《黃山奇石》教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的《黃山奇石》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《黃山奇石》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì )黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養觀(guān)察能力和想象能力。
3、學(xué)會(huì )12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì )黃山石的奇妙之處。
2、把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、探究性準備
�。ㄒ唬┎贾脤W(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
�。ǘ┳宰x課文及相關(guān)內容。要求借助工具書(shū)，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書(shū)中畫(huà)出”仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰钡�。
二、激趣性導入
借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學(xué)生觀(guān)察課文的特點(diǎn)（圖文結合），提示學(xué)習“看圖學(xué)文”的方法。
三、體驗性閱讀
�。ㄒ唬┲笆�
1、以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類(lèi)及成因介紹給大家。
2、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。
3、自主讀課文，歸納一下書(shū)中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學(xué)生的觀(guān)察能力。
�。ǘ┱f(shuō)“石”
1、讀課文，對照插圖，分別說(shuō)說(shuō)“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀(guān)�！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導學(xué)生既要說(shuō)出石“形”，又要說(shuō)出石“神”。
2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說(shuō)說(shuō)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想像。
3、對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀(guān)察、表達的內容，增強學(xué)生課外學(xué)習的興趣，訓練學(xué)生掌握課內外相結合的學(xué)習方法。
�。ㄈ┪颉笆�
1、以學(xué)習小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來(lái)歷，可以以神話(huà)、童話(huà)故事的形式進(jìn)行表現。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得形象、生動(dòng)、情節完整。
2、在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來(lái)歷講給父母聽(tīng)一聽(tīng)，然后寫(xiě)下來(lái)。
3、在自讀、自悟及創(chuàng )造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò )資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。
�。ㄒ唬┯懈星榈睦首x課文（自讀、齊讀、小組讀均可）。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)學(xué)習，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問(wèn)。
五、拓展性練習
本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學(xué)生的語(yǔ)文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫(xiě)景狀物、有益于培養學(xué)生觀(guān)察能力、想像能力的短文。從來(lái)源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現理解的層次性和多元化。
《黃山奇石》教學(xué)設計2
一、導入
1、同學(xué)們，你們去過(guò)哪些風(fēng)景區游玩?有些什么感受?
2、在我國安徽省南部，有一處聞名中外的風(fēng)景區，叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕，同學(xué)們想不想去看看?板書(shū)課題。
[從學(xué)生的生活體驗入手，抓住學(xué)生心理，由課外引入課內，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。]
二、概讀
1、學(xué)生自讀26自然段，思考課文介紹了哪些有名的奇石，劃上記號。
2、學(xué)生說(shuō)出奇石的名稱(chēng)，教師板書(shū)。
3、質(zhì)疑：
�、僮髡邔�(xiě)這些石頭有何不同?
�、谑÷蕴栐谶@里省略了什么?
[這一環(huán)節的安排，達到了三個(gè)目的：一是學(xué)生整體感知了課文。二是指導了學(xué)生讀書(shū)的方法。三是提出了問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀邊疑邊思，為后文展開(kāi)想象打下了伏筆。]
三、導讀
根據學(xué)生興趣，從寫(xiě)得詳細的四種奇石里選一段導讀。
1、學(xué)生自讀課文，思考：它是什么樣子的?
2、(出示學(xué)生點(diǎn)出的奇石圖象)，指名對圖回答，教師板書(shū)重點(diǎn)動(dòng)作詞。
3、小結：這一段先告訴奇石的名稱(chēng)(樣子)，后告訴我們奇石的樣子(名稱(chēng))。
4、指導有感情地朗讀。
[遵循主體教育的思想，首先讓學(xué)生選擇自己感興趣的內容來(lái)學(xué)，充分尊重學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的選擇能力，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )選擇;其次抓住奇石的樣子讓學(xué)生理解具體內容，落實(shí)基礎知識;最后讓學(xué)生于讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟情感。整個(gè)環(huán)節既體現了現代教育思想與傳統語(yǔ)文教育理論的融合，又注重知識、能力和情感的和諧統一。]
四、仿讀
1、總結學(xué)習方法�；境绦驗樽宰x思考圖文對照說(shuō)樣子小結寫(xiě)法感情朗讀。
2、同法學(xué)習詳寫(xiě)的余下三段。
3、比較寫(xiě)法。
作者寫(xiě)這四種奇石，有的先告訴名字，后寫(xiě)樣子，如仙桃石、仙人指路，有的先寫(xiě)樣子，后寫(xiě)名字，如猴子觀(guān)海、金雞叫天都。這樣寫(xiě)富有變化。
[通過(guò)前文的學(xué)習，學(xué)生掌握了學(xué)習的方法，在后文的學(xué)習中，教師放手讓學(xué)生運用已掌握的方法自主學(xué)習，真正做到觸類(lèi)旁通，舉一反三，實(shí)現了學(xué)法的遷移和能力的培養。同時(shí)四段的構段方式放在一起比較，引起學(xué)生注意其中的變化，這是通過(guò)變式來(lái)進(jìn)一步加深學(xué)生對寫(xiě)作方法的領(lǐng)悟。]
五、品讀
1、學(xué)生自主選擇感興趣的兩段練習感情朗讀�？煞中〗M展開(kāi)讀、評。
2、推舉23名代表進(jìn)行朗讀比賽，師生共同指導、評議。
3、教師小結學(xué)生的朗讀效果、技巧及方法等。
[這里突出讀的訓練，由學(xué)生自主選擇讀的內容，再次強化學(xué)生的選擇能力、情感表達能力。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步感悟前面所學(xué)知識，在讀中培養良好的語(yǔ)感，在讀中品味黃山之美、奇石之趣。]
六、創(chuàng )造性讀
1、齊讀最后一段。
2、想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些巖石的樣子，同座互相說(shuō)一說(shuō)(出示怪石的圖象，讓學(xué)生觀(guān)察)。提示學(xué)生可以先說(shuō)名字，后說(shuō)樣子，也可以先說(shuō)樣子，后說(shuō)石頭的名字。
3、指23名學(xué)生邊演邊說(shuō)，師生共同評議。
4、啟發(fā)學(xué)生從省略號中展開(kāi)想象，給叫不出名字奇形怪狀的巖石取名字。[乘著(zhù)品讀所調動(dòng)的學(xué)生高漲的興致以及對語(yǔ)言的感悟，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，試著(zhù)仿說(shuō)一段，這既是一次聽(tīng)、思、說(shuō)的綜合訓練，培養了學(xué)生運用祖國語(yǔ)言文字的實(shí)踐能力，又通過(guò)發(fā)散思維訓練，培養了學(xué)生創(chuàng )新精神。同時(shí)省略號意義的再次理解，又使得教學(xué)前后呼應，整體感強。]
七、總結
1、學(xué)了這一課，你有什么感想?
2、師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區，在我們的周?chē)陀性S多美麗的景區，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間，依照《黃山奇石》的方法，仔細看一看、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。
[讓學(xué)生來(lái)總結，暢抒心中之情的同時(shí)，又培養了說(shuō)話(huà)能力。教師順勢而結，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情，同時(shí)課內與課外結合，教材與生活結合，體現了語(yǔ)文綜合課的趨勢。]
附板書(shū)設計：
黃山奇石
奇形怪狀有趣極了
仙桃石 飛 落 天狗望月
猴子觀(guān)海 抱 蹲 望 獅子搶球
仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴
金雞叫天都 伸 叫
《黃山奇石》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。
3、 喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆之情
四、教學(xué)內容：
課本第7-10頁(yè)
五、教學(xué)準備：
生字卡、課件、
六、教學(xué)流程：
第 一 課 時(shí)
一、談話(huà)導入。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著(zhù)快樂(lè )號列車(chē)一起游覽一番美麗的黃山吧!
2、在上車(chē)之前，誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部，風(fēng)景秀麗，主峰光明頂，最高點(diǎn)是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著(zhù)名。有“天下第一名山”的美譽(yù)。)
3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
1、提出要求，自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀后標出自然段。(3)讓生字朋友回家去。
3、 誰(shuí)想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語(yǔ)。
3、這一課一共講了幾處景點(diǎn)?分段接讀課文。
三、學(xué)習課文、指導朗讀。
1、誰(shuí)來(lái)讀第一自然段?(指名讀)這里有個(gè)“尤其”誰(shuí)能換個(gè)詞?(特別、尤為注意)這句話(huà)該怎么讀呢?自己先練習練習吧!(自讀)誰(shuí)能大聲的、自信的讀給大家聽(tīng)呢?(指名讀)
2、過(guò)渡：這么多景點(diǎn)，我們先游覽哪里呢?(學(xué)生自己選擇景點(diǎn)學(xué)習)板書(shū)：猴子觀(guān)�！昂镒佑^(guān)�！笔鞘裁礃幼�?誰(shuí)能用自己的話(huà)介紹一下?不會(huì )的同學(xué)自己讀一下第三自然段�？磮D從哪里看出“猴子觀(guān)�！焙苌衿�?(復述猴子觀(guān)海的動(dòng)作)這句話(huà)都用了一些什么詞?(表示動(dòng)作的詞：抱、蹲、望)板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)誰(shuí)能抓住這幾個(gè)詞讀出“猴子觀(guān)�！钡纳衿�?指名讀、生生比賽讀，師生比賽讀。
3、下來(lái)我們一起去看看“仙人指路”吧!板書(shū)：仙人指路你們想用什么方式來(lái)游覽這部分景點(diǎn)呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會(huì )對我們這些小游客說(shuō)點(diǎn)什么呢?生1：歡迎你到黃山來(lái)。生2：前面還有個(gè)更美的景點(diǎn)呢!……
4、順著(zhù)仙人的指引，下一站我們去哪里呢?板書(shū)：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰(shuí)有問(wèn)題?(什么叫天都?)多美呀!誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)
5、還有哪里我們沒(méi)有去看?板書(shū)：仙桃石自己讀，體會(huì )仙桃石神奇在哪里，并說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。(指導朗讀：好像、飛、大、落)那么大個(gè)的桃子從天上飛下來(lái)，正好落在石盤(pán)里多神奇!誰(shuí)能讀得更神奇一些?
