《20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法》教案范文
作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法》教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法》教案1
一、教學(xué)目標：
1）初步學(xué)會(huì )用“湊十法”來(lái)計算20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。能正確計算9加幾的進(jìn)位加法。
2）在探索9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉化思想，并能遷移到20以?xún)鹊腵進(jìn)位加法，訓練思維的靈活性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉換思想，應用湊十法，正確計算9和幾的進(jìn)位加法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：湊十法的思考過(guò)程。
四、教學(xué)關(guān)鍵：把9加幾轉化成10加幾。先做9+=10（幻燈片2）
練習（幻燈片3）
1、請問(wèn)同學(xué)們，你們是怎么算出來(lái)的呢？試著(zhù)說(shuō)說(shuō)想法。
學(xué)生有可能出現的幾中情況：
�。�1）9和5和起來(lái)是14。
�。�2）把5分成1和4，9加1是10，10加4是14。
回答是第二種的同學(xué)請回答。是想把我們沒(méi)學(xué)過(guò)的9加幾變成我們學(xué)過(guò)的10加幾來(lái)算，對嗎？
還有其他的分發(fā)，這里為什么要把它分成1和4？
�。�3）把9分成4和5，5加5是10，10加4是14。
同學(xué)回答（3）
�。�4）把9看成是10，10加5是15，15再減多看的1是14。
“你也是想把9加幾變成10+幾來(lái)算對嗎？那為什么還要減1呢？”（把這種想法和10+幾連起來(lái)）
2、得出最佳方法。
小朋友，你們可真會(huì )動(dòng)腦筋，幫我想了這么多的好方法，那你覺(jué)得哪一種方法最好呢？為什么？（1）、（3）（4）這三種方法也很好，不過(guò)5和9和起來(lái)是多少一下子很難想出來(lái)，這時(shí)還是要先把它變成10加幾來(lái)想比較簡(jiǎn)單。
3、下面接著(zhù)我們一起來(lái)做一做練習：幻燈片第4、5張。
4、現在，我們一起看看圖片：（第6張幻燈片）
5、同學(xué)們做題目1：（第7張）
6、題目2：（第8、9張）
7、練習（第10張）
8、課堂小結（第11張）
《20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法》教案2
教學(xué)內容
青島版實(shí)驗教材數學(xué)一年級上冊第七單元《小小運動(dòng)會(huì )》第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.經(jīng)歷主動(dòng)探索20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法計算方法的過(guò)程，會(huì )用不同的方法正確口算20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法。
2.在小組合作學(xué)習的過(guò)程中，培養主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，學(xué)會(huì )與他人交流，聽(tīng)取他人的不同意見(jiàn)，感受思維的多樣化。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強應用數學(xué)的意識。
教學(xué)具準備：
課件、小棒
課堂實(shí)錄：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師∶小朋友們，你們喜歡參加運動(dòng)會(huì )嗎？我們學(xué)校馬上要舉行運動(dòng)會(huì )了，請看：（出示課件）為低年級的小朋友準備了賽跑、跳繩、拍球、扔沙包四項活動(dòng)，你準備參加哪一項？
生1：我參加賽跑
生2：我參加拍球
生3：我參加扔沙包
生4：我參加跳繩
生：……
師：我們統計一下每個(gè)項目有多少同學(xué)參加，請舉手，老師把它記錄下來(lái)：（填寫(xiě)課件）
賽跑：11人 跳繩：8人 拍球：4人 扔沙包：7人
�。ǜ鶕F場(chǎng)報名情況，不能列出20以?xún)鹊牡湫瓦M(jìn)位加法算式，所以教師設計了以下環(huán)節，適時(shí)調整了人數）
師：真對不起，剛才老師忘了告訴大家，賽跑的人數是有限制的，每班只能選9名同學(xué)參加�，F在多出的兩名只好去參加別的項目了。老師覺(jué)得拍球也挺有趣的，要不你們去參加這個(gè)項目試試？
生欣然應允。人數調整為：
賽跑：9人 跳繩：8人 拍球：6人 扔沙包：7人
二、動(dòng)腦思考，提出問(wèn)題
師：根據大家報名的情況，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？同桌相互說(shuō)說(shuō)。
生1：參加活動(dòng)的一共有多少人？
生2：賽跑的和拍球的一共有多少人？
生3：拍球的再添上幾個(gè)人就跟跳繩的一樣多了？
生4：賽跑的原有9個(gè)人，跑著(zhù)跑著(zhù)有2個(gè)人摔倒了，還有多少人？
生：……
師：同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，有些連老師都沒(méi)有想到，真好。我們先來(lái)解決其中一個(gè)問(wèn)題，好嗎？“賽跑的和拍球的一共多少人？”
三、動(dòng)手操作，合作探究
師：誰(shuí)會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題？怎樣列算式？
生：9+6
師：還有不同的列法嗎？
生：6+9
師：怎樣算出9+6=？呢？請小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，可以在白紙上畫(huà)一畫(huà)，算一算，也可以擺小棒算算。算完后在小組里相互說(shuō)說(shuō)自己的算法。
生：獨立思考、動(dòng)手操作，小組交流。
四、全班交流，共同研討
師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的算法？
生1：我是用小棒這樣擺的：先數出9根小棒、6根小棒。從6根小棒的里面拿出1根和9根合起來(lái)是10根，再加上剩下的5根就是15根。
師：老師給你當小助手，寫(xiě)下你的.算法：
還有別的算法嗎？
生2∶我是用小棒1根1根數的
生3：我是2根2根數的`
生4：我是畫(huà)出來(lái)的：我是用計數器想的：先在個(gè)位撥上9個(gè)珠子，再撥6個(gè)珠子，因為滿(mǎn)十進(jìn)一，十位就撥上一個(gè)珠子，個(gè)位還有5個(gè)珠子，所以9+6=15。
生5：我想10+6=16，9+6少了1個(gè)，結果就等于15。
……
師：同學(xué)們真厲害，想出了這么多的算法！在這些方法里面，你喜歡哪一種呢？為什么？
生1：我喜歡第一種，因為先湊成10好算。
生2：我喜歡用計數器算，因為我很熟悉這種算法。
生3：我喜歡第5種，先想10加幾好算。
師：知道老師喜歡哪一種嗎？我喜歡第1種。像這樣把它們先湊成10再計算的方法，還有一個(gè)名稱(chēng)呢，叫湊十法。老師覺(jué)得用湊十法計算很簡(jiǎn)便。
小結：我們每個(gè)人都選擇了自己喜歡的方法，以后計算就用你喜歡的方法，比比看誰(shuí)的方法能算的又對又快，好不好？
師：會(huì )計算6+9嗎？
獨立計算后交流算法。
師：比較6+9與9+6的結果，你發(fā)現了什么？
生答略。
五、課堂小結，點(diǎn)出課題
師：同學(xué)們來(lái)看，今天我們學(xué)習的加法計算和以前有什么不同？
點(diǎn)出課題：這些加法算式的得數都比10大，需要進(jìn)位。今天我們學(xué)習的就是進(jìn)位加法。（板書(shū)課題：20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法）
《20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法》教案3
教學(xué)目標
1、通過(guò)復習20以?xún)鹊淖x寫(xiě)、數序大小、組成和序數的含義，使學(xué)生加深對數的理解
2、培養學(xué)生數數、讀、寫(xiě)和比較數的大小的能力。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察、推理的能力。
重點(diǎn)：20以?xún)葦档慕M成。難點(diǎn)：基數與序數的含義的區別
教學(xué)過(guò)程
一、復習讀數、寫(xiě)數、數數、數序
1、教師出示數字卡片，指名學(xué)生讀20以?xún)鹊臄怠?/p>
2、教師報數，學(xué)生寫(xiě)數，如十九(學(xué)生寫(xiě)19)等。
3、學(xué)生一個(gè)一個(gè)地數，從7數到15。
4、兩個(gè)兩個(gè)地數，從2數到20。
5、填數，練習二十五的第1題。
學(xué)生在書(shū)上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以?xún)葦档捻樞虻那闆r。
二、復習20以?xún)葦档慕M成：
1、問(wèn)：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?
2、出示計數器，教師在計數器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數，并問(wèn)這兩個(gè)1表示的.意思相同嗎?為什么?指2名學(xué)生回答。
3、問(wèn)：誰(shuí)會(huì )在計數器上表示“13這個(gè)數?指一名學(xué)生演示，然后問(wèn)學(xué)生13這個(gè)數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。4、學(xué)生做教材第107頁(yè)的第2題。
5、師生對口令(11一20各數的組成) 如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。
三、復習序數的含義：
1、出示教材第107頁(yè)的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書(shū)上填寫(xiě)。
2、數學(xué)游戲，猜猜我是幾。
(1)我是10前面的一個(gè)數，我是幾?
(2)我比9少1，我是幾?
(3)我是12和14中間的一個(gè)數，我是幾?
(4)我是19后面的一個(gè)數，我是幾?
(5)我比18少1，我是幾?
(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾?
(7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾?
四、復習加減法的含義
1、讓學(xué)生根據這幅圖列出兩個(gè)加法算式。
○○○○ ○○○
——————— ————————
(1)指名學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū) 3+4=7 4+3=7
(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?
