《瀑布》教學(xué)設計（精選5篇）
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《瀑布》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《瀑布》教學(xué)設計1
教材分析：
第十一單元的主題是“清清的水”，單元的訓練重點(diǎn)是引導學(xué)生在朗讀、背誦時(shí)體會(huì )詩(shī)的意境，強調學(xué)生獨立識一部分生字�！镀俨肌肥潜締卧拈_(kāi)篇文，是葉圣陶先生的作品。全詩(shī)以描寫(xiě)景物而見(jiàn)長(cháng)，比喻手法的運用尤具特色。全詩(shī)共三節，分別描寫(xiě)聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音、遠看瀑布及近看瀑布的情景。這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，韻味十足，比喻生動(dòng)，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛(ài)之情。詩(shī)以描寫(xiě)的對象為題，突出主體，簡(jiǎn)潔醒目。詩(shī)句使用疊句、對偶和排比，十分富于節奏感。讀起來(lái)瑯瑯上口。
學(xué)情分析：
由于詩(shī)詞在表達上極其凝練、豐厚，加之二年級學(xué)生理解、感悟的能力有限，因此在本課可以利用多媒體集圖、文、聲、像于一體,以及它豐富的表現力,快速的信息傳遞,充分的資源共享性等優(yōu)勢整合語(yǔ)文教學(xué), 使學(xué)生身臨其境，從而達到感悟語(yǔ)言文字，升華情感的作用。
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。繼續培養獨立識字的能力。
2、在朗讀中培養語(yǔ)感，在朗讀中受到熏陶，背誦這首詩(shī)。
3、體會(huì )比喻句表達的意思，培養學(xué)生的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀詩(shī)歌，讀中體會(huì )瀑布的雄偉壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，導入新課
1、揭示單元主題，并出示水的不同圖片。
2、出示瀑布圖片，進(jìn)行比較，引出課題。
3、板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、自讀課文，出示閱讀要求。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、認讀文中的生字、新詞。
3、同桌互相檢查生字。
2、出示生字，開(kāi)火車(chē)認讀，齊讀。
3、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀，齊讀。
4、指生分節朗讀課文。其他學(xué)生思考：想一想瀑布是什么樣子的，你能不能用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)呢？
三、品讀課文，感悟意境
1、第一小節
�。�1）自讀第一小節，想想這一小節寫(xiě)了什么？怎么寫(xiě)的？
�。�2）從“還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音”，了解到瀑布的聲音很大。指讀。
�。�3）瀑布的聲音是什么樣的呢？
“好像疊疊的浪涌上岸灘”
抓住“疊”字理解疊疊的浪是什么樣子，借助畫(huà)面加深理解。感悟朗讀。
“又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”
風(fēng)吹過(guò)松林
陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林
比較： 哪句更好？為什么？感悟畫(huà)面，指導朗讀。
總結寫(xiě)法。
�。�4）播放瀑布錄音，想一想，你覺(jué)得這聲音還像什么？展開(kāi)交流。
�。�5）學(xué)了第一小節，瀑布給你留下了什么樣的印象？
�。�6）齊讀第一小節，讀中感受瀑布的壯觀(guān)。
2、第二小節
�。�1）“山路忽然一轉，��！望見(jiàn)了瀑布的全身！”
抓住感嘆號，體會(huì )作者心情，感情朗讀。
齊讀。
�。�2）“這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著(zhù)一道白銀�！�
借助圖片，理解為什么將瀑布比喻成白銀。
引入李白詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�
抓住“襯”、“丈”字，理解青山從哪些方面襯托了瀑布？
創(chuàng )設情境，朗讀詩(shī)句。
此時(shí)瀑布又給你留下了什么樣的印象？
3、第三小節
�。�1）“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！”
抓住“仰望”，釋義，了解反義詞。
