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《客至》教學(xué)設計（精選7篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《客至》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《客至》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目的：
理解詩(shī)句蘊含的情感，朗讀背誦全詩(shī)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句蘊含的情感課 型：新授教學(xué)方法：朗讀、點(diǎn)撥、背誦
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 自讀全詩(shī)，劃出不會(huì )讀的字詞
二、 教師范讀，糾正讀錯的字音
三、 介紹寫(xiě)作背景，指出詩(shī)中如何體現“家貧”這首詩(shī)大約作于上元二年（761）。這時(shí)，杜甫住在成都西郊外浣花溪畔的草堂里，生活比較安定。詩(shī)題下原有作者自注：“喜崔明府相過(guò)�！保ㄟ^(guò)，拜訪(fǎng)。相，偏指一方，“我”）詩(shī)中是如何體現的？明確：蓬門(mén)（蓬門(mén)蓽戶(hù)蓬篳生輝）
四、 鑒賞點(diǎn)撥這是一首洋溢著(zhù)濃郁生活氣息的紀事詩(shī)，表現詩(shī)人誠樸的性格和喜客的心情。作者自注：“喜崔明府相過(guò)”，簡(jiǎn)要說(shuō)明了題意。
1．首句表達了詩(shī)人怎樣的感情？明確：寂寞孤獨分析：但（只）。人跡罕至，整日與鳥(niǎo)為伴一二兩句先從戶(hù)外的景色著(zhù)筆，點(diǎn)明客人來(lái)訪(fǎng)的時(shí)間、地點(diǎn)和來(lái)訪(fǎng)前夕作者的心境�！吧崮仙岜苯源核�，把綠水繚繞、春意蕩漾的環(huán)境表現得十分秀麗可愛(ài)。這就是臨江近水的成都草堂�！敖浴弊职凳境龃航畡轁q溢的情景，給人以江波浩渺、茫茫一片之感。群鷗，在古人筆下常常作水邊隱士的伴侶，它們“日日”到來(lái)，點(diǎn)出環(huán)境清幽僻靜，為作者的生活增添了隱逸的'色彩�！暗�(jiàn)”，含弦外之音：群鷗固然可愛(ài)，而不見(jiàn)其他的來(lái)訪(fǎng)者，不是也過(guò)于單調么！作者就這樣寓情于景，表現了他在閑逸的江村中的寂寞心情。這就為貫串全詩(shī)的喜客心情，巧妙地作了鋪墊。
2.“不曾緣客掃”是不是說(shuō)別的客人來(lái)不掃花徑？明確：是說(shuō)沒(méi)人光顧
3．頷聯(lián)運用了什么修辭手法？本聯(lián)用的是互文的手法。例如：
�。�1） 主人下馬客在船
�。�2） 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)
�。�3） 不以物喜，不以己悲
此聯(lián)應為“花徑不曾緣客掃,今始為君掃；蓬門(mén)不曾緣客開(kāi)，今始為君開(kāi)�！� 上句說(shuō)，長(cháng)滿(mǎn)花草的庭院小路，還沒(méi)有因為迎客打掃過(guò)。下句說(shuō)，一向緊閉的家門(mén)，今天才第一次為你崔明府打開(kāi)。寂寞之中，佳客臨門(mén)，一向閑適恬淡的主人不由得喜出望外�？腿藖�(lái)訪(fǎng)，手忙腳亂，欣喜不已。這兩句，前后映襯，情韻深厚。前句不僅說(shuō)客不常來(lái)，還有主人不輕易延客意，今日“君”來(lái)，益見(jiàn)兩人交情之深厚，使后面的酣暢歡快有了著(zhù)落。后句的“今始為”又使前句之意顯得更為超脫，補足了首聯(lián)兩句。
4．頸聯(lián)的正常語(yǔ)序應該是？表達了作者怎樣的感情？明確：市遠盤(pán)飧無(wú)兼味，家貧樽酒只舊醅 歉疚這句實(shí)寫(xiě)待客。作者舍棄了其他情節，專(zhuān)拈出最能顯示賓主情份的生活場(chǎng)景，重筆濃墨，著(zhù)意描畫(huà)�！氨P(pán)飧市遠無(wú)兼味，樽酒家貧只舊醅”，使我們仿佛看到作者延客就餐、頻頻勸飲的情景，聽(tīng)到作者抱歉酒菜欠豐盛的話(huà)語(yǔ)：遠離街市買(mǎi)東西真不方便，菜肴很簡(jiǎn)單，買(mǎi)不起高貴的酒，只好用家釀的陳酒，請隨便進(jìn)用吧！家常話(huà)語(yǔ)聽(tīng)來(lái)十分親切，我們很容易從中感受到主人竭誠盡意的盛情和力不從心的歉疚，也可以體會(huì )到主客之間真誠相待的深厚情誼。字里行間充滿(mǎn)了款曲相通的融洽氣氛。
5．詩(shī)人及他的客人是否在乎這些，何以見(jiàn)得？由此可以看出什么？“肯與鄰翁相對飲， 隔籬呼取盡馀杯�！庇亚樯詈� “客至”之情到此似已寫(xiě)足，如果再從正面描寫(xiě)歡悅的場(chǎng)面，顯然露而無(wú)味，然而詩(shī)人卻巧妙地以“肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡馀杯”作結，把席間的氣氛推向更熱烈的高潮。詩(shī)人高聲呼喊著(zhù)，請鄰翁共飲作陪。這一細節描寫(xiě)，細膩逼真�？梢韵胍�(jiàn)，兩位摯友真是越喝酒意越濃，越喝興致越高，興奮、歡快，氣氛相當熱烈。就寫(xiě)法而言，結尾兩句真可謂峰回路轉，別開(kāi)境界。
五、 小結杜甫《賓至》、《有客》、《過(guò)客相尋》等詩(shī)中，都寫(xiě)到待客吃飯，但表情達意各不相同。在《賓至》中，作者對來(lái)客敬而遠之，寫(xiě)到吃飯，只用“百年粗糲腐儒餐”一筆帶過(guò)；在《有客》和《過(guò)客相尋》中說(shuō)，“自鋤稀菜甲，小摘為情親”、“掛壁移筐果，呼兒?jiǎn)?wèn)煮魚(yú)”，表現出待客親切、禮貌，但又不夠隆重、熱烈，都只用一兩句詩(shī)交代，而且沒(méi)有提到飲酒。反轉來(lái)再看《客至》中的待客描寫(xiě)，卻不惜以半首詩(shī)的篇幅，具體展現了酒菜款待的場(chǎng)面，還出人料想地突出了邀鄰助興的細節，寫(xiě)得那樣情彩細膩，語(yǔ)態(tài)傳神，表現了誠摯、真率的友情。這首詩(shī)，把門(mén)前景，家常話(huà)，身邊情，編織成富有情趣的生活場(chǎng)景，以它濃郁的生活氣息和人情味，顯出特點(diǎn)，吸引著(zhù)后代的讀者。六、朗讀，當堂背誦。
板書(shū)設計：
盼———迎———勸———邀孤獨——欣喜——融洽——興奮（高潮）
《客至》教學(xué)設計 篇2
【文本解讀】
春水繞茅舍，但有群毆來(lái)，這是“無(wú)人至”的意境，但也可看作客人將至的鋪墊。不掃花徑，因為無(wú)人來(lái)訪(fǎng)；大開(kāi)蓬門(mén)，則因今日有客。頷聯(lián)呼應首聯(lián)，仍然圍繞“客至”兩字展開(kāi)。頸聯(lián)筆鋒一轉，寫(xiě)客至之后的情形，描繪主人待客之簡(jiǎn)、家境之貧，對賓主脫略形跡、興致盎然的場(chǎng)面則毫不著(zhù)墨，純由尾聯(lián)換取臨翁對飲暗示出來(lái)。整首詩(shī)平白如話(huà)，看似信筆寫(xiě)來(lái)，其實(shí)結構緊湊，章法謹嚴，“前半見(jiàn)空谷足音之喜，后半見(jiàn)貧家真率之趣”。誦讀這首詩(shī)，要仔細體味它是如何通過(guò)富于情趣的生活細節，表現主人待客的興味與心境的。
【素養目標】
1.了解杜甫的生平及創(chuàng )作風(fēng)格，了解本詩(shī)的寫(xiě)作背景。
2.讀懂詩(shī)歌內容，理解詩(shī)歌情感。
3.理解細節描寫(xiě)的表達效果。
4.背誦全詩(shī)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