6、 課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來(lái)學(xué)習?(讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、演一演)四、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。
第 二 課 時(shí)
一、朗讀課文。
1、自由讀課文，用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。
2、背誦競賽：教師出示圖片，學(xué)生背誦相應段落。
二、復習生字。
1、開(kāi)火車(chē)讀字組詞。
2、讀兒歌，鞏固識字。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1、教師、學(xué)生一同分析字型。
2、教師示范書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字。
3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
4、 組詞練習，小組內開(kāi)展組詞競賽，看誰(shuí)組的詞最多。
四、想想說(shuō)說(shuō)。
想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。
五、 布置作業(yè)。1、書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。
六、 相關(guān)練習。
見(jiàn)《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁(yè)的游樂(lè )園。
板書(shū)設計
黃山奇石
仙桃石 猴子觀(guān)海 仙人指路
神奇 美麗
教學(xué)反思：
《黃山奇石》這一課是一篇看圖學(xué)文，文字淺顯易懂，書(shū)中配有精美的圖畫(huà)，通過(guò)多種形式的朗讀學(xué)生就能輕松理解課文。
孩子們浮想聯(lián)翩，也許孩子們的想象是幼稚的，不盡人意的，但卻是豐富而又美好的，既有所學(xué)知識的運用，又有突破常規的創(chuàng )見(jiàn)，創(chuàng )造的意識得到良好的培養。孩子們邊想邊表演，樂(lè )在其中。再加上教師適時(shí)的恰當的評價(jià)，更帶給他們信心和勇氣。
《黃山奇石》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1正確流利地朗讀課文，在熟讀的基礎上背誦課文第2-5自然段；
2理解課文內容，結合文中的詞句和圖片感受黃山奇石的神奇有趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感；
3仿照課文的句子，對照圖片，用“像”說(shuō)說(shuō)黃山的其他奇石，并寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，背誦第2-5自然段。
難點(diǎn)：仿照課文的句子，對照圖片，用“像”說(shuō)說(shuō)黃山的其他奇石，并寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習詞語(yǔ)，導入新課
1出示詞語(yǔ)：第一組：中外聞名（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)該詞的意思并介紹近義詞：馳名中外）
第二組：秀麗神奇 奇形怪狀（聯(lián)系課文內容，用這兩個(gè)詞語(yǔ)分別說(shuō)一句話(huà)）
第三組：一個(gè)桃子 一只猴子 一位仙人 一只雄雞（量詞的積累）
二、精讀課文，感受奇趣
教師過(guò)渡：上節課，同學(xué)們跟著(zhù)老師一起游覽了位于安徽省南部的黃山風(fēng)景區，見(jiàn)到了許多怪石，現在請同學(xué)們自由地讀一讀課文第2-5自然段，讀完后告訴老師文中介紹了哪些怪石？
�。▽W(xué)生自由朗讀課文，讀完后指名回答，教師板貼：仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都）
仙桃石
1出示圖片，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么石？（學(xué)生答仙桃石）
2老師問(wèn)：你是從哪里看出來(lái)的？（學(xué)生答因為它長(cháng)得像一個(gè)大桃子）
3師：課文中是怎樣描述“仙桃石”的？你能給大家讀一讀嗎？（生讀第二自然段）
課件出示：就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂的石盤(pán)上。（請2-3位同學(xué)讀一讀，讀完后大家一起讀）
4這么大的石頭究竟是不是從天上飛來(lái)的呢？（板貼“飛”字）當然不是，“好像”這個(gè)詞語(yǔ)便告訴了我們答案，黃山的怪石是經(jīng)過(guò)很多年的風(fēng)化而形成的自然景觀(guān)，是大自然的杰作。這塊石頭的形狀長(cháng)得像桃子，不由得引發(fā)了作者的想象，所以作者用了“好像”這個(gè)詞語(yǔ)（請3位學(xué)生讀一讀：它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂的石盤(pán)上。）這么大的一塊石頭穩穩地落在了石盤(pán)里，多么的有趣�。。ò遒N“落”字）讓我們再次齊讀第二自然段，感受仙桃石的神奇與有趣。
5引導學(xué)生嘗試背誦
猴子觀(guān)海
1出示圖片，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么石？（學(xué)生答猴子觀(guān)海）
2出示第3自然段，指名學(xué)生讀一讀，并對其朗讀做出評價(jià)
3引導學(xué)生觀(guān)察圖片，理解詞語(yǔ)“陡峭”（山勢坡度很大，直上直下的）陡峭的反義詞：平坦、平緩
4理解有一只“猴子”中的猴子指的是長(cháng)得像猴子的石頭，并不是真正意義上的猴子，所以用雙引號引起來(lái)。
5請學(xué)生找一找第3自然段中描寫(xiě)“猴子”樣子的句子，用鉛筆劃下來(lái)，指名朗讀
出示：它兩條胳膊抱著(zhù)腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著(zhù)翻滾的云海。
請學(xué)生圈畫(huà)出這句話(huà)中的表示動(dòng)作的詞。（板貼“抱”“蹲”“望”）引導學(xué)生再次看“猴子觀(guān)�！眻D片，感受作者描寫(xiě)得細膩與傳神，指名2-3位同學(xué)朗讀這句話(huà)。
6齊讀第3自然段，隨后引導學(xué)生嘗試背誦（出示提示）
7出示第2自然段和第3自然段，引導學(xué)生發(fā)現規律：作者在寫(xiě)“仙桃石”時(shí)是先寫(xiě)出它的名字，然后再寫(xiě)它的樣子和所處的位置；在寫(xiě)“猴子觀(guān)�！睍r(shí)是先寫(xiě)它所處的位置和樣子，最后寫(xiě)它的名字；現在請同學(xué)們自己讀一讀第4自然段和第5自然段，看看是否也有類(lèi)似的規律，學(xué)生自由朗讀后，請學(xué)生來(lái)交流：
第4自然段是先寫(xiě)名字，再寫(xiě)所處的位置和樣子，第5自然段是先寫(xiě)所處的位置和樣子，最后寫(xiě)它的名字。
仙人指路
1.出示圖片仙人指路，請學(xué)生跟著(zhù)老師一起讀，一邊讀，一邊做動(dòng)作 ，感受一下仙人指路的神奇與有趣。
2．讀好感嘆句：“仙人指路”就更有趣了�。ā案弊种刈x）
2．圈畫(huà)出描寫(xiě)“仙人指路”石動(dòng)作的詞語(yǔ)（板貼：站、伸、指）指導學(xué)生讀好這句話(huà)：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向遠方。
金雞叫天都
1過(guò)渡：黃山奇石的奇，不僅體現在一塊石頭上，有時(shí)候把幾塊巨石放在一起看，更會(huì )發(fā)現它的奇妙之處呢！瞧，教師出示“金雞叫天都”的圖片。（師講解：每當太陽(yáng)升起時(shí)，陽(yáng)光灑在這幾塊巨石上，它們就變成了一只“金雞”）
2請同學(xué)們找一找這只“金雞”是怎樣叫的？
出示：它伸著(zhù)脖子，對著(zhù)天都峰不住地啼叫（齊讀）
理解“不住地”通過(guò)換近義詞的方式，“不住地”可理解為“不停地”，找出該句中的動(dòng)詞（板貼“伸”“啼叫”）
3齊讀第5自然段
三、整體回歸，練習表達
1教師出示四幅奇石圖片，學(xué)生再次欣賞
2創(chuàng )設情境：請學(xué)生當黃山小導游，向參觀(guān)奇石的游客們介紹這些奇石，請學(xué)生選擇一幅圖片進(jìn)行自主練習，可以借助文中的句子介紹，也可以適當加入自己的語(yǔ)言。（2位同學(xué)）
3.課文學(xué)到這里，同學(xué)們知道黃山奇石“奇”在哪里？（奇在石頭的形狀多樣）
四、課堂練筆，描寫(xiě)奇石
1教師過(guò)渡：黃山除了以上這些奇石外，還有很多奇形怪狀的石頭，讓我們一起去欣賞一下吧（圖片出示“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”）
2出示“仙女彈琴”，請學(xué)生認真觀(guān)察圖片中的奇石，仿照課文第2自然段或者第3自然段描寫(xiě)奇石的方法，介紹它的名稱(chēng)和樣子，用上“像……”的句式和一些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些奇石吧（二選一）
出示提示：
在一座陡峭的山峰上，（ ），這就是著(zhù)名的“仙女彈琴”。
“仙女彈琴”也十分有趣，遠遠望去，那巨石像（ ），美麗極了！
3指名朗讀自己所寫(xiě)的小片段，師生共評。
五、課堂小結：
同學(xué)們，黃山奇石形態(tài)萬(wàn)千，生動(dòng)有趣，是大自然億萬(wàn)年來(lái)創(chuàng )造出的杰作，相信有一天，小朋友們會(huì )真正走進(jìn)黃山，親眼目睹這些有趣的石頭，感受大自然的神奇與美麗。
六、板書(shū)設計：
9黃山奇石
仙桃石 飛、落
猴子觀(guān)海 抱、蹲、望
仙人指路 站、伸、指
金雞叫天都 伸、啼叫
《黃山奇石》教學(xué)設計5
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會(huì )12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2.通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì )黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
3.通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養觀(guān)察和想象能力。
4.朗讀課文，背誦3、5兩個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
充分運用圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn)，展開(kāi)想象。
通過(guò)朗讀，加深對一些長(cháng)句的理解。
教學(xué)思路：
教學(xué)本課應從指導看圖開(kāi)始，讓學(xué)生對黃山奇石有個(gè)具體的印象。再通過(guò)朗讀認識奇石特點(diǎn)。講解課文，要讓學(xué)生通過(guò)對重點(diǎn)詞句的理解，加深對課文內容的理解。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)用具：
黃山奇石的幻燈片，黃山風(fēng)景錄相或圖片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1.導語(yǔ)：在我國無(wú)數的名山大川中，黃山以她的奇秀贏(yíng)得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們如此喜愛(ài)呢?我們今天學(xué)習課文《黃山奇石》(板書(shū)課題)。希望通過(guò)今天的學(xué)習，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛(ài)。
2.觀(guān)看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。
二、老師范讀課文，要求同學(xué)們聽(tīng)清生字讀音，并能說(shuō)出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。(共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細講的。)
讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。
三、學(xué)習本課生字詞。
1.掛小黑板，出示本課12個(gè)生字。
區 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著(zhù) 形 狀
2.指讀。省、著(zhù)、狀三字是翹舌音。
3.字形指導。
狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子;“壯”多指人力氣大。二字要注意區別。
著(zhù)：要和“著(zhù)”區別。著(zhù)，音zhū，組詞為“著(zhù)名”;“著(zhù)”，音zhe，可組詞“拿著(zhù)”。
尤：應與龍字區別。
4.理解詞語(yǔ)。
聞名：有名�！奥劽型狻�，就是在中國和外國都很有名。尤其：表示更進(jìn)一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。
四、結合課文理解生字新詞。
1.自讀課文，加深理解。
2.指讀課文，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的理解程度。
五、作業(yè)：抄寫(xiě)字詞。
第二課時(shí)
一、復習生字、新詞。
二、講讀課文。
(一)學(xué)習第一自然段。
1.指讀第一自然段，看課文寫(xiě)了幾句話(huà)，告訴了我們哪些內容。(黃山風(fēng)景區在什么地方;那里的怪石有趣。)
2.觀(guān)察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么，給你的印象怎么樣?如何理解“秀麗神奇”?
3.“尤其”一詞在這里強調了什么?這一句對全文起什么作用?(強調了怪石的有趣;是全文中心句，對全文起引起下文的作用。)
(二)學(xué)習二、三、四、五自然段。
1.分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什么怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點(diǎn)的。用筆畫(huà)出各段中的比喻句。
2.觀(guān)看第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)形狀、環(huán)境。說(shuō)它是“仙桃石”的原因是什么?