2、學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計算得數。
指名學(xué)生說(shuō)兩個(gè)算式表示的意義。
五、課堂練習：
1、填數
4________7___ ____ 9___________12____
20_________16___ ____ ____12___ ____
六、小結
你今天有什么收獲
《20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法》教案4
學(xué)習目標：
1．通過(guò)對20以?xún)冗M(jìn)位加法的整理，發(fā)現其中的排列規律，初步培養學(xué)生分析綜合能力。
2．通過(guò)20以?xún)冗M(jìn)位加法的練習，提高計算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
20以?xún)冗M(jìn)位加法
教學(xué)難點(diǎn)：
看加法表找規律。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
我們已經(jīng)學(xué)習了20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，今天我們一起對這些知識進(jìn)行整理。
1．現在4人一小組，把所學(xué)過(guò)的20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法表填完整。
2．出示整理好的20以?xún)冗M(jìn)位加法表，小組合作計算出答案。
設計意圖：使學(xué)生進(jìn)一步熟練計算20以?xún)冗M(jìn)位加法，引導學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)知識的整理過(guò)程，，用自己的喜歡的方法進(jìn)行計算，學(xué)生是復習的主人。
二、觀(guān)察表格，發(fā)現規律。
1．師：豎著(zhù)看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。引導生回答：
�。�1）從左到右，各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的。
�。�2）每一豎行的第一個(gè)加數都一樣，第一行是9，第二行是8，第三行是7……
�。�3）每一豎行的第二個(gè)加數都是從小到大排列的，如加2，加3，加4……
�。�4）各行中題的得數，下邊的一題都比上邊的一題大1。
2．師問(wèn)：橫著(zhù)看讓學(xué)生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。啟發(fā)生回答：
�。�1）每一橫行第一個(gè)加數是從大到小排列的，9加幾、8加幾……
�。�2）每一橫排第二個(gè)加數是從小到大排列的，加2、加3……
�。�3）每一橫排題的'得數都相同，第一排都得11，第二排都得12，第三排都得13……
3．師：你還發(fā)現上有規律的排列？
啟發(fā)生回答：每一斜行的第一個(gè)加數是從小到大排列的，如7加4、8加4，第二個(gè)加數不變。
4．觀(guān)察整個(gè)表，以6＋5為界限，發(fā)現了什么規律。
�。ㄗ筮叺念}和右邊的題相同只是兩個(gè)加數位置變了，但是他們的和不變。在加法表中有一條粗線(xiàn)把加法表分成兩部分，強調只要記住左邊的20道題就可以了）
設計意圖：引導學(xué)生按序觀(guān)察、分析，尋找規律，先按豎行找規律，再按橫行找規律，然后從全表找規律。在發(fā)現規律的學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生的分析概括能力。
三、方法應用
設計意圖：讓學(xué)生按照和是11、12 ……的順序一組一組地說(shuō)出進(jìn)位加法算式，加深學(xué)生對20以?xún)冗M(jìn)位加法表排列規律的認識，強化對20以?xún)冗M(jìn)位加法式題的記憶，提高計算熟練程度。
四、梳理知識，總結升華
師：自己先思考一下這節課你學(xué)會(huì )了什么，再同桌交流一下你有什么收獲。
設計意圖：對本節課的學(xué)習做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò )、整理學(xué)習思路，熟練準確地計算20以?xún)冗M(jìn)位加法。
五、課堂檢測
課堂檢測（A）
課堂檢測（B）
小小設計家—————我的快樂(lè )周末
你們自己設計一個(gè)周末活動(dòng)方案：在兒童樂(lè )園里，如果你的爸爸媽媽給你20元錢(qián)，讓你自己玩，你準備怎么去玩？
項目 票價(jià) 我想玩
過(guò)山車(chē) 9元
旋轉木馬 8元
海盜船 7元
轉盤(pán) 6元
急流勇進(jìn) 5元
迷你火車(chē) 4元
列式
我想說(shuō)
六、布置作業(yè)
完成課本113頁(yè)2、3、4題。
《20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法》教案5
教學(xué)目標
1、在學(xué)生掌握9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法基礎上，運用遷移類(lèi)推法，掌握5、4、3、2加幾的加法。
2、能熟練應用交換兩個(gè)加數的位置，來(lái)計算5、4、3、2加幾。
3、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，得出多樣化的算法。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生熟練計算5、4、3、2加幾的加法。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾的計算方法。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
修改調整
一、談話(huà)導入
教師出示口算題卡。
9+5？？？9+3？？？8+5？？？8+3？？？？9+4
9+2？？？8+4？？？7+5？？？6+6？？？？6+8
7+6？？？7+8？？？9+6？？？9+9？？？？8+8
讓學(xué)生看題說(shuō)得數，并選擇其中一兩道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣快速算出來(lái)的。
教師：大家都能用不同的方法來(lái)計算9、8、7、6加幾的式題，真不錯！今天我們就繼續用這些方法來(lái)學(xué)習5、4、3、2加幾。（板書(shū)課題）
二、探究新知
1、教學(xué)例題4。
教師出示例題1：5+7=□？5+8=□？？4+8=□？？3+9=□，讓學(xué)生獨立計算，然后和同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的算法。
2、提問(wèn)：怎樣想才能很快說(shuō)出得數？
學(xué)生匯報自己的.算法。
3、教師組織學(xué)生比較，體會(huì )用交換加數的位置來(lái)計算，這種方法更快一些。
三、反饋完善
1、完成教材第95頁(yè)“做一做”第1~3題。
�。�1）第1題要求學(xué)生獨立完成。
�。�2）第2題讓學(xué)生一組一組地完成后，教師引導學(xué)生觀(guān)察：每一組題都是上下對應的，上面是大數加小數，下面是相應的小數加大數。
�。�3）第3題讓學(xué)生獨立完成。
2、完成教材第95頁(yè)數學(xué)游戲。
教師組織學(xué)生以游戲形式展開(kāi)。
3、完成教材第96頁(yè)練習二十二第1~5題。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？
五、課堂作業(yè)
《20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法》教案6
教學(xué)目標：
1、復習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的計算方法，加強學(xué)生的整理能力。
2、培養學(xué)生的計算能力。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)權，培養學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：進(jìn)位加法的`計算方法
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
這節課我們來(lái)復習20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法。
二、復習
1、學(xué)生拿出學(xué)具袋中的進(jìn)位加法卡片，學(xué)生自己整理，小組合作進(jìn)行整理。
教師參與學(xué)生的合作
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的整理過(guò)程
3、請你觀(guān)察你的整理結果，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么規律？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
橫著(zhù)看：
豎著(zhù)看：
斜著(zhù)看：
4、你在做的時(shí)候應該怎樣計算？
學(xué)生說(shuō)計算方法。用湊十法
三、課堂練習：
1、請你自己選擇你喜歡的算式計算，在作業(yè)本上寫(xiě)一寫(xiě)。
2、學(xué)生計算
四、獨立作業(yè)：與家長(cháng)做口算卡
五、課堂小結：
說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了什么？
《20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法》教案7
本單元計算部分分為三節，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現了學(xué)習知識和形成技能的反復認識過(guò)程。
一、教材中的“用數學(xué)”編排在計算當中，要求學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，收集解決問(wèn)題需要的信息、數據，探求解決問(wèn)題的方法，求得解決問(wèn)題的全過(guò)程。
二、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生比較熟練地口算20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)數學(xué)學(xué)習，使學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、動(dòng)手操作，讓學(xué)生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現20以?xún)冗M(jìn)位加法的規律。
2、逐步抽象，促使學(xué)生通過(guò)思考口算出得數。
3、解答有圖有文字的應用題的方法。
四、教學(xué)手段的應用：
1、充分利用主題圖。
2、讓學(xué)生動(dòng)手擺小棒、。
3、運用口算卡片，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計算。
五、教學(xué)方法：
1、自主探究，合作交流法。
2、觀(guān)察法、實(shí)物操作法。
六、教學(xué)思路：
9加幾
本節教材開(kāi)始教學(xué)20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的口算加法。教材分為兩段進(jìn)行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是“用數學(xué)”。
這部分內容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)�？梢园才�2課時(shí)教學(xué)9加幾的內容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習的混合練習。完成練習十七中的習題，可以安排1課時(shí)教學(xué)“用數學(xué)”的內容，并在課堂上進(jìn)行9加幾和10以?xún)燃訙p法的練習完成練習十八中的習題。
教學(xué)例子時(shí)，要出現運動(dòng)會(huì )全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語(yǔ)言描述生龍活虎的比賽場(chǎng)面，吸引學(xué)生“入場(chǎng)”。
教學(xué)例題時(shí)，要讓學(xué)生自己擺一擺，使學(xué)生在操作中體驗湊十法的過(guò)程，從而理解進(jìn)位加法的`算理，掌握計算方法。如計算9加速度時(shí)，先讓學(xué)生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學(xué)生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學(xué)生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學(xué)生對湊十法的理解，幫助學(xué)生更好地掌握湊十法。
8、7、6加幾
這部分內容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)�？梢园才�2課時(shí)教學(xué)8、7、6加幾的內容，并在課堂上進(jìn)行鞏固和混合練習，完成練習十九中的習題�？梢园才�2課時(shí)教學(xué)“用數學(xué)”的內容，閾在課堂上練習所學(xué)20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和10以?xún)鹊募�、減法式題，完成練習二十中的習題。
教學(xué)例1時(shí)，利用學(xué)習9加幾的基礎，要讓學(xué)生獨立用小棒擺出把8湊成10的過(guò)程，以加深對湊十法的感性認識。在操作的基礎上，讓學(xué)生說(shuō)出用湊十法計算8 5的口算過(guò)程，強化了”把湊成10，就把另一個(gè)加數分成2和幾的認識，為學(xué)生掌握8加幾的計算方法打好基礎。
教學(xué)例3時(shí)，放手讓學(xué)生獨立計算8 9，教師引導學(xué)生說(shuō)出計算的方法。
5、4、3、2加幾
這些內容要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識完成這些計算。教科書(shū)第110頁(yè)“復習”，復習前面學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法式題。為用交換加數的方法計算5、4、3、2加幾做好準備。
這部分內容可以用3課時(shí)進(jìn)教學(xué)，教學(xué)5、4、3、2加幾的內容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習和綜合練習，完成練習二十一中的習題。
例1（110頁(yè)），在5 7=5 8=的下面配有教師提出問(wèn)題的圖，意在引導學(xué)生用7 5，8 5想出得數，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )交換加數的方法計算。
例題（第110頁(yè)）只給出算式。要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的8 49 3算出4 83 9的得數，以鞏固用交換加數的方法計算小數加大數。
《20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法》教案8
教學(xué)目標
1、知識目標：讓學(xué)生通過(guò)練習，鞏固提高學(xué)生的計算能力，使學(xué)生會(huì )用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、能力目標：要培養學(xué)生觀(guān)察，收集信息的能力，以及從多角度思考問(wèn)題，用不同方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
3、情感目標:讓學(xué)生能夠在用數學(xué)知識解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗成功，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，并感受到數學(xué)在生活中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
根據創(chuàng )設情景收集數學(xué)信息,并提出數學(xué)問(wèn)題;能從多個(gè)角度思考問(wèn)題,用不同的方法解決問(wèn)題。教學(xué)課時(shí)
�。闭n時(shí)
教學(xué)準備
多媒體課件，口算卡片，小五星
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曇�
�。�5分鐘左右）
1.師生拍手對口令
師：１０可以分成幾和８？
�。泛蛶卓梢越M成１０？??
