《語(yǔ)文百花園七》教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《語(yǔ)文百花園七》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《語(yǔ)文百花園七》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.讀準字音，豐富詞匯。
2.感受打比方的寫(xiě)法的好處。
3.閱讀短文，體會(huì )作者的思想感情。
4.讀、背古詩(shī)，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。
5.通過(guò)言語(yǔ)訓練提高表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能說(shuō)會(huì )道
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習仿寫(xiě)句子，了解打比方的句子的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
小黑板、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、讀準字音，積累多音字。
2、認識比喻的修辭方法，能造會(huì )寫(xiě)。
3、理解閱讀內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)海暢游——漢字真有趣
1.讀一讀，看誰(shuí)讀得最正確。
2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？
3.學(xué)生討論。
4.教師點(diǎn)撥：漢字這么有趣，同一個(gè)漢字，在不同的詞語(yǔ)里，讀音不同，意思也不同。
5.讓學(xué)生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個(gè)字在詞語(yǔ)里應該讀特定的讀音。
6.拓展：你還能說(shuō)出其它的多音字嗎？
二、語(yǔ)海暢游——詞語(yǔ)搭配
1.以“童年”這中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語(yǔ)。
�。ㄈ纾和耆な�，童年生活，快樂(lè )的童年……）
2.合作交流：四人小組互讀、互聽(tīng)、互相糾正。
3.拓展：你還能用更多的詞進(jìn)行搭配嗎？如：綠油油的田野、一望無(wú)際的田野……
4.老師小結。
三、語(yǔ)海暢游——照樣子寫(xiě)句子
1.自由讀例句，體會(huì )句子的特點(diǎn)。
2.認識這樣的句子稱(chēng)作“打比方的句子或比喻句”。
3.學(xué)生照樣子寫(xiě)幾句打比方的句子。
4.合作交流：四人小組互讀、互聽(tīng)、互相糾正。
5.老師小結。
四、背誦古詩(shī)，積少成多
1.輕聲讀古詩(shī)，不認識的字，看拼音多讀幾遍。
2.將古詩(shī)大聲讀給同桌聽(tīng)，同桌專(zhuān)心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。
3.再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，比誰(shuí)讀得最有味道。
4.用自己喜歡的方式背詩(shī)句。
5.拓展：課外收集描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。
五、閱讀平臺——《一只小鳥(niǎo)》
1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內容。
2.細讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)為什么？
3.再讀短文，討論
�。�1）你想對那只小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
�。�2）你還想對用子彈打鳥(niǎo)的孩子說(shuō)些什么？
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)習“能說(shuō)會(huì )道”，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
教學(xué)過(guò)程：
1.創(chuàng )設情景，引導說(shuō)話(huà)。
2.明確交流要求。
童年的生活是豐富多彩的，課文中《綠葉的夢(mèng)》的作者是在大自然中度過(guò)的，最令他覺(jué)得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標本。而《蘆葉船》的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉的小河里，放在長(cháng)江里�，F在，我們來(lái)回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，講給同學(xué)聽(tīng)，讓大家分享你的快樂(lè )。
3.每組推薦一個(gè)同學(xué)向全班同學(xué)說(shuō)。
4.師生合作評價(jià)：態(tài)度是否自然大方，語(yǔ)言是否規范流暢，是否能把最有趣的地方說(shuō)具體。
5.評出“故事大王”。
第三 、四課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)習“筆下生輝”。
1、通過(guò)事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個(gè)性化。
2、記事的內容具體，要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，中心明確。。
3、學(xué)會(huì )把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，通過(guò)敘事寫(xiě)出自己童年的樂(lè )趣或明白的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生理解哪些事是“趣事”。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)寫(xiě)“事”表現“趣”。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入課題。
1、同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一首歌曲！讓我們先聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲。在聽(tīng)歌的同時(shí)也請同學(xué)們欣賞一下屏幕上的一些畫(huà)面，看看畫(huà)面中的事能否勾起你對童年往事的回憶。（播放音樂(lè )，出示畫(huà)面）
2、玩跳步、丟沙包、玩老鷹抓小雞等等這些游戲都是我們喜歡的游戲，正像歌詞里唱的“等待著(zhù)下課，等待著(zhù)放學(xué)，等待著(zhù)游戲的童年”。是的，童年正是因為有這些游戲而成為我們難以磨滅的記憶。我們每個(gè)人都有美好的童年，正是這些有趣的事讓我們的童年多姿多彩，這節課我們就一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)童年趣事。（板書(shū)：童年趣事）
二、說(shuō)事議趣
1、理解“趣事”，“趣”字我們可以這樣理解。課件出示：意趣、情趣、傻趣、樂(lè )趣。
2、回憶本組課文里的童年趣事。課件出示
3、過(guò)度：我們正處童年這個(gè)五彩繽紛的時(shí)代，誰(shuí)沒(méi)做過(guò)一兩件趣事呢？下面就請同學(xué)們同桌互相交流交流自己的童年趣事。
4、學(xué)生同桌相互交流。
5、你曾經(jīng)有過(guò)什么趣事？用一句話(huà)概述自己的童年趣事。
6、小結：剛剛幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的都是很有趣的事，其實(shí)啊，自己經(jīng)歷的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均屬趣事。
三、寫(xiě)事表趣
1、明確范圍，簡(jiǎn)要指導，齊讀明確習作要求（課件出示習作要求：①寫(xiě)童年趣事。②要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。③題目自擬。④寫(xiě)完后把作文讀給同學(xué)聽(tīng)，互相修改。）
2、提問(wèn)這次習作給我們提了哪幾點(diǎn)要求？
3、指導審題
�。�1）那些是趣事？課件出示
自己經(jīng)歷的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均屬趣事。
�。�2）把事情寫(xiě)清楚：按事情發(fā)展的順序寫(xiě)起因、經(jīng)過(guò)、結果
�。�3）題目自擬
3、自主擬題，打開(kāi)習作思路。
�。�1）過(guò)度：俗話(huà)說(shuō)“題好一半文”，作文題目，首先要能反映文章中心，而且要簡(jiǎn)短、生動(dòng)，有新意，有吸引力。如：《“騎�！闭摇芭！薄�、
《“不聽(tīng)話(huà)”的掃把》、《愛(ài)玩泥的小子》、《電視機“生病了》
《留在我記憶深處的》、《“哈哈！想起來(lái)我就想笑”》《童年趣事》、《到底誰(shuí)完了》、《夜半驚魂》、《喝墨水事件》、《會(huì )走的鞋子》
�。�2）我們首先來(lái)交流一下同學(xué)們的題目，誰(shuí)想先來(lái)？
4、寫(xiě)法指導
�。�1）如何寫(xiě)具體。課件出示范文
要把事情講述清楚，做到有條理，詳略得當，事情的經(jīng)過(guò)要通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)動(dòng)作描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等寫(xiě)生動(dòng)！
過(guò)度：把事情寫(xiě)具體了，還不算是一篇好的作文，好作文還得注意文章的結構安排，我們剛剛所寫(xiě)的只是習作的中篇，還得寫(xiě)上習作的開(kāi)頭和結尾，那么如何寫(xiě)好文章的開(kāi)頭呢？
�。�2）如何開(kāi)頭？（抒情式開(kāi)頭、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式、倒敘式、設問(wèn)式等）今天我們就學(xué)一種。課件出示抒情式開(kāi)頭的幾種方式
�。�3）學(xué)生根據自己的習作，引用課件提供的開(kāi)頭寫(xiě)好習作開(kāi)頭。
�。�4）如何結尾：注意首尾呼應，表達自己的收獲或快樂(lè )、感受
四、學(xué)生自主習作，教師巡視指導。
五、佳作共賞，體驗成功
六、總結
同學(xué)們，童年的生活充滿(mǎn)了快樂(lè )，童年生活的多姿多彩，童年充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，課后讓我們繼續拿起筆記下快樂(lè )與大家分享！
板書(shū)設計：
童年趣事
審題
�。�1）選擇好內容，
要從眾多的內容中選出一件最有趣、難忘的事來(lái)寫(xiě)。。
�。�2）按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。
寫(xiě)的時(shí)候要交代清楚時(shí)間。地點(diǎn)和人物，把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果寫(xiě)清楚。
�。�3）要突出重點(diǎn)。把重點(diǎn)內容寫(xiě)具體，不要平鋪直敘。。
�。�4）注意抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)進(jìn)行細致地描寫(xiě)。
�。�5）在習作中表達出自己的真情實(shí)感。
童年趣事習作提綱
開(kāi)頭（抒情式、疑問(wèn)式）
中篇 事情（起因、經(jīng)過(guò)、結果）
結尾（收獲或快樂(lè )、感受）
《語(yǔ)文百花園七》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生注意“一”字在不同聲調前會(huì )發(fā)生變化。
2、一方面增強對漢字的了解和學(xué)習漢字的興趣，另一方面幫助辨析“析”和“折”。
3、引導學(xué)生注意一詞多義現象，培養學(xué)生據詞定義的能力。
4、強化本單元的思想教育，使學(xué)生養成勤奮好學(xué)、將來(lái)勤奮工作的良好品質(zhì)。
5、結合本單元的教學(xué)重點(diǎn)，培養學(xué)生的閱讀能力，并從故事中受到啟發(fā)。
6、學(xué)習制作讀書(shū)卡片。
7、讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現、收集別人身上的閃光點(diǎn)，“由衷地贊美”他們的可貴品質(zhì)，來(lái)發(fā)現“真、善、美”；同時(shí)也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長(cháng)的道路上更快進(jìn)步。。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲調變化與一詞多義。
教學(xué)難點(diǎn)：
習作——發(fā)現別人的閃光點(diǎn)。
教學(xué)準備：
小黑板、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)習“語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺”的內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習“語(yǔ)海暢游“。
1.讀一讀，注意“一”字聲調的變化。
目的：引導學(xué)生注意“一”字在不同聲調前會(huì )發(fā)生變化。
過(guò)程：（1）自己讀一讀，注意“一”字的讀音。
�。�2）你發(fā)現“一”字讀音變化的規律了嗎？
�。�3）我還能舉出這樣的例子。
例：一目十行、一念之差、一貧如洗、一竅不通、一事無(wú)成
一絲不茍、一塌糊涂、一言為定、一字千金、一視同仁
2.漢字真有趣。
目的：增強對漢字的了解和學(xué)習漢字的興趣，幫助辨析“析”和“折”。
過(guò)程：（1）自己讀一讀，你從這段話(huà)中了解到了什么？
�。�2）你會(huì )分辨“析”和“折”了嗎？
3.讀句子，查字典，想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
目的：引導學(xué)生注意一詞多義現象，培養學(xué)生據詞定義的能力。
過(guò)程：（1）在字典中分別查出“保險”和“精神”的意思。
�。�2）自己試著(zhù)進(jìn)行選擇，把所選的意思帶到句子中讀一讀，看是否合理。
二、學(xué)習積少成多。
讀讀背背
目的：強化本單元的思想教育，使學(xué)生養成勤奮好學(xué)、將來(lái)勤奮工作的良好品質(zhì)。
過(guò)程
�。�1）自讀，注意讀正確、流利。
�。�2）小組讀，互查。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)自己的理解，大體了解格言的意思。
�。�4）試著(zhù)背一背。
�。�5）抄寫(xiě)在《采集本》上。
三、學(xué)習閱讀平臺
目的：結合本單元的教學(xué)重點(diǎn)，培養學(xué)生的閱讀能力，并從故事中受到啟發(fā)。
過(guò)程
1.讀題目，了解題意。（“聯(lián)”指對聯(lián)，“改聯(lián)”改寫(xiě)對聯(lián)。）
2.帶著(zhù)問(wèn)題讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
3.讀了短文你有什么想法？
四、作業(yè)