抓住“屏”理解作者為什么把瀑布比喻成珍珠屏呢？這兩者有什么相同之處？
感情朗讀。
�。�2）“時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵�！�
識記“塵”字，引導學(xué)生結合字形記字義。
抓住“煙 霧 塵”，交流它們什么樣？它們都有什么共同的特點(diǎn)嗎？
播放視頻，啟發(fā)想象。如果你置身其中，會(huì )有怎樣的感受呢？這是怎樣的瀑布？個(gè)性化體會(huì )讀。
�。�3）男女生合作朗讀第三節
四、回歸整體，學(xué)習寫(xiě)法
1、課文是按照什么樣的順序描寫(xiě)的？（從遠到近）
2、結合板書(shū)，回顧全文。
3、配樂(lè )齊讀全文。
五、豐富積累，延伸拓展。
課件出示其他有名的瀑布圖片，感受大自然的美。
六、課后搜集，完成作業(yè)
1、出示家鄉水的圖片，感受家鄉的美。
2、課下游覽家鄉的水，完成語(yǔ)文天地的習題“說(shuō)說(shuō)家鄉的水”。
《瀑布》教學(xué)設計2
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課生字6個(gè)，正確理解詞語(yǔ)和句子。
2、學(xué)習作者由遠到近的觀(guān)察事物的方法。
3、背誦課文。
(二)能力訓練點(diǎn)
1、培養學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文準確理解詞語(yǔ)的能力
2、能夠感情朗讀課文。
3、培養學(xué)生有順序地觀(guān)察事物背誦全文的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
引導學(xué)生體會(huì )祖國山河無(wú)比壯麗，
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導學(xué)生弄清作者在不同觀(guān)察點(diǎn)聽(tīng)到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進(jìn)而體會(huì )作者通過(guò)詩(shī)句所表達的對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。指導有感情地朗讀。
(二)解決辦法
教師引導，學(xué)生自學(xué)
三、課時(shí)安排 三課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
師生共同討論，計算機軟件直觀(guān)演示。
(一)自學(xué)生字詞，有感情地朗讀課文。
(二)結合學(xué)習目標與課后思考題找出不懂的問(wèn)題做上記號：
(三)各自提出不懂的問(wèn)題，相互討論交流。
五、教具準備
投影儀及投影片
六、教學(xué)步驟 計算機及軟件。
第一課時(shí)
(一)揭示課題。
導語(yǔ)：同學(xué)們，你們誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)瀑布?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來(lái)的水，從遠處看好像白布一樣，發(fā)出的聲音很大，景色很美。)這節課，我們就來(lái)學(xué)習葉圣陶先生寫(xiě)的一首詩(shī)——瀑布。(板書(shū)課題：1、瀑布)
(二)初步感知。
1、大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、附課前預習提綱，把預習情況在小組內交流。
(1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
(2)借助拼音瀆準生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。
(3)找出不懂的詞句，畫(huà)上“?”
(三)教師檢查預習情況。
1、檢查字詞的認讀和理解情況。
2、理解詞語(yǔ)。
疊疊：詩(shī)中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。
屏：指遮擋用的屏風(fēng)，多扇相連，可以折疊。
如：好像。
涌：這里指水浪往上沖的意思。
2、檢查讀書(shū)情況
(1)這首詩(shī)共有幾個(gè)小節?分小節瀆。
(2)指名讀全文，思考：這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么?作者是按什么順序觀(guān)察的?
(在學(xué)生說(shuō)出這首詩(shī)主要寫(xiě)了瀑布的基礎上，師再問(wèn)：主要寫(xiě)了瀑布的什么?從而引出這首詩(shī)主要寫(xiě)了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序觀(guān)察的。)
(板書(shū)：遠——近)
3、學(xué)生質(zhì)疑
(1)學(xué)生自由讀課文
(2)學(xué)生質(zhì)疑
思考：你讀懂了什么?不懂什么?
