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《20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法》教學(xué)設計范文（通用8篇）
教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。下面是小編整理的《20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法》教學(xué)設計范文，歡迎大家分享。
《20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)內容
青島版實(shí)驗教材數學(xué)一年級上冊第七單元《小小運動(dòng)會(huì )》第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.經(jīng)歷主動(dòng)探索20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法計算方法的過(guò)程，會(huì )用不同的方法正確口算20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法。
2.在小組合作學(xué)習的過(guò)程中，培養主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，學(xué)會(huì )與他人交流，聽(tīng)取他人的不同意見(jiàn)，感受思維的多樣化。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強應用數學(xué)的意識。
教學(xué)具準備：
課件、小棒
課堂實(shí)錄：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師∶小朋友們，你們喜歡參加運動(dòng)會(huì )嗎？我們學(xué)校馬上要舉行運動(dòng)會(huì )了，請看：（出示課件）為低年級的小朋友準備了賽跑、跳繩、拍球、扔沙包四項活動(dòng)，你準備參加哪一項？
生1：我參加賽跑
生2：我參加拍球
生3：我參加扔沙包
生4：我參加跳繩
生：……
師：我們統計一下每個(gè)項目有多少同學(xué)參加，請舉手，老師把它記錄下來(lái)：（填寫(xiě)課件）
賽跑：11人 跳繩：8人 拍球：4人 扔沙包：7人
�。ǜ鶕F場(chǎng)報名情況，不能列出20以?xún)鹊牡湫瓦M(jìn)位加法算式，所以教師設計了以下環(huán)節，適時(shí)調整了人數）
師：真對不起，剛才老師忘了告訴大家，賽跑的人數是有限制的，每班只能選9名同學(xué)參加�，F在多出的兩名只好去參加別的項目了。老師覺(jué)得拍球也挺有趣的，要不你們去參加這個(gè)項目試試？
生欣然應允。人數調整為：
賽跑：9人 跳繩：8人 拍球：6人 扔沙包：7人
二、動(dòng)腦思考，提出問(wèn)題
師：根據大家報名的情況，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？同桌相互說(shuō)說(shuō)。
生1：參加活動(dòng)的一共有多少人？
生2：賽跑的和拍球的一共有多少人？
生3：拍球的再添上幾個(gè)人就跟跳繩的一樣多了？
生4：賽跑的原有9個(gè)人，跑著(zhù)跑著(zhù)有2個(gè)人摔倒了，還有多少人？
生：……
師：同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，有些連老師都沒(méi)有想到，真好。我們先來(lái)解決其中一個(gè)問(wèn)題，好嗎？“賽跑的和拍球的一共多少人？”
三、動(dòng)手操作，合作探究
師：誰(shuí)會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題？怎樣列算式？
生：9+6
師：還有不同的列法嗎？
生：6+9
師：怎樣算出9+6=？呢？請小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，可以在白紙上畫(huà)一畫(huà)，算一算，也可以擺小棒算算。算完后在小組里相互說(shuō)說(shuō)自己的算法。
生：獨立思考、動(dòng)手操作，小組交流。
四、全班交流，共同研討
師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的算法？
生1：我是用小棒這樣擺的：先數出9根小棒、6根小棒。從6根小棒的里面拿出1根和9根合起來(lái)是10根，再加上剩下的.5根就是15根。
師：老師給你當小助手，寫(xiě)下你的.算法：
還有別的算法嗎？
生2∶我是用小棒1根1根數的
生3：我是2根2根數的
生4：我是畫(huà)出來(lái)的：我是用計數器想的：先在個(gè)位撥上9個(gè)珠子，再撥6個(gè)珠子，因為滿(mǎn)十進(jìn)一，十位就撥上一個(gè)珠子，個(gè)位還有5個(gè)珠子，所以9+6=15。
生5：我想10+6=16，9+6少了1個(gè)，結果就等于15。
師：同學(xué)們真厲害，想出了這么多的算法！在這些方法里面，你喜歡哪一種呢？為什么？
生1：我喜歡第一種，因為先湊成10好算。
生2：我喜歡用計數器算，因為我很熟悉這種算法。
生3：我喜歡第5種，先想10加幾好算。
師：知道老師喜歡哪一種嗎？我喜歡第1種。像這樣把它們先湊成10再計算的方法，還有一個(gè)名稱(chēng)呢，叫湊十法。老師覺(jué)得用湊十法計算很簡(jiǎn)便。
小結：我們每個(gè)人都選擇了自己喜歡的方法，以后計算就用你喜歡的方法，比比看誰(shuí)的方法能算的又對又快，好不好？
師：會(huì )計算6+9嗎？
獨立計算后交流算法。
師：比較6+9與9+6的結果，你發(fā)現了什么？
生答略。
五、課堂小結，點(diǎn)出課題
師：同學(xué)們來(lái)看，今天我們學(xué)習的加法計算和以前有什么不同？
點(diǎn)出課題：這些加法算式的得數都比10大，需要進(jìn)位。今天我們學(xué)習的就是進(jìn)位加法。（板書(shū)課題：20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法）
《20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法》教學(xué)設計 篇2
本單元計算部分分為三節，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現了學(xué)習知識和形成技能的反復認識過(guò)程。
一、教材中的“用數學(xué)”編排
在計算當中，要求學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，收集解決問(wèn)題需要的信息、數據，探求解決問(wèn)題的方法，求得解決問(wèn)題的全過(guò)程。
