六年級下冊語(yǔ)文《北京的春節》教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的六年級下冊語(yǔ)文《北京的春節》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級下冊語(yǔ)文《北京的春節》教學(xué)設計1
教材
我說(shuō)課的內容是六年級下冊第六課《北京的春節》，這篇文章的作者是老舍先生。文章描繪了老北京過(guò)春節的一幅幅熱鬧、喜慶的畫(huà)卷，展示了咱們中國節日的溫馨與美好，同時(shí)也表達了作者對傳統文化的喜愛(ài)之情。
學(xué)情
文中列舉了大量的老北京過(guò)春節的習俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)。六年級的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習能力，學(xué)生對春節也有一定的了解。由于這篇文章描寫(xiě)的是老北京過(guò)春節的情景，與咱們今天過(guò)春節有些不同，于是在課前，我做了一番調查，在閱讀文章的基礎上，在了解了學(xué)生學(xué)習的困惑以后，我設計了以下教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風(fēng)俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，領(lǐng)悟到民俗背后的文化。
2、揣摩文章的表達順序，體會(huì )詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內涵。
本課的教學(xué)難點(diǎn)：作者為突出北京春節的民俗特點(diǎn)所采用的寫(xiě)作順序和方法。
教法與學(xué)法
在這節課中，我采用了創(chuàng )設情境、精讀感悟法，引導學(xué)生自主學(xué)習，交流探究，力求達到本課的教學(xué)目標。
教學(xué)過(guò)程
為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現本節課的教學(xué)目標，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
一、復習導入
課上我想通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的方式引領(lǐng)學(xué)生對課文的整體感知，這個(gè)環(huán)節的設計主要是為體現高年級語(yǔ)文學(xué)習綜合能力的培養。
二、把握文章寫(xiě)作順序
讓學(xué)生把聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)再排排序，這樣很自然的就把握了文章的寫(xiě)作順序，也達到了回顧課文的目的。
三、精讀課文、品味春節
這個(gè)環(huán)節是這節課的重點(diǎn)部分，我主要是想抓住重點(diǎn)詞句去引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )老舍先生為了突出文章特點(diǎn)所使用的表達方法，領(lǐng)悟更深層次的文化內涵。要達到這一目的，我著(zhù)重在兩個(gè)方面進(jìn)行了設計。
1、學(xué)習臘八這個(gè)部分，學(xué)生比較感興趣，但是又不太理解，于是我做了如下設計：
�。�1）讓學(xué)生知道是臘八拉開(kāi)了春節的序幕。
�。�2）從“各種”一詞讀出粥的材料是非常豐盛的。
�。�3）緊緊抓住“這不是粥，而是小型農業(yè)展覽會(huì )”這一句讓學(xué)生品讀到作者采用了打比方的寫(xiě)作手法，就是這么一個(gè)打比方讓人體會(huì )到了豐收的喜悅之情及對美好生活的向往。
2、再如學(xué)習“除夕真熱鬧”這部分，我認為這一部分不僅是讓學(xué)生感受除夕的熱鬧，更有一種對文化傳承的寓意在其中。所以我設計了兩層，第一層是引領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)表現除夕這天真的很熱鬧。另一點(diǎn)是抓住守歲讓學(xué)生知道這是晚輩向長(cháng)輩送出祝福的一種方式，從而領(lǐng)悟到我們的傳統文化。
四、引人資料感悟深情
備課中，我通過(guò)查閱資料得知這篇文章是老舍先生離開(kāi)了北京25年之后再次回到北京所寫(xiě)的文章，充滿(mǎn)了他對北平春節的向往與喜愛(ài)。為讓學(xué)生感受到這種情，體會(huì )到這種情，我選入了老舍先生曾寫(xiě)的《想北平》一文的片段，請學(xué)生讀一讀，進(jìn)而能感受到本文中字里行間都流露著(zhù)作者的這種想北平、愛(ài)北平的深深情感。