2.看口算卡片，開(kāi)火車(chē)說(shuō)得數。3.看圖片提出數學(xué)問(wèn)題,并列算式解答。
�。ǘ┣榫耙�，自主探索
(談話(huà)引入，出示草原課件圖)（15分鐘左右）1.師：小朋友們，今天有一位可愛(ài)的'小天使會(huì )帶我們去美麗的大草原玩,小天使說(shuō)她還會(huì )把她的禮物送給愛(ài)動(dòng)腦筋又聽(tīng)話(huà)的好孩子,你們想去嗎?想得到小天使的禮物嗎?那我們現在就出發(fā)吧!2.師:看看,草原上都有什么動(dòng)物啊?2生:小兔子。
師：聽(tīng)小天使說(shuō)什么呢？“你能提出一個(gè)什么數學(xué)問(wèn)題嗎？”（出示課件和錄音）
3.先讓學(xué)生獨立思考，然后分成小組，討論自己的解決辦法，并寫(xiě)出來(lái)，老師巡視指導，最后展示學(xué)生作業(yè),并用課件演示。
4.老師板書(shū)出算式，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何計算的。表?yè)P“湊小數”的學(xué)生。
(三)鞏固練習，體驗成功(出示小羊圖)（10分鐘左右）
1.（1）師:看看,草原上又來(lái)了一群可愛(ài)的小羊,你們還能提出數學(xué)問(wèn)題嗎?先讓學(xué)生獨立思考，然后請幾名學(xué)生回答后，其余學(xué)生在紙上列出算式，并解答。
�。�2）展示學(xué)生作業(yè)，并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)“湊十法”的過(guò)程。2．你們還能提出其它問(wèn)題嗎？
�。ㄈ绻麑W(xué)生有困難，老師再提示引導）
3師：今天我們幫小天使解決了那么多難題，小天使可高興了，她說(shuō)要謝謝你們呢�。ǔ鍪拘√焓巩�(huà)面和聲音）
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，應用實(shí)踐（8分鐘）
1．請學(xué)生提一個(gè)生活中的數學(xué)問(wèn)題，然后其他學(xué)生解決問(wèn)題。
2．完成書(shū)上107頁(yè)練習。
小結：（2分鐘）今天我們又學(xué)會(huì )了用我們學(xué)過(guò)的知識解決問(wèn)題，而且還學(xué)會(huì )了用不同的方法去解決，老師真為你們感到高興，老師也希望你們在生活當中也能夠在遇到問(wèn)題的時(shí)候，勇敢的面對它，做生活的有心人和一個(gè)真正勇敢的人。
《20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法》教案9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)做練習，幫助學(xué)生理解20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法。
2、能利用所學(xué)知識，在教師的指導下，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法的口算方法，并能正確的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
加強高效率的聯(lián)系，切實(shí)提高學(xué)生的口算能力。
教學(xué)過(guò)程：
1、第一題：是通過(guò)給出實(shí)物圖和相應的算式，讓學(xué)生圈一圈，算一算，能過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解湊十法的過(guò)程。讓生交流第一小題后，再讓生做第二小題�；蜃屔毩⑼瓿�。
2、游戲。（小組說(shuō)加法算式）
游戲規則：說(shuō)得數是11的算式，就要把得數是11的算式如9 + 2、8 + 3等全部找出來(lái)；說(shuō)9加幾的算式，就要把9加幾的算式如9 + 2、9 + 3等全找出來(lái)。學(xué)生除了說(shuō)得數是11的算式，還可以說(shuō)得數是12、13、14、15等的算式，還可以說(shuō)8加幾、7加幾等的算式。該游戲應采取小組合作的方式完成。
3、找朋友連線(xiàn)。
先讓學(xué)生明白小袋鼠和小貓為什么連起來(lái)了，知道得數相同的'是朋友，然后再獨立的進(jìn)行找朋友連線(xiàn)。如果將這道題制作成卡片，在同學(xué)之間進(jìn)行類(lèi)似的找朋友游戲，可使學(xué)生覺(jué)得更有趣。
4、看誰(shuí)算得又對又快。
教師先讓學(xué)生進(jìn)行口算，填寫(xiě)得數，再訂正結果時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察、比較算式，初步體會(huì )一個(gè)加數不變，另一個(gè)加數變化，和也隨著(zhù)變化的關(guān)系。不要求學(xué)生說(shuō)出規律，只要能有體驗就可以了。
5、拔蘿卜。
�。�1）引導學(xué)生看圖（兩只小兔正在用力的拔蘿卜，一只小兔身邊放著(zhù)7只蘿卜，另一只小兔身邊放著(zhù)4只蘿卜。）
�。�2）根據觀(guān)察，你能提出什么問(wèn)題？
�。�3）獨立列算式，集體訂正。
6、游樂(lè )場(chǎng)。
�。�1） 來(lái)到游樂(lè )場(chǎng)，你看到了什么？
�。�2） 你能提出哪些加法問(wèn)題？同位互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�3） 指名說(shuō)問(wèn)題，大家一起解答。
一共有多少個(gè)學(xué)生？
一共有多少朵花？
一共有多少棵大樹(shù)？
7、課堂小結：談?wù)劚竟澥斋@。
《20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法》教案10
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步理解20以?xún)冗M(jìn)位加法的計算過(guò)程，熟練進(jìn)行20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法的口算。
2、認識到生活中處處有數學(xué)。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗數學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)好數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟練計算20以?xún)冗M(jìn)位加法。
教具準備：多媒體課件
學(xué)具準備：算式卡片
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)程序與教師提示
活動(dòng)內容
關(guān)注要點(diǎn)
活動(dòng)一
上節課我們選出了運動(dòng)員，現在運動(dòng)會(huì )已經(jīng)開(kāi)始了，運動(dòng)員們在緊張的比賽，服務(wù)的同學(xué)也非常的忙碌，我們去幫幫他們，好嗎？
�。ǔ鍪菊n件）
引導看圖，找出圖上提出的問(wèn)題。
創(chuàng )設情境，讓學(xué)生體驗數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
學(xué)生獨立讀出問(wèn)題。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )有條理的觀(guān)察、總結。
活動(dòng)二
1、你說(shuō)我講：一組一共要多少瓶飲料？
獨立列出算式解答，然后全班交流。
2、你還能提出哪些問(wèn)題？
小組合作，提出并解決問(wèn)題。
然后全班交流。
3、你說(shuō)我講：如果小組討論時(shí)沒(méi)有提出，那么教師應引導學(xué)生提出這個(gè)問(wèn)題：一共需要多少瓶礦泉水？
交流時(shí)要求學(xué)生說(shuō)出算法，對于不同的算法及時(shí)給予鼓勵和評價(jià)。
小組合作時(shí)要求分工明確，記錄清楚明了。
引導學(xué)生提出問(wèn)題，并明確這個(gè)問(wèn)題不能直接解決，而應在解決了三個(gè)組分別需要多少瓶礦泉水的基礎上才能解決。
培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力以及語(yǔ)言表達能力。
培養小組合作能力，感受到合作學(xué)習的樂(lè )趣，培養合作意識。
通過(guò)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生感受到數學(xué)的連續性，連貫性，培養學(xué)生善于思考的.能力，發(fā)展他們的思維。
活動(dòng)三
自主練習：第二題“找座位”，創(chuàng )設游戲情境完成。
第三題“買(mǎi)兩樣東西需要多少錢(qián)”？
利用學(xué)具卡片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在游戲中進(jìn)一步鞏固20以?xún)燃臃ǖ挠嬎恪?/p>
學(xué)生自主選擇商品，進(jìn)一步體驗數學(xué)在實(shí)際生活中的運用。
培養學(xué)生計算能力。
培養學(xué)生實(shí)際運用數學(xué)知識的能力，增強應用意識。
活動(dòng)四
小結：同學(xué)們今天學(xué)到了什么？
學(xué)生自己總結。
學(xué)生能否進(jìn)行簡(jiǎn)單總結。
《20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法》教案11
一、教學(xué)目標：
1．通過(guò)對20以?xún)冗M(jìn)位加法的整理，發(fā)現其中的規律，使學(xué)生進(jìn)一步掌握計算方法。
2．培養學(xué)生觀(guān)察、歸納、概括的能力。
3．滲透從多方面、多角度觀(guān)察事物以及函數思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)：整理與復習。
三、教學(xué)難點(diǎn)：觀(guān)察規律。
四、教學(xué)準備：4個(gè)人一組，每組準備一套寫(xiě)有進(jìn)位加法的36道題的卡片。
教者手記
20以?xún)冗M(jìn)位加法是學(xué)習多位數計算的基礎，是進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)必備的基本功之一。搞好本單元的教學(xué)，對于提高學(xué)生的口算能力，進(jìn)一步學(xué)習數的四則混合運算具有十分重要的意義。本節課在例題的選取上，力爭取材于現實(shí)，來(lái)源于生活，貼近學(xué)生生活實(shí)際。在教學(xué)中，力爭充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生在已有知識的基礎上以及在積極的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現規律，使他們體驗到探索成功的喜悅。在教法上，提倡多種思路，為學(xué)生提供發(fā)表自己意見(jiàn)的場(chǎng)所。在多種思路的基礎上，側重“湊十法”。