品味詩(shī)歌中的細節描寫(xiě)和生活趣味。
【教學(xué)方法】
誦讀法、合作探究法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、知人論世
1.了解作者
杜甫（712－770），字子美，自號少陵野老，世稱(chēng)“杜工部”、“杜少陵”等，漢族，河南府鞏縣（今河南省鞏義市）人，唐代偉大的現實(shí)主義詩(shī)人，杜甫被世人尊為“詩(shī)圣”，其詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。杜甫與李白合稱(chēng)“李杜”，為了跟另外兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區別開(kāi)來(lái)，杜甫與李白又合稱(chēng)“大李杜”。他憂(yōu)國憂(yōu)民，人格高尚，他的約1400余首詩(shī)被保留了下來(lái)，詩(shī)藝精湛，在中國古典詩(shī)歌中備受推崇，影響深遠。759-766年間曾居成都，后世有杜甫草堂紀念。
2.相關(guān)背景
此詩(shī)是上元二年（公元761年）春天，杜甫五十歲時(shí)，在成都草堂所作。杜甫在歷盡顛沛流離之后，終于結束了長(cháng)期漂泊的生涯，在成都西郊浣花溪頭蓋了一座草堂，暫時(shí)定居下來(lái)了。安居成都草堂后不久，客人來(lái)訪(fǎng)時(shí)作了這首詩(shī)。
3.解題
�、倏�，客人。作者自注：“喜崔明府相過(guò)”，可見(jiàn)詩(shī)題中的“客”，即指崔明府。
�、谥�，到。自注中的“相過(guò)”，即探望、相訪(fǎng)。
4.杜甫的文學(xué)思想
杜甫的思想核心是仁政思想，他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負。杜甫雖然在世時(shí)名聲并不顯赫，但后來(lái)聲名遠播，對中國文學(xué)和日本文學(xué)都產(chǎn)生了深遠的影響。
二、初讀感悟
�。ㄒ唬╊A習檢查
1.明確字音。
飧（sūn）醅（pēi）
2.解釋下列詞語(yǔ)
�、俚�(jiàn)：只見(jiàn)。
�、诨◤剑洪L(cháng)滿(mǎn)花草的小路。
�、叟铋T(mén)：用蓬草編成的門(mén)戶(hù)，以示房子的簡(jiǎn)陋。
�、鼙P(pán)飧：盤(pán)中菜肴
�、蓍祝壕破�。
�、夼f醅：隔年的陳酒。
�、呖希耗芊裨试S，這是向客人征詢(xún)。
�。ǘ┱b讀感悟
1．按照所標出的節拍，誦讀該詩(shī)。
舍南/舍北/皆/春水，但見(jiàn)/群鷗/日日/來(lái)。
花徑/不曾/緣客掃，蓬門(mén)/今始/為君開(kāi)。
盤(pán)飧/市遠/無(wú)/兼味，樽酒/家貧/只/舊醅。
肯與/鄰翁/相對/飲，隔籬/呼取/盡/余杯。
三、文本研究
【思考1】鑒賞首聯(lián)
1.賞析“皆”字。
明確“皆”字寫(xiě)出春江水勢漲溢的情景，給人以江波浩渺、茫茫一片之感。
2.“但見(jiàn)”有什么韻味？
明確“但見(jiàn)”——只見(jiàn)，言下之意：只見(jiàn)群鷗天天來(lái)訪(fǎng)，難見(jiàn)親友到來(lái)，不免單調，詩(shī)人就這樣寓情于景，表現了他在閑逸的江村中的寂寥心情。這里既是樂(lè )景寫(xiě)哀，又為貫串全詩(shī)的喜客心情巧妙地作了鋪墊。
3.分析“群鷗”這個(gè)意象。
明確鷗鳥(niǎo)性好猜疑，如人有機心，便不肯親近，在古人筆下常常是與世無(wú)爭、沒(méi)有心機的隱者的伴侶。因此“群鷗日日來(lái)”，不僅點(diǎn)出環(huán)境的清幽僻靜，也寫(xiě)出詩(shī)人遠離世間的真率忘俗，與世無(wú)爭；同時(shí)也說(shuō)明：親友云散，交游冷落，只見(jiàn)群鷗，不見(jiàn)其他來(lái)訪(fǎng)者，閑逸的.生活不免有一絲單調、寂寞。
【思考2】鑒賞頷聯(lián)
1.“花徑不曾緣客掃，蓬門(mén)今始為君開(kāi)”情味在哪里？
明確花徑不曾緣客掃，今始緣君掃；蓬門(mén)不曾為客開(kāi)，令始為君開(kāi)。這一聯(lián)，上下兩句互文見(jiàn)義，表現了詩(shī)人的期待。
2.畫(huà)面在空間上有何變化？
明確由外轉內，從戶(hù)外的景色轉到院中的情景，引出“客至”。
3.體味詩(shī)人的情感。
明確用與客人談話(huà)的口吻，增強了生活實(shí)感，表現了詩(shī)人喜客之至，待客之誠。突出詩(shī)人見(jiàn)到老友的激動(dòng)喜悅的心情。
【思考3】鑒賞頸聯(lián)
1.這聯(lián)選取了哪部分的生活細節？
明確待客酒菜
2.待客兩句傳達出了哪些信息？
明確：
�、僦魅耸⑶檎写�，頻頻勸飲，卻因力不從心，酒菜欠豐，而不免歉疚�！撕�(jiǎn)
�、谖覀兎路鹇�(tīng)到那實(shí)在而又親切的家常話(huà)，字里行間充滿(mǎn)了融洽氣氛�！檎�
由此看出作者興奮歡快，又兼有歉疚。
【思考4】鑒賞尾聯(lián)
1.這一細節描寫(xiě)表現了詩(shī)人隱居生活怎樣的快樂(lè )？
明確尾聯(lián)以邀鄰助興的精彩細節，出人料想地筆意一轉。這令人想到陶淵明的“過(guò)門(mén)更相呼，有酒斟酌之”。無(wú)須事先約請，隨意過(guò)從招飲，是在真率純樸的人際關(guān)系中所領(lǐng)略的絕棄虛偽矯飾的自然之樂(lè )。
2.尾聯(lián)是個(gè)細節表現，這個(gè)細節有何作用？
明確尾聯(lián)突然撇開(kāi)客人不提，可仔細一想，卻依舊表現客到的高興心情，是想用這種民間常見(jiàn)的方式表示自己難得的興奮：我家來(lái)尊貴客人了，你也過(guò)來(lái)喝幾杯，好好地幫我陪陪客人，喝個(gè)痛快，玩個(gè)盡興!這種寫(xiě)法既巧妙，又充滿(mǎn)濃厚的生活氣息。這個(gè)細節的運用，讓人回味不盡，別有一番情趣，把席間的氣氛推向更熱烈的高潮。
【思考5】感受畫(huà)面美
可入畫(huà)的景物(人)特征情感
首聯(lián)春水、群鷗、我江波浩渺茫茫一片、成群結隊、形單影只（交游冷落）孤獨寂寥？閑逸忘俗？與世無(wú)爭
頷聯(lián)花徑、蓬門(mén)、賓主簡(jiǎn)陋、熱情激動(dòng)喜悅
頸聯(lián)盤(pán)飧、樽酒簡(jiǎn)陋興奮、歉疚
尾聯(lián)籬笆、老頭、我濃重的生活氣息
【思考6】分析藝術(shù)特色
明確：
�、倨滓浴叭胡t”引興，篇尾以“鄰翁”陪結。在結構上，作者兼顧空間順序和時(shí)間順序。從空間上看，從外到內，由大到��；從時(shí)間上看，則寫(xiě)了迎客、待客的全過(guò)程。銜接自然，渾然一體。但前兩句先寫(xiě)日常生活的孤獨，從而與接待客人的歡樂(lè )情景形成對比。這兩句又有“興”的意味：用“春水”、“群鷗”意象，渲染出一種充滿(mǎn)情趣的生活氛圍，流露出主人公因客至而歡欣的心情。
�、跍\切平易的詩(shī)歌風(fēng)格。綜觀(guān)全詩(shī)，語(yǔ)勢流暢，除“盤(pán)飧”、“兼味”、“樽酒”之外，其馀語(yǔ)句都沒(méi)有太大的障礙，尤其是尾聯(lián)虛字（“肯與”）和俗語(yǔ)（“呼取”）的運用，質(zhì)樸流暢，自然親切，與內容非常協(xié)調，形成一種歡快淡雅的情調，與杜甫其他律詩(shī)字斟句酌的風(fēng)格確實(shí)不大一樣。
【思考7】對比與思考
客至
杜甫
舍南舍北皆春水，但見(jiàn)群鷗日日來(lái)。
花徑不曾緣客掃，蓬門(mén)今始為君開(kāi)。
盤(pán)飧市遠無(wú)兼味，樽酒家貧只舊醅。
肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯。
賓至
杜甫