板書(shū)設計
北京的春節
臘八慶豐收
二十三求平安
有詳除夕共團圓美好
有略初一送祝福期望
十五好兆頭
十九
預期效果
本節課通過(guò)學(xué)習能夠了解北京春節的風(fēng)俗，掌握文章的寫(xiě)作順序。
六年級下冊語(yǔ)文《北京的春節》教學(xué)設計2
教學(xué)要求
1、學(xué)習本課的生字新詞。
2、了解老北京春節的風(fēng)俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。
3、通過(guò)閱讀，能找出春節開(kāi)始高潮和結束的日子。
4、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者熱愛(ài)北京，熱愛(ài)生活的思想感情。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
能夠通過(guò)閱讀，找出各個(gè)時(shí)期人們的活動(dòng)，體會(huì )作者熱愛(ài)北京，熱愛(ài)生活的思想感情。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、說(shuō)春節，談北京
1、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家里過(guò)春節的情景，調動(dòng)學(xué)生積極的情緒狀態(tài)。
2、說(shuō)說(shuō)對北京的認識。
3、教師導入：是呀，北京是一座歷史悠久的文化古城，是我們國家的首都，那里的人們是怎樣過(guò)春節的呢？
二、自讀課文，合作認字
1、教師提出要求，學(xué)生讀課文。
�。�1）找出課文的生字詞語(yǔ)。
�。�2）給每個(gè)自然段標上序號。
2、學(xué)習生字
�。�1）教師出示生字詞語(yǔ)、卡片，學(xué)習認讀。
�。�2）同桌互相檢查認讀生字。
�。�3）集體反饋生字在讀音和書(shū)寫(xiě)上的注意要點(diǎn)。
�。�4）教師根據學(xué)生的反饋，進(jìn)行生字讀音及書(shū)寫(xiě)的再強調。
�。�5）讀課文，感知內容，在讀課文中鞏固生字的認讀。
三、整體感知，理清條理
1、指名分段讀，其他評價(jià)。
2、學(xué)生自讀。
3、學(xué)生齊讀。
4、學(xué)生自由讀，完成練習：找出描寫(xiě)春節開(kāi)始高潮和結束的段落。
5、指名反饋。
6、討論、交流每個(gè)部分的大概意思。
7、讀課文。
四、激發(fā)興趣，小組合作學(xué)習
1、教師：同學(xué)們，能說(shuō)說(shuō)你們讀完課文后，對北京春節的感受嗎？（學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解：熱鬧、高興、有趣等）
2、教師導入，激發(fā)興趣：是啊，北京的春節可熱鬧、可有意思啦，他們都做了什么，春節里有什么特別有意思的活動(dòng)呢？
3、教師出示表格，讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習，完成表格。
時(shí)間
活動(dòng)
你的感受
開(kāi)始
高潮
結束
第二課時(shí)
一、復習，導入新課
1、教師：通過(guò)上節的讀文，我們能夠感受到春節里北京城洋溢著(zhù)怎樣的氛圍？（學(xué)生根據上節的感悟，自由發(fā)言）
2、作者從哪三方面具體介紹了北京過(guò)春節的情景？（開(kāi)始、高潮、結束）
3、學(xué)生齊讀課文。
二、反饋自學(xué)，理解課文，體會(huì )情感
（一）體會(huì )開(kāi)始時(shí)的忙碌、快樂(lè )。
1、指導反饋：北京人開(kāi)始過(guò)春節的時(shí)間是什么時(shí)候？（臘月初到元宵上市前）
2、集體反饋，人們都干什么呢？（學(xué)生自由反饋）
3、教師進(jìn)行歸納、整理。（孩子們、大人們）
4、大家一起讀一讀課文25自然段。
5、自由地說(shuō)一說(shuō)自己的感受。（忙碌、快樂(lè )）
6、引導學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，讀中體會(huì )人們洋溢著(zhù)的喜悅：你是從哪些具體的詞句中體會(huì )到的。
7、指導學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀。
8、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你們家過(guò)春節的這段時(shí)間又都干什么呢？
