一年級數學(xué)教學(xué)設計《認識圖形》
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的一年級數學(xué)教學(xué)設計《認識圖形》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級數學(xué)教學(xué)設計《認識圖形》1
設計說(shuō)明：
小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過(guò)各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級學(xué)生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀(guān)的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀(guān)念并不容易。本節課主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認識圖形。一年級學(xué)生以自我為中心，合作意識和合作能力比較弱，語(yǔ)言表達能力比較弱，針對上述特點(diǎn)，本節課的教學(xué)在設計上主要有以下兩大特點(diǎn)：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
2、重視學(xué)生的實(shí)踐操作。本節課的教學(xué)設計為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作機會(huì )，學(xué)生通過(guò)摸一摸、分一分、說(shuō)一說(shuō)、比一比、看一看、擺一擺等活動(dòng)，獲取立體圖形的有關(guān)知識，掌握立體圖形的特征，實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習知識，培養了自學(xué)能力。
3、重視學(xué)生語(yǔ)言表達能力的訓練。用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)形象喜羊羊引入新課，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中思維活躍起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習打下了良好的基礎。
課前準備：積木、教具、箱子、兩個(gè)盒子、學(xué)生準備、積木、球、各種形狀的小紙盒。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
師：今天，喜羊羊想請同學(xué)們到圖形樂(lè )園去玩一玩，你們愿意嗎？師：圖形樂(lè )園里的景色可真美，喜羊羊最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？
師：這節課我們一起來(lái)學(xué)習“認識圖形”。(板書(shū)課題：認識圖形)
師：觀(guān)察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？
【設計意圖：本節課以“玩積木”引入，選取的是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生感興趣的生活實(shí)際內容。這一情境的設計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )造了輕松的學(xué)習氛圍，為接下來(lái)的各種體驗活動(dòng)奠定了良好的情感基礎�！�
二、探究新知
展開(kāi)活動(dòng)，提出問(wèn)題
師：每個(gè)小組的桌上都有一堆這樣的積木，現在，你們就一起玩一玩吧！(分小組活動(dòng))
師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來(lái)更加方便，我有一個(gè)建議，能不能把你們手中的積木先分類(lèi)，再整齊地擺放回去呢？(出示課堂活動(dòng)卡)
師：小組匯報，請同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……)
師：這節課我們就按他們分的這種情況來(lái)研究。(出示按形狀分組的情況)
【設計意圖：上課伊始，讓學(xué)生自己玩。這是隨意的玩，是學(xué)生在原有的認知基礎上的玩。這時(shí)，學(xué)生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時(shí)，老師建議學(xué)生把積木分類(lèi)擺放整齊，這時(shí)學(xué)生開(kāi)始關(guān)注積木的形狀�！�
三、引導體驗，合作探究
(一)球的認識。
師：我發(fā)現咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請每人拿一個(gè)球，放在桌子上。
師：(問(wèn)一名學(xué)生)你拿的是什么球？(小皮球)你呢？其他同學(xué)呢？引導學(xué)生仔細觀(guān)察手中不同的球，說(shuō)一說(shuō)它們都是什么形狀的。
小結：我們把這樣的形狀統稱(chēng)為球。
師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀也是球？
師：請同學(xué)們把球放在桌子上。
師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現有的同學(xué)總是用手扶著(zhù)球，這是為什么？(怕它掉在地上)
師：為什么球放不好就容易掉在地上？
師：對，球是能滾動(dòng)的。(板書(shū)球是圓形的，易滾動(dòng))
【設計意圖：通過(guò)把球放在桌子上，使學(xué)生發(fā)現球易滾動(dòng)這一特征。從實(shí)物到圖形名稱(chēng)再到立體圖形球是圓形的，易滾動(dòng)的認知是本節課的重點(diǎn)，利用多媒體形象化教學(xué)的功能展示出抽象的過(guò)程，有利于學(xué)生理解知識�！�
(二)圓柱的認識
師：(拿起一個(gè)圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問(wèn)學(xué)生)這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？(不是)為什么不是？
師：球是圓形的，易滾動(dòng)請同學(xué)們拿一個(gè)圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發(fā)現了什么？(教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大)師：我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書(shū):圓柱)
師：生活中你見(jiàn)過(guò)形狀是圓柱的物體嗎？
(三)正方體的認識。
1、教師指著(zhù)圖畫(huà)中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學(xué)生說(shuō)出它們的形狀。
師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)。
小結：通過(guò)摸，感覺(jué)到正方體的每個(gè)面都是平的。
2、列舉學(xué)生不同的發(fā)現。(學(xué)生發(fā)現正方體的6個(gè)面都一樣)
師提問(wèn)：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？能上前面來(lái)給大家數一數嗎？
師：還有的同學(xué)說(shuō)正方體的6個(gè)面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？小結：通過(guò)數，知道了正方體有6個(gè)面。用心觀(guān)察發(fā)現正方體的6個(gè)面一樣大。
[設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、看一看、數一數，體會(huì )正方體的六個(gè)面都是平的，并且大小一樣，親身感受正方體的特征，培養了學(xué)生的自主能力。]
(四)長(cháng)方體的認識。
師：(教師指著(zhù)圖畫(huà)中長(cháng)方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎？
師：請你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來(lái)研究一下這樣的積木有什么特征。
匯報交流。
(1)每個(gè)面都是平的。
師：你是用什么方法發(fā)現的？(摸一摸)
(2)長(cháng)方體也有6個(gè)面。
師：你是怎樣知道的？(數一數)
請你上前面來(lái)給大家數一數。
(3)長(cháng)方體相對的兩個(gè)面一樣大。(學(xué)生發(fā)現這一特征后，教師用教具演示長(cháng)方體的這一特征)
師：這些積木的形狀叫什么？(長(cháng)方體)
師：我們把這種圖形稱(chēng)為長(cháng)方體。(貼圖并板書(shū))
教師舉起兩塊長(cháng)方體(一般的)的積木，讓學(xué)生判斷它們的形狀。