二、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生比較熟練地口算20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)數學(xué)學(xué)習，使學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、動(dòng)手操作，讓學(xué)生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現20以?xún)冗M(jìn)位加法的規律。
2、逐步抽象，促使學(xué)生通過(guò)思考口算出得數。
3、解答有圖有文字的應用題的方法。
四、教學(xué)手段的應用：
1、充分利用主題圖。
2、讓學(xué)生動(dòng)手擺小棒、。
3、運用口算卡片，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計算。
五、教學(xué)方法：
1、自主探究，合作交流法。
2、觀(guān)察法、實(shí)物操作法。
六、教學(xué)思路：
9加幾
本節教材開(kāi)始教學(xué)20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的口算加法。教材分為兩段進(jìn)行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是“用數學(xué)”。
這部分內容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)�？梢园才�2課時(shí)教學(xué)9加幾的內容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習的混合練習。完成練習十七中的習題，可以安排1課時(shí)教學(xué)“用數學(xué)”的內容，并在課堂上進(jìn)行9加幾和10以?xún)燃訙p法的練習完成練習十八中的習題。
教學(xué)例子時(shí)，要出現運動(dòng)會(huì )全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語(yǔ)言描述生龍活虎的比賽場(chǎng)面，吸引學(xué)生“入場(chǎng)”。
教學(xué)例題時(shí)，要讓學(xué)生自己擺一擺，使學(xué)生在操作中體驗湊十法的過(guò)程，從而理解進(jìn)位加法的算理，掌握計算方法。如計算9加速度時(shí)，先讓學(xué)生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學(xué)生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學(xué)生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學(xué)生對湊十法的理解，幫助學(xué)生更好地掌握湊十法。
8、7、6加幾
這部分內容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)�？梢园才�2課時(shí)教學(xué)8、7、6加幾的內容，并在課堂上進(jìn)行鞏固和混合練習，完成練習十九中的習題�？梢园才�2課時(shí)教學(xué)“用數學(xué)”的內容，閾在課堂上練習所學(xué)20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和10以?xún)鹊募�、減法式題，完成練習二十中的`習題。
教學(xué)例1時(shí)，利用學(xué)習9加幾的基礎，要讓學(xué)生獨立用小棒擺出把8湊成10的過(guò)程，以加深對湊十法的感性認識。在操作的基礎上，讓學(xué)生說(shuō)出用湊十法計算8 5的口算過(guò)程，強化了”把湊成10，就把另一個(gè)加數分成2和幾的認識，為學(xué)生掌握8加幾的計算方法打好基礎。
教學(xué)例3時(shí)，放手讓學(xué)生獨立計算8 9，教師引導學(xué)生說(shuō)出計算的方法。
5、4、3、2加幾
這些內容要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識完成這些計算。教科書(shū)第110頁(yè)“復習”，復習前面學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法式題。為用交換加數的方法計算5、4、3、2加幾做好準備。
這部分內容可以用3課時(shí)進(jìn)教學(xué)，教學(xué)5、4、3、2加幾的內容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習和綜合練習，完成練習二十一中的習題。
例1（110頁(yè)），在5 7=5 8=的下面配有教師提出問(wèn)題的圖，意在引導學(xué)生用7 5，8 5想出得數，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )交換加數的方法計算。
例題（第110頁(yè)）只給出算式。要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的8 49 3算出4 83 9的得數，以鞏固用交換加數的方法計算小數加大數。
《20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
使學(xué)生會(huì )用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，訓練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的作用
教學(xué)過(guò)程：
一、基本口算練習1．看課件口算。
8+37+66+58+68+87+58+47+76+67+42．聽(tīng)算。
8+29+49+57+38+39+68+76+410+87+5
二、新課
1．出示例4。屏幕顯示：活潑可愛(ài)的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈（如例4圖）。此時(shí)，提出問(wèn)題：一共有多少只兔？（文字與聲音同步）
2．分組討論解決問(wèn)題的方法。
4～6人一組，每個(gè)學(xué)生都參與討論。教師巡視，及時(shí)和學(xué)生交換看法，給予點(diǎn)撥。
3．交流解決問(wèn)題的方法。
�。�1）請各組代表發(fā)言。
根據學(xué)生的發(fā)言，教師板書(shū)出每種解決問(wèn)題的方法。比如：
�、冱c(diǎn)數出小兔的總只數。1，2，3，...，15；一共15只。
�、诎醋�、右兩群計數，用加法算。列出算式8+7=□（只），然后算出得數�！�
�。�2）如果學(xué)生沒(méi)有按顏色把小兔分成兩類(lèi)計數，再計算。引導學(xué)生：看一看圖中有幾種顏色的小兔？想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分？使學(xué)生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。
接著(zhù)，讓學(xué)生數出白兔的只數（10只）和灰兔的只數（5只）。然后，由學(xué)生口述算式和得數，教師板書(shū)：10+5=15（只）
4．小結
�。�1）讓學(xué)生評議哪一種解決問(wèn)題的方法好。