1、課外積累名言名語(yǔ)。
2、找一些對聯(lián)并交流。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)習“能說(shuō)會(huì )道”，收集身邊的閃光點(diǎn)
讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現、收集別人身上的閃光點(diǎn)，“由衷地贊美”他們的可貴品質(zhì)，來(lái)發(fā)現“真、善、美”；同時(shí)也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長(cháng)的道路上更快進(jìn)步。
口語(yǔ)交際及習作的指導思想
�。�1）鼓勵學(xué)生積極參與表達，在口語(yǔ)交際中滲透寫(xiě)作知識。
�。�2）借助口語(yǔ)交際活動(dòng)拓寬寫(xiě)作思路。
�。�3）將習作教學(xué)與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、引語(yǔ)，進(jìn)入新課。
二、學(xué)習能說(shuō)會(huì )道。
在我們班，你最想夸獎的同學(xué)是誰(shuí)呢？寫(xiě)好后把答案舉起來(lái)，給周?chē)耐瑢W(xué)看看。
1、小組內互贊閃光點(diǎn)。
2、指名2—3名同學(xué)回答，在同學(xué)介紹的時(shí)候，其他同學(xué)要仔細聽(tīng)，看看他夸的人物有什么閃光點(diǎn)？
�。ù谁h(huán)節教師要認真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現學(xué)生能用列舉熟悉的、印象深刻的事例說(shuō)明人物閃光點(diǎn)的方法，馬上給予表?yè)P。）
預計情況：（1）學(xué)生舉了一個(gè)事例
表?yè)P：他能舉一個(gè)自己很熟悉的事例，很有說(shuō)服力，看來(lái)舉一個(gè)熟悉的事例是個(gè)好方法。
預計情況：（2）可能有的學(xué)生會(huì )列舉多個(gè)事例
點(diǎn)撥：看來(lái)你對他真得很了解，一下子舉出了好幾個(gè)事例，能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)事例給你的印象更深刻一些嗎？
3、教師引導：就像水果的特點(diǎn)可以從味道、形狀、營(yíng)養多個(gè)方面來(lái)說(shuō)一樣，其實(shí)人的閃光點(diǎn)也可以體現在多個(gè)方面，除了前面談到的，你還能想到哪些方面的閃光點(diǎn)。
�。ㄖ该麑W(xué)生回答。）
4、教師小結：看來(lái)介紹人物特點(diǎn)也可以從很多方面表現，而且要想讓別人記住自己介紹的人物，就要抓住他與眾不同特點(diǎn)，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例來(lái)介紹。
�。ǘ┠隳懿荒苷f(shuō)出一位身邊有特點(diǎn)的人？同時(shí)介紹能表現他這個(gè)特點(diǎn)的事例。
◎你想向大家介紹誰(shuí)？他的閃光點(diǎn)是什么？
1、小黑板出示
誰(shuí)（ ）
閃光點(diǎn)（ ）
用一兩句話(huà)說(shuō)出能表現他這個(gè)閃光點(diǎn)的事例。
2、事例說(shuō)的要簡(jiǎn)潔，能說(shuō)出這個(gè)人的特點(diǎn)就行了。這是我寫(xiě)的答題卡。
�。ń處熓痉墩f(shuō)事例：劉明特別愛(ài)幫助同學(xué)。）
3、反饋小組意見(jiàn)：你的同桌舉的事例能表現特點(diǎn)嗎？
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)習筆下生輝。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名讀題，明確寫(xiě)作要求。
二、板書(shū)要求
1、在自己熟悉的同學(xué)身上找閃光點(diǎn)，再寫(xiě)一寫(xiě)這位同學(xué)。
2、想想他身上的閃光點(diǎn)是什么，從哪些事可以看出來(lái)。
3、選擇一兩件事，想想他是怎樣做的，怎么說(shuō)的，然后寫(xiě)下來(lái)。
4、小組或同桌之間交流。
三、學(xué)生寫(xiě)作。
《語(yǔ)文百花園七》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認識比喻修辭，并能實(shí)際運用。用指定的比喻詞寫(xiě)句子，把內容表達得更加生動(dòng)。
2、學(xué)習積累中華古典優(yōu)秀詩(shī)文。
3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。
4、語(yǔ)文大課堂活動(dòng)“今日家鄉”。著(zhù)力讓學(xué)生每個(gè)個(gè)體主動(dòng)參與，自由選擇活合作伙伴，學(xué)習自己策劃調查采訪(fǎng)方案、自主確定匯報展示方案方式。
5、不限內容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫(xiě)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認識比喻修辭，并能實(shí)際運用。用指定的比喻詞寫(xiě)句子，把內容表達得更加生動(dòng)。
提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：自由作文，提高自助寫(xiě)作能力。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程；
學(xué)習“語(yǔ)文百花園二”,安排了“溫故知新”、“語(yǔ)文大課堂”、“習作”。
一、溫故知新
1、理解與運用：體會(huì )出句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現得更加具體形象。
讓學(xué)生在比喻句子中體會(huì )比喻修辭的作用。
�。�1）投影：
“每一聲炮響，全場(chǎng)就響起一陣雷鳴般的掌聲。（比喻）
每一聲炮響，全場(chǎng)就有一陣十分響亮的掌聲。（形容）”
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么比喻什么？
�。�3）反饋交流：
第1個(gè)句子中，采用“海洋”來(lái)比喻天安門(mén)廣場(chǎng)上的人很多很多，就像寬廣無(wú)比的大海：后用“海上的波浪”來(lái)比喻天安門(mén)廣上的紅旗也很多以及飄揚翻動(dòng)的樣子，就像大海上翻滾的波浪。
第2個(gè)句子中，用“雷明”來(lái)比喻會(huì )場(chǎng)上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動(dòng)地。
�。�4）學(xué)習用比喻的方法來(lái)寫(xiě)句子，要用上指定的比喻詞。
2、拓展與交流
�。�1）讓學(xué)生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對話(huà)。
�。�2）各自說(shuō)說(shuō)自己的認識，或是產(chǎn)生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。
�。�3）教師酌情進(jìn)行點(diǎn)評。
3、積少成多
所選詩(shī)的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學(xué)家，是中國近代史上首開(kāi)新風(fēng)氣的人物。他48歲時(shí)因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉。這首詩(shī)是他回家途中，讀陶潛詩(shī)的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現他期盼變革現實(shí)、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿(mǎn)了強烈的愛(ài)國主義熱情。
�。�1）對不理解的地方讓學(xué)生自己去查閱資料和注解去解決。
�。�2）指導朗讀并能背誦。
�。�3）可以讓學(xué)生搜集、抄寫(xiě)有關(guān)表達“愛(ài)我中華”之情的詩(shī)句、格言等。例如：
以身許國，何事不可為?（宋。岳飛）
人生富貴豈有極，男兒要在能死國。（明。李夢(mèng)陽(yáng)）
茍利國家生死以，豈因禍福避趁之？（清。林則徐）
祖國陸沉人有責，天涯飄泊我無(wú)家。（清。秋臻）
人在異域最思念家鄉，人在異國最懷念祖國。（俠名）
二、語(yǔ)文大課堂
1、討論
2、調查與采訪(fǎng)
�。�1）組成小組，組成小組，走進(jìn)商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進(jìn)行調查和采訪(fǎng)。
�。�2）圍繞調查對象，可以去圖書(shū)館，也可以去圖書(shū)館，也可以去書(shū)店，還可以上網(wǎng)查閱、搜集反映家鄉發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實(shí)物、圖片、或錄像等。
�。�3）整理與分析
以“今日家鄉的。。。為題，寫(xiě)一份表格式的調查報告。
�。�4）交流
三、習作
1、審題：讀提示，明確寫(xiě)作要求。
題目要求有四句話(huà)，講了三層意思；第一層說(shuō)明這是自由作文：“可以不限內容范圍，也不限文體樣式”（第一句話(huà)）；第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫(xiě)你感受最深的人或事，也可以寫(xiě)你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內容范圍”，“可以寫(xiě)你感受最深的人或事，也可以寫(xiě)日記或詩(shī)歌”——這是“不限文體樣式”（第2句話(huà)）；第三層提出寫(xiě)作要求：內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，題目恰當，自作修改等（第3、4句話(huà)）
2、看“平臺”，參與習作討論�？砂础傲曌饔懻撈脚_”的四點(diǎn)，先個(gè)體思考，再與同學(xué)交流。
3、自動(dòng)筆，進(jìn)行初步試寫(xiě)。根據各人選定的內容、文體動(dòng)筆的練習，可先列提綱，也可直接寫(xiě)。
4、選例文，組織交流評改。
教師審閱全班學(xué)生的初作，從中選擇內容、不同的問(wèn)題理文若干篇，分類(lèi)與點(diǎn)評，使學(xué)生從別人的習作中的優(yōu)點(diǎn)或不足受到啟發(fā)。注意：要讓學(xué)生也參與點(diǎn)評、發(fā)表意見(jiàn)。
《語(yǔ)文百花園七》教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標：
1、積累多音字和反義詞;
2、通過(guò)“我的奇思妙想”口語(yǔ)訓練，培養學(xué)生口頭語(yǔ)言表達能力以及想象、創(chuàng )新的能力;
3、通過(guò)課外閱讀，讓學(xué)生了解我國名人的偉大創(chuàng )造，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導學(xué)生完成“筆下生輝”;培養學(xué)生口頭語(yǔ)言表達能力以及想象、創(chuàng )新的能力;
三、教學(xué)準備：
提前布置學(xué)生繪制自己想發(fā)明的物品。(文字、圖片等。)
四、教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：漢字真有趣;積少成多;閱讀平臺。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習“漢字真有趣”。
1、板書(shū)課本中的詞語(yǔ)。
2、認真讀詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，你發(fā)現了什么?-多音字。
3、小組內討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎?(學(xué)生找例子，師巡視。)
4、反饋學(xué)生學(xué)習情況。
5、出示泡泡里的話(huà)，全班齊讀。
二、讀詞語(yǔ)，填寫(xiě)反義詞。
1、出示：喜歡(厭惡)
2、學(xué)生讀這組詞，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么規律。(這是一組反義詞)
3、學(xué)生完成教材中的練習。
�、�、 校對，反饋學(xué)習情況。
�、�、 出示課內練習題目：
破壞( )分散( )上升( ) 敵人( )果然( )失敗( )
�、�、 完成練習。
三、積少成多--完成讀讀背背和我的采集本。
1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。
2、全班齊讀。
3、談?wù)勛约簩旁?shī)的理解。
4、背誦古詩(shī)。
5、展示采集本中自己收集的關(guān)于勸學(xué)的名言警句。
6、朗讀背誦采集本里的名言警句。
四、閱讀平臺。
1、學(xué)生自由朗讀短文《畢升》，要求讀得通順、連貫。
2、你讀懂了什么?(學(xué)生只要圍繞“畢升的活字印刷術(shù)”進(jìn)行講解都可以。)
3、你喜歡畢升和他發(fā)明的印刷術(shù)嗎?為什么?
4、讀了這篇短文，你有什么話(huà)要對大家說(shuō)的嗎?(不論做什么事情，我們都要留心觀(guān)察周?chē)沫h(huán)境，遇到問(wèn)題勤動(dòng)腦筋，認真思考，這樣才能將事情做得更好。)
五、作業(yè)：
1、背誦《勸學(xué)》。
2、準備“奇思妙想”的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：指導習作。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入：
1、理解題意“奇思妙想”。
(1)、讀口語(yǔ)交際的要求。
(2)、審清題意，理解“奇思妙想”的意思。
(3)、簡(jiǎn)略地介紹自己的奇思妙想。(用一兩句話(huà)簡(jiǎn)單介紹)
2、介紹方法、內容。
(1)、如何有條理地介紹自己想發(fā)明的物品。
(2)、依據學(xué)生發(fā)言，歸納小結：
講清自己想發(fā)明物品的名稱(chēng)
可以介紹外形(包括形狀、色彩、大小等)
可以介紹特有功能、用途
可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結合起來(lái)介紹。
二、小組交流，進(jìn)行評議：
課前同學(xué)們也展開(kāi)想象的翅膀，暢想未來(lái)，通過(guò)畫(huà)畫(huà)、模型等形式把自己的奇思妙想表現出來(lái)--好，請舉起你的作品!
1、宣布評議條件：
(1)、講的內容要符合要求，不要講現實(shí)生活中已經(jīng)存在的事物，要講通過(guò)自己想象產(chǎn)生出來(lái)的想法。
(2)、講的時(shí)候，說(shuō)話(huà)清楚、有條理、內容比較具體，語(yǔ)句通順，有意思。
2、分合作小組交流，推選參與全班交流的同學(xué)。(教師巡視指導)
三、全班交流，評選“奇思妙想”之星。
1、選擇三名學(xué)生在全班交流。
2、全班同學(xué)依據評議條件評議。
(1)這個(gè)同學(xué)哪里說(shuō)的好?
(2)你哪里還沒(méi)有聽(tīng)明白，可以問(wèn)問(wèn)這個(gè)同學(xué)。
(3)你能夠幫助他修改一下講的不清楚，語(yǔ)句不通順的地方嗎?
四、筆下生輝，介紹自己的一項發(fā)明：
1、這幾個(gè)同學(xué)們說(shuō)的很好，還有很多同學(xué)也很想說(shuō)，但時(shí)間不允許�？墒亲约旱钠嫠济钕胗趾芟胱屍渌瑢W(xué)分享，怎么辦呢?請打開(kāi)我們作文本，把我們的想象用語(yǔ)言描繪出來(lái)吧!