例：電腦顯示本班9個(gè)學(xué)生做“老鷹捉小雞”的游戲和5個(gè)同學(xué)跳繩的畫(huà)面，讓學(xué)生根據圖意說(shuō)三句話(huà)。根據提出的問(wèn)題列出算式：9＋5＝( )。設計的意圖是通過(guò)學(xué)生實(shí)際生活的一個(gè)畫(huà)面，引出課題，一方面能引起學(xué)生的興趣，體會(huì )出新知的用途，學(xué)起來(lái)自然、真實(shí)、親切，不僅能夠達到學(xué)以致用的目的，同時(shí)也增添了課堂情趣，增強了學(xué)生的參與意識。
在學(xué)生理解圖意、列出算式的基礎上，提出問(wèn)題： 9＋5＝14，你是怎樣想的？你能想出幾種方法？想不出來(lái)的同學(xué)可以用小棒擺一擺。提出這樣問(wèn)題的`目的，是為了改變教師主宰一切的現象和做法，使課堂真正成為共同發(fā)現知識的自由、民主的集體活動(dòng)場(chǎng)所。充分相信學(xué)生，讓所有學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)獲取，使學(xué)習變?yōu)閮和谝环N積極心態(tài)調動(dòng)下的原有知識經(jīng)驗與新問(wèn)題、新知識的相互作用與融合，從而獲得更加廣泛的知識。根據小學(xué)生好奇心、好勝心強的特點(diǎn)，設計了第二問(wèn)，因為學(xué)生根據數數，能夠知道9＋5＝14，就會(huì )積極地從其他途徑去探索，多角度、多方位思考問(wèn)題，使思路由一條擴展到多條，由一個(gè)方向轉移到多方向。遵循低年級兒童的年齡特征，學(xué)生的思維發(fā)展和知識的獲得很多時(shí)候是從動(dòng)手操作開(kāi)始的，在思考問(wèn)題的時(shí)候，借助學(xué)具，通過(guò)擺一擺，算一算，能從動(dòng)作中發(fā)現、思索，獲得直觀(guān)的知識，初步獲得9＋5＝14的思維過(guò)程。因此我安排了學(xué)生動(dòng)手操作這一環(huán)節。這樣設計問(wèn)題，還能夠使不同層次的學(xué)生都有展示自已的機會(huì )，都能得到發(fā)展。
在學(xué)生充分操作、思考的基礎上，全班進(jìn)行交流，學(xué)生匯報了多種思考方法：
3．因為10＋5＝15，所以9＋5＝14；
4．9＋5＝10＋5－1＝14；
5．因為9－5＝4，所以9＋5＝14。
這種交流，不僅是方法的交流，更是學(xué)生思維的交流，展示以“湊十法”為基礎的各種算法，既有展示個(gè)性的機會(huì )，又開(kāi)拓了學(xué)生的思維。
學(xué)生掌握了基本計算方法，接著(zhù)出示8只白鴨和5只黃鴨的畫(huà)面，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算出得數，在兩次實(shí)踐后，得出計算20以?xún)冗M(jìn)位加法用“湊十法”比較簡(jiǎn)便。最后用“湊十法”計算7＋5＝，6＋5＝，以此鞏固“湊十法”，并提問(wèn)：9＋5，8＋5，7＋5，6＋5，為什么有的5分成2和3，有的分成3和2，還有的被分成1和4？這樣的問(wèn)題，目的是引導學(xué)生去思考問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題。通過(guò)觀(guān)察，歸納出給大數湊十比較簡(jiǎn)便，在觀(guān)察中，總結出見(jiàn)9想1，見(jiàn)8想2，見(jiàn)7想3……有的學(xué)生還發(fā)現了9＋幾，和的個(gè)位都比幾少1；8＋幾，和比幾少2……最后，通過(guò)練習，逐步鞏固，縮短思維過(guò)程，達到多重教學(xué)目的。
《20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法》教案12
教學(xué)目標：
1、引導同學(xué)發(fā)現20以?xún)冗M(jìn)位加法表的排列規律，初步培養同學(xué)分析綜合能力。
2、培養同學(xué)仔細看題的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
20以?xún)冗M(jìn)位加法
教學(xué)難點(diǎn)：
看加法表找規律。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本訓練
口算卡片，指名口算，并說(shuō)出思路。
9+48+47+65+7
10—512—25+312+1
二、練習指導
1、進(jìn)位加法表
�。�1）出示20以?xún)冗M(jìn)位加法表，引導同學(xué)發(fā)現表中的規律。
A、豎著(zhù)看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊考慮，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)同學(xué)回答。
B、橫著(zhù)看。讓同學(xué)默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導同學(xué)觀(guān)察，啟發(fā)同學(xué)回答）
C、問(wèn)：從加法表中，還能發(fā)現排列上有什么規律嗎？啟發(fā)同學(xué)回答。
D、想：這張表中，俺們只需記住哪些題就能很快算出所有的20以?xún)冗M(jìn)位加法。
教師引導同學(xué)觀(guān)察，邊用紅筆勾出來(lái)，使同學(xué)知道只需記熟左邊到0道題。就能計算所有20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。
2、練習
�。�1）讓同學(xué)把和是11、12、13……的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。
�。�2）教師讀算式，同學(xué)舉數字卡片表示得數。
�。�3）說(shuō)出表中兩道相同加數的'算式及結果。
�。�4）針對同學(xué)容易弄錯的題進(jìn)行練習。
三、作業(yè)：練習二十二
A、第2題，現時(shí)2分的時(shí)間，看有多少同學(xué)做得全對，若有不對的，查明原因，及時(shí)糾正。
B、考慮題：第（1）題
要求：讓同學(xué)發(fā)現白圓與黑圓排列的規律，確定“往下應該怎樣畫(huà)”
第（2）題
要求：同學(xué)觀(guān)察每行數排列的規律，找出與其他三行的規律不同的那一行。
C、第3題在書(shū)上完成，集體訂正。
《20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法》教案13
整理和復習是本單元：《20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法》的復習課。本單元教材是在學(xué)生基本掌握了20以?xún)鹊牟贿M(jìn)位加、減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習20以?xún)韧宋粶p法和多位數計算的基礎，這部分學(xué)習的好壞，將對今后計算的正確和速度程度產(chǎn)生直接的影響。它的主要內容有兩個(gè)，
一是兩個(gè)一位數相加得數超過(guò)10的加法，簡(jiǎn)述為“20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法”；
二是“用數學(xué)”即用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在本單元的最后，教材安排了對20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的系統的整理和復習。上好這節課，有利于學(xué)生更好地理解和鞏固20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法算理，掌握計算方法，有利于培養學(xué)生對知識進(jìn)行整理和復習的能力。
本節課教材首先列出了20以?xún)冗M(jìn)位加法表，下面以問(wèn)題形式引導學(xué)生觀(guān)察20以?xún)冗M(jìn)位加法的排列規律，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以?xún)冗M(jìn)位加法的計算方法。下面安排有“數學(xué)游戲”，要求學(xué)生根據得數找算式卡片，使學(xué)生進(jìn)一步熟練計算20以?xún)冗M(jìn)位加法，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。然后是練習二十二中各種形式不同的練習。
教材的設計理念主要突出了以下三個(gè)層次：
第一，系統整理20以?xún)冗M(jìn)位加法，滲透對知識整理和復習的`方法。
第二，在觀(guān)察分析表格，發(fā)現規律的學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生的分析概括能力
第三，充分利用20以?xún)冗M(jìn)位加法表進(jìn)行練習。
根據以上分析，特制定以下目標：
在游戲中，對所學(xué)過(guò)的20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的計算進(jìn)行復習。
通過(guò)自己動(dòng)手擺一擺，小組合作，學(xué)會(huì )對所學(xué)過(guò)的20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的復習，并體驗對知識的整理過(guò)程。
培養合作意識和方法。
培養評價(jià)自己和別人的能力。
對函數思想的滲透，在練習中培養學(xué)生的發(fā)散思維及一題多解的能力。
二、教學(xué)情境精品片段與分析：
情境一：
抽禮物游戲：
師：小朋友們，昨天是什么節日？（圣誕節）昨天老師沒(méi)來(lái)，其實(shí)老師為小朋友們準備了一些數學(xué)禮物，誰(shuí)來(lái)摸一摸，你會(huì )抽到什么呢？
活動(dòng)：學(xué)生從禮物盒里抽取算式卡片，口算，并選取其中較難的兩三題說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？算一道就讓學(xué)生拿一道算式放在實(shí)物投影上。
[愛(ài)玩，愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，特別對于低年級孩子來(lái)說(shuō)，創(chuàng )設生動(dòng)、有趣的學(xué)習環(huán)境有利于孩子的學(xué)習。因此創(chuàng )設了從派送圣誕節禮物這個(gè)情境導入，這樣能引起學(xué)生濃厚的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習情緒。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來(lái)算一算，使原本枯燥乏味的口算變得有趣，好玩，樂(lè )于去接受。在孩子們主動(dòng)的學(xué)習中，對20以?xún)鹊募臃ǹ谒惴椒ㄟM(jìn)行了練習和鞏固，也讓他們感受到口算練習也是很有意思的。]