3.觀(guān)看第三幅圖。課文中哪幾句說(shuō)猴子的樣子?“翻滾的云�！睆膱D上看到的情景能理解嗎?“猴子觀(guān)�！敝械摹昂！笔鞘裁春�?
4.自讀第四自然段，理解“遠遠望去”“真像”等詞語(yǔ)說(shuō)明什么。
5.觀(guān)察第四幅圖，說(shuō)說(shuō)“金雞”是怎么形成的。指導朗讀這一段。
(三)學(xué)習第六自然段。
1.指讀課文。說(shuō)說(shuō)這一段又告訴我們哪些奇石，省略號說(shuō)明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什么不同?
三、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、指讀課文。
二、說(shuō)說(shuō)課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾種奇石，它們都是什么樣子的，課文略寫(xiě)了哪幾種奇石?
三、輔導課后2、3題。(略)
四、指導背誦三、五兩段。
1.背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過(guò)一句，再背第二句，背過(guò)前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法，會(huì )很順利地背下來(lái)。
2.檢查驗收，背誦好的，當堂練習默寫(xiě)，鼓勵背誦全文。
五、作業(yè)：用幾句話(huà)寫(xiě)一處景物，要寫(xiě)出特點(diǎn)。
附：板書(shū)
黃山奇石
《黃山奇石》教學(xué)設計6
一、復習導入
上節課，我們初讀了《黃山奇石》這篇課文，學(xué)習了課文的第一自然段，知道了黃山是……
[影]
旁白：同學(xué)們，這里就是黃山風(fēng)景區，被稱(chēng)為天下第一山而聞名中外，自古就有“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的美譽(yù)，可見(jiàn)黃山之神奇魅力，那里風(fēng)光秀麗，山峰險峻，怪石林山。今天，我們繼續學(xué)習課文，一起欣賞黃山怪石的奇趣。
板題：黃山奇石
二、默讀課文２—５段
�。�、人有名字，黃山的石頭也有名字，請大家默讀課文p131，２—５段，看看課文介紹幾塊石頭？叫什么名字？
板書(shū)：仙桃石 猴子觀(guān)望 仙人指路 金雞叫天都
�。�、多有趣的名字（出示圖），你們看這是什么石？
�。�、你喜歡哪塊石頭？請讀一讀（自由讀—指名讀）
三、講讀課文
�。�、邊看圖邊讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪塊石頭？為什么喜歡？你覺(jué)得它有什么神奇的地方？（同位交換意見(jiàn)）
�。�、指導學(xué)習“猴子觀(guān)�！币欢�。過(guò)渡：很多同學(xué)都喜歡“猴……”這塊石頭，現在讓我們先欣賞這塊神奇有趣的石頭吧。
�、偈緢D，指名讀。邊聽(tīng)邊思考：你認為這塊石頭奇在哪？課文中哪些詞語(yǔ)用得好？哪些句子寫(xiě)得好？
�、诶斫猓憾盖头瓭L 板書(shū)：抱蹲望
�、垩菔荆豪首x背誦小結：在陡峭的山峰上有一塊外形像猴子的石頭，活靈活現，栩栩如生。這是多么神奇而有趣。
�。�、下面我們繼續欣賞其它三塊石頭，匯報。
仙桃石：把一塊大石頭比作大桃子、很形象逼實(shí)，一個(gè)“飛”一個(gè)“落”就把仙桃寫(xiě)活了，說(shuō)不定還是孫悟空偷吃仙桃時(shí)掉下來(lái)的一個(gè)桃子呢！板書(shū)：飛落
仙人指路：
�、伲▌�(dòng)作演示）怎樣指？
�、诎鍟�(shū)詞語(yǔ)：站伸指
�、塾眯蜗蟮谋扔髅鑼�(xiě)了“仙人指路”的動(dòng)作，神態(tài)非常生動(dòng)、有情趣。
金雞叫天都：
�、倌阌X(jué)得哪些詞、句寫(xiě)得好。
�、谶@只雄雞是怎樣叫的？（動(dòng)作演示）板書(shū)：伸著(zhù) 對著(zhù) 啼叫
�、圻@幾個(gè)詞形象地寫(xiě)出雄雞啼叫的情景，使人如臨其境、如聞其聲，真是奇妙極了。
�。�、小結：剛才我們欣賞了四塊奇石，你覺(jué)得它們奇在什么地方？（形狀奇怪有趣，能引起別人的想像）
過(guò)渡：在黃山像這樣有趣的石頭多得數不清，課文還向我們介紹了哪些呢？
�。�、齊讀最后一段
四、拓展思路，練習說(shuō)話(huà)
�。�、出示：天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴
你能根據這些名字展開(kāi)想象，用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)這些怪石的樣子嗎？（自選自說(shuō)，指名說(shuō)）
�。�、在黃山，奇形怪狀的石頭還有很多，你能給它們起個(gè)名字嗎？（出示圖片）
五、總結：
在大自然中，像黃山這樣風(fēng)景秀麗的地方還有很多，有機會(huì )，我們去游覽吧。
六、作業(yè)：
必做題：朗讀課文，再從課文中選兩段背下來(lái)。
選做題
�。�、抄寫(xiě)課文中的好詞好句。
�。�、向別人介紹黃山的奇石。
�。�、根據黃山奇石的形狀，給它起個(gè)名字，再用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
�。�、找有關(guān)黃山的圖片資料。
一、 回憶導入
同學(xué)們，上節課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學(xué)習了生字新詞和課文的第一自然段、你們還記得嗎？聞名中外的黃山風(fēng)景區在什么地方呀？那里景色如何？
�。ㄒ龑�(lián)系第一段回答，板書(shū)：神奇、有趣）
二、激趣導入
這節課，老師來(lái)當導游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領(lǐng)略祖國山河的壯麗。好嗎？
三、學(xué)習課文
�。ㄒ唬� 整體感知
首先，請聽(tīng)老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊看課文的相關(guān)畫(huà)面，同時(shí)留心觀(guān)察：課文中介紹了哪幾處奇石？
�。▽W(xué)生回答，相機板書(shū)： ）
�。ǘ� 分層學(xué)習
�。�、學(xué)習第二段
�。ǎ保┱n文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石？翻開(kāi)書(shū)找一找。（出示圖片）
�。ǎ玻┱l(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段？其他同學(xué)思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來(lái)？（看著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)）
�。ǎ常┫商沂@么大，又在這么高的地方，它是怎么來(lái)的呢？加上想像說(shuō)一說(shuō)。
�。ǎ矗┲笇Ю首x
說(shuō)的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩穩當當的放在了石盤(pán)里，像招待客人一樣。其實(shí)這是誰(shuí)的功勞呀？對，是大自然創(chuàng )造出來(lái)的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧！
�。�、學(xué)習第三段
�。ǎ保┩瑢W(xué)們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會(huì )了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀(guān)�！钡哪�？（出示圖片，指名朗讀。）
�。ǎ玻┠銖哪膬后w會(huì )出“猴子觀(guān)�！钡纳衿�、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說(shuō)一說(shuō)。（指名回答，從樣子、位置來(lái)引導。）
�、�、哪句話(huà)寫(xiě)出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）
�、�、哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了猴子的動(dòng)作？（變紅）請你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎？
�、�、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）
�。ㄐ蕾p云海：云上下翻滾，十分壯觀(guān)，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。）
�、�、課文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）
�。ǎ常┲笇Ю首x
同學(xué)們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀(guān)�！钡纳衿�、有趣嗎？
�。�、學(xué)習第四段、第五段
剛才，同學(xué)們通過(guò)小組合作學(xué)習，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀(guān)�！钡纳衿�、有趣。接下來(lái)，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說(shuō)一說(shuō)它的神奇、有趣。（出示自學(xué)指導。指名回答，抓住一出體會(huì )到位，多請人補充。）
�。ǎ保跋扇酥嘎贰�
�、�、仙人在什么地方？（學(xué)一學(xué)動(dòng)作）
�、�、仙人是什么樣子？
�、�、仙人好像在告訴人們什么？
�、�、指導朗讀
�。ǎ玻敖痣u叫天都”
�、�、金雞在什么地方？
�、�、它是什么樣子？
�、�、金雞在叫什么呢？
�、�、指導朗讀。
�。ǎ常R讀第四、五自然段。
�。�、指導背誦
同學(xué)們，神奇的大自然創(chuàng )造了人間奇跡，創(chuàng )造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著(zhù)背一背，練好了像小導游一樣介紹給你的同桌，好嗎？
誰(shuí)來(lái)背一背？
誰(shuí)愿意來(lái)當小導游介紹黃山的奇石？（放音樂(lè )和畫(huà)面）
�。�、學(xué)習第六段
同學(xué)們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）
�。ǎ保┳杂衫首x，找一找。
�。ǎ玻┱埬氵x一處，模仿著(zhù)課文的寫(xiě)法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說(shuō)一說(shuō)。（練習，指名說(shuō)）
�。ǎ常S山還有許多沒(méi)有名字的奇石呢，請你們仔細觀(guān)察，展開(kāi)想象起個(gè)名字，好嗎？
�。ㄒ来纬鍪荆合扇讼缕�、天鵝孵蛋、駱駝峰）
�。ǎ矗┲笇Ю首x。
你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來(lái)共同體會(huì )它的多、奇、趣吧�。R讀）
四、總結談話(huà)
五、板書(shū)設計
《黃山奇石》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
�。�、讀準本課１４個(gè)生字讀音，認清尤、狀、膊、琴、徽字形，理解秀麗神奇、尤其、陡峭、一動(dòng)不動(dòng)、云海等詞語(yǔ)意思。
�。�、學(xué)習第一自然段，初步感受黃山石的有趣、千奇百怪。
�。�、知道課文具體寫(xiě)了哪幾塊奇石。認識并列段式，能讀懂第二自然段是怎樣具體寫(xiě)兩塊巖石的奇特，有趣。又是怎樣把并列的內容連接起來(lái)的？
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識并列段式，讀懂用并列段式寫(xiě)的第二自然段。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解并列段式，能根據材料初步組合并列段式。
【教學(xué)過(guò)程】
同學(xué)們，今天我們一起去黃山旅游。黃山聞名中外，堪稱(chēng)天下第一奇山，自古就有五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳的美譽(yù)。奇松，怪石，云海，溫泉稱(chēng)黃山四絕，今天我們來(lái)學(xué)習四絕之一，奇石。
一、初讀課文
齊讀課題。
師：題目中你覺(jué)得哪個(gè)字要讀重音：
生：奇。
二、再次讀課題
�。�、課文寫(xiě)了哪些奇石？
師范讀。學(xué)生在奇石名稱(chēng)下面劃橫線(xiàn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些奇石？
�。�、自由讀課文，邊讀課文，邊劃出生字詞語(yǔ)，遇到生字讀３遍，標上幾個(gè)自然段。
�。z查反饋。）
�、� 我會(huì )讀：
讀課文生字詞語(yǔ)。
指名讀，個(gè)別讀，齊讀。
�、� 分析字形：
尤 膊 琴 狀 徽
�。�、安徽是一個(gè)地名，安徽省南部是著(zhù)名的黃山風(fēng)景區，我們去書(shū)里看看黃山風(fēng)景區，景色如何？輕聲讀第一自然段。
�、� 說(shuō)說(shuō)黃山風(fēng)景區景色如何？
�。ㄓ脮�(shū)里詞語(yǔ)。）
�、� 我們一起領(lǐng)略黃山秀麗神奇的景色。
�。ㄟ吙凑n件，邊聽(tīng)介紹。）