(教師要抓住學(xué)生提出的一些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題進(jìn)行歸納整理，作為下——節課的學(xué)習目標。一些非實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，可在當堂讓同學(xué)們交流解決。教師鼓勵能提出有價(jià)值問(wèn)題的同學(xué)。)
教師根據學(xué)生質(zhì)疑歸納出下節課學(xué)習目標：
(1)你感覺(jué)瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來(lái)的?
(2)怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點(diǎn)表現出來(lái)?
4、本課總結
(四)布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、預習下節課學(xué)習內容。
第二課時(shí)
(一)導入。
同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么?(引導學(xué)生說(shuō)出學(xué)會(huì )了生字、生詞知道了這首詩(shī)主要寫(xiě)了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序來(lái)觀(guān)察瀑布的。)
(二)學(xué)習第一小節。
1、指名讀第一小節，思考：這小節主要寫(xiě)的是什么?
(引導學(xué)生說(shuō)出這小節主要寫(xiě)了沒(méi)見(jiàn)到瀑布，先聽(tīng)到了瀑布的聲音。)
2、自由讀這小節，說(shuō)出這一小節給你什么感覺(jué)?你是從哪兒看出來(lái)的?
教師先引導學(xué)生概括出這一節給我們的感覺(jué)是瀑布的聲音很大，瀑布很壯觀(guān)。然后引導學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )瀑布聲音的響亮。教師引導學(xué)生從以下重點(diǎn)詞句中去理解。
(1)“還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音”
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，說(shuō)明還沒(méi)到瀑布跟前，就已經(jīng)聽(tīng)到了它的聲音，還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，說(shuō)明還沒(méi)到瀑布跟前，就已經(jīng)聽(tīng)到了它的聲音，說(shuō)明瀑布聲音一定很響
(2)“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平。后浪又緊跟著(zhù)涌上來(lái)，后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時(shí)發(fā)出的巨響。
指名說(shuō)出海浪的聲音怎么樣? (去過(guò)海邊的都能說(shuō)出海浪翻滾時(shí)聲音很大，嘩……嘩……的。)板書(shū)：疊疊)
(3)“陣陣”“吹”
風(fēng)吹過(guò)松林時(shí)，會(huì )發(fā)出“轟……轟……”的響聲。瀑布從上落下來(lái)沖擊巖石，跌進(jìn)潭里，發(fā)出的就是像松濤一樣的吼聲。(板書(shū)：陣陣)
(在理解到“疊疊”和“陣陣”這兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，播放瀑布落下進(jìn)的聲音的.錄音，幫助學(xué)生理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”時(shí)發(fā)出的聲音，并讓學(xué)生感受瀑布的雄偉壯觀(guān)。)
3、指導朗讀
(1)復合投影片出示第一節停頓和重音提示：
還沒(méi)／看見(jiàn)瀑布，
先聽(tīng)見(jiàn)／瀑布的聲音。
好像／疊疊的浪／涌上岸灘，
又像／陣陣的風(fēng)／吹過(guò)松林。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生練習讀。
(4)揭去復合投影片中的朗讀提示
5、學(xué)生再次感情朗讀第一小節，體會(huì )寫(xiě)法的巧妙。
(三)總結學(xué)法。
師生共同總結出第一小節的學(xué)法：
1、讀這小節，了解這小節的主要內容。
2、再讀，說(shuō)出這一節給你什么感覺(jué)?說(shuō)說(shuō)從哪讀出來(lái)的?
3、有感情朗讀這一節。
過(guò)渡：聽(tīng)著(zhù)瀑布的聲音，我們隨著(zhù)詩(shī)人轉過(guò)山路瀑布就出現在了眼前。瀑布是什么樣的呢?請大家按照剛才學(xué)習自學(xué)第二、三小節。
�。ㄋ模┳詫W(xué)二、三小節
1、讓學(xué)生按上述學(xué)法自學(xué)二、三小節，投影為學(xué)困生出示學(xué)習提示：
(1)自由讀2、3小節，想想：這兩個(gè)小節各寫(xiě)了什么?