幽棲地僻經(jīng)過(guò)少，老病人扶再拜難。
豈有文章驚海內？漫勞車(chē)馬駐江干。
竟日淹留佳客坐，百年粗糲腐儒餐。
不嫌野外無(wú)供給，乘興還來(lái)看藥欄。
問(wèn)題：主人對“客”和“賓”各自表達了怎樣的態(tài)度？試分別結合兩首詩(shī)的尾聯(lián)簡(jiǎn)要分析。
明確《客至》尾聯(lián)寫(xiě)主客對飲興致漸濃，并招呼鄰翁助興，這一細節描寫(xiě)細膩逼真，突出場(chǎng)景的歡快熱烈，表現了主人對客人的熱情；
《賓至》尾聯(lián)寫(xiě)希望貴賓不嫌“野外無(wú)供給”，“乘興”再來(lái)看花，既表達了款待不周的歉意，又暗含送客的意味，言辭客氣，流露出詩(shī)人的清高性格，表現了主人對貴賓的敬而遠之。
四、明晰主旨
此詩(shī)前兩句描寫(xiě)居處的景色，清麗疏淡，與山水鷗鳥(niǎo)為伍，顯出與世相隔的心境；后六句寫(xiě)有客來(lái)訪(fǎng)的欣喜以及誠懇待客，呼喚鄰翁對飲的場(chǎng)景。全詩(shī)流露詩(shī)人誠樸恬淡的情懷和好客的心境，自然渾成，一線(xiàn)相接，把居處景、家常話(huà)、故人情等富有情趣的生活場(chǎng)景刻畫(huà)得細膩逼真，表現出了濃郁的生活氣息和人情味。
五、拓展閱讀
杜甫之所以能有集大成之成就，是因為他有可以集大成之容量。而其所以能有集大成之容量，最重要的因素，乃在于他生而稟有一種極為難得的健全才性——那就是他的博大、均衡與正常。杜甫是一位感性與理性兼長(cháng)并美的詩(shī)人，他一方面具有極大極強的感性，可以深入到他接觸的任何事物，把握住他所欲攫取的事物之精華；另一方面又有著(zhù)極清明周至的理性，足以脫出于一切事物的蒙蔽與局限，做到博觀(guān)兼美而無(wú)所偏失。
這種優(yōu)越的稟賦表現于他的詩(shī)中，第一點(diǎn)最可注意的成就，便是其汲取之博與途徑之正。就詩(shī)歌體式風(fēng)格方面而言，古今長(cháng)短各種詩(shī)歌他都能深入擷取盡得其長(cháng)，而且不為一體所限，更能融會(huì )運用，開(kāi)創(chuàng )變化，千匯萬(wàn)狀而無(wú)所不工。我們看他《戲為六絕句》之論詩(shī)，以及與當時(shí)諸大詩(shī)人，如李白、高適、岑參、王維、孟浩然等，酬贈懷念的詩(shī)篇中論詩(shī)的話(huà)，都可看到杜甫采擇與欣賞的方面之廣；而自其《飲中八仙歌》《曲江三章》《同谷七歌》等作中，則可見(jiàn)到他對各種詩(shī)體運用變化之神奇工妙；又如從《自京赴奉先縣詠懷五百字》《北征》及“三吏”“三別”等五古之作中，可看到杜甫自漢魏五言古詩(shī)變化而出的一種新面貌。就詩(shī)歌內容方面而言，杜甫更是無(wú)論妍媸巨細，悲歡憂(yōu)喜，宇宙的一切人物情態(tài)，都能隨物賦形，淋漓盡致地收羅筆下而無(wú)所不包，如寫(xiě)青蓮居士之“飄然思不群”，寫(xiě)空谷佳人之“日暮倚修竹”；寫(xiě)丑拙則“袖露兩肘”，寫(xiě)工麗則“燕子風(fēng)斜”；寫(xiě)玉華宮之荒寂，予人以一片沉哀悲響；寫(xiě)洗兵馬之歡忭，寫(xiě)出一片欣奮祝愿之情。其涵蘊之博與變化之多，都足以為其稟賦之博大、均衡與正常的證明。
其次值得注意的，則是杜甫嚴肅中之幽默與擔荷中之欣賞，我以為每一位詩(shī)人對于其所面臨的悲哀與艱苦，都各有其不同的反應態(tài)度，如淵明之任化，太白之騰躍，摩詰之禪解，子厚之抑斂，東坡之曠觀(guān)，六一之遣玩，都各因其才氣性情而有所不同，然大別之，不過(guò)為對悲苦之消融與逃避。其不然者，則如靈均之懷沙自沉，乃完全為悲苦所擊敗而毀命喪生，然而杜甫卻獨能以其健全的才性，表現為面對悲苦的正視與擔荷。所以天寶的亂離，在當時(shí)詩(shī)人中，唯杜甫反映者為獨多，這正因杜甫獨具一份擔荷的力量，所以才能使大時(shí)代的血淚，都成為了他天才培育的澆灌，而使其有如此強大的擔荷之力量的，則端賴(lài)他所有的一份幽默與欣賞的余裕。他一方面有極主觀(guān)的深入的感情，一方面又有極客觀(guān)的從容的觀(guān)賞，如著(zhù)名的《北征》詩(shī)，于飽寫(xiě)沿途之人煙蕭瑟、所遇被傷、呻吟流血之余，卻忽然筆鋒一轉，竟而寫(xiě)起青云之高興，幽事之可悅，山果之紅如丹砂，黑如點(diǎn)漆，而于歸家后，又復于饑寒凜冽之中，大寫(xiě)其幼女曉?shī)y一片嬌癡之態(tài)。此外，杜甫雖終生過(guò)著(zhù)艱苦的生活，而其詩(shī)體中卻往往有“戲為”“戲贈”“戲作”等字樣，凡此種種，都說(shuō)明杜甫才性之健全，所以才能有嚴肅中之幽默與擔荷中之欣賞，相反而相成的兩方面的表現。這種復雜的綜合，足以為其稟賦之博大、均衡與正常的又一證明。
六、素材積累—杜甫名句
1.清江一曲抱村流，長(cháng)夏江村事亭幽。
2.非無(wú)江海志，瀟灑送日月。
3.舍南舍北皆春水，但見(jiàn)群鷗日日來(lái)。
4.翻手為云，覆手為雨。
5.且如今年冬，未休關(guān)西卒。
6.天時(shí)人事日相催，冬至陽(yáng)生春又來(lái)。
7.烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。
8.出師未捷身先死，長(cháng)使英雄淚滿(mǎn)巾。
9.人生交契無(wú)老少，論交何必先同調。
10.白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉！
11.星垂平野闊，月涌大江流。
《客至》教學(xué)設計 篇3
目標展示：
1.《旅夜抒懷》通過(guò)課文題目鑒賞詩(shī)歌的內容與情感。
2.《客至》學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行比較閱讀。
學(xué)導結合：
1.通過(guò)“旅”字 看背景
題目中的第一個(gè)字是“旅”，你能從中讀出什么呢？
“旅”是旅居之意。 杜甫在唐代宗廣德二年（764）的春天攜家人自閬州折回成都，入嚴武幕。本來(lái)有這位好朋友的幫助，他滿(mǎn)可以在成都住下去，卻不料嚴武在第二年四月忽然死去。他不得不再次離開(kāi)成都，乘舟東下，經(jīng)嘉州（樂(lè )山）、戎州（宜賓）、渝州（重慶）、忠州（忠縣），于九月到達云安（四川云陽(yáng)）�！堵靡箷�(shū)懷》就是在這次旅行中寫(xiě)的。
小結：這一年，杜甫已滿(mǎn)53歲，他一直患有肺病和風(fēng)痹，不時(shí)發(fā)作。再加上這回嚴武之死，他決心離開(kāi)四川，轉作瀟湘之游，其實(shí)也是不得已而為之，因此，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何時(shí)才是個(gè)盡頭。這首詩(shī)就集中的表現了他這種心情。
2.通過(guò)“夜”字 察實(shí)景
�、诺诙䝼�(gè)關(guān)鍵詞是“夜”。 給我們帶來(lái)什么信息？
�、圃�(shī)中哪些詩(shī)句和“夜”是相對應的的？
�、求w味一下作者這二句詩(shī)里所描繪的意境。首先找一下其中的意象有哪些？
�、冗@兩組意象分別構成了一幅怎樣的畫(huà)面（意境），具有怎樣的特點(diǎn)？
�、稍�(shī)三、四句寫(xiě)景，明星低垂、平野廣闊、月隨波涌、大江東流，這兩句寫(xiě)景雄渾闊大，歷來(lái)為人稱(chēng)道。請分析這兩個(gè)寫(xiě)景句中寄寓了詩(shī)人的什么感情？采用了什么手法？
3.通過(guò)“書(shū)懷” 悟實(shí)情
�、拧皶�(shū)懷”，亦即書(shū)寫(xiě)情懷，抒發(fā)感情。
�、茖�(xiě)了“名著(zhù)”“官休”二事，概括了詩(shī)人后半生的生活，那么在詩(shī)中“名著(zhù)”和“官休”的原因是什么呢?