（二）體會(huì )高潮時(shí)熱鬧。
1、指名反饋：時(shí)間？
2、指名讀一讀，其他思考：高潮時(shí)最大的特點(diǎn)是什么？
3、指名反饋：熱鬧。
4、再讀一讀，討論、交流：你們是從哪些地方感受到高潮時(shí)的熱鬧的？
5、學(xué)生自由反饋。
6、教師播放錄像，讓學(xué)生感知春節高潮的熱鬧，也讓他們在錄像中了解老北京春節一些特點(diǎn)活動(dòng)。
7、讀文，說(shuō)說(shuō)元宵一到，讓老北京熱鬧起來(lái)的主要是什么節目？（燈展）
8、找出文中描寫(xiě)花燈的句子，指導感情朗讀，體會(huì )排比句的作用。
9、引導想像，還會(huì )有哪些花燈呢？
10、拓展延伸，結合錄像的'內容或是收集到的資料，說(shuō)說(shuō)老北京春節還有哪些特點(diǎn)的活動(dòng)？
（三）體會(huì )結束后的忙碌。
1、全班齊讀課文最后一個(gè)自然段。
2、引導學(xué)生想像春節過(guò)后，人們都干什么去了？
3、教師小結：所以說(shuō)春節是每個(gè)人最休閑的時(shí)候，春節一結束，每個(gè)人都要回到自己的工作崗位上去，所以人們常說(shuō)一年之計在于春。辛苦一年的人們，在歡度春節之后，又進(jìn)入了新的一年的繁忙中。
三、總結全文，拓展延伸
1、感情朗讀，讀中體會(huì )情感。
2、仿照課文說(shuō)說(shuō)自己家鄉過(guò)年的習俗。
3、鼓勵學(xué)生查閱資料，深入了解家鄉的風(fēng)俗。
附板書(shū)設計：
北京的春節
臘八——臘月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九
熱鬧喜慶團圓祥和
六年級下冊語(yǔ)文《北京的春節》教學(xué)設計3
教材分析
《北京的春節》是老舍先生的一篇散文，文章按照時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節的風(fēng)俗習慣。本課是第七單元的第一篇課文。本單元以“傳統文化”為主題。而傳承千百年的中國傳統風(fēng)俗文化節日“春節”在老舍先生的字里行間樸素而生動(dòng)的表達出了人們過(guò)新年時(shí)的溫馨和美好，是幫助學(xué)生了解傳統風(fēng)俗拓展有關(guān)只是的很有用的素材。
學(xué)情分析
進(jìn)入六年級以來(lái)，感覺(jué)學(xué)生對知識的理解高了一個(gè)層次，擁有了比較強的語(yǔ)感，對文章的理解也不再局限于一個(gè)段落，學(xué)會(huì )了前后貫通的方法。因此在《北京的春節》這篇課文的教學(xué)中，引導學(xué)生在默讀課文的基礎上，初步了解課文內容，說(shuō)一說(shuō)老北京的春節給你留下了怎樣的印象，然后細讀課文，了解詳寫(xiě)的幾個(gè)日子，教師指導學(xué)生運用讀課文畫(huà)句子的方式，引導學(xué)生邊讀邊思，提出問(wèn)題，展開(kāi)討論。在讀書(shū)討論中，師生共同參與評價(jià)，融入其中，感悟臘八的風(fēng)俗、除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。
教學(xué)目標
1、會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“翡翠、萬(wàn)象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬(wàn)不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3、揣摩文章的表達順序，體會(huì )詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。
教學(xué)重點(diǎn)
引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內涵。
教學(xué)難點(diǎn)
作者為突出北京春節的民俗特點(diǎn)所采用的表達方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
在上課之前，老師請大家欣賞幾幅圖片，看看表現了什么時(shí)候的情景？（春節），回憶一下，我們是怎樣過(guò)春節的呢？
這節課，我們跟隨老舍先生，一起走進(jìn)《北京的春節》（板書(shū)課題，齊讀課題）
老舍先生是我們的老朋友了，那現在誰(shuí)能給大家介紹一下老舍？
二、初讀感知
（一）請同學(xué)們快速瀏覽課文，并完成以下三個(gè)題目：
1、北京的春節給你留下了怎樣的印象？
2、用你喜歡的符號標出作者依次寫(xiě)了春節中哪些重要的日子？