2、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作。
五、作業(yè)：
完成作文并修改。
《語(yǔ)文百花園七》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)引導學(xué)生認識、比較表示“看”和“說(shuō)”的詞語(yǔ)，培養辨識近義詞語(yǔ)的能力；通過(guò)疊詞訓練，使學(xué)生感悟詞語(yǔ)的結構特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積累和運用詞語(yǔ)的興趣。
2、通過(guò)“讀句子，說(shuō)體會(huì )”，培養學(xué)生用多種不同的表達方法表達同一個(gè)意思的能力。
3、通過(guò)讀背古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，增強學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。
4、通過(guò)閱讀詩(shī)歌《葡萄葉的夢(mèng)》，體會(huì )葡萄葉的美好愿望。
5、通過(guò)學(xué)習“指南針”欄目，掌握轉述的方法。
6、引導學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際和習作訓練，培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
掌握轉述的方式，說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練。
【教具準備】
多媒體課件。
第一課時(shí)
內容：語(yǔ)海暢游、積少成多。
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，今天我們到語(yǔ)文百花園一去逛一逛吧！請大家到園里走一走，認真地瞧一瞧，相信我們一定能學(xué)到很多新知識。
二、學(xué)習“語(yǔ)海暢游”第一題（詞語(yǔ)真有趣）
1、（出示詞語(yǔ)課件。）自由讀，仔細觀(guān)察，思考這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
2、討論交流各自發(fā)現的特點(diǎn)。（是近義詞；意思和用法有所不同。）
3、小組交流：查字典、詞典區分詞語(yǔ)意思的差別和用法的不同。
4、造句：請選擇你喜歡的表示“看”或“說(shuō)”的不同詞語(yǔ)各造一個(gè)句子。
課件出示：給下面的句子，填上合適的詞語(yǔ)。
投影：
我（）她一眼，覺(jué)得很可笑。
我聚精會(huì )神得（）樹(shù)上的小鳥(niǎo)。
他回頭一（），發(fā)現一只小狗跟在了后面。
在假期，我去（）姥姥。
我突然感到傍邊一個(gè)男生在（）我,抬頭一看,他就把臉轉過(guò)去了。
北京禁止售貨員用輕蔑審視眼光（）顧客。
三、學(xué)習“語(yǔ)海暢游”第二題（讀一讀，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)）
1、（出示詞語(yǔ)幻燈。）自由讀，讀準詞語(yǔ)，思考這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
2、交流特點(diǎn)：AABC形的疊詞。
3、舉一反三：說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
如：閃閃發(fā)光熊熊大火戀戀不舍
心心相印炯炯有神彬彬有禮
四、學(xué)習“語(yǔ)海暢游”第三題（讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì )到了什么）
1、自由讀，讀準句子。
1、討論與交流這兩組句子在表達上有什么相同和不同。
[讓學(xué)生感悟一個(gè)意思有多種不同的說(shuō)明方法。]
�。ǖ谝唤M句子里，“去湖濱公園的路很近”這個(gè)意思，例舉了三種表示方式。第二組句子里，后面畫(huà)橫線(xiàn)的三個(gè)分句雖然表述不同，但都說(shuō)明了“風(fēng)真厲害”這個(gè)意思。）
2、補充練習。
去湖濱公園的路很近，_____________________________
風(fēng)真厲害，_______________________________________
陽(yáng)光很溫暖，_____________________________________
2、同學(xué)間互相說(shuō)說(shuō)句子的特點(diǎn)。（一個(gè)意思有多種不同的說(shuō)明方法。）
3、加強練習：用不同的說(shuō)法表達。
�。�1）街道上的人真多，
街道上的人真多，
街道上的人真多，
�。�2）這兒真靜，
這兒真靜，
這兒真靜，
五、學(xué)習“讀讀背背”
1、自由讀古詩(shī)。
師：四時(shí)田園雜興：詩(shī)人晚年寫(xiě)了一組四季田園雜感詩(shī)，共60首，分為“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四時(shí)五組，每組12首。都是描寫(xiě)的鄉村生活。這里選的是“夏日”詩(shī)一首。
2、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想詩(shī)句的意思。
3、討論交流古詩(shī)的意思，教師點(diǎn)撥。
4、同桌互背，分組背，指名背。
六、布置作業(yè)
1、背誦默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》。
2、預習之后的內容。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：“閱讀平臺”“指南針”“能說(shuō)會(huì )道”。
一、復習引入
檢查背誦古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》。
二、學(xué)習“閱讀平臺”
1、自由讀，要求讀準字音，畫(huà)畫(huà)不會(huì )讀的字詞。
2、同桌互讀，糾正錯音。
3、默讀，出示學(xué)習提綱。
�。�1）共幾個(gè)小節？
分別寫(xiě)了什么內容？
�。�2）作者在寫(xiě)這些內容時(shí)運用了什么修辭手法？
�。�3）葡萄葉的夢(mèng)是什么？是從哪些地方體會(huì )到的？
4、小組自主交流學(xué)習后，推選代表匯報。
5、感情朗讀，體會(huì )情感。[讓學(xué)生讀出自己的感情，尊重學(xué)生獨特的感受，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。]
三、學(xué)習“指南針”
1、默讀“指南針”中的內容，借助泡泡框提示，思考：
第三課時(shí)
一、導言
在日常生活和學(xué)習中，我們常常把別人說(shuō)的一段話(huà)、一件事、一個(gè)情景，用自己的話(huà)再轉達給另外一個(gè)人，這就是轉述。那么怎樣才能簡(jiǎn)要而清楚地轉述別人的話(huà)呢？
�。�1）什么是轉述？
�。�2）怎樣才能簡(jiǎn)要而清楚地轉述別人的話(huà)？
2、討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
二、學(xué)習“能說(shuō)會(huì )道”
1、導語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話(huà)欲望。
豐富多彩的寒假生活剛剛過(guò)去了，同學(xué)們一定有想告訴別人的事情吧！你們最感興趣的事情是什么呢？看誰(shuí)說(shuō)得最有特色，說(shuō)得最好。
2、個(gè)人準備。
回憶寒假生活，確定表達內容，想一想印象最深的情景，打個(gè)腹稿作準備。
3、小組交流。[小組成員要有分工，要按秩序輪流轉述，要求人人參與，人人評價(jià)。]
要求：（1）說(shuō)的同學(xué)要把最精彩、最歡樂(lè )、最受感動(dòng)的情景說(shuō)清楚；（2）聽(tīng)的同學(xué)要聽(tīng)清話(huà)中的要點(diǎn)，為轉述作準備。
4、全班交流：推選一名最出色的同學(xué)，代表小組向全班轉述組內每個(gè)人發(fā)言中最精彩的內容。
5、評一評“轉述之星”。
注意：（1）從轉述的角度評價(jià)，轉述時(shí)是否抓住了要點(diǎn)，是否說(shuō)出了小組同學(xué)發(fā)言中最精彩的內容。（2）語(yǔ)言表達是否連貫。
寒假中的一件事
教學(xué)目標:
1、讓學(xué)生掌握事情的六要素；
2、引導學(xué)生將事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，新年好！寒假結束了，我們又回到了學(xué)校學(xué)習。寒假已經(jīng)過(guò)去了，大家過(guò)得愉快嗎？有沒(méi)有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這次寒假給你帶來(lái)什么感受。
生：高興、愉快，無(wú)聊、沒(méi)趣
小結：看來(lái)大部分的同學(xué)寒假生活過(guò)得不錯，挺豐富多彩的：年夜飯全家相聚一堂的時(shí)刻，拜年時(shí)拿壓歲錢(qián)的歡樂(lè )，逛公園、讀書(shū)、看電影、玩游戲的歡樂(lè )相信都會(huì )讓同學(xué)們記憶猶新，想起來(lái)其樂(lè )無(wú)窮。我們本節課的習作要求就是寫(xiě)自己在寒假中親身經(jīng)歷的一件事。
二、板書(shū)課題：記寒假中的一件事
今年的寒假比往年的都要長(cháng)，同學(xué)在寒假里一定發(fā)生過(guò)很多事情�，F在請同學(xué)們回憶一下，寒假里發(fā)生的事情里，哪一件事給你留下最深刻的印象？
小組合作交流，自己在寒假里發(fā)生的事情。
可能寒假里發(fā)生的事情比較多，大家一下子不知道說(shuō)什么好。老師可以給大家一些參考，我們把寒假里發(fā)生的事情來(lái)個(gè)分類(lèi)：
節日篇：在寒假里，我們度過(guò)了一個(gè)非常重要的節日——春節，在春節期間又發(fā)生了哪一些有趣的事呢？
旅游篇：寒假去了哪里旅游，發(fā)生了一件什么事？
學(xué)習篇：雖然是寒假，但也不忘充實(shí)自己的學(xué)習生活，在學(xué)習中又發(fā)生了哪件令你難忘的事情？
其它：
三、寫(xiě)作指導
�。ㄒ唬┐_定中心
什么事：有趣的，高興的，難忘的，感動(dòng)的，最精彩的
�。ǘ┚唧w，突出重點(diǎn)
1、周?chē)沫h(huán)境：寫(xiě)出特點(diǎn)，渲染氣氛，表達感情
2、注意人物語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作，心理
3、寫(xiě)出感受。
《語(yǔ)文百花園七》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生如何區別形近字，能記住它們，正確使用它們。
2.讓學(xué)生區別帶有“靜”字的近義詞，能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中使用。
3.熟讀詩(shī)歌，積累氣象諺語(yǔ)、指導寫(xiě)周記。
4.提高學(xué)生的交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
形近字組詞、氣象諺語(yǔ)的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
口語(yǔ)訓練——我們都是普通話(huà)宣傳員。
教學(xué)準備：
小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習“語(yǔ)海暢游”、“積少成多”。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課，提出學(xué)習要求
二、指導學(xué)生學(xué)習生字，落實(shí)訓練內容
�。ㄒ唬┍纫槐�，組成詞。
1.個(gè)人填空。
2.學(xué)生匯報，全班交流。
3.說(shuō)出每組詞語(yǔ)各自的特點(diǎn)。
4.你有什么好辦法記住這些字？
5.你還能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？
6.補充練習。
�。ǘ┳x句子，選詞填空。
1.默讀句子，自主填空。
2.學(xué)生匯報、交流。
3.找出三個(gè)詞的相同點(diǎn)和它們在意思或使用上的區別。
4.交流，總結。
三、積少成多
�。ㄒ唬┳x讀背背
1.自由練習讀，指名讀，正音。
2.自由讀，想象詩(shī)句所描繪的景象，大體了解詩(shī)句的意思，師生交流。
3.用喜歡的形式讀，試背，比一比誰(shuí)背得好。
4.全班齊背。
四、作業(yè)
1、形近字組詞。
2、積累諺語(yǔ)，與同學(xué)課后交流。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習“閱讀平臺”。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的采集本
1.自由練習讀，指名讀，正音。
2.交流，這些氣象諺語(yǔ)的意思，教師及時(shí)引導。
3.你還知道哪些氣象諺語(yǔ)，說(shuō)給大家聽(tīng)。
4.布置學(xué)生把格言抄在《我的采集本》上。
二、閱讀平臺《周記一則》
1.自由讀文，想想《周記一則》的主要內容是什么？
2.師生交流。
3.你知道周記的寫(xiě)法嗎？
4.指導周記的格式。
三、總結本節課的收獲
四、作業(yè)
寫(xiě)一篇周記。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)習“語(yǔ)文大課堂”。
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)“語(yǔ)文大課堂”
1.啟發(fā)談話(huà)，明確要求。
2.小組討論，為推廣普通話(huà)可做些什么活動(dòng)，有哪些形式，商定計劃。
3.師生交流活動(dòng)的內容及形式，小結。
4.小組交流“推普”的做法。
5.學(xué)生模擬“推普”的情景。
6.老師引導學(xué)生在班內交流感受或收獲。
7.指導寫(xiě)周記。
8.總結。
9.作業(yè)：課后班內開(kāi)展宣傳活動(dòng)，如故事演講大賽等。
二、用好“指南針”
1.明確題目要求。
2.小組交流應如何與別人交流自己的看法。
3.總結這種學(xué)習方法。
4.用這種學(xué)習交流的方法，就題目提出的問(wèn)題小組交流自己的看法。