情境二：
師：剛剛小朋友們算的這些算式都是20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，其實(shí)20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法還有？
生：很多
{師抓一把放在實(shí)物投影上}
師：這么多的算式擺在一起你感覺(jué)怎么樣？
生：很亂
師：那怎么辦？
生：把它們理一理
師：真是個(gè)好辦法！那如果讓你來(lái)整理，你打算怎么整理？
[教師是數學(xué)學(xué)習的組織者和引導者，教師的任務(wù)，不單純是讓學(xué)生記住某種方法，而是要創(chuàng )造條件讓學(xué)生去面對某種問(wèn)題，體驗某種事實(shí)。所以在上一環(huán)節后自然地引導創(chuàng )設出一個(gè)很多算式擺在一起的亂糟糟的情境，讓學(xué)生自主地去發(fā)現問(wèn)題，體驗到對知識整理的必要性，孩子們的興趣也在體驗事實(shí)的過(guò)程當中萌發(fā)。]
三、教學(xué)重難點(diǎn)精品片段與分析
活動(dòng)設計一
討論擺法。
生1：按得數整理。
生2：按9加幾，8加幾，7加幾這樣分類(lèi)整理�！�
2、師：聽(tīng)了這么多的想法，想不想自己也動(dòng)手整理一下？
生：想。
師：娜娜老師已經(jīng)給小朋友準備好了算式卡片，小朋友輕輕地把它拿出來(lái)，擺一擺，貼一貼。記住，只有8分鐘的時(shí)間哦，最快完成的小組可得一顆星星。開(kāi)始！
3、學(xué)生操作，教師巡視。
[《數學(xué)課程標準》指出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！痹谶@一環(huán)節中，教師不是簡(jiǎn)單地拿出書(shū)上的表格讓學(xué)生觀(guān)察，而是充分讓學(xué)生在交流研討中，在合作互動(dòng)中，自己整理出20以?xún)鹊募臃ū�。學(xué)生經(jīng)歷了一次系統整理和復習的過(guò)程，不僅加深了對知識的理解，而且也初步感知了復習整理的方法。]
活動(dòng)設計二：
展示學(xué)生作品，評價(jià)交流：
�。�1）師：哪一組的小朋友愿意來(lái)介紹一下自己這組的作品。
活動(dòng)：學(xué)生介紹自己這組的作品，教師根據學(xué)生的情況加以引導深入。如：為什么和相等？滲透一個(gè)加數不變，另一個(gè)加數一個(gè)比一個(gè)大，和也一個(gè)比一個(gè)大；一個(gè)加數一個(gè)比一個(gè)加數小一，另一個(gè)加數一個(gè)比一個(gè)加數大一，和不變。
�。�2）師：現在我們不介紹自己的了，我們講一講其他組的，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一組，為什么？（讓學(xué)生發(fā)現和自己擺的不一樣的組的規律）
�。�3）師：老師發(fā)現有幾個(gè)組沒(méi)完成，你們組為什么沒(méi)完成？（滲透合作的重要性）如果他們組擺的是有規律的，就問(wèn)：你們猜猜看他們接下去會(huì )怎么擺？你為什么這么猜？
[在這一環(huán)節中，教師始終處于引導者的位置，引導學(xué)生通過(guò)生生評價(jià)，既交流了整理的方法，又培養了學(xué)生觀(guān)察的能力，并適時(shí)的滲透了合作的重要性。在分析表格中，通過(guò)教師適當的提問(wèn)引導，初步滲透了函數的思想。在評價(jià)交流的過(guò)程當中使學(xué)生真正有所得，有所思。]
三、練習設計精品片斷與分析
練習設計一：
搶答游戲：
1、師生搶答
師指算式，生搶答。
2、生生搶答
以小組為單位，有一人指，其余三人搶答，然后輪換。
[這個(gè)搶答游戲把這節課整理的表格的規律和20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的計算融匯其中，以游戲的形式激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，能使孩子們更好地鞏固知識，學(xué)會(huì )應用。而且這個(gè)游戲能反饋出學(xué)生這節課的學(xué)習效果，對這張表格的規律的掌握情況，以便教師及時(shí)地調整教學(xué)環(huán)節。]
練習設計二：
教材112頁(yè)“數學(xué)游戲”：
教師報一個(gè)得數，學(xué)生根據得數找算式卡片，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
[這個(gè)練習較上個(gè)練習而言，思維上的挑戰性更強一些，通過(guò)這個(gè)練習，不僅使學(xué)生進(jìn)一步熟練計算20以?xún)冗M(jìn)位加法，而且又一次地應用了表格的規律，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。]
練習設計三：
走迷宮：
1、師：小朋友們真聰明！剛剛對這么多的算式進(jìn)行了整理和復習（板書(shū)：整理和復習），擺出了一張像樓梯一樣的圖，其實(shí)這幅圖還蠻好玩的哦，小朋友們想不想玩？
我們來(lái)玩一個(gè)走迷宮的游戲，迷宮的入口在這里，要求是我們走過(guò)的算式的得數一道比一道多1，你能走出迷宮嗎？小組商量一下，你打算怎么走，再在自己編的表格上畫(huà)一畫(huà)。
2、小組合作
3、匯報
[特別對于低段孩子來(lái)說(shuō)，興趣是他們進(jìn)行創(chuàng )造的直接動(dòng)力，也是進(jìn)行創(chuàng )造思維的先決條件。在練習中，教師努力挖掘教材潛力，精心設計了富有童趣的走迷宮的練習，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中獲取知識。這樣一個(gè)一題多解的練習，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機與活力，學(xué)生不在是知識的被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)發(fā)現者和研究者，學(xué)生不再是學(xué)數學(xué)，而是“做”數學(xué)，促使學(xué)生發(fā)散思維和綜合能力的發(fā)展。]
《20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法》教案14
教學(xué)目標
1． 通過(guò)對20以?xún)冗M(jìn)位加法的整理，發(fā)現其中的排列規律，初步培養學(xué)生分析綜合能力。
2． 通過(guò)20以?xún)冗M(jìn)位加法的練習，提高計算能力。
教學(xué)過(guò)程：
一． 課前整理
我們已經(jīng)學(xué)習了20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，今天我們一起對這些知識進(jìn)行整理。
1． 現在4人一小組，把所學(xué)過(guò)的20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法題寫(xiě)出來(lái)。
2． 請大家再把這些算式按照一定的順序整理成表，看誰(shuí)整理得最好。
小組匯報，出示20以?xún)冗M(jìn)位加法表
9＋2 | 8+3 | 7+4 | 6+5 | 5+6 | 4+7 | 3+8 | 2+9 | ||
9+3 | 8+4 | 7+5 | 6+6 | 5+7 | 4+8 | 3+9 | |||
9+4 | 8+5 | 7+6 | 6+7 | 5+8 | 4+9 | ||||
9+5 | 8+6 | 7+7 | 6+8 | 5＋9 | |||||
9+6 | 8+7 | 7+8 | 6+9 | ||||||
9+7 | 8+8 | 7+9 | |||||||
9+8 | 8+9 | ||||||||
9+9 | |||||||||
觀(guān)察表格，發(fā)現規律。
二． 觀(guān)察表格，發(fā)現規律。
1． 豎著(zhù)看，提問(wèn)：豎著(zhù)看，再排列上有什么規律？
引導回答：（1）從左到右，各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的。
�。�2）每一豎行的第一個(gè)加數都一樣，第一行是9，第二行是8，第三行是7……。
�。�3）每一豎行的第二個(gè)加數都是從小到大排列的，如加2，加3，加4……
�。�4）各行中試題的得數，下邊的一題都比上邊的一題大1。
2． 橫著(zhù)看。提問(wèn)：橫著(zhù)看，在排列上有什么規律？
啟發(fā)回答：（1）每一橫行第一個(gè)加數是從大到小排列的，9加幾、8加幾……
�。�2）每一橫排第二個(gè)加數是從小到大排列的，加2、加3……
�。�3）每一橫排試題的得數都相同，第一排都得11，第二排都得12，第三排都得13……
3。斜著(zhù)看，提問(wèn)斜著(zhù)看在排列上有什么規律？
啟發(fā)回答：（1）每一斜行得第一個(gè)加數是從小到大排列得，如7加4、8加4，第二個(gè)加數不變。
�。�2）每一斜行中左斜行得算式得兩個(gè)加數與每列算式的兩個(gè)加數換了位置。8＋3與3＋8、9＋3與3＋9……，計算時(shí)他們都相等，所以只要記住大數加小數的哪一種就可以算出小數加大數了。
4． 觀(guān)察整個(gè)表，以6＋5為界限，發(fā)現了什么規律（左邊的題和右邊的題相同只是兩個(gè)加數位置變了，但是他們那的`和不變。（在加法表中有一條粗線(xiàn)把加法表分成兩部分，強調只要記住左邊的20道題就可以了）
5． 練習。（完成課本113頁(yè)第1題）
三． 練習
1．看誰(shuí)算得又快又對。（完成課本113頁(yè)的第2題）
獨立完成后，全班訂正。
2。成課本113頁(yè)的第3題。
幫助學(xué)生理解題意，第1題，要求等號左右兩邊都等于13。練習時(shí)可回憶剛才學(xué)的加法表，完成后講評，第2題可以讓學(xué)生獨立完成。完成后要讓學(xué)生講一講，你是怎樣想的。
《20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法》教案15
游戲目的：本游戲通過(guò)“和小魚(yú)交朋友”這一兒童化的情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口算練習的興趣，使他們?yōu)榱四芎托◆~(yú)成為好朋友自覺(jué)地進(jìn)行練習，從而提高口算速度。
游戲場(chǎng)景：此游戲是針對一年級學(xué)生的，需要在老師的動(dòng)作指導下完成游戲，并達到游戲的目的：20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法。
游戲時(shí)間：5分鐘左右。
游戲難度：中級
適合年級：本游戲適用于六年級“圓柱的認識“一課的課尾，作為對圓柱體概念的鞏固及延伸。
游戲人數：全班游戲準備：
�。�1）獎品“小魚(yú)”若干條。
�。�2）游戲記錄紙。
游戲過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
課件演示：伴隨著(zhù)優(yōu)美的輕音樂(lè )，一條條不同顏色的小魚(yú)從左向右歡快地游過(guò)，每條小魚(yú)身上都寫(xiě)有不同的數。