�、窃�(shī)人名滿(mǎn)天下，是因為什么?
明確：韓愈：李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(cháng)。
�、饶敲醋髡邽槭裁催�要說(shuō)這樣呢?
聯(lián)系杜甫一生的經(jīng)歷可知：杜甫此時(shí)確實(shí)是既老且病，但他的休官，卻主要不是因為他的老和病，而是由于被排擠。這里表現出詩(shī)人心中的不平，同時(shí)提示出政治上的失意是他飄泊、孤寂的根本原因。
�、晌猜�(lián)：詩(shī)人自況，以什么自況的呢？
(6)除了比喻，尾聯(lián)還有什么手法？達到什么效果？
讀起這樣的詩(shī)歌，我們不免都要隨著(zhù)抒情主人公一起哀嘆泣涕了。我們知道，成都郊外浣花溪畔有一個(gè)著(zhù)名的杜甫草堂，這是杜甫在親友的幫助下獲得的一個(gè)暫時(shí)安身的棲身之所。在這里，杜甫度過(guò)了一段恬靜而又安寧的'生活。同時(shí)也創(chuàng )作了一些清新自然風(fēng)格的詩(shī)歌�！犊椭痢肪褪瞧渲械囊皇�。
自讀《客至》，結合詩(shī)歌的背景、自注、注釋?zhuān)伎枷旅鎲?wèn)題：
�、胚@首詩(shī)歌的感情基調如何？
�、平Y合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)這種感情是如何表現出來(lái)的？
�、情喿x《客至》、《賓至》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人為什么分別用“客”、“賓”為標題（提示：比較這兩首詩(shī)在情感和用語(yǔ)上的差異。）
深化拓展
杜甫的這種自感身世孤苦漂零的沉郁之作你還能舉出其它的例子嗎？
明確：在其后兩年，作者流寓夔州時(shí)所作的《登高》。
在他去世前兩年所作《登岳陽(yáng)樓》中也有這樣的詩(shī)句“親朋無(wú)一字，老病有孤舟”。
梯度訓練
閱讀《旅夜書(shū)懷》完成題目。
1、對這首詩(shī)的解說(shuō)不正確的一項是（ ）
A.前四句寫(xiě)景，描寫(xiě)旅夜所見(jiàn)景物；后四句著(zhù)重抒懷，寫(xiě)出詩(shī)人觸景而生的感受與情懷。
B.由于江水奔流行舟動(dòng)蕩，遠看天空星星似要垂落，更顯得曠野的空寂，所以寫(xiě)為“星垂平野闊�！�
C.“垂”“涌”兩字為煉字的典范，它恰切而生動(dòng)地表現了平野的遼闊和水月交融的景象。
D.“月涌大江流”一句，景中寓情。朗月照江，洪波翻涌，好像明月要被江水涌出。天高地闊，大江東去，詩(shī)人的憂(yōu)憤如江水一樣奔流不止。
2、對這首詩(shī)的解說(shuō)不正確的一項是（ ）
A．首聯(lián)從近處寫(xiě)起，點(diǎn)明泊船的時(shí)間與地點(diǎn)。一個(gè)獨字，成為貫串全詩(shī)的線(xiàn)索，而且突出了詩(shī)人的境況和心緒。
B．頷聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人從不同視角往遠處看，所見(jiàn)到的景色，從中顯露出詩(shī)人的目光在注視更為廣闊的世界。
C．頸聯(lián)是反語(yǔ)，充溢詩(shī)人的激憤。詩(shī)人有政治抱負，僅因詩(shī)文著(zhù)名于世實(shí)非本愿。他的被貶、棄官、辭職，一生坎坷，都非由老病。
D．尾聯(lián)采用自問(wèn)自答方式，兼用象征手法，抒寫(xiě)詩(shī)人孤獨漂泊的傷感，將他的人生境遇和況味化為生動(dòng)飄逸的藝術(shù)形象，具有不盡之意。
閱讀《客至》完成題目
3、對這首詩(shī)的解說(shuō)不正確的一項是（ ）
A．“皆春水”既點(diǎn)明了客人來(lái)訪(fǎng)的時(shí)間，又交代了當時(shí)杜甫草堂周?chē)G水環(huán)繞、清幽淡雅的環(huán)境。
B．頷聯(lián)中“不曾”與“今始”呼應，重在表現詩(shī)人獨居江村的孤獨、苦悶的心情。
C．頸聯(lián)中“無(wú)兼味”“只舊醅”表明詩(shī)人因家貧地僻，只好用最簡(jiǎn)單的菜肴和濁酒來(lái)招待客人。
D．尾聯(lián)用探詢(xún)的語(yǔ)氣，言客人如果愿與鄰居老翁共飲的話(huà)，就隔著(zhù)籬笆喚他過(guò)來(lái)一同飲上幾杯。
4、對這首詩(shī)的賞析，分析不恰當的一項（ ）
A．本詩(shī)從靜景寫(xiě)起，渲染了一幅恬淡閑適的生活畫(huà)面，然后敘寫(xiě)待客，以動(dòng)景收筆，動(dòng)靜交融，結構自然。
B．本詩(shī)描寫(xiě)了客人來(lái)訪(fǎng)的情景，表現了詩(shī)人與客人之間真摯的淳樸的友情。
C．本詩(shī)表現了詩(shī)人在客人來(lái)訪(fǎng)時(shí)的喜悅心情，也抒發(fā)了對生活貧寒的感慨。
D．本詩(shī)用語(yǔ)樸實(shí)，詞真情濃，雖沒(méi)寫(xiě)一個(gè)“至”字，但客至時(shí)殷勤待客的歡快情景躍然紙上。
跟進(jìn)反思
小結：《旅夜書(shū)懷》旅途之夜作者面對旅途之景，以沙鷗自況，抒寫(xiě)了自己失去依托、漂泊無(wú)定的孤獨憤慨之情，作者寫(xiě)小舟、寫(xiě)沙鷗都是為了寫(xiě)自己，小舟的命運正是詩(shī)人自己命運的寫(xiě)照，漂泊無(wú)依的沙鷗正是詩(shī)人形象的化身。
《客至》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、初讀詞文，讀準詩(shī)文中的生字新詞，理解生詞的意思，畫(huà)準詩(shī)文的節奏。
2、嘗試根據節奏進(jìn)行朗讀，并能運用氣息，按情感表達的需要，輕重緩急地進(jìn)行誦讀，在多樣化的誦讀中熟悉詩(shī)文，了解詩(shī)文，體會(huì )詩(shī)韻的美妙。
3、結合譯文再讀詩(shī)文，理解詩(shī)文所表達畫(huà)面與意境。結合時(shí)代背景，理解詩(shī)人當時(shí)的心境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、根據節奏進(jìn)行朗讀，在多樣化的誦讀中熟悉詩(shī)文，了解詩(shī)文，體會(huì )詩(shī)韻的美妙。
2、引導學(xué)生運用詩(shī)的表達句式與表達手法，根據格律，結合詩(shī)意填詩(shī)仿寫(xiě)。 教學(xué)方法：范讀，誦讀，引導。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
有人說(shuō)：詩(shī)是一種最普遍的藝術(shù)，就如陽(yáng)光一般灑落在人類(lèi)社會(huì )的每一個(gè)角落。而在這個(gè)藝術(shù)的國度里，唐詩(shī)無(wú)疑是最耀眼的那一束，光輝千秋。有俏皮可愛(ài)的“小娃撐小艇，偷采白蓮回”，有清幽寂靜的“曲徑通幽處，禪房花木深”，也有“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的送別情。今天，我們就一起再一次去領(lǐng)略唐詩(shī)的魅力，一起走進(jìn)這一首情真意切的迎客詩(shī)《客至》。（解釋客至的意思）