�。�2）教師結合解決"一共有多少只兔"問(wèn)題的情況，肯定學(xué)生探索的解決方法，同時(shí)特別強調：把小兔按群分成兩部分，用8+7計算出結果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問(wèn)題。對于同一個(gè)問(wèn)題，可以從不同的角度觀(guān)察、分析，尋找出不同的解決方法。
三、獨立運用所學(xué)數學(xué)知識解決問(wèn)題做練習二十的第1題。
1．讓學(xué)生看教科書(shū)第108頁(yè)上面第1題。同桌互相說(shuō)說(shuō)題意，之后，指兩名學(xué)生向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)題意。
2．獨立填寫(xiě)算式。［8+4=12（只）］
3．學(xué)生之間交流、評議。請幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己解決的是什么問(wèn)題，怎樣想的，計算的結果是什么，其余學(xué)生評價(jià)誰(shuí)說(shuō)得清楚、合理、正確。
4．引導學(xué)生從另一個(gè)角度思考解決方法。
�。�1）啟發(fā)談話(huà)：再認真觀(guān)察畫(huà)面，雞欄里的雞還可以怎樣分類(lèi)？想一想，還可以怎樣解決"一共有多少只雞"的問(wèn)題？
�。�2）讓學(xué)生尋找另一種解決方法�？梢宰约核伎�，也可以?xún)扇擞懻摻鉀Q辦法。
�。�3）交流。
請幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的解決辦法。比如：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3
出雞的總只數。根據學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)9+3=12（只）。
5．強化認識。
讓學(xué)生看著(zhù)8+4=12（只）、9+3=12（只）兩個(gè)算式，分別口述出解決"一共有多少只雞"這一問(wèn)題的思考過(guò)程。強化學(xué)生對這兩種解決方法的認識。
四、練習
做教科書(shū)第108頁(yè)上第2題。
教學(xué)反思：讓學(xué)生直接把得數填在書(shū)上。填完后，集體訂正。有錯誤的及時(shí)糾正。若出現把10-3算成10+3的情況，特別要強調：做題時(shí)要認真看題，仔細計算，才能算對。千萬(wàn)不要做"小馬虎"。
20以?xún)冗M(jìn)位加法的整理和復習
本節課教材首先列出了20以?xún)冗M(jìn)位加法表，下面以問(wèn)題形式引導學(xué)生觀(guān)察20以?xún)冗M(jìn)位加法的排列規律，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以?xún)冗M(jìn)位加法的計算方法。下面安排有“數學(xué)游戲”，要求學(xué)生根據得數找算式卡片，使學(xué)生進(jìn)一步熟練計算20以?xún)冗M(jìn)位加法，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。然后是練習二十四中各種形式不同的練習。
教材的設計理念主要突出了以下三個(gè)層次：第一，系統整理20以?xún)冗M(jìn)位加法，滲透對知識整理和復習的方法。第二，在觀(guān)察分析表格，發(fā)現規律的學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生的分析概括能力。第三，充分利用20以?xún)冗M(jìn)位加法表進(jìn)行練習。
根據以上分析，特制定以下目標：
在游戲中，對所學(xué)過(guò)的20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的計算進(jìn)行復習。
通過(guò)自己動(dòng)手擺一擺，小組合作，學(xué)會(huì )對所學(xué)過(guò)的20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的復習，并體驗對知識的整理過(guò)程。
培養合作意識和方法。
培養評價(jià)自己和別人的能力。
對函數思想的滲透，在練習中培養學(xué)生的發(fā)散思維及一題多解的能力。
二、教學(xué)情境精品片段與分析：
情境一：
抽禮物游戲：
師：小朋友們，昨天是什么節日？（圣誕節）昨天老師沒(méi)來(lái)，其實(shí)老師為小朋友們準備了一些數學(xué)禮物，誰(shuí)來(lái)摸一摸，你會(huì )抽到什么呢？
活動(dòng)：學(xué)生從禮物盒里抽取算式卡片，口算，并選取其中較難的兩三題說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？算一道就讓學(xué)生拿一道算式放在實(shí)物投影上。
[愛(ài)玩，愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，特別對于低年級孩子來(lái)說(shuō)，創(chuàng )設生動(dòng)、有趣的學(xué)習環(huán)境有利于孩子的學(xué)習。因此創(chuàng )設了從派送圣誕節禮物這個(gè)情境導入
，這樣能引起學(xué)生濃厚的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習情緒。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來(lái)算一算，使原本枯燥乏味的口算變得有趣，好玩，樂(lè )于去接受。在孩子們主動(dòng)的學(xué)習中，對20以?xún)鹊募臃ǹ谒惴椒ㄟM(jìn)行了練習和鞏固，也讓他們感受到口算練習也是很有意思的。]
情境二：
師：剛剛小朋友們算的這些算式都是20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，其實(shí)20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法還有？
生：很多
{師抓一把放在實(shí)物投影上}
師：這么多的算式擺在一起你感覺(jué)怎么樣？
生：很亂
師：那怎么辦？
生：把它們理一理
師：真是個(gè)好辦法！那如果讓你來(lái)整理，你打算怎么整理？
[教師是數學(xué)學(xué)習的組織者和引導者，教師的任務(wù)，不單純是讓學(xué)生記住某種方法，而是要創(chuàng )造條件讓學(xué)生去面對某種問(wèn)題，體驗某種事實(shí)。所以在上一環(huán)節后自然地引導創(chuàng )設出一個(gè)很多算式擺在一起的亂糟糟的情境，讓學(xué)生自主地去發(fā)現問(wèn)題，體驗到對知識整理的必要性，孩子們的興趣也在體驗事實(shí)的過(guò)程中萌發(fā)。]
三、教學(xué)重難點(diǎn)精品片段與分析
活動(dòng)設計一
討論擺法。
生1：按得數整理。
生2：按9加幾，8加幾，7加幾這樣分類(lèi)整理�！�
2、師：聽(tīng)了這么多的想法，想不想自己也動(dòng)手整理一下？
生：想。
