀(guān)察、去發(fā)現。
2、學(xué)生準備畫(huà)圖的材料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、人人都有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛。只要用心去觀(guān)察生活，你時(shí)時(shí)處處都會(huì )有新的發(fā)現。
2、討論：你在哪兒發(fā)現了什么？
3、指名學(xué)生交流介紹自己的新發(fā)現。
二、例文引路
1、劉常寧同學(xué)在小河邊玩耍時(shí)，發(fā)現了話(huà)多讓他喜歡的東西。大家想知道嗎？
2、范讀《小草中的發(fā)現》問(wèn)：劉常寧同學(xué)發(fā)現了什么？（螞蟻建新家、甲蟲(chóng)）
3、引導發(fā)現：劉常寧同學(xué)是怎樣寫(xiě)出“我”的發(fā)現的？
�、倌峭烈涣Ａ５�，像細細的沙。
�、谒巧詈稚�，頭上頂著(zhù)兩根長(cháng)長(cháng)的`須，像電視機上的天線(xiàn)。
�、鬯煌５貏�(dòng)著(zhù)，大概是想接收春天的信息吧！
4、教師指導：他運用打比方的方法，還展開(kāi)了豐富的聯(lián)想，寫(xiě)得真有意思。
三、自主交流，集體評議
1、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，要把話(huà)說(shuō)清楚，可運用打比方的方法，并能適當地展開(kāi)聯(lián)想。
2、集體交流，互相評議：介紹語(yǔ)言是否清楚，表達是否準確、生動(dòng)。
四、學(xué)生習作
1、學(xué)生練習寫(xiě)稿，老師巡視指導。
2、同桌之間交換習作，互批互改，教師參與討論。
五、配畫(huà)插圖
1、為自己寫(xiě)的作文畫(huà)張插圖，一定會(huì )為作文增色不少。
2、把圖片和文字結合起來(lái)，參加“我的發(fā)現”信息發(fā)布會(huì )。
《習作3》教學(xué)設計 11
教材簡(jiǎn)析
本次習作結合“帶有創(chuàng )新意識”的活動(dòng)，要求學(xué)生了解習作的內容是源于生活的，需要他們更多地去體驗生活，善于觀(guān)察生活對于寫(xiě)好作文是非常有幫助的；同時(shí)明白寫(xiě)一件事情，需要有順序、有重點(diǎn)、寫(xiě)具體。并能夠按照習作的要求寫(xiě)好一件自己在生活中新發(fā)現的事情。為此，教師需要在課堂上創(chuàng )設一定的情境或者提供一些讓學(xué)生能夠感知新發(fā)現的事情，幫助學(xué)生積累或者發(fā)現一些習作的素材。
教學(xué)目標
1、學(xué)習通過(guò)具體的事例，記錄自己在生活中的一個(gè)新發(fā)現。
2、借助習作要點(diǎn)，讀懂例文，明確本次習作要將事情寫(xiě)得有順序、有重點(diǎn)、有具體的內容。
3、通過(guò)習作養成良好的關(guān)注生活，體驗生活的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習通過(guò)具體的事例，記錄自己在生活中的一個(gè)新發(fā)現，明確本次習作要將事情寫(xiě)得有順序、有重點(diǎn)、有具體的內容，通過(guò)習作養成良好的關(guān)注生活，體驗生活的好習慣。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)習通過(guò)具體的事例，記錄自己在生活中的一個(gè)新發(fā)現。
2、借助習作要點(diǎn)，讀懂例文，明確本次習作要將事情寫(xiě)得有順序、有重點(diǎn)、有具體的內容。
教學(xué)重難點(diǎn)
借助習作要點(diǎn)，讀懂例文，明確本次習作要將事情寫(xiě)得有順序、有重點(diǎn)、有具體的內容，學(xué)習通過(guò)具體的事例，記錄自己在生活中的一個(gè)新發(fā)現。
教學(xué)步驟
一、魔術(shù)導入
1、老師表演一個(gè)比較簡(jiǎn)單的魔術(shù)
2、師生交流
3、教師揭秘
4、通過(guò)這樣的一個(gè)小小的魔術(shù)，大家有什么想法？
魔術(shù)往往都不是真實(shí)的，但是卻凝聚了魔術(shù)師的諸多技巧……