�、� 黃山秀麗神奇的景色中，尤其吸引中外游客是那些奇石，誰(shuí)能給尤其換個(gè)意思相近詞語(yǔ)，（特別，格外。）這個(gè)詞語(yǔ)讀重音，我們一齊來(lái)讀讀第一自然段。
三、我們一起來(lái)欣賞黃山的奇石
�。�、自由說(shuō)說(shuō)這些巖石像什么？談?wù)勀銓@些奇石的印象。課文具體寫(xiě)了哪些巖石的有趣，奇形怪狀呢？默讀課文第２、３自然段。
�。�、一段中并列寫(xiě)兩塊奇石，誰(shuí)把同一段中的兩塊奇石放在并排一行？
�。�、像這樣并列地寫(xiě)兩塊奇石，也叫并列寫(xiě)兩個(gè)內容叫并列段式，是我們本單元學(xué)習重點(diǎn)，怎樣學(xué)，請看學(xué)習提示。
�。�、指名一學(xué)生讀學(xué)習提示，其他同學(xué)歸納學(xué)的方法，教師板書(shū)方法：
�、� 看。
�、� 想。
�、� 找。
四、學(xué)習第二自然段
課文第二自然段就是并列段式，我們來(lái)學(xué)習第二自然段，誰(shuí)來(lái)讀，指名一學(xué)生讀。其他同學(xué)看第二自然段寫(xiě)幾塊奇石：
�。�、我們先學(xué)第一個(gè)內容猴子觀(guān)海：
�、� 找出描寫(xiě)猴子觀(guān)海句子，指名一學(xué)生讀后（課件出示）。
�、� 猴子觀(guān)海是怎樣寫(xiě)的，四人一組讀一讀猴子觀(guān)海的句子再討論討論，哪些詞語(yǔ)，哪些句子能說(shuō)明猴子觀(guān)海的有趣呢？
�。ㄒ粍�(dòng)不動(dòng)、云海、陡峭。）
�、� 看猴子觀(guān)海課件，云海的無(wú)邊無(wú)際，猴子不顧勞累爬上陡峭的山峰，真是太神奇？誰(shuí)來(lái)讀一讀，個(gè)別讀，指別讀，男生讀，女生讀。
�。�、課文又是怎樣寫(xiě)仙人指路的呢？
�、� 學(xué)生讀讀仙人指路也很有趣的句子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)仙人指路有趣的好詞，佳句？
�、� 做動(dòng)作演示伸著(zhù)手臂指向前方，全班做動(dòng)作演示，激發(fā)學(xué)生興趣，在茫茫云海，游人失去方向，仙人為我們指點(diǎn)迷路，請問(wèn)：猴子觀(guān)海的路怎么走？生回答：往前方走。這景象真是太有趣了。
�、� 全班同學(xué)拿起書(shū)來(lái)讀讀仙人指路的句子。
�、� 分角色朗讀：
女生讀猴子觀(guān)海句子，男生讀仙人指路句子。找出這兩個(gè)內容的連接句。
�、� 齊讀第二自然段。
五、小結第二自然段學(xué)過(guò)的方法
第二自然段并列寫(xiě)了（ ）和（ ）兩塊奇石，中間用（ ）這句話(huà)把兩個(gè)內容連接起來(lái)。
六、、課外延伸
�。�、既然是并列地寫(xiě)兩個(gè)內容，誰(shuí)把這兩個(gè)內容位置換一下�？梢詥�？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)仙人指路句子。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)猴子觀(guān)海句子。中間連接句是（ ）。
�。�、全班同學(xué)齊讀。
七、總結
今天我們欣賞了黃山秀麗景色，并學(xué)習了一個(gè)新的段式，叫并列段式。下節課繼續學(xué)習。
《黃山奇石》教學(xué)設計8
一、概述
本節課是人教版新課標實(shí)驗教材第三冊第2課《黃山奇石》的第二課時(shí)。這是一篇寫(xiě)景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區有趣的奇石、怪石，課文語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)形象，富有情趣。
全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區的地理位置，然后概括地描寫(xiě)黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個(gè)自然段概括地介紹了其它怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。本課時(shí)重點(diǎn)解決2——5自然段。
二、教學(xué)目標分析
知識與技能：
(1)復習生字詞和第一自然段的內容;
(2)看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點(diǎn)。
(3)理解課文內容，知道黃山有哪些著(zhù)名的奇石，它們都是什么樣的。
過(guò)程與方法：
(1)有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
(2)通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養觀(guān)察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)看圖、學(xué)文，運用講、讀、寫(xiě)、畫(huà)等形式體會(huì )黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)。
三、學(xué)習者特征分析
《黃山奇石》形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫(xiě)得活靈活現。但據調查，很多學(xué)生沒(méi)有到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗。又結合二年級的學(xué)生能獨立閱讀一定數目的篇章，能根據學(xué)習的要求進(jìn)行品詞，品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時(shí)的重點(diǎn)是對學(xué)生創(chuàng )造性思維的能力培養。
四、教學(xué)策略選擇與設計
本課根據上述目標和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略:
(1)自主學(xué)習策略
自主學(xué)習策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，積極性，充分體現學(xué)生的認知主體作用，其著(zhù)眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。
(2)創(chuàng )新學(xué)習策略
創(chuàng )新學(xué)習的課堂教學(xué)，打破了教師教學(xué)用書(shū)和學(xué)生教材的局限。從單一的，一刀切的“封閉式”教學(xué)轉變到了多層次，多樣化的“開(kāi)放式”的教學(xué)，把課堂教學(xué)的內容與現實(shí)生活，當代科技相結合，把現代化的教學(xué)手段引入課堂。
1，新的課程標準中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑�！�
結合基礎教育跨越式發(fā)展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中充分利用現代多媒體技術(shù)，通過(guò)大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語(yǔ)文學(xué)習內容，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習和思考，獨立判斷，養成主動(dòng)性地，創(chuàng )造性地探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的態(tài)度。
2，對語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，要最終落實(shí)到“讀”和“寫(xiě)”。多媒體環(huán)境下的學(xué)習，為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源，這些資源內容豐富，而且與課文的主題，教學(xué)目標有關(guān)，深具實(shí)效性和科學(xué)性。這樣的學(xué)習內容，不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣，培養學(xué)生養成良好的閱讀習慣，使學(xué)生掌握的知識面大大增加，而且還為學(xué)生的打寫(xiě)創(chuàng )作積淀了創(chuàng )作的源泉，讓學(xué)生在本節課的學(xué)習中，感悟語(yǔ)文，欣賞語(yǔ)文，最后還生成了屬于自己的語(yǔ)文學(xué)習成果。這也充分體現了跨越式教學(xué)試驗中“以生為本”的教學(xué)指導思想，尊重學(xué)生的自主權。
五、教學(xué)資源與工具設計
教學(xué)圖片;flash課件。
六、教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)看錄像，揭示“奇”
師：(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。)聞名中外的黃山風(fēng)景區在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數中外游客。今天我們來(lái)學(xué)習課文:黃山奇石(點(diǎn)出課題)。
二、初讀課文，感受“奇”
1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題，你覺(jué)得“奇”是什么意思?
帶著(zhù)你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石?具體寫(xiě)了哪塊奇石的樣子?請同學(xué)們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打記號，讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀(guān)海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀(guān)海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。
師：(課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石)
三、品讀探”奇”
1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來(lái)看看第一塊奇石“猴子觀(guān)�！�(點(diǎn)出“猴子觀(guān)�！眻D)，哪塊石頭像猴子?(指名學(xué)生上臺指出)同學(xué)們看圖，你覺(jué)得猴子在干什么?
2、課文是怎樣寫(xiě)這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點(diǎn)出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀(guān)�！�!)課文這幾句話(huà)，寫(xiě)得怎么樣?小組討論一下。
3、“猴子觀(guān)�！庇腥�，“仙人指路”也很有趣。
(點(diǎn)擊課件，播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)
自由讀這幾句話(huà)，誰(shuí)來(lái)學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
4、同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì )覺(jué)得怎樣?
5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀(guān)海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話(huà)讀一讀。
四、觀(guān)圖聯(lián)想，寫(xiě)“奇”
1、作者經(jīng)過(guò)觀(guān)察，抓住黃山石的樣子，展開(kāi)合理的想象，通過(guò)打比方，把靜止的石頭寫(xiě)活了，寫(xiě)具體了。(點(diǎn)擊課件，播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫(xiě)幾句話(huà)。
2、課文是怎樣寫(xiě)這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。(師配樂(lè )朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現了什么?
五、讀畫(huà)誦說(shuō)，贊“奇”
1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見(jiàn)黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來(lái)讓我們一起認認真真讀這段話(huà)，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇;
如果你畫(huà)畫(huà)比較好，就用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出它們的神奇;
如果你記性比較好，就用書(shū)上的句子加上你自己的話(huà)說(shuō)出它們的神奇。
2、看了，聽(tīng)了你們表現，讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。
(五)課堂總結。
同學(xué)們，誰(shuí)愿意把自己這節課的收獲與大家分享一下?
