《畫(huà)》教學(xué)設計之四
作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《畫(huà)》教學(xué)設計之四，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《畫(huà)》教學(xué)設計之四1
教學(xué)目標：
使學(xué)生初步了解均衡、對比、變化、和諧等形式法則在裝飾畫(huà)中的運用，培養學(xué)生的設計能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn) ：學(xué)習裝飾畫(huà)的構成形式及制作方法。裝飾畫(huà)教案
2、難點(diǎn)：材料 的選擇動(dòng)作運用。
教學(xué)過(guò)程
1、組織教學(xué)，安定紀律，檢查學(xué)具準備情況。
2、導入新課
掛出裝飾畫(huà)和一般的寫(xiě)實(shí)的繪畫(huà)各一幅，從欣賞兩種不同表現形式的作品，引入裝飾畫(huà)這一概念。
裝飾畫(huà)和一般的繪畫(huà)不同，主要偏重于表現形式的裝飾性。裝飾畫(huà)教案,它常用于裝飾性的壁畫(huà)、壁掛、廣告畫(huà)等。裝飾畫(huà)注重形象的平面化處理，畫(huà)面構圖強調均衡、對比、變化、和諧等形式美法則的運用。構圖一般較為單純。色彩亦服從于形式美法則的需要，不拘泥于客觀(guān)對象的色彩關(guān)系。裝飾畫(huà)可利用各種材料的形狀、色彩、肌理等到自然特征，充分發(fā)揮材質(zhì)的美。
裝飾畫(huà)的造型：
裝飾畫(huà),要求在對自然物象的觀(guān)察、寫(xiě)生的基礎上，抓住客觀(guān)對象的主要特征，不受自然規律的束縛，運用裝飾手法進(jìn)行提煉、概括、取舍、夸張裝飾加工，創(chuàng )造出高于生活，富于想象的完美、典型的裝飾形象。
裝飾畫(huà)步驟：
�。ㄒ唬�、構思設計（畫(huà)出草圖）
確定好表現主題，然后根據主題畫(huà)出草圖。
�。ǘ�、選擇材料。
根據草圖和主題去選擇材料。
�。ㄈ�、剪貼制作。
將選擇好的材料，根據草圖剪好形狀，并用膠水粘好。
作業(yè)：
用舊年歷等材料設計并制作一幅裝飾畫(huà)。
要求：選材恰當，畫(huà)面整潔美觀(guān)。
《畫(huà)》教學(xué)設計之四2
【教學(xué)目標】
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“人、火、文、六”四個(gè)字。認識２個(gè)偏旁。
�。�、了解“遠”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文內容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確的認讀本課的認讀字。練習朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系。
【用具準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)設想】
在講課時(shí)，要讓學(xué)生借助拼音反復讀書(shū)詩(shī)句，然后引導學(xué)生弄懂每行詩(shī)在字面上說(shuō)的是什么意思，再結合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物，讓學(xué)生思考詩(shī)句內容，然后再讓學(xué)生把課文完整的讀一讀。反復朗讀后達到背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、****導入
幻燈出示謎語(yǔ)。
猜謎語(yǔ)：
遠遠看去山是綠色的，走近一聽(tīng)水沒(méi)有聲音，春天已經(jīng)過(guò)去了，花兒卻盛開(kāi)著(zhù)，人來(lái)了，鳥(niǎo)卻沒(méi)被嚇的飛走。
猜猜看這是什么？
二、學(xué)習古詩(shī)
多媒體課件展示詩(shī)的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的興趣。
�。�、借助拼音自己讀讀古詩(shī)�？凑l(shuí)能正確的將詩(shī)讀下來(lái)。
�。�、同桌互相讀讀，看誰(shuí)讀的好。
�。�、老師范讀：
幻燈出示古詩(shī)。
�。�、指名朗讀古詩(shī)。
�。�、齊讀古詩(shī)。
三、學(xué)習古詩(shī)中的生字
�。�、幻燈片出示本課中的生字：
�、抛约航柚匆糇x讀本課的生字。
�、浦该x讀生字，看能不能正確的朗讀出來(lái)。
�、峭阑ハ鄼z查讀音。
�、三R讀生字。
�、扇サ羝匆艉�，看能不能將生字讀正確。
�。�、給生字和拼音找朋友。
課件演示將生字的讀音和生字之間連線(xiàn)。
四、帶著(zhù)生字的正確讀音再讀課文
五、嘗試背誦
〖板書(shū)設計〗
畫(huà)
遠看山有色，
近聽(tīng)水無(wú)聲。
春去花還在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
〖教學(xué)后記〗
學(xué)生齊讀齊背都相當好，但單個(gè)檢查時(shí)，有很多同學(xué)背不過(guò)。在今后應加強個(gè)別檢查，以防某些同學(xué)濫竽充數，使每個(gè)同學(xué)都認真自覺(jué)的學(xué)習。