3、作者詳寫(xiě)的是哪幾個(gè)日子，略寫(xiě)的是哪幾個(gè)日子？
（二）交流
1、檢查生字詞
2、北京的春節給你留下了怎樣的印象？（根據學(xué)生回答，相機板書(shū)：熱鬧喜慶團圓祥和）
3、作者依次寫(xiě)了春節中哪些重要的日子？（臘八節、臘月二十三、除夕、正月初一、正月初六、元宵節、正月十九）從這道練習題中，你發(fā)現作者在寫(xiě)這篇課文時(shí)是按什么順序寫(xiě)的？（是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的）
4、作者詳寫(xiě)的是哪幾個(gè)日子，略寫(xiě)的是哪幾個(gè)日子？從這道題的回答中，你發(fā)現作者運用了什么樣的表達手法��？
三、研讀賞析
請你從作者詳寫(xiě)的四個(gè)日子中任選你最感興趣的一個(gè)，好好研讀相關(guān)段落，看看這個(gè)日子給你留下怎樣的印象？并且還要劃出其中你認為寫(xiě)得好的句子，想想好在哪里？并簡(jiǎn)單的做一下批注。
（一）臘八
臘八給你留下了怎樣的印象？
重點(diǎn)句交流：
“臘七臘八，凍死寒鴉”，這是一年里最冷的時(shí)候。
引號里面是個(gè)什么句子？文章當中引用這樣的句子有什么好處呢？（可以使文章意思通俗易懂）
師小結：老舍先生很喜歡在文章中引用俗語(yǔ)，使自己的文章顯得通俗易懂。后來(lái)“通俗易懂”也就成了老舍先生文章的一大語(yǔ)言特色了。
這不是粥，而是小型的農業(yè)展覽會(huì )。
你們認為這個(gè)句子寫(xiě)得好嗎？好在哪里？通過(guò)老舍說(shuō)的這句話(huà)，你感覺(jué)老舍是一個(gè)怎樣的人。（板書(shū)：幽默風(fēng)趣）帶著(zhù)這種風(fēng)趣幽默，再讀這句話(huà)。
到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。
1、你對這個(gè)句子怎么做的批注？（抓色如翡翠色味雙全）臘八蒜既好看又好吃，使人忍不住要……（多吃幾個(gè)餃子），讀到這里時(shí)，你眼前似乎浮現出一幅怎樣的畫(huà)面？（我似乎看到了大家吃了一個(gè)又一個(gè)餃子，吃得很香很美味）你想不想吃？那讓我們把這兩個(gè)詞送入句子中美美的品一品這臘八蒜吧。（讀到年底，忍不住要多吃幾個(gè)餃子）（指名讀，齊讀）
作者運用了兩個(gè)詞，就使臘八蒜這么饞人，那你覺(jué)得作者在語(yǔ)言運用上有什么特點(diǎn)��？（簡(jiǎn)練準確）
（二）除夕
除夕給你留下了怎樣的印象？守夜是什么意思，有什么意義呢？
看來(lái)除夕留給大家的總體印象是熱鬧。請同學(xué)們從文中找到“除夕真熱鬧！”這句話(huà)，你你會(huì )發(fā)現這一句是個(gè)什么句子？除了以上同學(xué)談到的那一些，你還能從哪些詞語(yǔ)中感受到熱鬧？看來(lái)字里行間都在寫(xiě)熱鬧，讓我們一起讀出這種熱鬧。
再看一下這段文字，在結構上特點(diǎn)？
（三）正月初一
正月初一給你留下了怎樣的印象？
重點(diǎn)句：正月初一的光景與除夕截然不同。（對比）
那這一天人們有哪些活動(dòng)呢？請結合男人們、女人們、小孩們這類(lèi)提示性的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。
（四）元宵節
春節的高潮是一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，過(guò)完了除夕、過(guò)初一，那春節的第三個(gè)高潮是什么？（元宵節）你怎么知道的？（重點(diǎn)句：元宵上市，春節的又一個(gè)高潮到了。品讀“又”字）
那請同學(xué)們同位合作學(xué)習元宵節部分，看看元宵節給你留下了怎樣的印象？這一部分在寫(xiě)法上又有什么特點(diǎn)呢？可從從表達手法和結構特點(diǎn)兩方面考慮。
�。�1）說(shuō)說(shuō)元宵節的風(fēng)俗習慣。（觀(guān)花燈吃元宵）
�。�2）作者著(zhù)重寫(xiě)了哪部分？那你現在知道表達特點(diǎn)這個(gè)空該填什么了么？
�。�3）作者把花燈描寫(xiě)得這么詳細是為了突出什么呢？
�。ㄔ鲜�，春節的又一個(gè)高潮到了。）從文中找出這個(gè)句子，你會(huì )發(fā)現元宵節時(shí)，在結構上有什么特點(diǎn)
四、總結提升
�。ㄒ唬⿲W(xué)完這節課，你在課文內容或寫(xiě)作方法上有哪些收獲呢？
�。ǘ┳灾鏖喿x“閱讀鏈接”中的短文1梁實(shí)秋的《過(guò)年》，比較：同是寫(xiě)過(guò)年，在寫(xiě)法上有什么不同？
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