(六)布置作業(yè)。
請同學(xué)們放學(xué)回家以后，查找一下有關(guān)黃山奇石的資料，為自己設計一條游覽黃山的導游圖。
七、教學(xué)評價(jià)設計
在這節課中總體思路要做到：目標具體，教學(xué)環(huán)節清晰，學(xué)生主體性與主動(dòng)性充分發(fā)揮。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習，在知識，技能，情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展。
在這節課的教學(xué)中，要處處能體現出老師為培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的能力，培養學(xué)生自主，探究性學(xué)習的能力而進(jìn)行的教學(xué)設計。
另外，在教學(xué)過(guò)程方面要充分體現開(kāi)放性，自主性，實(shí)踐性和探究性的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生閱讀資料，發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習和思考，獨立判斷，養成主動(dòng)性地，創(chuàng )造性地探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的態(tài)度，在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養。
八、教學(xué)反思
《黃山奇石》是人教版第四冊的內容，作為小學(xué)低年級的學(xué)生，他們對事物充滿(mǎn)著(zhù)強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習，能夠與他人合作學(xué)習。但學(xué)生對黃山奇石沒(méi)有身臨其境的感受，語(yǔ)言表達能力、對事物的細致觀(guān)察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度�；谝陨锨闆r，我對本課的教學(xué)做了以下反思：
一、flash課件的使用恰當有效，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
我根據課文內容，在情景導入、奇石探究、課文朗讀等方面適時(shí)使用了flash課件，效果較好。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后，我利用多媒體播放了flash課件，再現了黃山許許多多千奇百怪的奇石。通過(guò)這一視聽(tīng)結合的課件手段就能有效地營(yíng)造出聲畫(huà)并茂的課堂情境，不僅能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生調整好準備上課聽(tīng)講的愉悅的情緒背景，更重要的是為整堂課做好主題鋪墊，使學(xué)生的思維迅速定向于授課內容上。另外調動(dòng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，讓學(xué)生帶著(zhù)想看黃山奇石的好奇心，在教師的引導下，能很快找出課文中寫(xiě)到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都”等，產(chǎn)生了對黃山 “奇石” 的興趣和強烈的探究欲望，使學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習課文內容的熱情，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習熱情高漲。
二、經(jīng)過(guò)課件引導和學(xué)生的互動(dòng)探究，對基礎性知識點(diǎn)的掌握有效。
由于本課出現的“我會(huì )認”的生字較多。對學(xué)生的掌握來(lái)說(shuō)有一定的難度。所以在教學(xué)中，我結合課件輔助教學(xué)，把這些字在學(xué)生識記的基礎上帶入課文中學(xué)習，把識字和文本情景結合起來(lái)，培養學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。對于要求“我會(huì )寫(xiě)”的生字，我通過(guò)課件展示書(shū)寫(xiě)順序，并在黑板上示范書(shū)寫(xiě)和同學(xué)演板，幫助學(xué)生獲得正確規范的書(shū)寫(xiě)方式，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。在閱讀過(guò)程中，我充分尊重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生按照自己喜歡的方法研讀課文，理解詞義，讀懂句子。并且通過(guò)多媒體如如課件的示范朗讀等調動(dòng)學(xué)的各種感官投入學(xué)習。在品讀中讓學(xué)生深刻體會(huì )黃山奇石的奇妙之處，既突破了教學(xué)的重點(diǎn)，又能使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，提高了課堂教學(xué)效率。
三、要適當的進(jìn)行課堂氣氛的調控，才能實(shí)現課堂效益的最大化。
在本課的教學(xué)中，我通過(guò)圖片展示、音頻朗讀示范、字詞書(shū)寫(xiě)練習等比較全面的完成了各項教學(xué)目標。在最后一個(gè)環(huán)節，我為了發(fā)散學(xué)生的思維，對課文內容進(jìn)行了拓展延伸處理，讓學(xué)生根據自己的收獲與理解，結合文本內容選自己喜歡的方法把課文內容或讀一讀，熟記課文;或畫(huà)一畫(huà)，加深理解;或寫(xiě)一寫(xiě)，進(jìn)行小練筆等，多方面調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在讀寫(xiě)練中有收獲、有發(fā)展�？僧敹鄶低瑢W(xué)在興趣盎然的陶醉在自己的學(xué)習過(guò)程中時(shí)，有位同學(xué)在讀“山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著(zhù)脖子，對著(zhù)天都峰不住的啼叫……”這一句的末尾時(shí)，故意捂著(zhù)嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著(zhù)，還對其他的同學(xué)扮著(zhù)做鬼臉。多數同學(xué)都被他逗的無(wú)法安心學(xué)習，他卻還在那里暗自得意。面對這種情況，我及時(shí)進(jìn)行了制止，讓他和同學(xué)們對他所做公雞鳴叫的樣子和聲音與課文中“雄雞”鳴叫的內容進(jìn)行對比和再次表演，加深了學(xué)生對課文內容的理解，也較好的化解了一次課堂意外事故。在這件事中我感到課堂中適當的課堂氣氛調控是必要和必須的。但要把握好時(shí)機，控制好教學(xué)節奏，化教學(xué)意外事故為課堂生成性資源，在贊賞、鼓勵與探究的氣氛中實(shí)現課堂教學(xué)效益的最大化。
《黃山奇石》教學(xué)設計9
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
1、我們的祖國歷史悠久，山清水秀。同學(xué)們知道我國有哪些風(fēng)景區呢?
(泰山、安徽黃山、杭州西湖)
2、掛圖1，邊看邊問(wèn)：你看到了什么?想到了什么?
3、黃山風(fēng)景區風(fēng)光秀麗、景色神奇。今天我們要學(xué)的課文就寫(xiě)了黃山一大奇觀(guān)─黃山奇石，現在我們一起去游覽觀(guān)光。
板書(shū)課題。
二、初讀課文
1、通過(guò)預習你從課文中了解到了什么?(指名回答)
2、請大家自己把課文讀一遍，注意讀準字音，把句子讀順。
3、小小組互相讀，互相檢查，糾正讀錯的地方。
4、用生字卡片檢查識字情況：
齊讀──按行讀──開(kāi)火車(chē)讀──齊讀。
5、檢查讀課文情況。指名讀，糾正錯誤。
三、把課文讀流利
自己把課文讀流利，給5分鐘爭取讀兩遍，看誰(shuí)不丟字添字，不重復不破句。
四、學(xué)習課文
1、現在你最想先學(xué)哪一段呢?為什么?
(指名回答，以多數學(xué)生意見(jiàn)為主。)
例如先讀懂第三段：
�、� 出示掛圖猴子觀(guān)海，指名學(xué)生讀第三段，大家看圖邊聽(tīng)邊欣賞。
�、� 你最喜歡圖中的什么，為什么?課文中是怎樣描寫(xiě)的?
(重點(diǎn)理解翻滾的云海，猴子的哪些特點(diǎn)特別有趣。)
�、� 自己練習讀出猴子觀(guān)海奇石的特點(diǎn)。
�、� 指名讀，評議指導，范讀，齊讀。
�、� 讀了這段課文你知道了什么?
(這塊奇石的名字叫猴子觀(guān)海以及它的特點(diǎn)。)
板書(shū)：
猴子觀(guān)海 抱 坐 望
2、學(xué)習第四段：
�、� 自己練習讀出仙人指路奇石的特點(diǎn)。
�、� 指名讀，結合指導，齊讀。
�、� 讀了這一段你知道了什么?
板書(shū)：
仙人指路站 伸 指
�、� 想想看仙人指出的是通向哪兒的路，那兒的風(fēng)景會(huì )怎樣呢?
3、學(xué)習第五段：
�、� 小組配合練習讀好第五段，體會(huì )金雞叫天都的特點(diǎn)。
�、� 指名讀，師生評議，指名讀，范讀，齊讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)金雞叫天都的哪些特點(diǎn)讓你感到非常有趣或喜歡。
�、� 說(shuō)說(shuō)讀了這一段你知道了什么?
板書(shū)：
金雞叫天都 昂 啼
4、學(xué)習第二段：
�、� 自己練習讀第二段，提出要求：
�、� 讀出仙桃石的特點(diǎn)。
�、� 說(shuō)說(shuō)你喜歡仙桃石的哪些特點(diǎn)?
�、� 讀了這一段你知道了什么?
�、� 集體討論檢測自學(xué)情況。
五、小結
今天，我們認識了黃山的許多奇石，哪些奇石是你特別喜歡的?你特別喜歡哪些句子呢?為什么?
六、拓展練習說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)
課文中描寫(xiě)出來(lái)的奇石是那么奇特而有趣，同學(xué)們喜歡嗎?你想不想親自把它們說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng);或把它們畫(huà)出來(lái)給大家看看;或展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢?請同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式做好準備，等一會(huì )兒老師要請些同學(xué)來(lái)當小老師給大家說(shuō)說(shuō)，或把畫(huà)給大家看看。
1、出示要求：
選一塊你喜歡的奇石，把它介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)，把它畫(huà)給大家看，或寫(xiě)一寫(xiě)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、小組配合或獨立完成練習，教師巡視檢查。
3、指名反饋作業(yè)完成情況。
(選擇有代表性的練習作業(yè)。)
七、作業(yè)
1、想想黃山還有哪些形狀的奇石，可以給它們起什么名字?
2、用自己的話(huà)的把黃山的奇石介紹給家人或朋友聽(tīng)。
《黃山奇石》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。
2、通過(guò)讀課文，體會(huì )黃山奇石的生動(dòng)有趣。
3、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，進(jìn)一步理解課文內容，培養學(xué)生觀(guān)察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
4、引導學(xué)生欣賞好詞佳句，培養學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.通過(guò)讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合課文內容，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)看圖片，揭“奇”
師：(出示黃山圖片。)聞名中外的黃山風(fēng)景區在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數中外游客。今天我們來(lái)學(xué)習課文黃山奇石(點(diǎn)出課題)。
二、初讀課文，感“奇”
1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題，你覺(jué)得“奇”是什么意思?
帶著(zhù)你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石?具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子?請同學(xué)們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁做個(gè)記號，讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
師：(課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石)
三、品讀探“奇”
1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來(lái)看看第一塊奇石“仙桃石”“猴子觀(guān)�！�(點(diǎn)出圖片)，指名說(shuō)說(shuō)石頭的樣子像什么，你覺(jué)得這石頭是怎么來(lái)的呢?
2、課文是怎樣寫(xiě)這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，比較這兩段在寫(xiě)法上有什么不同)課文這樣寫(xiě)有什么好處，小組討論一下。
3、“猴子觀(guān)�！庇腥�，“仙人指路”也很有趣。
(點(diǎn)擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)
自由讀這幾句話(huà)，誰(shuí)來(lái)學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
4、 同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì )覺(jué)得怎樣?謝謝仙人。
5、在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀(guān)海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話(huà)讀一讀。
四、觀(guān)圖聯(lián)想，寫(xiě)“奇”
1、作者經(jīng)過(guò)觀(guān)察，抓住黃山石的樣子，展開(kāi)合理的想象，通過(guò)打比方，把靜止的石頭寫(xiě)活了，寫(xiě)具體了。(點(diǎn)擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片)下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫(xiě)幾句話(huà)。
2、課文是怎樣寫(xiě)這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。(師配樂(lè )朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現了什么?