(2)默讀兩小節，思考：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺(jué)是什么樣的?你是從哪些詞句讀出來(lái)的?說(shuō)說(shuō)你對這些詞句的理解。
(3)怎么讀才能表現出瀑布的特點(diǎn)?
(4)這兩小節中哪些地方寫(xiě)得比較好?為什么?
2、學(xué)生自學(xué)，遇到困難可以在組內討論。教師要進(jìn)行巡視指導，深入到學(xué)生中間去討論。
3、學(xué)生匯報。
(1)第二小節寫(xiě)遠看瀑布的樣子。第三小節寫(xiě)近看瀑布的樣子。
(2)學(xué)生概括出感覺(jué)瀑布很雄偉之后，引導學(xué)生重點(diǎn)通過(guò)以下詞句進(jìn)行理解。
�、佟扒д汕嗌揭r著(zhù)一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”(運用計算機軟件直觀(guān)演示幫助學(xué)生理解，沒(méi)條件的可以用投影。)
“千丈青山”實(shí)際不是真指千丈，是形容山高�！鞍足y”是指瀑布。綠色的高山襯著(zhù)白色的瀑布，對比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。(板書(shū)：一道白銀)
師提問(wèn)或生質(zhì)疑：為什么作者先說(shuō)沒(méi)法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢?
(引導學(xué)生從作者看到瀑布時(shí)的心情去理解。初見(jiàn)瀑布，它實(shí)在太美了，美得超出想象，一時(shí)被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細看看瀑布的樣子和周?chē)纳�，作者自然想出了這個(gè)比喻，并且用一個(gè)“襯”字，非常巧妙。)
�、凇耙蛔渲榈钠痢币搀w現了瀑布的雄偉和美麗。(繼續運用計算機軟件)
“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說(shuō)明瀑布飛瀉而下時(shí)，串串乳白色的水珠被陽(yáng)光一照，閃著(zhù)光亮。整個(gè)看，就像一道珍珠做的屏風(fēng)，真是雄偉、美麗。(板書(shū)：珍珠的屏)
�、邸叭鐭�，如霧，如塵”當有風(fēng)吹過(guò)時(shí)，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時(shí)就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。(計算機軟件幫助理解) (板書(shū)：如煙如霧如塵)
師重點(diǎn)指導：讀這句話(huà)時(shí)，如煙，如霧，如塵之間停頓時(shí)間可略長(cháng)些，聲音輕而緩慢，更能夠體現出作者此時(shí)看得入迷的心情。
說(shuō)明：學(xué)生理解到哪，教師就隨著(zhù)學(xué)生指導到哪并且理解到哪，學(xué)生就在已有的基礎上練習朗讀，師指導。
(3)有感情朗讀這兩小節。
(4)引導學(xué)生說(shuō)出這幾個(gè)打比方的句子寫(xiě)得非常好。在學(xué)習第一節的基礎上，學(xué)生回答出這樣寫(xiě)更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。
(5)質(zhì)疑：為什么作者寫(xiě)到的第二、三小節瀑布的樣子不一樣呢？
(引導學(xué)生說(shuō)出因為作者的觀(guān)察角度不同。)
(五)計算機軟件播放整首詩(shī)。讓學(xué)生邊聽(tīng)，邊看，邊體會(huì )瀑布的雄偉壯麗。
(六)總結。
瀑布從高山上飛流直下，氣勢磅礴。通過(guò)這節課的學(xué)習，我們仿佛聽(tīng)到了那如浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國家，像詩(shī)人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹(shù)瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學(xué)們有機會(huì )能把我們今天聽(tīng)到的和看到的變?yōu)楝F實(shí)。
(七)作業(yè)。
《瀑布》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
�、闭J字10 個(gè)，會(huì )寫(xiě)9 個(gè)生字。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì )瀑布的雄偉、壯觀(guān)。
教學(xué)程序
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
�、蓖瑢W(xué)們，我們的祖國地大物博，擁有豐富的水資源，以水為主的風(fēng)景名勝舉不勝舉。每一處都有自己的特色，與其相關(guān)的詩(shī)歌也有很多。今天，就讓我們跟隨葉圣陶爺爺走近瀑布，去觀(guān)賞那飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的景觀(guān)，去聆聽(tīng)那震耳欲聾的聲音，去感受瀑布的磅礴氣勢，可以嗎?