5、其實(shí)生活中有很多事物我們只要多留心一點(diǎn)點(diǎn)，就會(huì )有很多令人意想不到的發(fā)現。讓我們先來(lái)看看書(shū)上的例文是怎樣說(shuō)的？
二、新授
1、指名讀例文——《紅豆、黃豆我來(lái)分》，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想，通過(guò)這篇文章，你知道了什么？你還有什么收獲嗎？
�。�1）師生交流
�。�2）教師根據學(xué)生的表達隨機進(jìn)行板書(shū)
留心觀(guān)察——寫(xiě)清過(guò)程——設置困難（強調心理）——發(fā)表感慨
�。�3）是啊，小作者正是通過(guò)自己的觀(guān)察和嘗試才成功而輕松地將黃豆和紅豆進(jìn)行了快速的“分離”，而且還讓我們知道了一些平時(shí)我們并不太關(guān)注的關(guān)于黃豆和紅豆之間在外形上的差異。
2、剛才我們也了解了一些關(guān)于魔術(shù)的'知識，接下來(lái)，季老師也要玩一個(gè)小小的魔術(shù)，請大家仔細觀(guān)察，看看這究竟是怎么一回事情呢？
�。�1）教師表演（表演過(guò)程中不斷地“丟包袱”）
�。�2）師生交流
�。�3）教師追問(wèn)：這個(gè)時(shí)候你們的心里在想什么？你們覺(jué)得有沒(méi)有什么好的方法呢？能不能給這個(gè)魔術(shù)起一個(gè)挺有意義的名字呢？
4、同學(xué)們今天我們就根據剛才老師所展現的幾個(gè)魔術(shù)或者相關(guān)活動(dòng)，選擇其中的一個(gè)過(guò)程進(jìn)行具體的描寫(xiě)。（教師一邊指著(zhù)板書(shū)，一邊引導孩子進(jìn)行思考和創(chuàng )作）
需要大家重點(diǎn)關(guān)注的是，要給文章起一個(gè)有吸引力的名字，然后在對于這件事情的記錄過(guò)程中，盡可能地要將自己和同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的過(guò)程記錄清楚，最后也不要忘記自己的感想哦！如果你還有更新奇的事情也是可以寫(xiě)的，選擇的面越廣越好。
三、學(xué)生習作訓練
備注：當學(xué)生在進(jìn)行習作的時(shí)候，老師可以巡視，可以指導，但是切不可打斷、打亂學(xué)生的習作思路，不能用自己的意見(jiàn)左右學(xué)生的想法，讓學(xué)生靜心、快速地創(chuàng )作，也不要在乎學(xué)生的字跡是否工整，我們要的好作文，不是好書(shū)寫(xiě)，大家能看得懂就可以了。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
當堂完成作文，相互評改中不斷完善習作細節，提高習作質(zhì)量。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握進(jìn)行習作評改的好方法，養成自主修改作文的習慣。
教學(xué)步驟
一、交流、評講。
1、下課時(shí)品讀了幾位同學(xué)的文章，感覺(jué)寫(xiě)得很有條理，達到了我們“留心觀(guān)察——寫(xiě)清過(guò)程——設置困難（強調心理）——發(fā)表感慨”的習作目標。這節課我們講圍繞我們完成的習作進(jìn)行互評和修改，讓我們的文章更加優(yōu)秀，因為好作文是……（改出來(lái)的）
2、出示一位學(xué)生的作文
�。�1）指名讀，其他同學(xué)思考：他有沒(méi)有把自己發(fā)現一件事情的過(guò)程記錄清楚，人物的動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等方面寫(xiě)得清楚嗎？
�。�2）師生交流
3、現在讀讀自己的文章，看看自己什么地方寫(xiě)得很具體？自己用符號標出來(lái)，然后來(lái)匯報交流。
�。�1）學(xué)生自讀自己的作文
�。�2）師生交流
什么地方精彩，為什么感覺(jué)自己的這句很精彩？（學(xué)生說(shuō)自己想法）
對照交流，還有沒(méi)有與這位同學(xué)一樣寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句呢？
老師來(lái)讀讀你的句子。（果然寫(xiě)得很棒）