五、讀畫(huà)誦說(shuō)，贊“奇”
1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見(jiàn)黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來(lái)讓我們一起認認真真讀這段話(huà)，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇;
如果你畫(huà)畫(huà)比較好，就用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出它們的神奇;
如果你記性比較好，就用書(shū)上的句子加上你自己的話(huà)說(shuō)出它們的神奇。
2、看了，聽(tīng)了你們表現，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話(huà)：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。的確如此，你們有機會(huì )的話(huà)隨父母去黃山游玩一下。
六、作業(yè)
仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)“天狗望月”或者是“獅子搶球”“仙女彈琴”
板書(shū)設計： “仙桃石”
2 、黃山奇石 有趣極了 “猴子觀(guān)�！�
“仙人指路
“金雞叫天都”
《黃山奇石》教學(xué)設計11
教材分析：
《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一—怪石，娓娓道來(lái)。文章共六個(gè)自然段，第一自然段從總體上講黃山風(fēng)景區景色秀麗，引出黃山奇石。第二至第五自然段重點(diǎn)介紹黃山的四塊奇石，其構段方式有所不同。第六自然段寫(xiě)出黃山還有其它奇石，引發(fā)讀者的想象和對黃山石的喜愛(ài)之情。本文圖文并茂，文章抓住一個(gè)“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無(wú)生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現，呼之欲出，令人無(wú)限神往，產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。教師要讓學(xué)生在一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中理解課文內容，提高語(yǔ)文能力。
教學(xué)設想：
閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中受到熏陶和感染。整合語(yǔ)文教學(xué)的多維目標，以精心設計的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為載體，以感悟黃山石的“奇”為突破口，通過(guò)圖片、多媒體課件直接感知石之“奇”，動(dòng)情的朗讀找出“奇”，廣泛的交流品味“奇”，重點(diǎn)詞句主動(dòng)的想象夯實(shí)“奇”，積累內化再觀(guān)“奇”，在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標：
1、知識與能力：
a能正確認讀“尤、巨”等18個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“區、秀”等10個(gè)生字，并且注意美觀(guān)。
b有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
c理解課文內容，知道黃山有哪些著(zhù)名的奇石。
2、過(guò)程與方法：
a正確、流利、有感情地朗讀課文。
b理解黃山石的特點(diǎn)，體會(huì )對黃山石的贊美。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
喜愛(ài)黃山石的特點(diǎn)，向往去黃山看奇石，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。初步了解課文描寫(xiě)內容的詳略。
教學(xué)難點(diǎn)：
選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦，在研讀中體味美的語(yǔ)言、想象美的意境。
教具準備：多媒體課件、圖片、音樂(lè ) 。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)圖初讀，感知“奇”
1、同學(xué)們，咱們都是大山里的孩子，生在大山里，長(cháng)在大山里 。咱們對石頭應該說(shuō)是非常熟悉了，今天老師給大家帶來(lái)了三幅與石頭有關(guān)的掛圖，大家想不想看？
課件展示：文中第2、3、4三幅插圖。
引導學(xué)生仔細觀(guān)察，抓住特點(diǎn)，然后要求展開(kāi)想象，準備說(shuō)圖。
師加以指導，如：那石頭是什么樣子？留給你印象最深的是什么？看到這石頭你會(huì )想到什么？等等。
2、教師配樂(lè )讀課文。
讓學(xué)生找出與3幅圖所對應的段落，再圖文對照。
3、初步感知課文。課件展示：第一幅插圖。
讓學(xué)生邊看邊思考：課文哪一段描寫(xiě)了這幅圖上的畫(huà)面？然后圖文聯(lián)系，明白黃山奇石是黃山風(fēng)景的一部分。
師簡(jiǎn)單介紹黃山四絕。
4、學(xué)生自由讀課文，再次感受“奇”。
二、整體感知，找出“奇”。
1、指名朗讀，師生共同評議。
2、這里的石頭既好看又奇妙，課文中具體介紹了哪幾塊怪石？
3、師板書(shū)：
仙桃石
猴子觀(guān)海
仙人指路
金雞叫天都
三、細讀探究，品味“奇”。
1、課件展示：第二自然段內容。誰(shuí)愿意把“仙桃石”給大家介紹介紹？
2、小組討論。用“這一部分先寫(xiě)……接著(zhù)寫(xiě)……最后寫(xiě)……”的句式歸納本段內容。
匯報交流。
師生共同歸納出：這一部分內容先寫(xiě)’仙桃石”的名字,接著(zhù)寫(xiě)像什么樣子，最后寫(xiě)在什么地點(diǎn)。
3、讓學(xué)生從外形上看，從來(lái)源看仙桃石的“奇”。
4、小組討論交流。
用同樣的方法來(lái)完成3、4、5段的閱讀。
師提示：
a要結合課文插圖。
b要嘗試使用剛才的學(xué)習方法進(jìn)行歸納。
c名字、樣子、地點(diǎn)可以交換順序。
5、反饋。
a誰(shuí)能把“仙人指路”介紹給大家��！它是什么樣的？你能給大家讀讀嗎？再找同學(xué)有感情的朗讀？
b接下來(lái)該去看哪塊怪石了？找同學(xué)讀課文。
師：有一只猴子，蹲在高高的山頭上。望著(zhù)翻滾的云海，它是被那美麗的景色迷住了，看呆了，能體會(huì )著(zhù)讀讀嗎？誰(shuí)再試試？
師：關(guān)于這只石猴你有什么想法？
c還有一塊石頭沒(méi)介紹呢？它叫什么呀？
師：雄雞為什么變成了金光閃閃的金雞？
師：看到他想到什么？
師：帶著(zhù)你的想象讀讀這一段吧！
四、找重點(diǎn)詞，夯實(shí)“奇”。
1、朗讀2、3、4、5四個(gè)自然段，體味意境美、語(yǔ)言美。
2、課文中具體介紹的這幾塊怪石，從哪些詞可以看出它們有趣，神奇呢？
例如：師生分析出“仙桃石”這一奇石，一“飛”一“落”把石寫(xiě)活了，那么大一塊石頭宛如小鳥(niǎo)一般輕松自如的從天上飛來(lái)，落在了山頂的石盤(pán)上真是妙不可言。
板書(shū)：
仙桃石 飛、落
猴子觀(guān)海 抱、蹲、望
仙人指路 伸、指
金雞叫天都 伸、啼叫
3、試背自己喜歡的段落。
五、積累內化，再觀(guān)“奇”。
1、指名朗讀第6自然段，其余同學(xué)思考：這段寫(xiě)的是什么內容？
2、黃山奇石數不清，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒(méi)有具體說(shuō)了，誰(shuí)能用前面研究的四種奇石的構段方式，說(shuō)說(shuō)它們個(gè)是什么樣的，敢和書(shū)上寫(xiě)的挑戰嗎？
3、小組任選其一進(jìn)行練習。
4、小組匯報展示。
六、總結全文。
黃山的奇石真是有很多，說(shuō)也說(shuō)不完。那我們就盡情地讀讀整篇文章，好好欣賞欣賞吧！
今天我們領(lǐng)略了黃山奇石，你回家準備給爸爸媽媽怎么說(shuō)你的收獲呢？
《黃山奇石》教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
�。�、認識區、尤等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)尤、其等８個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的`贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分。
�。�、在朗讀、觀(guān)察與想象中認識黃山、了解黃山，喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、正確認識本課的１４個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)本課的８個(gè)生字。
�。�、指導朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點(diǎn)在課文的二、三、四自然段。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據課文介紹，發(fā)揮想象，自編故事。
【用具準備】
教師準備關(guān)于黃山奇石的多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)黃山的各種資料。
【教學(xué)設想】
本課圖文并茂，一塊塊有趣的怪石，無(wú)不充滿(mǎn)著(zhù)神奇的色彩，充滿(mǎn)著(zhù)對學(xué)生的吸引力。本無(wú)生命的石頭，被描繪得活靈活現，因此學(xué)習本課應充分利用學(xué)生的觀(guān)察力與想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生充滿(mǎn)對黃山奇石的熱愛(ài)之情去讀課文，體會(huì )黃山奇石的神奇、美麗。在誦讀的過(guò)程中，鼓勵學(xué)生采用個(gè)性化的學(xué)習方式，用自己喜愛(ài)的方式誦讀課文，體會(huì )文章要表達的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動(dòng)作讀、想象讀、表演讀等，培養他們的自主學(xué)習、探究學(xué)習的能力。還要注重語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養，最后一段，讀后引導學(xué)生發(fā)揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，并畫(huà)出來(lái)。并鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著(zhù)名的風(fēng)景區，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、溫泉稱(chēng)為四絕。這節課，我們將跟隨導游去游覽黃山四絕之一──奇石。
板書(shū)課題。
二、初讀課文，認識生字
�。�、學(xué)生自由練習朗讀課文，把字音讀準確。
�。�、再讀課文，不認識的生字借助小葉子或小桃子認一認。
�。�、合作識字：
課件出示本課生字：
區 尤 其 仙 盤(pán) 峰 胳 膊 巨 當 脖 著(zhù) 形 狀
�、� 在小組內互教互學(xué)生字。遇到不會(huì )的字要主動(dòng)向其他同學(xué)請教。教師巡視，對學(xué)生識字的難點(diǎn)進(jìn)行指導。
�、� 組員互當小老師，帶領(lǐng)全組同學(xué)認讀生字。
�、� 組長(cháng)檢查組員學(xué)習情況，并進(jìn)行搶答。
�。�、檢查生字學(xué)習情況：
課件出示生字：
�、� 齊讀。
�、� 同桌互讀。
�、� 開(kāi)火車(chē)檢查。
�。�、幫生字找朋友。
�。�、再讀課文，在生字朋友的幫助下，聽(tīng)聽(tīng)自己是不是讀的更熟了。
三、細讀課文，朗讀感悟
�。�、讀讀想想：
�、� 默讀課文，邊讀邊想：
文中介紹了黃山的哪些奇石？
�、� 學(xué)生匯報，師板書(shū)：
仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都。
�。�、看看讀讀：
�、� 課件演示：
仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路。
�、� 師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個(gè)，請你自由選擇景點(diǎn)，練習朗讀。
�。�、匯報交流、指導方法：
�、� 指名交流，說(shuō)說(shuō)自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的？你覺(jué)得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來(lái)嗎？
�、� 以仙桃石為例，重點(diǎn)指導學(xué)生找出描寫(xiě)怪石動(dòng)作的幾個(gè)字飛、落，板書(shū)在黑板上，并請學(xué)生用動(dòng)作表演出來(lái)加深印象。還可以請學(xué)生為表演的同學(xué)配音，要讀出同學(xué)動(dòng)作的有趣，這樣又進(jìn)行了朗讀的指導。
�。�、讀讀演演：
�、� 用同樣方法分組自學(xué)其他怪石。
�、� 學(xué)完后，小組在全班交流中進(jìn)行展示讀。
�。ㄏ鄼C課件出示黃山奇石。）
�。�、讀讀背背：
�、� 練讀全文，愿意讀哪個(gè)自然段就起立讀哪個(gè)？
�、� 選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰(shuí)背的又快又好。
四、配樂(lè )朗讀，美讀感悟
�。�、看配樂(lè )風(fēng)光片。
�。�、師：黃山石真是奇妙，無(wú)論是仙桃石，猴子觀(guān)海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領(lǐng)略黃山的美，讓我們一起帶著(zhù)贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂(lè )中齊讀。
五、作業(yè)
�。�、畫(huà)怪石。
�。�、把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫(huà)出來(lái)。
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、朗讀全文。
�。�、指名背誦自己喜歡的段落。
�。�、優(yōu)秀繪畫(huà)，展評表?yè)P：
選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫(huà)作品，展示，并進(jìn)行點(diǎn)評。
二、當當小導游
�。�、上節課，我們一起領(lǐng)略了黃山的美麗風(fēng)光。今天，我們也來(lái)當當小導游，領(lǐng)著(zhù)大家去觀(guān)賞美麗的風(fēng)景：