師：老師已經(jīng)給小朋友準備好了算式卡片，小朋友輕輕地把它拿出來(lái)，擺一擺，貼一貼。記住，只有8分鐘的時(shí)間哦，最快完成的小組可得一顆星星。開(kāi)始！
3、學(xué)生操作，教師巡視。
教學(xué)反思：有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在這一環(huán)節中，教師不是簡(jiǎn)單地拿出書(shū)上的表格讓學(xué)生觀(guān)察，而是充分讓學(xué)生在交流研討中，在合作互動(dòng)中，自己整理出20以?xún)鹊募臃ū�。學(xué)生經(jīng)歷了一次系統整理和復習的過(guò)程，不僅加深了對知識的理解，而且也初步感知了復習整理的方法。
活動(dòng)二：
展示學(xué)生作品，評價(jià)交流：
�。�1）師：哪一組的小朋友愿意來(lái)介紹一下自己這組的作品。
活動(dòng)：學(xué)生介紹自己這組的作品，教師根據學(xué)生的情況加以引導深入。如：為什么和相等？滲透一個(gè)加數不變，另一個(gè)加數一個(gè)比一個(gè)大，和也一個(gè)比一個(gè)大；一個(gè)加數一個(gè)比一個(gè)加數小一，另一個(gè)加數一個(gè)比一個(gè)加數大一，和不變。
�。�2）師：現在我們不介紹自己的了，我們講一講其他組的，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一組，為什么？（讓學(xué)生發(fā)現和自己擺的不一樣的組的規律）
�。�3）師：老師發(fā)現有幾個(gè)組沒(méi)完成，你們組為什么沒(méi)完成？（滲透合作的重要性）如果他們組擺的是有規律的，就問(wèn)：你們猜猜看他們接下去會(huì )怎么擺？你為什么這么猜？
[在這一環(huán)節中，教師始終處于引導者的位置，引導學(xué)生通過(guò)生生評價(jià)，既交流了整理的.方法，又培養了學(xué)生觀(guān)察的能力，并適時(shí)的滲透了合作的重要性。在分析表格中，通過(guò)教師適當的提問(wèn)引導，初步滲透了函數的思想。在評價(jià)交流的過(guò)程中使學(xué)生真正有所得，有所思。]
三、練習設計精品片斷與分析
練習設計一：
搶答游戲：
1、師生搶答
師指算式，生搶答。
2、生生搶答
以小組為單位，有一人指，其余三人搶答，然后輪換。
[這個(gè)搶答游戲把這節課整理的表格的規律和20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的計算融匯其中，以游戲的形式激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，能使孩子們更好地鞏固知識，學(xué)會(huì )應用。而且這個(gè)游戲能反饋出學(xué)生這節課的學(xué)習效果，對這張表格的規律的掌握情況，以便教師及時(shí)地調整教學(xué)環(huán)節。]
練習設計二：
教材112頁(yè)“數學(xué)游戲”：
教師報一個(gè)得數，學(xué)生根據得數找算式卡片，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
[這個(gè)練習較上個(gè)練習而言，思維上的挑戰性更強一些，通過(guò)這個(gè)練習，不僅使學(xué)生進(jìn)一步熟練計算20以?xún)冗M(jìn)位加法，而且又一次地應用了表格的規律，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。]
練習設計三：
走迷宮：
1、師：小朋友們真聰明！剛剛對這么多的算式進(jìn)行了整理和復習（板書(shū)：整理和復習），擺出了一張像樓梯一樣的圖，其實(shí)這幅圖還蠻好玩的哦，小朋友們想不想玩？
我們來(lái)玩一個(gè)走迷宮的游戲，迷宮的入口在這里，要求是我們走過(guò)的算式的得數一道比一道多1，你能走出迷宮嗎？小組商量一下，你打算怎么走，再在自己編的表格上畫(huà)一畫(huà)。
2、小組合作
3、匯報教學(xué)反思：對于孩子來(lái)說(shuō)，興趣是他們進(jìn)行創(chuàng )造的直接動(dòng)力，也是進(jìn)行創(chuàng )造思維的先決條件。在練習中，教師努力挖掘教材潛力，精心設計了富有童趣的走迷宮的練習，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中獲取知識。這樣一個(gè)一題多解的練習，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機與活力，學(xué)生不在是知識的被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)發(fā)現者和研究者，學(xué)生不再是學(xué)數學(xué)，而是“做”數學(xué)，促使學(xué)生發(fā)散思維和綜合能力的發(fā)展。
《20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法》教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)目標】
1、掌握求總數的實(shí)際問(wèn)題的解題方法。
2、培養學(xué)生觀(guān)察，收集信息的能力以及從不同角度去思考，用不同的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生能夠在用數學(xué)知識解決數學(xué)問(wèn)題中的過(guò)程中體驗成功，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，并體會(huì )到數學(xué)就在我們身邊。
【重點(diǎn)】
掌握同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度去思考，用不同的方法來(lái)解決的學(xué)習方法。
【難點(diǎn)】
培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
【教法與學(xué)法】
1、教法：運用情境演示法，幫助學(xué)生掌握從不同角度，用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)法：采用合作探究法，小組內共同合作從不同角度思考，用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題。
【教學(xué)準備】
多媒體，教學(xué)PPT情境圖，學(xué)具等
【教學(xué)過(guò)程】：
一、以圖激情，談話(huà)導入
師：小朋友，今天老師想帶你們一起好好的玩一玩，好嗎？（播放元旦快樂(lè )的圖片。）師：大家認不認識這些字？
師：對！今天是20xx年12月16日，再過(guò)幾天就是元旦了，元旦就是陽(yáng)歷的新年，到了這一天，全世界的人們都會(huì )用他們喜歡的方式來(lái)慶祝元旦，（播放一組世界人民慶祝元旦的圖片，請學(xué)生認真欣賞。）
在20xx年的元旦即將來(lái)臨之際，大家想不想和老師一起來(lái)提前體驗一下過(guò)元旦的樂(lè )趣��？（想）
既然這么多小朋友都想，那么大家就要會(huì )傾聽(tīng)，愛(ài)動(dòng)腦，敢于表現自己了，因為每到一處都需要我們用20以?xún)冗M(jìn)位加法來(lái)解決問(wèn)題才能繼續往下玩了，敢接受挑戰嗎？