《畫(huà)》教學(xué)設計之四3
教學(xué)目標：
車(chē)的觀(guān)察分析，學(xué)習概括、表現不同種類(lèi)的汽車(chē)的外觀(guān)特征。
在對汽車(chē)的觀(guān)察分析表現的過(guò)程中培養學(xué)生的感知和形象思維能力，發(fā)展綜合學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
不同種類(lèi)的汽車(chē)的外形特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
汽車(chē)的圖片、彩紙、彩筆、教學(xué)錄象
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
師生共同觀(guān)看教師帶來(lái)的教學(xué)錄象。
二、講授新課
1、小組性的探究學(xué)習
觀(guān)察分析汽車(chē)的外形特點(diǎn)。
�。�1）利用學(xué)生帶來(lái)的玩具汽車(chē)及其圖片，小組進(jìn)行研究。
研究?jì)热荩?/p>
生活中有那些不同種類(lèi)的汽車(chē)？
從汽車(chē)的外觀(guān)看，他們有那些相同的地方和不同的特點(diǎn)。
每種汽車(chē)有什么本領(lǐng)。
�。�2）師生共同分析以上的問(wèn)題
�。�3）師生分別介紹集中現代化新型的汽車(chē)。
2、引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新
師生共同分析課本上的學(xué)生作業(yè)
�。�1）那些作業(yè)表現出生活中見(jiàn)過(guò)的汽車(chē)；那些是自己創(chuàng )造的汽車(chē)，有什么本領(lǐng)？
�。�2）你喜歡哪輛汽車(chē)，為什么？
3、師生共同活動(dòng)
請幾位同學(xué)在黑板上畫(huà)出自己喜歡的汽車(chē)，其他同學(xué)分析課本中的作業(yè)，并進(jìn)行討論：
�。�1）你準備畫(huà)什么樣的汽車(chē)？
�。�2）分析黑板上幾位同學(xué)畫(huà)的汽車(chē)。
�。�3）表?yè)P有創(chuàng )意的同學(xué)
4、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導
教師鼓勵學(xué)生創(chuàng )新
5、同學(xué)之間互相介紹自己畫(huà)的汽車(chē)有什么特點(diǎn)，小組同學(xué)之間互相評價(jià)。
課下延伸：請同學(xué)回家進(jìn)一步研究：
�。�1）汽車(chē)為什么能在馬路上行駛？汽車(chē)里面主要有那些機器部件？
�。�2）汽車(chē)是由誰(shuí)發(fā)明的？
《畫(huà)》教學(xué)設計之四4
活動(dòng)名稱(chēng)：線(xiàn)描畫(huà)自行車(chē)
設計意圖：結合現階段我班開(kāi)展的主題《我在馬路邊》，孩子們的生活經(jīng)驗有了必須的積累，關(guān)注到的關(guān)于這一主題的資料也越來(lái)越高�？墒�，在這些孩子們的影響中，電瓶車(chē)、自行車(chē)、摩托車(chē)是他們最熟悉的，因為爸爸每一天早上送他們來(lái)園的交通工具就是這些，所以在早晨他們交流的最多的也是這些了。結合培養我們的孩子的繪畫(huà)本事，用線(xiàn)描的形式來(lái)讓幼兒進(jìn)行嘗試和鞏固。
活動(dòng)目標：嘗試運用直、橫、斜線(xiàn)的連接和緊密排列體會(huì )線(xiàn)描的美感。
活動(dòng)準備：ppt
活動(dòng)過(guò)程：
一欣賞(感知不一樣線(xiàn)條的連接組合)
1、馬路上滾來(lái)了兩個(gè)輪子，會(huì )是什么車(chē)呢(摩托車(chē)、自行車(chē))
2、看，許多線(xiàn)條寶寶都跑來(lái)了。哇，是一輛自行車(chē)。
小結：我們能夠用許多細細的線(xiàn)條表現自行車(chē)的樣貌。
二示范討論(了解作畫(huà)的要點(diǎn))
1、車(chē)輪上的鋼絲怎樣安裝呢
從輪胎到中間的軸一根根連接起來(lái)，像旋轉起來(lái)的大風(fēng)車(chē)。
2、我們怎樣把車(chē)子組裝起來(lái)呢
需要一個(gè)斜杠(我們用兩根線(xiàn)條連接起來(lái))，我們還能夠用兩根線(xiàn)條畫(huà)什么呢(車(chē)座底部)你覺(jué)得還需要什么呢(龍頭車(chē)把，有幾個(gè)呢)
3、一輛自行車(chē)裝好了，你還想添加些什么呢(用橫豎線(xiàn)條緊密組合成車(chē)簍，許多密密的橫線(xiàn)條在一齊變成衣包架)
三幼兒作畫(huà)
我們也來(lái)用線(xiàn)條寶寶設計一輛漂亮的自行車(chē)
觀(guān)察要點(diǎn)
1、車(chē)輪鋼絲斜線(xiàn)條的旋轉繪畫(huà)
2、線(xiàn)條畫(huà)得深而不破
四交流講評
你們覺(jué)得他的自行車(chē)什么地方漂亮，什么地方還需改善一下呢
《畫(huà)》教學(xué)設計之四5
第一課時(shí)
學(xué)習目標
1、了解《清明上河圖》的創(chuàng )作時(shí)間、作者及內容。
2、感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