5.各小組推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)可作補充。
6.拓展，師生交流，總結。
7.作業(yè)。
第四課時(shí)
教學(xué)目標：
1、周記的格式。
2、周記的一般寫(xiě)作方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
怎樣選擇有意義是事件來(lái)寫(xiě)。。
教學(xué)手段：
1、進(jìn)一步豐富補充口語(yǔ)交際時(shí)準備的材料。
2、再搜集整理自己參加活動(dòng)的資料。
3、教師提供部分內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
我們在語(yǔ)文大課堂與口語(yǔ)交際課上，指導了周記的格式，周記所要寫(xiě)的內容，今天我們就試著(zhù)把自己參加的活動(dòng)以周記的形式寫(xiě)下來(lái)。
二、小組討論，全班交流。
1、分組討論，怎么填寫(xiě)。
2、分組展示，全班評議。
�。�1）評議要求
格式是否符合要求；有沒(méi)有寫(xiě)出自己的經(jīng)歷、看法、收獲和感受；是不是照抄別人的。
�。�2）各組通過(guò)展示全班按要求評議。
在評議中發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現問(wèn)題，隨機指導。
三、個(gè)人創(chuàng )作，評選最佳
1、學(xué)生自由寫(xiě)作。
2、全班展示
3、評選最佳，進(jìn)行表?yè)P。
板書(shū)設計：
周記的格式
周記
X月x周
《語(yǔ)文百花園七》教學(xué)設計7
一、讀一讀，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)下面的句子好在哪里。
目的：引導學(xué)生感悟比喻、擬人的修辭方法，再說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章時(shí)，根據表達的需要，選用最恰當的語(yǔ)言形式表達所要表達的內容，以提高表達效果。
過(guò)程：1自己讀一讀這4個(gè)句子，感受句子所表達的意思。
2出示另一組句子進(jìn)行對比，讓學(xué)生通過(guò)對比感受“打比方”或“把物當作人來(lái)描繪”能增強語(yǔ)言的形象性、生動(dòng)性和感染力。
節日的北京，人多極了，鮮花也很多。
1839年6月的一天，廣州城里的人們都情緒高漲。
夜深了，這個(gè)山村寂靜極了。
洶涌的海浪猛烈地向岸邊撲來(lái)。
3我也能用這兩種表達方法寫(xiě)句子。
二、認識修改符號，并練習正確使用。
目的：引導學(xué)生學(xué)習使用修改符號。
過(guò)程：
1.認識修改符號。
�。�1）引導學(xué)生看例句和說(shuō)明認識刪去、刪改、增加、調換這四種修改符號，
�。�2）了解他們的作用和用法。
2.試著(zhù)用修改符號修改下面用錯的字、詞、標點(diǎn)。
�。�1）完成書(shū)上的練習。（指導學(xué)生要把修改符號些正確，并且要讀一讀修改后的句子，來(lái)檢查修改得是否正確。）
�。�2）同住兩個(gè)同學(xué)互換互查。
�。�3）老師給以正確的答案。
�。�4）擴展聯(lián)系。老師再提供幾個(gè)病句，加大練習量。
積少成多
讀讀背背：
目的：積累有關(guān)理想的格言，樹(shù)立遠大理想，勇敢地去實(shí)現理想。
過(guò)程：1自己出聲的讀一讀句子，試著(zhù)理解句子的含義。
2大聲地讀你能理解的句子，通過(guò)讀表達你的理解。
3與全班同學(xué)交流你理解的句子。（在同學(xué)們相互交流的過(guò)程中教師幫助學(xué)生正確理解和提升認識。）
4說(shuō)說(shuō)理解了句意之后的感受。（激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠大理想。）
5在理解的基礎上再大聲的誦讀句子。
6鼓勵學(xué)生背誦句子。（要求不要太高，能背幾句都可。）
閱讀平臺
目的：激發(fā)學(xué)生從小維護世界和平的美好感情，并鼓勵學(xué)生能為此作一些力所能及的事。
過(guò)程：1自己小聲地讀一讀詩(shī)歌。大體了解詩(shī)歌的內容。
2再讀詩(shī)歌，想一想全世界兒童向世界宣告了什么？
3在小組中討論：《兒童和平條約》主要講了哪些內容？說(shuō)說(shuō)你讀后想到了什么？在討論的基礎上小組合作誦讀詩(shī)歌。
4全班交流小組討論結果，并展示合作誦讀。
語(yǔ)文大課堂
──我們向您致敬
目的：引導學(xué)生圍繞本單元愛(ài)國精神這一主題，通過(guò)辦小報的活動(dòng)形式，提高學(xué)生搜集信息、處理信息和動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆的語(yǔ)文綜合能力及合作精神。
過(guò)程：
1.教師總結本單元課文的編排特點(diǎn)，倡議開(kāi)展辦小報活動(dòng)。
教師導語(yǔ)激情：學(xué)習了本單元的課文后，大家的心情都很不平靜。中華民族是一個(gè)具有偉大民族精神的民族。在五千多年的發(fā)展中，多少中華兒女，為了祖國的崛起、祖國的尊嚴、祖國的榮譽(yù)，歷經(jīng)磨難而信念彌堅，飽嘗艱辛而斗志更強，形成了以愛(ài)國主義為核心的團結統一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。這種精神，深深熔鑄在我們民族的生命力、創(chuàng )造力和凝聚力之中，成為我們應對一切困難和挑戰，奮發(fā)有為，開(kāi)創(chuàng )未來(lái)的強大精神支柱。為了解中華民族的悠久歷史，承傳中華民族的偉大精神，增強我們的民族自尊心、自信心。讓我們行動(dòng)起來(lái)，去收集和了解熱愛(ài)祖國的杰出人物的事跡，來(lái)表達我們的崇敬之情吧！
2.以學(xué)習小組為單位，作辦小報的前期準備工作。
�。�1）確定本次小報的主題，選定要贊美的人是誰(shuí)。（教師可給學(xué)生提示范圍：可以是偉大的領(lǐng)袖、可敬的愛(ài)國志士、杰出的科學(xué)家，也可以使優(yōu)秀的體育明星、狼洞模范、教育工作者、義務(wù)工啄著(zhù)等等。）
�。�2）依據組員的特長(cháng)，合理分工，明確各自的任務(wù)。
3.搜集相關(guān)資料，如有關(guān)者個(gè)人的故事、照片、名言佳句等。
4.舉辦“名人事跡報告會(huì )”。
�。�1）把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小組里進(jìn)行交流，人人動(dòng)口。（注意教師要指導學(xué)生在組內交流的過(guò)程中要篩選有價(jià)值的資料。）再在全班進(jìn)行交流、展示。（目的是讓同學(xué)通過(guò)活動(dòng)了解到我國歷史上更多的杰出愛(ài)國人士的事跡。）
�。�2）交流前提出要求：
�、傧牒弥攸c(diǎn)介紹什么，按怎樣的順序說(shuō)。
�、诼�(tīng)別人介紹時(shí)，要聽(tīng)清楚介紹的重點(diǎn)，聽(tīng)后要相互評一評。
�。ㄍㄟ^(guò)交流活動(dòng)提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力和交際能力）
5.在交流的基礎上完善本組的內容。
6.小組合作，一齊動(dòng)手辦一起介紹名人的小報。
�。�1）確定主題，選好題目
以“我們向您致敬”為大題目，根據本組準備的內容確定小的題目。
�。�2）發(fā)揮各組員特長(cháng)，合理分工。人人參與，人人動(dòng)手、動(dòng)腦。
準備資料安排版面設計制作
7.把小組制作的小報向全班展示，并作介紹。進(jìn)行評價(jià)�？稍u出最佳小報、最佳版面設計、最佳設計制作等。鼓勵學(xué)生的積極參與肯定學(xué)生的閃光之處。激發(fā)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的興趣。為下一步寫(xiě)活動(dòng)作鋪墊。
8.把這次活動(dòng)的過(guò)程和感受寫(xiě)下來(lái)。
�。�1）引導學(xué)生回顧辦小報的全過(guò)程，你覺(jué)得印象最深的是哪個(gè)環(huán)節。
�。�2）說(shuō)說(shuō)為什么給你留下了深刻的印象。
�。�3）把這個(gè)過(guò)程和感受寫(xiě)下來(lái)。
要求：寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程時(shí)要抓住最有趣的地方來(lái)寫(xiě)；寫(xiě)感受要把自己印象最深、最受感動(dòng)的內容寫(xiě)清楚。
�。�4）寫(xiě)好后讀給同組的同學(xué)聽(tīng)，征求意見(jiàn)。再進(jìn)行修改。
《語(yǔ)文百花園七》教學(xué)設計8
教學(xué)設計：
一、教學(xué)目標
1．了解和認識漢語(yǔ)詞語(yǔ)中一詞多義的現象，結合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字的不同意思。
2．學(xué)習成語(yǔ)，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學(xué)習積累知識的途徑和方法。
3．學(xué)習仿照例子寫(xiě)句子，要做到清楚、完整。
4．讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節的變化。
5．閱讀短文，了解傳說(shuō)中龍的樣子、龍的本領(lǐng)以及人們對龍的尊敬。
二、內容分析
本次百花園共有七項內容，主要是引導學(xué)生通過(guò)讀一讀，想一想，義。通過(guò)熟記成語(yǔ)、填補句子、背誦兒歌、閱讀短文和通過(guò)我的采集本，擴大學(xué)生語(yǔ)言積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的興趣。本次還安排了語(yǔ)文實(shí)踐活賀年卡，目的是培養學(xué)生的動(dòng)手能力，增強主動(dòng)交流、溝通情感的意識。重點(diǎn)：學(xué)會(huì )怎樣收集、積累材料。難點(diǎn)：培養口語(yǔ)表達能力
三、學(xué)生分析
低段學(xué)生對喜歡背誦一些講究韻律兒歌，讀一些自己能理解的有童趣的文章。本單元的練習就是根據孩子們的這些特點(diǎn)來(lái)設計的，有利于提高孩子們的學(xué)習興趣。同時(shí)，由于他們很需要學(xué)習方法，在這里安排了我的采集本等，可以讓他們知道學(xué)習是日積月累的，只有平時(shí)積累，到用的時(shí)候才能信手拈來(lái)。
四、設計思路
語(yǔ)文新課程重視綜合知識的整合與運用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去探求新知，拓展學(xué)生知識面，全面提高語(yǔ)文素養。
五、教學(xué)準備
詞語(yǔ)卡片、十二生肖圖片、“龍”的課件或掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，導入新課
1、這一單元，我們學(xué)習會(huì )怎樣向別人表達祝福，如何與他人合作，體驗成功的快樂(lè )。今天，就讓我們一起走人百花園，進(jìn)行一次快樂(lè )之旅吧!
2、出示課件：百花園。
3、師:百花園是個(gè)百花盛開(kāi)的世界。瞧，牡丹園、玫瑰園、櫻花園、桃花園、梨花園這么多花等著(zhù)我們去欣賞。我都聞到花香了，我真想去牡丹園看看，你們呢?
二、課件出示《百花園》中的花仙子，激發(fā)興趣
同學(xué)們好，歡迎你們來(lái)到百花園!我是這兒的護花使者——花仙子。今天，由我帶領(lǐng)你們參觀(guān)百花園。要想進(jìn)人我的百花園，可不是那么容易的。你們先要完成我的問(wèn)題，才能進(jìn)入花園，百花才能盛開(kāi)!你們想參觀(guān)什么園!
1、指名詢(xún)問(wèn)，進(jìn)人“牡丹園”。
�。�1）出示本園要求：讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
森林祝愿我，像樹(shù)苗一樣茁壯成長(cháng)!
老師祝愿我，————
——祝愿我，————
�。�2）練習說(shuō)話(huà)。
師：誰(shuí)讀得好，說(shuō)得好，牡丹園里就會(huì )增添一朵盛開(kāi)的牡丹，課件上便開(kāi)出一朵牡丹花。
老師祝愿我，像花朵一樣美麗綻放。
藍天祝愿我，像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè )。
草原祝愿我，像駿馬一樣勇往直前。
(引導學(xué)生表達真情實(shí)感，說(shuō)出自己獨特的表達祝愿的句子。)
�。�3）教師小結：瞧!牡丹園里的牡丹可真多呀!有紅的、紫的、白的……千姿百態(tài)，漂亮極了!
2、自主選擇，進(jìn)人"玫瑰園"。
師：花仙子玫瑰園里的花，都由生肖動(dòng)物負責，只要你與它們做朋友，它們就會(huì )把一株株的鮮花獻給你。
�。�1）出示生肖動(dòng)物，鼓勵學(xué)生與生肖動(dòng)物打招呼(如:鼠，你好!)o
�。�2）花仙子：你們知道生肖動(dòng)物有幾個(gè)嗎?你知道自己的屬相嗎?你爸、媽是什么屬相?按生肖順序今年是什么年?去年是什么年?明年是什么年?
�。�3）花仙子：我國古代勞動(dòng)人民非常聰明，他們用幾種動(dòng)物記人的出生年，加上12個(gè)表示次序的符號，又可以用來(lái)表示年的次序，這就是我們常聽(tīng)到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龍巳蛇，午馬未羊，申猴酉雞，戌狗亥豬�！薄白�、丑、寅、卯……”這12個(gè)字就是古代表示次序的符號。
�。�4）教讀十二生肖歌。
�。�5）看圖背誦。
�。�6）誰(shuí)會(huì )背十二生肖歌，生肖動(dòng)物就誰(shuí)送一株玫瑰。(學(xué)生背誦一人，課件上便出現一個(gè)小猴，送上一株枝頭綻放的玫瑰鮮花。)
�。�7）你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。
�。�8）教學(xué)小結:《生肖歌》瑯瑯上口，生動(dòng)有趣、內涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活，常常聽(tīng)到長(cháng)輩說(shuō)一些反映生活常識的句子，都可以像書(shū)中的學(xué)習伙伴一樣，收集起來(lái)，積累并豐富自己的語(yǔ)言。
3、教師：牡丹花、玫瑰花已經(jīng)競相開(kāi)放了，百花園中還有迎春園、櫻花園、桃花園、梨花園。你們還想去哪里看看呢?