�、舶鍟�(shū)課題：瀑布，全班齊讀。認讀生字瀑，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的。
〔與學(xué)生談話(huà)，勾起學(xué)生對祖國的熱愛(ài)，乃至讓他們心里每一種莫名的沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣〕
二、檢查預習，整體感知
�、蓖瑢W(xué)們，你覺(jué)得這首詩(shī)歌寫(xiě)得怎么樣?
�、苍趺床拍馨堰@么美的瀑布讀出來(lái)呢?選擇你最喜歡的一小節自己試著(zhù)讀讀，如果還能說(shuō)出你喜歡的原因就更好了。
�、硨W(xué)生自己朗讀，教師巡視。
〔在指導學(xué)生理解詩(shī)意，感受詩(shī)意之前，放手讓學(xué)生自讀自悟，形成自己的見(jiàn)解〕
�、凑l(shuí)能把你喜歡的那一小節讀給大家聽(tīng)?學(xué)生讀到哪一小節，就展開(kāi)哪一小節的自主學(xué)習：為什么喜歡這一小節?讀了這一小節，你想說(shuō)什么?還想問(wèn)什么?同學(xué)互相幫助解答，說(shuō)出自己的看法。
教師相機對學(xué)生所提的問(wèn)題，進(jìn)行圖片或媒體展示，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還使學(xué)生身臨其境之感。學(xué)生評價(jià)的內容也要充分利用，老師機智應付，轉化為新的問(wèn)題。如：同學(xué)說(shuō)：他讀的真好!老師順勢問(wèn)：你認為好在哪里?好像真的看見(jiàn)了瀑布!，你能讓我們也有這種身臨其境的感覺(jué)嗎?
〔這樣的設計給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們讀書(shū)、思考、發(fā)表意見(jiàn)。展開(kāi)討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力，更重要的啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說(shuō)，思維活躍。為升入中年級打下良好基礎。教師要善于發(fā)現學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，結合課文內容，適時(shí)地指導他們讀好詩(shī)歌的每一小節�！�
�、导偃绱丝棠憔拖裾n文插圖中的小朋友一樣，正站在瀑布腳下，你會(huì )發(fā)出一句什么樣的感嘆?
�、杜錁�(lè )朗讀，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)的意境。
〔在充分理解詩(shī)歌內容涵義的基礎上，引導學(xué)生有感而發(fā)，意在培養學(xué)生表達能力，概括能力，培養他們對大自然的喜愛(ài)之情�！�
三、總結
伴著(zhù)你的讀書(shū)聲，我仿佛站在瀑布的腳下。此時(shí)此刻，我只想說(shuō)，同學(xué)們熱愛(ài)大自然吧!因為這壯美的景觀(guān)是大自然賦予我們的!