二、讀文入韻
1、首先請同學(xué)們用自己最飽滿(mǎn)的聲音讀讀大詩(shī)人杜甫的《客至》，試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)朗讀的節奏。
2、檢查學(xué)生朗讀的節奏劃分，讓學(xué)生試讀。
3、想要把古詩(shī)讀的如清泉般靈動(dòng)婉轉，那么就得講究抑揚頓挫和輕重緩急上的處理�，F在仔細聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么處理的？
4、學(xué)生交流發(fā)現了什么規律。
5、這就是讀詩(shī)時(shí)常用的平長(cháng)仄短的讀法，平聲也就是第一、二聲讀得輕而緩，仄聲也就是第三、四聲讀得重而急，在停頓的地方要注意聲斷而氣不斷，現在請你們按照平長(cháng)仄短的讀法再來(lái)試試。個(gè)別學(xué)生試讀個(gè)別句子，再全班試讀全詩(shī)。
6、找出文中押韻的.字，讀得重而略長(cháng)，聽(tīng)聽(tīng)有什么效果？
三、洞察詩(shī)情
詩(shī)圣杜甫在歷盡顛沛流離，久經(jīng)離亂之后，終于結束了長(cháng)期漂泊無(wú)依的生涯，在成都西郊浣花溪頭蓋了一座草堂，和自己的老妻稚子一起暫時(shí)定居下來(lái)了。安居成都草堂后不久，好友崔明府來(lái)家做客時(shí)寫(xiě)下了這首詩(shī)。走近杜甫的草堂，看看周?chē)沫h(huán)境如何呢？同學(xué)們，對照著(zhù)譯解仔細品讀詩(shī)文，匯報情況。
1、詩(shī)中描寫(xiě)了草堂怎樣的環(huán)境？
正值春暖花開(kāi)時(shí)，草堂周?chē)核�，春意盎然，杜甫身處在這樣的青山綠水間，每日與山山水水，鷗鳥(niǎo)為伍，杜甫的心情如何？而“但”：只。你看杜甫整日地只對著(zhù)這么一群沙鷗，群鷗固然可愛(ài)，卻不見(jiàn)其他的來(lái)訪(fǎng)者，也無(wú)人陪他吃茶飲酒，談天說(shuō)地，這樣的日子不是也過(guò)于孤獨寂寞了嗎？
2、詩(shī)人心中倍感寂寥冷清，恰巧此時(shí)聽(tīng)聞多年不見(jiàn)的好友要來(lái)做客，若是你們，能想象一下當時(shí)你們的第一反應或表情或動(dòng)作或語(yǔ)言嗎？生自由回答。這些都不夠貼切，還是孔夫子的這句話(huà)來(lái)得好：有朋自遠方來(lái)—— 不亦樂(lè )乎！
平日里的來(lái)訪(fǎng)者不多，“門(mén)前零落鞍馬稀”，于是花徑不掃，蓬門(mén)未開(kāi)，一副蕭條景象，而如今稀客登門(mén)，詩(shī)人那顆孤獨的心注入了新的朝氣，于是乎全家總動(dòng)員，打掃衛生，翹首企盼。老妻稚子齊上陣，清掃庭院迎佳賓。
他邊掃著(zhù)開(kāi)滿(mǎn)野花的小路邊樂(lè )滋滋地想著(zhù)：花徑不曾緣客掃,今始為君掃；蓬門(mén)不曾緣客開(kāi)，今始為君開(kāi)。
3、中國是禮儀之邦啊，客人來(lái)了，肯定要好好招待了，何況還是感情深厚的朋友呢？那中國人講究請客吃飯。杜甫是怎么招待��？ “盤(pán)飧市遠無(wú)兼味，樽酒家貧只舊醅”，我們仿佛看到詩(shī)人與好友舉杯共飲，交談甚歡的情景，也仿佛聽(tīng)到詩(shī)人在抱歉酒菜不夠豐盛的話(huà)語(yǔ)！
是呀，家里離集市太遠，無(wú)法買(mǎi)到美味佳肴，也買(mǎi)不起香甜美酒，可真是抱歉抱歉��！朋友遠道而來(lái)，杜甫喜出望外得有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次了。如此的家常話(huà)語(yǔ)聽(tīng)來(lái)卻十分親切誠懇，我們從中感受到了杜甫對友人的心意如何？
4、二位好友久別重逢，越喝酒意越濃，越喝興致越高，杜甫拿著(zhù)酒杯踉蹌的走出草堂， 隔著(zhù)籬笆呼喊著(zhù)邀請隔壁的老翁一同陪酒，喝個(gè)盡興！
四、明曉格律
今天所學(xué)的《客至》，詩(shī)的格式是？數一數這首詩(shī)一共有幾句？每一句有幾個(gè)字？押韻在哪幾句的末尾？
五、仿文寫(xiě)詩(shī)
1、對子碰碰碰
2、循意成詩(shī)
牧人驅趕著(zhù)牛群返回，獵人騎著(zhù)馬帶著(zhù)獵物歸來(lái)。
牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。 照映在臺階上的碧綠色小草呈現出自然的春色，樹(shù)上的黃鸝鳥(niǎo)隔著(zhù)枝葉空對著(zhù)鳴唱出好聽(tīng)的音樂(lè )。
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
老師們一齊相聚在我們的學(xué)堂上，我們這些學(xué)生們特此鞠躬三下表示歡迎！ 先生齊聚一學(xué)堂，弟子皆迎三鞠躬。
小結：今天我們一起領(lǐng)略了唐詩(shī)的瑰麗無(wú)比，一起感受了七言律詩(shī)的韻律美，希望同學(xué)們能把詩(shī)運用到生活中，用詩(shī)去歌唱生活，去描繪生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
板書(shū)設計：客至
盼———迎———勸———邀
孤獨——欣喜——融洽——興奮（高潮）
《客至》教學(xué)設計 篇5
古人總結了“人生三大快事”:金榜題名時(shí)，同房花燭夜和他鄉遇故知。由此可見(jiàn)人們對友情的珍視。我們一起來(lái)回顧一下寫(xiě)友情的詩(shī)句:
王勃的“海內存知己，天涯若比鄰�！�
王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人�！�
高適的“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君�！�
李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！�
下面，我們將學(xué)習的這一首古詩(shī)也是和友情有關(guān)的，那就是杜甫的《客至》。
一、文化常識
作者
杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自號少陵野老。漢族，祖籍襄陽(yáng)，河南鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代偉大的現實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱(chēng)“李杜”。為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區別，杜甫與李白又合稱(chēng)“大李杜”，杜甫也常被稱(chēng)為"老杜"。杜甫在中國古典詩(shī)歌中的影響非常深遠，被后人稱(chēng)為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被稱(chēng)為"詩(shī)史"。后世稱(chēng)其杜拾遺、杜工部，也稱(chēng)他杜少陵、杜草堂。杜甫創(chuàng )作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三別》等名作。杜甫共有約1500首詩(shī)歌被保留了下來(lái)，大多集于《杜工部集》。