3、培養學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、緊扣課題、談話(huà)引入
�、偻瑢W(xué)們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng )造了令世人驚嘆的中華文化，出現了許多偉大的詩(shī)人、畫(huà)家、思想家。今天，我們再來(lái)認識一位北宋時(shí)期的大畫(huà)家張擇端。
教師板書(shū)課題：一幅名揚中外的畫(huà)。
�、邶R讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。
二、自主閱讀，理解內容
�、倨綍r(shí)我們遇到問(wèn)題都是怎樣解決的？（學(xué)法交流）
教師引導學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習語(yǔ)文的方法。
�、趯W(xué)生選用適合自己的學(xué)習方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。
三、全班交流，取長(cháng)補短
�、佟拔襾�(lái)告訴你！”
學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽(tīng)。
�。ㄗ⒁猓合嗤瑑热莶恢貜徒涣鳎�
�、凇拔乙埥棠�！”
還有什么問(wèn)題需要同學(xué)幫忙解決的？學(xué)生提出問(wèn)題，別的同學(xué)幫助解答。
四、再讀課文，加深理解
�、俳處焼l(fā)思考：為什么說(shuō)《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫(huà)？
�、趯W(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽(tīng)。
�、壅故九_：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)自己的感受（引導從內容和表達兩方面說(shuō)）。
五、課外作業(yè)
把近期了解到的我國傳統文化整理一下，準備與同學(xué)交流。
板書(shū)：
20*一幅名揚中外的.畫(huà)
八百多年 人物 街市
�。ㄍ暾４妫� 五百多個(gè) 熱鬧
《畫(huà)》教學(xué)設計之四6
（一）組織教學(xué)：
調試多媒體、檢查教具、師生問(wèn)候。
（二）導入：
教師：以蓮花“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖，不蔓不枝，亭亭凈植”的生長(cháng)特點(diǎn)，另人聯(lián)想到潔身自律的高尚人品，因而受人們喜愛(ài)，也是花鳥(niǎo)畫(huà)中常見(jiàn)的體裁。
（三）新授：
1、欣賞以荷花為主的典范作品：《出水芙蓉圖》（南宋）
《映日》潘天壽
《荷塘》齊白石
教師介紹齊白石、潘天壽的作品和各自的特點(diǎn)，從而引出花鳥(niǎo)畫(huà)的一些特征
并引導學(xué)生說(shuō)出自己喜愛(ài)的荷花題材的作品及其喜歡的原因。
2、通過(guò)“胸有成竹”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出古代畫(huà)竹著(zhù)名人物以及文人畫(huà)中“四君子”
請學(xué)生分組討論幾幅美術(shù)作品。圖片展示有
�。ū彼危┪耐赌駡D》（清）鄭燮《蘭竹石圖》
�。鳎┬煳肌赌咸褕D》（明）徐渭《牡丹蕉石圖》（五代）黃荃《寫(xiě)生珍禽圖》（清）虛谷《松鶴》
�。考髌范继岢霾煌膯�(wèn)題讓學(xué)生回答。）
教師通過(guò)放映一個(gè)小短片讓學(xué)生了解花鳥(niǎo)畫(huà)的特點(diǎn)
3、花鳥(niǎo)畫(huà)的最高境界“妙在似與不似之間”
以古代畫(huà)家畫(huà)蝦出名是誰(shuí)？引出本課重點(diǎn)移情草木——花鳥(niǎo)畫(huà)家齊白石，簡(jiǎn)介生平及繪畫(huà)特點(diǎn)。
欣賞齊白石的作品《青蛙》、《蝦》、《花卉冊頁(yè)》
古代畫(huà)論：繪事不難于寫(xiě)形，而難于意，得其情而點(diǎn)出之，則萬(wàn)物之理挽于尺素間矣（教師解釋?zhuān)?/p>
4、小結（學(xué)生做，老師補充）：中國花鳥(niǎo)畫(huà)家以其高深的畫(huà)技把自己熱愛(ài)生活的情愫，寄托于草木“得其情而點(diǎn)出之”。使欣賞者獲得啟迪，激起愛(ài)美，愛(ài)生活之心
《畫(huà)》教學(xué)設計之四7
教學(xué)目標：
通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握各種形的比較、分辨和組合方式，學(xué)會(huì )更細致地觀(guān)察和體驗周?chē)氖挛铩?/p>
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用流暢、準確的線(xiàn)條畫(huà)出汽車(chē)各部件的形狀，并能合理地進(jìn)行組合。
難點(diǎn)：外形畫(huà)得準確，局部刻畫(huà)細致。
教學(xué)準備：課件：玩具汽車(chē)，各種款式的汽車(chē)圖片。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生活動(dòng)：30分鐘。