�。�1）學(xué)生自主選擇，教師隨機出示各園具體要求：
迎春園：讀、背《九九歌》，了解冬春季節的變化。
櫻花園：閱讀短文《龍》，了解有關(guān)龍的知識。四人小組交流在其它渠道了解的關(guān)龍的資料，如神話(huà)故事，成語(yǔ)等。
桃花園：讀一讀，想一想，區分字義。
梨花園：熟記成語(yǔ)，學(xué)會(huì )積累詞匯。
�。�2）以組為單位，自主選擇內容，并根據提示，合作、討論完成。教師巡回指導、參與其中。
�。�3）師生共同交流、探討學(xué)習結果。
A迎春園。
a.小組派代表朗讀。試說(shuō)個(gè)人理解情況。b.教師簡(jiǎn)要說(shuō)明：每年從冬至開(kāi)始，每過(guò)九天為一個(gè)“九”，過(guò)了九個(gè)“九”，就到春暖花開(kāi)的季節。一九、二九，手冷得不敢伸出來(lái)；三九、四九，河水結了厚厚的冰，人們可以在冰上走路；到了五九、六九，已經(jīng)立春，天氣漸漸暖和了，柳樹(shù)也開(kāi)始發(fā)芽了；七九河里冰開(kāi)始融化；八九大雁從南方飛回來(lái)了；九九一過(guò)，農民就要開(kāi)始播種了。
c.小結:迎春園向我們露出了燦爛的笑臉。你們還想看到哪個(gè)園中的花呢?
B櫻花園。
a.指名朗讀，并說(shuō)說(shuō)你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識?根據學(xué)生的說(shuō)話(huà)，相機出示一朵櫻花。
b.在神話(huà)傳說(shuō)里，龍被賦予了神奇的力量。他本領(lǐng)高強，受到人們的尊敬和愛(ài)戴!龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風(fēng)采!出示龍的課件，學(xué)生欣賞。
c.指導認讀詞語(yǔ)，并讓學(xué)生說(shuō)明這兩組詞語(yǔ)的意思。
d.教師小結:不同的字在不同的詞里有不同的意思。中國的漢字有一詞多義的現象，在學(xué)習時(shí)要多注意區分和理解。
e.用詞練習說(shuō)句子。學(xué)生說(shuō)一句，課件上出示一朵桃花。
C梨花園。
a.小組匯報交流，你們記住了幾個(gè)成語(yǔ)?學(xué)生匯報，課件出示桃花。
b.引導發(fā)現規律:每個(gè)成語(yǔ)都帶有動(dòng)物的名稱(chēng)。指名說(shuō)說(shuō)帶有動(dòng)物的詞語(yǔ)。
c.小結:雪白的梨花在微風(fēng)的吹拂下，頻頻向我們點(diǎn)頭致意。真是一個(gè)讓人向往的好地方!
三、總結收獲
同學(xué)們，在這個(gè)百花園里。你們識記了不少的成語(yǔ)，區分了一些詞的不同意思，并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請把《龍》的特征講給別的小朋友聽(tīng)，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)反思：
1、本文設計上，把大家司空見(jiàn)慣的百花園用具體可感的牡丹、玫瑰、櫻桃等花園代替，能較好提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、讓學(xué)生感興趣的基礎上再給他們布置任務(wù)，有的放矢，達到了讓學(xué)生自主學(xué)習、自覺(jué)學(xué)習的效果。
《語(yǔ)文百花園七》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、能夠準確地理解和運用成語(yǔ)，理解并積累嚴守規則，遵紀守法等方面的對句。
2、運用已有的閱讀文章的方法，獨立閱讀理解并交流自己對“人間天平”這一主題真切的感受和體會(huì )。
3、能?chē)@一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)出見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)維權守法的事情以及感受，提高口語(yǔ)交際的能力，
4、能把自己經(jīng)歷或看到的有關(guān)規則事情如實(shí)而有條理的寫(xiě)下來(lái)，學(xué)會(huì )描述自己的感受和別人對這件事情的看法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累成語(yǔ)和對句。
2、能?chē)@一個(gè)主題條理清楚地表達自己的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠有順序的、語(yǔ)言具體的圍繞主題寫(xiě)一件事。
教學(xué)準備：多媒體課件
課時(shí)安排：5課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累成語(yǔ)和對句。
2、能?chē)@一個(gè)主題條理清楚地表達自己的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠有順序的、語(yǔ)言具體的圍繞主題寫(xiě)一件事。教學(xué)內容：“溫故而知新中”的“成語(yǔ)運用、積少成多”。
一、成語(yǔ)運用
1、師講笑話(huà)導入課題：同學(xué)們，這是亮亮給爸爸的信(投影出示)。
我最親密無(wú)間的爸爸：
你好!
最近身體是否健壯如牛，工作是否蒸蒸日上。我現在正在奮不顧身的學(xué)習。前天，老師表?yè)P了我的豐功偉績(jì)，我聽(tīng)了以后沾沾自喜。您批評我濫用成語(yǔ)，我以后一定前功盡棄，卷土重來(lái)。祝爸爸萬(wàn)古長(cháng)存!你獨一無(wú)二的兒子小明。
你們是不是也能準確地運用成語(yǔ)呢?我就來(lái)考考大家對成語(yǔ)的運用能力。
2、恢復成語(yǔ)原貌。
(1)投影：讀一讀劃線(xiàn)部分，你能把句中畫(huà)線(xiàn)的部分改成成語(yǔ)嗎?
◆ 于是，他在新的法令頒布之前，費盡心機，苦苦思索了好幾天，終于想出了一個(gè)取得老百姓信任的好辦法。( )
◆ 唐高宗突然間因憤怒變了臉色，準備嚴懲權善才。( )
◆ 到了豫州，他看到到處是流離失所、呻吟呼號的難民，無(wú)辜而受牽連的人極多，內心非常不安。( )
◆ 我高興得眼淚都要掉下來(lái)了，連忙對這位拾到錢(qián)財不藏起來(lái)?yè)䴙榧河械暮诖蟾绫硎局x意。( )
【學(xué)生自主讀題，先弄清題目的要求，再讀句子中畫(huà)線(xiàn)部分的意思，理解后改寫(xiě)成相應的成語(yǔ)�！�
(2)你能運用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鴻遍野”、“拾金不昧”說(shuō)話(huà)嗎?
【強調不僅能夠理解成語(yǔ)，還要重視成語(yǔ)的準確應用�！�
3、選擇恰當的成語(yǔ)，填入句子里。
五光十色 五顏六色
◆ 走進(jìn)花園，郁金香開(kāi)得正盛，( )的花朵在陽(yáng)光下顯得格外艷麗
◆ 大廳里擺放著(zhù)各種各樣的工藝品，( )，琳瑯滿(mǎn)目。
滔滔不絕 夸夸其談
◆ 爸爸是個(gè)足球迷，一談起他喜愛(ài)的球隊，總是( )。
◆ 新來(lái)的同學(xué)維克多喜歡( )。他說(shuō)自己一個(gè)人曾經(jīng)撲滅過(guò)一場(chǎng)大火，肚子一人去過(guò)很多大城市游玩，一天看完過(guò)三本小說(shuō)……，可是他說(shuō)的并不真實(shí)。
【先要引導學(xué)生弄懂出示的兩組成語(yǔ)的意思，找出每組里兩個(gè)成語(yǔ)區別之處。比如：“五光十色” 是形容色彩鮮艷，式樣繁多。而“五顏六色”是指各種顏色�？淇淦湔勑稳菡f(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章浮夸不切實(shí)際;滔滔不絕是褒義詞，形容口才很好，說(shuō)話(huà)不間斷。在理解詞的基礎上，根據句子的意思、感情色彩、語(yǔ)言環(huán)境，再在提供的成語(yǔ)中選擇恰當的一個(gè)，填入句子里。意在讓學(xué)生感悟成語(yǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積累和運用詞語(yǔ)的`興趣�！�
二、積少成多
1、引入：同學(xué)們，通過(guò)剛才的練習我們能靈活的運用所學(xué)的成語(yǔ)，并能把握成語(yǔ)之間的區別和聯(lián)系，感受到成語(yǔ)的精煉和含義深刻。下面讓我們學(xué)習一些對句，這更會(huì )讓我們感受到中國語(yǔ)言的精煉和含義深刻。
2、出示對句，讓學(xué)生朗讀。
☆ 有令即行，有禁即止
☆ 道德行為憑自律 文明規范貴堅持
☆ 須養成處處好風(fēng)正氣 方配做泱泱大國公民
☆ 修身治國生死無(wú)懼 敬業(yè)奉公寵辱不驚
☆ 車(chē)走直馬走斜必依規矩 綠燈行紅燈止才成方圓
☆ 崇尚文明充實(shí)精神生活，升華公德熏陶思想感情
3、讓學(xué)生合作交流，理解對句的意思。
通過(guò)誦讀你讀懂了什么?能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?
【引導學(xué)生通過(guò)對嚴守規則，遵紀守法，講正氣，講公德，崇尚文明，修身治國，敬業(yè)奉獻等方面對句的交流。目的是增加語(yǔ)言積累，樹(shù)立講正氣，講公德，講敬業(yè)奉公的精神，作一個(gè)遵紀守法的好公民�！�
4、引導學(xué)生背誦。
三、作業(yè)：
請學(xué)生再搜集一些相關(guān)內容的對句，諺語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累成語(yǔ)和對句。
2、能?chē)@一個(gè)主題條理清楚地表達自己的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠有順序的、語(yǔ)言具體的圍繞主題寫(xiě)一件事。
教學(xué)內容：“溫故而知新”中的“拓展交流” 與 “ 閱讀平臺”
一、拓展交流
1、談話(huà)導入：同學(xué)們，本單元課文給我們講述了一個(gè)公正執法，嚴守規則的故事，我們也從中結識了一個(gè)個(gè)主持公平正義的人物，學(xué)了本單元課文以后，誰(shuí)給你留下了最深刻的印象?請大家讀讀寧寧同學(xué)的讀書(shū)日記，然后說(shuō)說(shuō)自己的想法?(課件出示)
三月十二日 星期一 天氣:多云轉晴
學(xué)完了這單元的課文，我心中久久不能平靜。
放學(xué)路上，我看著(zhù)路邊的車(chē)輛，眼前總浮現出課文《美麗的規則》中的所描寫(xiě)的場(chǎng)面，我現在還能背誦那句話(huà)“這是一個(gè)左右極不平衡的車(chē)道，一邊是光光的馬路，一邊是密密麻麻的車(chē)子�！边@的卻是一種“最美麗的景觀(guān)”，我不禁為那些遵守規則的人而感動(dòng)，我想，如果每個(gè)人都這樣，世界不就會(huì )變得更美好嗎?
2、分組合作交流。
【首先在組內確定交流的重點(diǎn)內容是什么?然后回顧自己在學(xué)習課文的過(guò)程中，哪些人物給你留下的印象最深刻?他的哪些地方使你最受感動(dòng)?你受到了什么教育和啟發(fā)?在組織交流的過(guò)程中，要引導學(xué)生密切結合課文內容，聯(lián)系自己的生活和思想實(shí)際，說(shuō)出自己真切的感受和體會(huì )。如果學(xué)生還愿意交流自己在其他方面的收獲和心得，比如文章的表達方法，詞句的理解與積累等，也是可以的�！�
3、展示交流范例。
二、閱讀平臺
1、學(xué)生自讀《女兒要投訴》。
2、指名學(xué)生朗讀，并評價(jià)。
3、讓學(xué)生提出疑惑的問(wèn)題。
4、說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)了什么內容。
《女兒要投訴》講的是“我”和讀小學(xué)的五年級的女兒到一家商城的顧客投訴室投訴的事情，表現了一個(gè)小學(xué)五年級的學(xué)生具有較強的法制觀(guān)念和法制意識，贊揚了她的維權行為喝樂(lè )于體諒別人的精神。
5、討論和交流：你對這位小學(xué)生投訴的行為有什么看法?
【讓學(xué)生讀出自己的感情，尊重學(xué)生獨特的感受，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解�！�
第三課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累成語(yǔ)和對句。
2、能?chē)@一個(gè)主題條理清楚地表達自己的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠有順序的、語(yǔ)言具體的圍繞主題寫(xiě)一件事。
教學(xué)內容：口語(yǔ)交際
一、討論案例
一天放學(xué)后，初中生小明在校外遭到幾名社會(huì )青年的勒索，他們強行將小明身上的錢(qián)搶走，并威脅小明以后每周一放學(xué)后都要交出20元錢(qián)，并不許告訴任何人，小明又氣又怕，不知該怎么辦……
1、你認為小明可能會(huì )想出哪些對策?