寫(xiě)作背景：
唐肅宗上元元年（760年）春天，杜甫在友人嚴武的幫助下，在成都西郊外的浣花溪畔建了一所草堂，暫時(shí)定居下來(lái)。因為有友人的接濟，杜甫一家人的生活，比較安定，充滿(mǎn)了生活樂(lè )趣�！昂糜曛獣r(shí)節，當春乃發(fā)生�！保ā洞阂瓜灿辍罚袄掀蕻�(huà)紙為棋局，稚子敲針作釣鉤�！保ā督濉罚┥显甏阂獍蝗坏囊惶�，友人崔縣令登門(mén)拜訪(fǎng)，詩(shī)人喜出望外，于是寫(xiě)下這首歡快明麗的《客至》�！犊椭痢纷饔谏显辏�761）。因為友人的幫助，杜甫在成都西郊外浣花溪畔營(yíng)造了一所草堂，生活也較為安定，時(shí)常與田夫野老往來(lái)。一次，一位崔姓縣令來(lái)訪(fǎng)，杜甫十分高興，不拘禮數，殷勤待客，并寫(xiě)下了這首詩(shī)。
二、聽(tīng)名家朗誦，初讀本詩(shī)
三、文白對譯
原文
舍南舍北皆春水，但見(jiàn)群鷗日日來(lái)。譯文：
草堂的南北漲滿(mǎn)了春水，只見(jiàn)鷗群日日結隊飛來(lái)。
原文
花徑不曾緣客掃，蓬門(mén)今始為君開(kāi)。譯文：
老夫不曾為客掃過(guò)花徑，這柴門(mén)今天才為您打開(kāi)。
原文
盤(pán)飧市遠無(wú)兼味，樽酒家貧只舊醅。譯文：
離市太遠盤(pán)中沒(méi)好肴菜，家底太薄只有陳酒招待。
原文
肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯。譯文：
若肯邀請鄰翁一同對飲，隔著(zhù)籬笆喚來(lái)喝盡余杯！
鑒賞文本：
通讀全詩(shī)，用自己的語(yǔ)言概括本詩(shī)的感情基調？喜舍南舍北皆春水，但見(jiàn)群鷗日日來(lái)。描繪了怎樣一幅圖景？寫(xiě)的是草堂外的景象：春天到了，春水遍地，溪面初平，鷗鳥(niǎo)飛來(lái)，或翔于水面，或集于溪邊。這是地道的南國水鄉風(fēng)光，秀麗可愛(ài)。如何理解“但見(jiàn)群鷗日日來(lái)”中的“但見(jiàn)”和“日日”？“日日”來(lái)的是群鷗，點(diǎn)明環(huán)境清幽僻靜�！暗�(jiàn)”含弦外之音，說(shuō)明作者生活的單調，無(wú)其他訪(fǎng)者。為什么詩(shī)人一開(kāi)篇就寫(xiě)景呢？詩(shī)人寓情于景，表現了他在閑適的江村中的寂寞心情，為貫穿全詩(shī)的`喜客之情做了鋪墊。首聯(lián)點(diǎn)明了時(shí)令、地點(diǎn)和環(huán)境，描繪了草堂景色的秀麗�！敖浴弊謱�(xiě)出了春江水勢漲溢的情景，給人以江波浩渺、茫茫一片、春意盎然之感�！暗弊謱�(xiě)出作者因朋友少而倍感孤獨，表達了作者閑適之后的寂寞孤單。手法：借景抒情，情景交融�；◤讲辉壙蛼�，蓬門(mén)今始為君開(kāi)。傳達出作者怎樣的情感？
客至的意外驚喜運用了怎樣的修辭手法？互文上下兩句或一句話(huà)中的兩個(gè)部分，看似各說(shuō)兩件事，實(shí)則是互相呼應，互相闡發(fā)，互相補充，說(shuō)的是一件事。頷聯(lián)寫(xiě)花徑、蓬門(mén)兩種景物，從戶(hù)外的景色轉到院中的情景，引出“客至”。用與客人談話(huà)的口吻，增強了生活真實(shí)，表現了詩(shī)人喜客之至，待客之誠。手法：細節描寫(xiě)盤(pán)飧市遠無(wú)兼味，樽酒家貧只舊醅。描寫(xiě)的是什么？詩(shī)人與客的關(guān)系如何？
肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯。為何有“邀鄰喝酒”這一細節描寫(xiě)，暗示詩(shī)人此時(shí)心情如何？是想用這種民間常見(jiàn)的方式表示自己難得的興奮：我家來(lái)尊貴客人了，你也過(guò)來(lái)喝幾杯，好好地幫我陪陪客人，喝個(gè)痛快，玩個(gè)盡興！尾聯(lián)使用了什么手法?有何效果？表達了作者什么感情？細節描寫(xiě)，從“盡余杯”一語(yǔ)可以看出，這時(shí)酒宴已到高潮，詩(shī)人欲呼鄰翁與客人對飲，可見(jiàn)二位酒興之濃，氣氛的歡快。這一細節別開(kāi)生面，別有情趣，表現了詩(shī)人淳樸的性格和喜客的心情。
尾聯(lián)句意蘊豐富，耐人咀嚼，其作用有：第一，突出了主要內容。盡賓主之歡，表現誠樸、率真的態(tài)度。第二，留有想象的余地。鄰翁來(lái)了沒(méi)有呢?鄰翁是誰(shuí)呢？這些回味讓詩(shī)歌的意境更深了一層。第三，表明感情之深。如果僅是泛泛之交，或者友情不是特別深厚，誰(shuí)還會(huì )邀鄰陪酒呢？第四，再次掀起高潮。以“肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯”作結，把席間的氣氛推向更熱烈的高潮。第五，構思奇特絕妙。前借白鷗引客，后讓鄰翁陪客，既見(jiàn)不凡之人，又見(jiàn)不俗之情。
四、合作探究：
五、課堂練習
《客至》首聯(lián)描繪了怎樣的環(huán)境?賞析“皆”字首聯(lián)描繪了草堂環(huán)境的清幽，景色的秀麗，點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)和環(huán)境。皆字寫(xiě)出春江水勢漲溢的情景，給人以江波浩渺、茫茫一片之感。頷聯(lián)描寫(xiě)景物，在空間上有何變化?體味作者的情感。頷聯(lián)由外轉內，從戶(hù)外的景色轉到院中的情景，引出客至。用與客人談話(huà)的口吻，增強了生活實(shí)感，表現了詩(shī)人喜客之至，待客之誠。
作者待客選取了哪些細節?待客兩句傳達出了哪些信息?作者選取了最能顯示賓主情意的生活場(chǎng)景，著(zhù)意描畫(huà)。主人盛情招待，頻頻勸飲，卻因力不從心，酒菜欠豐，而不免歉疚。我們仿佛聽(tīng)到那實(shí)在而又親切的家常話(huà)，字里行間充滿(mǎn)了融洽氣氛。
六、拓展提高
杜甫代表性詩(shī)歌：
不見(jiàn) 杜甫 不見(jiàn)李生久，佯狂真可哀！
世人皆欲殺，吾意獨憐才。
敏捷詩(shī)千首，飄零酒一杯。
匡山讀書(shū)處，頭白好歸來(lái)。贈花卿 杜甫 錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。
此曲只應天上有，人間能得幾回聞。
絕句二首（其一）
杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
七、作業(yè)布置
完成有一篇練筆小作文，文中著(zhù)重運用細節描寫(xiě)進(jìn)行人物刻畫(huà)、敘事描寫(xiě)。
該詩(shī)是一首洋溢著(zhù)濃郁生活氣息的紀事詩(shī)，表現詩(shī)人誠樸的性格和喜客的心情。
你能分享這節課你的收獲與感悟嗎？
客至
杜甫
首聯(lián)：盼客頷聯(lián)：客至頸聯(lián)：待客
尾聯(lián)：邀鄰
《客至》教學(xué)設計 篇6
一、設計理念