一、拼擺游戲導入。
1、認識基本形(出示模板)：方形、圓形、梯形、三角形。
2、模板拼擺：
請兩名學(xué)生上臺用模板拼擺汽車(chē)。揭示并板書(shū)課題：畫(huà)汽車(chē)的正面和側面。
1、歸納汽車(chē)正面、側面的結構特征：由基本形組成。
組合結構：教師徒手示范畫(huà)出長(cháng)方形的車(chē)身和圓形的車(chē)輪。提醒學(xué)生注意車(chē)輪總是落在水平線(xiàn)上的，且不能脫離車(chē)身。
2、課件演示觀(guān)摩汽車(chē)模型(玩具)和汽車(chē)圖片。
�、儆^(guān)察比較正、側面車(chē)身和車(chē)輪有何不同。
�、谟^(guān)察不同汽車(chē)的正側面的形狀特點(diǎn)。
�、塾^(guān)察汽車(chē)的細節：車(chē)門(mén)、車(chē)窗、車(chē)燈、雨刷、反光鏡、車(chē)牌、輪胎花紋等等。
3、概括畫(huà)法步驟。
�、儆昧鲿硿蚀_的線(xiàn)條將汽車(chē)的外形結構畫(huà)下。
�、诋�(huà)面組織：注意構圖的飽滿(mǎn)變化和上下、前后、左右的組織，可以有遮擋關(guān)系。
�、厶懋�(huà)細節：根據自己的觀(guān)察，仔細添畫(huà)。
三、學(xué)生練習，教師行間輔導。
1、觀(guān)摩教材中的學(xué)生作品。
2、可以對照汽車(chē)玩具、教材中的圖片或掛圖直接寫(xiě)生。
3、作業(yè)要求：線(xiàn)條流暢，結構準確，細節添畫(huà)細致。
四、作業(yè)展評。小結、下課。
《畫(huà)》教學(xué)設計之四8
學(xué)習目標
1.會(huì )認玲等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)叭等9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
A 案
課前準備
1.生字詞卡片。
2.課件：將書(shū)上的插圖、爸爸說(shuō)的話(huà)及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導的字做成相關(guān)的課件。
第 一 課 時(shí)
激趣導入，揭示課題
1.課件出示小女孩像，問(wèn)：你想認識她嗎？認真看老師寫(xiě)她的名字──玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個(gè)字，注意讀準后鼻音。（告訴學(xué)生，玲字在人名中用得較多）
2.板書(shū)課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機導入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)習生字，讀通課文
1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準字音。
2.引導學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì )的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。
3.檢測學(xué)生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來(lái)檢測）
4.根據學(xué)生認讀情況，重點(diǎn)指導學(xué)生容易讀錯的字音。
幅字不要讀成fǔ，要讀fú。
催字要讀平舌音cuī。
睡字要讀翹舌音shuì，它和目有關(guān)，因此是目字旁。
臟字讀平舌音zāng，它還有一個(gè)字音是zàng，心臟的臟。
5.學(xué)生在小組內互相檢測本課生字的讀音。
6.引導學(xué)生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）
理解詞意，感悟課文
1.引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的問(wèn)題。
2.讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì )課文內容，鼓勵學(xué)生自己解決問(wèn)題。
3.匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問(wèn)題。（鼓勵學(xué)生有獨特的體會(huì )。如認為玲玲是一個(gè)做事認真的孩子，從滿(mǎn)意地端詳催等詞可以看出；認為玲玲是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的、聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來(lái)）
4.指導學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著(zhù)急和高興的心情。
《畫(huà)》教學(xué)設計之四9
教學(xué)目標：
1、認識什么是鄰近色，學(xué)習運用鄰近色表現畫(huà)面內容的基本方法，學(xué)會(huì )使用鄰近色畫(huà)一幅畫(huà)。