2、請你幫小明決定，應該選什么對策，不應該選什么對策，并分別說(shuō)明理由。
【對策：①忍氣吞聲，自認倒霉，第二天把錢(qián)帶來(lái);②糾集社會(huì )上的不良青年進(jìn)行報復;③去敲詐小學(xué)生，搞到錢(qián)后給他們;④向老師家長(cháng)反映，或向學(xué)校領(lǐng)導求助;⑤打“110”報警，或直接向公安部門(mén)報案;⑥在被敲詐時(shí)，實(shí)施正當防衛。
說(shuō)理：如：笫一種，這種做法是錯的，因為當我們的合法權益受到非法侵害時(shí)，我們不能忍氣吞聲，要用法律武器來(lái)依法維護自己的合法權益。又如：笫五種，這種做法正確，因為當公民的合法財產(chǎn)受到非法侵害時(shí)，既不能忍氣吞聲，也不能自行報復，而應當及時(shí)尋求法律援助，運用法律武器來(lái)依法維護自己的合法權�！�
二、導入話(huà)題
通過(guò)剛才的討論，我們知道怎么維護自己的權益。那么，在你的身邊(學(xué)�；蛏鐣�(huì ))，是否有過(guò)違反法律法規的事情發(fā)生?你是否見(jiàn)過(guò)侵害公民權益的事情?你見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)維權守法的事情嗎?當你面對這些事情時(shí)，你的感受是什么?今天，讓我們以“維權守法小衛士”為主題開(kāi)一次交流會(huì )吧!板書(shū)課題。
三、活動(dòng)建議
閱讀教材中“活動(dòng)建議”部分，明確本次活動(dòng)的內容和要求。
1、選擇一兩件你見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的與維權守法相關(guān)的事情，回憶當時(shí)的情況和自己的感受。
2、向同學(xué)講述時(shí)，要運用法律知識，說(shuō)明人物的所作所為維護或損害了誰(shuí)的什么權益;維護或違反了哪方面的法律法規。
3、聽(tīng)的同學(xué)可就所講事件，提出自己的看法或感受。
4、大家討論一下：怎樣在保障自身安全的前提下。做一個(gè)“維權守法小衛士”?
四、活動(dòng)準備
選擇一兩件自己見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的與維權守法相關(guān)的事情，并回憶當時(shí)的具體情況和自己的感受。(可列出簡(jiǎn)單的提綱)
五、進(jìn)行交流
(1) 講述時(shí)，要運用法律知識，說(shuō)明人物的所作所為維護或損害了誰(shuí)的什么權益;維護或違反哪些方面的法律法規。
(2) 聽(tīng)了別人所講的事情后，要提出自己的看法和感受。
【教師引導學(xué)生交流自己身邊(學(xué)�；蛏鐣�(huì ))，違反法律法規、侵害公民權益的事情以及見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)維權守法的事情以及感受，從而增強法規、法制觀(guān)念、自覺(jué)維權守法，提高口語(yǔ)交際的能力�！�
六、進(jìn)行活動(dòng)評價(jià)。
(1) 評價(jià)的要求。
�、僦v述的內容是否完整，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果是否交代清楚;講述的感受是否真實(shí)可信。
�、诮涣鲿r(shí)是否提出有法律的依據的見(jiàn)解，并是否用簡(jiǎn)單的事例加以說(shuō)明。
(2) 進(jìn)行評價(jià)。
【小組成員要有分工，按秩序人人參與，人人評價(jià)。教師引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，看小組代表講述的內容是否完整，事情的起因，經(jīng)過(guò)和結果是否交代清楚，講述的感受是否真實(shí)可信;交流時(shí)是否能提出有法律的依據的見(jiàn)解，并是否能用簡(jiǎn)單的事例加以說(shuō)明�！�
七、拓展交流，深化交流主題。
怎樣在保障自身安全的前提下。做一個(gè)“維權守法小衛士”?
(學(xué)習法律知識是維護自身的合法權益，同違法犯罪行為作斗爭的需要。維護合法權益不受侵害，同違法犯罪行為作斗爭是法律賦予公民的權利，要運用好這個(gè)權利，只有學(xué)法懂法，才能認清和揭露違法犯罪行為。遵紀守法，學(xué)法護法是一種被人們公認的美德。國有國法，家有家規，校有校紀，遵紀是守法的基礎，青少年時(shí)代是處在長(cháng)身體、長(cháng)知識的黃金時(shí)代，我們青少年學(xué)生要認真學(xué)習《學(xué)生守則》、遵守校紀校規，遵紀守法，嚴以律己，從小事做起，從自己做起，自強、自尊、自重、自愛(ài)，爭當一個(gè)文明的新時(shí)代青少年。)
第四、五課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累成語(yǔ)和對句。
2、能?chē)@一個(gè)主題條理清楚地表達自己的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠有順序的、語(yǔ)言具體的圍繞主題寫(xiě)一件事。
教學(xué)內容：習作
一、引入主題，明確習作要求
1、上節的口語(yǔ)交際“維權守法小衛士”，你一定很受啟發(fā)吧!這節課我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己身邊(學(xué)�；蛏鐣�(huì ))，違反法律法規、侵害公民權益的事情以及見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)維權守法的事情以及感受吧!
2、讓學(xué)生閱讀習作要求：
課件出示本次習作的具體要求。
�、�、所寫(xiě)的一件事必須與規則有關(guān)，要表明與什么規則有關(guān)，這個(gè)規則在生活中有什么作用。
�、茖�(xiě)清楚這件事是怎么發(fā)生的，相關(guān)的人都做了什么。
�、橇曌饕獙�(xiě)得真實(shí)而有條理，要如實(shí)的描述出自己的感受和別人對這件事的看法。
�、仍诹曌髦耙幸粋�(gè)簡(jiǎn)要的提綱。習作之后要認真自我修改，還可以同學(xué)交換習作，互相修改。
二、啟發(fā)習作內容，感悟習作方法
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，想寫(xiě)身邊的哪件事，為什么要寫(xiě)這件事。
2、有位同學(xué)也寫(xiě)了有關(guān)規則與維權的一件事，請你們讀一讀，評一評。
出示范文:
3、引導學(xué)生欣賞評價(jià)例文。
【習作的賞析、交流、評價(jià)，是習作訓練的一次良好的語(yǔ)言訓練。教師要引導學(xué)生在佳作賞析中，通過(guò)對話(huà)交流，點(diǎn)撥寫(xiě)作方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作表達能力，達到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合發(fā)展，習作與口語(yǔ)交際雙贏(yíng)的目的�！�
三、讓學(xué)生寫(xiě)一段精彩的片斷。交流片斷，并評議。
四、以“規則”為話(huà)題寫(xiě)一篇習作，題目自擬。
(寫(xiě)好后，學(xué)生自讀自改。)
五、交流、評改。
1、集體評議一篇作文。
評議要點(diǎn)：
�、兕}目是否新穎。
�、� 敘述的事件是否真實(shí)，表達的是否完整(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果)。
�、凼欠衩枋隽俗约旱母惺芑蚴莿e人對這件事的看法。
�、苷Z(yǔ)句方面是否表達準確、具體。
2、小組互評。
3、展示最佳作品。教學(xué)后記：
《語(yǔ)文百花園七》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生通過(guò)認識動(dòng)物、比一比、猜字謎等形式進(jìn)行識字訓練。
2、通過(guò)猜謎語(yǔ)培養學(xué)生的想象能力和思維能力。
3、通過(guò)照樣子說(shuō)一說(shuō)來(lái)訓練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
4、練習朗讀并背誦詩(shī)歌，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
5、培養學(xué)生的觀(guān)察能力與口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生懂得要做一個(gè)講文明、有禮貌的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養學(xué)生的想象能力及正確的人及交往態(tài)度。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、讓學(xué)生通過(guò)自己的能力去發(fā)現不同并積累多種識字的方法。
2、通過(guò)情景交際，讓學(xué)生掌握最基本的人際交往常識。
【教具準備】
1、多媒體課件。
2、一幅“動(dòng)物園”平面圖。
3、詞語(yǔ)卡片。
4、“了——子”“木——禾”“大——太”“云——會(huì )”等幾組字的卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第1課時(shí)
本課的內容是完成第一至第六項內容。
一、激趣導入
師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎?這個(gè)百花園的名字叫“語(yǔ)文百花園”。(出示課件——一個(gè)百花園，拱形門(mén)上寫(xiě)著(zhù)“語(yǔ)文百花園”。)百花園中的知識可豐富了，相信同學(xué)們在里面一定能學(xué)到很多知識。
二、參觀(guān)“動(dòng)物園”(學(xué)習第一項內容)
1、出示多媒體課件——“動(dòng)物園”。(師：瞧!這是百花園中的“動(dòng)物園”。這里的動(dòng)物可多了，你認識它們嗎?)
2、看圖：我們一起叫出它們的名字?指名說(shuō)。(在說(shuō)的過(guò)程中，教師注意糾正學(xué)生不正確的讀音。)
3、學(xué)生自己借助拼音讀圖下面的詞語(yǔ)，邊讀邊找出圖中對應的動(dòng)物。
4、同桌合作，一人讀詞語(yǔ)，一個(gè)指對應的動(dòng)物。
5、分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語(yǔ)，不會(huì )讀的向同學(xué)請教。
6、看圖貼字：出示一幅“動(dòng)物園”圖，讓學(xué)生抽認詞語(yǔ)卡片，然后貼到圖上相應的動(dòng)物身上。
7、選擇自己最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
延伸：動(dòng)物園里除了這些可愛(ài)的動(dòng)物，其實(shí)還有很多很多，你還知道哪些?
8.老師小結。(出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說(shuō)：“你們真棒!”)
三、逛游“識字園”(學(xué)習第二項內容)
1、老師引入：參觀(guān)完動(dòng)物園，咱們繼續往前走吧!喲，前面就是識字園了，咱們進(jìn)去逛逛吧!(出示多媒體畫(huà)面——“識字園”。)
2、出示要對比的各組字，自己先讀一讀，比一比。
3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)各組字有什么不同。
4、指名說(shuō)說(shuō)各組字有什么不同。
5、指導學(xué)生用“了——子”“人——個(gè)”這兩組字分別組詞。
6、學(xué)生拿出字卡，在四人小組內進(jìn)行交流組詞，互相糾正組錯的詞，有不懂的向同學(xué)請教。
7、老師檢查學(xué)生是否還有不懂組詞的字，然后小結。(出示課件：一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在“識字園”上說(shuō)：“你們的識字頂呱呱!”)
四、勇闖“猜謎宮”
(一)學(xué)習第三項內容。
1、師引入：咦!小朋友，這是什么地方?(出示多媒體課件——“猜謎宮”。)
2、出示課本第三項內容的圖，并聽(tīng)錄音，猜出其中的字謎。
3、自由找伙伴說(shuō)一說(shuō)自己搜集的字謎，猜一猜。
4、全班交流猜字謎。
5、做猜字謎游戲——摘蘋(píng)果。(出示課件：一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上掛滿(mǎn)了蘋(píng)果，蘋(píng)果上寫(xiě)的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點(diǎn)”“一人”“二人”“兩棵樹(shù)”“十撇”“口中口”等。學(xué)生每答對一個(gè)字謎，鼠標點(diǎn)擊蘋(píng)果，蘋(píng)果就會(huì )下落。)
(二)學(xué)習第六項內容。
1、學(xué)生自讀謎語(yǔ)。
2、指名讀謎語(yǔ)，要求讀得正確、流利。
3、學(xué)生說(shuō)出謎底。
4、教師補充三則謎語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀，猜一猜。
鼻子像鉤子，水兒見(jiàn)我皺眉，像糖不是糖，
耳朵像扇子，樹(shù)兒見(jiàn)我點(diǎn)頭，有圓也有方，
四肢像柱子，花兒見(jiàn)我彎腰，幫你改錯字，
身體像房子。云兒見(jiàn)我逃走。自己不怕臟。
(猜一種動(dòng)物) (猜一種自然現象) (猜一種文具)]
5、教師小結。
五、漫步“句子林”(學(xué)習第四項內容)
1、教師引入并出示課件——“句子林”，齊讀題目的要求。
2、齊讀例句：爸爸看書(shū)，媽媽看書(shū)，我也看書(shū)。
3、出示課文中要求補充說(shuō)的句子：
爸爸________，媽媽__________，我也__________。
__________，__________，我也__________。
4.同桌互說(shuō)句子，互相糾正。
5.指名說(shuō)。你還和其他什么人干過(guò)同樣的事情嗎?
6.補充練習：__________學(xué)會(huì )了__________學(xué)會(huì )了__________。
六、走進(jìn)“讀書(shū)屋”
正確、流利地朗讀《人有兩件寶》這首詩(shī)，然后把它背下來(lái)。
1、自由讀兒歌。同桌讀一讀、指名讀
2、交流：人有哪兩件寶?人的這兩件寶會(huì )做什么?那我們應該怎樣做呢?
3、賽一賽：看誰(shuí)先把兒歌背下來(lái)。
七、教師總結
今天，同學(xué)們游覽了“語(yǔ)文百花園”，收獲真不少。只要我們平時(shí)留心觀(guān)察周?chē)囊磺�，就�?huì )有新的發(fā)現。老師希望同學(xué)們以后做“語(yǔ)文百花園”中的小主人，收獲更多的知識。
第2課時(shí)
本課的學(xué)習內容是第七項內容“能說(shuō)會(huì )道”。
一、談話(huà)引入
1、同學(xué)們，如果你們的爸爸、媽媽不在家，客人來(lái)了，你該怎樣辦呢?今天，就有一位小朋友遇到了這種情況，請看他是怎樣做的?