杜甫晚年寫(xiě)的詩(shī)大多沉郁蒼涼，《客至》這首詩(shī)卻是難得的輕松明快。本課采用“非指示性”教學(xué)法，不指示學(xué)習目標，不指示問(wèn)題答案，而是讓學(xué)生根據文本特點(diǎn)與自身的認知特點(diǎn)、情感特點(diǎn)等，自主選擇與確定學(xué)習目標，通過(guò)探究和交流產(chǎn)生問(wèn)題答案。該教學(xué)力求讓學(xué)生在互動(dòng)與對話(huà)中，自主生成理解與感悟，自主生成語(yǔ)文素養，自主養成健全的人格。
二、切入點(diǎn)
學(xué)生自讀課文后，會(huì )有自己的初步體驗和直覺(jué)疑問(wèn)，教學(xué)時(shí)就以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生充分表達自己的體驗，主動(dòng)提出問(wèn)題，為下一步的“自主確定學(xué)習目標（學(xué)習主題）”作好興趣上的激發(fā)和思路上的準備。
三、主要步驟
1．教師激趣
師：杜甫的詩(shī)我們學(xué)過(guò)不少，受到的影響也不小。今天我們學(xué)習的是他所擅長(cháng)的格律詩(shī)中的一首：《客至》。
�。ā胺侵甘拘浴苯虒W(xué)中，教師的導語(yǔ)只是激趣而不指示，比較籠統，一般不介紹作者是在什么背景什么心情下寫(xiě)的、主旨是怎樣的等內容，而把探究的空間留給學(xué)生。）
2．學(xué)生自由誦讀
師：請各位放開(kāi)聲音，自由誦讀。
�。ㄒ欢ㄒ寣W(xué)生自己去讀，去感受，去體驗。教師不能替代，更不能在學(xué)生沒(méi)有接觸文本的時(shí)候就灌輸個(gè)沒(méi)完。）
�。▽W(xué)生讀完后）
師：請各位看著(zhù)注解再讀一遍。
�。ㄒ庠谧寣W(xué)生由淺入深地走進(jìn)文本。）
3．說(shuō)說(shuō)初步體驗
師：讀一篇文學(xué)作品，會(huì )受到情緒上的感染甚至精神上的熏陶。初讀這首詩(shī)，你的直覺(jué)感受、初步體驗是怎樣的？請用一兩句話(huà)來(lái)概括。
�。ㄏ仍谛〗M內交流，然后教師隨機提問(wèn)。）
4．教師引導介紹
師：我向各位介紹一下杜甫寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的背景。公元760年春天，杜甫在友人的幫助下，在成都西郊外的浣花溪畔建了一所草堂，暫時(shí)定居下來(lái)。因為有友人的接濟，杜甫一家人的生活比較安定，“老妻畫(huà)紙為棋局，稚子敲針作釣鉤”，是他當時(shí)生活的寫(xiě)照，一家人充滿(mǎn)了生活的樂(lè )趣。一個(gè)春意盎然的日子，崔縣令登門(mén)拜訪(fǎng)詩(shī)人，詩(shī)人喜出望外，于是寫(xiě)下了這首歡快明麗的格律詩(shī)。
�。▽W(xué)生有了基本體驗后，教師才作介紹。教師介紹后，學(xué)生的初步體驗或許會(huì )得到調整，或許會(huì )得到深化，或許沒(méi)有發(fā)生變化。這由學(xué)生自己決定，不必強求，也無(wú)法強求。）
5．說(shuō)說(shuō)直覺(jué)疑問(wèn)
師：初讀作品，大家可能會(huì )有直覺(jué)疑問(wèn)�，F在請有疑問(wèn)的同學(xué)自由發(fā)言，向大家說(shuō)說(shuō)你的問(wèn)題。
�。ㄏ仍谛〗M內交流，然后教師隨機抽幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)。）
6．再讀課文，確定各自的學(xué)習目標
師：剛才感受說(shuō)了，疑問(wèn)也提了，這是我們學(xué)習課文的開(kāi)始，也是收獲的開(kāi)始。但要想有更大的收獲，就要確定一個(gè)明確的學(xué)習目標，并圍繞它進(jìn)行深入的研究�，F在就請各位再來(lái)讀讀這首詩(shī)，然后確定一兩個(gè)你感興趣的并且有價(jià)值的話(huà)題，作為你這節課的學(xué)習目標。老師不再統一規定這節課共同的學(xué)習目標了，請各位根據自己的特點(diǎn)和這首詩(shī)的特點(diǎn)來(lái)確定。學(xué)習目標可以是內容方面的，比如情感、思想等；也可以是形式方面的，比如語(yǔ)言、構思等。用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)或短語(yǔ)表達，比如真摯的情感、深刻的思想、優(yōu)美的語(yǔ)言、巧妙的構思。請先寫(xiě)在紙上。
�。ń處熣f(shuō)的可能詳細了點(diǎn)，但不這樣學(xué)生會(huì )無(wú)所適從，不知道怎么做。）
7．交流學(xué)習目標
師：現在交流一下。先以前后桌為一小組，在組內交流。每個(gè)小組選一個(gè)小組長(cháng)，負責協(xié)調。聽(tīng)了同學(xué)的介紹后，可以調整自己原來(lái)確定的學(xué)習目標。
�。ㄐ〗M交流后，教師從每個(gè)學(xué)習小組中隨機抽取一人起來(lái)向全班介紹。）
8．研讀探究
師：現在，就請各位圍繞自己的學(xué)習目標，獨立開(kāi)展研讀探究。送大家四句話(huà)：用自己的心靈去感悟，用自己的觀(guān)點(diǎn)去判斷，用自己的思維去創(chuàng )新，用自己的語(yǔ)言去表達。研讀探究過(guò)程中，每人都要在“課堂備用紙”上隨時(shí)寫(xiě)下自己的感受體會(huì )。
9．交流研讀體會(huì )
師：現在，該讓我們“用自己的語(yǔ)言去表達了”。先在小組內進(jìn)行，每人依次輪過(guò)來(lái)，向同學(xué)自信地介紹自己的研究成果和欣賞體會(huì )，同學(xué)要以欣賞的神情和挑剔的態(tài)度來(lái)傾聽(tīng)。聽(tīng)的過(guò)程中可以質(zhì)疑和插話(huà)。小組長(cháng)要起組織協(xié)調作用。
�。ㄐ〗M交流后，每個(gè)組選一個(gè)代表向全班介紹一下）
10．自問(wèn)自答
師：通過(guò)研讀探究，我們對課文的理解又深入了一步。如果我們采取下面的方式，學(xué)習將會(huì )再深入一步。這個(gè)方法就是：自己提出問(wèn)題，自己探究回答�，F在請每人都提出一個(gè)自己認為值得探究的問(wèn)題，然后獨立探究解決，形成自己的基本理解。
11．交流介紹
師：現在自由發(fā)言，把你認為有價(jià)值的問(wèn)題和你的探究成果向大家介紹介紹。對同一個(gè)問(wèn)題有不同理解的可以隨時(shí)插話(huà)表態(tài)。
12．教師補充提問(wèn)
�。ㄒ韵聠�(wèn)題不逐個(gè)照搬，根據課堂上學(xué)生學(xué)習的情況有機選擇。）
�。�1）這首詩(shī)該怎樣朗誦才能較為確切地表達出詩(shī)人的感情？