4剛才在大家批閱的時(shí)候有很多亮點(diǎn)，的確把老師或者魔術(shù)師在進(jìn)行魔術(shù)表演的各個(gè)方面通過(guò)具體的過(guò)程寫(xiě)詳細了。同時(shí)也有一些孩子的作文少了一些什么，我們來(lái)一起幫助他們改一改。
�。�1）出示一個(gè)文章寫(xiě)得不太好的學(xué)生的文章。
�。�2）讀讀這篇文章，如果是你，你會(huì )怎樣幫助他進(jìn)行修改�！獙W(xué)生對照大屏幕讀讀這篇文章。
�。�3）師生交流——根據我們剛才學(xué)習的文章要求，你們想想可以怎樣幫助你們呢？
5、下面請同學(xué)再讀讀自己的文章，看看自己還有哪些地方寫(xiě)得不夠好，同座位兩個(gè)人互相幫助修改一下，好不好？開(kāi)始。
�。�1）同桌互相修改
�。�2）回去修改從這樣幾個(gè)方面修改自己的作文。
6、同學(xué)們還可以做兩件事情：把本次習作寫(xiě)得好的詞語(yǔ)積累下來(lái)，把班上同學(xué)的好的句子積累下來(lái)，以及這次你習作的感受，積累下來(lái)。其實(shí)作文就是寫(xiě)寫(xiě)我們周?chē)娜�，周�(chē)氖�，作文也就是這樣有趣、簡(jiǎn)單。希望同學(xué)們能夠養成積極關(guān)注周?chē)畹牧晳T，因為習作就在我們身邊，無(wú)處不在。
《習作3》教學(xué)設計 12
教材分析：
這次習作要求給遠方的親朋好友寫(xiě)一封信，選擇一兩個(gè)方面介紹自己的家鄉。介紹要生動(dòng)、具體。
教學(xué)目標：
1.根據例文，對照“習作要點(diǎn)討論”，了解寫(xiě)作方法及要求。
2.能按照一定的順序，有重點(diǎn)地介紹自己的家鄉
3.熟悉寫(xiě)書(shū)信的格式。
教學(xué)重點(diǎn)：
記敘要有重點(diǎn)有序。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)出家鄉的.與眾不同之處。
教具準備：
小黑板
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)習例文，了解書(shū)信的格式。
2．懂得具體、生動(dòng)地介紹自己家鄉的風(fēng)光、風(fēng)俗。
教學(xué)過(guò)程：
一．例文引路
1． 學(xué)生默讀信的內容，思考：王磊給自己的好朋友寫(xiě)了一封信，信中他寫(xiě)了什么，內容吸引人嗎？為什么？
2．分小組交流回答
小結：作者寫(xiě)出了自己家鄉的特色，重點(diǎn)選了兩個(gè)與眾不同的方面來(lái)寫(xiě)……因此寫(xiě)得生動(dòng)具體，很吸引人。
二．明確本次作文要求
三．啟發(fā)交流
同學(xué)們，我們的家鄉有什么獨具特色之處嗎？你準備選拿一個(gè)或者兩個(gè)方面來(lái)介紹呢
學(xué)生討論交流，學(xué)習例文介紹具體生動(dòng)。
《習作3》教學(xué)設計 13
教學(xué)要求：
1、介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習作命題。
2、寫(xiě)的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。
3、適當地介紹這一美味的做法，增加習作的感染力。
4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的.思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫(xiě)的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入
二、創(chuàng )設情景，介紹美味
1、模擬在飯店吃飯前的場(chǎng)景，介紹自己喜歡的美味。
介紹：指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。
討論：聽(tīng)了他的介紹，我看見(jiàn)有人咽口水呢？誰(shuí)來(lái)評一平，他介紹得怎么樣？
2、模擬在飯店吃飯的場(chǎng)景。
3、這道菜不錯！我也想做一做可以嗎？
4、口頭練習說(shuō)
小組討論
�。�1）代表發(fā)言
�。�2）集體評議
三、現場(chǎng)采訪(fǎng)，表達感受
你品嘗之后有什么感受？