師：（結合課件描述）大家快來(lái)看，咱們的電腦里游來(lái)了很多漂亮的小魚(yú)。今天的數學(xué)課咱們就和這些小魚(yú)交個(gè)朋友，一起做游戲！
�。▽W(xué)生的積極性一下子被調動(dòng)了起來(lái)，都躍躍欲試）
2、說(shuō)明游戲方法。
師：這些漂亮的小魚(yú)兒可靈活了，要想和它們成為好朋友。
大家還得花點(diǎn)功夫。怎么樣，有信心嗎？
所有的學(xué)生都大聲回答：有！
師：那就請大家聽(tīng)清楚要求。等會(huì )兒屏幕的上方會(huì )出現一道題目，請你們用最快的速度算出得數，然后從這些游動(dòng)著(zhù)的小魚(yú)中，找出身上寫(xiě)有這個(gè)得數的那條，站起來(lái)大聲地說(shuō)出小魚(yú)的顏色。誰(shuí)找得快又說(shuō)得準，這條小魚(yú)就成了他的好朋友。明白了嗎？
3、開(kāi)始游戲。
師：大家準備好了嗎？請睜大你們的眼睛，別放過(guò)與任何一條小魚(yú)做朋友的機會(huì )。
課件出示題目“8+9”，同時(shí)屏幕的下方游過(guò)一條條寫(xiě)有不同數字且顏色不同的小魚(yú)。
學(xué)生計算并找小魚(yú)，找到了就說(shuō)出該條小魚(yú)的顏色。
教師進(jìn)行評定，如果找對了，就獎給該條小魚(yú)；找錯了，就請其他小朋友幫忙重找。
依次出現題目：15—7、6+6、13—9、10+5。
�。�1）同桌輪流進(jìn)行。
師：看樣子，大家都想讓小魚(yú)成為自己的好朋友，那我們就給每個(gè)小朋友一次機會(huì )。下面我們同桌兩個(gè)小朋友輪流進(jìn)行，先請左邊的小朋友來(lái)找小魚(yú)，右邊的小朋友負責判斷、記錄；然后請右邊的小朋友找小魚(yú)，左邊的小朋友負責判斷、記錄。每個(gè)小朋友都要計算5道題目，只有答對4題以上才能和小魚(yú)成為好朋友。
課件依次出示5道題目：13—7、5+8、10+10、17—3、6+9。
一名學(xué)生找、另一名學(xué)生判斷，然后交換進(jìn)行。（兩次題目不同）小結反饋，發(fā)給答對4題以上的小朋友每人一條小魚(yú)。
�。�2）游戲提示：
本游戲把原本枯燥的口算練習融入在“和小魚(yú)交朋友”的游戲中，充分調動(dòng)了學(xué)生的.口算積極性，使他們在緊張而快樂(lè )的氣氛中，不斷提高計算能力。而且本游戲的設計讓學(xué)生不僅需要計算，還需要從眾多答案中找到正確答案，這有利于培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展思維的敏捷性。
本游戲還適用于“100以?xún)日當导訙p整十數”、“兩位數加減一位數和整十數”以及“表內乘除法”的口算練習中。
課后思考：
通過(guò)玩本游戲，同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了20以?xún)鹊耐宋患訙p法，需要了解更多20以?xún)韧宋患訙p法的口算題，可以關(guān)注下面的公眾號，回復20，即可獲得20以?xún)燃訙p法口算題一套。
《20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法》教案16
【教學(xué)目標】
1、掌握求總數的實(shí)際問(wèn)題的解題方法。
2、培養學(xué)生觀(guān)察，收集信息的能力以及從不同角度去思考，用不同的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生能夠在用數學(xué)知識解決數學(xué)問(wèn)題中的過(guò)程中體驗成功，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，并體會(huì )到數學(xué)就在我們身邊。
【重點(diǎn)】
掌握同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度去思考，用不同的方法來(lái)解決的學(xué)習方法。
【難點(diǎn)】
培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
【教法與學(xué)法】
1、教法：運用情境演示法，幫助學(xué)生掌握從不同角度，用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)法：采用合作探究法，小組內共同合作從不同角度思考，用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題。
【教學(xué)準備】
多媒體，教學(xué)PPT情境圖，學(xué)具等
【教學(xué)過(guò)程】：
一、以圖激情，談話(huà)導入
師：小朋友，今天老師想帶你們一起好好的玩一玩，好嗎？（播放元旦快樂(lè )的圖片。）師：大家認不認識這些字？
師：對！今天是20xx年12月16日，再過(guò)幾天就是元旦了，元旦就是陽(yáng)歷的新年，到了這一天，全世界的人們都會(huì )用他們喜歡的方式來(lái)慶祝元旦，（播放一組世界人民慶祝元旦的圖片，請學(xué)生認真欣賞。）
在20xx年的元旦即將來(lái)臨之際，大家想不想和老師一起來(lái)提前體驗一下過(guò)元旦的樂(lè )趣��？（想）
既然這么多小朋友都想，那么大家就要會(huì )傾聽(tīng)，愛(ài)動(dòng)腦，敢于表現自己了，因為每到一處都需要我們用20以?xún)冗M(jìn)位加法來(lái)解決問(wèn)題才能繼續往下玩了，敢接受挑戰嗎？
好！那我們開(kāi)始吧！
二、探求新知，明白思路
師：第一站在學(xué)校里，同學(xué)們已經(jīng)為節日的到來(lái)準備好了，瞧！小朋友們排著(zhù)整齊的隊伍手舞足蹈地歡迎大家呢！仔細觀(guān)察，要用數學(xué)的眼光去發(fā)現喲�。ǔ鍪菊n本97頁(yè)主題圖，引導學(xué)生說(shuō)圖意。）
師：觀(guān)察這幅圖，你知道了什么？你說(shuō)，你說(shuō)，觀(guān)察的仔細說(shuō)得也很棒你們是說(shuō)：（A、前排有7人，后排有8人；B、男生有9人，女生有6人）
師：同一幅圖，為什么觀(guān)察到的信息不一樣呢？你的小手舉得最好了，你來(lái)說(shuō)--聲音真響亮。
師：要解決的問(wèn)題是什么？
師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？哦，都想說(shuō)，那就跟你們的小組伙伴說(shuō)說(shuō)吧，說(shuō)得那么認真那么激烈，我也想聽(tīng)聽(tīng)，請你說(shuō)---真不錯！你也說(shuō)說(shuō)---你的表達就更完整了，我們掌聲送給他。第一張小花獎給你
師：要求“一共有多少人？”，該怎樣解答呢？
下面你就用自己的學(xué)具擺一擺，也可以畫(huà)畫(huà)，再把解答方法寫(xiě)下來(lái)，師：大家都解答出來(lái)了嗎？一共有多少人呢？
�。ㄖ该f(shuō)，說(shuō)出兩種方法自己是怎樣擺，怎樣畫(huà)的，代表的.意思是什么。）師：平時(shí)你很少舉手的，今天的你是我們的榜樣，你來(lái)說(shuō)你是怎樣擺的？---說(shuō)得太棒了，小朋友都情不自禁為你鼓掌。這張是獎勵給你的。
師：剛才我看到你畫(huà)得很好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師：小朋友，你們都像他一樣把你怎樣擺，怎樣畫(huà)的，代表的意思是什么跟同桌說(shuō)說(shuō)
師：小朋友們都是用加法算出“一共有多少人？”的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么用加法算呢，你是怎么想的？你來(lái)說(shuō)，———說(shuō)得很好，你的聲音再大點(diǎn)就更完美了。掌聲鼓勵一下。
老師小結：雖然數學(xué)信息不同，但都是求“一共有多少人？”，把這兩部分合起來(lái)，所以都用加法。
師：他們的解答方法相同和不同的地方在哪？把你的想法跟伙伴說(shuō)說(shuō)，（小組討論）首先，相同的地方有？你來(lái)說(shuō)，誰(shuí)來(lái)補充？那不同的地方呢？請你說(shuō)—你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的好孩子，第三朵花我就送給你。
師：都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法計算解決這個(gè)問(wèn)題，為什么列出的算式不一樣呢？你來(lái)--你說(shuō)的是：從不同角度思考，可以用不同的方法來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題。太精彩了！
師引導小結：一起回憶一下，我們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的。（引導學(xué)生說(shuō)步驟：
1、從圖中你知道了什么？
2、要求的問(wèn)題是什么？
3、你想怎么解答？
4、還可以怎樣解答？）還有，同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度思考，可以用不同的方法來(lái)解決
三、邊游邊學(xué)，鞏固梳理
�。ㄒ唬⿴煟哼@一關(guān)過(guò)了，再去看看還有什么節目呢？快看孩子們正在排練元旦那天的舞臺劇呢？
出示書(shū)99頁(yè)練習二十三第1題圖
師：小組按我們解決問(wèn)題的步驟討論，不是很清楚的可以根據提示來(lái)解題，也可以用自己的方法來(lái)解決這道題。
師：“一共有多少人？”你用什么方法解決？快快把你的解決方法寫(xiě)下了。你用什么方法？算式是？板書(shū)：
小手一個(gè)比一個(gè)舉地高，都想說(shuō)，老師看看誰(shuí)坐的最精神，你說(shuō)，哦！你是說(shuō)男生有8人，女生有6人，一共有多少人？8+6=14（人）
戴頭飾的有9人，沒(méi)戴頭飾的有5人，一共有多少人？9+5=14（人）不僅說(shuō)了解答方法把圖意和問(wèn)題也完整說(shuō)出來(lái)了，獎勵你一朵小紅花。
師：都是求“一共有多少人？”兩種解答方法有什么不同？你是愛(ài)動(dòng)腦的孩子，你來(lái)說(shuō)---真了不起！
師小結：我們也是跟剛才一樣，按步驟找數學(xué)信息、列出數學(xué)算式、寫(xiě)出答案，從不同角度去思考，用兩種方法解答了這道題。
�。ǘ┏碎_(kāi)展豐富精彩的活動(dòng)，校園里還會(huì )張燈結彩來(lái)歡慶元旦，我們來(lái)看校園里掛的這些燈籠。
出示書(shū)99頁(yè)練習二十三第3題圖
咱們又發(fā)現了哪些數學(xué)信息？你坐得很精神，你來(lái)--—誰(shuí)還想說(shuō)？你來(lái)說(shuō)---觀(guān)察得真認真.師：要解決的問(wèn)題是什么？你說(shuō)---真不錯！
師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？哦，這么多人都想說(shuō)，這樣，你先說(shuō)給同桌聽(tīng)，比比你們倆誰(shuí)說(shuō)得完整，誰(shuí)來(lái)說(shuō)給我們大家聽(tīng)，你來(lái)---真棒！你來(lái)---說(shuō)得很好，真了不起！這張是獎給你的了。