好！那我們開(kāi)始吧！
二、探求新知，明白思路
師：第一站在學(xué)校里，同學(xué)們已經(jīng)為節日的到來(lái)準備好了，瞧！小朋友們排著(zhù)整齊的隊伍手舞足蹈地歡迎大家呢！仔細觀(guān)察，要用數學(xué)的.眼光去發(fā)現喲�。ǔ鍪菊n本97頁(yè)主題圖，引導學(xué)生說(shuō)圖意。）
師：觀(guān)察這幅圖，你知道了什么？你說(shuō)，你說(shuō)，觀(guān)察的仔細說(shuō)得也很棒你們是說(shuō)：（A、前排有7人，后排有8人；B、男生有9人，女生有6人）
師：同一幅圖，為什么觀(guān)察到的信息不一樣呢？你的小手舉得最好了，你來(lái)說(shuō)--聲音真響亮。
師：要解決的問(wèn)題是什么？
師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？哦，都想說(shuō)，那就跟你們的小組伙伴說(shuō)說(shuō)吧，說(shuō)得那么認真那么激烈，我也想聽(tīng)聽(tīng)，請你說(shuō)---真不錯！你也說(shuō)說(shuō)---你的表達就更完整了，我們掌聲送給他。第一張小花獎給你
師：要求“一共有多少人？”，該怎樣解答呢？
下面你就用自己的學(xué)具擺一擺，也可以畫(huà)畫(huà)，再把解答方法寫(xiě)下來(lái)，師：大家都解答出來(lái)了嗎？一共有多少人呢？
�。ㄖ该f(shuō)，說(shuō)出兩種方法自己是怎樣擺，怎樣畫(huà)的，代表的意思是什么。）師：平時(shí)你很少舉手的，今天的你是我們的榜樣，你來(lái)說(shuō)你是怎樣擺的？---說(shuō)得太棒了，小朋友都情不自禁為你鼓掌。這張是獎勵給你的。
師：剛才我看到你畫(huà)得很好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師：小朋友，你們都像他一樣把你怎樣擺，怎樣畫(huà)的，代表的意思是什么跟同桌說(shuō)說(shuō)
師：小朋友們都是用加法算出“一共有多少人？”的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么用加法算呢，你是怎么想的？你來(lái)說(shuō)，———說(shuō)得很好，你的聲音再大點(diǎn)就更完美了。掌聲鼓勵一下。
老師小結：雖然數學(xué)信息不同，但都是求“一共有多少人？”，把這兩部分合起來(lái)，所以都用加法。
師：他們的解答方法相同和不同的地方在哪？把你的想法跟伙伴說(shuō)說(shuō)，（小組討論）首先，相同的地方有？你來(lái)說(shuō)，誰(shuí)來(lái)補充？那不同的地方呢？請你說(shuō)—你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的好孩子，第三朵花我就送給你。
師：都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法計算解決這個(gè)問(wèn)題，為什么列出的算式不一樣呢？你來(lái)--你說(shuō)的是：從不同角度思考，可以用不同的方法來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題。太精彩了！
師引導小結：一起回憶一下，我們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的。（引導學(xué)生說(shuō)步驟：
1、從圖中你知道了什么？
2、要求的問(wèn)題是什么？
3、你想怎么解答？
4、還可以怎樣解答？）還有，同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度思考，可以用不同的方法來(lái)解決
三、邊游邊學(xué)，鞏固梳理
�。ㄒ唬⿴煟哼@一關(guān)過(guò)了，再去看看還有什么節目呢？快看孩子們正在排練元旦那天的舞臺劇呢？
出示書(shū)99頁(yè)練習二十三第1題圖
師：小組按我們解決問(wèn)題的步驟討論，不是很清楚的可以根據提示來(lái)解題，也可以用自己的方法來(lái)解決這道題。
師：“一共有多少人？”你用什么方法解決？快快把你的解決方法寫(xiě)下了。你用什么方法？算式是？板書(shū)：
小手一個(gè)比一個(gè)舉地高，都想說(shuō)，老師看看誰(shuí)坐的最精神，你說(shuō)，哦！你是說(shuō)男生有8人，女生有6人，一共有多少人？8+6=14（人）
戴頭飾的有9人，沒(méi)戴頭飾的有5人，一共有多少人？9+5=14（人）不僅說(shuō)了解答方法把圖意和問(wèn)題也完整說(shuō)出來(lái)了，獎勵你一朵小紅花。
師：都是求“一共有多少人？”兩種解答方法有什么不同？你是愛(ài)動(dòng)腦的孩子，你來(lái)說(shuō)---真了不起！
師小結：我們也是跟剛才一樣，按步驟找數學(xué)信息、列出數學(xué)算式、寫(xiě)出答案，從不同角度去思考，用兩種方法解答了這道題。
�。ǘ┏碎_(kāi)展豐富精彩的活動(dòng)，校園里還會(huì )張燈結彩來(lái)歡慶元旦，我們來(lái)看校園里掛的這些燈籠。
出示書(shū)99頁(yè)練習二十三第3題圖
咱們又發(fā)現了哪些數學(xué)信息？你坐得很精神，你來(lái)--—誰(shuí)還想說(shuō)？你來(lái)說(shuō)---觀(guān)察得真認真.師：要解決的問(wèn)題是什么？你說(shuō)---真不錯！
師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？哦，這么多人都想說(shuō)，這樣，你先說(shuō)給同桌聽(tīng)，比比你們倆誰(shuí)說(shuō)得完整，誰(shuí)來(lái)說(shuō)給我們大家聽(tīng)，你來(lái)---真棒！你來(lái)---說(shuō)得很好，真了不起！這張是獎給你的了。
�。ㄈ┖�，懂得了方法我們就更自信，勇敢地大步向前了。走出校門(mén)，過(guò)節大家也想去外面轉轉吧！別著(zhù)急，下一站——動(dòng)物園，在這里，有一群快樂(lè )的天鵝。
出示書(shū)97頁(yè)“做一做”天鵝圖
師：那我們仔細觀(guān)察，
1、從圖中你知道了什么？
2、要求的問(wèn)題是什么？
3、你想怎么解答？
4、還可以怎樣解答？
同桌一起說(shuō)一說(shuō)，不清楚的可以根據提示說(shuō)。師：這一題你是怎么解決的？你說(shuō)---哦：
�。�1）左邊有7只天鵝，右邊有7只天鵝，一共有多少只天鵝？7+7=14（只）觀(guān)察的非常仔細，用的方法也很對。還有第二種方法，你接著(zhù)說(shuō)---
�。�2）白天鵝有8只，黑天鵝有6只，一共有多少只天鵝？8+6=14（只）太棒了！
�。ㄋ模⿺登宄颂禊Z，我們不打擾快樂(lè )的天鵝了接下來(lái)我們走進(jìn)一片蔥蘢的樹(shù)林，瞧！一群熱情好客的猴子也盼著(zhù)小朋友們去跟他們一起玩耍。
出示猴子圖
先觀(guān)察好，能說(shuō)出圖意，又能解答出來(lái)的同學(xué)舉手。太棒了！
師：你的答案是？--