四、關(guān)注細節，充溢情趣
1、你是怎么品嘗這道美味的？有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)關(guān)于他的傳說(shuō)？只有寫(xiě)出他
的一些細節，習作才會(huì )生動(dòng)充滿(mǎn)情趣。
2、你一定非常喜歡自己介紹的這道美味把！把你于這道菜的故事講給大
家聽(tīng)好嗎？
五、集體習作，表達經(jīng)驗
第二課時(shí)
一、交流習作，指導修改
1、指名學(xué)生讀習作，師生共同評議。
2、小結提出修改意見(jiàn)。
3、學(xué)生修改。
二、佳作欣賞。
《習作3》教學(xué)設計 14
一、教學(xué)要求：
1、能讀懂“習作要點(diǎn)討論”和材料提供的讀書(shū)卡片。
2、學(xué)習利用資料卡片收集、整理素材，并能按一定的順序介紹某種動(dòng)物。
3、通過(guò)習作練習，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )保護野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護野生動(dòng)物的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
按一定順序組織材料，將動(dòng)物的外形和動(dòng)作特點(diǎn)寫(xiě)具體。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
多向構思，融入思想感情。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、分課時(shí)設計：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱n時(shí)目標：
1、能讀懂“習作要點(diǎn)討論”和材料提供的讀書(shū)卡片。了解揚子鱷的有關(guān)特性及其價(jià)值。
2、學(xué)習利用資料卡片收集、整理素材，并能按一定的順序介紹某種動(dòng)物。
3、通過(guò)習作練習，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )保護野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護野生動(dòng)物的思想感情。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
按一定順序組織材料，將動(dòng)物的外形和動(dòng)作特點(diǎn)寫(xiě)具體。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
多向構思，融入思想感情。
�。ㄋ模┙叹邷蕚洌�
圖片等資料
�。ㄎ澹┙虒W(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、導入新課。
同學(xué)們，我國是世界上動(dòng)植物資源最豐富的國家之一。我國的動(dòng)植物中有很多是世界上珍貴、稀有的動(dòng)植物。今天我們就要來(lái)學(xué)寫(xiě)一種動(dòng)物，它被列為我國一級保護動(dòng)物。
二、運用投影片觀(guān)察插圖，認識寫(xiě)作對象。
1、仔細觀(guān)察，圖上畫(huà)的是什么珍稀動(dòng)物？
2、如果讓你來(lái)寫(xiě)揚子鱷，你打算從哪幾方面來(lái)寫(xiě)？
三、明確內容要點(diǎn)，結合收集的材料，理清敘述順序。
1、揚子鱷還有什么俗名？
2、揚子鱷的分布地區。
3、揚子鱷被稱(chēng)為“活化石”的原因。
4、揚子鱷的外形特點(diǎn)。
5、揚子鱷的生活習性。
6、揚子鱷目前的'生存狀況。
7、根據板書(shū)小結。
這次作文可以按“名字--分布情況--考古價(jià)值--外形特點(diǎn)--生活習性--生存狀況”的順序，有條理地敘述。
四、講清習作注意點(diǎn)。
1、語(yǔ)言要通俗明白，力求生動(dòng)有趣。
有些資料或者工具書(shū)中對揚子鱷有關(guān)情況的解釋說(shuō)明，在語(yǔ)句上可能是高度概括的，有的還帶有文言色彩。在習作時(shí)，要在理解語(yǔ)意的基礎上進(jìn)行。文字表達要力求通俗易懂