2、感受運用鄰近色作畫(huà)給人帶來(lái)的美感，激發(fā)學(xué)生色彩創(chuàng )作的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習鄰近色知識，掌握運用鄰近色的方法，感受鄰近色的色彩美。
難點(diǎn)：運用鄰近色組織創(chuàng )作色彩和諧的美術(shù)作品。
教學(xué)準備：教學(xué)課件、色相環(huán)、水粉用具、學(xué)生優(yōu)秀作品。
教學(xué)過(guò)程（本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐。斐。課。件。園）：
一、組織教學(xué)：
二、導入新課：復習色彩知識：提問(wèn)：什么是色彩的調和？調和色給人什么樣的感受？出示課題：畫(huà)一幅色彩和諧的畫(huà)
三、講授新課：
1、認識鄰近色：出示色相環(huán)，提問(wèn)：請你從色相環(huán)中找出一組或幾組顏色相近的顏色。
2、介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近[內容來(lái)于斐—斐_課—件_園 FFKJ。Net]的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。
3、欣賞課本中的《紅土地》、《顧盼》作品中的鄰近色。
提問(wèn)：觀(guān)察片中哪些地方有鄰近色？鄰近色給你什么樣的感受？
4 賞優(yōu)秀的學(xué)生色彩作品：引導學(xué)生觀(guān)察作品的表現內容及表現方法。再談一談自己的感受。
四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導。
要求：運用鄰近色組織創(chuàng )作色彩和諧的美術(shù)作品。
五、作業(yè)展評：展示評價(jià)作業(yè)。介紹自己的畫(huà)中最得意之處，找出存在的缺點(diǎn)。
六、小結：
七、課后拓展。 和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，在什么地方，什么場(chǎng)合可以應用。
《畫(huà)》教學(xué)設計之四10
教學(xué)目標
1、能對照圖畫(huà)用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)的意思，明白為什么說(shuō)這是一幅畫(huà)。
2、學(xué)會(huì )7個(gè)生字，把握詩(shī)中出現的反義詞。
3、會(huì )正確地朗讀、背誦、默寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
背誦并默寫(xiě)課文，用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
課前準備：
生字卡片，小黑板，掛圖。
準備：圖畫(huà)若干，課文掛圖，生字卡片、田字格。
出示若干畫(huà)，有大有小，有黑白有彩色的，但是他們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是，他們都是“畫(huà)”，今天我們這節課，就先來(lái)研究這個(gè)“畫(huà)”字。請你數一數，這個(gè)字共有幾畫(huà)��？你是怎么來(lái)記住它的？那好，讓我們一起在田字格里把這個(gè)字來(lái)寫(xiě)一個(gè)。
誰(shuí)來(lái)帶大家讀這個(gè)字。我們已經(jīng)給他找了好幾個(gè)朋友，你還能來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)畫(huà)的詞語(yǔ)嗎？
研究了這個(gè)字，接下來(lái)老師請你們來(lái)欣賞一幅畫(huà)好嗎？
說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
根據學(xué)生回答，在黑板上寫(xiě)上“山 綠 色 水”。
這高山流水看了真迷人��？那現在請你靜靜地聽(tīng)聽(tīng)，來(lái)，走近些，再走近些，你聽(tīng)到了什么嗎？
沒(méi)有聽(tīng)到聲音，那么古代有個(gè)詩(shī)人，就把沒(méi)有聽(tīng)到聲音用兩個(gè)字就概括出來(lái)了“無(wú)聲”，這樣連起來(lái)就成了兩句詩(shī)句：遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。
我們剛才討論了那么多，他就用了這么兩句話(huà)表達出來(lái)了，你覺(jué)得他寫(xiě)得好嗎？
討論：語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔，用了反義詞。
那么在這兩句詩(shī)里，有好幾個(gè)字我們沒(méi)有學(xué)過(guò)寫(xiě)過(guò)，你是怎么來(lái)記住他們的？
教學(xué)生字：遠 色 近 無(wú) 聲。
誰(shuí)能連起來(lái)再把這兩句詩(shī)讀一讀。
遠看/山有色，近聽(tīng)/水無(wú)聲。
味道不錯，我們一起來(lái)讀一讀。
那個(gè)畫(huà)家畫(huà)好這幅畫(huà)后呢，總覺(jué)得缺點(diǎn)什么，于是他又提筆添上了一些。你看到了什么？