�。�1）樹(shù)上有5只猴子，樹(shù)下有8只猴子，一共有多少只猴子？5+8=13（只）
�。�2）大猴子有7只，小猴子有6只，一共有多少只猴子？7+6=13（只）你們贊同嗎？說(shuō)的太好了
小結:同學(xué)們一路闖關(guān)表現得非常勇敢，積極，那么現在大家靜下來(lái)好好回想一下我們今天所遇到的問(wèn)題有什么相同的地方？
1、這幾個(gè)題目都是求“一共有多少”，表示把它們都合起來(lái)。（都用加法計算）
2、同一幅圖，觀(guān)察到的信息不一樣，解決的方法也不一樣。
只要仔細觀(guān)察，我們能從同一幅圖里看到不一樣的東西。
這倆幅圖也藏著(zhù)謎，你發(fā)現了嗎？
出示圖片
太厲害了！貓和老鼠，一個(gè)白花瓶和兩個(gè)黑人頭。好！最后這朵花是你的了。
四、課堂小結
1、師小結：同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度思考，可以用不同的方法來(lái)解決。記住，一定要用心去發(fā)現，用腦去思考喲！
2、師問(wèn)：這節課馬上就結束了，在這節課里，你們有哪些收獲呢？你們玩得開(kāi)心嗎？
《20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)內容：
人教版一年級上冊
教學(xué)目標：
1．通過(guò)整理和復習，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以?xún)冗M(jìn)位加法的計算方法，提高計算能力。
2．引導學(xué)生認真仔細地觀(guān)察，培養學(xué)生觀(guān)察、比較的能力。
3．通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高練習效率。
4．培養學(xué)生與人合作交流的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
20以?xún)冗M(jìn)位加法的計算，能靈活的運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主探索加法表的排列規律。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、算式卡片，加法表格。
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng )設情景
師：小朋友們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？生：喜歡。
師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片里的形象（PPT出示灰太狼），認識嗎？
生：灰太狼。
師：灰太狼從他太爺爺那里得到了一件寶貝，能讓自己隱身（PPT演示“消失效果”），灰太狼借助隱身術(shù)潛入羊村，攪得小羊們不得安寧，于是喜羊羊決定和他的小伙伴們一起到魔法城堡尋找破解隱身術(shù)的神奇藥水。但是守門(mén)人告訴他們，要想得到神奇藥水，必須闖過(guò)兩道關(guān)卡。你們愿意幫助小羊們一起闖關(guān)嗎？
生：愿意
師：聲音真響亮，都是樂(lè )于助人的好孩子。喜羊羊他們還準備了一些小禮物，準備送給表現出色的小朋友。
二．整理復習1.回顧舊知
師：下面我們進(jìn)入第一關(guān)：口算我最棒（PPT出示9＋3＝、9＋5＝、8＋
6、5＋
9、4＋
7、5＋8，,）
師：第一道，誰(shuí)敢來(lái)試試？你的小手舉得最快，請你來(lái)說(shuō)。
生：9＋3＝12師：真棒，這是你的小禮物。下一道，誰(shuí)來(lái)？師：剛才你們在計算這些題目是，算得又快又準，師怎么算的`��？
生：湊十法
師：根據算式，具體說(shuō)一說(shuō)
生：9＋3，可以把3分成1和2,9和1湊成10，10＋2等于12。（根據學(xué)生回答板書(shū)）
師：他說(shuō)的你聽(tīng)懂了，表達真清楚。利用湊10法計算20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法還是非常方便的。
師：還記得20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法這一單元是在什么時(shí)候學(xué)的嗎？
生：一年級上冊
師：對，在一年級上冊的第八單元，現在請小朋友們想一想，這一單元我們都學(xué)過(guò)哪些知識？
生：9加幾、8加幾??2．整理算式
師：第一關(guān)我們順利通過(guò)，接下來(lái)的第二關(guān)難度可比第一關(guān)大多了，敢挑戰嗎？
生：敢
師：真有氣勢（出示擺放凌亂的算式）師：這么多的算式放在這里，感覺(jué)怎么樣？生：很亂
師：那你能不能按照一定的規律擺一擺呢？小組內的小伙伴們都要參與到活動(dòng)中，先想一想怎么擺，然后在動(dòng)手，等一會(huì )還要把你們發(fā)現的規律和大家分享。
師：有那個(gè)小組愿意在電腦上整理？學(xué)生積極舉手，教師任意選一組。師：其他小組的組長(cháng)把學(xué)具領(lǐng)回。開(kāi)始吧
教師及時(shí)巡視，參與到學(xué)生小組活動(dòng)中，幫助有困難的小組
2．小組展示匯報
師：哪個(gè)小組愿意把你們的作品和大家分享一下？請你們小組來(lái)吧，帶著(zhù)你們的作品。
學(xué)生介紹本組作品，并匯報發(fā)現的規律，小組其他成員積極補充。教師根據學(xué)生匯報規律，提煉要點(diǎn)板書(shū)。
師：你們的觀(guān)察能力和思考問(wèn)題的能力真強，這么短的時(shí)間就整理好算式了，并且發(fā)現了這么多的規律，太了不起了。為自己的努力鼓鼓掌吧�，F在我宣布：第二關(guān)順利通過(guò)。
3.《雖然我只是只羊》師：這兩關(guān)我們都通過(guò)了，下面該做什么了？生：破解“隱身”，打敗灰太狼
師：小羊們終于拿到了神奇藥水，破解了灰太狼的隱身術(shù)（課件操作，灰太狼顯性），并將他趕出了羊村，小羊們又開(kāi)始了自由、快樂(lè )的生活�？矗。úシ拧峨m然我只是只羊》）
三．鞏固練習1．“炮轟羊村”
師：還記得灰太狼經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)嗎？生：“我一定會(huì )回來(lái)的”
師：對，灰太狼又回來(lái)了，這次灰太狼做了充分的準備，打算一舉拿下羊村，抓住小羊。小朋友們，你們還愿意和小羊們并肩戰斗，再次打敗灰太狼嗎？
生：愿意
師：看，灰太狼的第一波攻擊：炮轟羊村（播放課件）7＋5＝、8＋7＝、9＋8＝8＋（）、9＋3＝（）＋95＋8＝8＋（）、4＋9＝、7＋9＝9＋（）、6＋8＝、7＋5＝
第一炮，誰(shuí)來(lái)幫小羊們。學(xué)生積極舉手師：請你來(lái)說(shuō)。
課件演示“炮轟羊村”。利用小游戲鍛煉學(xué)生對20以?xún)冗M(jìn)位加法的計算準度和速度。
2．“偷襲小羊”
師：一次的失敗會(huì )不會(huì )讓灰太狼放棄攻擊小羊？生：不會(huì )
師：上次的攻擊沒(méi)有得逞，灰太狼沒(méi)有放棄，準備再次攻擊，利用小羊們外出的時(shí)間，搞一次偷襲�？�，（播放課件）