2、文章要有一定的情節。
對揚子鱷活動(dòng)、捕食、棲息、繁殖等方面的生活習性，應該進(jìn)行細致的描述，這樣才會(huì )增加習作的趣味性和可讀性，從而給人留下深刻的印象。
五、學(xué)生口頭練習。
1、編列提綱，給收集的材料編號。
2、指名口述，集體評議。
第二課時(shí)：學(xué)生寫(xiě)作
板書(shū)設計：
習作3揚子鱷
名字
分布
考古價(jià)值
外形特點(diǎn)
生活習性
生存狀況
《習作3》教學(xué)設計 15
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生初步懂得：接觸社會(huì )，有目的查閱資料是獲取材料的重要來(lái)源。
2．練習按所提出的問(wèn)題和所的卡片資料及自己在閱讀和參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)時(shí)所獲取的新鮮資料，介紹某種事物的方法。
3．借助練習，“養成觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T”，學(xué)習摘抄、制作、運用資料卡片的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
按順序介紹蘋(píng)果的品種等情況。
教學(xué)難點(diǎn)：
把文章寫(xiě)得形象生動(dòng)、活潑有趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導人
蘋(píng)果是許多人都喜愛(ài)吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并稱(chēng)世界四大水果，盡管如此，蘋(píng)果的種植史、生存條件、栽種地域和營(yíng)養功效等人們往往知之甚少，這節課我們就來(lái)學(xué)習教材的資料，結合我們的參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)以及到圖書(shū)館查到的資料，以(蘋(píng)果家族)為題寫(xiě)一，來(lái)向人們介紹一下我們都愛(ài)吃的蘋(píng)果。(板書(shū)：蘋(píng)果家族)
二、自學(xué)課文
1．自學(xué)課文第一部分。思考討論：
(1)這一次練習的目的是什么?
(2)文章要求我們本次習作可從哪幾方面去寫(xiě)?
(3)課文對完成本次習作有何具體要求?
2．討論交流。
[討論第(2)題時(shí)相機板書(shū)：蘋(píng)果的常見(jiàn)品種、蘋(píng)果的栽培史、蘋(píng)果的`生存條件、蘋(píng)果的栽種區域、蘋(píng)果的營(yíng)養功效]
過(guò)渡談話(huà)：以上我們學(xué)習了課文的第一部分，通過(guò)學(xué)習我對本次習作練習的目的、內容、要求都有了清楚的了解，但光這還不夠，同學(xué)們對的內容掌握得可能還不夠全面，下面我們就來(lái)學(xué)習課文的第二部分。
3．自學(xué)課文第二部分。
思考：教材的每張卡片回答了習作練習中提出哪一個(gè)問(wèn)題？
4．討論交流。
三．交流所得
1．思考：我們在課前參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、查找資料中獲取了哪些資料?它回答了練習中提出的哪一個(gè)問(wèn)題?
2．交流討論，并逐一分類(lèi)補充到卡片中去。
四、明確寫(xiě)法
1．進(jìn)一步明確習作要求。
以(蘋(píng)果家族)為題，按所提問(wèn)的順序介紹蘋(píng)果。
2．交流習作內容。
(1)分小組互相練說(shuō)。
(2)指名說(shuō)。
(3)評議（鼓勵學(xué)生要大膽想象，避免生搬硬套卡片上的資料，并提示學(xué)生要注意運用過(guò)渡語(yǔ)句)
3．獨立。
4．評議修改，布置學(xué)生以習作為藍本，準備做蘋(píng)果展銷(xiāo)會(huì )上的小推銷(xiāo)員。
板書(shū)設計：
習作3
常見(jiàn)品種
栽培史
蘋(píng)果家族生存條件
栽種區域
營(yíng)養功效
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