《瀑布》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、認知目標：掌握本課學(xué)習的內容和要點(diǎn)。
�。�、情感目標：
�、� 對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，增強學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
�、� 充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )參與學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習能力和電腦操作能力。
�。�、技能目標：
�、� 掌握古詩(shī)的學(xué)習方法。
�、� 能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行實(shí)際操作。
�、� 結合網(wǎng)絡(luò )資源，能夠進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練。
【教學(xué)對象分析】
�。�、學(xué)生積累了較多的唐詩(shī)，包括李白的詩(shī)。
�。�、學(xué)生具有一定的電腦操作能力，能進(jìn)行網(wǎng)上查詢(xún)和閱覽。
�。�、學(xué)生具有一定的文字輸入能力，會(huì )用“智能ABC”打字。
�。�、學(xué)生具有一定的文件操作能力，能打開(kāi)、保存、發(fā)送文件。
【教學(xué)策略】
本課教學(xué)的第一環(huán)節是“音像點(diǎn)播，情境導入”。通過(guò)多媒體展現各類(lèi)瀑布的錄像、圖片、聲音、文字，直觀(guān)欣賞瀑布的壯美，為學(xué)習古詩(shī)《望廬山瀑布》鋪設了一個(gè)良好的學(xué)習情境。第二環(huán)節是“理解感知，精讀悟境”。借助網(wǎng)絡(luò )閱讀課件以理解“字義──詞義──句義”的逐步學(xué)習法，小組合作學(xué)習古詩(shī)，理解古詩(shī)意思。并采用網(wǎng)絡(luò )“復讀”、“示范”模塊的錄音方式，讓學(xué)生進(jìn)行有感情、有節奏、有韻律的自聽(tīng)自練的朗讀訓練，體會(huì )古詩(shī)蘊含的美妙意境。第三環(huán)節是“課外延伸，讀寫(xiě)訓練”，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源的豐富性進(jìn)行網(wǎng)上閱讀與寫(xiě)作訓練，鞏固教學(xué)內容，增強學(xué)生讀寫(xiě)能力。第四環(huán)節是“網(wǎng)上交流，全課總結”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )實(shí)現人工互助、生生互助，進(jìn)行網(wǎng)上交流本課學(xué)習心得，結束本次網(wǎng)絡(luò )閱讀課。
【選擇媒體】
本課是多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程都在網(wǎng)絡(luò )情境下進(jìn)行的。
【教學(xué)流程】
一、音像點(diǎn)播，情境導入
�。�、師引言：我們祖國地大物博，風(fēng)光秀麗，有的是名山大川、奇松怪石、平湖飛瀑等。而瀑布更是大自然的一大奇景，課前，老師已在網(wǎng)上為同學(xué)們收集了各類(lèi)瀑布的錄像、圖片、文字等，請同學(xué)們進(jìn)入“音像點(diǎn)播”自由欣賞。
�。�、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“音像點(diǎn)播”模式，自由點(diǎn)擊“瀑布一”、“瀑布二”、“瀑布欣賞”鏈接，欣賞各類(lèi)瀑布的壯美氣勢。
�。�、交流：欣賞后你有什么感受？
�。�、師導入語(yǔ)：是啊，大自然的瀑布真是太神奇了，位于我國江西省的廬山瀑布更是別有一番風(fēng)味。素有“詩(shī)仙”之稱(chēng)的唐代詩(shī)人李白看了也不由為它創(chuàng )作了一首膾炙人口的名詩(shī)《望廬山瀑布》。（師點(diǎn)擊廬山瀑布圖，展示圖、文）
�。�、學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )欣賞廬山瀑布風(fēng)光圖，聽(tīng)古詩(shī)網(wǎng)絡(luò )錄音范讀。