粉紅的桃花是在春天開(kāi)放的，這說(shuō)明呀，畫(huà)家畫(huà)的景色是春天的，但是在我們生活中，春天過(guò)去了，花兒和鳥(niǎo)兒有什么變化呢？
那在這幅畫(huà)里呢？春天過(guò)去了，花還是那么鮮艷地開(kāi)放著(zhù)，小鳥(niǎo)看到人走過(guò)來(lái)了，一點(diǎn)也不害怕。所以詩(shī)人說(shuō)是：春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。在這里，教師一邊引導說(shuō)，一邊板書(shū)：春去花還開(kāi)著(zhù)，人來(lái)鳥(niǎo)不怕。改成“春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”。
這兩句話(huà)，誰(shuí)來(lái)帶大家讀好這兩句話(huà)。
這樣，四句連起來(lái)，就是一首完整的古詩(shī)，這首詩(shī)的題目就叫“畫(huà)”，誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀。
這古代的詩(shī)句雖然用詞精妙，但這五個(gè)字五個(gè)字地說(shuō)話(huà)，總是和我們現在太不一樣，我現在，要請小朋友來(lái)做一做翻譯家。用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)，行嗎？
我們各請三大組一個(gè)代表好嗎？其他同學(xué)認真聽(tīng)，你可以提意見(jiàn)也可以補充�，F在我們知道，這是一幅有有有有的畫(huà)。我們還可以說(shuō)，這是一幅的畫(huà)，還可以說(shuō)，這幅畫(huà)真��！句式說(shuō)話(huà)。
這是一幅多么生動(dòng)的畫(huà)啊，仿佛也把我們帶到了那個(gè)美麗的高山流水間，小朋友，當我們外出游玩的時(shí)候，常常會(huì )看到一些很美很美的景物，那么，如果你看到了，會(huì )用什么辦法把它帶回來(lái)和我們分享呢？
畫(huà)畫(huà)、照片、攝象機，這些都是好辦法，不過(guò)，老師有個(gè)更方便，每個(gè)人都可以用的方法，你想知道嗎？
那就是請你用“心”把它帶回來(lái)，你用心記住你看到的東西、想到的，把它寫(xiě)成文章給我們聽(tīng)，讓我們分享你的快樂(lè )，好嗎？
《畫(huà)》教學(xué)設計之四11
課前預習
朗讀課文，完成練習冊一至三題
易錯字：濺的注音jiàn；竿的注音gān，注意與桿區分。
染是xxxxx結構，九上千萬(wàn)不要xxxxx。
爽的筆順：橫、撇、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、撇、捺。
單元導入
單元主題：多彩童年
語(yǔ)文閱讀要素：運用多種方法理解難懂的句子。
交流平臺
交流平臺告訴我們，理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)，方法相近。有結合生活經(jīng)驗；聯(lián)系上下文；查閱資料；向別人請教，此外，借助插圖發(fā)揮想象也是不錯的理解句子方法。
落實(shí)語(yǔ)文要素
接下來(lái)我們以《童年的水墨畫(huà)》為例來(lái)落實(shí)“運用多種方法理解難懂的句子�！边@一語(yǔ)文要素。
1.了解主要內容——讀薄
自學(xué)提示：說(shuō)說(shuō)你在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫(huà)面。（主要內容：誰(shuí)+在哪里+做什么）
預設：
主要內容：《溪邊》一詩(shī)生動(dòng)形象地描繪了兒童垂釣的場(chǎng)景。
閱讀感受：整首詩(shī)的描寫(xiě)既有色彩的點(diǎn)染，又有動(dòng)靜的轉換，給讀者帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的美好感受。
主要內容：《江上》描摹了一群水鄉孩子江中嬉戲的歡樂(lè )畫(huà)面。
閱讀感受：整首詩(shī)充滿(mǎn)兒童的思維與想象，充滿(mǎn)童趣，將童年的爛漫和歡樂(lè )展現得淋漓盡致。
主要內容：《林中》描寫(xiě)了雨后的樹(shù)林里孩子們采蘑菇的歡樂(lè )情形。
閱讀感受：詩(shī)人將“小蘑菇”和“斗笠”互為比喻，妙趣橫生，無(wú)論是雨后的小蘑菇還是采蘑菇的小孩子，都使整個(gè)畫(huà)面充滿(mǎn)生命靈動(dòng)的美感。
2.落實(shí)語(yǔ)文要素——讀厚
自學(xué)提示：用“xxxx”畫(huà)出你不理解的詩(shī)句，試著(zhù)運用“聯(lián)系上下文、借助插圖、發(fā)揮想象、結合生活實(shí)際”等多種方法理解。
3.繪制思維導圖——讀清
可以從“字詞、主要內容、理解難懂句子的方法”三方面來(lái)繪制。
4.自主作業(yè)
完成《主題閱讀》87頁(yè)《童年回憶錄》，文章批注及課后題。
《畫(huà)》教學(xué)設計之四12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對蘇武、尹瘦石、聶紺弩的了解，積累關(guān)于古代詩(shī)、書(shū)、畫(huà)的文化淵源和傳承。
2、通過(guò)對全詩(shī)的反復誦讀，引發(fā)學(xué)生對民族精神深刻內涵的探究興趣。
3、欣賞本詩(shī)濃郁的頌揚格調和詩(shī)人借以自況的意趣。