6＋7＋4＝、8＋3＋2＝、9＋7－5＝、7＋8－3＝課件演示，訓練學(xué)生的綜合計算能力。3．“終極武器”
師：經(jīng)過(guò)小朋友的幫助，小羊們成功抵擋了灰太狼的兩次攻擊，前兩次的失敗讓灰太狼非常氣憤，終于拿出了它的終極武器（課件演示）�？�，好像很厲害的樣子。但它也有弱點(diǎn)，只要答對了上面的兩道問(wèn)題，就能把“終極武器”擊碎，還敢不敢挑戰？
生：敢
師：真勇敢，來(lái)試試吧
課件出示：第一題，兩只小兔子一共吃了6個(gè)胡蘿卜，還剩下7個(gè)，原來(lái)有多少個(gè)？第二題：左邊有7只小羊（其中3白4黑），右邊有9只小羊（5白4黑），求一共有多少只小羊？
師：第一題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的答案？生：6＋7＝13（個(gè)）或者7＋6＝13（個(gè)）師：第二題呢？
生：7＋9＝16（只）或者9＋7＝16（只）師：還有其他方法嗎？生：8＋8＝16（只）師：這個(gè)“8”在哪找到的？生：白羊又8只，黑羊也有8只
師：真棒。我們成功的解決了這兩道題，灰太狼的終極武器就被我們擊碎啦（課件演示破掉終極武器，露出了灰太狼投降的動(dòng)作）
四．全課小結
師：一節課的時(shí)間馬上就要結束了，這節課上，你覺(jué)得快樂(lè )嗎？
生：快樂(lè )
師：在體會(huì )到快樂(lè )的同時(shí)，你學(xué)到了哪些知識？生：我知道了進(jìn)位加法表里面的很多規律??師：這節課，我們主要是對20以?xún)冗M(jìn)位加法進(jìn)行了整理和復習，并發(fā)現了進(jìn)位加法表里面的許多規律，幫助我們今后能更快更準確的計算這類(lèi)題目，同時(shí)，老師也在每個(gè)小朋友的臉上看到了開(kāi)心的笑容，希望今后的每一天，我們都能開(kāi)開(kāi)心心的度過(guò)，好嗎？
生：好
師：下課
《20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)內容：
人教版教材第97頁(yè)“20以?xún)冗M(jìn)位加法”例5
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生的應用意識和解決問(wèn)題的能力。
2、初步感受解決問(wèn)題的思考過(guò)程，體驗同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度去思考，用不同的方法解決。
3、感受數學(xué)在日常生活中的作用
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生掌握“同一個(gè)問(wèn)題可以從不同的角度去思考，用不同的方法來(lái)解決”的學(xué)習方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生用數學(xué)的能力。教學(xué)準備：多媒體課件、口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習準備：課前談話(huà)交流
二、探索研究：“學(xué)新知”
1、課件出示圖片：讓學(xué)生初步感受“從不同的角度觀(guān)察同一個(gè)物體，看到的物體形狀是不同”。（引出課題）
2、（出示主題圖）看，一（3）班小朋友參加了一次文藝匯演。瞧！他們來(lái)了。提問(wèn)：
�、購膱D中知道了什么？
�、谕环鶊D，為什么觀(guān)察到的`信息不一樣呢？
�、蹎�(wèn)題是什么？把知道了什么和問(wèn)題是什么連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、解題。提問(wèn)：求一共有多少人？
�、僖笠还灿卸嗌偃�？該怎么樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？
�、趯W(xué)生獨立思考。
�、蹖W(xué)生把自己的想法與小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，小組討論解決問(wèn)題的方法。
�、軈R報：A、數出前后兩排的人數，再加起來(lái)。---------后排有8人。---------------前排有7人。所以，8＋7＝15（人），一共有15人。B、按性別數，將男生和女生的人數加起來(lái)。
1（男生有9人）（女生有8人）所以，9＋6＝15（人），一共有15人。
4、提問(wèn)：這兩種解答方法有什么不同？有什么相同的地方？為什么兩個(gè)算式的結果都是15人呢？我們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？
5、小結：從不同的角度觀(guān)察這幅圖，提取了不同的數學(xué)信息，但都是把這兩部分合起來(lái)，所以用加法。
三、鞏固練習：“我能行”
1、求一共有多少只猴子？（課件出示）問(wèn)：
�、購膱D中你知道了什么？
�、谝蟮膯�(wèn)題是什么？③你想怎么解答？
�、苓�可以怎么解答？
�、荻际乔蟆耙还灿卸嗌僦缓镒�？”，兩種解答方法有什么不同？
2、教材第97頁(yè)“做一做”。求：一共有多少只天鵝？（課件出示）問(wèn)：
�、購膱D中你知道了什么？
�、谝蟮膯�(wèn)題是什么？③你想怎么解答？④還可以怎么解答？
�、荻际乔蟆耙还灿卸嗌僦惶禊Z？”，兩種解答方法有什么不同？
3、想一想。問(wèn)：這幾道題目有什么相同的地方？小結：這幾個(gè)題目都是求“一共有多少”，表示把它們都合起來(lái)。（都用加法計算）
四、盤(pán)點(diǎn)收獲：“我很棒”今天的學(xué)習，我學(xué)會(huì )了？
五、布置作業(yè)。
《20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標
1、知識目標：讓學(xué)生通過(guò)練習，鞏固提高學(xué)生的計算能力，使學(xué)生會(huì )用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、能力目標：要培養學(xué)生觀(guān)察，收集信息的能力，以及從多角度思考問(wèn)題，用不同方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
3、情感目標:讓學(xué)生能夠在用數學(xué)知識解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗成功，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，并感受到數學(xué)在生活中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
根據創(chuàng )設情景收集數學(xué)信息,并提出數學(xué)問(wèn)題;能從多個(gè)角度思考問(wèn)題,用不同的方法解決問(wèn)題。教學(xué)課時(shí)
�。闭n時(shí)
教學(xué)準備
多媒體課件，口算卡片，小五星
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曇�
�。�5分鐘左右）
1.師生拍手對口令
師：１０可以分成幾和８？
�。泛蛶卓梢越M成１０？??