二、理解感知，精讀悟境
�。�、網(wǎng)絡(luò )互助學(xué)習，理解詩(shī)義
�、� 師提出要求：借助網(wǎng)絡(luò )閱讀課件，小組合作學(xué)習，以理解“字──詞──句”的逐步學(xué)習法，掌握詩(shī)句意思。
�、� 學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“理解感知”模塊，小組合作學(xué)習，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )自學(xué)古詩(shī)詩(shī)義。
�、� 檢查交流：你對古詩(shī)理解了哪些？還有什么疑難之處？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生交流情況，引導學(xué)生點(diǎn)擊相應的字、詞、句的鏈接，鞏固詩(shī)義理解。）
�。�、網(wǎng)絡(luò )錄音操作，精讀悟境
�、� 師過(guò)渡語(yǔ)：這么絕妙的古詩(shī)用精彩的朗讀加以表現，讓我們帶上耳麥，進(jìn)入“語(yǔ)言復讀”模塊，借助網(wǎng)絡(luò )錄音進(jìn)行古詩(shī)的自聽(tīng)自讀的朗讀訓練。
�、� 學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)入“語(yǔ)音復讀”環(huán)節，師引導學(xué)生掌握“聲音──錄音機”的使用方法，指導學(xué)生通過(guò)“復讀”、“示范”模塊自聽(tīng)自讀自錄。
�、� 學(xué)生自由利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行錄音朗讀訓練，師巡視指導檢查。
�、� 師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )錄音檢查學(xué)生朗讀，評議糾正朗讀，表?yè)P表現出色的同學(xué)。
�、� 再現廬山瀑布壯麗景象圖及詩(shī)句，有情齊讀古詩(shī)，用朗讀體現詩(shī)句表現出來(lái)的美好意境。
�、� 交流：學(xué)了古詩(shī)，你有什么體會(huì )？
三、課外延伸，讀寫(xiě)訓練
�。�、師過(guò)渡語(yǔ)：瀑布美，文字妙！讓我們進(jìn)入精彩紛呈的 Internet 世界，更深更廣更直觀(guān)地欣賞大自然的美景，品嘗淵源流長(cháng)的唐詩(shī)宋詞。
�。�、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“網(wǎng)上閱讀”模塊，自由選擇點(diǎn)擊四個(gè)鏈接“中國廬山網(wǎng)”、“中華名瀑網(wǎng)”、“唐詩(shī)宋詞”、“新浪搜索”進(jìn)行網(wǎng)上閱讀與賞讀。
�。�、師提出作業(yè)要求：根據網(wǎng)上閱讀情況，選擇合適的內容，自擬題目，進(jìn)行網(wǎng)上小練筆。
�。�、學(xué)生進(jìn)入“作文上傳”模塊，進(jìn)行網(wǎng)上作文訓練。
四、網(wǎng)上交流，全課總結
�。�、師過(guò)渡語(yǔ)：我們嘗試利用網(wǎng)絡(luò )閱讀資源進(jìn)行了古詩(shī)《望廬山瀑布》的學(xué)習、網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上作文的訓練，對這節課的學(xué)習相信同學(xué)們一定很有心得，讓我們一起進(jìn)入“網(wǎng)上交流”模塊，暢所欲言。
�。�、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò )交流”區，在“我想說(shuō)”中輸入文字，通過(guò)“我想看”查看別的同學(xué)的學(xué)習心理，進(jìn)行生生網(wǎng)上交流。
�。�、師總結：多媒體網(wǎng)絡(luò )給我們的學(xué)習提供了新的天地和廣闊的視野，相信同學(xué)們在這樣優(yōu)越的高科技時(shí)代，學(xué)習生活會(huì )更為精彩。
�。�、按“退出”鍵退出，結束本次網(wǎng)絡(luò )閱讀課。
《瀑布》教學(xué)設計5
一、學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字。
2、朗讀、背誦課文，并能默寫(xiě)。