教學(xué)過(guò)程：
1、布置預習
分組收集如下資料：關(guān)于蘇武的圖文資料；
尹瘦石的“蘇武牧羊圖”；
古琴曲“蘇武牧羊”；
聶紺弩的詩(shī)文等。
2、課堂實(shí)施
學(xué)生介紹關(guān)于蘇武的故事梗概；
欣賞“蘇武牧羊圖”；
誦讀全詩(shī)。
3、問(wèn)題設置
討論1、同樣是說(shuō)關(guān)于蘇武的故事，詩(shī)與文的著(zhù)眼點(diǎn)明顯不同，說(shuō)說(shuō)它們的區別。
討論2、“神游”是詩(shī)中常見(jiàn)的表現手法，所謂縮龍成寸，拉近了作者與古人的心理距離。這是觀(guān)畫(huà)有感，在欣賞藝術(shù)作品時(shí)，你曾產(chǎn)生過(guò)這樣的心理感受嗎？說(shuō)出來(lái)，與大家交流。
討論3、“輕呼”的對象是誰(shuí)？?jì)热菔鞘裁�？輕呼傳遞的是詩(shī)人怎樣的情懷？
4、插入音樂(lè )“蘇武牧羊”
大家齊誦：神游忽到貝加湖，湖上輕呼漢使蘇。
北海今朝飛雪矣，先生當日有裘乎？
一身胡漢資何力，萬(wàn)古人羊僅此圖。
十九年長(cháng)天下小，問(wèn)誰(shuí)曾寫(xiě)五單于？
討論4、最打動(dòng)你的心靈的一句詩(shī)是什么？請分述理由。
討論5、蘇武是大丈夫，大丈夫的標準你是如何理解的？
5、研討：拓展和深入
查閱古代文人關(guān)于“詩(shī)書(shū)畫(huà)”的文字，了解三種藝術(shù)形式的關(guān)聯(lián)性。
蘇武的崇高氣節影響了后代許多文人，請列出你心目中最佩服的三位人物。
詩(shī)人在頌揚蘇武的過(guò)程中，也在間接的傾吐自己的相知情懷。哪些詩(shī)句表現了這些信息？
6、課程資源
古琴曲“蘇武牧羊”
尹瘦石“蘇武牧羊圖”
《畫(huà)》教學(xué)設計之四13
教學(xué)目標 ：
通過(guò)教學(xué)，指導學(xué)生學(xué)習粘貼畫(huà)的制作方法，培養學(xué)生手、眼、腦的靈活性、協(xié)調性，提高他們感受美、創(chuàng )造美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：粘貼畫(huà)的制作步驟、方法和要領(lǐng)。
難點(diǎn)：方法運用得當，畫(huà)面構圖飽滿(mǎn)，形象生動(dòng)新穎。
教學(xué)準備：細砂，膠水，底紙，棉簽。
教學(xué)步驟 ：
學(xué)生活動(dòng)：30分鐘。
一、欣賞、出示課題。
1、出示四幅分別是動(dòng)物、植物，風(fēng)景、人物的范畫(huà)。讓學(xué)生欣賞并上臺用手觸摸，思考這些畫(huà)是用什么材料“畫(huà)”的，初步了解粘貼畫(huà)的特殊美感和質(zhì)感及制作材料。
2、出示課題：這就是我們要學(xué)習的一種新的作畫(huà)方法。（板書(shū)：顆粒碎屑粘貼畫(huà)）
二、教師示范傳授粘貼畫(huà)的制作方法。
1、構思（板書(shū)）
�、贅嬎純热�。指導學(xué)生看范圖，內容可以是簡(jiǎn)單的人物、動(dòng)物、植物、風(fēng)景等。
�、趩l(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己打算畫(huà)什么。
2、勾描圖形。將構思的形象勾畫(huà)出來(lái)，要簡(jiǎn)潔鮮明。
3、涂膠。（板書(shū)）
�、俳處熝菔居妹藓炚耗z水均勻地揩涂在圖形上。
�、谧⒁�，邊線(xiàn)要整齊。
4、撒灑。（板書(shū)）
�、俳處熝菔荆河沂值奈逯缸バ┘毶熬鶆虻厝鲈谕坑心z水的部位，力求厚薄均勻。
�、谥该麑W(xué)生上臺演示，集體評議。
�、廴鰹⑼旰�，用廢紙覆蓋在畫(huà)面上，用手壓抹一番，使細砂粘牢。隨后抖掉余沙并加以整理。
5．著(zhù)色。（板書(shū)）
待干后，可在圖形的空白處點(diǎn)綴著(zhù)色。
三、學(xué)生練習，教師巡回指導。
作業(yè)要求：大膽構思，細心制作。
四、作業(yè) 展評，課堂小結。
1、觀(guān)摩作業(yè) ，集體評議。
2、教師小結。
《畫(huà)》教學(xué)設計之四14
一、教材分析：
《畫(huà)直線(xiàn)和曲線(xiàn)》是陜西科技出版社，九年義務(wù)教育教材，四年級上冊第二單元的一節內容。此課是在學(xué)生已對計算機畫(huà)圖有了初步的認識、會(huì )進(jìn)入和退出畫(huà)圖程序之后學(xué)習的畫(huà)圖中的最基礎的技能——直線(xiàn)和曲線(xiàn)的畫(huà)法。直線(xiàn)和曲線(xiàn)的畫(huà)法看似簡(jiǎn)單其實(shí)并不簡(jiǎn)單，因為線(xiàn)可以畫(huà)出許多的物體，直線(xiàn)的粗細也決定了其它如曲線(xiàn)、矩形外邊框、圓形外邊框等線(xiàn)的粗細，而曲線(xiàn)的柔韌性是大多數物體都具有特點(diǎn)，特別是曲線(xiàn)與我們平常在紙上用筆的畫(huà)法截然不同，它是先要畫(huà)出“直線(xiàn)”然后通過(guò)用鼠標拖拽的方法兩次才能完成的。如果只是教師簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)、演一演，只讓學(xué)生懂得這個(gè)要求，那么必然會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生驕傲的心理，并且知道了畫(huà)法卻畫(huà)不出好看的圖畫(huà)來(lái)。因此，在這節課的教學(xué)中，我采用“任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法”，這樣既提高了學(xué)生的信息技術(shù)興趣，又讓學(xué)生知道了團結協(xié)作的重要性。