�、� 你最喜歡哪塊奇石呢？你能像小導游一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學(xué)們嗎？
�、� 在小組內把自己最喜歡的奇石介紹給同學(xué)，鼓勵加上動(dòng)作和生動(dòng)的表情，使自己的介紹能夠吸引游客。
�。�、發(fā)揮想象：
想象最后一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�、� 自己練說(shuō)。
�、� 同位互說(shuō)，說(shuō)要說(shuō)清楚、聽(tīng)要聽(tīng)仔細。
�、� 全班交流。
�。�、欣賞黃山的其它奇石：
師：黃山的奇石還有很多很多，請大家跟我走。
�。ㄕn件演示黃山其他的石頭。）
師：你能用自己的話(huà)介紹一下你最感興趣的嗎？
�。ǜ鶕约旱挠^(guān)察、想象，介紹課本以外的黃山奇石。）
三、學(xué)寫(xiě)生字
�。�、課件出示本課的詞語(yǔ)請學(xué)生認讀：
風(fēng)景區、尤其、神仙、盤(pán)山、山峰、胳膊、巨石、當時(shí)、脖子、著(zhù)作、形狀。
�。�、讀一讀：
出示要求書(shū)寫(xiě)的８個(gè)生字：
尤 其 區 巨 它 安 塊 站
�。ㄗ杂勺x、同桌檢查、指名讀。）
�。�、記一記：
請你仔細看一看這些生字有哪些特點(diǎn)？誰(shuí)能想辦法記住他們？
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)：
�、� 仔細觀(guān)察生字，同桌互相當小老師說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格里應該怎么寫(xiě)？
�、� 老師在黑板上范寫(xiě)，集體評議。
�、� 學(xué)生在書(shū)上描紅練習，教師巡視指導。
�、� 學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)生字。
【板書(shū)設計】
黃山奇石
仙桃石 猴子觀(guān)海
�。w 落） 奇
仙人指路 金 雞叫天都
【教學(xué)后記】
因為學(xué)生沒(méi)去過(guò)黃山，對黃山了解也不多，用多媒體課件幫助學(xué)生形象感知，與作者產(chǎn)生情感的共鳴，有助于學(xué)生有感情朗讀。通過(guò)當小導游介紹自己喜歡的奇石，加深了學(xué)生對課文的印象。發(fā)揮想象，拓展了學(xué)生的思維，培養了想象能力。本課生字較簡(jiǎn)單，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，再加上老師的重點(diǎn)指導，引導學(xué)生逐步提高自學(xué)能力。
《黃山奇石》教學(xué)設計13
【情景說(shuō)明】
“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，這是明朝地理學(xué)家徐霞客游覽黃山之后的感嘆�！饵S山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一──怪石，娓娓道來(lái)。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無(wú)生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，孩子一定會(huì )更喜愛(ài)黃山石，也一定更會(huì )欣賞黃山石了。本課圖文并茂，學(xué)習本課應在培養學(xué)生觀(guān)察力與想象力的基礎上，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，并讓學(xué)生能用自己的語(yǔ)言一一表述出來(lái)。朗讀是得以完成這一目標的載體，因而組織不同要求、不同形式的朗讀是本課目標能否實(shí)現的關(guān)鍵，讓學(xué)生在初讀中向往黃山的神奇，在研讀中欣賞黃山的怪石，在品讀中回味黃山的魅力。教師要創(chuàng )設多種情景讓學(xué)生參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生能以不同的角色在感悟語(yǔ)言、摹仿語(yǔ)言的同時(shí)也能創(chuàng )造語(yǔ)言，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)對話(huà)的過(guò)程。
【教學(xué)設計】
課前談話(huà)：在假期中同學(xué)們都去過(guò)哪些地方？你認為那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我們也去一個(gè)有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢？
板書(shū)：
黃山
一、整體感知，認讀生字
黃山到底有什么地方吸引我們呢？先聽(tīng)一聽(tīng)朗讀吧！
1、師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)完之后說(shuō)說(shuō)自己都知道了些什么？
板書(shū)：
奇石
2、學(xué)生自由朗讀課文，把生字找出來(lái)，讀準字音；把難讀的句子找出來(lái)，并試著(zhù)讀通順。
3、⑴ 指名學(xué)生朗讀，師生評議。
�、� 學(xué)生交流識字方法，指導識字。
二、研讀課文，感悟語(yǔ)言
黃山奇石真是太有趣了，你認為哪幾處怪石最有趣呢？找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)有趣的地方：
1、學(xué)習“猴子觀(guān)�！倍温洌�
�、� 指名朗讀，說(shuō)說(shuō)這一處為什么有趣？它為什么有這樣的名字呢？
�、� 結合插圖理解“陡峭”、“云�！�；動(dòng)作演示理解“一動(dòng)不動(dòng)”；認讀“峰、胳膊”。
�、� 練讀這一段，怎么讀出趣味來(lái)呢，試背誦。
�、� 表演讀：
我們能把“猴子觀(guān)�！苯榻B給你周?chē)男∨笥崖?tīng)嗎？指名說(shuō)。
�、� 換角色讀：
石猴可想和大家交朋友呢，它還會(huì )說(shuō)話(huà)，會(huì )向別人介紹自己哦！
�。ㄖ该麑W(xué)生可以加進(jìn)適當的動(dòng)作。）
�、� 情景表演：
石猴在黃山頂上呆了好長(cháng)時(shí)間，無(wú)數游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀(guān)海的景象呢！
2、黃山的奇石數可多了，我們再去看看其他幾處吧！
�。ㄓ靡陨戏椒▽W(xué)習其他段落。）
三、品讀課文，拓展想象
1、我們知道黃山的奇石數都數不完，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒(méi)有具體說(shuō)了，我們也能用有趣的語(yǔ)言給大家介紹，敢和書(shū)上寫(xiě)的挑戰嗎？
“天狗望月”為例：
�、� 學(xué)生上臺做“望”的動(dòng)作。
�、� “天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？
�、� 學(xué)生先可以一句一句的說(shuō)，然后連起來(lái)說(shuō)。
2、“天狗望月”被同學(xué)們說(shuō)的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽(tīng)后，可著(zhù)急了，正等著(zhù)你去給它們起名字呢！
出示奇石圖片。
�、� 分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說(shuō)？
�、� 指名說(shuō)。
四、總結全文
今天我們游覽了黃山，見(jiàn)到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準備給爸爸媽媽怎么說(shuō)你的收獲呢？
學(xué)生交流。
【教學(xué)反思】
營(yíng)造平等、和諧的學(xué)習氛圍，讓每個(gè)孩子在贊美聲中對自己充滿(mǎn)信心。平等、和諧的學(xué)習氛圍能讓孩子們無(wú)拘無(wú)束地參與學(xué)習活動(dòng)中，并迸發(fā)出智慧的火花；而教師一句恰當的贊美更會(huì )讓孩子欣喜若狂，擁有一種成就感。一句贊美的話(huà)并不難說(shuō)，但是發(fā)自老師內心對學(xué)生的贊美確實(shí)很少。其實(shí)，學(xué)生身上有很多動(dòng)人之處，這都是要靠老師用心去發(fā)現的。贊美在孩子們的眼里，是老師對自己的認可、肯定獎勵，他們常常從老師的贊美中來(lái)悄悄地衡量自己，從贊美中獲得成功、信心。既然一句贊美的話(huà)對孩子們如此重要，我們?yōu)槭裁催�還要那么吝惜贊美的語(yǔ)言呢？
保護學(xué)生大膽、奇特的想象。想象是兒童的天性，更是培養創(chuàng )造能力的必要條件。才踏進(jìn)校園的學(xué)生，對學(xué)習充滿(mǎn)了渴望，他們也很想通過(guò)老師、課堂來(lái)了解身邊的人和事，來(lái)認識這個(gè)奇妙的世界。在他們的腦海里，有一套屬于他們自己認識世界的獨特的方法。這種方法在成人看來(lái)，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的獨特體驗是不被重視、不受關(guān)注，甚至是不允許的。不管什么問(wèn)題，都求唯一答案，不允許獨立思考�？烧沁@種獨特的思維才得以讓孩子們在想象的天空自由的翱翔�！白鹬貙W(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗”，他們可以不受任何束縛，特別是不受外界的約束，從而暢快的表情達意。為什么兒童的想象力隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而在慢慢地下降，這其中最主要的原因之一就是人為的破壞。作為教師再也不能成為破壞者，而應該是保護者、開(kāi)發(fā)者。
提供廣闊的思維空間，讓孩子們充分地思考、自由地表達、盡情地表演。有很多老師忽視二年級學(xué)生的認知能力，經(jīng)常是越俎代庖，這樣一來(lái)，教得省事，教學(xué)任務(wù)又完成得快。但這樣造成的后果確實(shí)相當嚴重，完全背離《課標》的精神�！胺e極倡導自主、合作、探究式的學(xué)習方式”就是改變學(xué)習方式，改變一種學(xué)習習慣，應依據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，依據學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求來(lái)實(shí)施課程改革。因而，要把學(xué)生看作學(xué)習的主體、發(fā)展的主體，在課堂上就應該讓學(xué)生成為主人，老師成為課堂教學(xué)的組織者，把更多的空間留給學(xué)生。
在對話(huà)與合作中學(xué)習，才會(huì )促成新的意義的創(chuàng )造。閱讀教學(xué)中的對話(huà)不是從知識的傳授走向知識的接受，而是發(fā)生在對話(huà)與合作中的知識生成，它意味著(zhù)教學(xué)內容是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造的。因而自主對話(huà)的課堂，不再是教師唱主角的舞臺，也不再是部分學(xué)生成功的樂(lè )園，而是生機勃勃，五彩繽紛的天地。
《黃山奇石》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、學(xué)習會(huì )認的14個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì )寫(xiě)的8個(gè)生字的筆劃筆順；
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、正確流利有感情地朗讀課文 。
信息資料：
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數兩課時(shí)
第一課時(shí)施教時(shí)間： 9.6
一、教學(xué)目標
1、初讀課文，學(xué)會(huì )12個(gè)生字及詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。
2、初步了解課文內容，理清文章層次。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、弄清“區、滾、著(zhù)、狀”的字形。
2、、觀(guān)察圖畫(huà)以理解詞語(yǔ)的意思。
切入舉偶
1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察：畫(huà)面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說(shuō)一說(shuō)。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫(xiě)的。板書(shū)課題。
2、啟發(fā)談話(huà)。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專(zhuān)列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書(shū)課題。（聯(lián)系學(xué)生愛(ài)旅游的實(shí)際，創(chuàng )設了學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）
對話(huà)平臺
自讀
1、 自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。
2、 同桌互相學(xué)習，檢查讀音。
3、 小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、 大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
識字
1、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習，不會(huì )的可以請教其他同學(xué)或請教老師。
2、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
5、游戲檢測。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。
朗讀
1、 用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、 分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評議。
3、 小組合作通讀全文。
寫(xiě)字
1、教師出示要寫(xiě)的生字：尤、其、區、它。學(xué)生認讀。
2、 觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
3、教師示范，重點(diǎn)對難寫(xiě)的字進(jìn)行指導。如：“區”字的筆順：一區
4、 學(xué)生練習。教師巡視。
個(gè)人創(chuàng )意增減：
一、揭示課題。
1.導語(yǔ)：在我國無(wú)數的名山大川中，黃山以她的奇秀贏(yíng)得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們如此喜愛(ài)呢？我們今天學(xué)習課文《黃山奇石》（板書(shū)課題）。希望通過(guò)今天的學(xué)習，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛(ài)。