教師再舉起一塊長(cháng)方體(特殊的)的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。(引導學(xué)生進(jìn)一步認識長(cháng)方體的特征)
【設計意圖：讓學(xué)生根據總結出的研究正方體的方法獨立研究長(cháng)方體的特征，從而培養學(xué)生的遷移能力和獨立思考能力�！�
師：下面請同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木裝回袋子里�？磥�(lái)我們在玩積木的過(guò)程中也能學(xué)到數學(xué)知識。
想一想，今天我們認識了哪些圖形？
四、鞏固練習
師：看圖形，你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎？(展示各種圖形)
五、課堂小結
【設計意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，調動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習興趣，把課堂氣氛推向高潮�！�
六、板書(shū)設計
認識圖形
球會(huì )滾動(dòng)
圓柱會(huì )滾動(dòng)能直立
玩、看、摸發(fā)現正方體有6個(gè)面，是平的
長(cháng)方體有6各面，是平的
一年級數學(xué)教學(xué)設計《認識圖形》2
教學(xué)內容：36—37頁(yè)的內容，《認識圖形》一年級數學(xué)教案。
教學(xué)目的：
1、在操作活動(dòng)中認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì )“面在體上”；
2、體會(huì )長(cháng)方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；
3、發(fā)展空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì )“面在體上”；發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念、動(dòng)手操作能力，培養創(chuàng )新意識。
教具、學(xué)具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長(cháng)方體模型
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)踐、復習引入。
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了“長(cháng)方體、正方體、圓柱和球”，誰(shuí)能在我們教室里找出什么物體的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球？
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說(shuō)說(shuō)它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。
4、引導學(xué)生說(shuō)出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
二、動(dòng)手操作，認識圖形。
1、認識長(cháng)方形。
A:讓學(xué)生動(dòng)手找出長(cháng)方形的面（生可以用摸、描、�。�，認識長(cháng)方形并出示圖形。（電腦出示：從長(cháng)方體中取下長(cháng)方形。）
用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來(lái)。
2、能不能找到長(cháng)方形呢？
3、匯報交流，
小組合作學(xué)習：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）
4、匯報交流，說(shuō)一說(shuō)圖形形的樣子。
5、請小朋友仔細觀(guān)察，今天我們認識的圖形和過(guò)去認識的物體（長(cháng)方體等有什么不同?
三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標志圖讓學(xué)生辨認，滲透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。
四、探索與實(shí)踐。
1、淘氣和同學(xué)們一樣也認識了這些圖形，這是淘氣利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的'圖畫(huà)。（電腦演示）你們能從這幅美麗的圖畫(huà)中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?
2、下面請同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫(huà)，要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內小結與課后延伸。
1、下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。
2、在生活中我們到處都可以見(jiàn)到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細觀(guān)察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現告訴你的爸爸、媽媽?zhuān)脝?
學(xué)生回答
學(xué)生回答
互相說(shuō)一說(shuō)
學(xué)生說(shuō)
摸一摸，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)，看一看形狀，
在紙上印出來(lái)。
說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方形的樣子。
學(xué)生獨立找、小組內找、匯報交流
小組合作學(xué)習
學(xué)生討論，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。涂一涂。
一年級數學(xué)教學(xué)設計《認識圖形》3
一、學(xué)習目標
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生能直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區分這些圖形。
2、通過(guò)學(xué)生自主拼、擺、畫(huà)、折、找等活動(dòng)，能直觀(guān)感知平面圖形的特征，體會(huì )平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。
3、在經(jīng)歷觀(guān)察、比較，描畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區別與聯(lián)系，豐富直觀(guān)體驗，發(fā)展空間觀(guān)念。
二、學(xué)習重難點(diǎn)
1、能直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
2、從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認識平面圖形。
三、學(xué)習過(guò)程
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶立體圖形的特征
2、播放微視頻，學(xué)生觀(guān)看
3、組織學(xué)生利用課前準備學(xué)具的不同形狀在練習本子上描、畫(huà)、印、拓出平面圖形。畫(huà)的又好又快的的同學(xué)，可以連麥老師分享他的作品。
4、認識長(cháng)方形、正方形、圓和三角形
5、認識平行四邊形（引導學(xué)生觀(guān)察用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的平行四邊形）
師：你能把一張正方形、長(cháng)方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰(shuí)愿意介紹自己是怎么折的？折出來(lái)的是什么圖形？請大家動(dòng)手做一做，準備好的同學(xué)可以連麥老師哦
6、歸類(lèi)整理
�。�1）課件呈現多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別跟家長(cháng)說(shuō)說(shuō)每個(gè)是什么圖形？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住每種圖形的樣子的？
四、鞏固應用
1、課本第3頁(yè)“做一做”的第1題。跟爸媽說(shuō)一說(shuō)，身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？
2、課本第3頁(yè)“做一做”的第2題：畫(huà)出自己喜歡的圖形，你能用今天所學(xué)的平面圖形畫(huà)一幅自己喜歡的畫(huà)嗎？
3、學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。
同學(xué)們，請爸爸媽媽把你們畫(huà)好的作品拍照分享在班級群里吧！
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