3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，對瀑布及大自然產(chǎn)生向往之情。
4、借助字典、注釋、插圖，在自主學(xué)習的基礎上與小組同學(xué)合作學(xué)懂古詩(shī)。
5、培養信息搜索、加工的素養。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受瀑布飛流直瀉的壯觀(guān)景象。
三、學(xué)習準備
1、從課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )收集李白的生平、詩(shī)作的背景資料。
2、從課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )收集瀑布的視頻、圖片、詩(shī)歌、文章。
四、學(xué)習過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�、簡(jiǎn)介李白。
1、這節課我們要去游山玩水，欣賞瀑布飛流直寫(xiě)的壯觀(guān)景象，與我們同行的還有一位唐代著(zhù)名詩(shī)人。（示圖）看，這為仙風(fēng)道骨的是誰(shuí)？（李白）
2、你知道李白生平的什么事情？
�。ǘ┙柚襟w，感受瀑布景美。
1、各位，我們的行程開(kāi)始了，現在我們來(lái)到江西廬山，觀(guān)看香爐峰頂留下的瀑布，看完談?wù)勀愕挠∠蟆?/p>
2、放視頻，學(xué)生觀(guān)看。
3、學(xué)生各抒己見(jiàn)：你感受到的廬山瀑布什么樣？
4、面對如此美景，李白情不自禁，吟誦起來(lái)："日照香爐生紫煙……"
5、詩(shī)中描繪的景美嗎？你也打開(kāi)書(shū)來(lái)自由讀幾次吧！
個(gè)別讀、齊讀、指名讀
�。ㄈ┨钌⑽脑�(shī)，理解詩(shī)意。
1、老師讀了李白的詩(shī)歌也詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首散文詩(shī)，但有些詞語(yǔ)需要你們幫忙填
寫(xiě)。
2、出示小組學(xué)習要求，并齊讀。
<1>討論預習中不明白的詞或詩(shī)句，借助字典、插圖、注釋、擴詞、換詞等方法理解詩(shī)意。
紅日升起，照在高高的香爐峰上，（ ）紫煙，我遠遠地望著(zhù)你--瀑布，你如（ ）掛在山前，那可是嫦娥舞落人間的銀紗？當我站在你的山腳下，才發(fā)現那不是銀紗，是天水從幾千尺高空（ ），這真讓我懷疑是銀河從（ ）流到人間。
<3>學(xué)生匯報。鼓勵學(xué)生有不同的填法，有時(shí)可比較哪個(gè)填法好。
�。岫喾N方式美美地讀，感受李白心情的變化。
�。馑娜诵〗M設計朗讀，讀出李白的情緒變化。
�。阈〗M表演讀，可以加上動(dòng)作來(lái)讀。
�。ㄋ模┍容^圖畫(huà)，暢談感受。
1、分別上網(wǎng)查看五彩池、大海、瀑布的圖。用一、兩個(gè)詞形容你對它們的感受。
2、再次朗讀感受瀑布的壯麗、勢不可擋的氣勢。
�。ㄎ澹┬蕾p瀑布組詩(shī)。
1、談話(huà)：
瀑布的氣勢如虹給李白留下深刻的印象，它以浪漫的藝術(shù)情懷，夸張神奇的想象，為世人留下一曲瀑布的千古絕唱。其實(shí)，對瀑布情有獨鐘的還有許多作家，同學(xué)們可以到"瀑布組詩(shī)"欄目中選自己最喜歡的詩(shī)句去欣賞去讀。
2、學(xué)生欣賞瀑布組詩(shī)（每首詩(shī)配圖）。
3、生匯報自己最喜歡的詩(shī)句。
�。┬蕾p不同風(fēng)格的瀑布，寫(xiě)下"小李白的詩(shī)"。
1、學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)瀏覽，欣賞黃果樹(shù)、尼加拉瓜等瀑布。
2、在"小李白的詩(shī)"欄目中留下贊美的詩(shī)句。
3、共同評價(jià)，欣賞同學(xué)的作品，看誰(shuí)的想象豐富、神奇，看誰(shuí)能展現瀑布"一泄千里"的英姿。
�。ㄆ撸┬蕾p瀑布曲。
�。ò耍┛偨Y：
你們喜歡瀑布嗎？其實(shí)大自然的美無(wú)處不在，希望你們通過(guò)上網(wǎng)，看書(shū)報，甚至親身去旅游，來(lái)與大自然親近，這會(huì )讓你們心胸更開(kāi)闊，生活更美好，說(shuō)不準還會(huì )寫(xiě)下美好的作品與親朋、師友共享。
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