2.觀(guān)看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。
二、老師范讀課文。要求同學(xué)們聽(tīng)清生字讀音，并能說(shuō)出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。（共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細講的。）
讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。
三、結合課文理解生字新詞。
1.自讀課文，加深理解。
2.指讀課文，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的理解程度。
四、作業(yè)：抄寫(xiě)字詞。
教學(xué)反思：
這篇課文即有抽象概括的描寫(xiě)--那里景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫(xiě)--仙桃石，
猴子觀(guān)海等4種奇石。作者形象生動(dòng)語(yǔ)言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫(xiě)得活靈活現！就在校的學(xué)生來(lái)講，很少有人到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗，可是本學(xué)期出，在歸類(lèi)識字中，通過(guò)看圖識字，學(xué)習了“安徽黃山”等風(fēng)景名勝，學(xué)生又對桃、猴、雞、等有豐富的生活經(jīng)驗。這樣，我在教學(xué)中，便充分利用學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗，借助電化教學(xué)手段，聲情并茂，生動(dòng)形象地強化學(xué)生感知，努力學(xué)懂這篇課文。
語(yǔ)文學(xué)習，目的是為了學(xué)以至用。在原先備課時(shí)，我把朗讀指導放在第一位，想讓學(xué)生在朗讀中體驗并感悟。但在課堂實(shí)施時(shí)我又臨時(shí)改變了策略，新課改要求教師要有一顆慧心，做寫(xiě)作資源的開(kāi)發(fā)者。于是，我在指導學(xué)生學(xué)習并列段式的基礎上，增加看圖聯(lián)想，給怪石起名字，寫(xiě)“奇石”這一環(huán)節，學(xué)生在與小組討論交流之后，加上先前的語(yǔ)言積累，通過(guò)兒童特有的思維，寫(xiě)出了比文中更具有童真童趣的話(huà)語(yǔ)。這一環(huán)節也使學(xué)生在小組學(xué)習中嘗到了合作的快樂(lè )。
通過(guò)本節課的教學(xué)，我更加深深地體會(huì )到：要讓學(xué)生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們自由地去想象。我如果能在課堂上創(chuàng )設好一定的活動(dòng)情境，就能使課堂教學(xué)更加和諧、融洽，使學(xué)生始終處在興趣盎然的氣氛中。還應該相信學(xué)生的能力，珍視學(xué)生獨特的感受和體驗。把的機會(huì )，的思考留給孩子。這將是我今后努力的方向。
第二課時(shí)施教時(shí)間：9.7
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì )黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養觀(guān)察能力和想象能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì )黃山石的奇妙之處。2、把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái)。
三、教學(xué)過(guò)程
對話(huà)平臺
復習
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習用字詞說(shuō)話(huà)。
精讀
1、 師有感情略帶夸張的語(yǔ)氣范讀，要求學(xué)生認真聽(tīng)，用心感受黃山石的奇。
2、 學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
3、 選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上臺展示。
誦讀
1、 多媒體出示課文中的插圖，引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)出自己感受，體會(huì )黃山石的奇特與美麗。
2、 配樂(lè )齊讀全文。
3、 自由練讀自己最喜歡的部分，再試著(zhù)背誦這一部分，比一比，看誰(shuí)背得有感情。
練習
1、 出示課后“想想說(shuō)說(shuō)”，引導學(xué)生弄清意思。
2、 小組內練習說(shuō)。
3、 匯報自己的成果。
拓展
1、現在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開(kāi)想像的翅膀，去畫(huà)一畫(huà)這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫(huà)后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來(lái)和同學(xué)們一起分享你的收獲。
寫(xiě)字
1、 出示要寫(xiě)的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認讀。
2、 播放輕柔的音樂(lè )讓學(xué)生觀(guān)察字形。
3、 學(xué)生練習。教師巡視。
4、 教師范寫(xiě)，指導重點(diǎn)。如巨，與區字形近似，里面兩筆不同。
5、學(xué)生再練寫(xiě)，教師相機指導，組織評議。
伴教錦囊
相關(guān)鏈接
黃山
黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競秀，著(zhù)名有的七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號稱(chēng)“天下四絕”。被稱(chēng)為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著(zhù)稱(chēng)。那些怪石，似人似物，似鳥(niǎo)似獸，形態(tài)各異，生動(dòng)逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構成了一幅幅圖畫(huà)。
黃山奇松，破石而生，傍崖生長(cháng)、千曲枝虬、蒼翠挺拔。
黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動(dòng)， 一步一景。
黃山云海，瑰麗壯觀(guān)，聚散奔突，排山倒海，變幻無(wú)窮。
黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴， 治病健身。個(gè)人創(chuàng )意增減：
一、創(chuàng )設情景，朗讀感悟。
教師：這節課我邀請同學(xué)們當小導游，結合畫(huà)面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀(guān)察，看看誰(shuí)是：最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點(diǎn)。
1、教師請學(xué)生當小導游觀(guān)察課文中的第一幅插圖，用自己的話(huà)給大家介紹介紹。
2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語(yǔ)氣。談?wù)勛x后的感覺(jué)。
3、進(jìn)行朗讀展示。
4、讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行介紹，指名介紹，大家評議。
《黃山奇石》教學(xué)設計15
《黃山奇石》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊教材的一篇看圖學(xué)文，課文圍繞黃山石的"奇"，分別介紹了"仙桃石"，"猴子觀(guān)海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等景觀(guān)。根據本文的特點(diǎn)及訓練的要求，在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認識石"奇"，還要讓學(xué)生感悟石"趣"。因此，我們可以按照"知——說(shuō)——悟"的主線(xiàn)，引導學(xué)生對課文進(jìn)行體會(huì )，感悟。啟迪學(xué)生的觀(guān)察能力，想象能力，陶冶學(xué)生的情趣，自主，多元地訓練學(xué)生的語(yǔ)文素養。
一、探究性準備
�。ㄒ唬┎贾脤W(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。動(dòng)態(tài)，靜態(tài)均可。
�。ǘ┳宰x課文及相關(guān)內容。要求借助工具書(shū)，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書(shū)中找出"仙桃石"，"猴子觀(guān)海"，"仙人指路"等。
安排課前準備，重在引導學(xué)生突破教材的局限，給學(xué)生提供探究的空間和時(shí)間，拓展閱讀的視野。在借助多種媒體查閱資料和對文本的自讀過(guò)程中，培養學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習的能力。
二、激趣性導入
借助媒體（圖片，多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學(xué)生觀(guān)察課文的特點(diǎn)（圖文結合），提示學(xué)習"看圖學(xué)文"的方法。
三、體驗性閱讀
�。ㄒ唬┲�"石"。
主要是通過(guò)學(xué)生交流和自主學(xué)習課文，初步感知黃山石的奇特，以及黃山本身的秀美。在組織學(xué)生交流課外學(xué)習所獲時(shí)，不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料，還可以介紹資料以外的故事，即是通過(guò)何種途徑獲得有關(guān)黃山石的資料的等，有助于學(xué)生疏理自主探究的過(guò)程。
1、以學(xué)習小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己所收集的奇石的種類(lèi)及成因介紹給大家。
2、對介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。屬影音資源的，教師應提供相關(guān)媒體進(jìn)行播放。
3、自主讀課文，歸納一下書(shū)中主要介紹了哪幾種"奇石"。圖文結合，邊讀邊悟，邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性。潛移默化地訓練學(xué)生的觀(guān)察能力。
�。ǘ┱f(shuō)"石"。
主要是根據課文的描述及插圖，分別說(shuō)說(shuō)各種奇石的樣子，為了營(yíng)造一種寬松，和諧的氛圍，可以小組（學(xué)習伙伴）為單位進(jìn)行，鼓勵學(xué)生有創(chuàng )意的表達。表達時(shí)允許學(xué)生相互補充，直至完善。在說(shuō)石的同時(shí)，還可以讓學(xué)生把這些奇石用彩筆畫(huà)出來(lái)，可以先畫(huà)后講，也可以邊畫(huà)邊講，調動(dòng)學(xué)生的多種感觀(guān)參與語(yǔ)文能力的訓練。
1、讀課文，對照查圖，分別說(shuō)說(shuō)"仙桃石"，"仙人指路"，"猴子觀(guān)海"，"金雞叫天都"等奇石的樣子，引導學(xué)生既要說(shuō)出石"形"，又要說(shuō)出石"神"。
2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想象力，分別說(shuō)說(shuō)"天狗望月"，"獅子搶球"，"仙女彈琴"等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想象。
3、對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀(guān)察，表達的內容，增強學(xué)生課外學(xué)習的興趣，訓練學(xué)生掌握課內外相結合的學(xué)習方法。
�。ㄈ┪�"石"。
石頭的樣子學(xué)生知道了，但如果滿(mǎn)足于此，我們認為，從資源的利用來(lái)看，突破不夠，因此，我們應該充分地借"石"來(lái)培養學(xué)生的想象能力。
1、以學(xué)習小組為單位，分別想象一下"仙桃石"，"猴子觀(guān)海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等這些石頭的來(lái)歷，可以以神話(huà)，童話(huà)故事的形式進(jìn)行表現。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得形象，生動(dòng)，情節完整。
2、在廣泛想象的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想象的來(lái)歷講給父母聽(tīng)一聽(tīng)，然后寫(xiě)下來(lái)。
3、在自讀，自悟及創(chuàng )造性想象的基礎上，感悟大自然的神韻，陶冶學(xué)生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性朗讀，是指在網(wǎng)絡(luò )資源，自讀自悟，廣泛交流的基礎上回歸于文本。
�。ㄒ唬┯懈星榈睦首x課文（自讀，齊讀，小組讀均可）。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)學(xué)習，你有何收獲（知識能力，情感方法，特殊感受等），有何疑問(wèn)。
五、拓展性練習
拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學(xué)生的語(yǔ)文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫(xiě)景狀物，有益于培養學(xué)生觀(guān)察能力，想象能力的短文。從來(lái)源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現理解的層次性和多元化。
【《黃山奇石》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
黃山奇石課件設計05-06
《黃山奇石》教學(xué)反思03-08
黃山奇石教學(xué)反思11-11
黃山奇石說(shuō)課稿11-10
《黃山奇石》教學(xué)反思(15篇)03-08
《黃山奇石》教學(xué)反思15篇03-08
關(guān)于《黃山奇石》教案03-16
小學(xué)黃山奇石課文08-01
黃山奇石教學(xué)反思（精選7篇）12-02
黃山奇石說(shuō)課稿12篇11-10