二、學(xué)情分析：
本課教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生，他們剛開(kāi)始學(xué)習信息技術(shù)，對計算機知識掌握有限，而本課內容學(xué)生比較難掌握，特別是曲線(xiàn)的畫(huà)法。所以我采用各種方法讓學(xué)生容易理解。
三、設計理念：
新的教學(xué)理念告訴我們學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，也就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習的情境，靈活運用多種策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習。
四、教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)會(huì )使用直線(xiàn)和曲線(xiàn)工具。
能力目標：培養學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力、創(chuàng )新能力等。
情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和創(chuàng )作熱情，在創(chuàng )作的過(guò)程中逐漸培養學(xué)生的審美能力和想象力。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
曲線(xiàn)的使用。
六、教學(xué)方法：
以“教師主導、學(xué)生主體”為指導思想，采用學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的方式。以“任務(wù)驅動(dòng)”與“問(wèn)題解決”為主線(xiàn)，完成每個(gè)教學(xué)任務(wù)，從解決問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生親歷自主學(xué)習、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程。
《畫(huà)》教學(xué)設計之四15
教學(xué)目標：
1、 會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)中、難點(diǎn)：
1、 學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
2、感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)準備：課件；生字、詞卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導入新課
親愛(ài)的小朋友們，在生活中，我們常常會(huì )遇到這樣的麻煩，本來(lái)花費很多心血準備好的東西突然遭到破壞，讓我們感到很是傷心。那么怎么辦呢？（課件出示單元導讀語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)讀一讀（指名讀）是啊，從這節課開(kāi)始我們就要走進(jìn)第七單元，從剛才的那段話(huà)中，你了解了這個(gè)單元著(zhù)重選了關(guān)于哪方面內容的文章？（如何正確看待問(wèn)題方面）
接下來(lái)，我們要走進(jìn)第一篇課文，這篇課文中的小朋友也遇到了一個(gè)麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。
二、 初讀課文，自主識字。
1、 學(xué)生通過(guò)預習把自己認為難讀的寫(xiě)在黑板上。
2、 聽(tīng)老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊記憶字音。
3、 指讀，進(jìn)一步正音。
4、同桌互讀。
4、 開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
三、 記憶字形，理解字義。
小組討論，哪個(gè)字比較難記？你是用什么方法記住的？
1、 小組匯報、交流識字方法。
2、 小組間開(kāi)展識字競賽。
三、指導寫(xiě)字。
1、引導學(xué)生觀(guān)察本課中所寫(xiě)生字的特點(diǎn)：七個(gè)左右結構的字，都是左窄右寬；兩個(gè)上下結構的字都是上短下長(cháng)。
2有重點(diǎn)地進(jìn)行指導：糟 肯 腦 樓
3、 學(xué)生認真對照田字格，臨摹一遍。
4、 展示，評議。
5、 學(xué)生練習寫(xiě)字，教師巡視指導。
6、 積累詞語(yǔ)。
7、 把喜歡的詞語(yǔ)積累在詞語(yǔ)本上。
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