�。ㄈ┖�，懂得了方法我們就更自信，勇敢地大步向前了。走出校門(mén)，過(guò)節大家也想去外面轉轉吧！別著(zhù)急，下一站——動(dòng)物園，在這里，有一群快樂(lè )的天鵝。
出示書(shū)97頁(yè)“做一做”天鵝圖
師：那我們仔細觀(guān)察，
1、從圖中你知道了什么？
2、要求的問(wèn)題是什么？
3、你想怎么解答？
4、還可以怎樣解答？
同桌一起說(shuō)一說(shuō)，不清楚的可以根據提示說(shuō)。師：這一題你是怎么解決的？你說(shuō)---哦：
�。�1）左邊有7只天鵝，右邊有7只天鵝，一共有多少只天鵝？7+7=14（只）觀(guān)察的非常仔細，用的方法也很對。還有第二種方法，你接著(zhù)說(shuō)---
�。�2）白天鵝有8只，黑天鵝有6只，一共有多少只天鵝？8+6=14（只）太棒了！
�。ㄋ模⿺登宄颂禊Z，我們不打擾快樂(lè )的天鵝了接下來(lái)我們走進(jìn)一片蔥蘢的樹(shù)林，瞧！一群熱情好客的猴子也盼著(zhù)小朋友們去跟他們一起玩耍。
出示猴子圖
先觀(guān)察好，能說(shuō)出圖意，又能解答出來(lái)的同學(xué)舉手。太棒了！
師：你的答案是？--
�。�1）樹(shù)上有5只猴子，樹(shù)下有8只猴子，一共有多少只猴子？5+8=13（只）
�。�2）大猴子有7只，小猴子有6只，一共有多少只猴子？7+6=13（只）你們贊同嗎？說(shuō)的太好了
小結:同學(xué)們一路闖關(guān)表現得非常勇敢，積極，那么現在大家靜下來(lái)好好回想一下我們今天所遇到的問(wèn)題有什么相同的地方？
1、這幾個(gè)題目都是求“一共有多少”，表示把它們都合起來(lái)。（都用加法計算）
2、同一幅圖，觀(guān)察到的信息不一樣，解決的方法也不一樣。
只要仔細觀(guān)察，我們能從同一幅圖里看到不一樣的東西。
這倆幅圖也藏著(zhù)謎，你發(fā)現了嗎？
出示圖片
太厲害了！貓和老鼠，一個(gè)白花瓶和兩個(gè)黑人頭。好！最后這朵花是你的了。
四、課堂小結
1、師小結：同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度思考，可以用不同的方法來(lái)解決。記住，一定要用心去發(fā)現，用腦去思考喲！
2、師問(wèn)：這節課馬上就結束了，在這節課里，你們有哪些收獲呢？你們玩得開(kāi)心嗎？
《20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法》教案17
【教學(xué)目標】
1、掌握求總數的實(shí)際問(wèn)題的解題方法。
2、培養學(xué)生觀(guān)察，收集信息的能力以及從不同角度去思考，用不同的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生能夠在用數學(xué)知識解決數學(xué)問(wèn)題中的過(guò)程中體驗成功，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，并體會(huì )到數學(xué)就在我們身邊。
【重點(diǎn)】
掌握同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度去思考，用不同的方法來(lái)解決的學(xué)習方法。
【難點(diǎn)】
培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
【教法與學(xué)法】
1、教法：運用情境演示法，幫助學(xué)生掌握從不同角度，用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)法：采用合作探究法，同桌共同合作從不同角度思考，用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題。
【教學(xué)準備】
多媒體，教學(xué)PPT情境圖。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、談話(huà)導入
1.課前五分鐘小老師上課：
�。�1）讓我們一起來(lái)表演湊十歌。
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下兒歌中都有哪些好朋友？（3）讓我們一起把這些好朋友讀一下�。�4）考考你們用湊十法來(lái)計算。
2.同學(xué)們表現的真棒！今天讓我們一起玩個(gè)闖關(guān)游戲，來(lái)證明一下我們一年級一班的小朋友有多么聰明！好不好！
3.大家看闖關(guān)游戲的大門(mén)上有密碼需要我們先解鎖！
二、探求新知，明白思路
1.師：同學(xué)們讓我們一起來(lái)闖第一關(guān)！
出示企鵝圖片！看圖片說(shuō)說(shuō)你看到了什么？提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。2.闖第二關(guān)
瞧！小朋友們排著(zhù)整齊的隊伍手舞足蹈地歡迎大家呢！仔細觀(guān)察，要用數學(xué)的眼光去發(fā)現喲！
�。ǔ鍪菊n本97頁(yè)主題圖，引導學(xué)生說(shuō)圖意。）
師：觀(guān)察這幅圖，你知道了什么？你說(shuō)，你說(shuō)，觀(guān)察的仔細說(shuō)得也很棒你們是說(shuō)：（A、前排有7人，后排有8人；B、男生有9人，女生有6人）
師：同一幅圖，為什么觀(guān)察到的信息不一樣呢？你的小手舉得最好了，你來(lái)說(shuō)--聲音真響亮。
師：要解決的問(wèn)題是什么？
師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？
?師：要求“一共有多少人？”，該怎樣解答呢？師：大家都解答出來(lái)了嗎？一共有多少人呢？。
師：小朋友們都是用加法算出“一共有多少人？”的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么用加法算呢，你是怎么想的？你來(lái)說(shuō)，———說(shuō)得很好，你的聲音再大點(diǎn)就更完美了。掌聲鼓勵一下。
老師小結：雖然數學(xué)信息不同，但都是求“一共有多少人？”，把這兩部分合起來(lái)，所以都用加法。
師：他們的解答方法相同和不同的`地方在哪？把你的想法跟伙伴說(shuō)說(shuō)，（小組討論）首先，相同的地方有？你來(lái)說(shuō)，誰(shuí)來(lái)補充？那不同的地方呢？請你說(shuō)—你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的好孩子.師：都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法計算解決這個(gè)問(wèn)題，為什么列出的算式不一樣呢？你來(lái)--你說(shuō)的是：從不同角度思考，可以用不同的方法來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題。太精彩了！
師引導小結：一起回憶一下，我們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的。（引導學(xué)生說(shuō)步驟：
1、從圖中你知道了什么？
2、要求的問(wèn)題是什么？
3、你想怎么解答？
4、還可以怎樣解答？）還有，同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度思考，可以用不同的方法來(lái)解決
3闖第三關(guān)
好，懂得了方法我們就更自信，勇敢地大步向前了。走出校門(mén)，過(guò)節大家也想去外面轉轉吧！別著(zhù)急，下一站——動(dòng)物園，在這里，有一群快樂(lè )的天鵝。
出示書(shū)97頁(yè)“做一做”天鵝圖
師：那我們仔細觀(guān)察，
1、從圖中你知道了什么？
2、要求的問(wèn)題是什么？
3、你想怎么解答？
4、還可以怎樣解答？
同桌一起說(shuō)一說(shuō)，不清楚的可以根據提示說(shuō)。師：這一題你是怎么解決的？你說(shuō)---哦：
�。�1）左邊有7只天鵝，右邊有7只天鵝，一共有多少只天鵝？7+7=14（只）觀(guān)察的非常仔細，用的方法也很對。還有第二種方法，你接著(zhù)說(shuō)---
�。�2）白天鵝有8只，黑天鵝有6只，一共有多少只天鵝？8+6=14（只）太棒了！4.第四關(guān)：數清楚了天鵝，我們不打擾快樂(lè )的天鵝了接著(zhù)向前走瞧！一群熱情好客的小兔子也盼著(zhù)小朋友們去跟他們一起玩耍。
出示兔子圖
先觀(guān)察好，能說(shuō)出圖意，又能解答出來(lái)的同學(xué)舉手。太棒了！
5.第五關(guān)：這一關(guān)過(guò)了，讓我們一起來(lái)闖第五關(guān)，快看孩子們正在排練舞臺劇呢？
出示書(shū)99頁(yè)練習二十三第1題圖師：小組按我們解決問(wèn)題的步驟討論，可以用自己喜歡的方法來(lái)解決這道題。
師：“一共有多少人？”你用什么方法解決？快快把你的解決方法寫(xiě)下了。你用什么方法？算式是？板書(shū)：
小手一個(gè)比一個(gè)舉地高，都想說(shuō)，老師看看誰(shuí)坐的最精神，你說(shuō)，哦！你是說(shuō)男生有8人，女生有6人，一共有多少人？8+6=14（人）
戴頭飾的有9人，沒(méi)戴頭飾的有5人，一共有多少人？9+5=14（人）不僅說(shuō)了解答方法把圖意和問(wèn)題也完整說(shuō)出來(lái)了，你表現得真棒，明天請你來(lái)當小老師。師：都是求“一共有多少人？”兩種解答方法有什么不同？你是愛(ài)動(dòng)腦的孩子，你來(lái)說(shuō)---真了不起！
師小結：我們也是跟剛才一樣，按步驟找數學(xué)信息、列出數學(xué)算式、寫(xiě)出答案，從不同角度去思考，用兩種方法解答了這道題。
6.第六關(guān)：除了開(kāi)展豐富精彩的活動(dòng)，校園里還會(huì )張燈結彩，我們來(lái)看校園里掛的這些燈籠。
出示書(shū)99頁(yè)練習二十三第3題圖
咱們又發(fā)現了哪些數學(xué)信息？你坐得很精神，你來(lái)--—誰(shuí)還想說(shuō)？你來(lái)說(shuō)---觀(guān)察得真認真.師：要解決的問(wèn)題是什么？你說(shuō)---真不錯！
師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？哦，這么多人都想說(shuō)，這樣，你先說(shuō)給同桌聽(tīng)，比比你們倆誰(shuí)說(shuō)得完整，誰(shuí)來(lái)說(shuō)給我們大家聽(tīng)，你來(lái)---真棒！你來(lái)---說(shuō)得很好，真了不起！
《20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法》教案18
教學(xué)目標：
1、該部分包括回顧整理和綜合練習兩項內容�；仡櫿硎墙柚鷪D畫(huà)引導學(xué)生對單元知識的回顧。