2、出示掛圖，板書(shū)課題，讀題。提出口語(yǔ)交際要求。
二、看圖說(shuō)話(huà)
1、一共有多少幅圖?圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)?(華華和客人。)
2、看圖一，誰(shuí)在干什么?(客人輕輕地敲門(mén)。)
3、看圖二，華華聽(tīng)到后怎樣做?(華華連忙去開(kāi)門(mén)。)
4、把一、二幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、看圖三，開(kāi)門(mén)后，華華說(shuō)些什么?(請進(jìn)。)
6、三幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
7、看圖四，客人進(jìn)屋后，華華干什么?(請客人坐，倒茶，回答客人的問(wèn)題……)
8、四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(先小組互相說(shuō)，再由代表面向全班說(shuō)。)
三、角色表演——誰(shuí)是最禮貌的小主人
1、同學(xué)扮演角色，看看怎樣接待客人。
2、找你的好伙伴分角色演一演。
3、面向全體同學(xué)分角色演一演，評選優(yōu)秀演員。
四、教師總結：
今天我們在百花園玩了玩，又有了新的進(jìn)步，相信今后我們班的每個(gè)人都會(huì )做個(gè)有禮貌的好孩子。
【教學(xué)反思】
本課的教學(xué)以“圖畫(huà)”為切入點(diǎn)，引導學(xué)生看圖說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)，符合低段學(xué)生認知規律，很大程度上提高了學(xué)生的課堂注意力。識字環(huán)節通過(guò)比一比、猜字謎等游戲的形式，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，培養了學(xué)生的觀(guān)察比較能力。學(xué)生開(kāi)始留意生活，做觀(guān)察生活的有心人。禮貌待客的交際活動(dòng)，學(xué)生在具體的實(shí)踐情境中實(shí)現聽(tīng)與說(shuō)雙向互動(dòng)，培養了交際能力。
《語(yǔ)文百花園七》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、能夠準確地理解和運用成語(yǔ)，理解并積累嚴守規則，遵紀守法等方面的對句。
2、運用已有的閱讀文章的方法，獨立閱讀理解并交流自己對“人間天平”這一主題真切的感受和體會(huì )。
3、能?chē)@一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)出見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)維權守法的事情以及感受，提高口語(yǔ)交際的能力，
4、能把自己經(jīng)歷或看到的有關(guān)規則事情如實(shí)而有條理的寫(xiě)下來(lái)，學(xué)會(huì )描述自己的感受和別人對這件事情的看法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累成語(yǔ)和對句。
2、能?chē)@一個(gè)主題條理清楚地表達自己的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠有順序的、語(yǔ)言具體的圍繞主題寫(xiě)
一件事。
教學(xué)準備：多媒體課件
課時(shí)安排：5課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：“溫故而知新中”的“成語(yǔ)
運用、積少成多”。
一、成語(yǔ)運用
1、師講笑話(huà)導入課題：同學(xué)們，這是
亮亮給爸爸的信（投影出示）。
我最親密無(wú)間的爸爸：
你好！
最近身體是否健壯如牛，工作是否蒸蒸
日上。我現在正在奮不顧身的學(xué)習。前天，老師表?yè)P了我的豐功偉績(jì)，我聽(tīng)了以后沾沾自喜。您批評我濫用成語(yǔ)，我以后一定前功盡棄，卷土重來(lái)。祝爸爸萬(wàn)古長(cháng)存！你獨一無(wú)二的兒子小明。
你們是不是也能準確地運用成語(yǔ)呢？
我就來(lái)考考大家對成語(yǔ)的運用能力。
2、恢復成語(yǔ)原貌。
�。�1）投影：讀一讀劃線(xiàn)部分，你能把
句中畫(huà)線(xiàn)的部分改成成語(yǔ)嗎？
◆于是，他在新的法令頒布之前，費盡心機，苦苦思索了好幾天，終于想出了一個(gè)取得老百姓信任的好辦法。（ ）
◆唐高宗突然間因憤怒變了臉色，準備嚴懲權善才。（）
◆到了豫州，他看到到處是流離失所、呻吟呼號的難民，無(wú)辜而受牽連的人極多，內心非常不安。（）
◆我高興得眼淚都要掉
下來(lái)了，連忙對這位拾到錢(qián)財不藏起來(lái)?yè)䴙榧河械暮诖蟾绫硎局x意。（ ）
【學(xué)生自主讀題，先弄清題目的要求，
再讀句子中畫(huà)線(xiàn)部分的意思，理解后改寫(xiě)成相應的成語(yǔ)�！�
�。�2）你能運用“冥思苦想”、“勃然
大怒”、“哀鴻遍野”、“拾金不昧”說(shuō)話(huà)嗎？
【強調不僅能夠理解成語(yǔ)，還要重視成
語(yǔ)的準確應用�！�
3、選擇恰當的成語(yǔ)，填入句子里。
五光十色 五顏六色
◆走進(jìn)花園，郁金香開(kāi)得
正盛，（）的花朵在陽(yáng)光下顯得格外艷麗
◆大廳里擺放著(zhù)各種各
樣的工藝品，（ ），琳瑯滿(mǎn)目。
滔滔不絕夸夸其談
◆爸爸是個(gè)足球迷，一談
起他喜愛(ài)的球隊，總是（ ）。
◆新來(lái)的同學(xué)維克多喜
歡（ ）。他說(shuō)自己一個(gè)人曾經(jīng)撲滅過(guò)一場(chǎng)大火，肚子一人去過(guò)很多大城市游玩，一天看完過(guò)三本小說(shuō)，可是他說(shuō)的并不真實(shí)。
【先要引導學(xué)生弄懂出示的兩組成語(yǔ)的
意思，找出每組里兩個(gè)成語(yǔ)區別之處。比如：“五光十色” 是形容色彩鮮艷，式樣繁多。而“五顏六色”是指各種顏色�？淇淦湔勑稳菡f(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章浮夸不切實(shí)際；滔滔不絕是褒義詞，形容口才很好，說(shuō)話(huà)不間斷。在理解詞的基礎上，根據句子的意思、感情色彩、語(yǔ)言環(huán)境，再在提供的成語(yǔ)中選擇恰當的一個(gè)，填入句子里。意在讓學(xué)生感悟成
語(yǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積累和運用詞語(yǔ)的興趣�！�
二、積少成多
1、引入：同學(xué)們，通過(guò)剛才的練習我
們能靈活的運用所學(xué)的成語(yǔ)，并能把握成語(yǔ)之間的區別和聯(lián)系，感受到成語(yǔ)的精煉和含義深刻。下面讓我們學(xué)習一些對句，這更會(huì )讓我們感受到中國語(yǔ)言的精煉和含義深刻。
2、出示對句，讓學(xué)生朗讀。
☆ 有令即行，有禁即止
☆ 道德行為憑自律 文明
規范貴堅持
☆ 須養成處處好風(fēng)正氣
方配做泱泱大國公民
☆ 修身治國生死無(wú)懼
敬業(yè)奉公寵辱不驚
☆ 車(chē)走直馬走斜必依規矩
綠燈行紅燈止才成方圓
☆ 崇尚文明充實(shí)精神生活，升
華公德熏陶思想感情
3、讓學(xué)生合作交流，理解對句的意思。
《語(yǔ)文百花園七》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、學(xué)習把句子寫(xiě)具體。
2、賞析經(jīng)典作品的寫(xiě)作藝術(shù)，提高學(xué)生對作品的理解能力，及今后在自己的寫(xiě)作中進(jìn)行遷移運用的表達能力。
3、借助書(shū)下注釋學(xué)習《儒林外史》中斷氣前的嚴監生“伸著(zhù)兩個(gè)指頭”這一人物動(dòng)作的細節描寫(xiě)，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨立閱讀的能力。
4、積累魯迅名言，使學(xué)生進(jìn)一步感知魯迅先生的語(yǔ)言風(fēng)格和思想風(fēng)貌。
5、交流“名家筆下的精彩情節”，提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力。
6、學(xué)習寫(xiě)心得式讀書(shū)筆記。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習把句子寫(xiě)具體。
2、借助書(shū)下注釋學(xué)習《儒林外史》中斷氣前的嚴監生“伸著(zhù)兩個(gè)指頭”這一人物動(dòng)作的細節描寫(xiě)，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨立閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習寫(xiě)心得式讀書(shū)筆記。
教學(xué)準備：可提前閱讀《儒林外史》或閱讀其它名家名著(zhù)。
教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、今天我們師生一起到語(yǔ)文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？
�。ㄒ唬├斫馀c運用
1、出示例句
天空中掛著(zhù)圓月。
深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月。
2、讀句子，邊讀邊比較，這兩個(gè)句子有什么不同？
3、哪一句更好？好在哪兒？（第二句好。因為這樣寫(xiě)把由天空和圓月組成的畫(huà)面表現得更加具體、生動(dòng)、形象了。）
4、再出示幾組句子讓學(xué)生讀讀比比。例如：
沙地上種著(zhù)西瓜。
海邊的沙地上種著(zhù)一望無(wú)際的碧綠的西瓜。
5、試著(zhù)運用在句子中增加表示“什么樣的”、“有多少（數量）”、“怎樣地”“什么地方”等意思的詞語(yǔ)的方法，把下面的句子寫(xiě)具體。
山坡上種著(zhù)果樹(shù)。
例：高高的山坡上種著(zhù)各種各樣的果樹(shù)。
飛機降落在停機坪上。
例：一架飛機緩緩地降落在寬闊而平坦的停機坪上。
小結：學(xué)會(huì )把一個(gè)句子寫(xiě)完整，這對我們寫(xiě)作可是大有益處的��！
�。ǘ┩卣古c交流：
1、同桌分角色朗讀P154兩位學(xué)習小伙伴的話(huà)，能從中感悟到什么呢？
2、分小組交流各自對本組某篇文章某種寫(xiě)法的學(xué)習收獲。
3、全班交流：由各組推薦代表匯報本組交流的成果。
在匯報中，教師和學(xué)生共同參與評價(jià)。 （三）閱讀平臺
1、本組課文帶我們到中外名著(zhù)中去游覽了一番，下面就讓我們再來(lái)共同欣賞《儒林外史》第五回《王秀才議立偏房嚴監生疾終正寢》中的一個(gè)非常有名的細節描寫(xiě)吧！
2、教師介紹《儒林外史》及作者簡(jiǎn)況。
《儒林外史》的作者是吳敬梓。這部小說(shuō)描繪了不同類(lèi)型的封建知識分子的生活和心靈，表現了封建社會(huì )的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會(huì )中的市民心態(tài)以及在名利驅使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫(huà)，活靈活現，有血有肉。對一個(gè)有錢(qián)人嚴監生臨死前的描寫(xiě)和心靈刻畫(huà)，成為“千古絕唱”，被人們津津樂(lè )道。
3、學(xué)生自由讀文章，把文章讀正確。
4、檢查讀書(shū)效果。有針對性地檢查平時(shí)讀書(shū)機會(huì )相對較少的學(xué)生，隨時(shí)正音：嚴監（jiàn）生諸親六眷(juàn)兩莖（jing）
5、學(xué)生默讀文章，思考：臨死前的嚴監生為什么“伸著(zhù)兩個(gè)指頭”？文章表現了嚴監生怎樣的性格？
6、交流對人物的初步感受。
兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴監生把手從被單里拿出來(lái)，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見(jiàn)他是多么吝嗇。
7、在本課文中，嚴監生動(dòng)作描寫(xiě)有哪些，你能找出來(lái)嗎？
與大侄子的交流伸出兩個(gè)指頭把頭搖了兩三搖
與二直子的交流越發(fā)子的緊了把又狠狠搖了幾搖
與奶奶的交流那只手指著(zhù)不動(dòng)把眼閉著(zhù)搖
與趙氏的交流點(diǎn)一點(diǎn)頭把手垂下
8、從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì )到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）
9、體會(huì )人物的心理，練習朗讀，要讀出心理的變化。
小結：描寫(xiě)人物的典型動(dòng)作、心理對于塑造典型的人物形象是至關(guān)重要的。
�。ㄋ模┓e少成多
1、還記得《少年閏土》是哪位著(zhù)名作家的作品嗎？（魯迅）
2、魯迅是我國偉大的文學(xué)家，今天就讓我們共同積累幾句魯迅先生的名言，共同感知魯迅先生的語(yǔ)言風(fēng)格和思想風(fēng)貌吧！
3、學(xué)生自由讀，想一想每句話(huà)的含義，把自己特別感興趣的背一背或抄寫(xiě)在自己的筆記本上。
二、口語(yǔ)交際
在學(xué)習本組課文的過(guò)程中，我們欣賞中外著(zhù)名作家的作品，相信同學(xué)們在課下也曾看過(guò)不少名家名篇，有很多情節使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩情節”為話(huà)題，繼續開(kāi)一次名著(zhù)賞析會(huì )。
1、先來(lái)看看活動(dòng)的建議，了解一下，自己在講述和傾聽(tīng)是應注意什么？
2、自己先準備。
3、在學(xué)習小組內介紹。
4、小組推薦發(fā)言。
5、依據評價(jià)標準評出最佳講解員。
三、習作
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入:
說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一篇文章叫什么題目?是誰(shuí)寫(xiě)的?文章主要內容講什么?你為什么對該文興趣濃厚呢?讀了文章后，當時(shí)心中有哪些想法?