�。▽W(xué)生小組討論，形成基本共識，再抽一個(gè)組的代表發(fā)言，然后教師介紹個(gè)人的理解，供學(xué)生參考：《客至》要讀得輕快、明麗、親切、平易，切忌夸張，它是寫(xiě)給極要好的.朋友的。全詩(shī)前一層即前兩句為次，后一層為主；就全詩(shī)來(lái)說(shuō)，又以最后一句為主�！按巍睘椤爸鳌毙顒�。第一聯(lián)要體現出撲面而來(lái)的春天的生機和作者的喜悅；第二聯(lián)要讀得頓挫分明些，要體現出“有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎”的興奮；第三聯(lián)要讀出招待客人的親切感，喜悅之中帶著(zhù)自謙與愧色；末聯(lián)要聲調上揚，語(yǔ)速可稍快，將喜悅興奮之情體現到極致。本詩(shī)節拍為二二一二式。）
�。�2）首聯(lián)“舍南舍北皆春水，但見(jiàn)群鷗日日來(lái)”中“皆”“但見(jiàn)”怎么理解？
�。ń處煹幕纠斫猓哼@些詞描寫(xiě)了浣花溪畔春意盎然的景象以及可愛(ài)的白鷗天天飛來(lái)的歡樂(lè )氛圍。但也可以這樣理解：平日無(wú)客，少有人跡，所以屋舍南北都是春水，整日所見(jiàn)只有白鷗。）
�。�3）頷聯(lián)“花徑不曾緣客掃，蓬門(mén)今始為君開(kāi)”中的“不曾”“今始”怎么理解？
�。ń處煹幕纠斫猓赫f(shuō)明了平時(shí)生活的安逸自在，也說(shuō)明了少有來(lái)客的孤單寂寞，同時(shí)又反襯了貴客突然登門(mén)的意外喜悅。）
�。�4）《客至》尾聯(lián)忽轉別意，寫(xiě)自己想邀鄰翁過(guò)來(lái)喝酒，突然撇開(kāi)客人不提，“顧左右而言他”，這樣寫(xiě)是不是離題了？為什么？
�。ń處煹幕纠斫猓罕砻嫔峡词前芽腿似查_(kāi)了，可仔細一想，卻發(fā)現這是在進(jìn)一步寫(xiě)客人，是想用這種民間常見(jiàn)的方式表示自己難得的興奮：我家來(lái)尊貴客人了，你也過(guò)來(lái)喝幾杯，好好地幫我陪陪客人，喝個(gè)痛快，玩個(gè)盡興！這種寫(xiě)法既巧妙，又充滿(mǎn)濃厚的生活氣息，讓人回味不盡。所以這種忽轉別意不是離題，而是別開(kāi)生面，別有情趣。）
13．教師介紹研讀體會(huì )
我的學(xué)習主題是：巧妙的構思。詩(shī)一開(kāi)始就描寫(xiě)了浣花溪畔春意盎然的景象以及可愛(ài)的白鷗天天飛來(lái)的歡樂(lè )氛圍。但也可以這樣理解：平日無(wú)客，少有人跡，所以屋舍南北都是春水，整日所見(jiàn)只有白鷗。于是頷聯(lián)順理成章地寫(xiě)到了花徑不掃，蓬門(mén)未開(kāi)。頸聯(lián)不寫(xiě)賓主之間的寒暄與敘舊，可見(jiàn)兩人關(guān)系的親密；寫(xiě)自己餐桌上的接待物，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，沒(méi)有虛文俗套，可見(jiàn)賓主之隨和。尾聯(lián)卻忽轉別意，寫(xiě)自己想邀鄰翁過(guò)來(lái)喝酒。前借白鷗引客，后讓鄰翁陪客，構思可謂絕妙。不寫(xiě)餐桌上暢飲的熱烈情景，而留著(zhù)讓讀者去想像，去補充，去回味。
�。ń處煵恢甘竞凸噍�，不公布“標準答案”；但作為教學(xué)中的一員，應該介紹自己的理解和體會(huì )，供學(xué)生參考，盡可能讓學(xué)生受到一些有益的啟發(fā)。）
14．學(xué)生反思總結
師：今天這堂課，老師沒(méi)有統一規定學(xué)習目標，也沒(méi)有規定問(wèn)題的標準答案�，F在就要結束了，請各位說(shuō)兩句話(huà)。第一句，評價(jià)一下你自己的學(xué)習，說(shuō)說(shuō)本次學(xué)習的收獲和不足，提出一個(gè)今后調整的對策。第二句，評價(jià)一下這種教學(xué)方式。
�。ㄅ囵B學(xué)生自我反省的意識和能力，促進(jìn)學(xué)習品質(zhì)的提高。）
15.反復誦讀
師：對這首詩(shī)，我們已經(jīng)有了一些深入的理解，現在讓我們美美地讀，讀出詩(shī)歌的情感美，讀出詩(shī)歌的節奏美。先齊讀，再自由讀，讀熟之后爭取馬上背誦。
16.教師結束語(yǔ)
我們一起度過(guò)了一段美好的時(shí)光，共同獲得了進(jìn)步。謝謝大家。再把這句話(huà)送給各位：用自己的心靈去感悟，用自己的觀(guān)點(diǎn)去判斷，用自己的思維去嘗新，用自己的語(yǔ)言去表達。讓我們在語(yǔ)文課中獲得知識，獲得精神的成長(cháng)，同時(shí)也養成自主、合作、探究的良好學(xué)習習慣。
四、關(guān)鍵資料
諸家評《客至》選錄：
郭知達：言尋常惟為鷗鳥(niǎo)往來(lái)，未嘗有客至，今也方除剪蓬蒿以待君子也。（《九家集注杜詩(shī)》）
譚元春：“肯與”二字形容貴客豪賓，入妙。（《唐詩(shī)歸》）
黃生：上四客至，有空谷足音之喜，下四留客，見(jiàn)村家真率之情。（《杜詩(shī)說(shuō)》）
朱瀚：首句用“在水一方”詩(shī)意，次句用“漁翁狎鷗”故事。（轉引自《唐宋詩(shī)醇》）
浦起龍：首聯(lián)興起，次聯(lián)流水入題，三聯(lián)使“至”字足意，至則款也。末聯(lián)就“客”字生情，客則須陪也。（《讀杜心解》）
《客至》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目的：
理解詩(shī)句蘊含的情感，掌握互文手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句蘊含的情感
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握互文手法
教學(xué)步驟：
一、自讀全詩(shī)，劃出不會(huì )讀的字詞
二、教師范讀，糾正讀錯的字音
三、介紹寫(xiě)作背景，指出詩(shī)中如何體現“家貧”
明確：蓬門(mén)（蓬門(mén)蓽戶(hù)蓬篳生輝）
四、鑒賞
1、解題：“喜崔明府相過(guò)”中的“相過(guò)”如何理解？
明確：拜訪(fǎng)我
2、首句表達了詩(shī)人怎樣的感情？
明確：寂寞孤獨
分析：但（只）。人跡罕至，整日與鳥(niǎo)為伴。
3、“不曾緣客掃”是不是說(shuō)別的客人來(lái)不掃花徑？
明確：是說(shuō)沒(méi)人光顧
4、如何理解頷聯(lián)？
明確：本聯(lián)用的是互文的手法。例如：
�。�1）主人下馬客在船
�。�2）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)
�。�3）左手持刀尺，右手執綾羅
�。�4）不以物喜，不以己悲
請寫(xiě)出此聯(lián)含義
花徑不曾緣客掃，今始為君掃；
蓬門(mén)不曾緣客開(kāi)，今始為客開(kāi)。
�。ǹ腿藖�(lái)訪(fǎng)，手忙腳亂，欣喜不已）
5、頸聯(lián)的.正常語(yǔ)序應該是？表達了作者怎樣的感情？
明確：市遠盤(pán)飧無(wú)兼味，家貧樽酒只舊醅；歉疚
6、詩(shī)人及他的客人是否在乎這些，何以見(jiàn)得？由此可以看出什么？
明確：友情深厚
7、尾聯(lián)的正確標點(diǎn)應該是？
明確：肯與臨翁相對飲？（酒興漸增，邀臨翁對飲，達到興奮的高潮）
板書(shū)
孤獨——欣喜——興奮（高潮）
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