2、通過(guò)回顧整理20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法和退位減法，引導學(xué)生說(shuō)出想到了加減法的哪些知識，引起學(xué)生的思考。
3、通過(guò)學(xué)生的擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)，在操作中進(jìn)一步理解加減法的意義和他們之間的內在聯(lián)系，鞏固20以?xún)葦档倪M(jìn)位加和退位減的計算方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生的擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)，在操作中進(jìn)一步理解加減法的意義和他們之間的內在聯(lián)系，鞏固20以?xún)葦档腵進(jìn)位加和退位減的計算方法。
教具準備：
教科書(shū)、學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。
小朋友，前面我們學(xué)習了20以?xún)鹊臄档倪M(jìn)位加和退位減。你們學(xué)得不錯。這節課老師準備領(lǐng)小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。
二、復習整理。
1、引導學(xué)生看圖：從圖中你看到了什么？學(xué)生先進(jìn)行小組交流，然后全班交流。
2、我們先來(lái)看藍旗區：兩位小朋友在做什么？我們也來(lái)做游戲好嗎？
學(xué)生兩人一組反復進(jìn)行進(jìn)位加法的練習。
3、黃旗區：他們在做什么？四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說(shuō)得數，其他人抽取相應的算式卡片。請找出得數是11、1218的算式。
4、綠旗區：是找算是規律的練習。教學(xué)時(shí)要應加以擴展，擴大練習量和靈活性。
5、把減法算式按得數分組。每人一套算式卡片，通過(guò)小組合作，進(jìn)行分組找規律記得數。
6、紅旗區：整理20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法表。教師引導學(xué)生觀(guān)察加法表，根據橫著(zhù)看第一行的書(shū)都是11，豎著(zhù)看第一列都是9加幾的提示，教會(huì )觀(guān)察的方法。學(xué)習時(shí)，小組分工合作，按找規律、選卡片、填位置的程序進(jìn)行。
7、紫旗區：整理20以?xún)葦档耐宋粶p法表。整理程序同紅旗區。
三、拓展練習。
說(shuō)一說(shuō)，這節課你你有什么收獲？你覺(jué)得在我們生活中哪些知識用到了加法？哪些知識用到了減法？
《20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法》教案19
【教學(xué)內容】
九年義務(wù)教育課程人教版一年級上冊第112頁(yè)，整理與復習課。
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生比較熟練地口算20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。
2、通過(guò)復習，使學(xué)生進(jìn)一步體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
3、培養學(xué)生的分析、概括能力。
重點(diǎn)：發(fā)現20以?xún)冗M(jìn)位加法表里的40道算式里有20道是一樣的。
難點(diǎn)：從不同的方向觀(guān)察，發(fā)現規律。
教學(xué)具準備：表格、卡片
【教學(xué)實(shí)錄】
一、激發(fā)學(xué)趣、揭示課題。
1、師出示動(dòng)物課件（或卡片）
師：哪位小朋友來(lái)告訴老師，你最喜歡這里的哪個(gè)小動(dòng)物？
生1：生2：
師：想和它們做好朋友嗎？
生：想
師：它們每人手中都有一道算式，小朋友要答對它們手中的算式，它們肯定會(huì )和你做好朋友的。師出示動(dòng)物課件（或卡片）
2、觀(guān)察發(fā)現、引出課題。
師：小朋友，這些算式我們學(xué)過(guò)嗎？
生：學(xué)過(guò)
師：都些什么算式��？
生：都是9加幾的算式
師：哦，都是些9加幾的進(jìn)位加法算式，前面我們還學(xué)習了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢？
生1：還學(xué)過(guò)8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和
生2：7、6、5加幾的'進(jìn)位加法和
師：小朋友們真棒，這節課我們就來(lái)整理與復習20以?xún)冗M(jìn)位加法（板題）生讀題
二、整理知識、總結規律。
1、整理20以?xún)冗M(jìn)位加法表
師：小朋友！那你也能像老師這樣寫(xiě)一些幾加幾的進(jìn)位加法算式嗎？
生：能
師：真歷害！那好，
第一組小朋友寫(xiě)出所有9加幾的進(jìn)位加法算式
第二組小朋友寫(xiě)出所有8、7加幾的進(jìn)位加法算式
第三組小朋友寫(xiě)出所有6、5加幾的進(jìn)位加法算式
第四組小朋友寫(xiě)出所有4、3、2加幾的進(jìn)位加法算式
師：哪位小朋友能到黑板上的卡片上寫(xiě)的？每組1人代表，記得小朋友本組的任務(wù)哦。
生1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=
生2：8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=
7+9=
生3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=
生4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=
生可有序可無(wú)序可橫寫(xiě)可豎寫(xiě)
�。�1）生寫(xiě)完后，師給出評價(jià)，把沒(méi)寫(xiě)到的補上并表?yè)P學(xué)生。
師：下面小朋友也都寫(xiě)好了，哪位小朋友能將黑板上的卡片排排隊。每個(gè)組叫一位小朋友到黑板前來(lái)排隊，下面同學(xué)也幫自己的排排。
�。�2）生排完后，生說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣排。
師：請你說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣排好嗎？
生：像排隊一樣按順序排。
生：9加2、加3、加4.有順序地排隊，8加幾的排隊，7加幾的排
�。�3）師把4位小朋友排列好的隊放在一起成一個(gè)表，表整理出20以?xún)冗M(jìn)位加法。
2、觀(guān)察表格、發(fā)現規律。
師：整理得真漂亮！小朋友真歷害！竟然把20以?xún)冗M(jìn)位加法都整理成一張表了，我們就管它叫（接著(zhù)板題：20以?xún)冗M(jìn)位加法表。）
生讀題
9+2
8+3
7+4
6+5
5+6
4+7
3+8
2+9
9+3
8+4
7+5
6+6
5+7
《20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法》教案20
本單元的主要內容有：20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法、解決問(wèn)題。
20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法在日常生活中有著(zhù)廣泛的運用，并且它是20以?xún)韧宋粶p法和多位數計算的基礎。因此，這部分內容是進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)必須練好的基本功之一。而用加法解決問(wèn)題，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，探索解決問(wèn)題的方法，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗，既有利于學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )加法的含義，又可以為發(fā)現和解決稍復雜的問(wèn)題打下基礎。
本單元教材的編排遵循兒童認知發(fā)展的基本規律；突出了“湊十”的計算方法；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，突出了一般步驟和策略；滲透了集合、函數、統計等數學(xué)思想。
備內容
9加幾(1課時(shí))→9加幾的計算方法
8、7、6加幾(1課時(shí))→8、7、6加幾的計算方法
20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法
解決問(wèn)題(一)(1課時(shí))→從不同角度尋找信息解決問(wèn)題
5、4、3、2加幾(1課時(shí))→5、4、3、2加幾的計算方法
解決問(wèn)題(二)(1課時(shí))→運用畫(huà)圖的策略解決“逆向”的加法問(wèn)題
備目標
知識與技能
1、知道20以?xún)冗M(jìn)位加法的基本計算方法，即“拆數湊十法”。
2、能熟練運用“湊十法”準確口算20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。
3、掌握用加法求總數的解題方法。
過(guò)程與方法
1、經(jīng)歷探索20以?xún)冗M(jìn)位加法計算方法的過(guò)程，通過(guò)觀(guān)察、操作、比較、分析和交流等活動(dòng)，培養學(xué)生數學(xué)思考的`能力，增強與同伴合作的意識。
2、在交流不同算法的過(guò)程中，感受算法多樣化，初步培養思維的敏捷性、靈活性。
3、使學(xué)生經(jīng)歷應用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，積累一些解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、在觀(guān)察中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，在操作、討論、交流中培養學(xué)生自主探究的能力。
2、培養學(xué)生的合作意識和學(xué)習興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。
備重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )用“湊十法”口算20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。
2、學(xué)會(huì )用加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)
1、正確、熟練地“拆數”。
2、能從不同角度尋找信息解決問(wèn)題。
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