(課件出示寫(xiě)作要求)
�。ǘ⿲W(xué)習范文，進(jìn)一步明確讀后感格式:
1、學(xué)習《做事要有主心骨——讀<爺爺吃雞蛋>有感》一文，想想文中哪些地方是寫(xiě)讀到的內容（畫(huà)上圓括號），哪些地方是寫(xiě)讀后的感想（畫(huà)上方括號），注意：在這兩部分中，哪部分是小作者重點(diǎn)寫(xiě)的？文中的哪句話(huà)概括地表達出了小作者讀《爺爺吃雞蛋》后的最真實(shí)的感受？（畫(huà)上波浪線(xiàn)）
2、指名朗讀課本，引導學(xué)生展開(kāi)討論。
3、師生共同歸納讀后感的寫(xiě)作內容：
開(kāi)頭:交代篇名或書(shū)名，概括文章的大意或中心思想；
主干:結合原文，利用聯(lián)想或議論，聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己深刻的感受；
結尾:簡(jiǎn)潔明快，再次重申自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。ㄈ┙處燑c(diǎn)撥，提醒注意事項：
1、用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)；
2、聯(lián)系自己的實(shí)際時(shí)，一定要是真實(shí)的心得、體會(huì )，千萬(wàn)不要無(wú)病呻吟；
3、要略寫(xiě)原文內容，重點(diǎn)放在“感”上；
4、結合事例談感受時(shí)不能變成記敘一件事情的習作；
5、除了寫(xiě)讀后受到的啟示、教育，也可寫(xiě)靈光一閃時(shí)的感悟、聯(lián)想，也可評點(diǎn)原文中的好詞佳句，總之形式多樣；
6、標題要合適，可直接擬成《讀后感》、《讀有感》，也可采用正、副標題結合形式；
(四)學(xué)習文后的“指南針”。
1、默讀“指南針”的提示：《學(xué)寫(xiě)讀后感》，并注意文字后的圖畫(huà)中三個(gè)孩子說(shuō)的話(huà)。
2、判斷下列讀后感的寫(xiě)法哪種正確，在括號里畫(huà)“√”。
�。�1）有“讀”無(wú)“感”（）（2）有“感”無(wú)“讀”（）
�。�3）“讀”多“感”少（）（4）“感”重于“讀”（）
�。ㄎ澹┧娜诵〗M內說(shuō)說(shuō)讀了喜歡的文章后的體會(huì )。
�。┲该�2-3人在講臺前說(shuō)，大家邊傾聽(tīng)邊思考，隨時(shí)指出口述的優(yōu)缺點(diǎn)，教師相機點(diǎn)評。
�。ㄆ撸⿲W(xué)生當堂習作，自己修改，教師巡視，酌情個(gè)別指導。
�。ò耍┩阑ジ牟莞�，交由老師查閱。
�。ň牛┲`抄。
《語(yǔ)文百花園七》教學(xué)設計13
教學(xué)內容：
語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學(xué)們，歡迎大家來(lái)到美麗的語(yǔ)文百花園，這里有有趣的漢字，春天的古詩(shī)，迷人的葡萄溝，在這里，我們還可以當一位綠色小衛士，開(kāi)展綠色行動(dòng)，實(shí)現自己的夢(mèng)想。你們愿意與我一起走進(jìn)語(yǔ)文百花園嗎？
二、暢游語(yǔ)海，體驗趣味
�。ㄒ唬h字真有趣yàn（吞咽）
1、出示第一個(gè)多音字：咽
yè（嗚咽）
自己讀一讀這個(gè)字及其組詞，你有什么發(fā)現？
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )在我們的漢字中，有一部分字一字多音，讀音不同，導致它的意思也不一樣，讓學(xué)生體會(huì )到多音字的有趣）
2、像這樣的漢字在我們的漢字中還有很多，例如，種、惡、干（依次出示這三個(gè)字的讀音）
3、自己讀一讀，在書(shū)中的括號中根據不同的讀音組出詞語(yǔ)。
4、引導交流評議，訂正錯誤。
5、引導學(xué)生根據不同的讀音組出更多的詞語(yǔ)，并互相評價(jià)，糾正錯誤。
例如：種：zhònɡ種地、種植、種花、耕種
zhǒnɡ種類(lèi)、種子、播種、選種
6、你還知道哪些多音字？引導學(xué)生進(jìn)行多音字的拓展復習，對以前學(xué)習過(guò)的多音字進(jìn)行復習總結。
�。ǘ┓抡绽�，改寫(xiě)句子。
1、教師引入：在我們的漢語(yǔ)中，不光漢字有這么多的趣味，就連句子也很有意思。請你讀一讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你能從中感受到什么？
例：又黏又稠的石油粘住了海鷗的羽毛。
海鷗的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。
2、學(xué)生讀句子后談自己的感受。（讓學(xué)生在讀悟的過(guò)程中體會(huì )到：這兩句話(huà)的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的，從而體會(huì )到在漢語(yǔ)中，有時(shí)候同樣的意思可以用不同的句式來(lái)表達。）
3、學(xué)生完成練習，集體評議。
大風(fēng)刮斷了樹(shù)枝。
4、補充練習。
�。�1）春風(fēng)吹綠了小草。
�。�2）媽媽做好了晚飯。
三、讀背古詩(shī)，積少成多。
1、自由讀古詩(shī)，認識字詞，不會(huì )的字可以查字典解決。
2、充分朗讀，把古詩(shī)讀正確，流利。
3、教師引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，對學(xué)生理解上的偏差，教師及時(shí)進(jìn)行糾正。
詩(shī)的前兩句是寫(xiě)景，描寫(xiě)了鄉村的自然風(fēng)光：山野遍綠，杜鵑聲聲，細雨蒙蒙。第三句承上啟下，由寫(xiě)景過(guò)渡到寫(xiě)人，最后一句集中寫(xiě)了農家緊張的勞動(dòng)。全詩(shī)大意是：山野里到處綠油油的，漲滿(mǎn)的河水映著(zhù)天光，白茫茫的一片，杜鵑聲聲啼叫，細雨像霧一樣；鄉村的四月已經(jīng)進(jìn)入農忙時(shí)節，閑人很少，農婦剛采罷桑葉，又去插秧種田。
4、學(xué)生邊朗讀，邊想象詩(shī)中所描繪的景象，熟讀成誦。
5、學(xué)生試著(zhù)根據詩(shī)意畫(huà)一幅雨中采桑插秧的圖畫(huà)，全班交流展示。
四、閱讀短文，提高能力。
1、自由讀短文，不會(huì )的字詞自己查字典解決。
2、同桌互相交流，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)自己讀書(shū)認識了哪些字，理解了哪些詞語(yǔ)。
3、默讀課文，提出自己不理解的問(wèn)題。
�。ㄔ趯W(xué)生提問(wèn)的基礎上重點(diǎn)理解：五光十色，熱情好客，陰房等詞語(yǔ)的意思，在理解的過(guò)程中要注意結合上下文的內容，讓學(xué)生在讀書(shū)中理解、感悟。）
4、自由讀課文，想想為什么課文中說(shuō)：葡萄溝真是個(gè)好地方。
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )：葡萄溝的葡萄和葡萄干特別有名，葡萄溝的老鄉也特別熱情好客。）
5、自由練習朗讀，讀出作者對葡萄溝的熱愛(ài)和贊美之情。
6、開(kāi)展朗讀比賽，讀出自己的感情。
7、把課文中好的詞語(yǔ)和句子摘抄在自己的采蜜本上。
《語(yǔ)文百花園七》教學(xué)設計14
教材簡(jiǎn)析：
本百花園安排了“語(yǔ)海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“能說(shuō)會(huì )道”、“筆下生輝”。
教學(xué)要求：
1、語(yǔ)海暢游——同義詞、邏輯訓練、加標點(diǎn)。
2、積少成多——《別董大》。
3、閱讀平臺——《心靈創(chuàng )可貼》。
4、能說(shuō)會(huì )道——講述我家的故事。
5、筆下生輝——自己家中感人的事情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、閱讀平臺——《心靈創(chuàng )可貼》。
2、能說(shuō)會(huì )道——講述我家的故事。
3、筆下生輝——自己家中感人的事情。
教學(xué)方法：
討論法、練習法等。
教學(xué)時(shí)數：
3課時(shí)。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習“語(yǔ)海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺”。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習“語(yǔ)海暢游”。
1、出示文字幻燈：板書(shū)有課本中的例子。
2、認真讀讀以下字，你發(fā)現了什么？
3、小組內討論，交流字的注意點(diǎn)。
4、出示“一起”和“一同”……
學(xué)生讀這組字，并開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口頭說(shuō)句。
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么規律？
學(xué)生做練習，教師檢查反饋。
5、出示課本例子。
6、學(xué)生做練習，教師反饋做練習情況。
�。�1）把“學(xué)生”刪掉，因為其他三個(gè)都是表示年齡的。
�。�2）把“少年”刪掉，因為其他三個(gè)都是表示職業(yè)的。
�。�3）把“電視”刪掉，因為其他三個(gè)都是表劇種的。
�。�4）把“電影”刪掉，因為其他三個(gè)都是表示家用電器的。
7、（1）出示課外練習，學(xué)生做練習。
�。�2）學(xué)生做課本中加標點(diǎn)的練習。
8、反饋練習情況。
�。�1）電燈、電話(huà)、留聲機是愛(ài)迪生發(fā)明的。人們稱(chēng)他為“發(fā)明大王”。
�。�2）他小時(shí)候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱(chēng)贊說(shuō)：“這小孩多可愛(ài)呀！”
9、出示課外練習，學(xué)生做練習。
二、讀讀背背。
1、出示古詩(shī)。
2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
3、各小組內交流對古詩(shī)的理解。
4、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、閱讀平臺——《心靈創(chuàng )可貼》。
1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng )可貼》，要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么？
2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？
3、自讀短文，想一想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？
4、你喜歡蘇茜嗎？為什么？
5、學(xué)生自由發(fā)言，要求說(shuō)出理由。
6、讀了這篇短文，你有什么話(huà)要對大家說(shuō)的嗎？
�。ㄎ覀儜搶W(xué)習蘇茜那可富有愛(ài)心的童心。她是一個(gè)善良的小姑娘，是一個(gè)關(guān)心他人的小姑娘。）
四、作業(yè)：
背誦《別董大》。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內容：
“能說(shuō)會(huì )道”“筆下生輝”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入新課。
背誦、默寫(xiě)《別董大》。
二、能說(shuō)會(huì )道——講述我家的故事。
1、教師讀題目要求。
2、本次的練習對我們有什么要求呢？
3、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內進(jìn)行歸類(lèi)，分組，推選出發(fā)言代表。
4、各個(gè)小組派代表發(fā)言。
三、筆下生輝——寫(xiě)“自己家中感人的事情”。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求：
�。�1）想一想：怎樣把文中感人的部分寫(xiě)具體呢？。
�。�2）怎樣把你的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)。
�。�3）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。
四、總結。
學(xué)生寫(xiě)作文，教師隨堂指導。
五、作業(yè)。
1、完成習作。
2、小組內交流自己的習作。
3、將自己寫(xiě)的文章展示給同學(xué)看。
《語(yǔ)文百花園七》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
�。� 使學(xué)生掌握把主謂句改換成把字句和被字句的方法.
�。猜�(lián)系本單元學(xué)過(guò)的課文，體會(huì )表現人物形象和精神的方法。
�。匙x讀背背并理解感悟古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生自己感悟古詩(shī)。.
教學(xué)過(guò)程：
一、課前預習
�。�.把字句和被字句的互化。
�。彩熳x古詩(shī),理解它們的意思
二、匯報展示
�。弊x例句,說(shuō)說(shuō)句子是如何變化的。
例：黃道婆學(xué)會(huì )了一整套植棉方法和紡織技術(shù)。
黃道婆把一整套植棉方法和紡織技術(shù)都學(xué)會(huì )了。
一整套植棉方法和紡織技術(shù)都被黃道婆學(xué)會(huì )了。
完成： 居里夫人毫無(wú)保留地公布了鐳的提純方法。
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�。餐卣古c交流：同學(xué)們，本單元講述了五位古今中外著(zhù)名女性的故事，她們的形象和業(yè)績(jì)給我們留下了深刻的印象。那么怎么才能在有限的篇幅中鮮明地表現人物的形象和精神呢？讓我們一起來(lái)交流交流吧！
�。抽喿x平臺：
�。ǎ保┲笇W(xué)生讀準字音。
�。ǎ玻┠阌X(jué)得女主人是一個(gè)怎樣的人？
�。ǎ常┳x了這個(gè)故事你有什么想法？
�。捶e少成多
�。ǎ保┳x準字音。
�。ǎ玻├斫飧骶涞囊馑�。
�。ǎ常┳x一讀背一背。
三、反饋檢測
背誦默寫(xiě)古詩(shī)
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