2.看口算卡片，開(kāi)火車(chē)說(shuō)得數。3.看圖片提出數學(xué)問(wèn)題,并列算式解答。
�。ǘ┣榫耙�，自主探索
(談話(huà)引入，出示草原課件圖)（15分鐘左右）1.師：小朋友們，今天有一位可愛(ài)的小天使會(huì )帶我們去美麗的大草原玩,小天使說(shuō)她還會(huì )把她的禮物送給愛(ài)動(dòng)腦筋又聽(tīng)話(huà)的好孩子,你們想去嗎?想得到小天使的禮物嗎?那我們現在就出發(fā)吧!2.師:看看,草原上都有什么動(dòng)物啊?2生:小兔子。
師：聽(tīng)小天使說(shuō)什么呢？“你能提出一個(gè)什么數學(xué)問(wèn)題嗎？”（出示課件和錄音）
3.先讓學(xué)生獨立思考，然后分成小組，討論自己的解決辦法，并寫(xiě)出來(lái)，老師巡視指導，最后展示學(xué)生作業(yè),并用課件演示。
4.老師板書(shū)出算式，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何計算的。表?yè)P“湊小數”的`學(xué)生。
(三)鞏固練習，體驗成功(出示小羊圖)（10分鐘左右）
1.（1）師:看看,草原上又來(lái)了一群可愛(ài)的小羊,你們還能提出數學(xué)問(wèn)題嗎?先讓學(xué)生獨立思考，然后請幾名學(xué)生回答后，其余學(xué)生在紙上列出算式，并解答。
�。�2）展示學(xué)生作業(yè)，并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)“湊十法”的過(guò)程。2．你們還能提出其它問(wèn)題嗎？
�。ㄈ绻麑W(xué)生有困難，老師再提示引導）
3師：今天我們幫小天使解決了那么多難題，小天使可高興了，她說(shuō)要謝謝你們呢�。ǔ鍪拘√焓巩�(huà)面和聲音）
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，應用實(shí)踐（8分鐘）
1．請學(xué)生提一個(gè)生活中的數學(xué)問(wèn)題，然后其他學(xué)生解決問(wèn)題。
2．完成書(shū)上107頁(yè)練習。
小結：（2分鐘）今天我們又學(xué)會(huì )了用我們學(xué)過(guò)的知識解決問(wèn)題，而且還學(xué)會(huì )了用不同的方法去解決，老師真為你們感到高興，老師也希望你們在生活當中也能夠在遇到問(wèn)題的時(shí)候，勇敢的面對它，做生活的有心人和一個(gè)真正勇敢的人。
《20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法》教學(xué)設計 篇8
游戲目的：
本游戲通過(guò)“和小魚(yú)交朋友”這一兒童化的情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口算練習的興趣，使他們?yōu)榱四芎托◆~(yú)成為好朋友自覺(jué)地進(jìn)行練習，從而提高口算速度。
游戲場(chǎng)景：
此游戲是針對一年級學(xué)生的，需要在老師的動(dòng)作指導下完成游戲，并達到游戲的目的：20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法。
游戲時(shí)間：
5分鐘左右。
游戲難度：
中級
適合年級：
本游戲適用于六年級“圓柱的認識“一課的課尾，作為對圓柱體概念的鞏固及延伸。
游戲人數：
全班
游戲準備：
�。�1）獎品“小魚(yú)”若干條。
�。�2）游戲記錄紙。
游戲過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
課件演示：伴隨著(zhù)優(yōu)美的輕音樂(lè )，一條條不同顏色的小魚(yú)從左向右歡快地游過(guò)，每條小魚(yú)身上都寫(xiě)有不同的數。
師：（結合課件描述）大家快來(lái)看，咱們的電腦里游來(lái)了很多漂亮的小魚(yú)。今天的數學(xué)課咱們就和這些小魚(yú)交個(gè)朋友，一起做游戲！
�。▽W(xué)生的積極性一下子被調動(dòng)了起來(lái)，都躍躍欲試）
2、說(shuō)明游戲方法。
師：這些漂亮的小魚(yú)兒可靈活了，要想和它們成為好朋友。
大家還得花點(diǎn)功夫。怎么樣，有信心嗎？
所有的`學(xué)生都大聲回答：有！
師：那就請大家聽(tīng)清楚要求。等會(huì )兒屏幕的上方會(huì )出現一道題目，請你們用最快的速度算出得數，然后從這些游動(dòng)著(zhù)的小魚(yú)中，找出身上寫(xiě)有這個(gè)得數的那條，站起來(lái)大聲地說(shuō)出小魚(yú)的顏色。誰(shuí)找得快又說(shuō)得準，這條小魚(yú)就成了他的好朋友。明白了嗎？
3、開(kāi)始游戲。
師：大家準備好了嗎？請睜大你們的眼睛，別放過(guò)與任何一條小魚(yú)做朋友的機會(huì )。
課件出示題目“8+9”，同時(shí)屏幕的下方游過(guò)一條條寫(xiě)有不同數字且顏色不同的小魚(yú)。
學(xué)生計算并找小魚(yú)，找到了就說(shuō)出該條小魚(yú)的顏色。
教師進(jìn)行評定，如果找對了，就獎給該條小魚(yú)；找錯了，就請其他小朋友幫忙重找。
依次出現題目：15—7、6+6、13—9、10+5。
�。�1）同桌輪流進(jìn)行。
師：看樣子，大家都想讓小魚(yú)成為自己的好朋友，那我們就給每個(gè)小朋友一次機會(huì )。下面我們同桌兩個(gè)小朋友輪流進(jìn)行，先請左邊的小朋友來(lái)找小魚(yú)，右邊的小朋友負責判斷、記錄；然后請右邊的小朋友找小魚(yú)，左邊的小朋友負責判斷、記錄。每個(gè)小朋友都要計算5道題目，只有答對4題以上才能和小魚(yú)成為好朋友。
課件依次出示5道題目：13—7、5+8、10+10、17—3、6+9。
一名學(xué)生找、另一名學(xué)生判斷，然后交換進(jìn)行。（兩次題目不同）小結反饋，發(fā)給答對4題以上的小朋友每人一條小魚(yú)。
�。�2）游戲提示：
本游戲把原本枯燥的口算練習融入在“和小魚(yú)交朋友”的游戲中，充分調動(dòng)了學(xué)生的口算積極性，使他們在緊張而快樂(lè )的氣氛中，不斷提高計算能力。而且本游戲的設計讓學(xué)生不僅需要計算，還需要從眾多答案中找到正確答案，這有利于培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展思維的敏捷性。
本游戲還適用于“100以?xún)日當导訙p整十數”、“兩位數加減一位數和整十數”以及“表內乘除法”的口算練習中。
課后思考：
通過(guò)玩本游戲，同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了20以?xún)鹊耐宋患訙p法，需要了解更多20以?xún)韧宋患訙p法的口算題，可以關(guān)注下面的公眾號，回復20，即可獲得20以?xún)燃訙p法口算題一套。
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